寫(xiě)作興趣小組輔導計劃
一、指導思想
素質(zhì)教育要求我們提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養學(xué)生各方面的能力。寫(xiě)作能力的提高，更是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高的表現。為了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養，本學(xué)期我校寫(xiě)作興趣小組以拓寬學(xué)生知識面、陶冶學(xué)生情操為重點(diǎn)，使活動(dòng)成為增強學(xué)生生活能力，接受知識的整合，課堂學(xué)習的延續和補充。
二、活動(dòng)開(kāi)展的目標
本學(xué)期寫(xiě)作興趣小組活動(dòng)的目標是：努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為學(xué)生語(yǔ)文素養的提高提供有利條件。使興趣小組的同學(xué)們充分認識寫(xiě)作的重要性，以推動(dòng)全校學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材，寫(xiě)出屬于自己的文章。培養學(xué)生善于發(fā)現和挖掘生活中美的因素的能力，從而做到感受生活，熱愛(ài)生活。
三、具體措施
針對學(xué)生對寫(xiě)作感到苦惱，感覺(jué)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，對作文望而生畏等情況，本學(xué)期在輔導寫(xiě)作興趣小組的具體過(guò)程中，我將采取如下措施，提高學(xué)生習作水平。
1、多讀�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如神仙�！笔箤W(xué)生知道要想寫(xiě)好作文，就必須大量地閱讀，從閱讀中吸取作文的營(yíng)養營(yíng)養，從而規范自己的語(yǔ)言表達能力，提高習作水平。
2、 多看。文章是生活的真實(shí)寫(xiě)照，要想寫(xiě)好作文，就必須善于觀(guān)察生活。本學(xué)期活動(dòng)，將有針對性地指導學(xué)生閱讀貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀作品，為提高寫(xiě)作水平積累素材。
3、多聊。在每篇習作動(dòng)筆前，讓小組內的同學(xué)互相交流，聽(tīng)一聽(tīng)別人的意見(jiàn)，使學(xué)生在聊中輕松愉快地完成習作。
4、多改。指導學(xué)生在每篇習作完成后進(jìn)行認真修改，培養學(xué)生良好的習作習慣。
5、多交流。讓學(xué)生把修改后的習作在小組內交流，然后引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師以學(xué)習的態(tài)度發(fā)現的目光和欣賞的心情對待學(xué)生的作文，并適時(shí)用鼓勵的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，這樣既培養了學(xué)生的自尊心，又使他們的寫(xiě)作個(gè)性和表述能力得到提高。
四、參與形式
在本學(xué)期寫(xiě)作興趣小組活動(dòng)中，結合課外興趣小組的特點(diǎn)，采取統一性和自愿性相結合的原則，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
農村中學(xué)生作文訓練之我見(jiàn)
自古以來(lái),農村都是貧瘠的。時(shí)至今日，農村仍改不了貧瘠的根本，只是眼下的貧瘠更多的是文化上的貧瘠、文明上的貧瘠。因為這些，所以農村中學(xué)生普遍作文能力不強，寫(xiě)作水平不高。鑒于此，筆者在多年的教學(xué)積累下，有了以下一些想法。
一、引導學(xué)生多留意生活。
農村盡管是貧瘠的，但農村同樣是豐富多彩的。悠悠南山、曖曖墟煙、依稀人家都是農村特有的風(fēng)光，平靜、寧和、幽靜的環(huán)境使農村中學(xué)生具有淳樸的天性、無(wú)知的童心，廣大純樸善良而愚昧的父老鄉親又教導得我們農村中學(xué)生有著(zhù)一雙無(wú)邪的眼睛、懵懂的良心。因而這片土地很需要引導，引導他們思考：思考自己的生活，思考自己的處境，思考生活中發(fā)生的一切。每年父母的年初出年底回，每年中考后學(xué)姐學(xué)弟們的去向，每年的收成，每年村里的變化以至于現在越演越甚的風(fēng)，都是值得廣大農村中小學(xué)生思考的。思考讓人深刻，思考讓人成熟，思考也能使一雙雙天真的眼睛深邃起來(lái)。而深邃的眼睛又能看出更深刻的問(wèn)題，更能寫(xiě)出深刻的文章。
