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小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì )（通用13篇）
當我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 1
這次的國培學(xué)習雖然很短暫，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了“國培”培訓學(xué)習，我的教育觀(guān)念有了新的認識，對我今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。在培訓學(xué)習期間，我自始至終地認真學(xué)習，積極聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，汲取精華。整個(gè)培訓給了我很多的感悟和啟迪。
下面就結合自己的教學(xué)與這次培訓談點(diǎn)收獲。
一、提高了自己的思想認識
培訓學(xué)習緊張而有序地開(kāi)展，聽(tīng)專(zhuān)家講座，上網(wǎng)學(xué)習，評論交流，做作業(yè)，在交流平臺點(diǎn)評，發(fā)表，與學(xué)員們、指導老師交流，共同學(xué)習，共同成長(cháng)。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。這次的學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。
二、加強合作學(xué)習，注重情景教學(xué)
新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
其次還在讓學(xué)生在生活情境中親近數學(xué)，只有從生活中來(lái)的數學(xué)才是有意義的數學(xué)。數學(xué)課程內容的呈現應該是貼近學(xué)生的生活現實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，認識數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數學(xué)的熱情。
三、改變教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。多樣的表?yè)P和適當的評語(yǔ)，也是激發(fā)學(xué)習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭默認等、不同的語(yǔ)言激勵、學(xué)生的自我肯定、生生相互肯定等等，表?yè)P要注意面向全體，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗，這樣才能增強孩子們學(xué)習數學(xué)的'信心和興趣。適當的評語(yǔ)也可以提高學(xué)生學(xué)習興趣。如：對優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)使用“很好”、“繼續努力”等激勵性語(yǔ)言；對進(jìn)歨生要用“進(jìn)歨很大，繼續努力”、“哇，你越來(lái)越聰明了”等詞語(yǔ)；對后進(jìn)生要用“只要努力，你肯定行的，老師相信你”等激勵性語(yǔ)言，使他們感到老師對自己能力的信任和對自己學(xué)習進(jìn)歨的期盼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。另外還要注意引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
四、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還應注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。
五、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高
從今以后，我更應積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面我也應非常重視教育教學(xué)理論學(xué)習，不斷更新教育教學(xué)理念。課前認真鉆研教材，備好每一節新課內容，寫(xiě)好教案，爭取上好每一堂課。課后注意總結課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，在不斷反思中提高教育教學(xué)水平。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中也應注重關(guān)注并輔導希望生學(xué)習，爭取取得很好的教學(xué)成績(jì)。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀(guān)念，新教法，新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點(diǎn)，繼續虛心地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)；要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，不斷提高自自己、完善自己，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 2
我倍感珍惜這次“國培計劃”小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習。雖然學(xué)習的時(shí)間短暫，讓我重新調整了我的奮斗目標，讓我在生命路程中又體會(huì )到了奮斗的意義所在。正像老師們的話(huà)語(yǔ)一樣，培訓是短暫的，終身學(xué)習才是最重要的。通過(guò)中國教師研修網(wǎng)培訓學(xué)習，我體會(huì )到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流的`平臺，是智慧生成的地方，是自由開(kāi)放的地方，這些意味著(zhù)新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧。因此，我將努力從以下幾個(gè)方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養。
一、超越自我。
在農村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠遠多于收獲。在聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座后，我突然發(fā)現面前有一扇敞開(kāi)的門(mén)，那就是奮斗之門(mén)。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實(shí)，讓無(wú)奈變成收獲。我是一名快樂(lè )的教師，是一名普通的農村小學(xué)科學(xué)老師，這是我?jiàn)^斗的目標。
二、轉變觀(guān)念。
我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書(shū)匠”的兩個(gè)層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優(yōu)秀教師的標準。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知，用理智去讓我超越一個(gè)新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
三、正視弱點(diǎn)。
在教學(xué)中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽(tīng)了教授的講解，我感到我的上進(jìn)心還是不夠�，F在，我應該敢于正視自己的弱點(diǎn)，去試圖嘗試一下轉變，加強自身的綜合素質(zhì)的提高。
四、提高能力。
