優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì )【熱門(mén)】
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編整理的優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì )1
在教育教學(xué)改革、教學(xué)研究中，勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng )新，并取得較好的成績(jì)。通過(guò)二十幾年的教學(xué)，感觸頗多，現從以下“三心”淺談一下自己的經(jīng)驗：
一、愛(ài)心
二十幾年來(lái)，我任教1至6年級的教師，大部分學(xué)年是擔任班主任。無(wú)論是在班級管理還是在教學(xué)過(guò)程中，我都把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在了第一位。我一直認為只有擁用一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心的老師才會(huì )真正熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。本人在執教中為教好書(shū)、育好人，不知花了多少心血，特別是這些低年級剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們一點(diǎn)也不懂，我下決心教好他們，每學(xué)期都能按要求認真制訂好教育、教學(xué)工作計劃，根據剛入學(xué)的學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無(wú)阻。平時(shí)很注意自己班主任應有的職責，課外經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行耐心、細致的輔導工作，開(kāi)展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動(dòng)，培養能力，開(kāi)發(fā)智力。同時(shí)對后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細心的引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。在課堂上，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵他們，給戴紅花。使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經(jīng)常叫他們談?wù)勑�。為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長(cháng)取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。一次，班上一名同學(xué)不慎跌倒受傷，不能到校上課。我聽(tīng)說(shuō)后馬上到家中看望他。當時(shí)正是六年級下學(xué)期，這名同學(xué)學(xué)習成績(jì)也不太好，又面臨期末考試，怎么辦?我決定為他設立“家庭課堂”，每晚到家中給他補課。很晚才回到學(xué)校批改作業(yè)，備課。記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的'相互接觸�！蔽遗朔约簳r(shí)間緊的難題，以愛(ài)心換來(lái)了學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步。為減輕我的負擔，學(xué)生剛能下床，家長(cháng)就把孩子送到學(xué)校。我不用晚上給他補課了，但學(xué)生腳傷未好，生活還不能自理。課間，我要為他換藥;上廁所，我就背他去。一個(gè)半月后，學(xué)生家長(cháng)寫(xiě)了感謝信送到學(xué)校。這名同學(xué)的傷痊愈了，他和全班同學(xué)一道升入了初中。功夫不負有心人，這些后進(jìn)生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績(jì)也進(jìn)步了。平時(shí)為了使學(xué)生更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行認真教學(xué)。課內重視學(xué)生思維能力和創(chuàng )新思想的培養，讓學(xué)生多動(dòng)腦、提問(wèn)題。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真正的教育其實(shí)是愛(ài)的教育。只有對祖國熱愛(ài),對事業(yè)的熱愛(ài),對學(xué)生的熱愛(ài),才能教好書(shū),管好班級。
二、身心
“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)，以身作則。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。因此要讓自己為人民服務(wù),獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng )新,努力培養適應時(shí)代需要,為社會(huì )作貢獻的有用人才,有了這樣的明確目標后,我們就不會(huì )再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無(wú)怨言�？傊�,我努力朝著(zhù)我的話(huà)去做:一個(gè)合格的教師應該有著(zhù)永遠清醒的頭腦,時(shí)常新鮮的血液。要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識上都應該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì )對你產(chǎn)生信任感，學(xué)生從你的教導，才會(huì )喜歡上你的課。有一次全校勞動(dòng)，我們班被分配的任務(wù)是，男廁所門(mén)前到男生大宿舍后走廊的衛生工作。由于廁所里經(jīng)常有積水，垃圾紙屑浸泡在內時(shí)間長(cháng)了就會(huì )散發(fā)出一陣難聞的氣味。剛開(kāi)始同學(xué)們在打掃廁所門(mén)前的垃圾、擦瓷磚時(shí)都捏著(zhù)鼻子，覺(jué)得有些惡心�？吹竭@一情景，我并沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的方式訓斥他們，而是蹲下身子一聲不吭地加入到勞動(dòng)的行列當中。孩子們看到了感到有些驚訝，隨后在我們愜意的交流當中，孩子們都露出了幸�？鞓�(lè )的笑容。我告訴他們勞動(dòng)要講究方法，提醒他們勞動(dòng)時(shí)也要注意個(gè)人衛生。在隨后的室外打掃中孩子們都爭著(zhù)干、搶著(zhù)干。有一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天勞動(dòng)時(shí)，孩子們看到老師也卷起袖子搭著(zhù)凳子在擦玻璃窗、門(mén)上的灰塵，不需要明確分工，不需要命令指使，孩子們都三個(gè)一群、五個(gè)一伙配合得相當默契，教室里一片熱火朝天的勞動(dòng)景象，干得又快又好。從這些小事中，我感悟到：學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。作為班主任更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。另外，老師說(shuō)話(huà)一定要算數，說(shuō)到就要做到，尤其是對學(xué)生的承諾，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì )大打折扣，學(xué)生對老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì )容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展，比如組織學(xué)生創(chuàng )辦小制作，承諾學(xué)生做得好的給予獎勵，雖要自掏腰包，但是給予承諾就要兌現，第一次辦好后如約評定給予獎勵，以后學(xué)生的創(chuàng )辦激情都不錯，因為知道勞動(dòng)成果會(huì )得到認可。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習興趣�？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能摘到梨子的感覺(jué)，為跟上最新的教育理論，我訂閱了各種報刊雜志，并不時(shí)請教老教師，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，課后還閱讀了各種書(shū)籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時(shí)間多緊，都嚴格要求自己要反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，認真備好每一課，充分做好上每一課的準備。
三、耐心
在教師的工作中，教育學(xué)生最困難的是反彈。學(xué)生不能持久，一段時(shí)間表現好，過(guò)了一段時(shí)間就不理想了，有的甚至一天三變。在日常中，老師們常說(shuō)，“不知怎么搞的，死心不改，沒(méi)三分鐘又犯了”。小學(xué)生好動(dòng)，這就要我們要有耐心，要細致觀(guān)察學(xué)生的內心動(dòng)向，及時(shí)調整教育方法，細心做好工作，只有做到細致耐心，才能及時(shí)地解決問(wèn)題，以避免出現反復現象。去年剛接班時(shí)我發(fā)現孩子們紀律約束較差，凡事都得老師監督提醒才行。除了著(zhù)急我更多的還是靜下心來(lái)分析想辦法，因為我了解我的學(xué)生，他們都是非常懂事、求上進(jìn)、有著(zhù)強烈集體榮譽(yù)感的孩子，于是我經(jīng)常給孩子們講道理：告訴他們紀律是學(xué)習的保證，如果沒(méi)有好的課堂紀律就不可能有好的學(xué)習成績(jì)。因而在我們的班上每天都會(huì )涌現出“發(fā)言明星”、“朗讀明星”、 “早讀星”、“環(huán)保衛士”、“進(jìn)步明星”等等;每天給孩子們印獎?wù)�，既面向全體又注重個(gè)別激勵。如果一天下來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)違反課堂紀律，我就在黑板上畫(huà)一張大大的笑臉，送給每一位孩子;平時(shí)經(jīng)常與科任老師聯(lián)系了解情況，只要是得到了任何一位老師的表?yè)P我都及時(shí)的把這甜美的話(huà)語(yǔ)傳遞給孩子們，因為孩子們是需要不斷鼓勵的。就是這樣每天堅持不懈的評價(jià)激勵，使孩子們在競爭的氛圍中自覺(jué)地守紀律、愛(ài)集體、比學(xué)習、愛(ài)學(xué)習，樹(shù)立了孩子們的自信心，培養了班級的向心力，讓孩子們每天都能享受到收獲的喜悅。
