科學(xué)研究方法心得體會(huì )范文（通用24篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)研究方法心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 1
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)容納各個(gè)學(xué)科基礎階段的課程。它兼容了自然常識，天文地理，物理化學(xué)等多方面的知識�，F在一些專(zhuān)職的教師反映，自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數學(xué)的，說(shuō)實(shí)話(huà)，上數學(xué)課，沒(méi)感覺(jué)有什么知識點(diǎn)能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學(xué)后，發(fā)現自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學(xué)。隨著(zhù)課程改革的不斷深入和全面開(kāi)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力已越來(lái)越被人們重視�？茖W(xué)課教學(xué)的重點(diǎn)也從傳授自然科學(xué)知識轉移到科學(xué)的探究方法和能力上，使學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力。如：科學(xué)實(shí)驗需要材料，而有些材料比較不好找，如果只是老師做演示實(shí)驗或由老師提供材料，我覺(jué)得學(xué)生的參與程度和興趣會(huì )大降低，于是我就盡量讓學(xué)生用隨處可見(jiàn)的生活化的實(shí)驗材料。比如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現象》一課時(shí)，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見(jiàn)的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學(xué)生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。
《科學(xué)課程標準》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養學(xué)生的科學(xué)素養。（即培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節的設計上基于學(xué)生的`已有認知基礎，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學(xué)生的評價(jià)既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養的形成是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì )以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 2
小學(xué)科學(xué)課要注重學(xué)生的動(dòng)手能力，教師做“導演”，學(xué)生做“演員”。擔任科學(xué)課的教學(xué)以來(lái)，每次上課，我都會(huì )有一些新的收獲，以下是本人對科學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)心得：
一、教師要改變自己的角色
傳統的課堂教學(xué)是“以知識的傳授為重點(diǎn)”，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學(xué)生，最后將各部分知識組成整體，學(xué)生只需聽(tīng)、練、背，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學(xué)的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者、教材內容的制定者和學(xué)生學(xué)習的評判者。多年來(lái)，我們已習慣了這種角色，總是根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)。那么，當代教師的角色是什么呢？《科學(xué)課程標準》強調：“科學(xué)教師應細心呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法……”從這個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)科學(xué)教師應該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問(wèn)題進(jìn)行探索，在他們的摸索過(guò)程中給予幫助和引導，而不是簡(jiǎn)單地傳授系統知識。教師充當的角色應是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)。
在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師應成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師應和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
這種學(xué)習方式的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。因此，教師在教學(xué)中應做到：
�、艑W(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
�、平o學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
�、亲⒁馀囵B學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。
�、冉處煈虆⑴c學(xué)生的探究活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生探究，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生科學(xué)素養的啟蒙者。
二、課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手
科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強調課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，教師得用課改的新思想、新理念指導著(zhù)自己的.教學(xué)，在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著(zhù)渴望知識的愿望去學(xué)習，教會(huì )孩子掌握解決問(wèn)題的方法，這樣，學(xué)生從提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程，運用一系列的科學(xué)方法，最后把問(wèn)題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現、要達到的目標。
如果學(xué)生有了這種尋找知識的辦法，將來(lái)在工作、生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候，就知道到哪兒去尋找知識，就能知道在眾多的知識中，知道怎樣挑選對自己有用的知識，知道用這些知識可以干什么，知道怎么去解決自己所面臨的問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，教師還要善于培養學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。我們希望能聽(tīng)到這樣的聲音：
�、畔Ｍ瑢W(xué)們在課堂上能夠大膽地提出問(wèn)題，認真地思考問(wèn)題，積極地回答問(wèn)題，充分地展示自己的聰明才智，讓我們共同度過(guò)這愉快而又有意義的四十分鐘。
�、仆瑢W(xué)們開(kāi)始實(shí)驗，在動(dòng)手之前要先動(dòng)腦，小組中先研究一下實(shí)驗的步驟和方法，討論實(shí)驗中應注意的問(wèn)題，共同制定一份實(shí)驗計劃，然后再進(jìn)行實(shí)驗。
�、菍�(shí)驗后你能給大家講講你的想法嗎？
�、韧瑢W(xué)們，關(guān)于電磁鐵，你想研究哪些問(wèn)題？ ⑸誰(shuí)能就這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法？教師的這些帶有鼓勵性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，能使學(xué)生增強學(xué)習的信心。
三、課堂教學(xué)要以科學(xué)探究為主
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中，學(xué)生們通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的技能結合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。
科學(xué)探究的核心是“動(dòng)手做”，學(xué)生學(xué)習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。在課堂教學(xué)中，教師應當引導學(xué)生不斷提出問(wèn)題，使學(xué)習過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習計劃。并能針對不同的學(xué)習內容，選擇不同的學(xué)習方式。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維才能活躍，參與度高，課堂研究的興趣才濃厚，這樣做，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，更有效地培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中，教師真正成了學(xué)生學(xué)習的支持者和指導者，教學(xué)活動(dòng)中的參與者和合作者。而我們教師本人，也要與新課程共同成長(cháng)，不斷學(xué)習，成為新課程的實(shí)踐者、研究者和開(kāi)發(fā)者。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 3
20xx年xx月xx日—xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì )暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識。我的思想又一次更新，教育觀(guān)念又一次得到了轉變，這次主要培訓了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應躍出課本，鼓勵學(xué)生親歷、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍�，F將我的心得小結如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認識，也對教學(xué)策略有了更深入的體會(huì )。在這次學(xué)習中，我很幸運的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的'科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注重培養學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對科學(xué)知識加以應用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識，指導學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗，分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。這是我們很多農村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題�！昂昧晳T可以使人終身受益”，培養習慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！