科學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識面非常廣泛的學(xué)科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要鞏固小學(xué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。
總之，在“國培計劃”的培訓中，收獲甚多。我感到了國家對農村教育的重視，同時(shí)也感到了身上的擔子更重了。在今后的工作中，我將讓學(xué)習成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現于不斷進(jìn)取中！
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 3
我有幸參加了此次的“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會(huì )，也認真積極地參與了培訓的全過(guò)程。在培訓期間，我學(xué)習了教育專(zhuān)家們先進(jìn)的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一起進(jìn)行了互動(dòng)交流。這不僅加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，同時(shí)又或多或少的解除了平日教學(xué)中所遇到的煩惱。對于一名新進(jìn)的普通的農村教師，有這樣學(xué)習交流的機會(huì )是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。通過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習，我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深的感受和心得。
一、建立與學(xué)生良好的互動(dòng)是學(xué)習知識的前提
人與人相處最重要一點(diǎn)便是交流。這種觀(guān)點(diǎn)同樣地可以應用在老師和學(xué)生的身上。師生關(guān)系要想變得更加融洽，教學(xué)效果要想達到最大化，師生間的互動(dòng)交流是必不可缺的。同學(xué)生多交流學(xué)習上的問(wèn)題，生活中的煩惱。有助于我們更加了解學(xué)生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學(xué)生，學(xué)習上有障礙并不一定是智力上出現了什么問(wèn)題，有部分是來(lái)自于家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。尤其是農村小學(xué)的留守兒童，父母長(cháng)期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見(jiàn)什么事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關(guān)愛(ài)，長(cháng)久以來(lái)，性格變得孤僻怪異，導致學(xué)習上的不專(zhuān)心等。所以，對于這類(lèi)孩子，我們應當給予更多的關(guān)愛(ài)。
二、與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的知心朋友
新課程標準提倡教師應當由先前的主導者轉換為當今的引導者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求我們老師在平日的教學(xué)里頭，要盡量去引導學(xué)生積極主動(dòng)地涉獵知識。而不能單純地只靠老師的口說(shuō)言傳，“填鴨式”的教學(xué)方式。這樣學(xué)生學(xué)出來(lái)的知識是死的，很容易淡忘。而通過(guò)學(xué)生自主探究去挖掘出來(lái)的'知識，則會(huì )令他們記憶深刻。另一方面，如此地堅持下去，學(xué)生必定會(huì )養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，遇到問(wèn)題便會(huì )更加積極主動(dòng)地去思考。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)起來(lái)也會(huì )更加的輕松。豈不是兩全其美？
三、用愛(ài)教學(xué)，用心去愛(ài)
作為教師，教書(shū)育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良心，我們每個(gè)人都是憑著(zhù)自己的良心去辦事�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養是分不開(kāi)的。所以我們一直在強調師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮，為了祖國的未來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工作者，都應當感覺(jué)到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機會(huì )出現“桃李滿(mǎn)天下”的喜人場(chǎng)面。
四、用心，堅持是做好事情的前提
我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！苯處�，在外界人眼中，一向被稱(chēng)作是“有學(xué)問(wèn)的人”，我們的職責便是去教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”？而所謂的學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們詢(xún)問(wèn)、請教，問(wèn)了以后再學(xué)，不懂再問(wèn)，問(wèn)明白了再學(xué)，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，給學(xué)生做一個(gè)表率。這樣不僅能提高自己的學(xué)識，補充自身的缺陷，更能適應社會(huì )的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力量！
以上便是我參加此次國培的幾點(diǎn)收獲，通過(guò)這次的學(xué)習，我充分認識到自己存在的不足，尤其是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平，原地打轉的話(huà)，就會(huì )跟不上時(shí)代的需求，而遭到社會(huì )的唾棄�？赡軙�(huì )在學(xué)生面前出現黔驢技窮的尷尬處境。所以，我定會(huì )將此次培訓所得，應用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。
雖然國培告一段落了，但我們積極進(jìn)取的心并沒(méi)有因此而停息，這里劃上的不應該是句號，而是逗號。我們一定會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)，用對教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國的棟梁之才交上一份滿(mǎn)意的答卷。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 4
我非常榮幸參加了農村中小學(xué)教師培訓活動(dòng)，因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學(xué)習，認真寫(xiě)好日志，做好筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談�！皣唷毙W(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習，為我們這些在職一線(xiàn)教師提供了良好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰。
