集體備課心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的集體備課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

集體備課心得體會(huì )1

　　20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參加的各位老師樂(lè )觀(guān)發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的方法。老老師做了重要指導，各位老師樂(lè )觀(guān)溝通互動(dòng)，氣氛熱鬧、融洽。

　　下面談?wù)勎覅⑴c這次集體備課的心得體會(huì )。

　　一.要有科學(xué)合理的方法

　　這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最終備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

　　二.集思廣益，博采眾長(cháng)。

　　集體備課為老師們供應了一個(gè)相互溝通的平臺，同事們進(jìn)行教研溝通，同學(xué)的學(xué)習，也利于我們老師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習，也利于我們老師自身素養的提高。

　　三.組織形式可以敏捷多樣。

　　集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的（筆記本），將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì )更好些。這種筆記也可以用教學(xué)（反思）的形式進(jìn)行記錄。

　　四.針對部分老師提出的'集體備課時(shí)間安排難，下面農村學(xué)校同班級班級少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：

　　1.網(wǎng)絡(luò )備課。

　　有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備老師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討，最終由備課組長(cháng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。

　　2.解決備課組老師人手不足的問(wèn)題。

　　農村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

　　以上拙識淺見(jiàn)，望各位老師、各位領(lǐng)導多多指教!

集體備課心得體會(huì )2

　　近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為了當今教育領(lǐng)域的一大利器。教師們不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取最新的教育資源，還可以通過(guò)網(wǎng)上集體備課平臺與其他教師共同研討備課，這對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在與同行交流、共同備課的過(guò)程中，我更加深刻地認識到了網(wǎng)上集體備課的優(yōu)勢與重要性。

　　首先，網(wǎng)上集體備課為教師們提供了一個(gè)廣闊的合作平臺。通過(guò)網(wǎng)上備課平臺，教師們不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地與其他教師交流意見(jiàn)、分享經(jīng)驗。無(wú)論是同校的教師還是其他地區的教師，都可以共同參與備課活動(dòng)，共同研討教案，把各自的經(jīng)驗和智慧結合起來(lái)，形成集體備課的優(yōu)勢。這種合作平臺不僅可以讓教師們充分發(fā)揮出集體的智慧，在備課過(guò)程中快速、高效地解決問(wèn)題，還可以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習和交流，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，教師們在合作備課的過(guò)程中，也能夠收獲更多的啟發(fā)和靈感，在教學(xué)設計上更加豐富多樣，為學(xué)生提供更具創(chuàng )意和活力的教學(xué)。

　　其次，網(wǎng)上集體備課能夠提高教師思維能力。在網(wǎng)上備課的過(guò)程中，每個(gè)教師都可以發(fā)表自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，針對問(wèn)題提出自己的解決方案。而與其他教師的交流互動(dòng)會(huì )促使教師們認識到問(wèn)題的多樣性和復雜性，從而拓寬思維的廣度和深度。在與教師們的互動(dòng)中，我也深感到了自己思維的不足之處，通過(guò)與他們的討論，我的思維能力有了顯著(zhù)的提高。在為課堂設計教學(xué)案例時(shí)，我能夠更全面地考慮到學(xué)生的需求和教育環(huán)境的變化，設計出更加實(shí)用和富有創(chuàng )意的教學(xué)方案。

　　再次，網(wǎng)上集體備課能夠拓寬教師的知識視野�；ヂ�(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和更新使得信息的獲取變得更加便利和廣泛。通過(guò)網(wǎng)上備課平臺，我們可以與其他地區、其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流，了解他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果。同時(shí)，我們還可以從全球各地的教育資源中獲取到最新的`教育理念、教育技術(shù)和教學(xué)方法，為自己的教學(xué)實(shí)踐提供寶貴的參考。這種知識的開(kāi)放和分享使得教師的知識視野不再局限于工作范圍內，能夠從更廣闊的角度和更長(cháng)遠的眼光看待教育問(wèn)題，為學(xué)生提供更全面、更有價(jià)值的教育。

　　最后，網(wǎng)上集體備課能夠提高教師的自我發(fā)展和專(zhuān)業(yè)素養。在與其他教師的交流過(guò)程中，我們能夠不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，找到自己的不足之處，并通過(guò)與他人的互動(dòng)和討論，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。而教師的自我反思和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是教師職業(yè)發(fā)展的核心，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)網(wǎng)上備課，我們能夠及時(shí)獲得同行的反饋和指導，及時(shí)調整和優(yōu)化自己的教學(xué)方案，使自己的教學(xué)工作更加精準和有效。

　　綜上所述，網(wǎng)上集體備課不僅為教師們提供了一個(gè)廣闊的合作平臺，還能夠提高教師的思維能力、拓寬教師的知識視野、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我深感通過(guò)網(wǎng)上集體備課平臺參與集體備課的重要性和價(jià)值，我將繼續利用網(wǎng)絡(luò )資源，與同行們密切配合，共同提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

