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參觀(guān)學(xué)校心得感想范文（通用11篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的參觀(guān)學(xué)校心得感想范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 1
在杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所，從多個(gè)角度去觀(guān)察去了解，現將所見(jiàn)所聞，結合自己的分析匯報如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn)，真正實(shí)現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著(zhù)黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。根據介紹，課堂教學(xué)主要有預習課、展示課、反饋課三個(gè)模式。預習課由老師提供預習提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預習的成果展示出來(lái)，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節課內完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節課，可見(jiàn)預習部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時(shí)，就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所，預習很必要，是保證。沒(méi)有觀(guān)摩到完整的預習課和反饋課，據觀(guān)察和分析，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統的框架結構，還會(huì )提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔其中的一部分任務(wù)，在此基礎上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽(tīng)的一節公開(kāi)課是語(yǔ)文展示課，課堂過(guò)程是這樣的：預習交流—各組內交流預習成果；明確目標—老師明確指出本節任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內容和方式；展示提升—學(xué)生把預習的成果以多樣的形式表演，期間有老師點(diǎn)評、學(xué)生互評，達到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶；達標測評—學(xué)生對本課的概括總結，有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括。還串教室觀(guān)看了初三幾個(gè)班的復習展示課。過(guò)程大致是：老師指出復習的內容，學(xué)生預習，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內容抄寫(xiě)到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當點(diǎn)評。
幾點(diǎn)認識：
1、這樣的課堂模式少了規規矩矩坐姿等硬性統一的要求，給了學(xué)生適當自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習，學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性被有效地調動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍、學(xué)習效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個(gè)人都有了展示的機會(huì )，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語(yǔ)言表達能力、粉筆書(shū)寫(xiě)能力、合作精神、用來(lái)展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。
4、老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當的'引導、點(diǎn)評，要敏銳發(fā)現問(wèn)題，組織協(xié)調課堂。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓和鍛煉逐漸適應的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索，先形式后內容，對課堂做了一些硬性的規定，比如三不準（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、0+40分鐘等。
觀(guān)察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程兩部分，教學(xué)過(guò)程又分預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六部分，展示提升是篇幅最長(cháng)的部分，其它部分比較簡(jiǎn)單，有的一句話(huà)帶過(guò)。教學(xué)過(guò)程被豎線(xiàn)分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識內容，包括注明的關(guān)口設計和預見(jiàn)性問(wèn)題，少的一面是對相應階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè)，是補充的內容等。個(gè)人認為，該教案簡(jiǎn)明實(shí)用，對課堂內容和活動(dòng)過(guò)程策劃細致，對課堂的指導作用大，預見(jiàn)性問(wèn)題體現了對學(xué)生分析的側重，附頁(yè)充實(shí)了課堂知識容量。聽(tīng)介紹是在集體備課基礎上個(gè)人加工。從觀(guān)察看，沒(méi)有備課本，教案用一張八開(kāi)紙，更象是一份講義。從電腦調出的一份原始教案上沒(méi)有做細致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò )或光盤(pán)找的教案，再進(jìn)行加工的。
