教研培訓學(xué)習心得范文（通用16篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的教研培訓學(xué)習心得范文（通用16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研培訓學(xué)習心得1
20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級研修班，在短短的四天學(xué)習中，既有政策層面的解讀，也有資深專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，更有課程的現場(chǎng)展示活動(dòng)，內容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內心由衷地有一個(gè)聲音在告訴我，這次培訓——值了！這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是特別不尋常的一次培訓，一來(lái)它是我以教研員身份參加的第一次培訓；二來(lái)這次培訓期間恰逢老父病重，內心有萬(wàn)分不舍和牽掛；三來(lái)兒子剛好才從美國回國，僅有兩周多的時(shí)間能在家中便又要立刻返回，出來(lái)培訓一下子占用了三分之一的時(shí)間，心里也是十分矛盾和糾結。但是此刻，當懷揣著(zhù)培訓的重重收獲時(shí)，所有的矛盾糾結、牽掛疑慮都煙消云散了。
培訓下來(lái)，最深刻的感受有以下幾個(gè)方面：
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
正如虞莉莉老師說(shuō)的那樣，針對教研員的培訓已經(jīng)有許多年沒(méi)有開(kāi)展過(guò)了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規格、高層次、針對性這么強的培訓，我也很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。我也在最短的時(shí)間內完成了由教研員到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，全神貫注，認真地聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。從整個(gè)培訓的會(huì )風(fēng)、會(huì )紀表現以及從課后的互動(dòng)交流中，大家也都覺(jué)得此次機會(huì )是難得的，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。教研員們每次上課都提早到場(chǎng)，還有部分老師急著(zhù)搶座前排，可見(jiàn)學(xué)習的熱情是高漲的，對授課老師的講課時(shí)期待的。
二、異彩紛呈，課程安排全面系統。
本次培訓的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，更有課程的現場(chǎng)展示活動(dòng)，內容豐富，形式多樣，對于我來(lái)說(shuō)，有著(zhù)極強的吸引力。領(lǐng)導、專(zhuān)家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授、教研員伙伴以及現場(chǎng)觀(guān)摩的幼兒園領(lǐng)導和老師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
王振斌處長(cháng)從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導意見(jiàn)》出臺的背景、意義，從浙江省目前課程建設方面存在的問(wèn)題入手，提出了解決問(wèn)題的思路，也讓我們意識到了教研員身上的責任。秦金亮教授從新時(shí)代的課程改革目標、新時(shí)代課程改革的價(jià)值定位、課程改革中的價(jià)值靈魂、課程行動(dòng)中的價(jià)值實(shí)現以及從課程價(jià)值看“園本課程”與“園本化”這五個(gè)方面，從上位的層面對課程改革做出了詮釋?zhuān)稽S小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習借鑒；王春燕教授對《課程園本化和園本課程建設》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個(gè)概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當地幼兒園編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們增強了信心，對指導實(shí)際工作有較大幫助。
余春曉、吳文艷、包亞燕、沈穎潔四位特級教師的報告和經(jīng)驗分享，從各自對課程的理解以及自己所屬區域課程建設實(shí)踐的角度，非常接地氣，非常有容量，也非常有半天在紫陽(yáng)幼兒園的觀(guān)摩，聆聽(tīng)了園長(cháng)的課程建設之路，兩位老師從班本主題的開(kāi)展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。
總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀(guān)摩，給了我很強烈的沖擊，需要回去認真的思考和領(lǐng)會(huì )，更需要自己的內化和實(shí)踐，做好幼兒園的`課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語(yǔ)的過(guò)程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
本次培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級研修班吹起的強勁東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
教研培訓學(xué)習心得2
今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì )，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習的內容與形式都很豐富。
首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(cháng)的報告，大家都深深為董校長(cháng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色，于細微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀(guān)念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團隊建設，培養優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著(zhù)力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò )，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話(huà)，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話(huà)中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著(zhù)對一線(xiàn)教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的`課改理念，使我們和一線(xiàn)教師們站在同一起跑線(xiàn)上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著(zhù)一線(xiàn)教師對新課程的執行力度。