回顧這二十幾年來(lái)的教育工作，我深刻體會(huì )到了教育工作的艱辛與勞苦，，教師的職責是既教書(shū)又育人，教書(shū)重于育人。同時(shí)也感受到工作中講究策略，多一份細心、愛(ài)心與耐心也會(huì )收到一些實(shí)效。在今后的教育工作中我將始終堅持用心去做，勤勉工作，用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，就一定能取得豐碩的成果。
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這次教師培訓，我有幸聽(tīng)北師大實(shí)驗附中的王運淼老師的一節課——《電動(dòng)勢》，看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服，王老師是一位很有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，不論是學(xué)生還是老師聽(tīng)完他上課后都一定會(huì )收獲良多。
一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和藹可親，拉近了師生的距離。語(yǔ)速不緊不慢，語(yǔ)言表達清晰流暢，讓本來(lái)一節很抽象的物理課聽(tīng)起來(lái)不累。平緩的語(yǔ)速，讓學(xué)生有時(shí)間思考，并且根據學(xué)生的反應，安排恰當的停頓，讓學(xué)生都能跟得上老師的進(jìn)度，例如在介紹原電池內部電勢升高降低的原理時(shí)，多次停頓，觀(guān)察學(xué)生的反應�？梢钥闯�，每一位學(xué)生在課堂上都能積極思考，參與討論。
二、嚴謹而不失幽默的語(yǔ)言。王老師上課很注意表達的嚴謹性，比如講到電源內阻分壓時(shí)，特別強調應該叫做“內電路的電勢降”比較科學(xué)。王老師也注意到過(guò)多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達會(huì )使學(xué)生覺(jué)得物理枯燥，他在課堂上還適時(shí)采用一些易于理解顯得有趣的語(yǔ)言，比如介紹原電池的構造時(shí)用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動(dòng)起來(lái)。
三、設計有趣的'生活小實(shí)驗。物理知識源于生活，有不少生活現象就是物理現象。王老師設計了兩個(gè)小實(shí)驗，開(kāi)始上課時(shí)設計了一個(gè)并聯(lián)電路開(kāi)燈關(guān)燈的實(shí)驗;在介紹電源電動(dòng)勢時(shí)加入一個(gè)蘋(píng)果電池的實(shí)驗，讓學(xué)生覺(jué)得生活處處有物理。
四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設計的不少提問(wèn)，由問(wèn)題引入下一個(gè)內容，由學(xué)生做出猜想，在講課時(shí)注意回應學(xué)生的猜想，讓學(xué)生感覺(jué)老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結論盡量由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，由學(xué)生自己發(fā)現的規律，印象會(huì )更加深刻。
五、注意科學(xué)研究方法的引導。王老師在做實(shí)驗時(shí)會(huì )先把儀器介紹得很清楚，在操作時(shí)不是直接動(dòng)手按按正確的方法做，而是介紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時(shí)，教學(xué)生用數字電壓表探測電源的正、負極，利用電壓表探測電源內外的電視升高還是降低，展示了對物理的科學(xué)研究過(guò)程，學(xué)生上完這節課后不僅學(xué)到了電動(dòng)勢的知識，在潛移默化中還養成了科學(xué)探究物理的習慣。
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通過(guò)有效教學(xué)這一專(zhuān)題的學(xué)習，使構深刻的感受到了教學(xué)并不是純粹的教與學(xué)，并不是你教了，學(xué)生學(xué)了就是有效的。有效的教學(xué)應該是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
我覺(jué)得要想取得教學(xué)的有效性應該做到以下幾點(diǎn)：
一、有效備課。
有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設計寫(xiě)的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設計是否與課堂表現相一致，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實(shí)踐，更注意教學(xué)反思。
二、有效指導。
教學(xué)中要做到因材施教，區別對待，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習目標的確定到教學(xué)內容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。
三、靈活運用教法。
學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學(xué)生會(huì )心有余而力不足，如果知識過(guò)與簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)毫不費力，學(xué)生就會(huì )感到厭煩。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學(xué)習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
四、注重學(xué)生有效學(xué)習，關(guān)注課堂效率。
一堂課的效果如何，應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習的`有效性體現在學(xué)習是否積極主動(dòng)地參與體驗學(xué)習過(guò)程，學(xué)生是否在原有基礎上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現在能否調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構，注重過(guò)程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識的局面。我們教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境
五、注重教后反思。
教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺(jué)以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學(xué)規律，提高教學(xué)水平。
我覺(jué)得應該寫(xiě)自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題，有親身感受，內容新鮮、具體，見(jiàn)微知著(zhù)。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。
當然以上這一切，都是自己學(xué)習后對自己工作的一些總結與反思，并不全面也不完整，要想有效駕馭課堂并不是一朝一夕就能領(lǐng)悟、做到并能運用自如的，還需要大量的實(shí)踐、反復的運用，不斷的學(xué)習，才會(huì )有更好的措施和方法使我的課堂更加有效。我想，我會(huì )繼續努力，在探索有效教學(xué)的道路上走得更遠！
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不知不覺(jué)，五個(gè)月轉瞬即逝，我參加工作已滿(mǎn)五個(gè)月了。對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，這些日子包含了許多個(gè)第一次，第一次正式踏上講臺，第一次真正有了自己的班級，第一次近距離的貼近這33顆真摯的心，第一次過(guò)教師節收到那么多的鮮花與賀卡，第一次表?yè)P學(xué)生，第一次批評學(xué)生……一切似乎過(guò)了好快，這短短的五個(gè)月期間，自己感受良多。
雖然現在還是新教師，屬于見(jiàn)習教師，但從踏上崗位開(kāi)始我就以一個(gè)正式教師的職責要求自己，凡事不求最好，但求更好，力求與我的學(xué)生一同發(fā)展，一同進(jìn)步。細讀校領(lǐng)導下發(fā)的見(jiàn)習教師考核細則量表，逐條一一閱讀，發(fā)現有很多點(diǎn)在我這短短三個(gè)月的教學(xué)時(shí)間內都深有感觸。首先，我從小的志愿就是當一名光榮的人民教師，很榮幸，現在我實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想。我想當一名普通而又平凡的人民教師大多是受我各個(gè)階段班主任老師的影響，他們不論在我孩提時(shí)還是到長(cháng)大成人時(shí)，都為我樹(shù)立著(zhù)榜樣，讓我了解到為人師表，把知識傳遞下去是多么光榮的一件事��！更讓我知道教師在精神上的富足是其他行業(yè)的從業(yè)人員所無(wú)法企及的，一句“桃李滿(mǎn)天下”便是最好的證明！我愿做知識的傳遞者，因此，當我選擇教師這個(gè)行業(yè)時(shí)，我便由衷的熱愛(ài)我那三尺講臺，更熱愛(ài)我的學(xué)生。
作為一名新教師，在這幾個(gè)月的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級的學(xué)生就必須要多花精力。
在這期間，我認真備課、上課。剛開(kāi)始做老師，就面對3門(mén)課，四個(gè)班級，學(xué)生對這個(gè)校園比我還熟悉，壓力的確很大。新教材比較貼近生活，注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就要求老師在備課講課時(shí)加入一些生活元素，創(chuàng )設一些生活情景來(lái)導入課堂，引發(fā)學(xué)生的興趣。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法，習慣。我現在教的是六年級，這一班學(xué)生底子比較差，上課聽(tīng)課習慣很差，要想方法采取相應措施。又要考慮教法，所謂備學(xué)生。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至抄作業(yè)。課后輔導也是一個(gè)重要環(huán)節。
