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農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )1
作為xx市農信社的一名新員工，很高興也很榮幸能夠有機會(huì )參加這次青年員工座談會(huì )。在會(huì )上能夠和諸多親愛(ài)的同事進(jìn)行交流、相互學(xué)習，得以聆聽(tīng)幾位敬愛(ài)的領(lǐng)導對我們的期望和指導，我感覺(jué)受益良多。
會(huì )議中理事長(cháng)對我們提出了三個(gè)提升：提升境界，提升能力，提升貢獻。還有三個(gè)希望：多學(xué)習，多做事，多創(chuàng )新。市辦的書(shū)記也對我們提出了六點(diǎn)要求：做熱愛(ài)信用社的員工；做有理想、有抱負、有目標的員工；做認真工作、自覺(jué)貢獻的員工；做講學(xué)習、講規范、講紀律的員工，做勇于對不良行為批評的員工；做甘愿與信用社共存亡的員工。從這些希望與要求里，我能深刻的體會(huì )到領(lǐng)導對我們青年員工的深切期望，也感受到了自己肩負的沉重壓力。
對于剛剛走出校園不久的我來(lái)說(shuō)，這次會(huì )議就吹響了奮斗的號角，我不再是學(xué)校里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的“小皇帝”，而應該
變成勤勤懇懇的“老黃�！�，投身信用社的基層工作，不僅僅是我們進(jìn)步的跳板，更是鍛煉的熔爐。我相信，一定能不辜負上級領(lǐng)導的期望，為信合工作添磚加瓦，為創(chuàng )優(yōu)爭先貢獻力量。
1、立足實(shí)際，克服困難，以飽滿(mǎn)的熱情投入下一步的工作。
對于我來(lái)說(shuō)，農村工作還相對陌生，沒(méi)有太多的自身閱歷可以借鑒，面對理想與現實(shí)的落差，面對困難與熱情的碰撞，我所要做的就是，堅定扎根基層的信念，放棄不實(shí)際的幻想，努力的學(xué)習工作的相關(guān)內容，克服不適應，爭取以最快的速度做好工作，成為一個(gè)合格的優(yōu)秀的信合員工。
2、堅定信念，心系客戶(hù)，把工作當成最神圣的`使命。
我們來(lái)到信用社，來(lái)到基層網(wǎng)點(diǎn)，不僅僅是為了賺錢(qián)養家，更不能是混日子，而應該積極的為新農村的建設，為信用社的發(fā)展和壯大貢獻自己的力量。在工作中，我們要清楚的認識到，客戶(hù)
是我們的“衣食父母”，我們要站在客戶(hù)的位置上去為客戶(hù)著(zhù)想，要用我們的甜美微笑和熱情的服務(wù)為信用社塑造一個(gè)美好的光輝的企業(yè)形象。這是我們的工作，也是我們的使命。
3、勤勤勉勉，敢于吃苦，用實(shí)際行動(dòng)回報社會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)，“說(shuō)著(zhù)容易做到難”，工作對我們的考驗不僅僅是政治素質(zhì)和理論知識，而是執行能力，是否能夠很好的把所想到的轉化為實(shí)際行動(dòng)。這里就離不開(kāi)
一種腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。尤其是在基層艱苦的工作條件下，我們更要保持勤奮努力的作風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)、用工作成就來(lái)回報社會(huì )。
4、勤學(xué)善思，追求卓越，不斷提高工作能力。
通過(guò)半年多的學(xué)習，我已經(jīng)熟悉了工作的基本流程和內容了，但是，我們不應該滿(mǎn)足現狀，而是應該充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，繼續學(xué)校，努力思考。正如
理事長(cháng)對我們的希望：多學(xué)習；廖書(shū)記也同樣要求我們要做有理想、有抱負、有目標的員工。
5、放眼未來(lái)，注重積累，規劃美好前程。
基層柜員這個(gè)崗位或許只是短暫的，不管能夠在這個(gè)崗位上從事多久，也不管以后我們會(huì )從事什么崗位，這份經(jīng)歷注定是生命中最不平凡的旅程。從現在開(kāi)始，就要不斷的思考自己的未來(lái)，把自身發(fā)展和工作的需要緊密結合，注意每一次學(xué)習和積累的機會(huì )，牢記理想和抱負，在平凡的崗位上，描繪未來(lái)的宏偉藍圖。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )2
我是一名剛剛參加工作的青年教師，面對著(zhù)和自己年齡相仿的大學(xué)生，初為人師的我還不能很好的轉換角色，而且在教學(xué)領(lǐng)域中還有很多不懂的地方。然而我有幸在假期里參加了這次遼寧省組織的高校青年教師教學(xué)能力提升培訓班，短短九天的培訓涉及到了教學(xué)名師生涯規劃與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)的倫理規范與策略、教學(xué)的管理藝術(shù)與策略研究、大學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)理念、工具與方法等諸多內容，教授們精彩的講授使我受益匪淺，現將自己的感想總結如下：
首先，朱成科教授在第一天授課中講授了關(guān)于高校教學(xué)名師的生涯規劃與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)內容。對于我一個(gè)剛剛起步的青年教師來(lái)說(shuō)，具有很好的指引方向。由于目前高校長(cháng)期以來(lái)受傳統教育觀(guān)念的影響，對教師的“專(zhuān)業(yè)性”重視不夠，研究不多，很多教師忽視了職業(yè)訓練以及缺乏自主成長(cháng)。因此，我們應該重視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。做到愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強自身的修養，這是一名教師對自己職業(yè)熱愛(ài)和重視的基本準則�？鬃釉f(shuō)過(guò)，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。平時(shí)也要多多觀(guān)察學(xué)生，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題并能夠給出合理建議和指導，這樣學(xué)生才能尊重老師，上課才能認真聽(tīng)講。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。同時(shí)，我們青年教師一定不要忘了加強自身專(zhuān)業(yè)能力的提升。對于像我這樣較少接受過(guò)教師職業(yè)訓練的年輕教師來(lái)說(shuō)，一定要多多參加教師職業(yè)教育培訓，和優(yōu)秀的骨干教師多多交流，這樣才能讓自己在教學(xué)的道路中少走彎路，快速成長(cháng)。另外，要不斷促進(jìn)自身的自主成長(cháng)，即新教師的自我發(fā)現、自我提升、自我完善，這是新教師成長(cháng)的內驅力。其中感受最深的就是“說(shuō)課”。說(shuō)課也就是教師向其他教師或教研員講述講堂教學(xué)應該怎樣進(jìn)行，然后集體評議的一種教研活動(dòng)。能夠條理清晰的說(shuō)出“教什么”“怎么教”以及“為什么這么教”，既有較為深刻的理論基礎和理性思考，又有具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節設計，虛心聽(tīng)取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。目前對于我來(lái)說(shuō)，說(shuō)課的理解把握的還不夠，這也是我應該立刻加強注意的地方。
其次，反思性實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。俗話(huà)說(shuō)，醫生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。尤其對于我們年輕老師，盡管在備課充分的情況下，真正課堂上還會(huì )發(fā)生一些意料之外的情況。一般而言，教學(xué)中的自我反思須從以下幾方面來(lái)考慮：總結精彩片斷，思考失敗之處。反思自己的.教育教學(xué)行為，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。反思自己的教學(xué)是否真正實(shí)現了教學(xué)目標，教學(xué)設計是否實(shí)現了預期效果，課堂中的突發(fā)事件應該如何處理。在朱教授的講授中，提到了一名年輕教師因突發(fā)斷電導致課件無(wú)法正常播放而被迫終止上課的事例，這點(diǎn)對我觸動(dòng)頗深。沒(méi)有課件的提示，我們也要做到心中有數，拿起粉筆繼續講課，不受到外來(lái)因素的影響。這些問(wèn)題，課下我們都要進(jìn)行認真反思，爭取下次不會(huì )再犯類(lèi)似的問(wèn)題、或者要比之前做的更好才行，這樣我們才能進(jìn)步。
之后，劉芳教授講述了自媒體時(shí)代大學(xué)課堂教學(xué)管理藝術(shù)與策略研究。講授了教師應該如何管理課堂。在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個(gè)“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行課堂管理的任務(wù)比較復雜。一般認為，課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀律管理、課堂教學(xué)內容管理等方面。避免課堂紀律混亂，學(xué)習氣氛差，上課戴耳機，玩手機，缺席，替課、作業(yè)抄襲等問(wèn)題。針對不同類(lèi)型的學(xué)生要有不同的管理手段，應該盡量幫助每一個(gè)學(xué)生，使之按自己的性向得到盡可能充分發(fā)展。
此外，在培訓過(guò)程中，還有其他很多名師的報告，比如李紅霞、楊軍、程琳、周世厚等教授的講座都帶給我很多的觸動(dòng)。年輕教師更要努力奮斗，認真對待教學(xué)工作，這次培訓也讓我認識到教師職業(yè)的價(jià)值是傳遞知識、啟迪思想、培養習慣、激勵自己做一名終身學(xué)習型的老師。在以后的實(shí)際教學(xué)中，要以更好的狀態(tài)面對接下來(lái)的工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)為教育做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )3
xx年10月10日，是個(gè)特殊的日子，在這個(gè)特殊的日子里，李主任帶領(lǐng)xx年和xx年參加工作的青年教師在xx中心小學(xué)一起交流了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的知識和技能，而我有幸成為青年教師代表在這次的座談會(huì )上談了工作兩年來(lái)的一些體會(huì )和感想，說(shuō)是談經(jīng)驗，其實(shí)自己也感覺(jué)有點(diǎn)心虛，畢竟兩年來(lái)的工作好壞只有自己最清楚，又一次去整理和疏通我的教學(xué)生涯中的兩年來(lái)的酸甜苦辣，我感覺(jué)最多的是滿(mǎn)足與快樂(lè )……