總之，此次學(xué)習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習中更新觀(guān)念，創(chuàng )新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀(guān)察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中出現的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；努力探索教育教學(xué)規律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責。
教研培訓學(xué)習心得3
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于20xx年3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓會(huì )”。通過(guò)為期一天的學(xué)習培訓，我深深體會(huì )到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負的重任和希望。在培訓期間，我始終懷著(zhù)熱情，積極學(xué)習，聆聽(tīng)大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀(guān)念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔著(zhù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專(zhuān)家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽(tīng)了涪城區進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(cháng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話(huà)：每個(gè)孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構建高效課堂，對我今后的“怎樣提高有效課堂的'課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導。
通過(guò)學(xué)習，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(cháng)期地學(xué)習，不斷提升自己的語(yǔ)文素養。提高學(xué)生的學(xué)習的幸福指數，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，讓孩子在學(xué)習體會(huì )到幸福，而不是刻板地學(xué)習，痛苦地學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項工作？結合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話(huà)，我認為：
第一，要認真學(xué)習當代教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀(guān)察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現和新創(chuàng )造，才能從豐富多 彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè )的氛圍中愉快學(xué)習，健康成長(cháng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì )孩子學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹(shù)立對大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。學(xué)習鞏建華老師自己培養快樂(lè )孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻自己的一份力量。
教研培訓學(xué)習心得4
英語(yǔ)組是個(gè)年輕有熱情的團隊，為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著(zhù)。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，取得了一些收獲，但也有一些值得今后改進(jìn)的地方。具體從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、教學(xué)常規
1、認真落實(shí)常規教學(xué)各項任務(wù)，統一進(jìn)度和內容，寫(xiě)好教案，同時(shí)按進(jìn)度時(shí)時(shí)反思學(xué)生的課堂實(shí)際情況。教案、作業(yè)、聽(tīng)課本每周各檢查一項；
2、堅持每周一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以同年級老師同課異構為主，課后其他組員一一點(diǎn)評，大大提高老師們的課堂教學(xué)能力。
3、每次月考期中考試之后老師們都會(huì )坐在一起分析考試情況，分享班級進(jìn)步的經(jīng)驗，通過(guò)失分情況反思教學(xué)，老師們相互啟發(fā)、取長(cháng)補短并運用在接下來(lái)的教學(xué)中。
二、教研活動(dòng)
本學(xué)期開(kāi)始我校從一年級到五年級全面鋪開(kāi)牛津英語(yǔ)的教學(xué)，面對全新的教材，加上我們現在使用的外研版教材，既要保證學(xué)生們的成績(jì)，又要提高學(xué)生們的英語(yǔ)運用能力，老師們有一定的壓力。好在學(xué)校多次邀請上海專(zhuān)家和市教研員吳允秀老師對英語(yǔ)組的教學(xué)工作進(jìn)行指導，讓老師們受益良多。
1、20xx年10月，上海浦東新區教研員、牛津英語(yǔ)副主編車(chē)建琴老師和上海竹園小學(xué)鮑蓓蕾老師蒞臨美舍進(jìn)行教研指導工作。車(chē)老師給我們詳細分析了牛津英語(yǔ)教材，讓我們從理論上更加了解牛津英語(yǔ)。鮑老師給我們展示了上海優(yōu)秀教師的風(fēng)采和上海的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓我們大開(kāi)眼界，從實(shí)際的教學(xué)上打開(kāi)了老師們的思路。
2、20xx年1月，上海牛津英語(yǔ)教材主編沃振華老師從高效使用教材、提升教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面與全校英語(yǔ)老師開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)工作。
3、從10月份開(kāi)始市教研員吳允秀老師每月兩次到我校進(jìn)行教研指導工作，傳達了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，規范了老師們的教案格式，讓老師們深刻了解了外研版教材和如何開(kāi)展教學(xué)。還幫助我校制定出了復習課和試卷講評課兩項專(zhuān)項教學(xué)的模板。
4、微視頻的學(xué)習和使用。在開(kāi)學(xué)出我就帶領(lǐng)英語(yǔ)組老師們學(xué)習了微視頻的制作，要求人人會(huì )操作的，并把微視頻真正運用在公開(kāi)課中。