集體備課心得體會(huì )3

　　由于新教材的實(shí)施過(guò)程難度非常巨大，其表現為：在時(shí)間的跨度上較大；內容較多存在復雜多變的問(wèn)題；教學(xué)時(shí)間相對較少而教學(xué)任務(wù)繁重的沖突；課程標準的要求太高，不能夠與多樣的課程教材版本相統一最終形成與課程標準不能夠完全配套的矛盾；對探究性的活動(dòng)課要求高而造成與實(shí)際條件不能合理展開(kāi)的矛盾；教輔類(lèi)的資料過(guò)少和教材需要理解多的矛盾等。在新教材實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和出現的困惑都能夠讓每一位教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中處于一種舉步維艱的狀態(tài)�？墒菍τ谛抡n改這已經(jīng)不是一種可以通過(guò)人的意志為轉移的客觀(guān)現實(shí)情況。因此，上述的問(wèn)題必須有待解決，然而最重要的一個(gè)解決方法就是強化和改善教師集體備課觀(guān)。

　　一、個(gè)人鉆研同集體討論的'關(guān)系

　　集體的備課形式如果缺少了個(gè)人的鉆研，也就沒(méi)有進(jìn)行討論的必要。如果我們只是局限于聽(tīng)一位中心發(fā)言人說(shuō)課，那么集體備課就會(huì )變得名存實(shí)亡。我們只有通過(guò)全體成員的不斷努力和認真鉆研，才能夠將課本和教材有機地相聯(lián)系，真正做到心中有數，通過(guò)討論的形式才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研的大前提為“功夫在詩(shī)外”。其實(shí)，我認為要做好鉆研，對于我們數學(xué)教師來(lái)說(shuō)不是一件非常困難和棘手的事情，因為這也就相當于我們給自己布置了“作業(yè)”，并要求自己一定要做好自己的“作業(yè)”。

　　二、骨干領(lǐng)路人同培養新教師的關(guān)系

　　集體備課的中心發(fā)言人往往會(huì )選擇本小組中的骨干教師，一方面是由于骨干教師能夠整體上對內容牢固把握，另一方面是由于骨干教師可以得到本組成員的一致信服。但是我們從培養新教師的角度發(fā)出，必須適當和必要地給新教師壓壓擔子，讓新教師作為中心的發(fā)言人進(jìn)行準備工作，或者采取一種“青藍結對”的方法，然后逐步放手，只有這樣才有可能獲得一舉數得的機會(huì )。

　　三、組長(cháng)與組員的關(guān)系

　　備課組長(cháng)往往處于一種“有責無(wú)權”的尷尬境地，備課組長(cháng)如何做到最大限度地調動(dòng)本組成員教師的積極性，而不僅是一個(gè)人單槍匹馬地上躥下跳，做著(zhù)吃力不討好的事。

　　這是一個(gè)非常嚴峻和現實(shí)的問(wèn)題。我想，只要組長(cháng)明確集體備課不是一個(gè)人的事情而是每一位組員的責任和義務(wù)，同樣也是每一個(gè)教師，特別是新教師在成長(cháng)和學(xué)習中鍛煉自己的機會(huì )。畢竟在備課這個(gè)大集體中，集體智慧是可以進(jìn)行優(yōu)勢互補的，俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮�！睂τ谀贻p教師而言，應該多爭取這樣來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，不但能夠提高自身的備課水平，而且更加有助于提高自己的教學(xué)能力。作為教師的我們，只要你課上得好了，便會(huì )走到哪里都是響當當的，將市縣級的優(yōu)質(zhì)課件比賽輕而易舉地拿下，隨之而來(lái)的就是參與選優(yōu)的優(yōu)先權。

　　那么，我們怎樣做才算是在集體備課中獲得成功呢？作為數學(xué)教師的我們來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行集體備課呢？那么，我認為需要每一位教師的全身參與，我們可以在集體備課中，聆聽(tīng)和風(fēng)細雨般的述說(shuō)，也可以認真地傾聽(tīng)，對于存在的問(wèn)題我們可以短暫地沉思，甚至于對不同觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)采取爭論的形式，哪怕是爭論得面紅耳赤……在集體備課中要做到能群策群力，將每一位教師的聰明才智都充分地發(fā)揮出來(lái)，我覺(jué)得我們還要努力做到以下幾點(diǎn)。

　　1.保證時(shí)間�，F在我們學(xué)校還處于一個(gè)建校初級階段，存在許多的問(wèn)題，部分條件還暫時(shí)跟不上，但備課組在制訂時(shí)間的問(wèn)題上要確保2～3周應組織活動(dòng)一次，每一次的集體備課時(shí)間應該保證為一個(gè)小時(shí)。

　　2.地點(diǎn)、人員要相對集中。只有這樣才能夠全面充分地將集體備課成員組的大智慧發(fā)揮出來(lái)，尤其是在集體備課組核心教師的引領(lǐng)作用下，多多促進(jìn)年輕教師快速地成長(cháng)。

