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（薦）練習閱讀習題
在學(xué)習和工作中，我們最不陌生的就是練習題了，通過(guò)這些形形色色的習題，使得我們得以有機會(huì )認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。什么樣的習題才是科學(xué)規范的習題呢？下面是小編整理的練習閱讀習題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
練習閱讀習題1
“外面是誰(shuí)？快進(jìn)來(lái)喝口水�！睖睾停╤è huó hé）的聲音從小屋里傳出。我們三個(gè)不再猶豫了，跨進(jìn)這個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋。
他是一位cí xiáng（）的老人。他把我們迎進(jìn)屋，找了幾個(gè)杯子，洗了又洗，又從抽屜里找出一個(gè)紙包，小心地把里面的白糖放進(jìn)裝滿(mǎn)水的壺里，然后給我們每人倒了一杯�！翱旌劝�，這是涼開(kāi)水�！蔽覀冾^也不抬地喝著(zhù)，嘖，真甜！
窗外，一片葵花林。向日葵高昂著(zhù)金色的臉，沐浴著(zhù)陽(yáng)光�！盃敔�，這葵花子能吃么？”“不能�！崩蠣敔斆�(zhù)李羅的頭①“到秋天才成熟哩。那時(shí)候你們再來(lái)，我炒給你們吃�！薄昂冒�！”我們高興得直拍手。
我們無(wú)拘無(wú)束地交談②嬉笑，老爺爺高興得幾根長(cháng)眉翹起來(lái)，一動(dòng)一動(dòng)的。他說(shuō)：“我看（kān kàn）這園林已經(jīng)五十年了，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣快樂(lè )過(guò)�！卑勒f(shuō)：“老爺爺，您真好！以后我們每個(gè)星期六都來(lái)看您！”老爺爺聽(tīng)了，不住地說(shuō)：“好好③” 眼角流下了晶瑩的淚珠。
回去后，我們誰(shuí)也沒(méi)再去過(guò)那里。我們已經(jīng)忘了這位忘年交，忘掉了那小屋里還有一顆誠摯的心在等待著(zhù)我們。
到了遍地金黃的秋天，我們收到一個(gè)大郵包和一封信：
可愛(ài)的美美、笑笑、羅羅④
好久沒(méi)見(jiàn)面了�？ㄗ觿偝墒�，就寄給你們，希望你們喜歡。
夏天的那個(gè)下午，我高興極了。經(jīng)過(guò)一周的思念，我終于盼到了周六，專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了西瓜等你們。直到天黑，不見(jiàn)你們來(lái)。我發(fā)覺(jué)自己真傻，你們學(xué)習那么忙，家又那么遠，怎么會(huì )在我身上耽誤時(shí)間⑤
可愛(ài)的`小朋友：秋天一到，我的病就會(huì )復發(fā)，所以我決定回老家zhì liáo（ ），但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因為我曾經(jīng)答應過(guò)你們，應該守信。也許爺爺再也不會(huì )見(jiàn)到你們了，但爺爺會(huì )永遠想念你們的。
祝
你們進(jìn)步！
思念你們的爺爺
10月8日
霎時(shí)，我們仿佛感到時(shí)間凝固了，淚水涌泉似地滾出。這時(shí)，在我們這些幼小的心靈中才似（shì sì）乎懂得什么叫悔⑥什么叫憾。
1、聯(lián)系上下文，給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
2、根據拼音，在括號里寫(xiě)上漢字。
3、文中標有①、②……的地方應點(diǎn)什么標點(diǎn)符號，請依次寫(xiě)在下面。
�、伲撸撷冢撸撷郏撸撷埽撸撷荩撸撷蓿撸�
4、短文中寫(xiě)出了老爺爺的哪些特點(diǎn)，在文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)填在下面的橫線(xiàn)上。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
5、什么叫“悔”？什么叫“憾”？我們?yōu)槭裁锤械健盎凇焙汀昂丁保?/p>
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
6、在文中選擇一個(gè)最能表達“我們”思想感情的詞語(yǔ)作為短文的題目，寫(xiě)在短文前面的橫線(xiàn)上。
7、讀完短文后你想到了些什么？
練習閱讀習題2
說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著(zhù)，像好些魚(yú)眼睛，一小塊一小塊豆腐養在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著(zhù)“洋燈”，也還是陰暗。圍著(zhù)桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)�！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著(zhù)臉，覷著(zhù)眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐;一上桌就眼巴巴望著(zhù)那鍋，等著(zhù)那熱氣，等著(zhù)熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書(shū)，事先來(lái)信說(shuō)：“我們要游西湖，不管它是冬天�！蹦峭碓律婧�，現在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當頭”;也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著(zhù)軟軟的水波;當間那一溜兒反光，像新砑(yà，用石塊碾壓皮革、布匹等，使密實(shí)而光亮)的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩(shī)道：“數星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕�！蔽覀兌疾淮笳f(shuō)話(huà)，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著(zhù)了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見(jiàn)他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈慈寺去;是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿(mǎn)是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。已是十多年前的事了，S君還常常通著(zhù)信，P君聽(tīng)說(shuō)轉變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。
在臺州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(cháng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人;晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶(hù)里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著(zhù)的火把;但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥(niǎo)影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著(zhù)冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書(shū)房臨著(zhù)大路;路上有人說(shuō)話(huà)，可以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因為走路的人太少了，間或有點(diǎn)說(shuō)話(huà)的聲音，聽(tīng)起來(lái)還只當遠風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校之外，常只在家里坐著(zhù)。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著(zhù)。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開(kāi)著(zhù)，并排地挨著(zhù)他們母子三個(gè);三張臉都帶著(zhù)天真微笑地向著(zhù)我。似乎臺州空空的.，只有我們四人;天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國十年，妻剛從家里出來(lái)，滿(mǎn)自在�，F在她死了快四年了，我卻還老記著(zhù)她那微笑的影子。
無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
試題：
1.用簡(jiǎn)短的文字分別概括文中與“冬天”有關(guān)的三個(gè)片段的內容。
2.試從文章最后一句話(huà)中體會(huì )全篇主旨。
3.文中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句描寫(xiě)的景物很美，請用自己的語(yǔ)言描繪一下這幅畫(huà)面。
4.文章的語(yǔ)言很優(yōu)美、精準，試品味下面一句。
“洋爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著(zhù)臉，覷著(zhù)眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里�！�
5.看了朱自清的《冬天》，聯(lián)系自己的生活，寫(xiě)一篇“我眼中的冬天”。(300字左右，請另附稿紙)
參考答案：
1.冬晚吃白煮豆腐;冬晚游西湖;在臺州過(guò)冬。
2."這些"指代文中三個(gè)生活片段，也指父愛(ài)、友愛(ài)、妻愛(ài)子愛(ài)之深情。這句揭示出"只要有愛(ài)，生活雖苦也樂(lè )"的哲理。
3.示例：臺州山城狹小、人稀、夜晚漆黑，所以只有與陣陣松濤相伴，與形單影只的鳥(niǎo)兒相隨，真是一個(gè)寂靜的世外天地。
4.這句描寫(xiě)父親給"我們"夾豆腐的過(guò)程，作者用了一連串的動(dòng)詞："站""仰""覷""伸…’夾…’放"，很精準地表現了父親對"我們"三個(gè)孩子愛(ài)之有加。(這讓人想起了《背影》一段精彩描寫(xiě)："他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。"作者用"攀…’縮…’傾"一連串動(dòng)詞，再現父親攀爬月臺去買(mǎi)橘子的艱難，表現父親愛(ài)孩子之深情。)"氤氳的熱氣"，使人感受至IJ，峙別IYJ溫暖，愛(ài)也由此升騰開(kāi)來(lái)，真是感人至深。
5.略
練習閱讀習題3
造心
畢淑敏
�、� 蜜蜂會(huì )造蜂巢。螞蟻會(huì )造蟻穴。人會(huì )造房屋、機器，會(huì )造美麗的藝術(shù)品和動(dòng)聽(tīng)的歌。但是，對于我們最重要最寶貴的東西──自己的心，誰(shuí)是它的建造者?