曾在一次作文訓練課上,一個(gè)學(xué)生在以“過(guò)年”為話(huà)題的作文中，寫(xiě)出了當今農村新年時(shí)喜歡聚眾，而此時(shí)的孩子就沒(méi)人照料了，也就自己瘋玩，結果鬧出了一幕慘劇，起火了，燒傷了一個(gè)孩子。事情很普通，但是他身邊發(fā)生的實(shí)事，寫(xiě)作不就是記敘生活嗎？再加上他對農村新年的景物描寫(xiě).的場(chǎng)面描寫(xiě)以及事情發(fā)生后受害家庭的呼天搶地的場(chǎng)景描寫(xiě)，活靈活現了當時(shí)的情景，簡(jiǎn)直可以與一名家的短篇相媲美。這樣的文章城市孩子不一定能寫(xiě)出，唯有親自經(jīng)歷過(guò)的農村孩子才能以自己樸素的筆描繪出來(lái)。
二、引導學(xué)生熱愛(ài)閱讀。
閱讀在城市孩子眼里是件再平常不過(guò)事，因為他們從很小開(kāi)始，父母就會(huì )給他們買(mǎi)“撕不亂”的圖書(shū)，而且城市的圖書(shū)館、書(shū)店、超市到處都有書(shū)，可以說(shuō)，對城市孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)是再稀松平常的事兒了。但對農村孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)就不是那么常見(jiàn)了，并不是說(shuō)他們窮得買(mǎi)不起書(shū)，而是從他們的祖輩開(kāi)始，很多人根本就沒(méi)有看書(shū)的習慣。所以，農村中小學(xué)生中有閱讀習慣的微乎其微。不愛(ài)閱讀怎么能寫(xiě)好作文呢？這也是農村中學(xué)生作文水平不高的一個(gè)很重要的原因。
在這種情況下，我們農村中小學(xué)語(yǔ)文老師責任就很重要了，我們要引導我們的學(xué)生愛(ài)閱讀。怎么引導呢？用現實(shí)需要引導，不閱讀就寫(xiě)不好作文��；用故事
引導，很多奇妙的故事都是書(shū)上有的��；用思想引導，很多前衛的思想都是名家創(chuàng )作的.��；用時(shí)尚引導，很多名人的作品就是當今社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題啊??事實(shí)證明，只要語(yǔ)文老師大力宣傳，我們的學(xué)生總是有一部分開(kāi)始慢慢喜歡閱讀的，有的還把一些大部頭諸如四大名著(zhù)搬來(lái)看。結果證明，閱讀對他們的寫(xiě)作水平的提高很有幫助。
三、從課本中學(xué)習寫(xiě)作。
很多語(yǔ)文老師都要求自己的學(xué)生從課本中學(xué)習寫(xiě)作，這對我們知識面比較窄的農村中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要了。在我們的課本里，不乏精當的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、巧妙的構思以及深邃的思想，如果我們的學(xué)生能把這些都學(xué)好了也就非常夠用了的。像巴金的《爬山虎的腳》一直備受很多中小學(xué)生的喜愛(ài)，其中最大原因就因為作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美，，“綠得那么新鮮”，“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！毕筮@樣的句子學(xué)生不僅愛(ài)讀，也喜歡摹仿。我們在教學(xué)中如果抓住這樣的機會(huì )讓我們的學(xué)生練習語(yǔ)言，天長(cháng)日久，語(yǔ)言貧乏的農村孩子也能寫(xiě)出生動(dòng)的句子。還有像《鳥(niǎo)的天堂》這樣的課文，排比式結構很受學(xué)生歡迎，讀來(lái)帶勁。如果也讓學(xué)生摹仿著(zhù)寫(xiě)，就學(xué)會(huì )了一種結構模式，這對今后的寫(xiě)作也是不無(wú)裨益的。這樣的課文，我們課本上有很多，如果我們在上課時(shí)不僅僅把它們當做一篇閱讀課文看來(lái)上，也把它們當寫(xiě)作范本來(lái)教，這對中學(xué)生寫(xiě)作是極有幫助的。尤其是知識面比較窄的農村中小學(xué)生。
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