　　3.內容上要做到豐富多彩。除了以往形式下的聽(tīng)課、說(shuō)課、評課三原則外，我們還應重點(diǎn)強調以下幾點(diǎn)：

　�。�1）突出學(xué)期備課。新教材對我們大部分教師而言，都是第一次接觸，對于知識體系的重難點(diǎn)我們都會(huì )感到陌生。這要求教師全面系統地掌握教材內容，做出整個(gè)學(xué)習的教學(xué)計劃。

　�。�2）復稿在形成之后，主備人進(jìn)課堂，本組其他教師聽(tīng)、評，然后主備人寫(xiě)好教后反思。

　�。�3）將集體聽(tīng)評的意見(jiàn)匯集，本年級的教師共同參與修改完善，二進(jìn)課堂，并要求做好教后的反思工作。

　�。�4）達成共識，形成成果，個(gè)性化教案，盡自己最大的努力將每一節課上好，還要完美地呈現。

集體備課心得體會(huì )4

　　古語(yǔ)曰：獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓中，我又一次體會(huì )了這句話(huà)的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì )到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè )融融的團結、上進(jìn)、開(kāi)放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開(kāi)闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長(cháng)，其實(shí)我一開(kāi)始就有擔心。擔心我沒(méi)有能力協(xié)調好大家不同的意見(jiàn)，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會(huì )聽(tīng)從我的`分工。畢竟，我才工作一年，無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠遠不如其它老師�？稍诤髞�(lái)的討論中，我發(fā)現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

　　此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

　　一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細，細化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導初所教新內容。如：在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m。 賴(lài)清林老師就提到，可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時(shí)就會(huì )提到i’m。這個(gè)句子。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上先對i’m。這個(gè)句子有感知。然后就很容易理解這個(gè)問(wèn)句。當然，還有其他老師的一些觀(guān)點(diǎn)都很都見(jiàn)地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽(yáng)光，讓我溫暖很多。

　　還有一件事是在討論快結束時(shí)，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為，那時(shí)候我在做有一些總結)然后，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話(huà)“登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過(guò)還不知道對方的名字…、”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

　　有些細小的事看似簡(jiǎn)單，甚至是難以發(fā)現的微小，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會(huì )生活美好的開(kāi)端。

　　此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學(xué)知識在工作崗位上認真、踏實(shí)地做到自己的最好，也希望自己能堅忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。

集體備課心得體會(huì )5

　　近期，我們初二數學(xué)教師進(jìn)行了一次集體備課，就備課過(guò)程和備課內容進(jìn)行了討論和交流，參與其中的每個(gè)人從中受益匪淺。今天，我想分享一下我在這次集體備課中的心得體會(huì )。

　　首先，集體備課讓我們的備課更加協(xié)調和系統化。在平時(shí)的備課中，每個(gè)老師都有自己的一套備課方式和思路，導致備課的步驟和內容有時(shí)候會(huì )有所重復或遺漏。而這次集體備課，我們共同商議了備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確了備課的目標和任務(wù)，每個(gè)人負責不同的部分，最終形成了一個(gè)協(xié)調和系統的備課方案。這樣做大大提高了備課的效率，減少了重復的工作，使得我們的備課更加有針對性和高效率。

　　其次，集體備課拓寬了我們的思維和視野。在備課過(guò)程中，我們開(kāi)始嘗試采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源，分享自己的授課經(jīng)驗和教學(xué)心得。與此同時(shí)，我們也積極向其他學(xué)校的老師請教和學(xué)習，了解他們的備課方式和教學(xué)理念。這樣做不僅豐富了我們的備課內容，還拓寬了我們的思維和視野，讓我們能夠更好地適應新的教育環(huán)境和教學(xué)要求。集體備課為我們帶來(lái)了更多不同的`思考和啟示，促使我們更新了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法。

　　第三，集體備課提高了我們的合作和團隊意識。在備課過(guò)程中，我們需要共同商討備課內容、分工合作、相互協(xié)助。同時(shí)，我們也要根據每個(gè)人的特長(cháng)來(lái)安排任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢。這樣的合作和團隊意識讓我們更加凝聚力量，共同克服備課中的困難和挑戰。通過(guò)這次集體備課，我們不僅學(xué)到了更多的知識和技能，也培養了我們的合作和團隊意識。

　　第四，集體備課促使我們更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。在備課過(guò)程中，我們需要根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)確定備課內容和教學(xué)方式。我們需要分析學(xué)生的學(xué)習情況，找到他們學(xué)習的瓶頸和問(wèn)題所在，然后根據這些情況來(lái)制定備課方案。這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注他們的學(xué)習興趣和認知能力。這樣的備課方式能夠使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　最后，集體備課激發(fā)了我們的學(xué)習熱情和專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)與其他老師的交流和合作，我們發(fā)現每個(gè)人都有自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和方法。這讓我們意識到，作為一個(gè)教師，我們不能停止學(xué)習和成長(cháng)。我們需要不斷更新自己的知識，提高自己的教育水平。集體備課給我們提供了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，激發(fā)了我們的學(xué)習熱情，也加深了我們對教育教學(xué)的理解和認識。