�、诳兹附k麗的羽毛，是大自然物競天擇造出。白楊筆直刺向碧宇，是密集的群體和高遠的陽(yáng)光造出。清香的花草和繽紛的落英，是植物吸引異性繁衍后代的本能造出。卓爾不群、堅韌頑強的性格，是秉賦的優(yōu)異和生活的歷練造出。
�、畚覀兊男�，是長(cháng)久地不知不覺(jué)地以自己的雙手，塑造而成。
�、�(A) 造心先得有材料。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無(wú)比。有的心是用冰雪造的，高潔酷寒。有的心是用木頭造的，安穩麻木。有的心是用紅土造的，粗糙樸素。有的心是用黃連造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用眼鏡蛇唾液造的，劇毒兇殘。
�、� 造心要有手藝。一只靈巧的心，縫制得如同金絲荷包。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒。一枚機敏的心，感應快捷如電光石火。一片編織荊棘的心，暗設機關(guān)處處是陷井。一道半是細膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤。一朵繡花枕頭內里虛空的心，是假冒偽劣心界的水貨。
�、拊煨男枰獣r(shí)間。少則一分一秒，多則一世一生。片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲瓏。久拖不絕的謹小慎微之心，未必就很精致。有的人，小小年紀，就竣工一顆完整堅實(shí)之心。有的人，須發(fā)皆白，還在心的地基挖土打樁。有的人，半途而廢不了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，成百里半九十，丟下不曾結尾的工程。
……
�、咝臑檠�，那里匯聚著(zhù)每個(gè)人的品格智慧精力情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈之心，會(huì )愛(ài)世界愛(ài)人愛(ài)生活，愛(ài)自身也愛(ài)大家。有一顆自強之心，會(huì )勤學(xué)苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴之心，會(huì )珍惜自然善待萬(wàn)物。有一顆流量充沛羽翼豐滿(mǎn)的心，會(huì )乘上幻想的航天飛機，撫摸月亮的肩膀。
�、� 造心是一項艱難漫長(cháng)的工程，工期也許耗時(shí)一生。通常是母親的手，在最初心靈的模型上，留下永不消退的指紋。所以普天下為人父母者，要珍視這一份特別莊重的義務(wù)與責任。
�、� 當以我手塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設計，萬(wàn)不可草率行事。造心當然免不了失敗，也很可能會(huì )推倒重來(lái)。不必氣餒，但也不可過(guò)于大意。因為心靈的本質(zhì)，是一種緩慢而精細的物體，太多的揉搓，會(huì )破壞它的.靈性與感動(dòng)。
�、�(B) 造好的心，如同造好的船。當它下水遠航時(shí)，藍天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個(gè)神圣的時(shí)刻。會(huì )有臺風(fēng)，會(huì )有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒(méi)，它的顆粒也會(huì )在海浪中，無(wú)畏而快樂(lè )地燃燒。
1.通讀全文，用自己的語(yǔ)言概括文章的中心。(2分)
2. “當以我手塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設計，萬(wàn)不可草率行事”一句中的“一定要找好樣板，鄭重設計”該如何理解?(2分)
3. 塑造心靈是需要條件的，作者認為至少必須具備哪三個(gè)條件?這三個(gè)條件具有的共同特征是什么?(4分)
4.“一顆美好的心，即使巨輪沉沒(méi)，它的顆粒也會(huì )在海浪中，無(wú)畏而快樂(lè )地燃燒�！边@句話(huà)有什么深刻的含義?請結合自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺?4分)
5.這篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練，且包含哲理。請從文中劃線(xiàn)的A、B處任選一句，從語(yǔ)言表達的角度賞析其表達效果。(3分)
我選( )句賞析：
參考答案：
1.我們每一個(gè)人都要用自己的雙手全心全意地塑造美好的心靈。(2分。符合題意，并言之有理即可。)
2.“一定要找好樣板，鄭重設計”：造心要有正確目標，而且態(tài)度要嚴肅認真。(2分。符合題意，并言之有理即可。)
3. 三個(gè)條件：塑造心靈先得有材料、塑造心靈要有手藝、塑造心靈需要時(shí)間;(3分)共同特征：塑造心靈，主要靠我們自己的一雙手。(1分)(符合題意，并言之有理即可。)
4.示例一：無(wú)論身處怎樣的逆境，遇到多少艱難險阻，只要我們擁有美好的心靈，就能直面困難，承受挫折，永葆生命的活力。
示例二：有的人，雖然生命不存在了，但他們的高尚品質(zhì)、崇高的精神，永遠激勵著(zhù)人們前進(jìn)。(4分。符合題意，并言之有理即可。)
5.A、運用排比或對比的修辭，形象地說(shuō)明材料不同，心有不同;造心應選用好的材料。
B、運用比喻的修辭，以船喻心，以“下水遠航”比喻新是人生之路的開(kāi)始，生動(dòng)形象地說(shuō)明了每一個(gè)人只有帶著(zhù)一顆美好的心，就能戰勝人生道路上的一個(gè)個(gè)艱難險阻，創(chuàng )造美好的明天。(3分。符合題意，并言之有理即可。)
練習閱讀習題4
家譜漫說(shuō)
中國人自古以來(lái)就有祭祖的習俗，而祭祖的習俗顯示了中國傳統文化中尊重、感激先人的情懷；然而對于每個(gè)家族來(lái)說(shuō)，那么多從未謀面的先人是如何被納入到祭奠和追懷的對象中的呢？這就要歸功于家譜了。
家譜是記載一個(gè)家族血緣關(guān)系發(fā)展的過(guò)程、同時(shí)也重點(diǎn)記錄家族里面重要人物事跡的家族歷史文獻，又被稱(chēng)為族譜、宗譜等。在我國的北方和南方地區，家譜的形式并不相同。在北方，家譜又叫譜單，以圖表的形式簡(jiǎn)明、清晰地記錄家族血緣發(fā)展過(guò)程，還可供后人懸掛供奉。南方的家譜則要詳細得多，除了家族血緣世系發(fā)展圖外，還有序言、凡例、家訓族規、族產(chǎn)、墳塋、契約等與家族生活關(guān)系密切的內容。這些內容被裝訂成冊，存放在祠堂里面，因此家譜又被稱(chēng)作譜書(shū)。譜單和譜書(shū)就是我們目前可以看到的文字家譜的兩個(gè)主要種類(lèi)了。
關(guān)于家譜的起源時(shí)間目前尚無(wú)統一說(shuō)法，但可以肯定的是在文字家譜出現之前還曾有口承家譜、結繩家譜等。到了魏晉時(shí)期，中國的家譜已經(jīng)發(fā)展到了一定程度。當時(shí)，由國家設立譜局、選取譜官統一進(jìn)行家譜的編纂工作，并與九品中正選官制度相配合，共同維系世家大族的貴族地位。宋明以后，家譜沉降到庶民社會(huì )，開(kāi)始成為庶民家族尊祖、敬宗、收族的文獻依據。此后，家之有譜，猶國之有史，家譜的體例也不斷得到完善，并形成了連續不斷的民間修譜傳統。
中國傳統家譜的一個(gè)突出特點(diǎn)是內容非常豐富，主要可分為4大部分：一是譜序。譜序多由家族名人或族外名人撰寫(xiě)，主要包括此次修譜緣起與目的、修譜經(jīng)過(guò)、家族歷史淵源、遷徙經(jīng)過(guò)及譜學(xué)理論等，目的是宣揚祖先功德，使子孫敬祖向善。二是凡例。凡例是家族思想的總括性表述，規定了家譜纂修的基本內容與首要原則，可以說(shuō)是家譜纂修活動(dòng)的綱領(lǐng)性文字。三是家族世系。世系是家譜的核心部分，也是家譜中分量最重的部分。傳統的世系記載方法提出家譜要重點(diǎn)記載上至高祖，下至玄孫五服以?xún)茸迦说膫�(gè)人信息。個(gè)人信息是指家族排行、父祖何人、婚姻情況、官爵情況、生卒情況等。在始祖方面，家譜通常會(huì )以古代名人或傳說(shuō)人物為始祖，例如姜姓家譜認為炎帝是姜氏的始祖，并會(huì )在家譜里面記載炎帝的歷史傳說(shuō)。四是重要家族文獻。主要包括家訓族規、田產(chǎn)契約、祠堂墳塋、詩(shī)文傳記等。以上便是家譜的主要內容，由于各地風(fēng)俗不同，各個(gè)家族情況不一，家譜的內容方面也可以進(jìn)行適當調整。
為什么家譜在傳統社會(huì )中得到這樣的重視.呢？這與古代社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化以及傳統習俗都有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。我們都知道，魏晉以來(lái)，國家選官、個(gè)人婚姻以至社會(huì )交往都要看門(mén)第，致使人們開(kāi)始重視記載家族郡望、源流及世系，所以家譜的重要性就凸顯出來(lái)了。宋明以后，隨著(zhù)國家選官體制的改變，家譜在政治生活中的作用漸漸消失，官方修譜的傳統禁例也被打破，民間私修家譜的風(fēng)氣開(kāi)始逐漸盛行，家譜成為傳統宗族組織加強內部管理的重要工具，在宗族民俗生活中扮演著(zhù)多重角色，發(fā)揮著(zhù)延傳家族歷史、服務(wù)現實(shí)生活的多重功用。