作為新教師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對考點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。這幾個(gè)月來(lái)是我不斷學(xué)習的時(shí)間，有許多優(yōu)秀前輩讓我學(xué)習，他們也很幫助我。
在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。我在這一方面比較不足的地方是不太會(huì )抓住學(xué)生實(shí)際，因為剛來(lái)就接二年級，往往不清楚他們原有的知識水平到底有多少。
積極提問(wèn)，貫穿課堂始終，要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力。這還是比較實(shí)際，在課堂上就有那么幾個(gè)后進(jìn)生這樣。我在這一方面的不足是提問(wèn)的不多，主要是我提出一個(gè)問(wèn)題沒(méi)幾個(gè)人會(huì )舉手，有些問(wèn)題都是自問(wèn)自答的。
利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且能夠提高學(xué)生的興趣，給學(xué)生以新鮮感，把書(shū)上的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),從而使學(xué)生愿意繼續聽(tīng)下去，達到對知識的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果。在鄉下小學(xué)教學(xué)中多媒體不常用，我只在幾節課堂中做了課件，運用課件教學(xué)。
注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法。教會(huì )學(xué)生預習方法，即在課前將要所學(xué)的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方。以便在上課時(shí)認真聽(tīng)老師講課，達到理解這一內容。教會(huì )學(xué)生聽(tīng)課，怎么聽(tīng)好課呢?首先，必須要專(zhuān)心；其次，抓重點(diǎn)，上課時(shí)教室都會(huì )強調、重復一些問(wèn)題既是本節重點(diǎn)；第三，積極回答老師提出的問(wèn)題，做到先思考后回答；最后，認真完成課堂練習，將所學(xué)知識當堂鞏固。
最后，新課程、新教師、新班級都是我要突破的難關(guān)。原來(lái)真的走上那個(gè)講臺，要做到真的對學(xué)生負責，對自己負責很難，不是說(shuō)你把那節課上了就好，而是課后的復習鞏固強化。尤其讓我感到的就是學(xué)生并沒(méi)有想象中的那么好教，學(xué)生他自己一點(diǎn)不想學(xué)，一點(diǎn)不想聽(tīng)，真的沒(méi)辦法；不聽(tīng)就算了，還給你課堂吵鬧，這都是做教師會(huì )碰到的，有挫折、有教訓，才有經(jīng)驗，收獲才多，我相信在以后的生活旅途收獲會(huì )更多吧！
我深深感受到我們老師應該真正樹(shù)立起“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想。實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們“把課堂還給學(xué)生”“把學(xué)生的發(fā)展權還給學(xué)生”，上學(xué)生愛(ài)上的課，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，主動(dòng)地，生動(dòng)活潑的健康成長(cháng)。所以，我深知現在教師所負的責任是沉重的`，我們自己的觀(guān)念要改變，傳統的“傳道，授業(yè)，解惑”已經(jīng)行不通了，我們應該改“傳道”者為學(xué)習的領(lǐng)路人，“解惑”者為發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人，“授業(yè)”者為學(xué)生今后創(chuàng )業(yè)的參與者。
教師教會(huì )學(xué)生知識技能，不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法；教師教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，不如讓學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得學(xué)習方法；讓學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得學(xué)習方法，不如讓學(xué)生通過(guò)自己的探索提高創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。當然，理論與實(shí)際又是有很大的距離的。提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，是我們教師的最終奮斗目標。就眼前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，做到學(xué)生能夠通過(guò)自己的探索獲得學(xué)習方法是我眼下奮斗的目標。要想實(shí)現這個(gè)目標，我想我要走得這條路是曲折的，沿途也是荊棘密布，但目的地是光明的。
優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì )5
我們從上幼兒園開(kāi)始算起，到大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，在校時(shí)間近20年，教師的言行對學(xué)生的成長(cháng)影響十分深遠。每個(gè)學(xué)生內心深處都希望得到老師表?yè)P和認可，希望被人認為自己是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；可有太多的學(xué)生終其讀書(shū)生涯可能都沒(méi)有得到過(guò)老師真誠的贊賞，反而經(jīng)常受到老師的批評、指責。老師的這種做法究竟會(huì )給學(xué)生造成什么樣的影響呢？也許很少有人思考過(guò)。
一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話(huà)：“如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的人，你就會(huì )把它當天才教，那么學(xué)生會(huì )從你的'信念能量中接受這一信息，并成為自我暗示和奮斗的動(dòng)力；如果你認為自己的學(xué)生是一個(gè)庸才，他也會(huì )接受這種消極信息，泯滅自己前進(jìn)和奮斗的勇氣�！弊屛乙幌孪氲�，其實(shí)學(xué)生才是學(xué)習的主人，當學(xué)生在老師的肯定中認為自己行時(shí)，他就會(huì )不斷努力學(xué)習去達到目標；當學(xué)生長(cháng)期在教師的批評中，經(jīng)常被說(shuō)得一無(wú)是處的時(shí)候，漸漸會(huì )認為自己就是一無(wú)是處，朽木不可雕也，而自暴自棄�？梢�(jiàn)老師的言行對學(xué)生的“心理暗示”有非常大的影響。
我在想，我們老師要是能從學(xué)生的一些細小行為中發(fā)現他們的可取之處并及時(shí)給予表?yè)P，是對學(xué)生最好的心理暗示。在教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì )遇到這種情況。一天我走進(jìn)74班去聽(tīng)何明希老師的課，剛走到教室后面，他們班最后一排的幾個(gè)平時(shí)調皮搗蛋的男生，立馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐，我小聲說(shuō)你們坐，我站著(zhù)就行，可他們一定要我坐下，我只好拿了一條坐下，他們中的兩個(gè)就一直擠坐在一條凳子上。上課時(shí)，平時(shí)我課上不認真的學(xué)生也認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，他們真讓我刮目相看。接下來(lái)的一節課就是我的，我沒(méi)有馬上開(kāi)始上課，而是先表?yè)P了后面一排4位同學(xué)，說(shuō)他們對老師的尊重讓我感動(dòng)，謝謝他們!全班同學(xué)自覺(jué)報以熱烈掌聲，他們臉上露出了燦爛而自豪的微笑，那節課他們學(xué)得特認真，后來(lái)對我也有禮貌多了；接下來(lái)我又對全班同學(xué)給予表?yè)P，說(shuō)他們都很優(yōu)秀，我相信在我的課上也會(huì )越來(lái)越好，并讓他們給自己熱烈的掌聲自我表?yè)P一下，同學(xué)們高興極了，那節課氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，后來(lái)有幾個(gè)以前幾乎不回答問(wèn)題的同學(xué)現在經(jīng)常起來(lái)回答問(wèn)題了。其實(shí)那堂課我上課方式與平時(shí)沒(méi)有太大的區別，只不過(guò)是對學(xué)生做得好的地方給予了表?yè)P，讓學(xué)生從心里意識到老師還是關(guān)心我們的，看得到我們的優(yōu)點(diǎn)，我們還是優(yōu)秀的。我的表?yè)P使學(xué)生形成了一種積極的心理暗示，使他們愿意認真學(xué)習，爭取讓自己、讓班級變得更優(yōu)秀。
在平時(shí)教學(xué)中，我們要樹(shù)立一種信念，學(xué)生都很優(yōu)秀，只不過(guò)我還暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)而已；我們要通過(guò)對學(xué)生的關(guān)心和了解，經(jīng)常從學(xué)生的身上發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，并表?yè)P他們，讓他們潛意識里認為自己優(yōu)秀，而且還要更優(yōu)秀；經(jīng)常發(fā)現班級的進(jìn)步而表?yè)P他們，他們也會(huì )認為自己的班級很優(yōu)秀，為了讓班級優(yōu)秀下去，全班同學(xué)也會(huì )繼續努力。其實(shí)這就是由教師先樹(shù)立積極心理暗示，然后再由自己的行為幫助學(xué)生形成積極心理暗示，讓學(xué)生從心理認為“我能行”，從而不斷改正不足，變得更優(yōu)秀，使這種積極心理暗示成為推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì )6