　　綜上所述，集體備課是一種高效的備課方式，它能夠使我們的備課更有針對性和高效率，拓寬我們的思維和視野，提高我們的合作和團隊意識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，激發(fā)我們的學(xué)習熱情和專(zhuān)業(yè)素養。集體備課不僅是一次備課，更是一次共同成長(cháng)的機會(huì )。我們將繼續堅持集體備課，不斷提升我們的教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的學(xué)習提供更好的支持和幫助。

集體備課心得體會(huì )6

　　近日，我所在的初二年級歷史組進(jìn)行了一次精心策劃的集體備課活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到了集體備課的重要性，不僅增強了團隊合作意識，還提高了備課效率，讓我們更好地教授歷史知識，培養學(xué)生的歷史素養。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )。

　　一、集思廣益，共同研究。

　　在集體備課中，我們以同樣的教材和同樣的教學(xué)目標，一起琢磨備課內容。每個(gè)老師都分享了自己的備課心得和教學(xué)方法，也針對自己在備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了討論。這種集思廣益的方式，讓每位老師都能受益匪淺。大家一起研究教材，相互討論解決問(wèn)題，不僅節約了時(shí)間和精力，還能更準確地把握教學(xué)要點(diǎn)，提高備課質(zhì)量。

　　二、寬容與尊重，形成共識。

　　在備課過(guò)程中，不同老師會(huì )有不同的教學(xué)理念和方法，容易發(fā)生意見(jiàn)的分歧。但我們敢于表達自己的想法，并且尊重他人的意見(jiàn)，通過(guò)反復的討論和溝通，最終形成了共識。這需要我們有一種寬容的態(tài)度，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和接納別人的意見(jiàn)。只有不斷溝通和協(xié)商，才能使備課能夠順利進(jìn)行，最終達到更好的教學(xué)效果。

　　三、提升教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力。

　　集體備課不僅是備課，更是提高教學(xué)質(zhì)量的機會(huì )。通過(guò)集體備課，我們能夠對課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和總結，從而找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)的措施。同時(shí)，我們還能夠共同研究教學(xué)方法和技巧，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方式。這樣做不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能培養他們的歷史素養和思辨能力。

　　四、發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)方法。

　　通過(guò)集體備課，我們能夠更加全面地審視自己的教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，并提出相應的解決方案。在備課中，我發(fā)現有些自己以前準備的教學(xué)內容并不合理，或者過(guò)于冗長(cháng)無(wú)趣。通過(guò)和其他老師的交流和討論，我意識到了問(wèn)題所在，并改進(jìn)了課堂教學(xué)的方式和方法。這種集體備課的機制，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助我們不斷進(jìn)步。

　　五、凝聚力，加強團隊合作。

　　集體備課是一個(gè)很好的團隊合作的機會(huì )。通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到了集體的力量。只有團結協(xié)作，才能充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢，形成合力，并最終實(shí)現備課目標。在備課過(guò)程中，老師們相互幫助、相互配合，共同解決問(wèn)題，生成共識，加深了彼此之間的了解，增強了團隊凝聚力。

　　總之，通過(guò)這次初二歷史集體備課活動(dòng)，我對集體備課的`重要性有了更深刻的認識。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續發(fā)揚集體備課的精神，與同事們不斷探索備課的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的歷史素養。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們一定能夠取得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的歷史學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

集體備課心得體會(huì )7

　　隨著(zhù)學(xué)期的即將結束，我鎮中心學(xué)校組織的校集體備課已經(jīng)結束了，通過(guò)我們全體教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺(jué)到集體備課的有許多好處：

　　(一)、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。

　　過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內容(也有的是“今年抄去年”備課方式)，既要教學(xué)，又要寫(xiě)教案，老師忙得團團轉，結果什么都做不好。而現在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　(二)、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

　　為了適應新課程新穎性和選擇性的`需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內人員共享，彌補了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了課堂效率。

　　(三)、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　俗話(huà)說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。以前上課前自己也認真備課，但與集體備課相比，我還是覺(jué)得通過(guò)集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。

　　一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果，也提高了工作效率。

　　(四)、集體備課活動(dòng)有利于幫助教師理解新教材。

　　新教材一改過(guò)去的精細化和條款式，內容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫(xiě)意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點(diǎn)，積極構想課堂教學(xué)的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問(wèn)題。但是，教師個(gè)人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒(méi)有預料的問(wèn)題，其結局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么東西怎么教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學(xué)目標，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

　　總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著(zhù)提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰，顯然不可能的，.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(cháng)補短，可以補充專(zhuān)業(yè)知識的不足。