課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強調了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。聽(tīng)了教授的講座“美育與小學(xué)語(yǔ)文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽(tīng)教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。聽(tīng)了教授的講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的'教學(xué)思路。通過(guò)對“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)教授的指導，我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說(shuō)課、評課有了更全面的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習，接受專(zhuān)家的指導，我想這是大家都會(huì )遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。在職一線(xiàn)教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責的教書(shū)育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅持網(wǎng)上的學(xué)習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學(xué)習計劃，每天堅持學(xué)習三小時(shí)，堅持記好筆記，收集課程內容相關(guān)資料;同時(shí)著(zhù)手為自己研修主題的撰寫(xiě)做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學(xué)習的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導差生，又要參加學(xué)校的各項活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來(lái)的，我盡力運用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習。我切實(shí)體會(huì )到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習的自律性，才能有所收益。
“國培”小學(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習，使我充分的了解了語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現魚(yú)與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。我會(huì )繼續努力完成我的學(xué)業(yè)。
我參加“國培”小學(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習后，在自己學(xué)習方面的一些感受，也謹以此祝愿我們全體“國培”小學(xué)語(yǔ)文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”小學(xué)語(yǔ)文遠程教育的魅力。
我覺(jué)得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 5
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培計劃——xx省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò )培訓”學(xué)習，感謝領(lǐng)導的信任與厚愛(ài)，讓我有了這一次難得的學(xué)習機會(huì )。我非常想借這一次機會(huì )好好地學(xué)習科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽(tīng)了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座、與名師的對話(huà)、與參加培訓老師的異構交流等一系列活動(dòng)，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，2個(gè)多月的培訓使我感觸頗深，現將學(xué)習心得體會(huì )小結如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后，我才真正認識到“小學(xué)科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義�！芭囵B科學(xué)素養”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)啟蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題就是怎樣培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時(shí)候竟會(huì )被語(yǔ)文、數學(xué)課所取代，大多數情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過(guò)親歷探究和實(shí)踐，科學(xué)知識才會(huì )在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結論，更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結論是否真實(shí)可靠。而且，科學(xué)結論也具有暫時(shí)性，隨著(zhù)更深層次的研究，人們對科學(xué)現象了解得更透徹，也有可能會(huì )推翻以前得出的科學(xué)結論。因此，科學(xué)教育不可能以系統的知識學(xué)習與方法訓練為主，只能根據小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周?chē)钪羞x擇有關(guān)內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識、培養興趣、練習方法、為后續的科學(xué)學(xué)習打好基礎，這才能體現“科學(xué)啟蒙”的`含義。
課堂上教師不要給出問(wèn)題，應培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性，有價(jià)值，可采用“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題和現象你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話(huà)語(yǔ)作為科學(xué)課的主線(xiàn)。