會(huì )議中又一次對教育教學(xué)管理進(jìn)行了學(xué)習，感覺(jué)自己還是有許多不足和需要學(xué)習的地方，通過(guò)李主任對教學(xué)上
提出的要求，反思自己，通過(guò)“是金子就要發(fā)光”這句話(huà)來(lái)勉力自己，來(lái)警示自己，來(lái)提醒自己，懶惰的后果可能是永遠藏在沙粒里的普通金子，在以后的教育教學(xué)中，不斷的追新求進(jìn)，我相信“是金子就會(huì )發(fā)光！”
現在教育形式的發(fā)展使得教師不得不追新卓越的去追趕教育的步伐，在座談會(huì )中，李主任說(shuō)到多媒體教學(xué)，現在的教育使得學(xué)生的知識面臨又一次的改革，在這項改革中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為每一位老師不可忽視和不可丟棄的一項教學(xué)手段，而怎樣把多媒體使用的“手到擒來(lái)”就成了我現在教學(xué)上的一個(gè)重要突破，把多媒體的形式多樣化，創(chuàng )新化使得學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，并且通過(guò)學(xué)習獲得知識的途徑便顯得尤為重要了。新型教育體制要求教師要用現代化的教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì )上李主任的“四個(gè)一”使得教師的教學(xué)方式成為一個(gè)教育的亮點(diǎn)，而這個(gè)亮點(diǎn)中讓我最為之喜歡的便是博文的使用，把自己的教學(xué)
反思，自己的教學(xué)感想與大家分享，共同進(jìn)步遠遠要比自己摸索要快樂(lè )的多！
總之，又一次的學(xué)習使得我對教育的認識有了更深一層的理解，我將會(huì )繼續努力，不斷的超越自己，使自己盡快的成長(cháng)成一名優(yōu)秀的教師，并為了這個(gè)目標而不懈努力！
4月26日下午，我校在三會(huì )議室召開(kāi)青年教師座談會(huì )。來(lái)自四系一部的70余位青年教師齊聚一堂，11名青年教師代表就學(xué)校教學(xué)改革、內涵建設、科學(xué)研究、青年教師培養、青年教師生活等方面工作提出了意見(jiàn)建議。
在這次的青年教師座談會(huì )中又一次對教育教學(xué)管理進(jìn)行了學(xué)習，感覺(jué)自己還是有許多不足和需要學(xué)習的地方，通過(guò)李書(shū)記對教學(xué)上提出的要求，反思自己，通過(guò)“是金子就要發(fā)光”這句話(huà)來(lái)勉力自己，來(lái)警示自己，來(lái)提醒自己，懶惰的后果可能是永遠藏在沙粒里的普通金子，在以后的教育教學(xué)中，不斷的追新求進(jìn)，我相信“是金子就會(huì )發(fā)光！”
我認為做好教師工作首先要具備良好的`師德。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教師工作，要充分認識到教師工作的偉大和重要，對于青年教師來(lái)說(shuō)，自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì )對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著(zhù)黨和政府對教育的日益重視，教師的收入水平已經(jīng)達到整個(gè)社會(huì )的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì )對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴格要求，要做到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
其次，做好教師工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
1、認真做好課前的準備工作：
首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法。其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行安排，列出提綱。對于青年教師來(lái)說(shuō)，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠導致對教學(xué)的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門(mén)課之前有條件的話(huà)最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門(mén)課的內容進(jìn)行系統的復習同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗。
2、講課時(shí)注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了劇本，但能
否取得較好的舞臺效
果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著(zhù)應端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。當然對于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度，對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴格的標準要求自己。
3、對多媒體教學(xué)的一些認識。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難
于在板書(shū)中表達的形式，還有一些介紹性的內容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對于一些要訓練學(xué)生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著(zhù)許多傳統教學(xué)方式所無(wú)法達到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動(dòng)學(xué)習多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)。
4、教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專(zhuān)業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，而且，這些知識最好通過(guò)教學(xué)加以系統化，加以完善。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )4
我很榮幸地參加了興華教育集團新教師培訓，通過(guò)本次培訓，使我更加明確了今后的前進(jìn)道路，本日后更好地完成自己的本職工作起到了重要的引導作用，這也是我人生中的一次重大的轉折。通過(guò)二位教師的培訓，我受益匪淺，也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識。
一、教師要有敬業(yè)精神。
通過(guò)孫教師的培訓我已經(jīng)明白教師要愛(ài)崗敬業(yè)，教師還要關(guān)愛(ài)學(xué)生。前者是每一個(gè)工作者都應該做到的，而后者則是我們教師所特有的。作為教師，我們不僅要教書(shū)育人還要關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，學(xué)生是祖國明天的棟梁，我們的工作歸根到底就是要為國家培養棟梁，因此，多培養優(yōu)秀的學(xué)生是我們工作的核心。圍繞核心我們應該因材施教，不僅要教給他們知識，還要教給他們如何學(xué)習知識。政府需要以德治國，作為教師我們應該以德服人，真正做到行為世范。因此，欲興事，先興人。我們應該鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的.條件。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，我們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為一名合格的教師。
二、教師要如何給學(xué)生上好每一堂課
這次的培訓讓我知道了如何該給學(xué)生上好一堂課,想要讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習,教師必須要備好課。應做到領(lǐng)悟課標,明確要求,搞好銜接,搞好課標對年段的要求。要研讀教材,把握教學(xué)方法,要讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。不要給學(xué)生無(wú)謂的夸大,要還原課堂教與學(xué)的真實(shí)。而對于沒(méi)有工作經(jīng)驗的我更需要大量的時(shí)間去學(xué)習與積累經(jīng)驗。
在今后教育教學(xué)實(shí)踐中，我主要是要做到“三勤”即“勤學(xué)習”、“勤思考”、“勤動(dòng)手”。
�。ㄒ唬扒趯W(xué)習”是不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。所以還需要學(xué)校多給新教師一些學(xué)習的機會(huì )。與此同時(shí)，教師應該思考如何通過(guò)自修，增加知識的厚度，增強人文的底蘊。加強理論學(xué)習是練“內功”的前提；研讀新課程標準的相關(guān)書(shū)籍是教學(xué)工作的“航標燈”；主動(dòng)聽(tīng)其他教師的課是學(xué)習必不可少的組成部分。
�。ǘ扒谒伎肌笔墙虒W(xué)創(chuàng )新的有力保障。多反思、多觀(guān)察，只有思考才能不斷完善改進(jìn)教學(xué)的水平。
�。ㄈ扒趧�(dòng)手”是豐富教學(xué)內容的促發(fā)劑。平時(shí)多收集教育信息，記錄反思，多制作教具，各方面提高自己的教學(xué)水平。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，感謝區教育局，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵，教師職業(yè)是一個(gè)神圣的美好
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )5
我作為一名新老師有幸能來(lái)參加這次的青年教師培訓活動(dòng)。這次培訓活動(dòng)內容豐富，形式多樣，讓人感想頗多。聽(tīng)完這次培訓，我覺(jué)得這次的培訓內容豐富，涵蓋面廣，是一道不折不扣的知識大餐。就像1號早上的民辦高校的發(fā)展道路和民辦高校人才培養所面臨的問(wèn)題的講座，有其獨到的見(jiàn)解，讓我受益匪淺。不僅讓我擴展了知識，也增益了智慧。還有下午的民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量的分析與對策也十分精彩。這次的培訓可謂是提升青年教師素質(zhì)能力的一次實(shí)踐活動(dòng)，亦是擴大青年教師視野，全面促進(jìn)學(xué)校內涵建設的重大戰略舉措，具有重要性和現實(shí)性意義。