(選自《百科知識》，有刪改)
1．下列各項中，對家譜表述有誤的一項是( )
A．家譜又被稱(chēng)為族譜、宗譜等，它的存在使得許多家族在祭祖時(shí)能夠祭奠和追懷那些從未謀面的先人。
B．家譜是一個(gè)家族的歷史文獻，其最主要的內容是記載家族血緣關(guān)系發(fā)展的'過(guò)程及家族里面重要人物的事跡。
C．雖然家譜的起源時(shí)間目前沒(méi)有定論，但家譜與古代社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化及傳統習俗關(guān)系密切卻是不爭的事實(shí)。
D．家譜在中國北方通常叫作譜單，在南方通常稱(chēng)為譜書(shū)，譜單和譜書(shū)是我國家譜的兩個(gè)主要種類(lèi)。
2．下列理解與分析，不符合原文意思的一項是( )
A．譜書(shū)的內容較為詳細，主要包括序言、凡例、家訓族規、族產(chǎn)、墳塋、契約等與家族生活關(guān)系密切的內容。
B．中國傳統家譜的一個(gè)突出特點(diǎn)是內容非常豐富，主要可分為四大部分：一是譜序，二是凡例，三是家族世系，四是重要家族文獻。
C．家譜內容的組成形式不僅有南北差別，而且由于各地風(fēng)俗、家族情況不一，家譜的內容組成還呈現多樣化。
D．宋明以后，家譜在宗族民俗生活中扮演著(zhù)多重角色，起著(zhù)加強宗族內部管理、延傳家族歷史等多重作用。
3．下列理解與分析，不符合文意的一項是( )
A．家譜記錄了一個(gè)家族繁衍發(fā)展的歷史，為后人尊祖、敬宗、收族提供了重要的文獻依據。
B．家之有譜，猶國之有史，家譜就是一個(gè)家族發(fā)展的歷史資料，對研究中國的歷史具有重要價(jià)值。
C．魏晉時(shí)期，由于國家主要實(shí)行九品中正選官制度，所以家譜的一個(gè)主要作用就是維系世家大族的貴族地位。
D．中國傳統的家譜都記錄了家訓族規、田產(chǎn)契約、祠堂墳塋、詩(shī)文傳記等重要家族文獻，延傳家族歷史。
參考答案
1、答案：D
解析：以偏概全，原文是說(shuō)譜單和譜書(shū)就是我們目前可以看到的文字家譜的兩個(gè)主要種類(lèi)了。
2、答案：A
解析：表述有誤，原文說(shuō)的是除了家族血緣世系發(fā)展圖外，還有的內容。
3、答案：D
解析：以偏概全，從原文中的由于各地風(fēng)俗不同，各個(gè)家族情況不一，家譜的內容方面也可以進(jìn)行適當調整可知，并非所有的家譜都記錄了家訓族規、田產(chǎn)契約、祠堂墳塋、詩(shī)文傳記等重要家族文獻。
練習閱讀習題5
(1)有時(shí)候我在想，人的思想究竟像什么呢？有沒(méi)有一種具體形象的事物可以來(lái)形容我們的思想？
(2)偶爾，我覺(jué)得思想像彩色的蝴蝶，在盛開(kāi)的花園中采蜜，但不取其味，不損色香。而這蝴蝶不能在我們預設的花園中飛翔，它隨風(fēng)翻轉，停在一些我們不能考察的花叢中，甚至讓我們覺(jué)得，那蝴蝶停下來(lái)時(shí)，有如一株花。
(3)偶爾，我覺(jué)得思想猶如海洋，廣度與深度都不可探測，在它涌動(dòng)的時(shí)候，或者平緩如波浪，或者飛濺如海嘯，或者反映藍天與星光，只是，思想在某些時(shí)候會(huì )有莫名的力量，那像是魚(yú)汛或暖流、黑潮從遙遠的北方來(lái)到，那可能就是被稱(chēng)為“靈感”的東西。
(4)偶爾，我覺(jué)得思想像是《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)的“鳶飛戾天，魚(yú)躍于淵”的鳶或是魚(yú)，上及飛鳥(niǎo)下至淵魚(yú)，無(wú)不充滿(mǎn)了生命力。鳶的眼睛是最銳利的，可以在一千米以上的高空，看見(jiàn)茂盛草原上奔跑的一只小鼠；魚(yú)的眼睛則永遠不閉，那是由于海中充滿(mǎn)了兇險，要隨時(shí)改變位置。
(5)不過(guò)，蝴蝶的翅力太弱，生命也太短暫；而海洋則過(guò)于博大，不能主宰；鳶呢？鳶太過(guò)強猛，欠缺溫柔的品質(zhì)；魚(yú)則過(guò)于驚慌，因本能而生活。
(6)如果愿意給思想一個(gè)形象，我愿自己的思想像天鵝一樣。天鵝的古名叫鵠，是吉祥的鳥(niǎo)，是“燕雀安知鴻鵠之志”中的那種兩翼張開(kāi)有六尺長(cháng)的大鳥(niǎo)。它生長(cháng)于酷寒的北方，能順著(zhù)一定的軌跡，越過(guò)高山大河到達南方的溫暖之地。它善于飛翔，非白即黑；它也能安于環(huán)境，不致過(guò)分執著(zhù)……天鵝有許多的品性，它的耐力、毅力與氣質(zhì)，都是令人傾倒的，芭蕾舞劇《天鵝湖》中，對情感至死不渝的天鵝，不知道讓多少人為之動(dòng)容。
(7)我愿意自己的思想浩大如天鵝之越過(guò)長(cháng)空，在動(dòng)蕩遷徙的道路上，不失去溫和與優(yōu)雅的氣質(zhì)。更要緊的是，天鵝是易于馴養的，使我不至于被思想牽動(dòng)，而能主宰自己的思想，讓它在水草豐美的湖濱自在優(yōu)游。
(8)據說(shuō)，馴養天鵝有兩個(gè)方法，一個(gè)是把天鵝的.一邊翅膀修剪，使它失去平衡不能飛，它就會(huì )安住于湖邊。另一個(gè)方法是，把天鵝養在一個(gè)較小的池塘里。由于天鵝的起飛，必須先在水中滑翔一段路途，才能凌空而去，若池塘太小，它滑翔的路程太短就不能起飛了。從前，歐洲的動(dòng)物園用前一種方法馴養天鵝，后來(lái)覺(jué)得殘忍，并且天鵝展翅的時(shí)候很丑陋，所以現在用后一種方法了。
(9)馴養思想的天鵝似乎不必如此，而是確立一個(gè)水草豐美的湖泊作為天鵝的家鄉，讓它保持平衡的雙翼（智慧與悲憫），也讓它有廣大的湖泊，然后就放心地讓它展翅翱翔吧！只要我們知道天鵝是季候之鳥(niǎo)，即使它飛到萬(wàn)里之外，它在心靈中永遠不會(huì )忘記自己的家鄉，經(jīng)過(guò)數萬(wàn)里的路途，在千百萬(wàn)劫里流浪，有一天，它就會(huì )飛回它的家鄉。
(10)傳說(shuō)從前科舉期間，凡是到京城應試的士子都要穿“鵠袍”，譯成白話(huà)就是要穿“天鵝服”，執事的人只要看見(jiàn)穿白袍的人就會(huì )肅然起敬。因為那些穿著(zhù)白衣的年輕孩子，將來(lái)會(huì )有許多位至公卿，是不可輕視的。佛教把居士稱(chēng)為“白衣”，稱(chēng)為“素”，也是這個(gè)意思。思想的天鵝也像是穿白袍的士子，純潔、青春，充滿(mǎn)了對未來(lái)的熱望，在起飛的那一刻不能輕視，因為它會(huì )翱翔萬(wàn)里，主宰人的一生。
(11)在我的清明之湖泊，有一只時(shí)常起飛的天鵝。我看它凌空而去，用敏銳的眼睛看著(zhù)世界，心里充滿(mǎn)對生命的探索的無(wú)限熱忱。我讓那只天鵝起飛，心里一點(diǎn)不操心，因為我知道，天鵝有一個(gè)家鄉，它的遠途旅行只是偶然的棲息，它總會(huì )飛回來(lái)，并以一種優(yōu)雅溫柔的姿勢，在湖中降落。（選自20xx年第8期《讀者》）
1.文章的標題為“思想的天鵝”，有什么作用？（2分）
2.我們一般主張寫(xiě)文章要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，你覺(jué)得文章（1）—（5）段應不應該刪除？為什么？（3分）
3.第（9）段中“馴養思想的天鵝似乎不必如此”指的是什么？（2分）
4.作者為什么愿自己的思想像天鵝一樣？請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。（3分）
5.作者將“思想”比作“天鵝”，給我們深刻的啟示。如果要你也給“思想”一個(gè)形象、準確的比喻，你會(huì )如何呢？請你根據下面的例句進(jìn)行仿寫(xiě)。（4分）
例句：我愿意自己的思想浩大如天鵝之越過(guò)長(cháng)空，在動(dòng)蕩遷徙的道路上，不失去溫和與優(yōu)雅的氣質(zhì)。
練習閱讀習題6
蛋殼與石拱橋
雞蛋的蛋殼，我們幾（jǐ? jī）乎天天都能見(jiàn)到，似（shì? sì）乎沒(méi)有什么大的用處。然而，以建筑為職業(yè)的人，卻把它視為至寶。因為它帶給了建筑師很大的啟發(fā)。
讓我們先做一個(gè)小小的實(shí)驗：取兩只蛋殼（qiào? ké），一只凸面向上，一只凹面向上，用兩枝削得不太尖的鉛筆從10厘米高處向蛋殼擲去�？梢钥吹�，鉛筆與凸面向上的蛋殼撞擊了一下，蛋殼并未被擊碎。而凹面向上的蛋殼卻被擊破了。這說(shuō)明蛋殼凸面向上的可以承受的力比凹面向上的可以承受的力大得多。
我們祖先很早就發(fā)現了蛋殼的奧秘，并據此設計了凸面向上的.石拱橋。
近幾年來(lái)，建筑師又在蛋殼的啟示下，設計了現代化的大型薄殼結構的建筑物。這種建筑物既堅固，又節省材料。我國北京火車(chē)站大廳的房頂就是采用這種薄殼結構。屋頂那么薄，跨度那么大，整個(gè)大廳顯得（dé? de）格外寬敞明亮，舒適美觀(guān)。