三、教師風(fēng)采
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，課后教育是學(xué)生學(xué)習的落實(shí)和跟進(jìn)。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和課后管理關(guān)系到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，學(xué)生負擔輕重等諸多方面。英語(yǔ)組的'老師們性格各異各有風(fēng)采。陳麗新老師思維敏捷，善于總結歸納知識點(diǎn)，幫助學(xué)生們扎實(shí)學(xué)習。唐麗老師經(jīng)驗豐富，教學(xué)嚴謹，幫助學(xué)生高效學(xué)習。
吳海妹老師勤奮好學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習效果落實(shí)到位；張媛媛老師干練，教學(xué)利落有序；張佩華老師雷厲風(fēng)行，對學(xué)生要求嚴格；鄭椰香老師初來(lái)乍到但教學(xué)有氣勢，教學(xué)效果不輸其他老師；鄭福丹老師傾情教育，進(jìn)步顯著(zhù)；張曉旭老師教學(xué)有活力深受學(xué)生喜愛(ài)；張晶琴老師將知識融會(huì )貫通，學(xué)生穩步前進(jìn)；黃歆睿老師態(tài)度親和有耐心。英語(yǔ)組老師之間時(shí)刻都在相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
四、改進(jìn)與發(fā)展努力方向
1、提高教學(xué)素養，英語(yǔ)組老師們的英語(yǔ)口語(yǔ)及板書(shū)仍需練習和提高。
2、認真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標準，少走彎路。嚴謹制定教學(xué)大目標、小目標并嚴格執行，提高效率。
3、突出教研組集體作用。教研組的集體作用在很大程度上體現在公開(kāi)課上，一節公開(kāi)課的好壞可以看出教研組的力量。其實(shí)很多時(shí)候大家一起出力，看似花費時(shí)間，但大家都能得到收獲！合作完成學(xué)校的各項任務(wù)。
4、在各班開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生們會(huì )讀英語(yǔ)更要會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
以上是本學(xué)期我組英語(yǔ)教學(xué)工作的一些簡(jiǎn)要回顧，在今后的歲月里，我們英語(yǔ)組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更為出色！
教研培訓學(xué)習心得5
我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓班學(xué)習，傾心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家生動(dòng)精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，當我剛加入教研員培訓班學(xué)習行列時(shí)，一切對我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告。給我奠定了理論基礎，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習培訓的體會(huì )：
一、提高認識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水�！边@是現在常說(shuō)的一句話(huà)，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習是現代社會(huì )永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴(lài)的參謀長(cháng)。所以平時(shí)要多讀書(shū)、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽(tīng)廣播、看新聞，汲取政治營(yíng)養，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，并隨時(shí)做好學(xué)習筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻的教研員
奉獻是一種責任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠的、發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻應當是默默的'，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無(wú)私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂(lè )于奉獻�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè )人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題
教育科研離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線(xiàn)，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節，汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見(jiàn)血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線(xiàn)，閉門(mén)造車(chē)，也不能應付差事，走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線(xiàn)教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導性的意見(jiàn)和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導的針對性、實(shí)效性。
四、聽(tīng)課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師
聽(tīng)課評課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習培訓，我才懂得這樣做的不足，我真的應該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過(guò)培訓學(xué)習，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì )退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
教研培訓學(xué)習心得6
20xx年8月26日下午，有幸聆聽(tīng)了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
1、教研組長(cháng)的個(gè)人工作能力的提升，這是有效教研的關(guān)鍵。我們的職責是什么，我們是給我們老師們一個(gè)正確引領(lǐng)和導航，給予他們及時(shí)的幫助和有效監控，所以我們個(gè)人能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教研組長(cháng)的培訓和不斷學(xué)習是很有必要的。希望學(xué)校能夠多提供這樣的一些平臺和機會(huì )讓教研組長(cháng)多去參加實(shí)效的學(xué)習。