之后的5天講座都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)底蘊的教授的精彩演講既有理論高度又有實(shí)證例說(shuō)，讓人折服。洪明教授的高校教師如何做研究；葉信治教授的高校課程大綱的編制與實(shí)施和高校課堂的有效教學(xué)都見(jiàn)解獨到，通過(guò)聆聽(tīng)他們的專(zhuān)題講座，我感到收獲大，干勁足，對于我這個(gè)剛走上教師崗位的新人，不僅給我指明了職業(yè)生涯的前進(jìn)方向，也讓自己有了對未來(lái)的大致規劃。特別是7月16號連榕教授講授的大學(xué)生的'學(xué)習心理與輔導專(zhuān)題和高校青年教師的心理壓力及自我心理調適這個(gè)講座，更是讓我懂得去理解學(xué)生的心理，如何更好的授課，傳授給學(xué)生知識。
在講座一開(kāi)始，連榕教授分析了學(xué)生的學(xué)習心理，通過(guò)實(shí)例分析學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，更是用四種學(xué)說(shuō)來(lái)分析了動(dòng)機的本質(zhì)，說(shuō)明了動(dòng)機既是人的人性，需要我們教師善于激發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生去學(xué)習。在講到動(dòng)機的分析用追求成功和避免失敗的兩種人來(lái)做比較，生動(dòng)形象講解現在學(xué)生的大部分人的心理，在遇到這樣的問(wèn)題的情況下，我們作為教師又該如何去應對。從這點(diǎn)上也反映出了當代中國現狀的教育模式，教師喜歡威脅著(zhù)學(xué)生去學(xué)習，從而讓學(xué)生是在失敗的威脅去被動(dòng)去學(xué)習，而不是主動(dòng)去學(xué)習，去掌握知識。聽(tīng)完了連榕講完這個(gè)講座，我覺(jué)得我們作為教師更多的是用該給予學(xué)生成功的體驗，在學(xué)生所在乎的領(lǐng)域給予成功的體驗，這樣也就要求我們教師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢。讓他們成為應該成為的人。而不是一味去威脅學(xué)生去被動(dòng)上好自己所教的學(xué)生。在對學(xué)生的動(dòng)力的激發(fā)上要注意獎比罰好，但是也要有必要的懲罰，不能讓學(xué)生犯錯，卻沒(méi)有受到相應的懲罰，這樣其他的學(xué)生也會(huì )看在眼里，跟著(zhù)效仿。必要的懲罰還要及時(shí)，不要事過(guò)很久再來(lái)追究，相應的獎勵也是一樣，一定要及時(shí)。學(xué)習上在學(xué)生尚未形成自發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機時(shí)，作為教師的我們就應該從外界以激勵刺激以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習的活動(dòng)，創(chuàng )設“問(wèn)題情境”來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)競爭或者合作的形式來(lái)學(xué)習。連榕教授很生動(dòng)講解作為教師的我們該怎么做，如何恰到好處的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
連榕教授在講到作為教師的成長(cháng)心理，他把教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)來(lái)講，也講到教學(xué)是職業(yè)活動(dòng)，也是專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)化的一種職業(yè)。教學(xué)本身是有規律有科學(xué)性的。講到從一名新手到熟手型再到專(zhuān)家型教師的一個(gè)歷程，從教學(xué)策略到人格特征再到工作動(dòng)機，沒(méi)進(jìn)一個(gè)層次，都會(huì )發(fā)生改變。作為一名新手教師，我們要在第一堂課，給學(xué)生傳遞一種什么樣的信息，這個(gè)信息會(huì )伴隨著(zhù)我們度過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在講到教師人際交往的心理的時(shí)候，就講到，我們該給學(xué)生的第一印象是要熱情，還是冷漠。這個(gè)也會(huì )影響學(xué)生在課堂上的表現，如果我們在第一堂給學(xué)生的印象是冷漠，那學(xué)生就不會(huì )想著(zhù)跟你交流，課堂得不到互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )相應的下降。時(shí)間長(cháng)久，學(xué)生就會(huì )對這個(gè)課程不敢興趣，甚至逃課。所以，我們在給學(xué)生傳遞任何信息的時(shí)候，需要經(jīng)過(guò)深思熟慮一下，這樣做好嗎？會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的效果等等。
通過(guò)這一段時(shí)間的培訓，讓我體會(huì )到了學(xué)院組織這次培訓的主要目的和用意，腳踏實(shí)地，明確目標，修心養性，勇于進(jìn)取，取長(cháng)補短，認真分析，不斷總結。此次培訓對全體青年教師起到了指明燈的作用，更使我強烈意識到青年教師成長(cháng)需要有過(guò)來(lái)人的指導，需要我們虛心向他們學(xué)習，聆聽(tīng)他們的真知灼見(jiàn)，只有這樣年輕老師才能更快、更好地成長(cháng)。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )6
20xx年6月1日至4日在寧夏教育廳教學(xué)研究室組織下，在吳忠市教研室的支持和配合下，在吳忠市利通一小參觀(guān)學(xué)習，此行我觀(guān)摩了十一節語(yǔ)文課，其中；小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際七節，作文課四節。并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過(guò)四天的參觀(guān)學(xué)習給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝教育廳及縣教研室給我們提供的此次學(xué)習機會(huì )。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習氛圍，這是進(jìn)入吳忠利通一小首先給我的第一感覺(jué)。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著(zhù)書(shū)香的氣味。學(xué)校操場(chǎng)不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長(cháng)出嫩葉的一排風(fēng)景樹(shù)，頗讓操場(chǎng)增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語(yǔ)：學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )健身；優(yōu)秀源自習慣，細節助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發(fā)展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對學(xué)生習慣養成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內的班訓和宣傳標語(yǔ)，更是讓人耳目一新，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟學(xué)習的意義，學(xué)習的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。如：不比智力比努力，給自己一個(gè)目標；不比起點(diǎn)比進(jìn)步，讓生命為它燃燒；我努力，我進(jìn)步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識與思想齊飛，成績(jì)與品德同進(jìn)等激情課堂，我心飛揚。我觀(guān)摩11節語(yǔ)文課，這11節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，曬課教師也可以說(shuō)才華橫溢、大顯身手，十位女教師英姿颯爽，一位男教師口才流利、帥氣，他們都舉止端莊、教態(tài)自然令人敬服不已。每摩完一節優(yōu)質(zhì)課我贊嘆不已，心靈的深出都滲透課堂的情景。曬課教師全力以赴、激情投入，摩課教師摩的死去活來(lái)，此情此景，真讓人大開(kāi)眼界。我想多出外學(xué)習和培訓絕對能提高自身的課堂教學(xué)水平。
十一位教師的曬課都能體現了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙，學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題，針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固，拓展延伸。這11節課學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，掌聲不斷。隨著(zhù)教師的導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一，便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓練了學(xué)生的思維敏捷性。大課間活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生養成了習慣。