二、學(xué)校文化
進(jìn)校門(mén)可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點(diǎn)等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類(lèi)的手抄報。樓道文化牌有教師的語(yǔ)錄和部分學(xué)生語(yǔ)錄、學(xué)生作品等。教室內墻壁上有光榮榜、學(xué)習園地、班旗、個(gè)性班名、各任課教師的寄語(yǔ)、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)中。
杜郎口中學(xué)推行無(wú)制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒(méi)有制度并不是說(shuō)不管理，學(xué)校實(shí)行細致化分工，落實(shí)到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺(jué)執行。各項工作也有專(zhuān)人督查，我跟著(zhù)看了對一個(gè)教師宿舍的督查，兩個(gè)人拿著(zhù)一張表格，記錄的比較詳細�？梢哉f(shuō)，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動(dòng)的結果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結果隨時(shí)展示。展示這種形式對相互學(xué)習交流、對工作促進(jìn)作用很明顯。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 2
今年3月13日，我有幸隨著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導及各班主任老師參加了去汶源小學(xué)的參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)。一天下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右，我們到達了汶源小學(xué)，一進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。觀(guān)摩了一節數學(xué)課，最后參觀(guān)了學(xué)校對教室及各展覽室。我感觸較深的兩個(gè)地方：
一是老師對學(xué)校管理的介紹。一所有學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì )有自己的芬芳。汶源小學(xué)在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學(xué)生的養成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng )建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕、動(dòng)作輕輕；不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓如何落實(shí)及如何對學(xué)生評價(jià)等，形成一整套完善的管理、評價(jià)機制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次，抓課堂落實(shí)。在各類(lèi)公開(kāi)課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。汶源小學(xué)沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應該學(xué)習的，讓課堂重歸樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)到東西。教室里面的墻壁上五條標語(yǔ)：
1、上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習。
2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。
3、誠實(shí)守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。
4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。
5、嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著(zhù)相同的'一句話(huà)：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過(guò)關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點(diǎn)。
二是對成果展示的感悟。在參觀(guān)學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀(guān)了教師的一些常規業(yè)務(wù)。教師們的認真書(shū)寫(xiě)表明平時(shí)態(tài)度的認真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，讓人看到他們努力的身影。
學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達到的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺(jué)。
對校長(cháng)寄語(yǔ)的感悟。我非常欣賞這三個(gè)方面。試想有嚴格的制度和評價(jià)模式，若有違犯嚴懲不貸。又有優(yōu)厚的獎勵機制和溫情的關(guān)懷，亦有自身價(jià)值的體現。一個(gè)人所有的積極性焉能便不被調動(dòng)起來(lái)
半天馬不停蹄的參觀(guān)實(shí)在讓人苦不堪言，但是一天的所見(jiàn)所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜！
參觀(guān)學(xué)校心得感想 3
20xx年3月13日，我校一行共10人前往兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習。學(xué)校的校容校貌，人文氣息濃厚，令我們所有的同事贊嘆不已。