集體備課心得體會(huì )8

　　隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，線(xiàn)上備課逐漸成為一種重要的教育方式。在這個(gè)時(shí)代，教師們通過(guò)線(xiàn)上平臺參與集體備課已經(jīng)成為常態(tài)。我最近也有幸參加了一次線(xiàn)上集體備課，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對于觀(guān)看線(xiàn)上集體備課的心得體會(huì )。

　　首先，觀(guān)看線(xiàn)上集體備課給了我一個(gè)更加廣闊的視野。在線(xiàn)上平臺上，教師們來(lái)自不同地區、不同學(xué)校，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和不同的思維方式。他們從各種角度思考問(wèn)題，提出不同的解決方案。通過(guò)觀(guān)看他們的備課過(guò)程，我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)方法和技巧，也開(kāi)闊了自己的思路。我開(kāi)始思考教育問(wèn)題的多面性，明白了每個(gè)問(wèn)題都有不同的解決途徑。這種廣闊的視野讓我對教育的理解更加深刻，也讓我更加有信心面對教學(xué)中的挑戰。

　　其次，觀(guān)看線(xiàn)上集體備課讓我意識到合作的重要性。在線(xiàn)上平臺上，教師們可以實(shí)時(shí)交流，分享彼此的想法和經(jīng)驗。每個(gè)人都樂(lè )于助人，樂(lè )于將自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗與他人分享。通過(guò)與他人的合作與交流，我發(fā)現集體備課的力量是巨大的。通過(guò)傾聽(tīng)和接受他人的意見(jiàn)，我能夠更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了團隊合作和溝通的重要性，也明白了只有與他人相互支持和協(xié)作，才能取得更好的教學(xué)效果。

　　另外，觀(guān)看線(xiàn)上集體備課讓我更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。在線(xiàn)上平臺上，我看到了許多教師們?yōu)榱藵M(mǎn)足不同學(xué)生的需求而精心設計教學(xué)內容。他們關(guān)注學(xué)生的興趣、能力和優(yōu)勢，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的潛力。通過(guò)他們的備課過(guò)程，我明白了學(xué)生的個(gè)體差異是不可避免的，我們需要根據每個(gè)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這讓我重新審視了我的教學(xué)方式，努力去滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的學(xué)習方法和途徑。

　　最后，觀(guān)看線(xiàn)上集體備課讓我更加熱愛(ài)教育。通過(guò)在線(xiàn)上平臺觀(guān)看其他教師備課的過(guò)程，我看到了他們對教育的熱情和對學(xué)生的`關(guān)愛(ài)。他們花費大量的時(shí)間和精力為學(xué)生提供最好的教育資源，使每個(gè)學(xué)生都能受益。我被他們的敬業(yè)精神和對教育的奉獻精神所感動(dòng)，也被他們對學(xué)生的呵護所打動(dòng)。這讓我重新燃起了對教育的熱愛(ài)和激情，使我更加堅定了從事教育事業(yè)的決心。

　　總而言之，觀(guān)看線(xiàn)上集體備課是一次寶貴的經(jīng)歷，它給我帶來(lái)了廣闊的視野，讓我更加注重合作與個(gè)體差異，也讓我更加熱愛(ài)教育。通過(guò)觀(guān)看其他教師的備課過(guò)程，我收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。未來(lái)，我將繼續參與線(xiàn)上集體備課，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。

集體備課心得體會(huì )9

　　地理教育是培養學(xué)生地理素養的重要途徑之一，地理備課是教師進(jìn)行教學(xué)準備的重要環(huán)節。對地理備課的認真細致、科學(xué)合理，直接影響著(zhù)地理教育的質(zhì)量。作為一名地理教師，在備課中我深刻體會(huì )到地理備課的重要性，只有充分了解教材內容和教學(xué)目標，合理設計各個(gè)環(huán)節，才能實(shí)現有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　　在地理備課中，我發(fā)現了一些需要注意的問(wèn)題。首先，對教材內容的準確理解是前提，只有對知識點(diǎn)深入了解，才能把握住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，要適應學(xué)生的認知發(fā)展特點(diǎn)，注重啟發(fā)性教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生思考和實(shí)際操作，提高他們的地理思維能力和動(dòng)手能力。此外，地理教學(xué)需要與現實(shí)生活相結合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗到地理知識的重要性和應用價(jià)值。

　　為了提高課堂效果，我在地理備課中嘗試了一些創(chuàng )新方法。首先是以問(wèn)題為導向的教學(xué)設計。我會(huì )根據教學(xué)內容，設計一系列引導學(xué)生思考和解決問(wèn)題的問(wèn)題，使他們在思考過(guò)程中逐步發(fā)現地理知識和規律。其次是多媒體技術(shù)的應用。我們生活在信息時(shí)代，利用多媒體技術(shù)能夠更直觀(guān)地展現地理信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習積極性。另外，我還嘗試了教學(xué)游戲和小組合作學(xué)習等方式，通過(guò)趣味性和合作性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍。