觀(guān)看了利通一小李老師組織的課間活動(dòng)我發(fā)現了兩大亮點(diǎn)：一是自由活動(dòng)有序進(jìn)行，運動(dòng)強身健體已養成習慣。下課后各班學(xué)生自覺(jué)站在指定位臵自覺(jué)鍛煉，有轉呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運動(dòng)不僅僅是會(huì )做，還會(huì )玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨著(zhù)學(xué)生的擺動(dòng)在腰間來(lái)去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷�？梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運動(dòng)，并養成了運動(dòng)的習慣；二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動(dòng)作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著(zhù)旋律起伏擺動(dòng)著(zhù)手臂，每個(gè)人動(dòng)作標準，擺動(dòng)一致，很有氣勢，讓我感受到學(xué)生在享受運動(dòng)。在我眼里他們是一支訓練有素的部隊。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？檔案見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展歷程，學(xué)習理論是推動(dòng)改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認為可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室，室內桌子上堆滿(mǎn)了各種各樣的檔案，有集體備課，導學(xué)案設計，導學(xué)案評比，教師課堂教學(xué)考核，常規督促等資料。
朱莉莉老師、劉楊老師、候東老師、周亞麗老師、馬學(xué)楓老師、劉月萍老師、王海霞等老師的曬課讓我收獲很多，特別是朱莉莉老師的曬課，她來(lái)自銀川市實(shí)驗小學(xué)，她曬出了寧夏，進(jìn)入全國，讓我學(xué)習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng )造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現有的水平（考慮小學(xué)生的差異），借鑒別人的經(jīng)驗，形成自的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風(fēng)，一定能夠成功。
聽(tīng)課有感：
6月3日，吳忠利通一小體育館座無(wú)虛席，來(lái)自寧夏五個(gè)地級市領(lǐng)導及部分小學(xué)語(yǔ)文教師觀(guān)摩11名教師的做課，聽(tīng)罷感觸頗多，總結有下：
一、孫小燕老師的課，能帶給學(xué)生美的享受。
《童話(huà)故事》一課是孫老師結合初中教材與自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)自編的一堂美術(shù)課，孫老師大學(xué)學(xué)習的是工藝，她的課體現出嚴謹、創(chuàng )新的特色，整堂課下來(lái)，無(wú)不給人新鮮與美的享受。從孫老師材料的收集到這個(gè)結構的把握，從老師精簡(jiǎn)的語(yǔ)言到學(xué)生高度的配合，從目標的設計與達成，無(wú)不體現出一位開(kāi)發(fā)區名師的教學(xué)風(fēng)采。在孫老師的課上，一塊處于陰影中的暗色塊居然神奇的和亮色塊明度相同，同樣運動(dòng)的線(xiàn)條在不同的蒙版下呈現出不同的運動(dòng)方向，花費大量的心血找到這么多神奇的資料，它們給了學(xué)生豐盛的視覺(jué)盛宴，讓學(xué)生沉浸在美的享受之中。
從課的結構上看，首先是圖形給人的錯覺(jué)并提出概念到為什么有這樣的錯覺(jué)，最后怎樣利用這樣的錯覺(jué)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )造，整體過(guò)程清晰流暢，簡(jiǎn)單易懂。從作業(yè)布臵的角度和教學(xué)目標的達成情況來(lái)看，這種錯覺(jué)現象在我們日常生活中并不是喜聞樂(lè )見(jiàn)的，學(xué)生欣賞錯覺(jué)現象無(wú)不驚嘆，但讓他們利用錯覺(jué)原理進(jìn)行創(chuàng )造卻是難度極大的，孫老師巧妙的運用了圖形的拼擺組合作為作業(yè)，作業(yè)效果也挺不錯。但我個(gè)人覺(jué)得這樣的作業(yè)設計難以真正體現錯覺(jué)現象，雖然運用了視覺(jué)的混合性，但更加類(lèi)似于圖形的拼擺、組合或者彩點(diǎn)拼圖等課的作業(yè)，如果在作業(yè)設計上從錯覺(jué)的原理、從點(diǎn)、線(xiàn)出發(fā)，將會(huì )更加符合奇妙錯覺(jué)的運用，當然可能超出了一個(gè)普通初中生的能力。
二、朱莉莉老師的習作課，《一個(gè)印象最深的人》善于用語(yǔ)言觸動(dòng)學(xué)生的心靈初聽(tīng)朱老師的課，感覺(jué)朱老師似乎沒(méi)有太多刻意的準備，但隨著(zhù)娓娓道來(lái)，逐步覺(jué)得她是位有著(zhù)非常豐富教學(xué)經(jīng)歷的語(yǔ)文老師，朱老師的課，由淺入深、發(fā)人深省，在教會(huì )學(xué)生欣賞的同時(shí)以一句“你的眼睛看到了什么”，讓課堂步入理性思考的高潮。學(xué)生帶著(zhù)深刻的體驗與思考完成了老師欣賞課的作業(yè)，作業(yè)效果十分好，學(xué)生的談話(huà)配合也相當到位。他們的作品與語(yǔ)言表述充分體現著(zhù)美術(shù)課對人文性的追求。朱老師的課隨性，自然，給人思考與想象的'空間，但在上課過(guò)程中不使用實(shí)物投影儀，不強調色彩，估計后排老師看不太清楚，畢竟是觀(guān)摩課，我覺(jué)得也應該考慮聽(tīng)課老師的視覺(jué)感受。
三、要做到形神兼備，任重道遠
當課程改革不斷深入推進(jìn)的時(shí)候，作為語(yǔ)文老師，往往在語(yǔ)文的本位意識和語(yǔ)文課人文性的追求上徘徊。過(guò)去過(guò)度強調語(yǔ)文技能技巧，許多孩子在高難度的技能面前失去了相信，現在提倡課程的人文性，當隨著(zhù)孩子在繪畫(huà)心理上處于寫(xiě)實(shí)期的時(shí)候，他們又開(kāi)始不滿(mǎn)足于自己的造型能力，許多孩子到了高年級又開(kāi)始失去信心。作為小語(yǔ)老師，我覺(jué)得在今后的語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠，根據不同的年齡年級制定不同的教學(xué)目標及要求，對于教學(xué)現象勤于總結思考、對語(yǔ)文教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，不斷進(jìn)取方為正道。
今天我非常開(kāi)心，因為今天我來(lái)到吳忠利通一小聽(tīng)課了，講課的老師都是寧夏五個(gè)地級市的11位骨干教師，其中一位教師優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者朱莉莉老師，平時(shí)我都在網(wǎng)上看一些視頻，今天能面對面地和這些優(yōu)秀老師的課，真的很激動(dòng)。
十一位老師的曬課，都給我留下深刻的印象，讓我大開(kāi)眼界，可以說(shuō)，從我上班以來(lái)，能面對面聽(tīng)到這樣優(yōu)質(zhì)的課還是第一次。我真是受益匪淺，感受很多。
一、口語(yǔ)水平都很高
十一位老師都是小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，她們的口語(yǔ)很標準，很流利。而且發(fā)的指令都很準確，學(xué)生都根據師的要求做出正確的事情，我想，可以培養學(xué)生的口語(yǔ)表達，我平時(shí)上課，就達不到這個(gè)要求，但是老師可以根據動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解，長(cháng)此以往，堅持下去，學(xué)生會(huì )慢慢接受這種教學(xué)方式，并會(huì )愛(ài)上這種方式的。
二、注意問(wèn)題意識的培養
平時(shí)我們上課大部分問(wèn)題都是老師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處于被動(dòng)地位。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹谥炖蚶蚶蠋煹恼n堂上，朱莉莉老師很注意培養學(xué)生提問(wèn)的能力，課堂上，學(xué)生自己主動(dòng)提問(wèn)的積極性很高。比如老師用課件出示一個(gè)橢圓形的盒子，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這個(gè)盒子里有什么。劉楊老師導課時(shí)說(shuō)的我的名字，請大家猜一猜老師的這“楊”是那個(gè)楊，學(xué)生都說(shuō)，太陽(yáng)的陽(yáng)；海洋的洋等，有一位同學(xué)說(shuō)對了說(shuō)是楊樹(shù)的楊，最后劉老師說(shuō)自己的父親姓劉，母親姓楊，真有趣。
學(xué)生的提問(wèn)的興趣一下子就提高了，有的同學(xué)提出了好幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都爭著(zhù)提問(wèn)題。如：有的學(xué)生的問(wèn)題老師都想不出來(lái)。再如，朱老師在用課件出示自己用各種圖形拼成的圖片時(shí)，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察，來(lái)對這張圖片進(jìn)行提問(wèn)，這種問(wèn)題意識的培養，朱老師說(shuō)這不是一日之功，平時(shí)她的課堂就很注重給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在思考中來(lái)提問(wèn)。
三、為學(xué)生創(chuàng )設話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
在我的課堂，學(xué)生老是不愛(ài)說(shuō)，因為他們感覺(jué)沒(méi)有話(huà)說(shuō)，所以什么也說(shuō)不出來(lái)。原因在于，我沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng )設話(huà)題，學(xué)生不知道該說(shuō)什么。吳忠市骨干教師馬曉嵐就為我做了很好的示范，在講假日這個(gè)話(huà)題時(shí)，她拋出一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)話(huà)題，紛紛說(shuō)出了自己的看法，學(xué)生談的很熱烈，老是感覺(jué)到有說(shuō)不完的話(huà)，在說(shuō)的過(guò)程中提高了語(yǔ)言的表達能力。作為老師，就要給學(xué)生創(chuàng )設話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，這樣，學(xué)生才會(huì )說(shuō)的更好。從這三節課上我學(xué)到了很多，同時(shí)也看到自身的不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )把今天學(xué)到的方法運用的教學(xué)中去，讓我的課堂也精彩起來(lái)。