“同課異構”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學(xué)生，實(shí)驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實(shí)驗設計，讓優(yōu)秀生有機會(huì )“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習，我們參加培訓的學(xué)員們帶著(zhù)問(wèn)題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗；每學(xué)期開(kāi)學(xué)初寫(xiě)出一份實(shí)驗需要材料單，一次性買(mǎi)齊全，也寫(xiě)一份學(xué)生準備材料單給學(xué)生，以便平時(shí)收集實(shí)驗材料；可以辦一些科學(xué)手抄報，鞏固拓展科學(xué)知識；小組實(shí)驗中強調“你能低聲說(shuō)話(huà)嗎？”；實(shí)驗要求停止時(shí)說(shuō)“看看哪個(gè)小組最先把實(shí)驗器材收好�！薄澳銈冃〗M收拾器材一次比一次快了�！被蚺氖质疽�，讓學(xué)生停下手來(lái)聽(tīng)和說(shuō)；實(shí)驗注意事項，可先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題又讓學(xué)生來(lái)補充說(shuō)明；實(shí)驗盡量規范，減少誤差；合理利用身邊的教學(xué)資源，節省準備材料的時(shí)間；實(shí)驗小組中的小組長(cháng)、操作員、記錄員、觀(guān)察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問(wèn)愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的操作員；本班的兩節課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實(shí)驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實(shí)驗報告單，可以降低實(shí)驗報告單的填寫(xiě)難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養的平臺，在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)與專(zhuān)家的交流、同行的商討與相互學(xué)習，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)指導，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 6
今年，我有幸參加了“國培”小學(xué)數學(xué)教師培訓，通過(guò)學(xué)習，使我感悟到：學(xué)習內容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著(zhù)與輝煌，使我不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖，現將我本次培訓的心得體會(huì )總結如下：
一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。
邁進(jìn)十多年的教學(xué)歷程，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學(xué)的得失�？赏ㄟ^(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀(guān)，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹(shù)立了更堅定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng )新拼搏的精神去感染學(xué)生。
二、教學(xué)中要了解數學(xué)的發(fā)展，深刻意識數學(xué)的發(fā)展史對教學(xué)中的作用。
傳統的數學(xué)教育使得教師在課堂上講授的知識的現在，忽視了知識的過(guò)去發(fā)明過(guò)程。我們說(shuō)人的'學(xué)習是一個(gè)認知過(guò)程，而教科書(shū)上講的往往是成熟的、完美的知識，而從不講獲得真理的艱苦歷程，使學(xué)生認識不到數學(xué)發(fā)展的曲折性，更不能讓學(xué)生了解知識發(fā)展過(guò)程，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為數學(xué)家獲得知識很輕松。這嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。了解數學(xué)發(fā)展過(guò)程中的數學(xué)家的故事，能夠使學(xué)生從數學(xué)家身上學(xué)習鍥而不舍的精神，在學(xué)習中鞭策自己。
三、新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。
對于中高年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極去發(fā)現、去創(chuàng )造，真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。
四、讀書(shū)學(xué)習，建立新型學(xué)習觀(guān)。
一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著(zhù)教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說(shuō)：把學(xué)習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專(zhuān)家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書(shū)的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書(shū)。
培訓已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹(shù)立了目標，堅定了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。使我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機；感受了專(zhuān)家博大與精深；讓我體驗了個(gè)體成長(cháng)的充實(shí)與快樂(lè )；也萌生著(zhù)強烈的發(fā)展愿望和激情。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 7
通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習培訓，我有幸觀(guān)看了許多專(zhuān)家、教授的報告及他們的真實(shí)課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。使我認識到，一個(gè)充滿(mǎn)自信、蘊含知識的老師，必會(huì )帶動(dòng)一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習熱情高漲。專(zhuān)家、教授的精彩點(diǎn)評，讓我眼界大開(kāi)，有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評課，必是一個(gè)進(jìn)步的開(kāi)端。
作為一線(xiàn)老師，我有真實(shí)的感受，很多時(shí)候我們在努力追求良好課堂效果的同時(shí)，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺。專(zhuān)家、教授執教的課各不相同，他們帶給我一個(gè)開(kāi)放的課堂，從課堂中我得到許多。
專(zhuān)家、教授教學(xué)方法靈活多樣，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，師生平等，氣氛融洽。注意面向全體，密切聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)今昔對比呈現的反差，強調注重培養學(xué)生的興趣、習慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現代化教學(xué)手段，獨具匠心的課件，專(zhuān)家、教授的激情演繹，把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路清晰，課堂結構嚴謹，重難點(diǎn)突破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然、端莊大方，語(yǔ)言有親和力，有豐富的知識儲備。