大會(huì )總結時(shí)，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺�！捌邆�(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對性、注重設計方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導航。我將認真反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程（）中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊”。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 4
有幸參加貴州省第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選交流活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學(xué)課和專(zhuān)家評委的精典評析。這聚集全省眾多專(zhuān)家、名師結晶的課堂，給在場(chǎng)的各位來(lái)賓受益匪淺，不杧此行，同時(shí)也帶給現場(chǎng)的各位教師的無(wú)限思考。結合自己在一線(xiàn)從事十年之余的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認為從以下幾個(gè)方面作手，我們的科學(xué)教學(xué)會(huì )輕松地達到有效，乃至高效。
一、充分理解教材，合理處理教學(xué)內容。
常常聽(tīng)到來(lái)自專(zhuān)家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材”，可是在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師尚未如此去做，導致嘮哨不斷，常嘆現在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活，無(wú)法組織。其實(shí)，這在很大程度是教師未做到用教材教的結果。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫(xiě)的主要意圖，在教學(xué)中要達到的目標，可以通過(guò)哪些環(huán)節、哪些途徑達到，哪些內容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，不點(diǎn)據課堂中的時(shí)間，哪些內容是校內資源目前解決不了的，這些內容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取，還是實(shí)驗體驗親自感受�？茖W(xué)教師只要對教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實(shí)現課堂教學(xué)內容再現、再生。
二、注重課程資源的適度開(kāi)發(fā)與應用。
小學(xué)科學(xué)課標指出，小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是對學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、以及運用科學(xué)知識和方法解決問(wèn)題的意識和能力的培養。這要求教師在設計科學(xué)課堂時(shí)，對課程資源的開(kāi)發(fā)要適度，嚴防無(wú)止境地過(guò)度使用，導致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上，一位教師在教學(xué)《太陽(yáng)系大家族》時(shí)，把教學(xué)止標之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料，還做了不少課件，模擬四季的材料等，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，按步就搬地完成了整個(gè)活動(dòng)，可是最終，連在場(chǎng)聽(tīng)課的許多教師都未明白這個(gè)問(wèn)題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層，欲想達到一個(gè)較高的目標。這就要求我們教師在設計課時(shí)，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來(lái)制定目標，相應的準備等。
三、充分了解學(xué)生，制定確實(shí)可行的教學(xué)目標。
不少老師在制定教學(xué)目標時(shí)非常草帥，直接從一些參考資料中搬來(lái)，在教學(xué)中花了大量的心血，尚未得到滿(mǎn)意的結果。其中一個(gè)較大的.貨根是目標不確實(shí)際，過(guò)高或過(guò)低。那么，該如何制定教學(xué)目標呢？充分理解教材，充公了解學(xué)生，了解學(xué)生的前念，了解學(xué)生的知識儲備情況，了解學(xué)生學(xué)習科學(xué)的方法、技巧等，進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達到的目標。例如，在優(yōu)質(zhì)課上，有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時(shí)，他們大部分制定的目標之一就是“通過(guò)學(xué)習，掌握各種各樣巖石的特征”，其實(shí)我只要仔細一想，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學(xué)生又不是研究生，對巖石的認識用不了要求這么高；而其中一位教師的教學(xué)目標就定得較具體、適度、定位準確，教學(xué)中方向準任務(wù)明，他是這樣定的“通過(guò)認識幾種常見(jiàn)巖石的特征，掌握認識巖石特征的一般方法”。
四、根據探究?jì)热�，有效組織探究活動(dòng)。
課標指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習方式，通過(guò)探究式學(xué)習，再現科學(xué)家獲取知識的過(guò)程，培養探究的能力，堅強的品質(zhì)。其中探究活動(dòng)要處理好活動(dòng)前，活動(dòng)中，活動(dòng)后三個(gè)環(huán)節，才能讓探究活動(dòng)落到實(shí)處，不是一種走過(guò)場(chǎng)，表面的熱鬧，實(shí)質(zhì)沒(méi)有什么意義�；顒�(dòng)前要讓學(xué)生清楚地認識活動(dòng)目，如何開(kāi)展活動(dòng)，用哪種研究方法，活動(dòng)中需要注意些什么，首次接觸的活動(dòng)器材使用方法的介紹等，制定確實(shí)可行的活動(dòng)方案。如：在優(yōu)質(zhì)課上，教師們用課件展示研究目的，研究方法，注意事項，研究記錄表等，為探究活動(dòng)的有效性奠定了基礎。
活動(dòng)中，教師要作好活動(dòng)的指導，指導學(xué)生如全合作，怎樣規范操作，如何正確觀(guān)察、記錄等。為學(xué)生在活動(dòng)中排憂(yōu)解難，確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。
活動(dòng)后，引導學(xué)生分析活動(dòng)中的現象，討論交流得出結論，促進(jìn)研究問(wèn)題的再次生成，把探究活動(dòng)推更高層次。
五、注重教學(xué)語(yǔ)言的準確性，嚴防誤導�？茖W(xué)教學(xué)要體現科學(xué)思想，科學(xué)地培養學(xué)生。
正確使用激勵機制，做到為突破教學(xué)服務(wù)，避免以愉悅為中心。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 5
近十年來(lái)，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)這一段時(shí)間的親身實(shí)踐和總結反思，在此，我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、培養學(xué)生興趣，從入門(mén)抓起。
興趣是最好的老師，這一點(diǎn)都不錯，我在教學(xué)中不難發(fā)現，學(xué)生有興趣的`東西，他們掌握起來(lái)快而牢固，因此，在教學(xué)中我注重培養學(xué)生的興趣。
二、采用開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習的能力。
科學(xué)來(lái)源于生活，實(shí)踐于社會(huì )，指導于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規律、結論都是通過(guò)實(shí)驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手，去觀(guān)察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。
三、創(chuàng )設情境，學(xué)以致用。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)中我突破傳統教室的課桌布局，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開(kāi)放性結構，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠沒(méi)有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng )新，為了下一代人的健康成長(cháng)，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好！
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 6
經(jīng)過(guò)了這次培訓活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對比，同學(xué)們逐步的發(fā)現空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì )。讓在座的科學(xué)教師觀(guān)察、體驗空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養學(xué)生的'創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗證空氣占據的空間實(shí)驗中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗操作。
三、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