1．劃去括號里加粗字不正確的讀音。
2．請你畫(huà)出文中用到“既……又……”的句子，并仿寫(xiě)一句。
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3．蛋殼的奧秘是什么？
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4．根據蛋殼的奧秘可以設計什么？
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5．畫(huà)一畫(huà)石拱橋是什么樣的，體會(huì )一下蛋殼凸面、凹面向上給建筑師的啟發(fā)，回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
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參考答案：
1．劃去：jǐ shì qiào dé
2．這種建筑物既堅固，又節省材料。仿寫(xiě)“略”。
3．蛋殼凸面向上的可以承受的力比凹面向上的可以承受的力大得多。
4．凸面向上的石拱橋，薄殼結構的建筑物。
5．“略”
練習閱讀習題7
閱讀下面的文字，完成6～9題。
為什么我們容易區分上下，但卻不容易分辨左右，一位哲人說(shuō)過(guò)，“人，詩(shī)意地棲居于大地”，我們頭頂藍天，腳踩大地，這是區分上下的最為直觀(guān)方便的參照系。但左右就不同了，左和右并無(wú)明顯的參照系。小時(shí)候，大人教我們：拿筷子的是右手，端碗的是左手。兩只手的功能的不對稱(chēng)，幫我們分辨了左右�？梢�(jiàn)，要區分左右之不同，首先得有賴(lài)于某種不對稱(chēng)的基準。
人類(lèi)能夠區別左右，奧秘就在于人類(lèi)的左右大腦是不對稱(chēng)的！動(dòng)物的大腦是對稱(chēng)的，因而動(dòng)物不能區分左右。這一設想最初由奧地利物理學(xué)家馬赫提出，如今已有實(shí)驗證明，馬赫的洞見(jiàn)是正確的。我們的右腦與直覺(jué)、情感有關(guān)，左腦與邏輯、語(yǔ)言有關(guān)。一個(gè)簡(jiǎn)單的測試就可以證明這一點(diǎn)。給出這樣的問(wèn)題：所有的猴于都會(huì )爬樹(shù)，豪豬是一種猴子，豪豬會(huì )爬樹(shù)嗎？這是一個(gè)三段論，大前提正確，但小前提卻是錯的。對于左側休克的病人來(lái)說(shuō)，他的右腦仍然起作用，于是他回答：豪豬怎么能爬樹(shù)呢？它不是猴子，它的刺多得像一只刺猬。但對于右側休克的病人采說(shuō)，他的左腦依然起作用，他的回答則全然不同：豪豬是一種猴子，它當然會(huì )爬樹(shù)。這個(gè)測試明白無(wú)誤地告訴我們，右腦與具體情景有關(guān)，因而右腦正常的病人能夠記得豪豬的模樣，它當然不是猴子；而左腦則與邏輯有關(guān)，因而左腦正常的病人能夠運用演繹邏輯來(lái)推理，但他卻不知道豪豬長(cháng)什么樣。日常生活中的我們，偶爾也會(huì )有這樣的體驗，一時(shí)想不起某物或某景的抽象名詞，但卻能在大腦中生動(dòng)地再現其具體模樣。這就是左右大腦分工的不同。人類(lèi)正常的思維活動(dòng)有賴(lài)于左右腦的合作，否則這個(gè)世界在我們眼中就會(huì )變得荒唐不堪。
人類(lèi)生活在一個(gè)近似對稱(chēng)的`世界之中，人體就呈明顯的兩側對稱(chēng)。但這種對稱(chēng)又不時(shí)會(huì )被打破，眾所周知，體內的器官分布就呈現某種不對稱(chēng)，如心臟偏于左側，或許因為我們處處遭遇對稱(chēng)，因而科學(xué)家對于自然規律的對稱(chēng)性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是．在所有創(chuàng )造性的活動(dòng)中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對禰性。以哲學(xué)史上有名的“布里丹的驢子”為例，當它置身于兩堆同等距離的干草之間時(shí)，將難以在向左走與向右走之問(wèn)做出抉擇。它置身于對稱(chēng)性之中，若不打破這種對稱(chēng)性，它就會(huì )被活活餓死。自然，現實(shí)中的驢子決不會(huì )餓死，由于某種細微差剮的影響，它會(huì )以不可預測的行動(dòng)去打破這種邏輯上的對稱(chēng)．
就此而言，隨著(zhù)不對稱(chēng)性而來(lái)的，就是創(chuàng )造和活力。以性別為例，基于雌雄相異的兩性生殖，為生命界帶來(lái)無(wú)窮的變異或活力。而人類(lèi)的兩情相悅，更是生活而不是活著(zhù)的見(jiàn)證。以時(shí)間為例，未來(lái)和過(guò)去的不對稱(chēng)，才讓我們的生活始終都充滿(mǎn)希望。
(選自《科技導報》20xx年第2期，有刪改。)
6本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題是
A.人類(lèi)大腦的特征 B對稱(chēng)性 C分辨左右的意義 D不對稱(chēng)性
7下列各項中，“豪豬爬樹(shù)”測試所直接證明的一項是
A.人類(lèi)能夠區別左右，奧秘就在于人類(lèi)的左右大腦是不對稱(chēng)的。
B我們人類(lèi)的右腦與直覺(jué)、情感有關(guān)，左腦與邏輯、語(yǔ)言有關(guān)。
C左側休克的病人和右側休克的病人的左右大腦分工是不同的。
D人類(lèi)正常的思維活動(dòng)有賴(lài)于左右腦的合作，否則就荒唐不堪。
8下列表述符臺原文意思的項是
A.文章第一段明確指出：無(wú)論是區分上下還是區分左右，都依賴(lài)于打破對稱(chēng)性，找到在功能上更直觀(guān)方便并且不對稱(chēng)的參照系。
B動(dòng)物不能區分左右，因為動(dòng)物的大腦是對稱(chēng)的。奧地利物理學(xué)家馬赫提出并通過(guò)實(shí)驗證明了這個(gè)結論，馬赫的洞見(jiàn)是正確的。
C科學(xué)家對于自然規律的對稱(chēng)性有一種癡迷，原因或許就在于人類(lèi)生活在個(gè)近似對稱(chēng)的世界之中．我們處處遭遇對稱(chēng)。
D現實(shí)中的驢子即使身處兩堆同等距離的干草之間也決不會(huì )餓死，因為它會(huì )憑借其大腦的不對稱(chēng)性，打破邏輯上的對稱(chēng)。
9根據原文的信息，下列推斷正確的一項是
A.左右大腦的不對稱(chēng)是我們區別于動(dòng)物特征之一
B人類(lèi)區別左右的能力不是天生的，而是后天教育的結果
C人類(lèi)所有的創(chuàng )造和活力，都來(lái)源于所處世界的對稱(chēng)性。
D我們之所以充滿(mǎn)希望，就是因為未來(lái)必定比過(guò)去美好。
答案
6、【解析】選D“不對稱(chēng)性”是次閱讀材料的中心話(huà)題。
7、【解析】選B 閱讀第2自然段可知。
8、【解析】選C A.文章第一段明確指出的是：要區分左右之不同，首先得有賴(lài)于某種不對稱(chēng)的基準。B原文為“這一設想最初由奧地利物理學(xué)家馬赫提出，如今已有實(shí)驗證明，馬赫的洞見(jiàn)是正確的�！� C原文為“自然，現實(shí)中的驢子決不會(huì )餓死，由于某種細微差剮的影響，它會(huì )以不可預測的行動(dòng)去打破這種邏輯上的對稱(chēng)．”
9、【解析】選A B原文已指出“人類(lèi)能夠區別左右，奧秘就在于人類(lèi)的左右大腦是不對稱(chēng)的”跟教育沒(méi)有關(guān)系。C原文指出“就此而言，隨著(zhù)不對稱(chēng)性而來(lái)的，就是創(chuàng )造和活力�！蓖茢嗝黠@不對。D不一定，原文指出“未來(lái)和過(guò)去的不對稱(chēng)，才讓我們的生活始終都充滿(mǎn)希望”。
練習閱讀習題8
我是一個(gè)沒(méi)有出息的人。我的感情太多，總是供過(guò)于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)斛閑愁。真正的偉人們是決不會(huì )這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話(huà)，也決不能成為偉人。我還有點(diǎn)自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的。
從此以后，我最?lèi)?ài)的這一條幽徑，我真有點(diǎn)怕走了。我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。非走不行的時(shí)候，我就緊閉雙眼，疾趨而過(guò)。心里數著(zhù)數：一，二，三，四，一直數到十，我估摸已經(jīng)走到了小橋的橋頭上，吊死鬼不會(huì )看到了，我才睜開(kāi)眼走向前去。此時(shí)，我簡(jiǎn)直是悲哀至極，哪里還有什么閑情逸致來(lái)欣賞幽徑的情趣呢?