2、全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程，這是有效教研的.保證。就說(shuō)我們學(xué)校開(kāi)展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準備，當然不是簡(jiǎn)單地看看而已，而是通過(guò)觀(guān)摩，我們要學(xué)習討論，要反思，更要要內化，借助學(xué)�！叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個(gè)平臺，推波助瀾，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力和教研水平，當然我們還要認真評課，寫(xiě)好反思，通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，讓我們的老師帶著(zhù)困惑而來(lái)，在參與研討的過(guò)程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開(kāi)。這才是一種整正的價(jià)值和效果。
3、名師的引領(lǐng)作用不可替代。這是有效教研不可缺少的環(huán)節。很感謝學(xué)校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個(gè)平臺。有人說(shuō)，我們身邊很多老師也是“名師”也是專(zhuān)家，這是不可否認的，但是我們想過(guò)沒(méi)有，他們?yōu)槭裁磿?huì )成為我們身邊的“名師”和“專(zhuān)家”，因為他們在背地里學(xué)習了更多的專(zhuān)家和名師的經(jīng)驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專(zhuān)家，因此我們的名師、專(zhuān)家引領(lǐng)還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點(diǎn)粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。
教研培訓學(xué)習心得7
20xx年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓中心組織的《校本教研策略培訓》的學(xué)習，不但使我加強了對校本教研的認識，而且讓我有機會(huì )學(xué)習校本教研的新理念和校本教研的具體實(shí)施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區大禮堂兩天的學(xué)習中，我們分別聽(tīng)了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決》兩個(gè)講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座，還聽(tīng)了昆明市盤(pán)龍小學(xué)李紅校長(cháng)作盤(pán)龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗經(jīng)驗交流。
聽(tīng)了王潔主任《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決》兩個(gè)講座后，是我認識到：有意義的校本教研必須做到心中有規則，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養教師去傳遞課堂或者完成書(shū)本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習。
在方貴榮主任的講座《聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量》中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因：學(xué)校沒(méi)有成為真正的學(xué)習型組織；教學(xué)研究的思路有問(wèn)題；教學(xué)研究的方法不得其門(mén)而入。還了解了深化校本教研的基本路線(xiàn)是：自我反思→同伴互助→專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。從中總結出：教學(xué)即教研，成長(cháng)即成果。
聽(tīng)了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應用性研究，即運用教育理論解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的研究。俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對于教育科研來(lái)說(shuō)，針對研究課題的不同類(lèi)型，采用恰當的方法，同樣顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法等。當然，這并不是教育科研方法嚴格意義上的科學(xué)分類(lèi)，而是因為這些方法跟日�？蒲泄ぷ髀�(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會(huì )交叉采用幾種不同方法，這在研究過(guò)程中要是具體情況靈活處理。
聽(tīng)了昆明市盤(pán)龍小學(xué)李紅校長(cháng)作盤(pán)龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗經(jīng)驗交流后，是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開(kāi)展，發(fā)現我校校本教研的開(kāi)展存在諸多不足。李校長(cháng)從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的`開(kāi)展情況：
首先，創(chuàng )建一個(gè)生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導班子理念創(chuàng )新，步子堅實(shí)；2、校本教研網(wǎng)絡(luò )清晰，職責明確；3、活動(dòng)經(jīng)費舍得投入，合理使用。
第二，完善一套全面規范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠景規劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三，建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強研究，不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長(cháng)；2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動(dòng)，成為校本教研的起點(diǎn)；3、全面參與，積極開(kāi)展課題研究，成為校本教研的焦點(diǎn)。
第四，走出一條持續發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿(mǎn)活力。1、在課堂教學(xué)上，堅持“一個(gè)理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢；2、在教學(xué)研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制；3、在師資培訓上，堅持“重點(diǎn)切入，全面提高”的培養方法。