在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。說(shuō)實(shí)話(huà)，在生活中我應當還算是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的.人，但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師，我對當前科學(xué)教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學(xué)課，還真不容易！要把科學(xué)書(shū)上涉及到的實(shí)驗探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！究其原因有人說(shuō)是社會(huì )上沒(méi)有形成科學(xué)探究的大環(huán)境，有人說(shuō)是科學(xué)課的教學(xué)時(shí)間不夠用；還有的反映當前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來(lái)確實(shí)對上好科學(xué)課有一定影響。但我認為科學(xué)探究活動(dòng)難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學(xué)觀(guān)念的滯后，而一些科學(xué)觀(guān)念的滯后又是造成科學(xué)探究活動(dòng)得不到落實(shí)的主要原因。很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)，直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗的過(guò)程和結論，而不愿意拿出時(shí)間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。"圖省事，怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望！
小學(xué)生在成長(cháng)階段，好奇心豐富，動(dòng)手欲望強，樂(lè )于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗的科學(xué)課。所以我認為科學(xué)課就應當讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿(mǎn)足，探究欲望得到實(shí)現！才能提高孩子們的科學(xué)素養！因此如何使實(shí)驗探究活動(dòng)更有實(shí)效性，是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問(wèn)題。
“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的體會(huì )，就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì )”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 8
通過(guò)這次“國培規劃”工程的培訓，我們在教育教學(xué)方面承受了一次深刻的洗禮，受益匪淺，不妄此行。在這次培訓的過(guò)程中，傾聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，一線(xiàn)教育教學(xué)專(zhuān)家的實(shí)踐教學(xué)示范，專(zhuān)家指導下的動(dòng)手操作等。在培訓中，專(zhuān)家和教師彩取參加式、講座、室外拓展、現場(chǎng)實(shí)踐技能訓練、參觀(guān)考察和實(shí)地觀(guān)摩等方式，為我們供應了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身動(dòng)身查找差距，反復地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思與總結。從而讓我們在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)業(yè)務(wù)技能方面得以很大提高。在培訓馬上完畢之際，我們學(xué)習小組七人對開(kāi)班以的全部學(xué)習的回憶，學(xué)習收獲如下。
一、提高對小學(xué)科學(xué)新課標的理解，為今后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)找到了理論指導
通過(guò)對課標的學(xué)習，我們知道科學(xué)教育擔當著(zhù)培育公民科學(xué)素養的重任。對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)教育，幫忙他們建立一些根本的科學(xué)概念，進(jìn)展科學(xué)思維和語(yǔ)言力量，培育科學(xué)態(tài)度，培育小學(xué)生科學(xué)素養，為他們連續學(xué)習和終身進(jìn)展奠定良好的根底。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對科學(xué)的熟悉，到達培育學(xué)生科學(xué)素養的目的。
通過(guò)對課標的學(xué)習，我們知道對學(xué)生學(xué)習的評測，應有利于學(xué)生健康進(jìn)展，有利于課程各工程標的實(shí)現；既要關(guān)注學(xué)習結果，也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程。評測內容應當是全面的，包括科學(xué)素養的各個(gè)方面。小學(xué)科學(xué)的內容包括科學(xué)學(xué)問(wèn)、設計與技術(shù)、科學(xué)探究三個(gè)局部，課程總目標是培育學(xué)生的科學(xué)素養，并應為他們連續學(xué)習和終身進(jìn)展奠定良好的根底。
二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計力量，更好地駕馭小學(xué)科學(xué)課堂。
通過(guò)培訓，我們知道一堂好課的教學(xué)設計可從以下幾個(gè)方面下功夫。
教學(xué)目標的制定要充分了解學(xué)習者學(xué)科的預備學(xué)問(wèn)和技能，已有的閱歷，年齡特點(diǎn)，共性特征，本課時(shí)的教學(xué)地位和教學(xué)內容，防止教學(xué)目標的偏低或超綱，力求恰到好處。同時(shí)圍繞新課標的“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)”三維目標要求動(dòng)身，正確定位，確定教學(xué)目標。
科學(xué)合理地處理教學(xué)材料和內容，課本和活動(dòng)材料是最根本的教學(xué)材料，教師要依據課時(shí)教學(xué)目標，對全部的教學(xué)內容進(jìn)展分類(lèi)，明確學(xué)習者的學(xué)習任務(wù)有哪些，它們屬于認知技能領(lǐng)域、過(guò)程與方法領(lǐng)域、情感領(lǐng)域三大領(lǐng)域中的某一領(lǐng)域還是全部。不同的學(xué)習領(lǐng)域，我們要選擇不同的教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)策略，才能使教學(xué)恰到好處。
三、搞高組織小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的力量，有效組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。
通過(guò)培訓，我們知道有效開(kāi)展小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)。