但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關(guān)不住的。我隱隱約約聽(tīng)到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無(wú)端被人殺害。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹(shù)一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無(wú)害人之意。每年春天，就以自己的.花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬(wàn)分委屈，又投訴無(wú)門(mén)。它的靈魂死守在這里。每到月白風(fēng)清之夜，它會(huì )走出來(lái)顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹(shù)，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無(wú)言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來(lái)關(guān)懷一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣
1.我經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)斛閑愁，古藤的滅亡引起了我怎樣的閑愁?下文中寫(xiě)了哪兩件事體現我的閑愁，請作簡(jiǎn)要概括。(3分)
【答】
2.藤蘿并不會(huì )哭泣，文中卻多次寫(xiě)到它哭泣，請從思想內容和表達特色兩個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(2分)
【答】
3.作者說(shuō)這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的，這是為什么?作者的痛苦僅僅是古藤的滅亡嗎?(3分)
【答】
參考答案：
1.一棵幽徑古藤被無(wú)端砍斷，我悲哀(痛苦)至極(1分)
我怕見(jiàn)古藤枯干閉著(zhù)眼疾趨而過(guò)。(1分) 我隱約聽(tīng)到古藤的哭訴。(1分)
2.內容上：強調了藤蘿無(wú)端被人殺害的委屈和無(wú)助，表達了對人們無(wú)心關(guān)注一棵古藤生死的不滿(mǎn)(1分)表達上：采用擬人和反復的手法，進(jìn)一步突出藤蘿無(wú)端被人殺害的委屈(1分)
3.作者對自然、對生命的關(guān)注和熱愛(ài)感情太多，而別人則忙著(zhù)爭名于朝，爭利于市根本漠視古藤的存在或被毀，因而他們無(wú)法理解作者的痛苦(1分)作者借古藤的滅亡抒發(fā)了無(wú)端毀滅自然、毀滅生命的愚氓行徑的痛恨(1分)也表達了對缺少情感共鳴的無(wú)奈和哀嘆。(1分)
練習閱讀習題9
滴水和尚
一次，儀山禪師洗澡。
水熱了點(diǎn)，儀山讓弟子打來(lái)冷水，倒進(jìn)澡盆。
聽(tīng)師傅說(shuō)，水的溫度已經(jīng)剛好，看見(jiàn)桶里還剩有冷水，做弟子的就隨手倒掉了。
正在澡盆里的師傅眼看弟子倒掉剩水，不禁語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有各的用處，不要隨便就浪費了。你剛才隨手倒掉的'剩水，不就可以澆灌花草樹(shù)木嗎？這樣水得其用，花草樹(shù)木也眉開(kāi)眼笑，一舉兩得，又何樂(lè )而不為呢？”
弟子受師傅這么一指點(diǎn)，從此便心有所悟，取法號為：“滴水和尚�！�
1.填空。
文中的“一舉兩得”，“一舉”指：（剩水澆灌花草樹(shù)木 ）， “兩得”指：（ 水得其用，花草樹(shù)木眉開(kāi)眼笑）。
2.弟子心有“所悟”，他“悟”到了什么【B】？
A.要懂得并珍惜自己存在的價(jià)值。
B.萬(wàn)物都有用處，不應該隨便浪費。
C.節約每一滴水資源，不要浪費。
D.自己的法號應該取為“滴水和尚”。
3.寫(xiě)出文中既是擬人句，又是反問(wèn)句的句子。
答：這樣水得其用，花草樹(shù)木也眉開(kāi)眼笑，一舉兩得，又何樂(lè )而不為呢？
練習閱讀習題10
閱讀下面的文字，完成1-3題。（9分，每小題3分）
傳統的藝術(shù)創(chuàng )作理論通常不以創(chuàng )意為中心，更加強調創(chuàng )作的技巧、素材等一些工具性問(wèn)題。而在創(chuàng )意寫(xiě)作視野中，創(chuàng )意是第一性，寫(xiě)作是第二性的。
創(chuàng )意寫(xiě)作學(xué)認為，創(chuàng )意最初從寫(xiě)作者的意識轉化為筆端的文字，這個(gè)過(guò)程是“一度創(chuàng )意”。一度創(chuàng )意是原生態(tài)（文字態(tài)、文案態(tài)）的創(chuàng )意，一部分是直接以文字的形式直接產(chǎn)業(yè)化的，另外一部分也無(wú)法以其原初的面目進(jìn)入市場(chǎng)（如舞臺劇本等），還有相當一部分是無(wú)法產(chǎn)業(yè)化的（如很多沒(méi)有市場(chǎng)的純文學(xué)作品）�！耙欢葎�(chuàng )意”常常并不以它本來(lái)的面目進(jìn)入市場(chǎng)，它需要通過(guò)一定的轉化，如轉化為符合產(chǎn)業(yè)要求的創(chuàng )意形態(tài)（舞臺劇、廣告、電影等）。這種轉化，并不是對大眾趣味的簡(jiǎn)單迎合或者樣態(tài)的簡(jiǎn)單變化，而是一個(gè)再創(chuàng )意過(guò)程，我們稱(chēng)它為“二度創(chuàng )意”。創(chuàng )意寫(xiě)作主張拓展文學(xué)領(lǐng)域，將文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的視角納入其中，這樣，創(chuàng )意寫(xiě)作學(xué)就將對“創(chuàng )意”的研究，拓展到了傳統的藝術(shù)創(chuàng )作論之外，將其引申向產(chǎn)業(yè)態(tài)創(chuàng )意——“二度創(chuàng )意”。
傳統的文學(xué)理論家伊瑟爾認為作者創(chuàng )作完成的文學(xué)文本是不完整的，其中充滿(mǎn)了空白，這些空白，需要依靠讀者的想象去完成。而只有當讀者填補了這些空白，一部文學(xué)作品才算真正地完成。伊瑟爾的觀(guān)點(diǎn)為我們研究文學(xué)創(chuàng )意的產(chǎn)業(yè)化提供了思路和理論基礎：創(chuàng )意寫(xiě)作也將是作者、讀者和消費者共同參與的結果，文學(xué)創(chuàng )意要進(jìn)入市場(chǎng)，實(shí)現產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng )作者必須充分重視消費者的參與地位。
文學(xué)正是因為其創(chuàng )意本質(zhì)，才具有產(chǎn)業(yè)化可能。產(chǎn)業(yè)化過(guò)程本質(zhì)是“一度創(chuàng )意”向“二度創(chuàng )意”的轉化，這才使得文學(xué)從文字態(tài)轉化為影視、戲劇、攝影等形式，從而使文學(xué)能與市場(chǎng)經(jīng)濟更緊密結合，推動(dòng)文化經(jīng)濟的發(fā)展；另一方面，文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的不斷深入，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)文學(xué)創(chuàng )意的不斷涌現。文學(xué)創(chuàng )意離不開(kāi)文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)非但不會(huì )扼殺文學(xué)，反而會(huì )使文學(xué)重獲新生，更加繁榮。