從幾位專(zhuān)家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語(yǔ)文課程標準中，提出了語(yǔ)文教學(xué)的基本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現語(yǔ)言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開(kāi)始，就應該考慮到學(xué)生差異的問(wèn)題。只有這樣，才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學(xué)生得到提高，基礎薄弱的學(xué)生增強自信。記得讀書(shū)時(shí)代的我，非常內向，害怕回答問(wèn)題，因為我沒(méi)有自信啊。其實(shí)，基礎好、能力強的學(xué)生一般是能主動(dòng)參與課堂的，但基礎薄弱的學(xué)生就不同，他覺(jué)得自己不會(huì )，怕錯，怕被笑話(huà)，等等。這些心理都嚴重影響了他們的學(xué)習。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎上，要特別照顧基礎薄弱的同學(xué)，給他們參與的機會(huì )，鼓勵他們加入活動(dòng)，增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導，是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證�；A薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會(huì )影響到他作業(yè)的完成率和準確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎薄弱的學(xué)生較多的話(huà)，不妨調動(dòng)學(xué)生力量。讓基礎好、能力強的學(xué)生與基礎差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問(wèn)題可以互相討論。在這一過(guò)程中，基礎好的學(xué)生鞏固的知識，基礎薄弱的學(xué)生解決了問(wèn)題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級開(kāi)展過(guò)一幫一活動(dòng)，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎薄弱的學(xué)生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過(guò)程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開(kāi)展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎好的學(xué)生準備的挑戰問(wèn)題不夠新穎、不夠尖端，有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買(mǎi)回資料后沒(méi)有做跟蹤和具體的輔導，因此，在教學(xué)過(guò)程中，出現了“高分不高，高分不多”的情況。
總之，教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，這是一件長(cháng)期的細致的工作，只有抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學(xué)習過(guò)程中，我認識到自己做得不足，我會(huì )爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的“愛(ài)心、耐心、細心、責任心”使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過(guò)，努力過(guò)，一定會(huì )有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的。
教研培訓學(xué)習心得8
寶塔區教育局邀請省歷史教研專(zhuān)家楊宗年來(lái)我區對全區中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對性的培訓，教師的成長(cháng)、教師的教學(xué)能力都有所指導。我參加這次培訓后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)取了每一堂講座，并詳細的做了筆記。明確了新增的內容、課程設計的時(shí)空線(xiàn)索、更新課程的思路、反復研究中考題捕捉指導課堂教學(xué)的信息、研究課標運用于備教案、學(xué)案過(guò)程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問(wèn)題設計一定要有層次性和針對性；認識單元之間的內在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內容、措施、表現、影響；認識中國和認識世界聯(lián)系；認識現代史與近代及古代史聯(lián)系；構建網(wǎng)絡(luò )、整合知識向點(diǎn)、線(xiàn)、面、體系統化發(fā)展；學(xué)會(huì )了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認識到自我的專(zhuān)業(yè)知識儲備、自我的個(gè)人魅力、對學(xué)生學(xué)習多么的重要！在學(xué)習過(guò)程當中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標與教材的處理與開(kāi)發(fā)教研和個(gè)人素養提升的經(jīng)驗和方法。
楊宗年講師知識淵博，歷史線(xiàn)索條理清楚，這讓我意識到自己與名師的差距與不足，讓我認識到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛(ài)的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對教學(xué)效果起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專(zhuān)業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì )最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標，目中有人，心中有法，腹中有書(shū)，胸中有案等。
感謝各級領(lǐng)導為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機會(huì )，促使我不斷加強學(xué)習，培養終身學(xué)習意識。更感謝主講老師的`精心準備和娓娓道來(lái)，讓我們更加意識到學(xué)科教研中自身的責任。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來(lái)對待課堂，對待我的學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。
教研培訓學(xué)習心得9
非常榮幸能參加本次全縣教研員培訓，培訓時(shí)間雖然短暫，但對于一個(gè)剛成長(cháng)起來(lái)的教研員來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。