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11月25日—12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數學(xué)、語(yǔ)文教研組長(cháng)培訓班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習培訓。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參加了這次教研組長(cháng)研修班的培訓，培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。為期一個(gè)星期的學(xué)習，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)幾場(chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習機會(huì )。應該說(shuō)，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專(zhuān)家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著(zhù)多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗，總結出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓的內容涉及教師的教學(xué)素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長(cháng)與教研組建設等專(zhuān)題培訓，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組討論、實(shí)地觀(guān)摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專(zhuān)家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生時(shí)，她強調教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們去做個(gè)有心的教師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節貫穿整個(gè)報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的.思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著(zhù)如春風(fēng)般的教育理論，徐徐吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì )到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內心激動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。
培訓雖然只有短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習以鼓勵和鞭策，同時(shí)也指明了工作和學(xué)習前行的方向。原以為一名教研組長(cháng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長(cháng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認識，正確定位，明確責任。
作為教研組長(cháng)，要認真履行自己的職責，上讓領(lǐng)導放心，下對組員負責。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導的信任與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數學(xué)教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著(zhù)我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教研組工作中，和數學(xué)組組員一起創(chuàng )出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達、團結同事、創(chuàng )新工作。
教研組長(cháng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和教師之間起著(zhù)紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個(gè)成員，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
3、加強學(xué)習、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結合。
作為教研組長(cháng)，理應是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長(cháng)的職責促使自己將不斷學(xué)習新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導、學(xué)生評價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無(wú)論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓學(xué)習，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
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學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材料，這是實(shí)現兒童科學(xué)探究過(guò)程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀(guān)察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見(jiàn)所聞和熟悉的物品、周?chē)沫h(huán)境、實(shí)驗儀器、電教媒體材料等等。提供學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗儀器有的時(shí)候也是非常有必要的，但是實(shí)驗室的儀器容易使學(xué)生一定的陌生感，同時(shí)也不利于學(xué)生課后繼續進(jìn)行科學(xué)探究。
在教學(xué)中，我盡量采用貼近學(xué)生生活的'實(shí)驗材料，學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂(lè )瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗的好材料。比如教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》的時(shí)候，不是用專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗器材音叉，而是提供給學(xué)生生活中一些材料，比如學(xué)生的塑料直尺，紙張等常見(jiàn)的材料，要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來(lái)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗會(huì )想出各種各樣的辦法來(lái)，使直尺等物體發(fā)出聲音來(lái)，忙得不亦樂(lè )乎。
又如，在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計的秘密》實(shí)驗的時(shí)候，我提供給學(xué)生的實(shí)驗材料是小藥瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實(shí)驗室的燒瓶和玻璃管，實(shí)驗的效果同樣很理想。教學(xué)中如果一味使用專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗器材會(huì )制約了學(xué)生課外的科學(xué)探究活動(dòng)。提供學(xué)生隨處可見(jiàn)的生活化的實(shí)驗材料，有興趣的學(xué)生就可以利用課余時(shí)間作進(jìn)一步的科學(xué)探究了。
如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現象》一課時(shí)，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見(jiàn)的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學(xué)生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。
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周三有幸聽(tīng)了市教育培訓中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì )。
王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類(lèi)型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導，是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線(xiàn)教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“xx”期間，市教育科研規劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養學(xué)生良好習慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng )新”三項主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
接著(zhù)王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀(guān)察到的、感受到的與制定計劃、實(shí)施計劃有關(guān)的各種現象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機的感受來(lái)加以解釋。她當時(shí)的記錄中那僅有的兩句話(huà)“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的`感覺(jué)。王主任強調反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對當時(shí)的情形只做一句話(huà)的記錄，為以后的評價(jià)與解釋奠定堅實(shí)的基礎，也能為以后的研究以及整理總結工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對自己真實(shí)體驗的一種歸納和總結，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀(guān)摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習活動(dòng)（如專(zhuān)題學(xué)習本課題的某一理論依據、課程標準的學(xué)習、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習、電子課例的觀(guān)摩與學(xué)習等）、開(kāi)展課題組內的專(zhuān)題研討（可由每個(gè)成員設計一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫(xiě)作、組織成果交流。她強調要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì )議資料、學(xué)習與培訓資料、調查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數據等。而這些往往是我們作為一線(xiàn)教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
王主任的講座對于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細微處著(zhù)眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì )。當然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀(guān)察，多發(fā)現，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉變。
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對學(xué)生思維創(chuàng )造能力培養的好壞，是檢驗一位教師教學(xué)水平的重要依據，也是當前應試教育向素質(zhì)教育轉軌的具體體現。因此，把對培養學(xué)生的思維能力放在教學(xué)的位置是至關(guān)重要的。本人在教學(xué)當中，在培養學(xué)生思維能力方面雖談不上頗有感悟，但也多少領(lǐng)略到它的重要，尤其是在科學(xué)課的教學(xué)中，其重要性顯得更為突出�，F將我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一些粗淺嘗試略談一二。