　　雖然地理備課對于教師的重要性是不可否認的，但實(shí)際操作中也面臨著(zhù)一些困惑和挑戰。首先是時(shí)效性問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的'快速變化，地理知識也在不斷更新和演變，因此要跟上時(shí)代的腳步，及時(shí)更新自己的知識儲備，不斷探索有效的教學(xué)方式。其次是資源匱乏的問(wèn)題。地理教學(xué)需要大量的實(shí)物和實(shí)踐活動(dòng)，但校園內的資源有限，需要花費時(shí)間和精力去尋找和制作相關(guān)的教具和材料。最后是學(xué)生自主學(xué)習能力的培養�，F代教育追求的是學(xué)生的自主學(xué)習能力，但地理教學(xué)仍然面臨著(zhù)學(xué)生對知識的被動(dòng)消化和記憶的問(wèn)題，如何引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，是一個(gè)亟待解決的難題。

　　在地理備課中，我根據自身的教學(xué)經(jīng)驗，結合教育理論和教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高備課水平。我明白專(zhuān)業(yè)知識的提升是必須的，因此我會(huì )加強自身的學(xué)習，不斷更新自己的地理知識和教育理論，以適應教育發(fā)展的需求。同時(shí)，我也會(huì )繼續探索適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高地理教學(xué)的效果。在備課中，我還將注重學(xué)生的自主學(xué)習能力培養，鼓勵學(xué)生參與到地理學(xué)習的過(guò)程中，并提供更多的探究性任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到地理知識的魅力。

　　通過(guò)地理備課的實(shí)踐，我深刻認識到地理備課不僅是教育工作者的職責，也是對學(xué)生學(xué)習成果的負責。只有經(jīng)過(guò)細致的策劃和準備，才能真正達到教學(xué)的目標，使學(xué)生在地理學(xué)科中獲得知識的同時(shí)，更能培養他們的觀(guān)察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì )堅持不懈地在備課中進(jìn)行探索和實(shí)踐，為更好地推進(jìn)地理教育事業(yè)貢獻自己的力量。

集體備課心得體會(huì )10

　　近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應用，不僅改變了我們的日常生活，還推動(dòng)了教育領(lǐng)域的變革。在這樣的背景下，科學(xué)線(xiàn)上集體備課應運而生，成為教師們共同備課的一種新方式。本文將分享筆者在科學(xué)線(xiàn)上集體備課中的心得體會(huì )。

　　科學(xué)線(xiàn)上集體備課是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行的教師共同備課，集各方參與智慧的一種方式。在科學(xué)線(xiàn)上集體備課中，教師們可以交流心得、分享教學(xué)資源、探索創(chuàng )新方法，以提高備課的質(zhì)量和效率。在這種備課模式中，教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種在線(xiàn)工具，包括各類(lèi)教學(xué)資源、教育軟件、視頻資源等，去獲取更多的教育信息。

　　科學(xué)線(xiàn)上集體備課的'好處很多。首先，它有助于加強教師之間的溝通和協(xié)作。通過(guò)在線(xiàn)平臺交流，教師們可以互相分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和有效教學(xué)方法，從而迅速積累教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，科學(xué)線(xiàn)上集體備課還可以幫助教師更好的掌握教材，了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求。此外，科學(xué)線(xiàn)上集體備課還可以幫助教師跟上科技的發(fā)展趨勢，獲得更多信息化的教學(xué)資源，應用高科技手段提升教學(xué)質(zhì)量。

　　科學(xué)線(xiàn)上集體備課是一門(mén)藝術(shù)，它需要一定的規范和技巧。首先，教師們需要選定一款線(xiàn)上平臺，其次教師們需要協(xié)商好備課的主題和目標，制定好備課方案。其次，教師們需要充分利用備課平臺的各種工具，通過(guò)文檔共享、在線(xiàn)交流、虛擬研討等方式加強溝通和互動(dòng)。最后，教師們需要認真總結備課過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓，為下一次備課做好準備。

　　總之，科學(xué)線(xiàn)上集體備課是一種方便、高效的新型備課模式。通過(guò)這種方式，教師們可以更好的展現自己的教學(xué)才干，更好的開(kāi)拓教學(xué)思路，更好的推進(jìn)教育改革。然而，在未來(lái)的實(shí)踐中，我們還需要進(jìn)一步探討和改進(jìn)科學(xué)線(xiàn)上集體備課的機制和模式，努力提高集體備課的水平，滿(mǎn)足各方對教育的需求，推進(jìn)教育的發(fā)展進(jìn)步。

集體備課心得體會(huì )11

　　20xx年3月19日，我去參加了蘇圩鎮中心校組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報介紹之后，由保衛小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級下冊第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時(shí)，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶�體備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì )：

　　一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，而現在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的`研究。

　　二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習到許多以前不能看到的資料。

　　三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng )造更加和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。

　　總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統的教學(xué)手段與現代教學(xué)手段緊密結合起來(lái)，如何設計小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)和進(jìn)行評價(jià)。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設計趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。