首先，從教學(xué)目標入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性，課堂教學(xué)目標制約著(zhù)課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標應該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎知識、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。我認為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。
因此，要把知識技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者有機地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內涵。如何整體落實(shí)三維目標，我認為，教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的"最近發(fā)展區"，即"跳一跳能摘到果子"。
備課是上好課的前提，那么備課"備"什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣"教"，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)"。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。其次，從教材內容入手：靈活使用教材�，F行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識內容系統、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據之一，同樣的教材會(huì )因為學(xué)生具體情況不同而出現不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立"用教材教"的新觀(guān)念，而不是機械地"教教材"，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng )造性地使用教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的`基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行"再加工"、"再創(chuàng )造"，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。例如學(xué)習了"折扣"的內容后，組織學(xué)生開(kāi)展"我看打折"的數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間到本地的超市、商店實(shí)地體驗、調查，搜集"三折優(yōu)惠、促銷(xiāo)價(jià)、買(mǎi)四送一、降價(jià)70%、買(mǎi)200元送50元"等"打折"信息;并對這些信息進(jìn)行整理、對比、分析，挖掘其中蘊涵的數學(xué)知識和方法，進(jìn)而從商品經(jīng)濟的角度來(lái)分析"折扣"問(wèn)題。同學(xué)們在數學(xué)日記中寫(xiě)道："打折"的問(wèn)題實(shí)際上可以轉化為數學(xué)知識，即現價(jià)是原價(jià)的百分之幾;打折是商家的一種促銷(xiāo)手段，能帶動(dòng)消費、盤(pán)活貨源、促進(jìn)資金周轉。但有的商家抓住顧客的心理，以次充好，或者提供虛假信息、抬高原價(jià)，欺騙消費者。還有，"砍價(jià)"也大有學(xué)問(wèn)呢，一不小心就會(huì )上商家的"套"。建議有關(guān)部門(mén)要規范商家的"打折"活動(dòng)，同時(shí)消費者也要學(xué)會(huì )自己做出正確的分析和判斷，不要貿然購物…這樣的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗到研究之趣、實(shí)踐之意，體會(huì )到成功之樂(lè )。
不僅加深了學(xué)生對數學(xué)知識的理解，更重要的是學(xué)生的分工協(xié)作意識、研究意識、探究發(fā)現意識、信息處理意識、數學(xué)應用意識有了明顯的提高，學(xué)生的社會(huì )責任感、商品經(jīng)濟意識也會(huì )有很大提高，這為學(xué)生未來(lái)走上社會(huì )大舞臺、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。第三,重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：(1)教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中"師道尊嚴"的架子，要"俯下身子"與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。
此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。(2)教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，致力培養學(xué)生傾聽(tīng)的良好習慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著(zhù)的教育--論教師對學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道："教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應答的過(guò)程�！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責任。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現出來(lái)的各種各類(lèi)信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識的建構、能力的提高。第四，重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說(shuō)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀(guān)念的重新認識。隨著(zhù)課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認為可以從以下兩個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行。一方面是反思教師的"教"。
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良好的開(kāi)始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(cháng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導對教育事業(yè)的關(guān)懷和執著(zhù)敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著(zhù)熱情來(lái)到幼兒園，面對一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：
第一、對幼兒園的保教結合教育特點(diǎn)有了很全新的認識與理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當我晚上聽(tīng)了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè )成長(cháng) 。
第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r(shí)，才驚訝的發(fā)現：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、幼兒的教育觀(guān)。把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。
第三、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回 報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的.臉龐，怎么忍心不負責任？怎么忍心傷害他們？所以，我要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過(guò)高當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì )現出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責任重大，所以還得好好努力學(xué)習，不斷地提高自身。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì )本著(zhù) “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長(cháng)，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習。學(xué)習對于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習的知識更好的運用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位幼兒，發(fā)現每位幼兒不同。學(xué)習每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論（取經(jīng)）。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè )。創(chuàng )新對與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著(zhù)教育基礎的旗幟，一面舉著(zhù)創(chuàng )新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)。 太多的經(jīng)驗我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習后的個(gè)人自我體會(huì )。我想在以后的工作生活中我會(huì )努力學(xué)習的，經(jīng)驗是在實(shí)踐生活中慢慢增長(cháng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現和期望�？傊�，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我會(huì )不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱
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“說(shuō)課”展示的是一位老師的綜合素養，不只是簡(jiǎn)單地列提綱，也不只是站在講臺上匆匆講述內容。其中糅合的不僅僅是一位教師的姿態(tài)，還要講求技巧使同學(xué)易于接受、樂(lè )于接受�？赐辍罢f(shuō)課”技能比賽視頻后，可資借鑒的地方簡(jiǎn)單總結為以下幾點(diǎn)：
一、表情自然從容、手勢恰當大方。這兩個(gè)方面是貫穿在講課過(guò)程始終的，跟隨講述的具體內容變換表情，適當地增加一些手勢不僅能使之生動(dòng)形象，而且能吸引同學(xué)們的注意力。
二、語(yǔ)言組織得體，普通話(huà)標準，音量切換恰當。在講課的時(shí)候要時(shí)常說(shuō)“同學(xué)們”這幾個(gè)字，可以吸引同學(xué)們的目光，防止開(kāi)小差。講到重點(diǎn)時(shí)候音量要稍微高些，講話(huà)流暢、主次分明、詳略得當。
三、說(shuō)課、講課要邏輯清晰，針對中小學(xué)生教材由淺入深。在觀(guān)看的幾個(gè)視頻中，幾位老師的順序基本為五步：
�、僬f(shuō)教材；
�、谡f(shuō)作者；
�、壅f(shuō)教學(xué)目標；
�、苷f(shuō)教法學(xué)法；
�、菡f(shuō)教學(xué)過(guò)程。
講課一氣呵成培養同學(xué)們的興趣，調動(dòng)積極性。四：板書(shū)字跡清晰、排列有序；PPT制作和展示要契合同學(xué)們所處年齡段的喜好。好的PPT制作可以使講課更加鮮活和形象，調動(dòng)課堂學(xué)習氛圍。成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師任重而道遠，要學(xué)習和改進(jìn)的地方很多，要對自己更加嚴格，勤加練習才不會(huì )在講課的`時(shí)候手忙腳亂，顧此失彼。
今天我們小組組織觀(guān)看了教學(xué)視頻，我對于這些教學(xué)視頻有自己的一些心德體會(huì )，在這里希望和大家分享一下。首先我們都是大學(xué)生，但對于別人的表現我感觸很深，不得不說(shuō)一聲佩服。他們的表現都很好，證明他們做了充分的準備，對于說(shuō)課這件事他們態(tài)度端正。他們現在講臺上落落大方，自信，對于要講的東西有自己的看法和見(jiàn)解，這些是我遠遠不及，并且需要學(xué)習的。他們講課都有自己的方式，但他們都是先在黑板上寫(xiě)下自己要講課的題目，接著(zhù)介紹一下自己的學(xué)習目標，講課重點(diǎn)等等，他們的講課順序看起來(lái)很整齊，有規劃性，能夠讓同學(xué)們更好的把握這篇課文。對我影響最深的是他們在講臺上的動(dòng)作，看起來(lái)是那么的規范和自然。他們的語(yǔ)言流利，普通話(huà)標準。這些都是我們需要學(xué)習的。
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有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現特定的教學(xué)目標，使學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人教育價(jià)值需求。教學(xué)五環(huán)節：備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測(考核)。我們現在的做法主要側重于兩個(gè)方面;教研活動(dòng)的基本形式，各個(gè)環(huán)節的基本要求，但實(shí)際效果卻很有限。怎么使教學(xué)的五環(huán)節有效?每一個(gè)環(huán)節的切入口是什么?各個(gè)環(huán)節之間的關(guān)系又是怎樣?1.了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習認知類(lèi)型是有效教學(xué)的重要前提，是對癥下藥的關(guān)鍵。2.轉變思維角度，從學(xué)生思維的角度，從學(xué)生粗心以及學(xué)習錯誤的原因入手是備課的切入口。3.精選課堂教學(xué)例題，精選課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)是提高課堂教學(xué)的重要基礎。4.根據學(xué)生現狀，改進(jìn)課堂教學(xué)的知識呈現方式和及時(shí)反饋是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程。第1條是有效教學(xué)的前提，是分析學(xué)生的對照基礎，需要細致的觀(guān)察和分析。第2條是建立在檢測(考試)基礎上的經(jīng)驗累積和對學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)的分析和預測，它來(lái)自于兩方面的因素，一是對優(yōu)秀教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習，二是自身的反思、感悟和預測，是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的選擇和設計為重點(diǎn)。第4條是課堂教學(xué)(上課)，包含了檢測和輔導。它是前三條的綜合體現。從另一個(gè)角度看，我們觀(guān)摩公開(kāi)課就是要從課堂的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現教師是如何體現前三條原則的。
一、學(xué)生的學(xué)習認知類(lèi)型
學(xué)習認知類(lèi)型也稱(chēng)學(xué)習風(fēng)格，即個(gè)人在記憶、思考和解決時(shí)習慣用的思考方式，與其性格和習慣有關(guān)。這些類(lèi)型沒(méi)有優(yōu)劣之分。
場(chǎng)依賴(lài)性：在觀(guān)看或思考事物時(shí)，較看重事物的整體，會(huì )同時(shí)考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺(jué)判斷不能獨立，易受外圍事物干擾;較重視人際關(guān)系，待人處事有一定程度的依賴(lài)傾向。(學(xué)習不能自己做主，會(huì )忽略細節。)
場(chǎng)獨立性：在觀(guān)看或思考事物，知覺(jué)判斷時(shí)不易受事物以外的環(huán)境因素影響和干擾，能專(zhuān)注，不易分心。較多分析事物本身的細節。因此也會(huì )出現只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的情況。(只關(guān)注細節而忽略整體。)
屬于反思學(xué)習類(lèi)型的人，會(huì )喜歡先想后試;屬于獨立即行動(dòng)型的人，則喜歡先動(dòng)手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會(huì )先詳閱說(shuō)明書(shū)和理解玩法、知道操作方法后，才會(huì )嘗試去玩那玩具。立即風(fēng)格型的人在取過(guò)新買(mǎi)來(lái)的玩具后，會(huì )立即拆下來(lái)玩。
少概念分繁、多學(xué)習型的人，平日喜歡用角度看問(wèn)題，而概念區分簡(jiǎn)、少學(xué)習的人，則是喜歡精簡(jiǎn)地看問(wèn)題。
視覺(jué)型的人學(xué)習時(shí)，會(huì )把要學(xué)習的東西在腦海里組成圖像和片段;而聽(tīng)覺(jué)型則愛(ài)把剛學(xué)習到的東西，復述一遍;至于動(dòng)作型，則會(huì )運用身體的移動(dòng)和活動(dòng)，來(lái)聯(lián)系和理解。
順序學(xué)習型的人喜歡用一步一步循序漸進(jìn)的方法來(lái)學(xué)習(線(xiàn)性學(xué)習)，如作文的時(shí)候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規律。
所有這些類(lèi)型只是一個(gè)大概的分類(lèi)，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點(diǎn)罷了。
二、關(guān)注學(xué)生粗心的原因
1.粗心與分心有關(guān)教育心理學(xué)研究認為，學(xué)習過(guò)程是依靠短時(shí)記憶來(lái)進(jìn)行的。當新的內容進(jìn)入大腦皮層時(shí)，原先的短時(shí)記憶內容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內容就會(huì )將原有的記憶內容沖掉。不同年齡段的學(xué)生，其注意力的時(shí)間長(cháng)度是有所區別的。
2.粗心與動(dòng)機強度和情緒有關(guān)心理學(xué)研究表明，中等強度的動(dòng)機為認知活動(dòng)提供最佳心理背景，動(dòng)機強度過(guò)高或過(guò)低都會(huì )對認知活動(dòng)造成不良影響。課堂教學(xué)的動(dòng)機強度與教學(xué)內容的安排、教學(xué)情境的設計以及學(xué)習興趣的`調動(dòng)有關(guān)。課堂設計的整體難度過(guò)低或者教師對學(xué)生理解的難點(diǎn)把握不準都會(huì )造成課堂學(xué)習動(dòng)機過(guò)低，從而導致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉移，最終學(xué)不好、學(xué)不透。有的教師會(huì )埋怨，這么簡(jiǎn)單的內容都學(xué)不會(huì )，其原因往往就在于此。
3.粗心與缺乏精加工有關(guān)學(xué)習中的粗心也常常因為缺乏對認知刺激物的精細加工(精加工往往是通過(guò)對比和辨別進(jìn)行的)。這與教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)的強調與知識的呈現方式以及針對性訓練有關(guān)。對新知識的精加工需要借助于和原有知識的聯(lián)系與比較，與相似知識的對比和辨別。
4.粗心與思維定勢干擾有關(guān)思維定勢，又稱(chēng)定勢，是由先前心里活動(dòng)所形成的心里準備狀態(tài)，決定著(zhù)同類(lèi)后繼心理活動(dòng)的趨勢。定勢實(shí)質(zhì)上是已強化的思維類(lèi)推到其他，表現為以固定的方式、方法去認識或作用于對象。