在小學(xué)高年級的科學(xué)教學(xué)中，當講到光的傳播知識時(shí)，我向學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們在生活中，都看到哪些物體能發(fā)光？”學(xué)生們憑借自己的生活閱歷，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“電燈”，有的說(shuō)“太陽(yáng)”，有的說(shuō)“蠟燭”，還有的說(shuō)是“螢火蟲(chóng)”（這些都是在以前課本里學(xué)過(guò)的）。隨后，我又追問(wèn)：“除此之外，還有什么物體可以發(fā)光？”這時(shí)又有學(xué)生補充說(shuō)：“還有手電筒、閃電、月亮……”我接著(zhù)問(wèn)：“剛才這個(gè)同學(xué)舉的例子中，有不是發(fā)光的物體嗎？”有些學(xué)生一聽(tīng)有些愕然。我又點(diǎn)撥道：“就是說(shuō)不是自己本身發(fā)的光，而是……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，早有一位學(xué)生舉起手：“老師，我知道了，我認為月亮就不是發(fā)光的物體�！蔽易プr(shí)機，把話(huà)題引向縱深：“為什么？把你的道理講給同學(xué)們聽(tīng)�！彼f(shuō)：“月亮上雖然有光，但不是它自己發(fā)的光，而是反射太陽(yáng)上的光�！薄澳芘e例說(shuō)明嗎？”“比如燈光照在鏡子上，鏡子就把光反射出去�！蔽铱隙诉@個(gè)學(xué)生的發(fā)言。隨后，根據教材中的定義“發(fā)光的物體叫做光源”，澄清了學(xué)生的認識。
為了講解光的性質(zhì)，我又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“剛才同學(xué)們認識了什么叫做光源，那么在所有的光源中，光的性質(zhì)都一樣嗎？”學(xué)生們沉吟片刻，有的舉起了手：“老師，我認為不一樣�！薄霸趺床灰粯�？”“比如說(shuō)太陽(yáng)光和手電筒發(fā)的光就不一樣，太陽(yáng)發(fā)的光是熾熱的，而手電筒發(fā)的光卻是涼的�！蔽矣謫l(fā)學(xué)生：“說(shuō)得對。誰(shuí)還能再舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子？”馬上又有許多學(xué)生舉手：“蠟燭、日光燈泡發(fā)的光都是熱的；螢火蟲(chóng)、驗鈔機發(fā)出的光都是涼的�！弊詈笪疫M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“光源有幾種不同的光？”幾乎是異口同聲回答：“有兩種：一種是熱光，一種是涼光�！蔽已a充一句：“記住，涼光又叫冷光�！痹趯W(xué)習關(guān)于眼睛的科學(xué)這一知識時(shí)，曾有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“既然眼睛的晶狀體相當于凸透鏡，那么外界景物通過(guò)晶狀體會(huì )在視網(wǎng)膜上形成倒立的像，可是我們看到的景物為什么卻是正立的像呢？”這一問(wèn)題的提出，確實(shí)是我始料未及的，但這也正好說(shuō)明學(xué)生的思維是敏捷的，是富有創(chuàng )造性的。幸好，這個(gè)問(wèn)題并未難住我――曾記得在一本書(shū)上見(jiàn)過(guò)――于是我對他（其實(shí)也是對全體學(xué)生）說(shuō)：“你提的這個(gè)問(wèn)題很好，說(shuō)明你是動(dòng)了腦筋的�！蔽沂紫瓤隙诉@個(gè)學(xué)生提的問(wèn)題好，接著(zhù)又向他解釋?zhuān)骸霸?jīng)有位科學(xué)家，他也知道視網(wǎng)膜的像是倒立的。為了探究其中的奧秘，他做了一個(gè)這樣的實(shí)驗：他佩戴了一副凸透鏡，結果出人意料，他眼前的景物都成為倒立的了！停了兩天后，他看到的景物又慢慢變成正立的圖像了。后來(lái)，他把凸透鏡干脆摘下來(lái)，看到的景物又成倒立的了�？墒菚r(shí)間不久，眼前的景物又恢復了正常。同學(xué)們，這究竟是怎么回事呢？”學(xué)生們聽(tīng)了，感到很新奇。片刻，有學(xué)生說(shuō)：“老師，那是不是和人的大腦作怪有關(guān)系？”我說(shuō)：“你說(shuō)得很對。視網(wǎng)膜上的圖像確實(shí)是倒立的，可是我們的大腦認為物體都是正立的，于是硬是把視網(wǎng)膜上的圖像給顛倒過(guò)來(lái)了。不是嗎？科學(xué)家的實(shí)驗不正好證明了這一點(diǎn)？”
還有一名學(xué)生，在學(xué)習關(guān)于凸透鏡這一知識時(shí)，發(fā)現一個(gè)新問(wèn)題。他說(shuō)：“老師，我把凸透鏡對著(zhù)書(shū)上的字看，可以把字擴大；我再把凸透鏡遠離書(shū)的字時(shí)，這些字卻成了倒立的`了。這是怎么回事？”這個(gè)問(wèn)題當然還有深一層的意思，但是對于學(xué)生只能用另一種方法解釋。我對他講：“書(shū)中講凸透鏡有幾方面的作用？”“有三方面的作用：擴大、聚光和成像�！薄澳阍趺纯创惆l(fā)現的問(wèn)題？”“啊，老師我知道了�！�
學(xué)生的創(chuàng )造性思維的閘門(mén)一旦被打開(kāi)，就像激流一樣迸發(fā)出來(lái)。有的同學(xué)除了在課堂上發(fā)問(wèn)，在課外也會(huì )提出許多教材所未涉及的問(wèn)題。比如有學(xué)生問(wèn)：“凸透鏡能擴大，為什么不能擴大一個(gè)角的度數呢？”還有的問(wèn)：“老師，兩只凸透鏡疊到一塊會(huì )發(fā)生什么現象呢？”諸如此類(lèi)的理解，作為教師，只要自己會(huì )，只要學(xué)生能夠理解，或者說(shuō)通過(guò)自己的分析判斷可以得出正確的結論，學(xué)會(huì )新的知識，教師沒(méi)有理由拒絕他們對知識渴求的愿望。不過(guò)，對于他們提出的問(wèn)題，能讓他們自己弄明白的，應盡量讓他們自己去實(shí)踐、去探索，教師決不能也決不要去包辦。
通過(guò)以上幾個(gè)例子，我內心深有感觸：只要教師善于啟發(fā)誘導，學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng )造性思維，可以產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生的思維結果一旦得到老師或同學(xué)的認可，便會(huì )產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，新的知識也可在短時(shí)間內得以升華。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 11
《國家科學(xué)課程標準》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設計教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現象和變化，通過(guò)認真觀(guān)察、認真實(shí)驗，培養學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：
一、設計新穎的實(shí)驗，培養科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)習科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎。如果在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，能利用和保護學(xué)生的這種好奇心，加以引導，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，引導學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實(shí)驗，培養學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內容不便于直觀(guān)講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗，是教師在傳授知識的過(guò)程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀(guān)教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養了探究的潛在能力。
三、創(chuàng )造條件開(kāi)展分組實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)驗技能的重要環(huán)節。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生能更細致地觀(guān)察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的'使用和性能。為此，在指導學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗的目的和研究的問(wèn)題，交代儀器的名稱(chēng)以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗創(chuàng )造良好的條件。
四、多種渠道開(kāi)展實(shí)驗，培養學(xué)生探究習慣。
學(xué)生要開(kāi)展除課堂實(shí)驗以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗內容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的，沒(méi)有危險的，或是長(cháng)期堅持的，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨立完成的實(shí)驗，課外實(shí)驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養學(xué)生的獨立實(shí)驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣�？茖W(xué)課實(shí)驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長(cháng)的時(shí)間；他們在面對一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前，會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )制定一個(gè)周到的計劃，會(huì )付諸研究活動(dòng)；他們在面對一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì )問(wèn)題的時(shí)候，會(huì )用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì )的影響都是深遠的。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 12
科研誠信事關(guān)科技事業(yè)的健康發(fā)展，事關(guān)創(chuàng )新型國家建設的大局。近年來(lái)，在各有關(guān)部門(mén)、單位和廣大科技工作者的共同努力下，我國科研誠信建設已形成了良好的工作基礎。
科技部牽頭建立了科研誠信建設聯(lián)席會(huì )議制度，聯(lián)席會(huì )議成員包括教育部、財政部、人力資源和社會(huì )保障部、衛生部、解放軍總裝備部、中國科學(xué)院、中國工程院、國家自然科學(xué)基金委員會(huì )、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )共10個(gè)單位，聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強我國科研誠信建設的意見(jiàn)》，明確提出通過(guò)教育引導、制度規范、監督約束，共同推進(jìn)科研誠信建設。目前，很多管理部門(mén)、科研教育機構和學(xué)術(shù)團體都成立了促進(jìn)科研誠信與學(xué)風(fēng)建設的組織機構，初步形成了我國科研誠信建設工作的網(wǎng)絡(luò )體系和協(xié)調機制�！犊茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步法》、《國家自然科學(xué)基金條例》等法律法規為加強科研誠信建設提供了法制保障。有關(guān)管理部門(mén)和科研教育機構制定了《國家科技計劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法(試行)》等調查處理科研不端行為的規定，規范舉報受理、調查、處理等各環(huán)節工作，對相關(guān)舉報進(jìn)行認真的調查處理。改進(jìn)和完善科技管理制度和措施，根據不同類(lèi)型科技活動(dòng)實(shí)行分類(lèi)評價(jià)。國家科技計劃項目和自然科學(xué)基金項目已實(shí)現網(wǎng)上申報，通過(guò)公開(kāi)、透明的管理制度加大監督約束力度。編寫(xiě)發(fā)行《科研活動(dòng)誠信指南》和《科研誠信知識讀本》等宣傳讀物，為科研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節提供具有可操作性的科研誠信指南，通過(guò)院士和專(zhuān)家宣講團等活動(dòng)，深入大學(xué)開(kāi)展科研誠信宣傳教育。