一進(jìn)校門(mén)，大家就被校園的整潔而感到震撼。這是一所區級學(xué)校，校園能保持這么干凈，這得有多少后勤工作人員才能做到這整潔度��？當我們問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，該校的教導主任告訴我們，學(xué)校的衛生、綠化只有一個(gè)校工在做這項工作。教導主任的回答再次讓我們震撼，這太不可思議了。有一個(gè)細節讓我不得不提，走廊貼的東西竟然那么整潔。沒(méi)有半點(diǎn)的皺。
一進(jìn)大門(mén)，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍，舉手投足之間，看到的全是精心設計的`標語(yǔ)：“請、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(cháng)進(jìn)？”，“迎著(zhù)晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費糧食�！�，“你能行�！�，“抬起頭來(lái)走路”等等。標語(yǔ)具體、親切、實(shí)在，是暗示、是激勵、是安慰，更是信任。學(xué)校從行為習慣、文明用語(yǔ)、德育教育，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)接受教育。
第一節課下課了，因為我們要隨堂聽(tīng)一節課。我聽(tīng)了一下五年級有數學(xué)課。（老師上課的內容在這我就不贅了是一節常態(tài)課）。一進(jìn)教室映入眼簾的是教室的座椅非常整齊，桌上擺滿(mǎn)學(xué)生的教輔書(shū)。教室的墻上貼有醒目的標語(yǔ)。教室后面的學(xué)習園地布置得非常合理。才是預備鈴，同學(xué)們都已經(jīng)準備到了上課的狀態(tài)，沒(méi)有追趕，打鬧的現象。
同學(xué)們都是統一的著(zhù)裝，整體給人的感覺(jué)就是這是一個(gè)勤奮、積極向上的班集體。從外觀(guān)看，我原本還以為這是一個(gè)重點(diǎn)班，因為我看到每一個(gè)同學(xué)都有書(shū)、練習本、筆，而且每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)課神情非常專(zhuān)注。但是從同學(xué)們回答的課題問(wèn)題上，我就了解了，這是一個(gè)普通班，后來(lái)也得到的證實(shí)。我想一個(gè)普通班尚能做到這么優(yōu)秀，那么重點(diǎn)班更是出色了。
這節課下課鈴一響，我走出教室，看見(jiàn)我們學(xué)校擔任班主任的同事和我一樣，都急于尋找答案，就是如何做好班級管理工作。我們抓緊時(shí)間詢(xún)問(wèn)了很多關(guān)于如何管理學(xué)生學(xué)習、生活的方法，同時(shí)我也不斷反思自己在班主任工作上的不足之處及設想今后在班主任工作中該如何去把工作做得更加好。
短暫的半天之旅讓我收獲很大，我覺(jué)得這次收獲的是我深感到我們中學(xué)的教職工非常團結，大家都是抱著(zhù)一個(gè)學(xué)習經(jīng)驗的的任務(wù)而出發(fā)，也滿(mǎn)載而歸。我想經(jīng)過(guò)校長(cháng)和老師的努力，我們學(xué)校也會(huì )那樣好。甚至比他們更上一層樓。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 4
我們初一初二年級全體教師于xx年4月21日上午帶著(zhù)激動(dòng)、期盼的心情，帶著(zhù)教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習。雖然以前曾聽(tīng)去過(guò)杜郎口的老師講過(guò)那里的情況，也曾從網(wǎng)上看過(guò)介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺(jué)帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機會(huì )現在我就將這次參觀(guān)學(xué)習后的感想作如下總結：
我聽(tīng)得最多的是展示課，在展示環(huán)節中，他們分組展示，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽(tīng)每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見(jiàn)、方法，有的同學(xué)還會(huì )對他提出疑問(wèn)，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對他們的解題方法提出評價(jià)或總結規律。學(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習的主體在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了形散而神不散。由某一知識點(diǎn)串聯(lián)出很多知識，發(fā)散性思維得到很好的訓練。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著(zhù)學(xué)習目標而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng )設了充分展示自我的平臺。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習的忘我境界，真正把學(xué)習當成了一種樂(lè )趣，一種享受。
教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的'還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因為功夫在課外，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法，學(xué)生用雙色筆作預習筆記，在規定的課堂時(shí)間內完成。翻看他們老師的備課用的是8k的活頁(yè)紙，書(shū)寫(xiě)工整，項目全，且都用紅藍兩色筆作了標記。預習提綱包括：預習目標、預習重點(diǎn)難點(diǎn)、預習過(guò)程、預習方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的設想等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著(zhù)學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著(zhù)把新課改理念應用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導，滿(mǎn)堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論設計的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導下步入你所設的陷阱之中，你所設計的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗的目的，就在于如何結合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機。當然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要我們轉變觀(guān)念、統一思想、共同努力，需要做大量的準備工作，才能轉變?yōu)楝F實(shí)。
杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據自己的實(shí)際情況探索出的，我們在學(xué)習時(shí)不必全盤(pán)照搬，而必須結合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 5
20xx年11月14日，學(xué)校組織高中部所有老師去慈利一中交流學(xué)習。我們一下車(chē)就被美麗大氣的校園吸引了：綠樹(shù)成蔭，花草滿(mǎn)園，清新淡雅，整潔大方，布局合理，格調高雅。我們在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下仔細參觀(guān)了學(xué)校的教學(xué)區、生活區、運動(dòng)區，參觀(guān)了一周一次的升旗儀式，并聽(tīng)取了校領(lǐng)導就學(xué)校概況、辦學(xué)理念、管理措施等方面所做的報告。隨后，各科室負責人和各學(xué)科教研組長(cháng)與我校老師進(jìn)行了座談交流。我主要是與主管高三年級的朱校長(cháng)探討了高三的具體管理措施。在慈利一中沒(méi)有聽(tīng)到老師上課，這是一個(gè)不小的遺憾。但通過(guò)參觀(guān)校園文化，聽(tīng)取領(lǐng)導講座，進(jìn)行座談交流，使我受益匪淺，現將我的體會(huì )列舉幾點(diǎn)如下：
1、注重培養學(xué)生的主人翁意識。
在學(xué)校管理和班級管理的每個(gè)細節中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)處室都有一個(gè)中層領(lǐng)導分管一個(gè)年級，每個(gè)中層領(lǐng)導都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團”，這些“學(xué)生秘書(shū)團”成了學(xué)校管理的眼線(xiàn)和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的花草樹(shù)木在沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。他們每天第八節自習，老師不進(jìn)堂，便于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。每周一、三、五第七、八節連堂自習，便于組織周考。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì )”，有“文明站崗”有“值日干部”，但對于學(xué)生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習主動(dòng)性。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護著(zhù)、監管著(zhù)，更不用說(shuō)其他方面了。
2、注重養成教育和常規管理。
“習慣形成性格，性格決定命運”�！皩W(xué)生沒(méi)學(xué)好，不是不聰明，而是因為沒(méi)有形成良好的習慣”�！梆B成教育就是要讓學(xué)生知道什么時(shí)間做什么事，使學(xué)生合理安排學(xué)習、生活和鍛煉時(shí)間，并形成習慣”。朱校長(cháng)認為，學(xué)生在高中時(shí)的習慣是完全可以通過(guò)教育而得到改變的，但錯過(guò)了這個(gè)階段就可能無(wú)法再改變了。因此，學(xué)校狠抓對高一新生的養成教育，“基本上在高一就完成了對新生的養成教育，以后管理就輕松多了�！痹诔Ｒ幑芾矸矫�，高三與高一高二無(wú)區別，作息時(shí)間無(wú)變化，課間操、眼保操、衛生保潔每天檢查，體育活動(dòng)和課外活動(dòng)照常進(jìn)行。朱校長(cháng)說(shuō)，學(xué)生的活動(dòng)本來(lái)就不多，主要就是運動(dòng)會(huì )和元旦文化節活動(dòng)。常規管理的放松會(huì )導致學(xué)習的放松。
3、注重激發(fā)師生的競爭意識。
朱校長(cháng)介紹，有競爭才有成績(jì)，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵，他們在教育教學(xué)方面都有一些常規制度，年級組必須遵照執行。例如，在學(xué)生培優(yōu)補偏方面，雙管齊下，一方面，全年級有專(zhuān)門(mén)的培優(yōu)輔導教師和奧賽培訓教師，統一培優(yōu)理科前50名的數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)和文科前30名的數學(xué)、外語(yǔ)、地理。另一方面，培優(yōu)補偏目標分指標到班，實(shí)行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進(jìn)生方法，每個(gè)課任教師承包1—2個(gè)學(xué)生，包學(xué)習，包思想，包生活，承包教師全方位管理自己的承包對象。學(xué)生弱科是教學(xué)木桶原理中的漏點(diǎn)，糾偏醫瘸，使優(yōu)生揚長(cháng)，后進(jìn)生補弱，你追我趕，互相競爭，水漲船高。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)對老師的考核和評價(jià)激勵老師的競爭意識，學(xué)校對老師們的考核都是以班級管理和所教班級成績(jì)?yōu)橐罁�。用朱校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的競爭和合作中掙扎。只要有成績(jì)，你就有位置，只要成績(jì)好，什么事也不用找。經(jīng)濟待遇、政治待遇、評優(yōu)樹(shù)先提干，完全向一線(xiàn)傾斜，完全向成績(jì)傾斜。一直堅持“用崇高的理想激勵教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎勵教師、用濃厚的'感情留住教師”作為管理教師的總原則。