聆聽(tīng)了專(zhuān)家們博大精深的講座，使我心中豁然開(kāi)朗，同時(shí)也明確了教研員的目標與職責，正如王局長(cháng)所說(shuō)的：“你就是那條鲇魚(yú)，但你還是一條魚(yú)”。教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的研究者、評價(jià)者、引領(lǐng)者，是教學(xué)中的領(lǐng)頭兵，這就是教研員與教師之間的不同。那么我們應如何在學(xué)校、教師中發(fā)揮其“鲇魚(yú)”的作用呢？
一、不斷學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)。
學(xué)習是提高個(gè)人能力的基本途徑，作為一名教研員必須有豐富、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識，有較強的教育教學(xué)研究能力和較好的教育教學(xué)理論修養。因此，只有積極主動(dòng)的學(xué)習，從各方面汲取新的營(yíng)養，整合各學(xué)科知識，不斷加強自身修養，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，才能成為一名合格的教研員。
二、具備“研究”意識。
從前一提到“課題研究”，感覺(jué)深不可測，總認為這是專(zhuān)家們的事，聆聽(tīng)蔡主任的《中小學(xué)科研課題的研究與管理》使我茅塞頓開(kāi)，對教育教學(xué)課題研究有了進(jìn)一步的了解。只要我們定準了起點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)中存在的疑點(diǎn)，案例，現象進(jìn)行有效、持之以恒的研究，在研究中改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)并得以推廣。力求以研究促進(jìn)教研、改進(jìn)教學(xué)，成為一名學(xué)習型，研究型的教研員。
總之，在今后的'教學(xué)、教研工作中要不斷地增強學(xué)習意識，做一個(gè)學(xué)習的先行者；理念的傳播者；改革的探索者；實(shí)踐的反思著(zhù)；資源的開(kāi)發(fā)者；教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者。
教研培訓學(xué)習心得10
為了幫助教師準確把握高考改革背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展趨勢，進(jìn)一步推進(jìn)我國小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，交流小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的最新成果，名思教研于20xx年10月23-25日在廣東省河源市舉行了“高考英語(yǔ)改革背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)深化改革的趨勢與對策觀(guān)摩研討會(huì )”，我校馮勝花、周燦、徐茜、曾甜、王夢(mèng)等五位英語(yǔ)教師有幸參加了此次教育教學(xué)研討會(huì )。
在研討會(huì )上，與會(huì )名師通過(guò)15節示范課、多個(gè)學(xué)術(shù)報告、6次深度評析，向我們深刻闡述了高考改革背景下小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展方向和教學(xué)技巧。各位教育教學(xué)專(zhuān)家講授的內容不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，在實(shí)踐中提高我們的認識，升華我們的理論水平。其中，我校參與此次研討會(huì )的五位老師印象最為深刻的是閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)內容。
閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)體現了反轉教育與傳統教育對碰中的優(yōu)勢。在示范課上，與會(huì )名師打破傳統的'“滿(mǎn)堂灌”和單純的單詞、語(yǔ)法教學(xué)模式，采用學(xué)生最感興趣的、貼近學(xué)生生活的故事來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的英語(yǔ)思維。他們通過(guò)讓學(xué)生不斷地猜測故事的發(fā)生情節，留下很多懸念，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片和老師自然的引導中理解故事，享受圖畫(huà)，享受故事，享受英語(yǔ)閱讀學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
通過(guò)培訓，我們發(fā)現了許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì )了一些平時(shí)被我們所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我們一定不再滿(mǎn)足于現有經(jīng)驗，并將不斷學(xué)習、不斷思考、不斷總結，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，努力前行。
教研培訓學(xué)習心得11
乘上廈門(mén)的航班，我們一行由桂林師范專(zhuān)科學(xué)校培訓部組織的53人考察團開(kāi)始的此次考察活動(dòng)。
按事先計劃好的我們參觀(guān)了廈門(mén)江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽(tīng)了學(xué)校的校長(cháng)、主任介紹，參觀(guān)學(xué)習了各校校本教研開(kāi)展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。
感悟之一：校本教研應真正落實(shí)一切為學(xué)生的發(fā)展這個(gè)中心問(wèn)題開(kāi)展研究。
校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jì)热�，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開(kāi)展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)，是基于學(xué)校最根本的問(wèn)題的研究。而我認為學(xué)校根本問(wèn)題研究的出發(fā)點(diǎn)都應該是以學(xué)生的發(fā)展為本。廈門(mén)江頭小學(xué)對于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養可謂是下足了功夫。他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開(kāi)發(fā)或校本教研的開(kāi)展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展，制定細化了學(xué)生行為規范69條，為學(xué)生將來(lái)有高品質(zhì)的生活能力而做準備。我想廈門(mén)江頭小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程，拓展研究空間，正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的一切著(zhù)想的。他們開(kāi)發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)。