在市場(chǎng)化的今天，在這個(gè)以視聽(tīng)文化為主導的時(shí)代，文學(xué)產(chǎn)業(yè)化是一個(gè)必然的趨勢，文學(xué)消費者在某種程度上占據了主導地位。但如果過(guò)分強調“二度創(chuàng )意”，純粹基于文學(xué)接受者和消費者視角進(jìn)行創(chuàng )作，則會(huì )陷入一種媚俗的困局。同樣，如果過(guò)于強調“一度創(chuàng )意”而忽視“二度創(chuàng )意”也不利于文學(xué)的發(fā)展。在傳統的觀(guān)念里，我們普遍習慣于將文學(xué)與市場(chǎng)割裂開(kāi)來(lái)，傳統的藝術(shù)創(chuàng )作論把文學(xué)界定為審美和意識形態(tài)的`觀(guān)點(diǎn)也遮蔽了我
們對文學(xué)的全面認識，文學(xué)產(chǎn)業(yè)化給我們提供了一種全新的、基于文化消費的角度考察文學(xué)的方法。這就要求創(chuàng )作者在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作的時(shí)候納入市場(chǎng)意識，用一種全局性的觀(guān)念來(lái)促進(jìn)文學(xué)的發(fā)展。
�。ㄕ幾愿鸺t兵、高爾雅《從創(chuàng )意寫(xiě)作文學(xué)角度重新定義文學(xué)的本質(zhì)》）
1.下列關(guān)于原文內容的表述，不正確的一項是（3分）
A.傳統的藝術(shù)創(chuàng )作理論將文學(xué)界定為審美和意識形態(tài)，更加強調創(chuàng )作的技巧、素材等問(wèn)題。
B.創(chuàng )意寫(xiě)作以創(chuàng )意為中心，主張將寫(xiě)作從文學(xué)領(lǐng)域拓展出去，將文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)納入其中。
C.“一度創(chuàng )意”是將作者的意識轉化為筆端的文字，作品呈現為原生態(tài)而無(wú)法實(shí)現產(chǎn)業(yè)化。
D.文學(xué)產(chǎn)業(yè)化要求創(chuàng )作作者在創(chuàng )作時(shí)要有市場(chǎng)意識，要用一種全局性的觀(guān)念來(lái)促進(jìn)文學(xué)的發(fā)展。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）
A.“二度創(chuàng )意”是一個(gè)再創(chuàng )意的過(guò)程，它將“一度創(chuàng )意”的作品轉化為符合產(chǎn)業(yè)要求的創(chuàng )意形態(tài)。
B.伊瑟爾認為文學(xué)創(chuàng )意需要在產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中才能完成，因此創(chuàng )作者必須充分重視消費者的參與地位。
C.文學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng )造，沒(méi)有文學(xué)的“一度創(chuàng )意”這一基礎和前提，也就沒(méi)有“二度創(chuàng )意”的轉化。
D.將文學(xué)與市場(chǎng)割裂開(kāi)來(lái)的傳統觀(guān)念，在視聽(tīng)文化為主導的今天已經(jīng)與文學(xué)產(chǎn)業(yè)化的趨勢相侼。
3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）
A.創(chuàng )意寫(xiě)作學(xué)認為“創(chuàng )意第一，寫(xiě)作第二”，“創(chuàng )意”這一概念的提出，填補了傳統藝術(shù)創(chuàng )作理論的空白。
B.在市場(chǎng)化的今天，文學(xué)很難再像過(guò)去那樣以文字形態(tài)作為作為傳播的主要形式，它所依托的媒介將更加多樣，如舞臺劇、影視、網(wǎng)絡(luò )視頻等各種形態(tài)。
C.文學(xué)創(chuàng )意進(jìn)入市場(chǎng)，推動(dòng)文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；而文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又反喻文學(xué)創(chuàng )作，使文學(xué)重獲新生，更加繁榮。
D.市場(chǎng)化背景下，文學(xué)的發(fā)展強調“一度創(chuàng )意”和“二度創(chuàng )意”的結合，換言之，要讓文學(xué)和市場(chǎng)深度融合，兩種“創(chuàng )意”不可偏廢。
參考答案：
1．C 2．B 3．A
練習閱讀習題11
閱讀下面的現代文語(yǔ)段，回答1—6題。
�、� 我輕輕地叩著(zhù)板門(mén)，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)。抬頭看見(jiàn)我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著(zhù)眼平躺著(zhù)，大約是睡著(zhù)了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側著(zhù)，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻。門(mén)邊一個(gè)小炭爐，上面放著(zhù)一個(gè)小沙鍋，微微地冒著(zhù)熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現在很好�！彼窒癜参课宜频�'說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的�！蔽覇�(wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著(zhù)說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯�！蔽蚁肫鹆宋規�(lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有作聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著(zhù)。
�、� 我低聲問(wèn)：“你家還有什么人？”她說(shuō)：“現在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。
1、這段文字選自《小橘燈》一文，作者是 。
2、 給下列加橫線(xiàn)的字注音。
�。�1）揉捏（ ）
�。�2）橘瓣（ ）
3、下列詞語(yǔ)中可以概括語(yǔ)段內容的一段是[ ]
A、初遇
B、探望
C、懷念
4、語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子通過(guò)對小姑娘 和 的描寫(xiě)，表現了小姑娘由驚訝到高興的心理變化過(guò)程。
5、語(yǔ)段中“她沒(méi)有說(shuō)下去”說(shuō)明小姑娘具有與年齡不相稱(chēng)的 心理。
6、下列對語(yǔ)段分析理解不正確的一項是[ ]
A、“屋子很小很黑”是對小姑娘家庭環(huán)境的描寫(xiě)，由此可見(jiàn)她的家境很貧寒。
B、小姑娘笑著(zhù)告訴作者“紅薯稀飯——我們的年夜飯”，表現了她樂(lè )觀(guān)的性格特征。
C、語(yǔ)段中的加黑詞都是對小姑娘制作小橘燈動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明她心靈手巧。
參考答案：
1、 冰心
2、（1）niē
�。�2）jú
3、B
4、動(dòng)作；神態(tài)
5、警覺(jué)
6、C
練習閱讀習題12