由于這次學(xué)習，未能與慈利一中的任課老師們進(jìn)行直接的交流，因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲，都是教學(xué)管理方面的。他們的經(jīng)驗介紹，我們每一位老師都聽(tīng)得認真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì )中肯定有著(zhù)太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認真的再學(xué)習再反思，將這些精髓應用到我們的教學(xué)管理中，使我們的學(xué)校更加發(fā)展壯大。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 6
短暫的慈利一中之行，給我留下了深刻的印象。20xx年高考660分以上8人，600分以上一百多人，升旗時(shí)緊張有序的合作，教室里濃厚的學(xué)習氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情、與教師交流時(shí)教師的執著(zhù)深深地震撼了我。
體會(huì )一、學(xué)生的學(xué)習熱情如何調動(dòng)起來(lái)？這是我一直思考并實(shí)踐的問(wèn)題。在田稻我已有一定的認識，在慈利更驗證了我的答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，道出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有學(xué)習信心了，學(xué)生的學(xué)習積極性就被充分調動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。一是劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。二是課堂上做到參與無(wú)錯的觀(guān)念：培養學(xué)生積極參與的意識、評選課堂積極分子等。三是小組間開(kāi)展學(xué)習評比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽(yù)。四是及時(shí)的獎勵和鼓勵制度。這與我們田稻的做法也基本一致。
體會(huì )二、教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，在他們的課堂上，沒(méi)有講臺，沒(méi)有權威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這里教師真正成為“導師”，為學(xué)生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)，當然，這也決定于慈利一中學(xué)生的比較好的素質(zhì)。
體會(huì )三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的.快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，在快樂(lè )中學(xué)習，從而提高教育教學(xué)效率。
體會(huì )四、學(xué)生互相幫助，活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習，使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決，使學(xué)生的成績(jì)不會(huì )有太大的差距，都能學(xué)得會(huì )、聽(tīng)得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽(tīng)講都集中到前面，使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì )，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng)，這樣，就不會(huì )感覺(jué)乏味和疲憊，而是一種愉快的學(xué)習。
慈利一中學(xué)生的自主學(xué)習獨具特色，教師實(shí)踐了“我的課堂我負責”、學(xué)生實(shí)現了“我的課堂我主宰”。在學(xué)習面前充滿(mǎn)自信，展示自主，笑對人生。學(xué)生得到充分尊重了，每個(gè)人都有了學(xué)習的信心，學(xué)習的積極性被充分地調動(dòng)了起來(lái)，在學(xué)習中品嘗快樂(lè )，在快樂(lè )中繼續學(xué)習。慈利一中的成功我想就是源于此吧。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 7
20xx年11月9—10日，教體局組織的學(xué)前義務(wù)教育階段教育工作會(huì )隆重召開(kāi)，9號，我們第一組在副局長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了柳樹(shù)、太乙、太和三個(gè)片區六所學(xué)校。各校主題鮮明的辦學(xué)理念，濃郁醇厚的教育氛圍，特色彰顯的校園文化，異彩紛呈的課間活動(dòng)給我們留下了深刻印象。時(shí)隔一年，本次也重走了一些去年參觀(guān)過(guò)的學(xué)校，然而，他們在秉承特色的基礎上不斷推陳出新，給我諸多感悟和觸動(dòng)。
一、鮮明的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校前行的方向