集體備課心得體會(huì )12

　　通過(guò)這三天的學(xué)習，我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習并結合自身教育生涯，淺談如下體會(huì )：

　　一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)

　�。ㄒ唬�熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護，他們都會(huì )變成很有用的人材。

　�。ǘ�）在教學(xué)的過(guò)程中要堅持正確的方向，寓教于樂(lè )。首先注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)給同學(xué)正確的引導。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現代知識迅速擴張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識，才不會(huì )被時(shí)代淘汰。

　�。ㄈ�）關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對待每一個(gè)學(xué)生。當下仍有少數教師家長(cháng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的`，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會(huì )關(guān)心和善意地“訓”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì )帶著(zhù)笑容樂(lè )意接受

　�。ㄋ模┛炭嘌芯繕I(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信，讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對你滿(mǎn)懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。

　　二、注重書(shū)本教學(xué)，加強教學(xué)研討。如果說(shuō)課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話(huà)，那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節課，按教案課時(shí)的安排，向學(xué)生講授好每一堂課，使學(xué)生將書(shū)本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結，發(fā)現不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，使短變長(cháng)，使長(cháng)更長(cháng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實(shí)踐完美結合，奏出和諧樂(lè )章。

　　三、加強作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。

　�。ㄒ唬├�用多媒體教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行生活體驗和語(yǔ)言積累；

　�。ǘ�）激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。

　�。�1）先交流后寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣；

　�。�2）堅持日記，積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)；

　�。�3）讓學(xué)生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作真正成為他們快樂(lè )的殿堂。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)一步增強了我教書(shū)育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準則來(lái)規范。

集體備課心得體會(huì )13

　　一、集體備課的意義

　　1、集體備課是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節

　　俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮”，作為一個(gè)教師，只是教學(xué)中的“個(gè)體”，知識和能力都是有限的，看法、觀(guān)點(diǎn)也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學(xué)帶來(lái)不利。因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進(jìn)步。

　　2、集體備課是提高教師教學(xué)能力的重要途徑之一。

　　古語(yǔ)道：“三人行，必有我師焉”既然“有我師”，倡導集體備課，有百利而無(wú)一害，何樂(lè )而不為？

　　3、集體備課是推進(jìn)教學(xué)改革行之有效的重要手段。

　　教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節。因此，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。

　　4、集體備課是適應新形勢下教學(xué)研究新要求的必然趨勢。

　　教學(xué)研究離不開(kāi)教師，教師研究每一個(gè)新課往往需要翻閱很多資料，進(jìn)行反復的推敲，多次的取舍，更需要以一個(gè)課題組為單位開(kāi)展研究、討論、交流活動(dòng)，而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。

　　二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文教師集體備課堅持“三性”原則

　　1、統一性原則。

　　集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

　　2、超前性原則。

　　分配撰寫(xiě)備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

　　3、完整性原則。

　　劃定備課任務(wù)應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。

　　三、新課改下小學(xué)語(yǔ)文教師集體備課的基本要求

　　1、“四定”。

　　每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要在事先寫(xiě)出發(fā)言稿。備課時(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員充分討論和研究。

　　2、“五備”。

　　集體備課的基本內容要包括備課程標準、備教材、備學(xué)生、備教法、備訓練。要明確本章（單元）、本節（課）教學(xué)內容在教材中的地位，確定本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課型和相應的課前準備，研究本課的預習內容，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng )新。

　　組織本組教師分工完成本課訓練題的設計，做到資源共享。

　　3、“四統一”。

　　集體備課最終要達到教學(xué)方案統一、教學(xué)進(jìn)度統一、作業(yè)內容統一、預習內容統一。

　　四、新課改下小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行集體備課的策略

　　1、以合作―――探究的方式進(jìn)行集體備課

　　傳統的備課觀(guān)和教學(xué)觀(guān)以“教”為中心，不利于培養學(xué)生良好品質(zhì)， 違背了新課標提倡的培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神要求。因此，必須改變。這就要求教師從過(guò)去的研究“教師怎樣教”的問(wèn)題轉變?yōu)榧�體研究“學(xué)生怎樣學(xué)”，鉆研教材等問(wèn)題。 語(yǔ)文教師要把從生活中發(fā)現的與語(yǔ)文有關(guān)的實(shí)際現象集合起來(lái)，在集體備課時(shí)以合作―――探究的'方式進(jìn)行，會(huì )獲得最佳的效果。所以，教師在新課改下首先也要以合作―――探究的方式進(jìn)行集體備課。

　　2、學(xué)生參與集體備課

　　語(yǔ)文新課標要求學(xué)生具有初步的創(chuàng )新精神，倡導學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得語(yǔ)文能力。 學(xué)生參與集體備課也是這一理念的體現。在信息化的今天，學(xué)生往往擁有著(zhù)和教師同樣甚至更多的信息源，而他們往往也有自己不同于成人的獨特的視角。集體備課時(shí)教師與學(xué)生之間的智慧碰撞會(huì )產(chǎn)生意想不到的火花。所以語(yǔ)文教師應當積極順應信息時(shí)代的變化，把過(guò)去教師單向封閉的備課轉變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的“共同備課”。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵引導他們通過(guò)各種渠道參與備課。擴大語(yǔ)文課堂的空間，獲得更佳的教學(xué)效果。