一要正確熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟是：提出問(wèn)題→推想和假設→設計試驗→尋求證明→信息和數據處理→獲得結論和表達。
二要注意培育學(xué)生良好的合作探究習慣。包括學(xué)生守時(shí)的良好習慣，即探究活動(dòng)要在限定時(shí)間內完成任務(wù)，時(shí)間一到就停；學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的良好習慣，以及學(xué)會(huì )溝通時(shí)掌握音量，溝通爭論不要大聲喧嘩，盡量將音量掌握得最低，本組內成員能聽(tīng)清晰為宜，不要影響別的小組。
三要處理好探究活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節。課前活動(dòng)預備做到充分全面，也就是探究活動(dòng)需要多少試驗材料，做到充分而不多，到恰到好處，同時(shí)，試驗教師在課前要親自試驗，做到心中有數，保證明驗的順當進(jìn)展。
讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和留意事項，探究目的和任務(wù)不明確，就會(huì )導致學(xué)生置身于探究活動(dòng)之外。雖然有時(shí)學(xué)生的興致很高，但卻沒(méi)有到達探究活動(dòng)的目的。因此在組織探究之前要讓學(xué)生明確所要探究的問(wèn)題和目的，知道他們要完成的任務(wù)，并以適當的鼓勵語(yǔ)言去鼓勵他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動(dòng)性。明確的活動(dòng)要求是指引學(xué)生順當完成探究的保障。明確留意事項，確保探究過(guò)程的安全。
合理組織，分工合作，通常將優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生合理搭配成合作學(xué)習的小組，給每個(gè)成員明確分工，每一位學(xué)生都擔當一種特定的角色，如小組長(cháng)、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調員等�？梢宰尳巧S時(shí)輪番互換，也可以保持一學(xué)期。同時(shí)加強小組合作學(xué)習的方式和習慣的培育。
評價(jià)鼓勵，煥發(fā)學(xué)生探究興趣，無(wú)論什么評價(jià)方式，不僅要準時(shí)，還要真實(shí)，不能夸張其詞，堅持正面的確定與表?yè)P，盡量避開(kāi)負面的否認與批判。即使探究沒(méi)有得到預期的結論，也要確定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗到勝利的喜悅，把他們在探究中遭受的挫折和失敗轉化成再探究、再學(xué)習的動(dòng)力。
四、提高我們聽(tīng)課評課的'根本功，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)展。
聽(tīng)課和評課是學(xué)員尋常而又困惑的事，尤其是對小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)綜合性較強的科目。通過(guò)這次培訓，如何去聽(tīng)、去評一節小學(xué)科學(xué)課如今算找到了方向。那就是聽(tīng)科學(xué)課：
一要看教學(xué)目的是否到達，這里的教學(xué)目標包括學(xué)問(wèn)目標，科學(xué)探究目標，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
二看教師角色是否發(fā)生轉變，即教師的教學(xué)觀(guān)念是否轉變，教師角色的轉變，是否放棄權威形象，是否將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習的主體，教師是否以一個(gè)組織者、引導者的身份參加整個(gè)科學(xué)的學(xué)習活動(dòng)，是否要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，愛(ài)護學(xué)生的奇怪心和求知欲，培育學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。
三要看教師是否把科學(xué)課程標準的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)；是否用豐富多彩的親歷活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程等。
評科學(xué)課，從要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現、心情體驗、過(guò)程參加、學(xué)問(wèn)獵取以及溝通合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學(xué)生的了解和敬重程度、教學(xué)設計與實(shí)施、課濱城的溝通與反思。無(wú)論有所測重，還是師生并重，評課都應當是質(zhì)性與量化相結合，形成性與終結性相結合，自評與他評相結合，促進(jìn)評課主體進(jìn)展的評課模式。另外，西南大學(xué)附中課程研發(fā)中心主任黃仕友教師的《三�。ㄐ�(chuàng )造、小制作、小論文）活動(dòng)的選題》，用自己及帶學(xué)生在科技創(chuàng )造創(chuàng )新方面的成果，奇妙自然地把怎樣帶著(zhù)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)，淋漓盡致地逞現在每個(gè)學(xué)員的面前。尤其是怎樣帶著(zhù)學(xué)生提問(wèn)和科技創(chuàng )造舉例，讓不少教師為之一驚，尤如春雨。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 9
通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習培訓，我有幸觀(guān)看了很多專(zhuān)家、教授的報告及他們的真實(shí)課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是學(xué)問(wèn)上的收獲，更是力量的補充。使我熟悉到，一個(gè)充滿(mǎn)自信、蘊含學(xué)問(wèn)的教師，必會(huì )帶動(dòng)一片學(xué)問(wèn)的渴求。一堂勝利的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習熱忱高漲。專(zhuān)家、教授的精彩點(diǎn)評，讓我眼界大開(kāi)，有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評課，必是一個(gè)進(jìn)步的開(kāi)端。
作為一線(xiàn)教師，我有真實(shí)的感受，許多時(shí)候我們在努力追求良好課堂效果的同時(shí)，無(wú)視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展現的舞臺。專(zhuān)家、教授執教的課各不一樣，他們帶給我一個(gè)開(kāi)放的課堂，從課堂中我得到很多。
專(zhuān)家、教授教學(xué)方法敏捷多樣，積極主動(dòng)參加活動(dòng)，師生公平，氣氛融洽。留意面對全體，親密聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)今昔比照呈現的反差，強調注意培育學(xué)生的興趣、習慣、信念對等非智力因素。合理、充分利用現代化教學(xué)手段，獨具匠心的課件，專(zhuān)家、教授的激情演繹，把我們的熱忱一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路清楚，課堂構造嚴謹，重難點(diǎn)突破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)根本功扎實(shí)，教態(tài)自然、端莊大方，語(yǔ)言有親和力，有豐富的學(xué)問(wèn)儲藏。