隨著(zhù)科研誠信工作的不斷開(kāi)展，我們更加深刻地體會(huì )到：在科學(xué)研究中，科研誠信是保證科學(xué)發(fā)現和發(fā)明創(chuàng )造的基礎;在科技與經(jīng)濟結合中，科研誠信直接影響科技成果的推廣應用;在提高全民科學(xué)素質(zhì)的科學(xué)普及中，全社會(huì )容不得科技界有絲毫違反科學(xué)精神的現象。為了保障我國科技事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展走上創(chuàng )新驅動(dòng)、內生增長(cháng)的軌道，我們必須大力營(yíng)造鼓勵崇實(shí)、唯實(shí)、求實(shí)的政策環(huán)境，科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風(fēng)氣，建立求真務(wù)實(shí)的道德風(fēng)尚。
盡管科研誠信建設工作已取得一定進(jìn)展，但仍面臨許多艱巨的任務(wù)。今后需要著(zhù)力做好以下四方面的工作：一是要加強法治。包括進(jìn)一步完善相關(guān)制度，研究制定科研不端行為的界定和處罰標準，細化各責任主體的責任和權利，提高可操作性。推動(dòng)科學(xué)共同體制定完善的科研行為規范，促進(jìn)科技人員遵守科研誠信規范和科研倫理規范。二是要強化管理。進(jìn)一步完善科技計劃管理制度，加強對項目評審、成果驗收、科技經(jīng)費使用等方面的管理和監督;促進(jìn)項目承擔單位建立調查處理科研不端行為舉報的規定和程序，并將其作為申報條件之一;實(shí)行科研誠信承諾書(shū)制度，并為參加項目實(shí)施和管理咨詢(xún)的科研人員建立科技信用檔案;在項目申報和成果驗收中使用抄襲剽竊檢測軟件等技術(shù)手段，主動(dòng)排查科研不端行為。加強對國家重點(diǎn)實(shí)驗室、國家工程中心和國家級公共服務(wù)平臺的考核監督，對違反科研誠信規定的`要給予紅黃牌警告。在科技獎勵評審過(guò)程中，實(shí)行三輪公示制度，讓優(yōu)秀在陽(yáng)光下閃光，讓不端在陽(yáng)光下暴露。三是進(jìn)一步完善科技評價(jià)制度，突出科技評價(jià)的創(chuàng )新導向。完善科研機構和高等學(xué)校的評價(jià)考核制度，建立符合科技發(fā)展規律和科技人才成長(cháng)規律的評價(jià)指標體系，從根本上解決重數量輕質(zhì)量的評價(jià)傾向。四是加強正面引導。大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，結合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專(zhuān)業(yè)教育等，將誠實(shí)守信的內容納入教育的全過(guò)程。
科研誠信建設工作是一項緊迫的任務(wù)，也是一項長(cháng)期的工作�？萍疾繉⑴c科研誠信建設聯(lián)席會(huì )議成員單位加強協(xié)作、通力配合，為自主創(chuàng )新和創(chuàng )新型國家建設努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 13
今天是10月14日，一個(gè)很有意義的日子。我和我們師達學(xué)校的多位初一初二校友們一起參加了“走進(jìn)實(shí)驗室”媒體行活動(dòng)，走進(jìn)了中國檢驗檢疫科學(xué)研究院，參觀(guān)了多個(gè)實(shí)驗室。
在這里我們看到了各種各樣的標本，我也第一次看到了有二十多種不同形狀顏色鼠類(lèi)標本被整整齊齊地擺放在展示架上。
隨后，我們還分別參觀(guān)了食品安全檢驗檢測實(shí)驗室等，實(shí)驗室里各種設施整齊有序，實(shí)驗臺上整整齊齊地擺滿(mǎn)了價(jià)值不菲的各式儀器儀及實(shí)驗器材，在專(zhuān)家的指引下，我們真正零距離的參與了食品安全檢驗檢測。了解了許多日常在書(shū)本上學(xué)不到的寶貴知識。例如：如何檢測各種食物的'成分、了解到植物生病也可能會(huì )導致人類(lèi)的死亡、如何利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)來(lái)保障和提高我們人類(lèi)的生活質(zhì)量。在整個(gè)講解過(guò)程中，我們仔細傾聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家老師們分享的技術(shù)知識，同時(shí)也非常感謝她們給我們自己動(dòng)手的機會(huì )，通過(guò)儀器觀(guān)察人類(lèi)肉眼所看不到的世界，感受技術(shù)帶來(lái)的驚奇和樂(lè )趣。
不知不覺(jué)中在這里度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、愉快的上午。今天雖然是休息日，這里的多位叔叔阿姨留下來(lái)帶領(lǐng)我們參觀(guān)、講解和示范，還提供了美味的午餐，很感謝他們的辛勞，也很期待下一次有意義的活動(dòng)。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 14
從高一年級加入了京北四中科技俱樂(lè )部，開(kāi)始我的科學(xué)研究活動(dòng)，轉眼到現在已經(jīng)有兩年多了。兩載光陰，雖不甚長(cháng)，感悟頗多。
在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我最大的收獲就是交流能力。這其中，不僅僅是同學(xué)之間的交流，還有與老師、教授之間的交流。
與同學(xué)的交流，是樂(lè )趣，更是學(xué)習。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時(shí)候，就曾經(jīng)與學(xué)長(cháng)田昊樞同學(xué)進(jìn)行過(guò)大量的交流。田昊樞曾經(jīng)研究過(guò)“足球”的構造問(wèn)題，因此對于幾何有很深的研究。在與他的交流過(guò)程中，我們就從“足球”說(shuō)起，一步步拓展思路，最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義（即我的論文第一稿，《復正多面體的研究》）。其間，我還有幸借到了田昊樞的數學(xué)書(shū)，在許多我們平時(shí)看來(lái)“絕對正確”的敘述旁田昊樞都有自己的想法，有的是質(zhì)疑，有的是自己的引申與拓展。這一點(diǎn)對我的觸動(dòng)頗大———原來(lái)平常見(jiàn)到的許多我們早已司空見(jiàn)慣的現象，只要加以進(jìn)一步的思考，就可以得到許多新鮮的感悟；我們身旁并不缺乏可以研究的東西，而只是缺乏發(fā)現可以研究的`東西的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這不僅僅對我的研究影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進(jìn)一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習實(shí)踐，做一個(gè)有心人。
再比如研究阿基米德多面體過(guò)程中另一位對我幫助很大的同學(xué)郭一鳴，在看過(guò)我的初稿后也曾與我進(jìn)行了大量的交流，他常常提出許多問(wèn)題，一些是質(zhì)疑性的，促使我的研究向更加嚴謹的方向改進(jìn)；而另一些則是啟發(fā)性的，使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鳴最擅長(cháng)的除了數學(xué)，還有化學(xué)，所以他對于晶體結構等方面很有研究。在與他的交流過(guò)程中，我就學(xué)到了許多包括晶體空間結構、晶體空間鑲嵌的知識，可謂受益匪淺。后來(lái)，郭一鳴還與我一起在查閱了英文原版資料后，在學(xué)校給其他同學(xué)講解歐拉多面體公式，這無(wú)疑也是對我們個(gè)人能力的很好的鍛煉。
與老師的交流，學(xué)習的成分就更多了，而且不但是學(xué)習科學(xué)知識，還學(xué)習一種做人、做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。記得在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動(dòng)第一天的項目展示時(shí)， 王長(cháng)平教授就給我講了一堂課。從圖形的對稱(chēng)到兩個(gè)圖形對偶性，還有不同的圖形之間的變換關(guān)系。這些內容都是在平常課堂的學(xué)習中所學(xué)不到的，真正讓我有醍醐灌頂的快感。再如第二天的綜合素質(zhì)測評，還是前一天的幾個(gè)評委，然而交流的內容卻已不限于我的研究項目。從生活點(diǎn)滴到社會(huì )百態(tài)，從數理科學(xué)到哲學(xué)文藝，真可謂是包羅萬(wàn)象。我談，教授們也談，每個(gè)人都發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法，交流、并且探討。如果說(shuō)第一天的項目展示是一個(gè)向評委們學(xué)習科學(xué)知識的過(guò)程，那么第二天的“面試”就是一個(gè)向評委們學(xué)習為人處事的過(guò)程。
還有平常與 劉來(lái)福教授的交流溝通。 劉教授是科技俱樂(lè )部的指導教授之一，一直對我幫助很大。從我最初接觸應用數學(xué)，并且就學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍擺放問(wèn)題進(jìn)行研究的時(shí)候，他就對我的研究方法、論文寫(xiě)作的規范等方面進(jìn)行了大量細致的指導。后來(lái)研究阿基米德多面體， 劉教授更是多方尋找相關(guān)資料，給予我很大幫助。 劉教授強調嚴謹但不保守的研究態(tài)度，從潛移默化中傳達著(zhù)為人的品德，這無(wú)疑是我的一筆精神財富。
另外，對于科技創(chuàng )新活動(dòng)，我還有一些個(gè)人的感悟。
余秋雨先生在《雨夜詩(shī)意》一文中寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“人生許多關(guān)節點(diǎn)的出現常常由于偶然。種種選擇發(fā)端于一顆柔弱的心，這顆心不能不受到突發(fā)性情景的執意安排。無(wú)數偶然中隱伏著(zhù)必然，換言之，堂皇的必然中遍布著(zhù)偶然。人生長(cháng)途延伸到一個(gè)偶然性的境遇，預定的走向也常常會(huì )扭轉�！迸甲x至此，與我心頗有觸動(dòng)。我常常在想，自己是多么的幸運：如果不是科技俱樂(lè )部 李京燕老師伯樂(lè )慧眼（不好意思，其實(shí)我可并非什么寶馬良駒），從多少默默的會(huì )員中挑出了我，使我得以在多少名師大家的指導下發(fā)展研究能力；如果不是在學(xué)生會(huì )宣傳部當干事的時(shí)候與學(xué)長(cháng)田昊樞共事了一年；如果不是平常有郭一鳴一樣的同學(xué)能夠隨時(shí)相互交流學(xué)習……如果不是這一切，我也許現在依然在科技創(chuàng )新的殿堂外徘徊。古語(yǔ)有云：“近朱者赤，近墨者黑�！逼鋵�(shí)正是如此，正是因為在我的周?chē)性S許多多優(yōu)秀的師長(cháng)同學(xué)，正是因為有這么多人的幫助與關(guān)懷，我才能在科學(xué)研究的路上走這么遠，走這么快。