聽(tīng)觀(guān)摩課后心得體會(huì )四天來(lái)，我共觀(guān)看了區內11位優(yōu)質(zhì)課獲得者所帶來(lái)的精彩課堂，11位老師不同的教學(xué)理念，不同的設計思路，不同的上課風(fēng)格，感知課堂有教法但無(wú)定法。讓我們切實(shí)領(lǐng)略到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，感受有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是學(xué)習的主體，教師尊重學(xué)生。新課程標準提出，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學(xué)生，學(xué)生能自己探索發(fā)現的，老師不再提醒，學(xué)生能小組探究的，老師不在引導，從而，學(xué)生成了學(xué)習的小主人。同時(shí)，老師都十分尊重學(xué)生，他們不斷鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，正是由于這些，才使他們的課堂精彩紛呈。
二、老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有魔力。作為一位小學(xué)教師，語(yǔ)言精煉、清晰、富有邏輯性是必備的。聽(tīng)了這11節課，一直為這11位教師富有魔力的課堂語(yǔ)言所折服和感染，在課堂教學(xué)中，不論是教師恰到好處的提問(wèn)語(yǔ)言，還是有針對性的評價(jià)語(yǔ)言，以及教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言，無(wú)不體現著(zhù)教師的語(yǔ)言功底之深。他們的語(yǔ)言精煉、清晰、生動(dòng)，親切之中帶有一份尊重，從而，學(xué)生在快樂(lè )中探究和思考，在快樂(lè )中學(xué)習和收獲。從而，又一次讓我們經(jīng)歷了一次心靈的震撼。
總之，通過(guò)這次觀(guān)摩課的學(xué)習活動(dòng)，自己覺(jué)得在教學(xué)方面還有很多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習，不斷探究，爭取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步！
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )7
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我深切感受到如今教師與學(xué)生應該建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使自己在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認識，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。最近閱讀了前蘇聯(lián)
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì )。在他的第二十八條建議里，他強調了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復雜的，創(chuàng )造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常有名的話(huà)：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要，他說(shuō)，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì )起到十分重要的作用。
在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式，在我看來(lái)，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到
了。不是條件達不到，而是我們根本就沒(méi)有考慮這樣去做。像他說(shuō)的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢？特別是農業(yè)勞動(dòng)，他說(shuō)，我深信，農業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類(lèi)之一。
可是，在我們的城市學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。
這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退，即使是實(shí)驗室，有多少學(xué)校能真正重視它的建設呢？
建議第三十五條和第三十六條都是說(shuō)培養學(xué)生記憶力的。
記憶力，不管對于學(xué)生的學(xué)習或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學(xué)習上取得優(yōu)秀成績(jì)的學(xué)生，無(wú)一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養學(xué)生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎？蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細的說(shuō)明。在他的文章里，他特別反對“死記硬背”，他會(huì )這種記憶方
法“甚至會(huì )造成幼稚病，簡(jiǎn)直會(huì )把人變成傻瓜”。
那么他強調的是怎樣的一種記憶方法呢？他說(shuō)，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里，他特別強調了有理解的記憶。也就是說(shuō)，在記憶的過(guò)程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。
怎樣才算是有理解的.記憶，如何將記憶長(cháng)久的保持下來(lái)呢？在這里，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個(gè)建議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說(shuō)，假如我們把六年級學(xué)生需要記住的教材量用x表示，那么學(xué)生就應當同時(shí)思考和理解多出好幾倍的教材：3x。同時(shí)，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯(lián)系，雖然不一定是最為直接的聯(lián)系，但也要有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以由不
隨意識記隨時(shí)能勾起隨意識記的內容。這樣做的
好處，就是不隨意識記有助于使人的思想活躍起來(lái)。人的思想活動(dòng)越積極，他的隨意記憶就越發(fā)達，他保持和再現大量材料的能力就越強。如果一個(gè)人思考過(guò)的材料比教科書(shū)要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書(shū)去識記就會(huì )是死記硬背。
在這里，蘇氏提出了一個(gè)非常有意思的現象，那就是一個(gè)學(xué)生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學(xué)習教科書(shū)的正課也就越容易。這種現象，想想也不難理解，一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )了各個(gè)知識間的聯(lián)系，他就會(huì )舉一反三，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹(shù)”，里面即使有一部分知識有了遺忘，他也會(huì )很快地從某一根枝條出發(fā)，循著(zhù)枝枝蔓蔓找到那一個(gè)所需要的部分知識。
所以我們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要幫助學(xué)生在自己的頭腦中建立起知
識的整體概念，讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個(gè)個(gè)排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會(huì )很快地抽取出來(lái)。要做到這一點(diǎn)，就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所了解，只有他的觸角伸得越長(cháng)，他才會(huì )很快地找到�！皩W(xué)前期和小學(xué)學(xué)習期，是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時(shí)期。應當注意的是，那些關(guān)于周?chē)澜绲默F象和規律的重要原理，不要讓兒童通過(guò)專(zhuān)門(mén)的背誦去掌握，而應當讓他們在直接觀(guān)察的過(guò)程中去掌握�！�
品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著(zhù)的《給教師的建議》這本書(shū)時(shí)，我深深地感到：面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一
杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀素養。有句話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)教師，不在于他讀
了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟到：教師的人生，應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的、活潑的、健康的發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長(cháng)。
一縷陽(yáng)光也會(huì )燦爛
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )8
參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀(guān)察活動(dòng)，我聽(tīng)說(shuō)最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導語(yǔ)言書(shū)的語(yǔ)言，文本的面孔，我們教文本還是教語(yǔ)言？答案是教導語(yǔ)言。閱讀教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言使用口語(yǔ)溝通的方法教學(xué)生提高口語(yǔ)溝通的質(zhì)量，學(xué)會(huì )教導布局尋找文章，寫(xiě)作句子。閱讀教學(xué)語(yǔ)言的方法是語(yǔ)言課的主要目標。閱讀教學(xué)專(zhuān)家提出了兩個(gè)變化：第一，從閱讀到實(shí)踐，第二是將意識形態(tài)內容的文本轉化為使用語(yǔ)言，也就是說(shuō)，不能將教材內容作為我們的語(yǔ)言教學(xué)內容。這讓我想起過(guò)去幾年里班里的老師都會(huì )把學(xué)生帶入文本環(huán)境，然后學(xué)生開(kāi)始從整個(gè)班級開(kāi)始哭泣，其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內容文本，這是想法的目標。而語(yǔ)言類(lèi)應該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語(yǔ)言，寫(xiě)什么樣的'方法。