5.具體做法試卷分析的具體要求;基本分析，錯誤類(lèi)型的分布情況。深入分析，每類(lèi)錯誤的基本原因，側重共性原因，如教材難度、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等等。重點(diǎn)分析，重點(diǎn)錯誤(即錯誤率較高的類(lèi)型)的深層次的原因。
三、備課
1.換位思考，吃透教材很多教師用成人的思維替代學(xué)生的思維，把備課精力主要花在解題上，應該從教材的層面，弄清所教知識點(diǎn)與前后知識的銜接與結構關(guān)系。
2.精選例題，優(yōu)化程序我們要以學(xué)科的邏輯性為主導，以學(xué)生思維的習慣為基礎，關(guān)注學(xué)生參與其中的循序漸進(jìn)。
3.及時(shí)反饋，鞏固拓展反饋有課內和課外之分，課內的及時(shí)反饋尤為重要，激發(fā)學(xué)生的思考，提升自主學(xué)習的能力。
我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣;使學(xué)生獲得一定的英語(yǔ)知識;為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造并提供語(yǔ)言學(xué)習的活動(dòng)。教師要關(guān)注課堂的每一個(gè)細節，以確保課堂的真實(shí)有效;教師要致力于課堂教學(xué)的革新，以確保課堂的鮮活生動(dòng)。
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今天上午聽(tīng)了優(yōu)秀教師劉老師的先進(jìn)事跡報告，她那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我，讓我陷入了深深的思考。
我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀(guān)，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。
一、端正態(tài)度
要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再強，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現。不枉教師的光榮使命。
二、練好基本功
要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽(tīng)課學(xué)習，晚上回家還得備課，看書(shū)學(xué)習，查閱資料等。
當別人在與家人聊天，朋友聚會(huì )，吃喝娛樂(lè )，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫(xiě)一篇論文而冥思苦想。是呀，可當我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(cháng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。
人的一生雖然漫長(cháng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò)，如果還不努力學(xué)習，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗的話(huà)，可能確實(shí)就要來(lái)不及了，所以，我想：現在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì )失去一些娛樂(lè )時(shí)間，但我會(huì )得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì )收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺(jué)得很甜。
三、擁有一顆真誠的愛(ài)心
“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學(xué)會(huì )換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。
當家長(cháng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠的愛(ài)他們，用積極的`情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P，加以肯定和鼓勵。
總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè )地成長(cháng)，那才是我們最大的心愿。
四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(cháng)，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習，學(xué)習一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng )新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。
最后，我用這句話(huà)跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠延續下去。
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初登講臺時(shí)，心情難免很緊張，畢竟是人生中第一次執教。對于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些挑戰。從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習慣，面對那么多的同學(xué)，第一句話(huà)怎么說(shuō)，剛上講臺的時(shí)候，心情異常緊張，不知道說(shuō)些什么好，但是早在有準備，先介紹一下自己，然后就開(kāi)始了正式上課，由于是新教師，對教學(xué)的進(jìn)度把握不好，所以我在備課期間就準備的很充足，準備了一章的內容，生怕自己一會(huì )就就把課講玩了，終于第一次課上完了，感覺(jué)還不錯，應講的都講到了。不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，課程也馬上結束，對于一個(gè)學(xué)期以來(lái)的執教我有些體會(huì )。
能以學(xué)生為主體而積極有效地引導、組織學(xué)生這是我以后所要學(xué)的'重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應該做到以下幾點(diǎn)：
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重與學(xué)生交流，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平；培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液，這個(gè)學(xué)期我們院、系組織了新教師過(guò)關(guān)課，這期間，學(xué)院領(lǐng)導、系部老師給我很多好的意見(jiàn)，使我受益終生。
4、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，作為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，不能滿(mǎn)足現狀，要隨時(shí)隨地學(xué)習，及時(shí)調整知識結構，以免知識老化，現代是知識經(jīng)濟、信息時(shí)代，尤其電子商務(wù)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，發(fā)展更為迅速，若跟不上時(shí)代步伐，定將是社會(huì )歷史的淘汰者。
5、塑造形象，給人表率。作為一名教師，教師的形象，言談舉止都會(huì )影響學(xué)生的言行舉止，甚至影響一生的理想和信念，要時(shí)時(shí)處處養成良好的師德規范，無(wú)論是言談舉止還是衣著(zhù)打扮，都要體現新時(shí)代教師的精神面貌。
我知道就目前的我而言，與既定的目標相差得還很遠，我始終相信著(zhù)努力是真，勤奮是真，虛心受教是真，堅持不懈是真！我會(huì )通過(guò)不斷的努力，來(lái)勝任這份工作。盡到教書(shū)育人的職責，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀(guān)規律，正確運用教學(xué)規律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。
科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識方面英語(yǔ)、計算機、普通話(huà)都取得了不小的成績(jì)。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對你的感覺(jué)也好。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。我的精神生活中將會(huì )有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
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教師的工作，特別是小學(xué)教師，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)就是不斷地關(guān)心兒童的生活。作為教師不管什么時(shí)候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸，這就是—愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師工作的重要原則。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎。教師如何把愛(ài)化作一顆火種，點(diǎn)亮學(xué)生呢感的心燈，讓學(xué)生臉上綻放光彩呢？本人來(lái)淺談自己的一點(diǎn)做法。
一、一視同仁，因材施教。