因此我就想，21世紀正是一個(gè)講求科技創(chuàng )新的世紀，中華民族的崛起渴望著(zhù)擁有創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的人才。雖然說(shuō)，人才的培養重要的還是個(gè)人的努力，但是毋庸置疑的是，環(huán)境的力量仍不容忽視。而學(xué)校、科技俱樂(lè )部、各類(lèi)科技創(chuàng )新獎勵機制乃至整個(gè)社會(huì )就正是這樣的環(huán)境。我是幸運的，因為我身處這樣一個(gè)積極的環(huán)境，但是在許多地方，有許多我的同齡人則未必有如此的幸運。正如在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動(dòng)時(shí)，我的室友祝子雄所說(shuō)：“有一些地方，學(xué)校并不鼓勵（創(chuàng )新活動(dòng)）�！蔽蚁�，倘使有一天，整個(gè)國家都能夠積極倡導培養科技創(chuàng )新型人才，全社會(huì )都能夠鼓勵扶持科技創(chuàng )新活動(dòng)，那么，中華民族的崛起便是指日可待的。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 15
科學(xué)研究不僅僅靠熱愛(ài)和努力即可獲得成功，還需要科學(xué)的學(xué)習方法和自我領(lǐng)悟能力。有些人天生就會(huì )學(xué)習，做科研，思維縝密，推理嚴密，能迅速抓住研究的核心，并清楚準確的解決，清晰明了的表達出來(lái)，讓人嘆為觀(guān)止。但是這種人畢竟是少數。正如大多數研究生，對科學(xué)研究都懵懵懂懂，感覺(jué)科學(xué)研究高深莫測，不知如何下手。其實(shí)，科學(xué)研究說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單非常簡(jiǎn)單，說(shuō)起來(lái)困難，難于上青天�？茖W(xué)研究簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是把復雜或難以理解的事給它簡(jiǎn)單化，或不清楚的事明白化，未知的事變成已知的。
那么，如何才能更好的從事科學(xué)研究呢？在此，我與大家一起分享一下自己多年從事科學(xué)研究的幾點(diǎn)感悟。
1、主觀(guān)認識與客觀(guān)認識
中國人大多數都是從主觀(guān)意識看待事物或普遍的現象，例如我認為這個(gè)事應該是什么，我認為他是怎樣的。而從事科學(xué)研究，需要的不是主觀(guān)認識，而是客觀(guān)認識。這是我們從事科學(xué)研究的第一困難，第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。要解決這一困難，關(guān)鍵是建立客觀(guān)的認識事物的方法，用客觀(guān)的眼光看待問(wèn)題，找出事物的本相，而不是你認為或感覺(jué)它是什么。
2、科學(xué)的思維方法和步驟
運用科學(xué)的思維方式理性的看待問(wèn)題并解決問(wèn)題，就屬于客觀(guān)認識。思維方式體現著(zhù)人們進(jìn)行思維活動(dòng)，觀(guān)察、分析、認識和處理問(wèn)題時(shí)所運用的基本方法。良好的思維方法能從錯綜復雜的現象中找到事物的本質(zhì)，從紛繁復雜的因素中找到事物變化的主要因素，使事物呈現條理性。
科學(xué)的研究方法主要包括：仔細觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出假設、設計研究路線(xiàn)、實(shí)際操作、收集整理數據、歸納推理、驗證假設、得出結論、分享結果。
3、自我認識
運用科學(xué)的思維方法，客觀(guān)的認識自己，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮你的長(cháng)處解決問(wèn)題，彌補你的缺點(diǎn)提高自己。了解自己是否熱愛(ài)科研、適合做科研、為什么要從事科研等問(wèn)題。
4、懂得科學(xué)思維方法不重要，而是在實(shí)際科研中靈活運用它。
如果不經(jīng)過(guò)實(shí)踐磨練，只能算紙上談兵。做好科研需要自身不停努力，主動(dòng)學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)技能。要了解你所從事的科學(xué)研究，要入門(mén)。不入門(mén)就不能談自悟。只有在實(shí)踐中自悟，才能建立適合自己的獨特的科學(xué)思維方法。
5、關(guān)鍵是要執行，踏踏實(shí)實(shí)做事
要踏實(shí)認真的做研究，不能挑三揀四、朝秦暮楚。無(wú)論多么好的想法和點(diǎn)子，如果沒(méi)有良好的執行下去，那就只是紙上談兵，空中樓閣。只有嚴格按照實(shí)驗設計一步一步執行，才有可能獲得預期結果，同時(shí)也能發(fā)問(wèn)題，不斷完善和改進(jìn)你的科學(xué)猜想。
6、熱愛(ài)科研，具有好奇探索的精神，
從事科研是一項很枯燥的工作，需要長(cháng)時(shí)間的持續做一件事，才有可能得到預期的結果。如果對科研這項工作沒(méi)有熱愛(ài)，不具備一定的探索精神，從事科研工作是一件非常痛苦的事情。只有熱愛(ài)科研工作，并具備探索精神的人從事科研工作，才能在其中獲得樂(lè )趣。
7、需要與導師、同行交流，交流之間獲得頓悟或領(lǐng)悟
自我學(xué)習很重要，但是進(jìn)展很慢，尤其在當今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。依靠自我學(xué)習，很難跟上科學(xué)研究的腳步，需要外來(lái)的力量推動(dòng)自己進(jìn)步。尤其對剛從事科研的碩士生，要主動(dòng)與導師交流，獲得導師的`指導和幫助，這是做好科研的最大捷徑。與許多有見(jiàn)解的人交流，在與他們進(jìn)行對話(huà)或他們的文字中，進(jìn)行靈魂的碰撞，廣泛接觸不同的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)自己的邏輯與思考，獲得自己的能力，快速提高自己。
8、要允許出錯
科學(xué)不是技術(shù)，技術(shù)可以規劃好，只做有用的技術(shù)。但科學(xué)不同，科學(xué)沒(méi)法預先計劃好。因此，從事科研，需要提出開(kāi)放性的問(wèn)題，運用開(kāi)放性的方法，接受開(kāi)放性的實(shí)驗結果，條條大路通羅馬！從事科學(xué)研究要有破釜沉舟的決心，但不要孤注一擲，一條路走到黑。增加科學(xué)研究方向的多樣性，包容研究結果的多樣性，這樣才能保證無(wú)論哪里有機會(huì )都能抓住，任何絕處逢生的機會(huì )都錯過(guò)不了，同樣也不會(huì )錯過(guò)新的發(fā)現。
9、獨立思考能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校始終應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位，而不應當把取得專(zhuān)門(mén)知識放在首位�！痹陂喿x各種各樣的文獻，接觸網(wǎng)絡(luò )上和會(huì )議上的各種各樣的觀(guān)點(diǎn)、看法之后，通過(guò)自己的篩選，重新組織，形成自己的一套知識體系和邏輯體系，“獨立思考”便有了�？茖W(xué)研究最重要的是原創(chuàng )和開(kāi)拓，而獨立思考能力是原創(chuàng )和開(kāi)拓的先決條件。
10、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)很重要，能看懂，聽(tīng)得懂，寫(xiě)明白，說(shuō)明白！聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們認識世界和社會(huì )的必要手段；與世界、社會(huì )交往的必要手段。一個(gè)人的素質(zhì)、教育、能力、思維等都可以在他的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中體現出來(lái)。
11、把研究?jì)热萸逦谋磉_出來(lái)
科學(xué)研究的最終目的是共享�？茖W(xué)研究就是：把發(fā)現的問(wèn)題，運用科學(xué)方式驗證的，經(jīng)過(guò)歸納推理整理出來(lái)的結論，用你自己獨特的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，清晰準確的撰寫(xiě)出來(lái)，公開(kāi)發(fā)表，并與同行廣發(fā)交流分享。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 16
選擇自己感興趣的課題，在輕松的學(xué)習氛圍中進(jìn)行探究，擺脫“紙上談兵”式的學(xué)習，這是我一學(xué)期上教育研究方法這門(mén)課最深的體會(huì )。我們小組選的課題是《大學(xué)生兼職現狀調查》，下面我就聯(lián)系我們小組實(shí)際研究情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
1、把學(xué)習的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐結合起來(lái)。在我們小組編寫(xiě)問(wèn)卷的時(shí)候，根據對身邊兼職大學(xué)生咨詢(xún)和反應情況的在問(wèn)題的設置維度、順序、表達、選項設置上都經(jīng)過(guò)反復推敲，小組每個(gè)人都能針對問(wèn)卷中出現的問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)；
2、小組合作的學(xué)習方式在研究過(guò)程中有較大優(yōu)勢。我們組在錄入問(wèn)卷和分析問(wèn)卷時(shí)，組內成員互相合作配合默契節省了很多時(shí)間；在完成報告時(shí)，每個(gè)人負責一部分，寫(xiě)完后由組長(cháng)整合，整合好后再集體討論找出不足。分工明確，且工作效率高；
3、遇到困難不放棄，想辦法去克服。在這門(mén)課上學(xué)習且切實(shí)操作SPSS軟件來(lái)分析問(wèn)卷，第一次接觸純英文的軟件對我們來(lái)說(shuō)有很大困難，但是隨著(zhù)使用次數增多和自己借書(shū)查閱資料慢慢地掌握一些基礎操作；
4、在各小組交流分享時(shí)，聽(tīng)過(guò)以訪(fǎng)談法為主的小組調查時(shí)，學(xué)到了關(guān)于訪(fǎng)談的知識。在訪(fǎng)談前的準備工作，設列訪(fǎng)談提綱、簽署保密協(xié)議，在訪(fǎng)談過(guò)程中及時(shí)追問(wèn)，可以更深入地挖掘出訪(fǎng)談?wù)呦胍臇|西；
5、在展示數據分析方面，用形象的圖表和文字結合呈現出自己研究的結果。而且在成果展示的時(shí)候，要明確盡量清晰地展示自己的研究成果，例如研究目的、研究?jì)热�、結果分析與討論部分都要展出；
在研究過(guò)程中有收獲但也有不足，主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
1、由于問(wèn)題設置存在不合理，或者是問(wèn)卷發(fā)放數量較少，我們組問(wèn)卷有效系數為0.211,數值較低，對于研究來(lái)說(shuō)科學(xué)性較低；
2、成果展示的時(shí)候很多組存在相似的問(wèn)題。例如，用比較局限的數字去分析整體，代表大的研究結果；在制作展示PPT時(shí)，沒(méi)有全面地展示自己的成果；數據分析的部分，圖表的字體較��；建議部分，給出的`建議大都是比較空泛模糊的建議，沒(méi)有很具體操作性很強的建議。
在寫(xiě)報告之前，我看了許多關(guān)于兼職的文獻，很多文獻研究大學(xué)生兼職現狀并對學(xué)校、大學(xué)生、教師、政府、社會(huì )等都提出了相關(guān)的建議。例如，李莉環(huán)在《西部地方師范院校學(xué)生兼職現狀調查研究———以隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例》中對政府提出“完善相關(guān)法規，使學(xué)生兼職權益‘有法可依’；李亞玲，廖曉文在《在校大學(xué)生兼職現”狀調查研究———以河南科技學(xué)院為例》對社會(huì )提出“立法部門(mén)要完善大學(xué)生兼職立法工作社會(huì )在高速發(fā)展，現行的《勞動(dòng)法》已不太適應現實(shí)需要，應作即時(shí)的修改和補充”。幾乎每篇文獻都會(huì )針對大學(xué)生在兼職過(guò)程中出現的侵權問(wèn)題對法制建設提出建議，但至今國家并沒(méi)有頒布關(guān)于兼職的法律，希望國家能夠重視并保護大學(xué)生在兼職過(guò)程中遇到的侵權問(wèn)題。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 17