如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生生活，學(xué)習興趣，學(xué)習有效性和學(xué)習評價(jià)。這里特別注意要滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際，他們不是零起點(diǎn)，所以分為水平，這是學(xué)生沒(méi)有教，這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專(zhuān)注于教學(xué)。
閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)思考
在我是什么讀寫(xiě)組合課，我專(zhuān)注于指導的兩個(gè)方面，一是引導學(xué)生理解寫(xiě)作的特點(diǎn)的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫(xiě)文章具體，生動(dòng);第二是老師的水打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過(guò)小組對方，學(xué)生評論，老師評論生活和生活，老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生想說(shuō)，會(huì )說(shuō)，說(shuō)，寫(xiě)自己的童真，童話(huà)。對于學(xué)生隨機問(wèn)題，我盡量使用各種形式的評價(jià)語(yǔ)言來(lái)欣賞，鼓勵學(xué)生，但也用學(xué)生的語(yǔ)氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的效果。
招生：
我是一個(gè)小包。我有一個(gè)大胃，它充滿(mǎn)了這本書(shū)的小主人，但我不覺(jué)得累，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂(lè )時(shí)光會(huì )給我洗個(gè)澡！
我是一個(gè)巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強壯，不要感到傷害。每當下雨的時(shí)候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來(lái)休息。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )9
XX年10月10日，是個(gè)特殊的日子，在這個(gè)特殊的日子里，李主任帶領(lǐng)XX年和XX年參加工作的青年教師在xx中心小學(xué)一起交流了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的知識和技能，而我有幸成為青年教師代表在這次的座談會(huì )上談了工作兩年來(lái)的一些體會(huì )和感想，說(shuō)是談經(jīng)驗，其實(shí)自己也感覺(jué)有點(diǎn)心虛，畢竟兩年來(lái)的工作好壞只有自己最清楚，又一次去整理和疏通我的教學(xué)生涯中的兩年來(lái)的.酸甜苦辣，我感覺(jué)最多的是滿(mǎn)足與快樂(lè )……
會(huì )議中又一次對教育教學(xué)管理進(jìn)行了學(xué)習，感覺(jué)自己還是有許多不足和需要學(xué)習的地方，通過(guò)李主任對教學(xué)上提出的要求，反思自己，通過(guò)“是金子就要發(fā)光”這句話(huà)來(lái)勉力自己，來(lái)警示自己，來(lái)提醒自己，懶惰的后果可能是永遠藏在沙粒里的普通金子，在以后的教育教學(xué)中，不斷的追新求進(jìn)，我相信“是金子就會(huì )發(fā)光！”
現在教育形式的發(fā)展使得教師不得不追新卓越的去追趕教育的步伐，在座談會(huì )中，李主任說(shuō)到多媒體教學(xué)，現在的教育使得學(xué)生的知識面臨又一次的改革，在這項改革中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為每一位老師不可忽視和不可丟棄的一項教學(xué)手段，而怎樣把多媒體使用的“手到擒來(lái)”就成了我現在教學(xué)上的一個(gè)重要突破，把多媒體的形式多樣化，創(chuàng )新化使得學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，并且通過(guò)學(xué)習獲得知識的途徑便顯得尤為重要了。新型教育體制要求教師要用現代化的教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì )上李主任的“四個(gè)一”使得教師的教學(xué)方式成為一個(gè)教育的亮點(diǎn)，而這個(gè)亮點(diǎn)中讓我最為之喜歡的便是博文的使用，把自己的教學(xué)反思，自己的教學(xué)感想與大家分享，共同進(jìn)步遠遠要比自己摸索要快樂(lè )的多！
總之，又一次的學(xué)習使得我對教育的認識有了更深一層的理解，我將會(huì )繼續努力，不斷的超越自己，使自己盡快的成長(cháng)成一名優(yōu)秀的教師，并為了這個(gè)目標而不懈努力！
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )10
參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”，我聽(tīng)得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。
我們教語(yǔ)文有語(yǔ)文書(shū)，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語(yǔ)文？答案是教語(yǔ)文。閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運用的方法，口語(yǔ)交際教學(xué)生提升口語(yǔ)交際的品質(zhì)，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運用的方法是語(yǔ)文課的主要目標。就閱讀教學(xué)專(zhuān)家提出了兩個(gè)轉變：一是由講讀轉變?yōu)閷?shí)踐，二是由課文的思想內容轉變?yōu)檎Z(yǔ)言文字運用，也就是不能把教材內容當成我們語(yǔ)文課的教學(xué)內容。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì )有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾，其實(shí)學(xué)生只是體會(huì )到了課文的思想內容，這是思品課的目標。而語(yǔ)文課應當把重點(diǎn)放在文中所表現出來(lái)的悲痛是用怎樣的語(yǔ)言，什么樣的方法寫(xiě)出來(lái)的。
怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習興趣，學(xué)習的實(shí)效和學(xué)習的評價(jià)。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì )的不用教，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的，哪些是需要我們重點(diǎn)教的。
“讀寫(xiě)結合”教學(xué)反思
在《我是什么》讀寫(xiě)結合課上，我把指導的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，一是引導學(xué)生體會(huì )例文中的寫(xiě)作特點(diǎn)，明白文中使用第一人稱(chēng)來(lái)敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)；二是以教師的下水文打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，選擇生活中熟悉、喜愛(ài)的事物，通過(guò)小組互說(shuō)、學(xué)生評議、老師點(diǎn)評等生生、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，寫(xiě)出自己的童趣、童情。對于學(xué)生隨機出現的'問(wèn)題，我嘗試用各種形式的評價(jià)語(yǔ)既欣賞、激勵學(xué)生，也用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生口頭表達的不足，收到良好的效果。
附學(xué)生文：
我是一個(gè)小書(shū)包。我有一個(gè)大大的肚子，里面裝滿(mǎn)了小主人的書(shū)本，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺(jué)美美的。小主人高興的時(shí)候還會(huì )給我洗洗澡呢！
我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很結實(shí)，一點(diǎn)兒都不覺(jué)得疼。每當下雨的時(shí)候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著(zhù)休息。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )11
時(shí)光荏苒，轉眼間我來(lái)到長(cháng)春工業(yè)大學(xué)工作已經(jīng)將近兩年的時(shí)間了。記得剛剛走上講臺的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)崗位既陌生又熟悉。熟悉是因為在大學(xué)期間已經(jīng)走過(guò)了7個(gè)春秋，陌生是因為自己的身份已經(jīng)從學(xué)生轉到了教師。
剛來(lái)咱們學(xué)校時(shí)對學(xué)校的教學(xué)之嚴感到一絲的緊張與憂(yōu)慮，因為在我本科、研究生階段還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)校對教師講課的水平如此的重視。本身我是師范學(xué)校畢業(yè)，可能是受母校的影響，我授課的風(fēng)格也是相對比較隨意的，可以說(shuō)有的時(shí)候并不是特別嚴禁。后來(lái)了解校領(lǐng)導正是基于這種情況，才開(kāi)始開(kāi)展對新進(jìn)教師進(jìn)行培養，目的是提高年輕教師的教學(xué)，科研水準。