作為教師應該取得學(xué)生的信任，學(xué)生信任我們，因為我們是教師、導師和人性的榜樣，我們必須嚴格地、堅持地關(guān)心學(xué)生。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學(xué)生漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現象，我國現代著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！彼嬲]教育者不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng )造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一，這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應該對“后進(jìn)生”多一點(diǎn)“偏愛(ài)”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱(chēng)呼，隨意判刑為“無(wú)藥可救”、“沒(méi)出息”，或者姑息、縱容、放任自流。歷史上，當初的“后進(jìn)生”后來(lái)成就非凡者大有人在：如德國大詩(shī)人海涅，大科學(xué)家牛頓，我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石……所以我們應該將濃濃的師愛(ài)灑向學(xué)生，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露。應該以慈母般的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈的火花，讓學(xué)生感到老師是真誠的，因而信任老師。那年我剛接四（2）班時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)，經(jīng)常遲到，期末檢測成績(jì)語(yǔ)、數雙科從未達到十五分；連平時(shí)讓背一首古詩(shī)都背不出來(lái)，對老師的批評，同學(xué)的取笑，他毫不在乎，若無(wú)其事。有一年放國慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博，收假后上課無(wú)精打采。我了解實(shí)情后沒(méi)有諷刺他、歧視他、轟走他，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他，和風(fēng)細雨地開(kāi)導他，親自到他家和他父母講清情況，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理，指出賭博的危害性。要求他認真改正，鼓勵他努力學(xué)習。經(jīng)過(guò)師生幾天開(kāi)誠布公的交談，這位學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)了，改掉了許多不良習慣，大膽問(wèn)同學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的`努力，他成為一名愛(ài)學(xué)習，愛(ài)上課大膽發(fā)言，團結同學(xué)、尊敬老師的學(xué)生，期末檢測語(yǔ)文69分，數學(xué)61分，是一名全校公認的進(jìn)步生。
二、真誠的愛(ài)。
人人都有自覺(jué)能動(dòng)性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴(lài)，他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。所以尊重學(xué)生的人個(gè)是教育的前提，尊重學(xué)生并不意味著(zhù)放松對學(xué)生的要求，相反，不斷嚴格要求學(xué)生，包含對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度信賴(lài)，真正體現了對學(xué)生的高度尊重，因此，要寓嚴格要求于尊重之中，尊重學(xué)生與對學(xué)生的嚴格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約互輔相成的。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。教師只有把對學(xué)生的愛(ài)建立在朋友的基礎上，師愛(ài)才會(huì )匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當作朋友，學(xué)生才可能無(wú)拘無(wú)束地敞開(kāi)自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的角色，更應成為學(xué)生信賴(lài)的朋友。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺(jué)意識到并且使學(xué)生也意識到雙方在人格權利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動(dòng)，花費許多精力，有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)旅游，跟他們一起分享歡樂(lè )就行了。這些看法都是片面的、錯誤的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感，為了能做到這一點(diǎn)，可以從平時(shí)的授課形式上去改變，課堂上把學(xué)生當作學(xué)習主人，學(xué)生有權力發(fā)表自己的見(jiàn)解，我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，不要輕率對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)橫加批評。鼓勵學(xué)生講真心話(huà)，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語(yǔ)氣和學(xué)生對話(huà)，傾注自己對學(xué)生的理解、信任和尊重，使學(xué)生充分相信和理解老師，從而實(shí)現了學(xué)生感到真愛(ài)存在的目的。
三、以情育情、以愛(ài)換愛(ài)。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教育的最高原則，也是一個(gè)基本原則。我接四（2）班時(shí)，這個(gè)班組織紀律個(gè)學(xué)習成績(jì)很差，以前沒(méi)有爭得過(guò)一次“流動(dòng)紅旗”，學(xué)生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結派，鬧矛盾。我為之曾自認倒霉接到這樣的班，但轉念一想，教育學(xué)生是我們的天職，我們有責任把學(xué)生教育好，教不好學(xué)生是我們教學(xué)上的失敗。于是我靜下心來(lái)思考怎樣才能整頓這個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，平時(shí)我主動(dòng)接進(jìn)學(xué)生，課余時(shí)間走到學(xué)生當中去和他們一起談學(xué)習、談生活、做游戲、猜謎語(yǔ)、看漫畫(huà)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間接觸后，學(xué)生對我有所信任了。他們有心理話(huà)跟我說(shuō)，有想法和我談，話(huà)一些漫畫(huà)來(lái)送給我。我平時(shí)更注意留心觀(guān)察學(xué)生的思想變化，與他們推心置腹，交知心朋友，熱心幫助他們解決生活、學(xué)習中遇到的困難。純真可愛(ài)的學(xué)生把教師與他們交流時(shí)表現出來(lái)的真摯感情，看得明明白白，記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛(ài)與關(guān)懷，這為我開(kāi)展班主任工作創(chuàng )造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒，晚上難以入睡，全身發(fā)軟，后來(lái)發(fā)痧，上課時(shí)說(shuō)話(huà)聲音嘶啞了，細心的孩子發(fā)現了，大家都很著(zhù)急，下課后他們爭著(zhù)拿椅子來(lái)讓我坐下給我捶背。下午，當我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現講臺上放著(zhù)一盒金嗓子，盒底下壓著(zhù)一張紙條——“老師，您辛苦了，我們大家祝您身體早日康復！”當時(shí)我的眼淚禁不住流了出來(lái)，但這是欣慰的淚水。我的情換來(lái)了學(xué)生的情，我的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)，作為一名教師還有什么比這更值得欣慰的呢？
我充分運用“親其師而信其道”的心理效能強化師愛(ài)的作用，在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重，去贏(yíng)得學(xué)生對教師的喜愛(ài)與信任，創(chuàng )造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能營(yíng)造學(xué)生最佳的學(xué)習環(huán)境，輕松愉快地參與學(xué)習。老師們，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻一點(diǎn)愛(ài)吧！
優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì )13
作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
我隨著(zhù)繼續教育時(shí)間的不斷增加，繼續教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習之中，或者說(shuō)，我已經(jīng)融入了繼續教育學(xué)習的廣闊天地之中。
通過(guò)繼續教育學(xué)習現代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)，在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的。
說(shuō)實(shí)在的，在最初的學(xué)習過(guò)程中我對此并不感興趣，因為各種學(xué)習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開(kāi)始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習任務(wù)和學(xué)時(shí)�？墒�，當我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現的真是一個(gè)豐富多彩的世界!