叔孫通者，薛人也。及項梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徒長(cháng)沙，叔孫通留事項王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。
漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說(shuō)上曰：夫儒者難與進(jìn)取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣北子共起朝儀。高帝曰：得無(wú)難乎？叔孫通曰：臣愿頗采古禮與秦儀雜就之。上曰：可試為之，令易知，度吾所能行為之。
于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為，公所為不合古，吾不行。公往矣，無(wú)污我。叔孫通笑曰：若真鄙儒也，不知時(shí)變。
遂與所征三十人西，及上左右為學(xué)者與其弟子百馀人習之月馀，叔孫通曰：上可試觀(guān)。上既觀(guān)，使行禮，曰：吾能為此。乃令群臣習肄①。
漢七年，長(cháng)樂(lè )宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者②治禮，引以次入殿門(mén)，廷中陳車(chē)騎步卒衛宮，設兵張旗幟。傳言趨。殿下郎中夾陛，陛數百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉；文官丞相以下陳東方，西鄉。于是皇帝輦出房，百官執職傳警，引諸侯王以下至吏六百石以次率賀。自諸侯王以下莫不振恐肅靜。至禮畢，復置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者言罷酒。御史執法，舉不如儀者，輒引去。竟朝置酒，無(wú)敢喧嘩失禮者。于是高帝曰：吾乃今日知為皇帝之貴也。乃拜叔孫通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五千斤金賜諸生。諸生乃皆喜曰：叔孫生誠圣人也，知當世之要務(wù)。 （取材于《史記·叔孫通列傳》）
�、僖蓿簩W(xué)習、練習 ②謁者：官名，掌接待賓客及贊禮。
1.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項是（ ）
A.叔孫通知上益厭之也 益：漸漸
B.度吾所能行為之 度：估量
C.若真鄙儒也 鄙：品德低下
D.竟朝置酒 竟：直至終了
2.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義、用法都相同的一組是（ ）
A. 漢王敗而西，因竟從漢
項王即日因留沛公與飲
B. 及項梁之薛
吾乃今日知為皇帝之貴也
C. 謁者治禮，引以次入殿門(mén)
文官丞相以下陳東方
D. 度吾所能行為之
數十年，竟為秦所滅
3.下列對文中語(yǔ)句的解釋?zhuān)环衔恼碌囊豁検牵?）
A. 諸侯共尊漢王為皇帝于定陶
諸侯一起擁戴漢王在定陶即位為皇帝
B. 公所事者且十主，皆面諛以得親貴
您所侍奉過(guò)的.人主將近十位了，您都是憑當面阿諛得到信任和富貴
C. 陳車(chē)騎步卒衛宮，設兵張旗幟
擺開(kāi)戰車(chē)騎兵步兵以拱衛皇宮，設置士兵的隊列，并豎起旗幟
D. 以尊卑次起上壽
按照地位高低次序起身上前，為皇帝祝壽
4.下列語(yǔ)句編為四組，全部表現叔孫通有眼光、識時(shí)務(wù)的一組是（ ）
�、贊h王敗而西，因竟從漢
�、诟叩巯とデ乜羶x法，為簡(jiǎn)易
�、鄯蛉逭唠y與進(jìn)取，可與守成
�、苋粽姹扇逡�，不知時(shí)變
�、萦穲谭�，舉不如儀者，輒引去
�、奘鍖O生誠圣人也，知當世之要務(wù)
A. ①②⑥ B. ①③④ C. ②⑤⑥ D. ③④⑤
練習閱讀習題13
�、偈称返奈兜琅c食品材質(zhì)、保鮮程度、制作方式和調料密切相關(guān)。但是，食品的味道也與溫度密不可分。長(cháng)期以來(lái)，人們幾乎忘了這一要素。但是，高級廚師和美食家不會(huì )忘記這一點(diǎn)，食品科學(xué)研究人員對此也在進(jìn)行研究。什么樣的溫度才能使食物的味道更好呢？這要看人們餐飲的季節和吃什么類(lèi)型的食物。
�、谠诤竟�，吃飯時(shí)燒個(gè)火鍋，既能驅寒，又會(huì )使人胃口大開(kāi)；而在暑熱天氣下，幾盤(pán)冷菜，幾杯涼啤酒，則是人們理想的美味佳肴。由此可見(jiàn)，溫度和食品味道是有密切關(guān)系的。這里說(shuō)的“味道”包括味覺(jué)和嗅覺(jué)，這里說(shuō)的“溫度”包括進(jìn)食時(shí)的環(huán)境溫度和食品自身的溫度。
�、蹖�(zhuān)家們曾對食品的味道與入口時(shí)的溫度進(jìn)行過(guò)研究，結果表明，即使是同一種食品，由于入口時(shí)的.溫度不同，其口感大不一樣。營(yíng)養學(xué)家根據食品味道與溫度的關(guān)系，將食品分為喜涼類(lèi)和喜熱類(lèi)。喜涼類(lèi)食品溫度一般在10℃左右，冷食時(shí)在O～6℃之間味道最佳。涼開(kāi)水在12～15℃時(shí)，冷感最好，既解渴，又爽口；汽水在5℃時(shí)，消暑和保健效果最佳；西瓜則在8℃才會(huì )感到又涼又甜。
�、芟矡犷�(lèi)食品一般在60～65℃之間時(shí)味道最好。如熱牛奶在65℃時(shí)，既衛生又鮮美，溫度過(guò)低，不容易消毒，溫度過(guò)高，增加蛋白質(zhì)凝度，不易消化吸收。蜂蜜一般用65℃以下的溫開(kāi)水沖飲比較理想，過(guò)熱的開(kāi)水不僅改變了蜂蜜的甜美味道，使之變酸，而且還使酶類(lèi)物質(zhì)變性，降低了營(yíng)養成份。又如油炸大蝦，出鍋時(shí)在90℃左右，等到降為70℃時(shí)，既不太燙，味道又最鮮美。
�、莓斎�，食品的味道與環(huán)境溫度也有一定的關(guān)系。一些愛(ài)喝啤酒的人總結出一些感受：當坐在室溫為25℃左右的屋里喝時(shí)，啤酒的溫度以9℃左右口味最濃郁；而當室溫在30～35℃時(shí)，則啤酒的溫度在10～12℃時(shí)最感到痛快。對于一些喜熱類(lèi)食品，食用時(shí)更應該注意環(huán)境溫度，因為出鍋時(shí)的溫度一般較高，必須降至最佳溫度時(shí)食用，味道才最佳。降溫的時(shí)間則與環(huán)境溫度成正比，有經(jīng)驗的廚師或家庭主婦，總是在最恰當的時(shí)候將熱菜送上餐桌，使人在食用時(shí)感到色香味俱佳，這當然與他們對環(huán)境溫度的把握是分不開(kāi)的。
14、結合文本內容，解釋文題“食品的溫度與味道”中的“溫度”和“味道”。（2分）
15、第①段中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句有什么作用？（2分）
16、文章第②段劃線(xiàn)句子運用了哪種說(shuō)明方法？其作用是什么？（2分）
17、文章第④段“蜂蜜一般用65℃ 以下的溫開(kāi)水沖飲比較理想”一句中，加點(diǎn)字“一般”能否刪去？為什么？（2分）
18、在日常生活中，你對食品的溫度與味道有哪些體驗與感受？請舉例加以說(shuō)明。（2分）
答案：
14．溫度：包括進(jìn)食時(shí)的環(huán)境溫度和食品自身的溫度。味道：包括味覺(jué)和嗅覺(jué)。（2分）
15.用問(wèn)句引人思考，發(fā)人深��；引入說(shuō)明的對象。（2分）
16. 舉例子，用生活中常見(jiàn)的例子來(lái)具體形象地說(shuō)明，溫度和食品味著(zhù)是具有密切關(guān)系的。（2分）
17.不能，因為“一般”在句中是“通�！钡囊馑�，刪去后與實(shí)際不符，“一般”一詞的運用體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。（2分）
18.略。（2分）
練習閱讀習題14
同王徵君①湘中有懷
張謂
八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬(wàn)里夢(mèng)，為客五更愁。
不用開(kāi)書(shū)帙，偏宜上酒樓。故人京洛滿(mǎn)，何日復同游?
