- 相關(guān)推薦
四環(huán)節教學(xué)模式心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的四環(huán)節教學(xué)模式心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
四環(huán)節教學(xué)模式心得體會(huì )1
為更好的推行“四環(huán)節”高校課堂教學(xué)模式，我校全體師生前赴“永威”進(jìn)行學(xué)習，經(jīng)過(guò)一天的了解與接觸，結合我校實(shí)際情況與區教育辦薛主任對“四環(huán)節”高效課堂教學(xué)模式的指導意見(jiàn)，進(jìn)行了兩輪持續不斷的聽(tīng)課、評課、研討，使我們教師業(yè)務(wù)水平迅速提高。
四環(huán)節教學(xué)目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗。讓我們的課堂在單位時(shí)間內，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達到高效的預期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節奏的。我們上課時(shí)常用的組織課堂的語(yǔ)言，例如“請你站起來(lái)”、“請坐”等等，無(wú)形中對學(xué)生的良好品德養成好的習慣，許多學(xué)生同時(shí)站起來(lái)也不用老師協(xié)調，自然有學(xué)生謙讓地做下去。教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡大多也不用老師引導，因為學(xué)生都已經(jīng)知道下面該做什么了。老師一拍巴掌，再亂的課堂學(xué)生也會(huì )馬上靜下來(lái)。
“學(xué)案導學(xué)”階段的任務(wù)是：明確學(xué)習目標，生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達成目標。類(lèi)似于永威學(xué)校的“先學(xué)后教”�！昂献鹘涣鳌彪A段對預設的.學(xué)習目標進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”�！包c(diǎn)撥解惑”階段展示、交流預習模塊的學(xué)習成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升�！皺z測鞏固”階段相當于永威中學(xué)的“堂堂清、天天清、周周清”。
預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。在預習交流、明確目標的環(huán)節，通過(guò)學(xué)生交流預習情況，明確本節課的學(xué)習目標。在分組合作環(huán)節，教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。在展現提升環(huán)節，各小組根據組內討論情況，對本組的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行講解、分析。在穿插鞏固環(huán)節，各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行鞏固練習。在達標測評環(huán)節，教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習任務(wù)的掌握情況。不同學(xué)科根據本學(xué)科的特點(diǎn)會(huì )有不同的操作方式，靈活掌握。
在學(xué)案導學(xué)階段：最重要的工作是什么？編制預習學(xué)案。教師要編制出適合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)案。永威的教改一個(gè)很重要的措施就是變教案為學(xué)案。
合作交流階段：?jiǎn)?wèn)題要設計得既讓學(xué)生有興趣，又能讓學(xué)生有收獲，對于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)嚴峻的挑戰。所以，公開(kāi)課有時(shí)非常精彩，有時(shí)卻一塌糊涂。設置的問(wèn)題有四個(gè)原則：⑴有利于學(xué)生掌握解題方法；⑵有利于學(xué)生掌握規律和解決問(wèn)題的竅門(mén)；⑶有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲；⑷調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)案編制方式是：創(chuàng )設情境，編制錯例，有易到難，由簡(jiǎn)到繁。要注意⑴每個(gè)組的展示形式；⑵預見(jiàn)困難；⑶備追問(wèn)的問(wèn)題。
點(diǎn)撥解惑階段：學(xué)生都會(huì )的不展示，要展示出錯大的、一題多解的，和現實(shí)生活聯(lián)系緊密的要重點(diǎn)點(diǎn)撥。用不同方法的反饋，點(diǎn)評。老師做什么？追問(wèn)，點(diǎn)評，拓展，提升規律，評價(jià)。點(diǎn)撥解惑要體現老師駕馭課堂的能力。要注意：追問(wèn)的問(wèn)題、點(diǎn)評語(yǔ)、解決問(wèn)題的方法和技巧。
檢測鞏固階段：它是一個(gè)課堂環(huán)節。一方面是對學(xué)生學(xué)習內容的鞏固、深化，另一方面便于教師獲得反饋信息，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
任何成功的課堂模式是在長(cháng)期探索中一點(diǎn)一點(diǎn)積累形成的。他們開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有什么高深的教育理論來(lái)指導。他們只是不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，我們的“四環(huán)節”高效課堂看到了教學(xué)最本質(zhì)的東西，促使我們從本體論的深度去重新思考教學(xué)，思考課堂。
四環(huán)節教學(xué)模式心得體會(huì )2
伴隨著(zhù)教學(xué)對象的變化，課堂改革的呼聲越來(lái)越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來(lái)的嘗試下來(lái)，感覺(jué)收獲很多，現將自己的一點(diǎn)感觸寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
一、落實(shí)實(shí)效課堂的前期準備