作為青年教師，要想盡快成長(cháng)，教好書(shū)，育好人，必須增強自身意識，勤奮學(xué)習，提高個(gè)人素質(zhì)。首先，青年教師要加強教學(xué)基本功的學(xué)習與練習，比如普通話(huà)、粉筆字以及多媒體技術(shù)等等。同時(shí)青年教師也更要加強在科研要求方面的學(xué)習，定期的閱讀關(guān)于自己學(xué)科內的科研論文或實(shí)踐方面的專(zhuān)著(zhù)，加強自己的知識結構，也能提高自己的理論水平，走教師科研教學(xué)兩不誤發(fā)展的道路。其次，作為一名青年教師要重視自身的道德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅韌不拔的毅力。教師的素質(zhì)和人格魅力時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)學(xué)生，教師的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。青年教師可學(xué)生的年齡差距不大，所以更要成為真、善、美的傳遞者，去開(kāi)啟學(xué)生豐富的心靈世界，使每個(gè)學(xué)生認識自身的能力，發(fā)揮最大的潛能。如果忽視教師自身的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力的發(fā)展，忽視自身職業(yè)道德素養的提高，則難以適應新時(shí)期對教師的要求。所以青年教師要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。
通過(guò)工作中的不斷總結我已經(jīng)認識到青年教師是高校未來(lái)發(fā)展的主力軍，肩負著(zhù)繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統、開(kāi)創(chuàng )未來(lái)事業(yè)的重要使命，青年教師的成長(cháng)直接影響到高校和高等教育的成功與失敗。因此，加強和重視對高校青年教師的培養具有重要的意義。
青年教師能否快速成長(cháng)，已成為制約高校發(fā)展的重要因素。面對日益激烈的競爭，一方面，青年教師自身要不斷努力，迅速適應環(huán)境。另一方面，高校還要適時(shí)地對青年教師進(jìn)行有效的培養，全面提高教師的整體素質(zhì)。
我本人在教學(xué)活動(dòng)中也存在著(zhù)由于缺乏教學(xué)技巧和經(jīng)驗，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不理想，缺乏耐心，講解內容過(guò)于籠統，過(guò)分依賴(lài)多媒體課件教學(xué)，傳授知識缺乏過(guò)渡的一些情況，這都是我在今后的教學(xué)、科研中需要不斷提高的地方。高校的許多青年教師包括我本人在內，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的科研能力培訓，科研意識比較淡薄。我也已經(jīng)認識到，在高校工作的青年教師，科研工作的比例甚至要大于教學(xué)的。所以在今后的工作中，我要不斷提高科研方面的意識，做到教學(xué)、科研都做好。用“兩條腿走路”。
在我校工作的兩年中，學(xué)院督導、學(xué)校督導都、指導教師都為我提供了非常必要的幫助，使我認識到教學(xué)工作是教師的立身之本。一直以來(lái)，我認真備課、上課，努力做好教學(xué)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，同時(shí)也尊重學(xué)生，發(fā)揚民主教學(xué)。特別是在課外之余也培養學(xué)生實(shí)踐拍攝影片，使學(xué)生學(xué)既有理論提高，同時(shí)將理論迅速轉化為實(shí)踐，不斷提高自身能力，同時(shí)也能提高我的實(shí)踐教學(xué)能力。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，虛心向指導老師學(xué)習、請教，找準重點(diǎn)、提高講課技巧。有時(shí)為了上好一節課，我經(jīng)常在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀論文學(xué)習，集中最新的學(xué)術(shù)成果確定自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極查找素材，準備教案，制作課件。因為我深知作為一名人民教師，擔負著(zhù)為人師表，教書(shū)育人職責，更應該不管做的是大事還是小事，都應
用一種嚴謹的態(tài)度去對待。把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的'事做好就是不平凡。在教學(xué)工作中，沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細節，細到應該被忽略。人的能力有不同，但對做事的態(tài)度應一樣，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的發(fā)揮自己的聰明和才干，把自己的工作盡力做好，是每個(gè)人可以做到的，也是應該做到的。用正確的態(tài)度，以高度的責任心做好本職工作，這是敬業(yè)的基本要求。
兩年來(lái)，我在學(xué)校督導以學(xué)院領(lǐng)導及所有教師的關(guān)心和幫助下，我逐漸對于教育這份事業(yè)有了更加深刻的認識。在工作方面，已經(jīng)由一開(kāi)始的懵懂，到現在的漸入佳境。這些都同同事們的關(guān)懷密不可分。作為一名青年教師，最重要的就是成長(cháng)。令我高興的是，在過(guò)去的兩年中，我無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等，都有了一定的進(jìn)步，已經(jīng)逐步適應了教師的工作崗位，尤其這一年里，我轉變了很多觀(guān)念，而且更加明確了“關(guān)注教學(xué)與科研”這一重要思想。我意識到大學(xué)課堂中學(xué)生的表現有時(shí)只是一個(gè)細節，但是這些細節背后蘊藏著(zhù)他們最原始，最真實(shí)的想法，如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細節表現，了解他們的想法，然后根據這些情況隨機地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著(zhù)課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現，適時(shí)地去調整自己的教學(xué)。
當然我的工作中還存在很多不足，比如，對于學(xué)生的特點(diǎn)還不能達到很好的把握，突發(fā)狀況發(fā)生后，有時(shí)還不能很冷靜地處理。比如教學(xué)中還是需要多向有經(jīng)驗的老教師請教。但我相信自己有決心，也有能力成為一名優(yōu)秀的人們教師。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )12
近年來(lái)，由于學(xué)校規模不斷擴大，青年教師逐年增多，目前，我校中青年教師已占全校教師總數的80%，而青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，一個(gè)學(xué)校如果忽視了對青年教師的培養和建設，就會(huì )失去教育發(fā)展的動(dòng)力。因此，解放思想、更新觀(guān)念、把握機遇、建立和創(chuàng )造青年教師脫穎而出的機制，是提高整體師資隊伍素質(zhì)的重要保障。根據我近幾年對青年教師的培養工作，我頗有一些感受：
一、選苗子
培養青年骨干教師的第一步工作就是要選好苗子。選苗子的標準有三條：
1．師德。被培養的青年骨干教師必須具有“三心兩愛(ài)”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開(kāi)拓創(chuàng )新的進(jìn)取心；對學(xué)生高度負責的責任心；熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)教育事業(yè)。
2、師才。被培養的青年骨干教師必須具備教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，能獨立處理教材，選擇教法，有效地監控教學(xué)過(guò)程，具有一定的教學(xué)科研能力，會(huì )運用現代教學(xué)技術(shù)裝備。
3．師識。被培養的青年教師必須具有合格學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，知識面比較寬廣，興趣廣泛。
二、鋪底子
鋪底子就是學(xué)校要創(chuàng )設條件，為被培養的青年骨干教師夯實(shí)基礎，搭建成才的舞臺，提供成才的途徑。
1．思想引導。組織青年教師學(xué)習教育政策法規，學(xué)習師德規范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)。學(xué)校要開(kāi)展一系列有利于青年教師成才的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，營(yíng)造一種奮發(fā)向上，開(kāi)拓進(jìn)取的'校園氛圍。
3、提供學(xué)習機會(huì )。學(xué)校要有意識地安排青年教師外出參加高層次的教育、教學(xué)研討班，市地一級的骨干教師培訓班、研究生課程進(jìn)修班，更要鼓勵青年教師攻讀在職研究生學(xué)位。
三、給位子
1．實(shí)行校內低職高聘。對師德高尚、教育教學(xué)工作優(yōu)異的青年教師實(shí)行為期一年的低職高聘制度，為青年教師提供一個(gè)施展才華、實(shí)現自我價(jià)值的機會(huì )，就會(huì )極大地激發(fā)青年教師的教育教學(xué)積極性。
2．大膽啟用青年教師。積極創(chuàng )造條件，讓德才兼備的教師擔任教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、乃至校長(cháng)助理。
3．授予各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號。根據青年教師教育教學(xué)實(shí)績(jì)，積極推薦青年教師參與各類(lèi)教育和教學(xué)技能比賽、評比。
四、壓擔子
為了培養青年教師早日成才，學(xué)校要對青年教師實(shí)行“放擔、放心、放手”的“三放”，鼓勵青年教師勇挑重擔，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)展。
青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩，要實(shí)行滿(mǎn)負荷工作量。讓培養的青年骨干教師擔任班主任。學(xué)校要求青年骨干
教師不僅自己有教育和教學(xué)科研課題，還要積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研活動(dòng)。每學(xué)期都要開(kāi)設教研公開(kāi)課，千方百計地將青年教師的教研公開(kāi)課推出去，讓青年教師在教學(xué)同行中接受檢驗。讓他們學(xué)習對學(xué)校某一方面的管理，可以進(jìn)一步鍛煉他們的能力、培養他們的才干，為他們日后成為學(xué)校教育發(fā)展的棟梁之材打下堅實(shí)的基礎。
五、結對子
學(xué)校為了幫助青年教師盡快成才，在教學(xué)上要實(shí)行導師制，由