【注】①王徵君：姓王的徵君，名不詳�！巴笔浅偷囊馑�。
8.詩(shī)歌的頷聯(lián)在寫(xiě)法上很有特色，歷來(lái)被人稱(chēng)道，請簡(jiǎn)要分析。(5分)
9.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?詩(shī)中的景物描寫(xiě)對抒發(fā)詩(shī)人的情感有怎樣的'作用?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
答案：
8.【答案示例】這一聯(lián)采用了虛實(shí)結合的寫(xiě)法。(1分)“萬(wàn)里夢(mèng)”為虛寫(xiě)，魂飛萬(wàn)里，點(diǎn)空間，極言鄉關(guān)京城之遙遠;“五更愁”為實(shí)寫(xiě)，竟夕縈愁，點(diǎn)時(shí)間，極言客居他鄉對故鄉的思念之殷。(4分。具體結合詩(shī)句分折“虛實(shí)結合”3分，明確“時(shí)空交錯”1分)
9.【答案示例】這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人客居他鄉時(shí)的寂寞，對家鄉、親友的殷切思念，渴望回到京域與友人相聚卻難以如愿的無(wú)奈之情。(3分，每種情感概括各l分)詩(shī)中的景物描寫(xiě)集中在首聯(lián)，其作用是借景抒情，“洞庭秋”“瀟湘水北流”凄冷景物不禁讓人感懷，奠定全詩(shī)感情抒發(fā)的基調，引出下文懷人念遠之意。(3分)
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練習閱讀習題15
終于踏上那塊土地，我聞見(jiàn)那些花草伴著(zhù)泥土的氣息，看見(jiàn)一覽無(wú)遺而Ａ的蔚藍色天空，聽(tīng)見(jiàn)早晨清麗婉轉的鳥(niǎo)鳴聲，還有那些羞赧（nǎn）的笑容、燦爛的媚眼和總是怯生生的眼神。在把年輕的生命滲透進(jìn)這里的那一刻，我突然間驚醒：這就是世界上最美的晨曦。
路上幸遇三個(gè)孩子，大約都是六七歲。鄉村的孩子，總是靜靜地看著(zhù)陌生人，擁有非常羞赧的笑容。攝影師阿明給那三個(gè)孩子照了相：站在中間的小男孩露出潔白的小牙齒，沒(méi)有聲音地笑著(zhù)；旁邊的姐姐留著(zhù)彎曲的齊耳短發(fā)，兩只手很Ｂ地放在身后，笑容里有顯而易見(jiàn)的喜悅；長(cháng)著(zhù)一張小小圓臉的妹妹，燦爛羞赧地笑著(zhù)，紅撲撲的小臉蛋兩邊的肌肉從嘴角邊往上提，很小心地不露出牙齒。這種天底下最純真的笑容，卻因為年齡和環(huán)境，在生人面前流露出一種最不自然的自然。我見(jiàn)過(guò)很多小孩子的笑容，但沒(méi)有一個(gè)像那個(gè)小女孩笑得那樣動(dòng)人的。那種美麗，來(lái)自最純凈的鄉村，來(lái)自生命的原生態(tài)。于是我嘗試著(zhù)不用相機，而用記憶的晶體片儲存。
“一二三四，二二三四，三二三四……”在中心小學(xué)教學(xué)樓前面，遠遠地，我看見(jiàn)六個(gè)小朋友在跳健美操。沒(méi)有音樂(lè )，沒(méi)有觀(guān)眾，沒(méi)有鏡子等設施設備，靜靜地，只聽(tīng)見(jiàn)喊口令和糾正錯誤動(dòng)作的聲音。四個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我終于忍不住再次走近那六個(gè)正在全神貫注學(xué)跳健美操的小女孩。她們一律穿著(zhù)很樸實(shí)的衣服，有幾個(gè)穿著(zhù)的衣服已經(jīng)有些短窄，跳舞的時(shí)候露出小肚臍來(lái)。那些衣服估計是她們的姐姐穿過(guò)，又因為不合身而留給她們穿的。在僻靜的角落里，時(shí)間在悄然地C，她們擺動(dòng)手臂，跳起轉身的動(dòng)作開(kāi)始有點(diǎn)跟不上口令的節奏，額頭上的汗水順著(zhù)黝黑但透出紅暈的臉頰不斷流淌，喘氣的樣子顯出無(wú)法遏制的疲憊�？墒菦](méi)有一個(gè)人停下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人喊“累”，沒(méi)有一個(gè)人抱怨。那幾個(gè)小朋友在四個(gè)多小時(shí)內就學(xué)會(huì )了別人需要一兩個(gè)星期才能熟練的動(dòng)作，的確是很難得的“小舞星”。在我們離開(kāi)前的最后一晚，她們用自己的笑容和舞蹈，給晚會(huì )增添了別樣的風(fēng)味。有誰(shuí)會(huì )相信，那些臟乎乎的'小腳丫，也可以跳出亮麗而奪目的舞步，也可以像城市里的小孩子一樣，擁有屬于她們自己的精彩，而且毫不遜色。
門(mén)外音樂(lè )聲不斷，鄉里人匯集成一道洪流，透過(guò)密密麻麻擁擠的人群，只聽(tīng)見(jiàn)：“小朋友，告訴姐姐，會(huì )唱什么歌？”手里拿著(zhù)大喇叭的志愿者，綻開(kāi)熱烈的笑容，問(wèn)著(zhù)圍了好幾個(gè)圈的小孩子。他們各個(gè)抬起頭來(lái)，很新鮮地看著(zhù)那個(gè)大喇叭，還有手風(fēng)琴。志愿者中有人提議唱一首《捉泥鰍》，可是會(huì )唱的小朋友并不多，只聽(tīng)見(jiàn)志愿者一個(gè)人對著(zhù)大喇叭在賣(mài)力地唱著(zhù)，還有手風(fēng)琴發(fā)出的曲調。接著(zhù)又有人喊出《讓我們蕩起雙槳》，誰(shuí)知道剛開(kāi)了個(gè)頭，全場(chǎng)居然一片D。孩子們仰起頭，露出茫然的神色。這可真讓人傷透了腦筋！“小朋友，會(huì )唱什么歌，唱一兩句給姐姐聽(tīng)好不好��？”小孩子們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，現場(chǎng)一片混亂。突然，站在大喇叭前面的5歲男孩唱開(kāi)了：“親愛(ài)的，你慢慢飛……”還沒(méi)唱完，全場(chǎng)的小朋友都齊聲跟著(zhù)唱起來(lái)，氣氛一下子上升到頂點(diǎn)。我們面面相覷，隨即又微笑了，并和著(zhù)手風(fēng)琴聲唱了起來(lái)。歌聲在中心小學(xué)門(mén)前悠揚地回蕩著(zhù)，越來(lái)越多的孩子參加，越來(lái)越多的成年人駐足圍觀(guān)。我們帶領(lǐng)他們唱了許多流行歌曲，如《老鼠愛(ài)大米》、《童年》、《一千個(gè)傷心的理由》等。即使在信息不發(fā)達的地區，鄉村的孩子也會(huì )追隨潮流，也有與外界交流和聯(lián)系的渴望。那些屬于他們自己的快樂(lè )愿望也一樣鮮明且無(wú)需理由地存在著(zhù)。
每一次，當我走近那些孩子的時(shí)候，總是感覺(jué)到一種遠離喧囂的澄凈，一種天使般飛翔的姿態(tài)，一種來(lái)自山林的幽靜。我知道，最美的晨曦，會(huì )一直在最偏僻的角落，等待綻放成璀璨的光亮……
閱讀題：
1、結合全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者心中的“最美的晨曦”。（3分）
鄉村孩子原生態(tài)、純凈、燦爛、羞赧的笑容；稚嫩、亮麗、精彩的舞步；時(shí)尚、悠揚、快樂(lè )的歌聲。
2、請在文中A、B、C、D處填入一組恰當的詞（C）（2分）
A、高遠謹慎流逝寧靜B、遼闊拘謹消失寂靜
C、高遠拘謹流逝寂靜D、遼闊謹慎消失寧靜
3、當聽(tīng)到孩子們唱起“親愛(ài)的，你慢慢飛……”時(shí)，“我們”為什么先“面面相覷”，隨后又“又微笑了并和著(zhù)手風(fēng)琴聲唱了起來(lái)”？（2分）
“我們”沒(méi)有想到鄉村孩子也會(huì )追隨潮流，有與外界交流和聯(lián)系的渴望。而一旦意識到了這一點(diǎn)，“我們”就非常自然的和他們一起沉浸到歌聲里去，享受快樂(lè )了。
4、文的語(yǔ)言樸素清新，但又蘊涵深意。請選取下面的一例進(jìn)行具體賞析。（3分）
�。�1）這種天底下最純真的笑容，卻因為年齡和環(huán)境，在生人面前流露出一種最不自然的自然。
鄉村孩子因為害羞而流露出不自然的羞赧的笑容，但是顯得那樣動(dòng)人、那樣美麗，因為它來(lái)自最純凈的鄉村，來(lái)自生命的原生態(tài)，是人類(lèi)最自然的情感流露。
�。�2）有誰(shuí)會(huì )相信，那些臟乎乎的小腳丫，也可以跳出亮麗而奪目的舞步，也可以像城市里小孩子一樣，擁有屬于她們自己的精彩，而且毫不遜色。
用“臟乎乎的小腳丫”與“亮麗而奪目的舞步”進(jìn)行對比，表達出作者對鄉村孩子貧困生活的憐惜，以及對她們能跳出如此優(yōu)美舞姿的驚喜和震撼。
5、文最后說(shuō)“我知道，最美的晨曦，會(huì )一直在最偏僻的角落，等待綻放成璀璨的光亮”，請簡(jiǎn)要分析它的作用。（3分）
照應開(kāi)頭，總結全文；表達了作者對原生態(tài)的人類(lèi)精神的尊重，對澄凈幽靜的鄉村生活的向往，對脫俗可愛(ài)的鄉村孩子的喜愛(ài)，同時(shí)隱含了希望鄉村孩子健康快樂(lè )成長(cháng)并成才的美好愿望。（結構上寫(xiě)出照應或總結1分，內容上寫(xiě)出兩點(diǎn)即可得2分）
6、你的心靈深處，一定也有著(zhù)最美的晨曦。請用優(yōu)美的文字描繪出你心中最美的晨曦。（3分）
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