感悟之二：校本教研以教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為生長(cháng)點(diǎn)。
應該說(shuō)校本教研并非一個(gè)全新的事物，它是在原來(lái)的教研活動(dòng)的基礎上誕生的。在新課程的背景下，校本教研有了新的內涵并被賦予新的使命。校本教研強調以下幾個(gè)方面。首先，它致力于解決教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的`真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑，這些問(wèn)題都是學(xué)�；蚪處熕媾R的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，而不是外部強加的。新課程的實(shí)施過(guò)程中出現了許多新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決主要應該靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。研究的主體是學(xué)校的教師，是教師對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。其次，教師的研究是一種實(shí)踐性研究，是在實(shí)踐中對實(shí)踐進(jìn)行研究。這種研究不同于專(zhuān)業(yè)研究人員的理論研究，不是為了構建宏觀(guān)教育理論，而是為了尋求現實(shí)問(wèn)題的解決。再次，這種研究是教師全員參與的，不是個(gè)別教師研究，不是特級教師或者骨干教師的專(zhuān)利。新課程的順利推進(jìn)需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，需要每一個(gè)教師的熱情投入，而不僅是少數骨干教師的事。這就需要每位教師都能把校本教研看作是自己應有的職責，為提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐而主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。廈門(mén)江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)真正地把老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)落實(shí)在校本研修中，把老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作為校本教研的生長(cháng)點(diǎn)。學(xué)校校都立足于校本，教研活動(dòng)常規化、制度化。
教研培訓學(xué)習心得12
11月的每月研修活動(dòng)如期而至，聽(tīng)大咖們分享他們關(guān)于科學(xué)教育的一些想法和理解，是一種享受。
我們常說(shuō)站在兒童角度的教學(xué)設計才是好的設計，聽(tīng)完賈老師的分享，我對教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有了更深層次的認識，教師要站在發(fā)展兒童科學(xué)思維的角度設計教學(xué)。
賈老師用一個(gè)比喻精準形象地說(shuō)明了科學(xué)課中科學(xué)概念、科學(xué)探究以及科學(xué)思維三者的關(guān)系。就三者來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的科學(xué)思維是最難的但也是最核心的。接著(zhù)賈老師以《聲音》一課為例，深入淺出地向我們闡述了如何讓思維方法進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：
首先，教師要學(xué)習掌握基本的科學(xué)思維方法的定義，這是教師理解教材、設計環(huán)節、開(kāi)展活動(dòng)的基礎。當孩子能獨立思考時(shí)，他就開(kāi)始思維，孩子簡(jiǎn)單的外顯的行為其實(shí)就發(fā)生著(zhù)思維的加工。難在教師透過(guò)行為看出孩子科學(xué)思維的本質(zhì)，本人還在第一階段，關(guān)于科學(xué)思維方法的理論知識我非常欠缺，這也是我接下來(lái)需要攻克的入門(mén)關(guān)。
在掌握了一定的科學(xué)思維方法后，教師要進(jìn)行自我訓練。訓練方式可以是研究教材，識別教材中外顯或內隱的思維方法，也可以通過(guò)聽(tīng)課強化訓練。在聽(tīng)課的過(guò)程中教師要始終帶著(zhù)關(guān)于科學(xué)思維方法的思考：本節課的思維方法應該是什么?教師是否將這種思維方法表現出來(lái)?學(xué)生有沒(méi)有發(fā)生這種思維方法?教師在大量的訓練過(guò)程中逐漸構建自己教學(xué)中的探究邏輯。
最終，教師能夠對學(xué)生的思維能力施以培養。
思維方法進(jìn)入教學(xué)，既凸顯了給予學(xué)生觀(guān)點(diǎn)而發(fā)展的`實(shí)證行探究活動(dòng)，又幫助師生明晰邏輯推導的過(guò)程，強化了探究過(guò)程的教學(xué)指導目標�？梢哉f(shuō)，科學(xué)思維方法的應用為科學(xué)課注入了靈魂，孩子的科學(xué)探究、科學(xué)論證有跡可循，孩子更像科學(xué)家一樣做科學(xué)，像科學(xué)家那樣擁有“探尋謎團的好奇心和解開(kāi)謎團的創(chuàng )造力”。
教師，作為科學(xué)家的指導者，需要研究思維方法，運用思維方法，最終培養學(xué)生的科學(xué)思維方法。
教研培訓學(xué)習心得13
在校本教研培訓中我認識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，教師應做到“四變”：
一是，教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )，心得體會(huì )。三是，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的`學(xué)習氛圍。四是，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)
生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
工作和生活，使學(xué)習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰，教育工作者必須自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想
通過(guò)校本培訓學(xué)習，使教師更新教育觀(guān)念、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通過(guò)本期的培訓，我的專(zhuān)業(yè)知識得到了鞏固和提高，相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。
教研培訓學(xué)習心得14
20XX年11月29日星期四下午我參加了天河區數學(xué)主題為《數學(xué)的教學(xué)專(zhuān)題研討》的教研活動(dòng)，聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。
1、要善于總結：在教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過(guò)了很多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結�？偨Y對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎……