在過(guò)去的兩個(gè)月中，我有幸參與了一個(gè)為期六周的科研培訓項目，該項目由我所在的研究生院組織，旨在提高研究生的科研能力和學(xué)術(shù)素養。我深感榮幸能參與這次活動(dòng)，并在其中獲得了豐富的知識和深刻的體驗。
這次培訓項目涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括生物科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)等，每周的主題都由各領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行深入的講解和探討。我與來(lái)自不同背景的同學(xué)們一起，通過(guò)小組討論、實(shí)驗操作和論文撰寫(xiě)等方式，深入了解了科研的過(guò)程和方法。
在實(shí)驗操作部分，我們進(jìn)行了許多前沿技術(shù)的實(shí)踐，如基因編輯、量子計算和納米材料制備等。通過(guò)親身實(shí)踐，我感受到了科研的魅力和挑戰，并從中鍛煉了我的實(shí)驗技能和解決問(wèn)題的能力。
此外，論文撰寫(xiě)和小組討論也是我收獲頗豐的部分。我學(xué)會(huì )了如何用科研語(yǔ)言清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并從他人的觀(guān)點(diǎn)中獲得啟發(fā)。在小組討論中，我不僅鍛煉了我的'溝通技巧，還學(xué)會(huì )了如何從不同的角度看問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，這次科研培訓項目讓我對科研有了更深入的理解和興趣。我認識到，科研不僅需要深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還需要靈活的思維和解決問(wèn)題的能力。我期待未來(lái)能有更多機會(huì )進(jìn)行科研工作，并希望能繼續深化我的學(xué)術(shù)研究。同時(shí)，我也希望能在我的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內，將我學(xué)到的知識和技能運用到實(shí)踐中，為社會(huì )的發(fā)展做出貢獻。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 18
科研講座是一種很好的學(xué)習方式，能夠讓人們了解最新的研究成果和方法。我最近參加了一次相關(guān)的講座，并對此有了一些深刻的體會(huì )。本文將從講座的意義、內容、效果、感受以及下一步的計劃等幾個(gè)方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結。
一、講座的意義。
科研講座是一種重要的學(xué)術(shù)交流方式，旨在促進(jìn)知識的傳播和合作。通過(guò)組織和參加講座，可以深入了解各方面最前沿的研究工作、方法和成果，不斷更新自己的知識和技能。講座還能提供一個(gè)交流的平臺，讓來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者互相交流想法和經(jīng)驗，促進(jìn)創(chuàng )新和發(fā)展。此外，講座還能幫助人們了解學(xué)術(shù)規范和倫理，提高研究的質(zhì)量和影響力。
二、講座的內容。
這次講座的主題是“基于深度學(xué)習的圖像分類(lèi)研究”，內容非常詳細和深入。首先，匯報人對圖像分類(lèi)的發(fā)展歷程和基本原理進(jìn)行了介紹，以及深度學(xué)習在圖像分類(lèi)中的應用。然后，匯報人從數據準備、模型設計、訓練評估等方面，詳細講解了深度學(xué)習在實(shí)際應用中的一些具體技術(shù)和方法。最后，匯報人還對圖像分類(lèi)未來(lái)的發(fā)展前景和挑戰進(jìn)行了展望和討論。
三、講座的效果。
通過(guò)參加講座，我受益匪淺。首先，我對深度學(xué)習在圖像分類(lèi)中的應用有了更深入的認識，了解了一些新技術(shù)和方法，對我的研究工作有了很大的.啟發(fā)。其次，聽(tīng)取了各位專(zhuān)家學(xué)者的匯報和討論，我對學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)和趨勢有了更清晰的認識，拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。最后，通過(guò)和各位參會(huì )者交流和分享經(jīng)驗，我結識了一些新朋友，增加了我的人脈和合作機會(huì )。
四、講座的感受。
這次講座給我的印象非常深刻，不僅因為講座的內容非常豐富和有價(jià)值，也因為講座的組織和管理非常周到和高效。講座的主辦方準備了詳細的議程和資料，為參會(huì )者提供了很好的學(xué)術(shù)氛圍和交流平臺。此外，講座用詞準確、表達流暢、思路清晰，令人印象深刻。細節方面，飲料和點(diǎn)心的準備也很周到，參會(huì )者不僅可以享受到學(xué)術(shù)上的收獲，還能感受到主辦方的熱情和關(guān)懷。
五、下一步的計劃。
參加講座并不是學(xué)習的終點(diǎn)，我們還應該吸收和應用講座所傳授的知識和方法，不斷地提升自身的學(xué)術(shù)水平和核心競爭力。因此，我制定了下一步的計劃：一是系統學(xué)習深度學(xué)習的原理和方法，做更深入和廣泛的調研和學(xué)習；二是探索和應用深度學(xué)習在我的研究中的應用，將所學(xué)到的知識用于實(shí)踐，并不斷地總結和反思。通過(guò)這些努力，我相信自己會(huì )在研究領(lǐng)域中有更加出色的表現和創(chuàng )新。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 19
近年來(lái)，教育領(lǐng)域不斷提出“以教師為主體”的教育改革理念，提倡教師開(kāi)展教育科研工作，不僅可以提升教師的業(yè)務(wù)水平，還能積極推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。在我的教學(xué)工作中，我深深地感受到了教科研帶來(lái)的巨大變化和收獲。下面我將以個(gè)人角度，分享我在教科研中的心得體會(huì )。
在日常教育實(shí)踐中，我充分體會(huì )到了教科研的重要性。教育工作者應該把教科研作為提升自身素養和教學(xué)水平的必經(jīng)之路。通過(guò)教科研，我們可以及時(shí)了解最新的教育理論和教學(xué)方法，引領(lǐng)教育前沿。同時(shí)，還可以通過(guò)科學(xué)研究解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提升教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)中曾遇到一個(gè)學(xué)生學(xué)習積極性不高的問(wèn)題，通過(guò)閱讀大量的教育心理學(xué)專(zhuān)著(zhù)和教育心理學(xué)研究論文，我了解到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的方法和策略。我在課堂上引入了游戲化教學(xué)的元素，讓學(xué)生變得更加活躍和積極。通過(guò)教科研，我不僅解決了問(wèn)題，還豐富了自己的教學(xué)設計和教學(xué)方法，使學(xué)生們受益匪淺。
除了提高教學(xué)質(zhì)量，教科研還有助于促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)深入的教育科研活動(dòng)，教師可以不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提升自己的學(xué)術(shù)造詣。教師可以參與各種研討會(huì )、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，分享自己的教育經(jīng)驗與心得。例如，我曾參加過(guò)一次關(guān)于教育評價(jià)的學(xué)術(shù)研討會(huì )，與眾多教育界的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行了深入討論。通過(guò)與他們交流，我不僅提高了對教育評價(jià)的認識與理解，而且還結識了一批優(yōu)秀的教師，拓寬了自己的人際交往圈子。這些交流與啟發(fā)使我更加深入地思考教育問(wèn)題，并為個(gè)人的成長(cháng)和進(jìn)步提供了更好的機會(huì )。
在教科研中，我還體會(huì )到了團隊合作的重要性。教育科研工作需要教師之間的相互合作和配合才能取得更好的效果。在我們學(xué)校的`教科研工作中，我們成立了一個(gè)以學(xué)科組為單位的教研小組，通過(guò)開(kāi)展集體備課、教學(xué)反思和教育模式創(chuàng )新等活動(dòng)，共同研究教育問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)改革。例如，我們曾共同研究了一門(mén)新的教材，在研討會(huì )上互相交流心得，不斷優(yōu)化課程設計和評估方法。我們共同的努力與探索，最終使得我們的課程教學(xué)變得更加科學(xué)化和多樣化，取得了良好的教學(xué)效果和學(xué)生滿(mǎn)意度�？梢哉f(shuō)，教科研的效果是一個(gè)團隊合作和集體智慧的結晶。
教科研也使我意識到了探索的重要性。教育科研是一個(gè)持續不斷的探索過(guò)程，需要不斷地提出問(wèn)題、尋找答案、總結經(jīng)驗、完善方法。在教育科研中，教師需要有極強的探索精神和創(chuàng )新意識。只有不斷地追求真理，不斷地創(chuàng )新，才能取得更進(jìn)一步的成就。例如，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到學(xué)生思維習慣和學(xué)習方式的變化，我立即展開(kāi)了針對這一問(wèn)題的調查研究。通過(guò)問(wèn)卷調查和深入訪(fǎng)談，我深入研究了學(xué)生習慣形成的原因和對策。最終，我在學(xué)科教學(xué)中引入了更多符合學(xué)生習慣的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)，取得了顯著(zhù)的效果。這個(gè)經(jīng)歷使我深刻體會(huì )到了探索的重要性和探索的樂(lè )趣。
綜上所述，教科研不僅對教師個(gè)人的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，而且對學(xué)校整體的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在今后的教育工作中，我將繼續努力，不斷深入教科研的實(shí)踐，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和科研水平，為培養更多優(yōu)秀的學(xué)生和推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 20
科研是一種系統性的活動(dòng)，旨在發(fā)現新的事實(shí)、提出新的概念以及驗證和整理已有的知識。我在搞科研的過(guò)程中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )，這些經(jīng)驗和體會(huì )對我個(gè)人和我的科研工作都起到了至關(guān)重要的作用。
科研工作從開(kāi)始到結束，都需要經(jīng)歷嚴謹的準備階段。這包括對研究方向的深入了解，收集和整理相關(guān)的文獻資料以及制定科研計劃。認真準備是科研成功的重要基礎。在我的科研項目中，我始終有一個(gè)明確的研究目標，并通過(guò)不斷閱讀文獻和與他人交流，確保自己具備了必要的知識儲備和思考能力。
科研是追求新知識的過(guò)程，因此要有勇于創(chuàng )新的精神。在科研領(lǐng)域，創(chuàng )新意味著(zhù)拓寬思維邊界，邁出與眾不同的步伐。這要求我們不僅要充分了解當前的科研前沿和熱點(diǎn)，還要運用自己的創(chuàng )造力和想象力，提出新的研究思路和方法。在我自己的研究中，我常常會(huì )思考一些重大問(wèn)題的解決方案，并試圖尋找與眾不同的研究角度，這種勇于創(chuàng )新的思維方式在很大程度上推動(dòng)了我的科研工作。
