關(guān)于待優(yōu)生輔導計劃范本

　　待優(yōu)生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好待優(yōu)生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視待優(yōu)生。

　　一、本班學(xué)生分析：

　　本班共有學(xué)生36名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習能力參差不起，因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。待優(yōu)生產(chǎn)生的主要原因是在學(xué)習上不夠努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，轉化待優(yōu)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。

　　通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班待優(yōu)生能基本掌握良好的學(xué)習方法，能樹(shù)立正確積極地學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

　　二、存在問(wèn)題分析

　　待優(yōu)生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

　　1、 上課精神不集中。

　　2、 練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連公式和計算也處理不好。

　　3、 平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的`要求。

　　4、一些公式、數量關(guān)系式寫(xiě)不出來(lái)。

　　5、 繳交作業(yè)不按時(shí)。

　　6、基礎知識不扎實(shí)。

　　7、答題速度緩慢。

　　三、補救方案

　　針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好待優(yōu)生的轉化工作，制訂出轉化方案如下：

　　1、利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。

　　2、課后多和待優(yōu)生交談，態(tài)度要和藹，使待優(yōu)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好待優(yōu)生的轉化工作。

　　3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓優(yōu)生搭配待優(yōu)生，給待優(yōu)生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

　　4、對待優(yōu)生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

　　5、分層次設計目標，給待優(yōu)生制訂能夠完成的目標，使其能真正

　　感到成功的喜悅。

　　6、利用課余時(shí)間幫助待優(yōu)生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一） 總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

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