在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)始終是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。說(shuō)實(shí)話(huà)，在生活中我應當還算是一個(gè)喜愛(ài)科學(xué)的'人，但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師，我對當前科學(xué)教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學(xué)課，還真不簡(jiǎn)單！要把科學(xué)書(shū)上涉及到的試驗探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！究其緣由有人說(shuō)是社會(huì )上沒(méi)有形成科學(xué)探究的大環(huán)境，有人說(shuō)是科學(xué)課的教學(xué)時(shí)間不夠用；還有的反映當前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些緣由在我看來(lái)的確對上好科學(xué)課有肯定影響。但我認為科學(xué)探究活動(dòng)難落實(shí)的更主要的緣由還是在于教師自身學(xué)問(wèn)技能的儲藏缺乏和科學(xué)觀(guān)念的滯后，而一些科學(xué)觀(guān)念的滯后又是造成科學(xué)探究活動(dòng)得不到落實(shí)的主要緣由。許多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)，直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究試驗的過(guò)程和結論，而不情愿拿出時(shí)間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程�！皥D省事，怕麻煩“的思想扼殺了孩子們的奇怪心和探究欲望！
小學(xué)生在成長(cháng)階段，奇怪心豐富，動(dòng)手欲望強，樂(lè )于也敢于嘗試一切。他們喜愛(ài)能做試驗的科學(xué)課。所以我認為科學(xué)課就應當讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)展試驗探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的奇怪得到滿(mǎn)意，探究欲望得到實(shí)現！才能提高孩子們的科學(xué)素養！因此如何使試驗探究活動(dòng)更有實(shí)效性，是我在始終思索并不斷實(shí)踐的問(wèn)題。
“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的體會(huì )，就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì )”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活規律，建立在學(xué)生生活閱歷根底上的，依據學(xué)生生理、心理進(jìn)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜愛(ài)的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 10
參加這次國家級小學(xué)科學(xué)教師培訓（簡(jiǎn)稱(chēng)“國培”），對我而言是一次極其寶貴的學(xué)習與成長(cháng)的機會(huì )。在這短暫而充實(shí)的培訓期間，我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識，更在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有了深刻的領(lǐng)悟。以下是我此次培訓的心得體會(huì )。
一、理論與實(shí)踐的深度融合
培訓中，專(zhuān)家們不僅系統地講解了小學(xué)科學(xué)課程標準、教材內容及教學(xué)方法，還通過(guò)大量的教學(xué)案例，讓我們直觀(guān)感受到理論知識在實(shí)際教學(xué)中的應用。這種理論與實(shí)踐相結合的方式，極大地提高了我的教學(xué)認知，讓我明白如何將抽象的科學(xué)概念轉化為生動(dòng)有趣的'教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)觀(guān)念的革新
以往，我更多地關(guān)注知識的傳授，而忽視了對學(xué)生科學(xué)素養、探究能力和創(chuàng )新思維的培養。通過(guò)國培，我深刻認識到，科學(xué)教育不僅僅是教授知識，更重要的是培養學(xué)生的科學(xué)思維、觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。這讓我開(kāi)始反思并調整自己的教學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心、鼓勵探究和發(fā)現的學(xué)習環(huán)境。
三、教學(xué)技能的提升
培訓期間，我們學(xué)習了多種教學(xué)技能和工具，如實(shí)驗設計、信息技術(shù)融合教學(xué)、項目式學(xué)習等。這些新技能的學(xué)習，不僅豐富了我的教學(xué)手段，也讓我有能力設計出更多元化、互動(dòng)性強的教學(xué)活動(dòng)，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。
四、同行交流的啟發(fā)
國培還為我們提供了一個(gè)與來(lái)自全國各地的科學(xué)教師交流的平臺。在小組討論、案例分享等環(huán)節，我聽(tīng)到了許多新穎的教學(xué)思路和成功經(jīng)驗，這些交流讓我受益匪淺，也激勵我在今后的教學(xué)中不斷探索和創(chuàng )新。
總之，這次國培經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也提升了我的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我將把所學(xué)應用到教學(xué)實(shí)踐中，努力成為一位能夠引領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘、培養其科學(xué)素養的優(yōu)秀教師。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 11
參與國家級小學(xué)科學(xué)教師培訓，對我而言是一次意義非凡的職業(yè)發(fā)展之旅。這段經(jīng)歷不僅加深了我對科學(xué)教育的理解，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。以下是我幾點(diǎn)深刻的心得體會(huì )。
一、科學(xué)精神的傳承
培訓中，專(zhuān)家們反復強調科學(xué)精神的重要性，包括好奇心、批判性思維、實(shí)證精神等。這讓我意識到，作為科學(xué)教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是通過(guò)每一次實(shí)驗、每一次討論，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養他們獨立思考、勇于探索的科學(xué)精神。
二、課程資源的開(kāi)發(fā)與整合
國培期間，我們學(xué)習了如何根據課程內容和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合本地實(shí)際的教學(xué)資源。這讓我認識到，教學(xué)資源不應局限于課本和教輔材料，而是應該廣泛利用網(wǎng)絡(luò )資源、社區資源乃至生活中的自然現象，讓科學(xué)教育更加貼近生活，更具吸引力。