科研是一項需要持之以恒的工作，因此要有堅持不懈的毅力和耐心�？蒲兄锌赡軙�(huì )遇到很多困難和挫折，這就需要我們具備應對困難的能力和毅力不放棄的.品質(zhì)。在我自己的科研工作中，我發(fā)現有時(shí)候進(jìn)展緩慢，但我始終相信，只要堅持下去，就一定能夠收獲成果。正是這種堅持不懈的精神讓我能夠不斷克服困難，取得研究的突破。
科研是一個(gè)開(kāi)放而合作的領(lǐng)域，團隊合作是科研成功的關(guān)鍵要素之一。在一個(gè)良好的合作團隊中，每個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，共同推動(dòng)科研項目的進(jìn)展。在我的科研工作中，我與實(shí)驗室的同事們緊密合作，相互扶持，共同解決科研中的問(wèn)題，這使得我們能夠在較短的時(shí)間內完成大量的工作，并取得理想的結果。
通過(guò)科研的實(shí)踐，我相信，只要我們堅持不懈，積極創(chuàng )新，從團隊合作中學(xué)習和提高，就一定能夠取得科研的成功�？蒲惺且婚T(mén)需要反復實(shí)踐的藝術(shù)，通過(guò)不斷的積累和總結，我們能夠在這一領(lǐng)域中不斷成長(cháng)。我的科研心得體會(huì )也讓我反思了自己的不足，并給予了我新的動(dòng)力和方向，使我更加堅定了在科研領(lǐng)域中繼續前進(jìn)的信心。
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科研文獻是科學(xué)研究的重要基礎，通過(guò)閱讀和分析科研文獻，我們能夠了解前人的研究成果，掌握相關(guān)知識和技能，為自己的研究提供參考和借鑒。在閱讀科研文獻的過(guò)程中，我深感到了科研文獻的重要性，并從中收獲了很多。以下是我對科研文獻的心得體會(huì )。
首先，科研文獻是拓寬視野的重要途徑。通過(guò)閱讀科研文獻，我可以了解到全球范圍內在特定領(lǐng)域內的研究成果，從而拓寬了自己的視野�？茖W(xué)研究是一項需要不斷積累知識和經(jīng)驗的過(guò)程，而科研文獻則是這些知識和經(jīng)驗的重要來(lái)源之一。只有不斷地閱讀科研文獻，不斷地拓寬自己的知識面，才能在科研領(lǐng)域中保持競爭力。
其次，科研文獻是科學(xué)研究的有效引導。在進(jìn)行科研工作時(shí)，我們常常會(huì )遇到問(wèn)題和疑慮，而科研文獻就成為了我們解決問(wèn)題和疑慮的.重要工具�？蒲形墨I中的研究方法、實(shí)驗設計和結果分析等內容，可以為我們的研究提供參考和借鑒。通過(guò)仔細閱讀科研文獻，并結合自己的研究方向和實(shí)際情況，我們可以找到解決問(wèn)題的思路和方法，從而提高科研工作的效率和準確性。
第三，科研文獻是提升科研能力的有效手段�？茖W(xué)研究需要一定的理論基礎和操作技能，而科研文獻則是我們獲取這些基礎和技能的重要途徑。通過(guò)閱讀科研文獻，我們可以學(xué)習到前人的研究方法和技巧，了解到科研領(lǐng)域內的最新進(jìn)展，從而提升自己的科研能力。在閱讀科研文獻的過(guò)程中，我們不僅要注意文獻的內容，更要關(guān)注其研究方法和實(shí)驗設計，學(xué)會(huì )從別人的經(jīng)驗中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，從而提高自己的科研水平和綜合能力。
第四，科研文獻是培養科學(xué)精神的重要途徑�？茖W(xué)精神包括刨根問(wèn)底的求知欲、推翻舊觀(guān)念的勇氣和批判性思維等�？蒲形墨I既是科學(xué)精神的表現，也是培養科學(xué)精神的重要途徑。在閱讀科研文獻的過(guò)程中，我們要保持批判性思維，不盲目崇拜權威，不輕易接受他人觀(guān)點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì )提出自己的質(zhì)疑和疑慮，并通過(guò)讀取其他相關(guān)文獻和進(jìn)行實(shí)驗驗證，來(lái)檢驗自己的觀(guān)點(diǎn)是否正確。只有具備了科學(xué)精神，我們才能夠為科學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，科研文獻的閱讀和寫(xiě)作能力對科研工作的重要性不言而喻。在閱讀科研文獻的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )篩選和鑒別文獻的質(zhì)量和可信度，結合自己的研究方向和實(shí)際情況，合理地運用這些文獻。同時(shí)，在自己的科研工作中，我們要學(xué)會(huì )以科研文獻為基礎進(jìn)行寫(xiě)作，合理運用和引用文獻，從而使自己的研究更具可信度和說(shuō)服力。只有在閱讀和寫(xiě)作中不斷鍛煉和提高，我們才能夠真正掌握科研文獻的精髓，提高自己的科研能力。
總之，科研文獻在科學(xué)研究中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，在我們的學(xué)術(shù)生涯中也是必不可少的。我們應該重視科研文獻的閱讀和分析，從中汲取養分，拓寬視野，提高科研能力，并培養科學(xué)精神。只有這樣，我們才能夠在科研領(lǐng)域中取得更大的成就，為推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 22
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)為期六個(gè)月的研究培訓項目。這個(gè)項目是由我所在大學(xué)的科研部門(mén)組織的，旨在幫助我們這些年輕的教師提高科研能力。
參加這個(gè)項目，我不僅增長(cháng)了知識，也提高了技能。我學(xué)會(huì )了如何設計有效的實(shí)驗，如何處理和分析數據，以及如何撰寫(xiě)具有影響力的科研論文。我還通過(guò)同行交流，了解到了科研的最新趨勢和前沿技術(shù)。
在項目中，我深刻體驗到了科研的挑戰和樂(lè )趣。設計實(shí)驗時(shí)，我需要考慮各種各樣的因素，如樣本選擇、實(shí)驗設計等。數據處理和分析的過(guò)程也充滿(mǎn)了挑戰，需要細致入微的工作和嚴謹的思維。盡管如此，每一次的困難和挫折都讓我更加深入地理解科研的本質(zhì)，也讓我更加珍視每一次的成果。
此外，我還學(xué)習到了如何與同行交流和合作。在項目組的討論中，我學(xué)會(huì )了如何清晰地表達自己的'觀(guān)點(diǎn)，如何尊重他人的想法，如何形成有效的團隊合作。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)科研培訓項目對我產(chǎn)生了深遠的影響。我不僅提升了自己的科研能力，也更加熱愛(ài)科研。我深深地感謝這個(gè)項目，它讓我看到了科研的無(wú)限可能性，也讓我更加期待未來(lái)的挑戰和機遇。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 23
從同學(xué)口中聽(tīng)到：“科研項目除了讓你鍛煉能力之外，其實(shí)沒(méi)有什么別的用處”。這話(huà)擊中了我的心，讓我認真去思考：“科研到底有什么用呢？”，更進(jìn)一步，“科研對于我的成長(cháng)有什么幫助呢？”。
在設計科研項目的過(guò)程中，我發(fā)現自己與小組成員對于項目的深度理解上存在偏差，而這些偏差在項目完成后呈現出來(lái)，可以說(shuō)是短板。同時(shí)，在項目實(shí)施過(guò)程中，團隊成員分工明確，但溝通不足，個(gè)人能力僅停留在技術(shù)領(lǐng)域，無(wú)法綜合各個(gè)學(xué)科知識，導致項目進(jìn)展緩慢。
為解決上述問(wèn)題，我們首先需要建立清晰的目標和方向。每個(gè)團隊成員要推進(jìn)自己負責的領(lǐng)域，同時(shí)還要與團隊之間保持互動(dòng)、溝通。在項目實(shí)施過(guò)程中，逐步構建團隊協(xié)作意識，協(xié)同完成項目，充分利用各個(gè)成員的優(yōu)勢，跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的交流，取得高效地合作。
經(jīng)過(guò)這次科研設計項目，我深刻理解了科研的意義�？蒲锌梢耘囵B創(chuàng )新能力、提高專(zhuān)業(yè)知識、拓展視野等多方面的價(jià)值。同時(shí)，一個(gè)好的科研項目是建立在清晰的思路與團隊合作的基礎上，可以提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平，擴展個(gè)人人脈，積累經(jīng)驗等多重效益。
未來(lái)的學(xué)習道路上，我會(huì )深入探究專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，加強學(xué)科交叉的.學(xué)習，協(xié)調個(gè)人發(fā)展和社會(huì )需求。同時(shí)，會(huì )更加積極地參與各種科研活動(dòng)，探索解決實(shí)際問(wèn)題的途徑，培養我個(gè)人的創(chuàng )新思維。在這樣的道路上，我堅信每次科研設計都會(huì )使我成為一名更優(yōu)秀的科技人才。
科學(xué)研究方法心得體會(huì ) 24
我踏入科研領(lǐng)域已經(jīng)有五年之久，回首這段旅程，我深感其帶給我的成長(cháng)和收獲。在此，我希望能分享一些關(guān)于科研的心得體會(huì )，希望能激勵到更多的人投身科研。
1.科研不僅是學(xué)術(shù)，更是人生經(jīng)驗的積累
在我看來(lái)，科研不僅僅是一份工作，更是一種生活方式。從選題、設計實(shí)驗、收集數據、分析結果到撰寫(xiě)論文，每一步都需要我們全身心投入。這種投入不僅僅是時(shí)間上的，更重要的是精神上的。我們需要學(xué)會(huì )接受失敗，從中汲取教訓，不斷調整自己的研究策略。這種經(jīng)歷和磨難，使我更加明白，科研并非一蹴而就，而是需要長(cháng)期的耐心和毅力。
2.創(chuàng )新思維是科研的關(guān)鍵
在科研中，創(chuàng )新思維是最重要的。每一次研究的'過(guò)程，都需要我們打破傳統的思維方式，尋找新的研究角度和方法。我也深刻體驗到了這一點(diǎn)。當我在研究一個(gè)課題時(shí)，我經(jīng)常會(huì )嘗試從不同的角度思考，尋找可能存在的新的解決方案。這種思維方式，使我能夠不斷發(fā)現新的問(wèn)題，提出新的假設，從而推動(dòng)研究的進(jìn)步。
3.團隊合作在科研中的重要性
科研工作并非一個(gè)人的戰斗。從選題、設計實(shí)驗、數據分析，到論文撰寫(xiě)，每一個(gè)環(huán)節都需要團隊的密切合作。有效的團隊合作，能夠提高工作效率，保證研究的質(zhì)量。我學(xué)會(huì )了尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，同時(shí)也將自己的想法有效地傳達給團隊成員。這種團隊合作的經(jīng)歷，使我明白了團隊精神和協(xié)作的重要性。
4.持續學(xué)習是科研的永續動(dòng)力
在科研領(lǐng)域，每一天都需要我們持續學(xué)習新的知識和技術(shù)。從實(shí)驗室設備的使用，到新的數據分析方法，每一天都有新的知識需要我們去吸收。持續的學(xué)習，使我能夠不斷更新自己的知識體系，保持競爭力。
總的來(lái)說(shuō)，我深深地感受到了科研的挑戰和樂(lè )趣。我相信，每一個(gè)科研工作者都能從中獲得寶貴的經(jīng)驗和啟示。我期待著(zhù)在未來(lái)的科研旅程中，能夠繼續探索、學(xué)習和成長(cháng)。
最后，我想說(shuō)的是，科研不僅是一項職業(yè)，更是一種生活態(tài)度。我們投入的是時(shí)間，磨練的是耐心，探索的是未知。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅獲得了知識，更收獲了人生的體驗。每一次的失敗，都是我們前進(jìn)的動(dòng)力；每一次的挫折，都是我們成長(cháng)的磨礪。只有堅持下去，我們才能感受到科研帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè )趣和深刻洞見(jiàn)。
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