學(xué)校的老教師或名教師與青年教師簽訂師徒結對目標責任協(xié)議書(shū)，具體規定導師傳、幫、帶的經(jīng)驗職責。導師要向青年教師傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗，幫助青年教師提高思想品德水平和掌握業(yè)務(wù)。需要各級教育行政部門(mén)和學(xué)校共同開(kāi)展研究，制定出切實(shí)可行的措施，并且制度化，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善。
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )13
從學(xué)校畢業(yè)，踏上工作崗位，我像是從平地飛躍到快速旋轉的大轉盤(pán)上。搖搖晃晃，隨時(shí)都有飛出去的可能。我想努力緊緊抓住，卻沒(méi)處著(zhù)手，更別說(shuō)向前邁步。終于有一天，我在轉盤(pán)上站穩，跨到中心了，這是一次次摔落、爬起來(lái)的結果。原來(lái)努力終究會(huì )成功�，F在我站在這生活的大轉盤(pán)上，正努力積聚力量向前邁。我總結得出了“轉盤(pán)準則”：
先要“站穩”積聚力量，再準備向前跨步跳入中心。對我而言，工作中站穩不是一朝一夕就能完成的。需要勤學(xué)習、善思考、多反思。學(xué)校里面學(xué)到的那些書(shū)本知識遠遠不能應對辦公室工作中的千變萬(wàn)化。不懂的就要請教，不會(huì )的.就要努力去學(xué)習，這是一個(gè)緩慢積累的過(guò)程，只要用心，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信一年、兩年就會(huì )成長(cháng)。為自己制定一個(gè)目標，每天做什么，學(xué)會(huì )什么，要寫(xiě)清楚，年目標，月目標，周目標等。日子久了，自然而然就可以到達“中心”。
可是不論處在什么崗位，良好的心
態(tài)至關(guān)重要。作為青年教師從學(xué)校到工作崗位的那份喜悅感已逐漸消失，隨之而來(lái)的是現實(shí)與理想的落差。這份落差可能會(huì )消磨我們的意志，磨滅我們的激情，磨平我們的棱角。有人說(shuō)，我需要動(dòng)力，我前進(jìn)的動(dòng)力沒(méi)有了，我不知道明天的路在哪里，方向在哪邊。是啊，生活的確
枯燥，現實(shí)確實(shí)殘酷，可是最重要的還在我們，不是嗎？放眼世界，比我們成功的比比皆是，可是又有多少人在同生活頑強的拼搏，同疾病、苦難抗爭。我們還在猶豫什么,還在張望什么。打到我們的通常只是我們自己。我們要大聲呼喊：“我努力，我快樂(lè )，我行”。不要借口，不要猶豫，只要我們的意志足夠堅定，執著(zhù)為自己的夢(mèng)想奮斗，終有一天我們會(huì )成功的，相信自己。
所以，不要抱怨現實(shí)殘酷，也不要抱怨生活無(wú)味。用快樂(lè )的心去發(fā)現生活中的美，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人，珍惜每個(gè)瞬間，enjonying擁有的每一分鐘。朋友的問(wèn)候，同事的關(guān)懷，自己的每一個(gè)進(jìn)步，路人的微笑，夏日的涼風(fēng)，冬天暖暖的太陽(yáng)，路邊盛開(kāi)的花朵，我們每天都能看見(jiàn)，擁有這些，不就是最大的幸福嗎？每一天都是新的。帶著(zhù)這種幸福去工作，生活，前面還有什么能難倒我們呢？就是天地間只有一縷陽(yáng)光也會(huì )因為我們而燦爛。
心態(tài)決定一切，當我們擁有這般良好的心態(tài)，成功離我們還會(huì )遠嗎？
農村小學(xué)青年教師教學(xué)心得體會(huì )14
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我深切感受到如今教師與學(xué)生應該建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使自己在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認識，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。最近閱讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
在他的第二十八條建議里，他強調了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復雜的，創(chuàng )造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常有名的話(huà)：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要，他說(shuō)，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì )起到十分重要的作用。
在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式，在我看來(lái)，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒(méi)有考慮這樣去做。像他說(shuō)的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢？特別是農業(yè)勞動(dòng)，他說(shuō)，我深信，農業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的'種類(lèi)之一�？墒�，在我們的城市學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。
這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退，即使是實(shí)驗室，有多少學(xué)校能真正重視它的建設呢？
建議第三十五條和第三十六條都是說(shuō)培養學(xué)生記憶力的。記憶力，不管對于學(xué)生的學(xué)習或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學(xué)習上取得優(yōu)秀成績(jì)的學(xué)生，無(wú)一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養學(xué)生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎？蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細的說(shuō)明。在他的文章里，他特別反對“死記硬背”，他會(huì )這種記憶方法“甚至會(huì )造成幼稚病，簡(jiǎn)直會(huì )把人變成傻瓜”。
那么他強調的是怎樣的一種記憶方法呢？他說(shuō)，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里，他特別強調了有理解的記憶。也就是說(shuō)，在記憶的過(guò)程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。
怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長(cháng)久的保持下來(lái)呢？在這里，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個(gè)建議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說(shuō)，假如我們把六年級學(xué)生需要記住的教材量用X表示，那么學(xué)生就應當同時(shí)思考和理解多出好幾倍的教材：3X。同時(shí)，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯(lián)系，雖然不一定是最為直接的聯(lián)系，但也要有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以由不隨意識記隨時(shí)能勾起隨意識記的內容。這樣做的好處，就是不隨意識記（比如閱讀的書(shū)籍）有助于使人的思想活躍起來(lái)。人的思想活動(dòng)越積極，他的隨意記憶就越發(fā)達，他保持和再現大量材料的能力就越強。如果一個(gè)人思考過(guò)的材料比教科書(shū)要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書(shū)去識記（熟記）就會(huì )是死記硬背。
在這里，蘇氏提出了一個(gè)非常有意思的現象，那就是一個(gè)學(xué)生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學(xué)習教科書(shū)的正課也就越容易。這種現象，想想也不難理解，一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )了各個(gè)知識間的聯(lián)系，他就會(huì )舉一反三，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹(shù)”，里面即使有一部分知識有了遺忘，他也會(huì )很快地從某一根枝條出發(fā)，循著(zhù)枝枝蔓蔓找到那一個(gè)所需要的部分知識。
所以我們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要幫助學(xué)生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念，讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個(gè)個(gè)排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會(huì )很快地抽取出來(lái)。要做到這一點(diǎn)，就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所了解，只有他的觸角伸得越長(cháng)，他才會(huì )很快地找到�！皩W(xué)前期和小學(xué)學(xué)習期，是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時(shí)期。應當注意的是，那些關(guān)于周?chē)澜绲默F象和規律的重要原理，不要讓兒童通過(guò)專(zhuān)門(mén)的背誦去掌握，而應當讓他們在直接觀(guān)察的過(guò)程中去掌握�！�
品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著(zhù)的《給教師的建議》這本書(shū)時(shí)，我深深地感到：面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀素養。有句話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟到：教師的人生，應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的、活潑的、健康的發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長(cháng)。
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