三、信息技術(shù)在教學(xué)中的應用
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應用也日益廣泛。國培中，我們學(xué)習了如何利用多媒體、虛擬現實(shí)等現代技術(shù)手段，使科學(xué)課堂更加生動(dòng)、直觀(guān)。這讓我深刻體會(huì )到，作為一名新時(shí)代的科學(xué)教師，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己的信息技術(shù)應用能力，以更好地服務(wù)于教學(xué)。
四、反思與成長(cháng)的必要性
培訓不僅是一次學(xué)習的過(guò)程，更是一次自我反思和成長(cháng)的契機。通過(guò)與其他教師的交流，我意識到自己在教學(xué)中存在的.不足，同時(shí)也看到了自己成長(cháng)的潛力。這促使我更加珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，努力提升自己的教學(xué)水平。
總之，這次國培經(jīng)歷讓我對科學(xué)教育有了更深刻的認識，也為我提供了寶貴的成長(cháng)機會(huì )。我將以此為契機，不斷探索和實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師，為學(xué)生的科學(xué)素養培養貢獻自己的力量。
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參加這次國家級小學(xué)科學(xué)教師培訓（簡(jiǎn)稱(chēng)“國培”），對我來(lái)說(shuō)是一次極為寶貴的學(xué)習機會(huì )。這次培訓不僅加深了我對科學(xué)教育的理解，也讓我在教學(xué)方法和手段上有了全新的認識。以下是我參加國培后的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、理論知識的深化
在培訓過(guò)程中，專(zhuān)家們的精彩講座讓我對小學(xué)科學(xué)課程標準有了更深入的理解。我認識到，科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生的科學(xué)素養和探究能力。通過(guò)學(xué)習，我更加明確了科學(xué)教育的目標，即培養學(xué)生觀(guān)察、思考、實(shí)驗和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
國培中，我接觸到了許多新穎的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習、項目式學(xué)習等。這些方法強調學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)獲取知識。我深刻體會(huì )到，這些方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高他們的學(xué)習效率和創(chuàng )新能力。在今后的教學(xué)中，我將嘗試將這些方法應用到我的課堂中，讓科學(xué)教育更加生動(dòng)有趣。
三、實(shí)踐操作的強化
培訓期間，我們還進(jìn)行了多次實(shí)踐操作活動(dòng)。通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗，我更加深入地理解了科學(xué)原理，也學(xué)會(huì )了如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作。這些實(shí)踐經(jīng)驗對我來(lái)說(shuō)非常寶貴，它們將幫助我在今后的教學(xué)中更好地指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
四、團隊協(xié)作的提升
在培訓過(guò)程中，我結識了許多來(lái)自全國各地的科學(xué)教師。我們共同探討教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。這種團隊協(xié)作的精神讓我深受啟發(fā)，也讓我更加珍惜與同事之間的.交流和合作。
總之，這次國培讓我受益匪淺。它不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)素養，也讓我對科學(xué)教育有了更深的理解和更高的追求。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中，為培養更多具有科學(xué)素養的學(xué)生貢獻自己的力量。
小學(xué)科學(xué)教師國培心得體會(huì ) 13
參加國家級小學(xué)科學(xué)教師培訓，對我而言是一次難得的學(xué)習和提升的機會(huì )。在這次培訓中，我不僅學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還結識了許多志同道合的教師朋友。以下是我參加國培后的幾點(diǎn)深刻體會(huì )：
一、教學(xué)理念的更新
通過(guò)專(zhuān)家的講解和案例分析，我深刻認識到科學(xué)教育不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是培養他們的科學(xué)精神和創(chuàng )新能力。這要求我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)探究中找到自己的樂(lè )趣和成就感。
二、教學(xué)方法的變革
在培訓中，我接觸到了許多新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、翻轉課堂等。這些方法打破了傳統教學(xué)的束縛，更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。我深刻體會(huì )到，只有讓學(xué)生真正參與到科學(xué)探究中來(lái)，他們才能真正理解和掌握知識，培養起對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
三、課程資源的拓展
國培為我們提供了豐富的課程資源，包括專(zhuān)家講座、教學(xué)視頻、實(shí)驗器材等。這些資源不僅讓我對科學(xué)教育有了更深入的了解，也讓我在備課和教學(xué)時(shí)有了更多的選擇和參考。我深刻認識到，課程資源是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，只有不斷拓展課程資源，才能提高教學(xué)的`針對性和實(shí)效性。
四、教師素養的提升
通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到作為一名科學(xué)教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備較高的教學(xué)素養和師德修養。這要求我們在教學(xué)中要注重言傳身教，以身作則，用自己的言行影響和感染學(xué)生。同時(shí)，我們還要不斷學(xué)習新知識、新技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
總之，這次國培讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。它不僅讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程資源和教師素養等方面都有了很大的提升，也讓我更加堅定了從事科學(xué)教育的信心和決心。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力學(xué)習和實(shí)踐，為培養更多具有科學(xué)素養和創(chuàng )新精神的學(xué)生貢獻自己的力量。
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