　　3、在日常生活中集體備課

　　“大語(yǔ)文”教育觀(guān)認為“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”，這要求我們把課內外、校內外、語(yǔ)文與生活緊密結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生到生活中學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)習生活中的語(yǔ)文。新課改下，生活化的備課方式是一個(gè)重大的改革。集體備課除了備書(shū)面上的教案之外，我們還應盡量搜集生活中的對教學(xué)有幫助的片段材料等作為備課和教學(xué)的素材。語(yǔ)文教師應在社會(huì )大語(yǔ)文環(huán)境中形成備課生活化的觀(guān)念，隨時(shí)搜索生活中的“大語(yǔ)文”。這就能為制作課件、課堂教學(xué)提供素材，充實(shí)課件、課堂的內容。

　　生活化的備課方式有效地體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，更能體現新課標“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的理念。

　　4、通過(guò)試講完善集體備課

　　集體備課不僅僅是語(yǔ)文科組的老師集中在小組備課室里關(guān)上門(mén)討論完教案和課件就完事了，集體備課的全過(guò)程還包括最后一個(gè)環(huán)節，那就是中心發(fā)言人要先上課試講，其他老師聽(tīng)課。聽(tīng)課的老師要從試教的中心發(fā)言人的教學(xué)中發(fā)現存在的問(wèn)題再集中提出修正；而對于其優(yōu)點(diǎn)就要學(xué)習借鑒，力求使課堂教學(xué)效果達到盡善盡美。試教的中心發(fā)言人通過(guò)課后評課來(lái)改正缺點(diǎn)，積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。語(yǔ)文的集體備課是要通過(guò)經(jīng)驗加反思來(lái)完善的。

集體備課心得體會(huì )14

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施�！把杏懗稣嬷�，研討出效率�！� 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長(cháng)補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習方式。

　　下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結如下：

　　一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值

　　為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界�！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想�！�

　　二、好的形式催生愉快合作過(guò)程

　　以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內容不同的作業(yè)內容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒(méi)有現在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒(méi)有想過(guò)交流討論，覺(jué)得自己的就是最好的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái)，我們從每個(gè)課時(shí)的目標到重難點(diǎn)設置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

　　三、根據學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內容。

　　集體備課的.形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節課講完以后個(gè)人都會(huì )有很多體會(huì )，也總要交流一下的。 當然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結合各班的實(shí)際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，在集體備課的指導下，結合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng )造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng )造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

　　另外，根據我們在集體備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：

　　一、集體備課本上的“目標、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問(wèn)題的教研記錄？比如：這一節內容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗器材的穿插使用等。

　　二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結合，才能做到不重復性勞動(dòng)，不做表面文章？

　　三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現學(xué)案的主導作用呢？

　　四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jì)來(lái)源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現？

集體備課心得體會(huì )15

　　我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個(gè)集體備課的歌唱活動(dòng)，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來(lái)在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，集體備課的影響是多么的大。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

　　記憶猶新的是吳老師示范集體備課《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，她一步一步的帶領(lǐng)老師們一起探討怎么上好這節課，每個(gè)老師都有自己的想法，讓我看到很多平時(shí)老師們沒(méi)用過(guò)的方法，原來(lái)還可以這么上，他們的.積極發(fā)言讓我感受到老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。

　　為了很好地開(kāi)展該主題活動(dòng)，我們教研組的老師們在集體備課時(shí)就做好了前期的準備，準備了蛋殼貼畫(huà)的圖片、立體蛋殼等小動(dòng)物圖片，這是一個(gè)很好的開(kāi)端，活動(dòng)前教具準備的思考�；顒�(dòng)前，吳老師還帶動(dòng)大家做了個(gè)游戲互動(dòng)，讓大家感受到集體備課的輕松、活躍的氛圍。游戲結束后，組織大家一起從活動(dòng)過(guò)程的導入部分開(kāi)始研討，除了教案上的導入方法外還讓老師們思考自己在導入部分的另外想法，大家都非常認真也很投入，各抒己見(jiàn)，這種氛圍對于老師們的成長(cháng)起到了很大地推動(dòng)作用，接下來(lái)用同樣的方法進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節的研討。并再次回顧活動(dòng)過(guò)程，能否可以達到我們所定制的目標。這次研討過(guò)程輕松、愉快，而且對于這節歌唱活動(dòng)的更好展示起到了很好的作用。

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我們永遠要以孩子為中心，挖掘創(chuàng )新新的教學(xué)方法，讓孩子在興趣中玩中學(xué)，才能使我們的主題活動(dòng)更加豐富多彩！

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