根據學(xué)習計劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢(xún)”、“新課程培訓—中學(xué)數學(xué)”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思能力的培養與訓練”四門(mén)課程來(lái)學(xué)習。
回憶這些天的學(xué)習過(guò)程，感覺(jué)收獲還是很大的，下面就具體談一些學(xué)習的收獲。
其一，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
其二，通過(guò)對《教師職業(yè)道德》的學(xué)習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的`職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。
其三，“新課程培訓—中學(xué)數學(xué)”，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)中，我根據學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導”教學(xué)，對知識水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛(ài)護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現的機會(huì )，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機會(huì )的教學(xué)方法。
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完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現的閃光點(diǎn)，第一點(diǎn)就是認識到了學(xué)生現有的知識水平和接受能力，可以根據這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調整和改造；
第二點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開(kāi)始講課的時(shí)候發(fā)現自己所準備的活動(dòng)跳躍性太大，學(xué)生很難跟上課堂的節奏；
到現在可以根據上課期間學(xué)生的反應和回答問(wèn)題的情況隨時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度；第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)現一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過(guò)程整個(gè)班級的氛圍都很和諧，并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，在最近的課件設計以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話(huà)題，發(fā)現學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動(dòng)發(fā)言的人也逐漸多了起來(lái)，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當然仍然存在很多不足之處，需要我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。
其次是不足之處，第一點(diǎn)對于課堂上時(shí)間的把握程度，在認識學(xué)生水平的基礎上，這個(gè)問(wèn)題會(huì )有一些進(jìn)步，但是在講解習題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好，有時(shí)候還會(huì )導致拖堂。
第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題是短時(shí)間內很需要提高的一個(gè)能力，學(xué)生的.水平有高有低，對于新知識的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統意義上的教學(xué)，所有同學(xué)都教一樣的知識，可能會(huì )導致好的學(xué)生學(xué)的知識太簡(jiǎn)單，基礎知識薄弱的同學(xué)理解不了的情況，所以我要加緊對自己這一方面的訓練，在課堂上有意識地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨立自主性，由于有指導老師的原因，再做完課件后，會(huì )有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現一些小錯誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲，相信在結束的那一天，我也可以看見(jiàn)一個(gè)不一樣的自己。
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轉眼間一個(gè)月的時(shí)間就過(guò)去了，在這一個(gè)月里不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過(guò)程中有過(guò)很多的困惑，但也收獲了許多感動(dòng)和幸福。
在本月的最后的一周時(shí)間里，學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò )聯(lián)考，聯(lián)考成績(jì)是令人滿(mǎn)意的，我知道，這離不開(kāi)學(xué)生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標倡導的“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，我知道語(yǔ)文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的平臺，語(yǔ)文課堂也不只是傳播知識的場(chǎng)所，更應成為師生共同探究知識的沃土，所以教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要學(xué)生與老師之間共同努力、配合，才能在此基礎上完成其他的目標。
通過(guò)對近一階段的教學(xué)活動(dòng)分析，還是在某些方面發(fā)現了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個(gè)節點(diǎn)，認真梳理一下近期的教學(xué)活動(dòng)及對自己教育的反思，希望在語(yǔ)文教學(xué)的路途中不斷前行、進(jìn)步。
1、比起線(xiàn)下教學(xué)，網(wǎng)課其實(shí)對于學(xué)生反饋學(xué)習成果來(lái)說(shuō)，不是很方便，但是能克服。就像以前提到的古詩(shī)詞背誦，線(xiàn)下檢查的效率一定會(huì )高于線(xiàn)上檢查，因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學(xué)生默寫(xiě)整首詩(shī)，但是網(wǎng)課不一樣，沒(méi)有老師實(shí)地的督促和檢查，自制力不好的同學(xué)，學(xué)習效果就達不到令人滿(mǎn)意的程度。因此在現實(shí)因素制約下，如何完善線(xiàn)上檢查機制就成為每一位教師必須去思考的一個(gè)問(wèn)題。
既然有問(wèn)題出現，就會(huì )有問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生發(fā)送面對墻壁默背的視頻，我認為可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每次判完學(xué)生的限時(shí)練，我都會(huì )要求學(xué)生整理錯題，不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩(shī)詞的視頻，目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步。
2、如何與家長(cháng)溝通，實(shí)習教師還需要多學(xué)習、多試煉。我們班有一個(gè)學(xué)生，從網(wǎng)課開(kāi)始到前一段時(shí)間，每天的限時(shí)練成績(jì)都在倒數不及格，他母親也非常關(guān)注孩子的成績(jì)，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績(jì)，進(jìn)行了將近15分鐘的語(yǔ)音通話(huà)。
其實(shí)我是第一次接到學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)，一些溝通和表達在我看來(lái)也并非成熟，就像我如果同家長(cháng)分析學(xué)生的成績(jì)，而有些家長(cháng)是聽(tīng)不懂的。當時(shí)情況下，我能做的就是在答應家長(cháng)的要求后，通過(guò)行動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)步，使家長(cháng)滿(mǎn)意。通過(guò)每天檢查學(xué)生筆記，時(shí)不時(shí)與學(xué)生溝通，經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生的成績(jì)在我看來(lái)是有了一個(gè)不小的飛躍，目前每次限時(shí)練都會(huì )拿70多分，我是非常為他高興的，也希望他能更加進(jìn)步。
其實(shí)這次通話(huà)暴露出了我一個(gè)非常大的問(wèn)題，我想也可能是大部分實(shí)習教師都要注意的問(wèn)題，那就是如何與家長(cháng)進(jìn)行溝通，我認為我們可以跟一對一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本中多學(xué)習，在情境中多試煉，我相信通過(guò)努力我們的溝通藝術(shù)會(huì )取得很大的進(jìn)步。
3、通過(guò)第三次網(wǎng)絡(luò )聯(lián)考，我再一次更新了對教師職業(yè)的'看法。首先是監考，在以前我從未想過(guò)監考原來(lái)也是如此費神，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學(xué)監考的界面來(lái)回轉換，學(xué)生們考完，老師也會(huì )累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過(guò)程中是可以發(fā)現學(xué)生知識的薄弱地帶的，學(xué)生哪一題型分數低，那么哪里就是我今后需要加強教學(xué)、督促的地方。最后是成績(jì)，學(xué)生成績(jì)我是很滿(mǎn)意的，學(xué)生考的好，老師感受到的幸福感其實(shí)不亞于學(xué)生自己。
教師的幸福感來(lái)源于哪里呢？用非常書(shū)面的話(huà)來(lái)說(shuō)，對于教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理體驗，是一種通過(guò)與學(xué)生交往使教師不斷享受教育帶來(lái)的源源幸福的一種心理感受。我認為教師這一職業(yè)，能夠給我帶來(lái)源源不斷的幸福感。
以上就是一些近期工作的總結，可能不全面、不到位，但是希望通過(guò)每一個(gè)小階段的反思，不斷暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題，以求得在反思中進(jìn)步、成熟，努力成長(cháng)為一名合格的教師。
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