2、要善于積累：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì )在學(xué)生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數據支持，你的`課題研究就有了支撐……
3、關(guān)于解決問(wèn)題：解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統的對比練習的方法給了我指引，線(xiàn)段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線(xiàn)段圖：線(xiàn)段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，它是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線(xiàn)段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問(wèn)題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
教研培訓學(xué)習心得15
有幸參加進(jìn)修校組織的校本教研的學(xué)習，這一次的學(xué)習，讓我受益匪淺，使我茅塞頓開(kāi)。真的是非常感謝進(jìn)修校的組織，更感謝這次給我們上課的黃藝老師和李雪梅老師。通過(guò)這兩天的學(xué)習，我明白了今后我們的.校本教研工作該從何著(zhù)手，作為教研組長(cháng)，要學(xué)的東西還有很多很多。
在沒(méi)有學(xué)習之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活動(dòng)要做些什么，更不知道一個(gè)教研組長(cháng)應該做什么。通過(guò)黃藝老師和李雪梅老師的指點(diǎn)，我明白了，校本教研實(shí)踐性、整合性、自主性、差異性、全員性的特點(diǎn)及其含義。正如李老師說(shuō)的，我們的教研工作只停留于日常事務(wù)，教研活動(dòng)開(kāi)展也只是留于形勢，教師沒(méi)有真正得到提煉，活動(dòng)效益不高。
通過(guò)聽(tīng)兩位教師的課和聽(tīng)各位教研組長(cháng)的評課，讓我明白，原來(lái)數學(xué)課里，需要研究、探索的東西是很多很多的，只要我們專(zhuān)心去研究，就會(huì )有所收獲。從聽(tīng)課來(lái)說(shuō)，讓我學(xué)到上數學(xué)課應該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師可以大膽的讓學(xué)生自己去探究。數學(xué)知識的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，上數學(xué)課，會(huì )遇到很多意不到的事，需要老師機智地作出反映。這就需要我們教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識素養。從評課來(lái)說(shuō)，我明白，評課一是要注重課堂教學(xué)的有效性；二是要觀(guān)注數學(xué)思想方法的滲透。在此之前，我對老師的評課從來(lái)不知道從這兩點(diǎn)入手，只是輕描淡寫(xiě)的，如蜻蜓點(diǎn)水般的一閃而過(guò)。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，我想，我的理論知識太淺溥，甚至于說(shuō)是空白，從現在起，我應該加強自己理論知識的學(xué)習，加強自己校本知識的鉆研，在學(xué)習中不斷的提升自己。
我更希望，像這兩天這樣的培訓多一些，讓我們互相學(xué)習，共同提高。
教研培訓學(xué)習心得16
一年來(lái)，本人在教研活動(dòng)中進(jìn)一步加強教育科研；轉變了自己的教育觀(guān)念；優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
一、加強理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一學(xué)期來(lái)，我結合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導相結合等多種形式的學(xué)習方式，認真學(xué)習了《課程標準》等新課程叢書(shū)。
二．抓實(shí)課題深化教改
本學(xué)期，我制定了以“課堂教學(xué)中合作學(xué)習的探究”為題的教研專(zhuān)題。通過(guò)觀(guān)察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現存在的問(wèn)題，積極結合自己本校的英語(yǔ)教學(xué)現狀，設計解決方案，制定實(shí)施計劃，重視課題研究的過(guò)程。
三、做好常規工作
衡量一個(gè)教師工作責任心的標志之一就是教學(xué)常規工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的制定好各科的教學(xué)進(jìn)度、計劃、教學(xué)設計和作業(yè)的設置及批改等工作，才能上好每一門(mén)課，教育好學(xué)生。本學(xué)期，做到了每次活動(dòng)都有備課、有教學(xué)實(shí)踐和總結、有評價(jià)反思和資料積累。努力做到以課題研究的`要求指導平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗及時(shí)加以總結和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、努力方向：
1．教師應不斷地學(xué)習：向書(shū)本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀(guān)念，不斷提高、完善自己，開(kāi)拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習，作為工作的重要一需要，用新的理念指導教學(xué)實(shí)踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。
2．在教學(xué)中，教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，不斷探索符合時(shí)代需要的教研模式，不斷提高自己的素質(zhì)。實(shí)實(shí)在在地做學(xué)問(wèn)，實(shí)實(shí)在在地搞好課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的提高課堂教學(xué)效益，實(shí)實(shí)在在的搞好課程改革。
3．教師要牢固樹(shù)立服務(wù)意識，盡心竭力地搞好教學(xué)研究工作。
回首一年的，忙忙碌碌，確也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)塌實(shí)，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導的信任鼓勵和各校領(lǐng)導及英語(yǔ)教師的支持分不開(kāi)，今后的工作還等待著(zhù)我們去思考、去探索、去實(shí)踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創(chuàng )新的工作思路，塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰。
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