每一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)，我的第一堂課并不是講授教材上的知識，而是從生活中易見(jiàn)的實(shí)例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的生活小現象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂，你們感覺(jué)困難是因為學(xué)習不得法或是另有其他原因，聽(tīng)我的話(huà)你們會(huì )學(xué)的很輕松而且會(huì )很棒。從心理上首先讓孩子樹(shù)立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應該具備的聽(tīng)課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學(xué)寫(xiě)感想介紹自己的過(guò)去，聽(tīng)老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當作業(yè)收上來(lái)之后，我讀每一位同學(xué)寫(xiě)的內容，從讀的過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習情況、困惑與無(wú)奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習方法、未來(lái)打算等優(yōu)美語(yǔ)言，并分別給孩子寫(xiě)上激勵性、指導性的語(yǔ)言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學(xué)生情況把學(xué)生劃分成若干小組，為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節做好充分的準備。
二、如何落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節
1、預習
我的預習很少放到課下，因為我覺(jué)得課下布置預習，大部分同學(xué)不會(huì )做、或者說(shuō)不會(huì )認真去做，因此我將預習放在課堂上。
每節課開(kāi)始，我會(huì )讓學(xué)生自讀教材（帶著(zhù)預習目標和預習問(wèn)題去讀，導學(xué)案上設計有），這樣在讀教材的基礎上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節課必備的基礎知識找出來(lái)、劃出來(lái)并用心記下來(lái)，而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習內容點(diǎn)撥，対預習作業(yè)中不會(huì )的或是學(xué)習點(diǎn)撥中不懂的問(wèn)題，我讓孩子們在交流環(huán)節去解決。
2、交流
在學(xué)生讀完教材和學(xué)習內容點(diǎn)撥之后，我讓學(xué)生分組去交流，我鼓勵學(xué)生多問(wèn)、多說(shuō)、多算多寫(xiě)，這樣會(huì )讓每一個(gè)孩子參與到課堂上來(lái)，避免了學(xué)生課堂注意力分散，并鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和運算能力，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我則會(huì )巡回指導，解疑析難，規范他們的語(yǔ)言表述，規范他們的`運算步驟、格式，并規范他們的書(shū)寫(xiě)，這樣既調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，又對不同程度的同學(xué)針對不同的問(wèn)題進(jìn)行指導，達到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識讓學(xué)生默寫(xiě)下來(lái)，默寫(xiě)之后讓學(xué)生對改或者自己按課本內容批改，這樣進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的內容，從而達到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點(diǎn)知識得以升華，這時(shí)老師的作用是總結方法、規律，使學(xué)生能達到觸類(lèi)旁通，第三次的展示是在反饋訓練環(huán)節，知識點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測試。這樣既對當節課所學(xué)的知識點(diǎn)作以檢測，又通過(guò)展示對不同學(xué)生掌握情況有所了解，以便調整下一步的授課思路和對學(xué)生的課下指導。
4、堂清
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節課內容），邊學(xué)邊清，課后清（本節課所學(xué)內容），堂清的方法很多，可以讓同學(xué)們自清，組內成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對學(xué)習程度，態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)行把關(guān)，力求使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。
三、小小收獲
這幾年的實(shí)效課堂嘗試，小有收獲，體現如下：
1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來(lái)。以前的課堂有我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說(shuō)不到，面面俱到，常常滿(mǎn)堂灌，一天的教學(xué)工作下來(lái)，經(jīng)常啞了嗓子，實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，老實(shí)講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉化為主動(dòng)做作業(yè)
高效的課堂把問(wèn)題在課堂上解決了，從而不再多加課，學(xué)生感覺(jué)作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學(xué)習機會(huì )，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學(xué)且認真學(xué)的同學(xué)，中考成績(jì)一般不會(huì )低于55分（滿(mǎn)分70分），且高分段的人數比較多，是興趣加樂(lè )學(xué)才能有這樣的效果。
3、學(xué)會(huì )了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才樂(lè )于學(xué)這一科，學(xué)生才會(huì )在你的課堂上不搗亂。
四、存在困惑
1、由于學(xué)生活動(dòng)多了，總覺(jué)課堂時(shí)間有限，內容多，時(shí)常出現一節課內容學(xué)不完的現象，針對九年級任務(wù)多，時(shí)間緊迫，面臨中考這種現狀，有一種無(wú)形的壓力時(shí)刻困擾著(zhù)我。
2、今年4月份，我參加了省優(yōu)質(zhì)課大賽聽(tīng)課活動(dòng)，感覺(jué)自己所操縱的實(shí)效課堂與他們相差太遠，究竟怎樣才能算是一堂好課呢？
3、部分同學(xué)任憑你怎樣做工作，一副水火不入的樣子，學(xué)習效果收效甚微，我不知道這類(lèi)同學(xué)該怎樣辦？是放棄還是堅持？
以上這些僅是這幾年我在物理教學(xué)中的一些做法和體會(huì )，寫(xiě)下來(lái)與大家一起探討，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學(xué)生的更有效的教學(xué)方法。
【四環(huán)節教學(xué)模式心得體會(huì )】相關(guān)文章：
先學(xué)后教四環(huán)節教學(xué)模式工作總結01-13
四環(huán)節教學(xué)心得體會(huì )01-17
五環(huán)教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節中的重要性論文07-04
四環(huán)節教學(xué)心得體會(huì )范文06-15
談教學(xué)模式心得體會(huì )03-10