這次觀(guān)摩的學(xué)校，都有鮮明的辦學(xué)理念。柳樹(shù)三小以“陽(yáng)光柳三，魅力無(wú)限”為主題，構建“人品為先、能力為重、合力為上、實(shí)效為準”的建設理念，打造陽(yáng)光校園，構建陽(yáng)光班級、陽(yáng)光教師、陽(yáng)光學(xué)生體系，可謂目標明確。萬(wàn)林小學(xué)的“動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)生命都精彩”，讓師生明白生命的精彩在于運動(dòng)、思動(dòng)、能動(dòng)。太和五小“立慣樹(shù)人”，以良好習慣的養成教育“培養現代社會(huì )高素質(zhì)文明人”。太和一小立足“發(fā)展為本，和諧育人”，秉承“教育學(xué)生六年，影響學(xué)生六十年”的育人理念，以扎實(shí)的素質(zhì)教育、豐富的課程教育，培養健康、陽(yáng)光、有發(fā)展力的現代人。太和一幼偏居城市一隅，地處鬧市之中，惠竹器市場(chǎng)之靈氣，“竹韻潤澤、禮儀惠澤”的辦園理念匠心獨具。從這些學(xué)校的不斷變化中，我們清楚地看到：每一所學(xué)校的興旺和發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)理念決定著(zhù)學(xué)校的未來(lái)。
二、特色校園文化彰顯教育的智慧
創(chuàng )新的學(xué)校文化，校園處處皆景，一枝一葉飽含教育者的濃濃深情，身處這樣的校園中，師生意氣風(fēng)發(fā)，美的育人環(huán)境熏陶浸染，潤物無(wú)聲，師生凝神，形成合力。參觀(guān)的這些學(xué)校中，柳樹(shù)三小走“陽(yáng)光校園”特色文化建設之路，用“陽(yáng)光”所包含的”積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上、自信自強”等思想內涵，作為學(xué)校的核心文化，統領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，而“陽(yáng)光農場(chǎng)”的開(kāi)辟和建設，卻讓教育者在書(shū)本中開(kāi)拓出一方“世外桃源”的自然與清新，讓人耳目一新。瞿和學(xué)校的三“雅”（優(yōu)雅校園、儒雅教師、文雅學(xué)生）建設成效明顯，以版畫(huà)為特色的少年宮活動(dòng)體現出學(xué)校鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。太和一小以“和樂(lè )”為核心文化，著(zhù)力打造“兩級三類(lèi)”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。青蔥碧綠的藤蔓掩映了整個(gè)校園，立柱上的多彩繪畫(huà)，梯道上的三字經(jīng)語(yǔ)，圍墻上的版畫(huà)雕刻，大處入眼，細節入心，無(wú)不浸透著(zhù)教育人的“和樂(lè )”文化理念。太和一幼集地利之靈，“竹韻”文化充溢著(zhù)狹小校園的每一個(gè)角落。環(huán)境打造顯“竹之風(fēng)韻”，課程建設顯“竹之特色”，活動(dòng)開(kāi)展顯“竹之精神”，校園品牌顯“竹之影響”。教育家蔡元培先生說(shuō)：“欲知明日之社會(huì )，須看今日之校園”，可見(jiàn)學(xué)校文化的重要性�！拔幕且环N包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過(guò)積累和引導，創(chuàng )建集體人格�！边@些學(xué)校，無(wú)論鄉村還是縣城，通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化建設，銳意創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，提升學(xué)校文化品味，身處在這些校園中，讓參觀(guān)者一下子心靈得到洗滌，學(xué)校的文化品味不言而喻。校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的文化建設到內部的教育布局，無(wú)一不彰顯著(zhù)射洪教育人的教育思想和教育智慧。
三、多彩的校本活動(dòng)豐富師生的生活
在義務(wù)教育階段，衡量一所學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平的核心標準，就是學(xué)校教育能否滿(mǎn)足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的需求，能否為學(xué)生的成長(cháng)提供廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生的將來(lái)做好準備。教體局選擇的這些觀(guān)摩校，以其豐富的`校本課程，多彩的課間活動(dòng)給我們詮釋了如何“動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩”。瞿和學(xué)校、萬(wàn)林小學(xué)的大課間活動(dòng)，四個(gè)樂(lè )章：集體跑操氣勢恢宏、廣播操整齊有序、器械操靈巧柔和、自由操歡快活潑，老師們無(wú)論年輕年長(cháng)，參與其中，給學(xué)生做好了榜樣示范。太乙學(xué)校因材施教，特色訓練落實(shí)：剪紙作品點(diǎn)綴校園、籃球隊生龍活虎、排球隊激烈拼殺。太和一小校本課程精彩紛呈：音樂(lè )課程鼓樂(lè )升平、體育課程對抗激烈、棋類(lèi)課程硝煙無(wú)聲、美術(shù)課程心靈手巧、科技課程張揚個(gè)性。太和一幼結合“竹韻”特色，開(kāi)展幼兒滾竹圈、鉆竹席、師生家長(cháng)制竹器、演竹藝，通過(guò)說(shuō)、唱、跳、畫(huà)等多種形式，激發(fā)孩子的探究欲望，體驗竹之趣，享受竹之樂(lè )。課程是學(xué)校教育教學(xué)工作的藍圖和依據，課程決定著(zhù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方向，課程是一所學(xué)校辦學(xué)水平最重要的標志。這些學(xué)校根據各自工作的特點(diǎn)，構建校本多元化課程體系，因地制宜，開(kāi)展豐富多彩的課程活動(dòng)，使學(xué)校提檔升級，開(kāi)發(fā)建設學(xué)校課程也是辦特色教育的舉措，值得我們深思與借鑒。
四、感悟：有一個(gè)好校長(cháng)，就有一所好學(xué)校
這次觀(guān)摩學(xué)習，一校一品彰顯出射洪教育的特色與活力：柳三陽(yáng)光、瞿和雅致、萬(wàn)林活潑、太乙博大、一小深厚、一幼清韻，我感受到校長(cháng)的辦學(xué)理念至關(guān)重要，校長(cháng)角色定位至關(guān)重要，校長(cháng)與教師同心協(xié)力至關(guān)重要，有一個(gè)有信念、肯實(shí)干、能謀劃、會(huì )服務(wù)的好校長(cháng)，就會(huì )有一所有特色、優(yōu)質(zhì)量、顯活力的好學(xué)校。學(xué)校建設需要校長(cháng)智慧，要有大局意識、團隊精神、服務(wù)水平的思想，以不拘一格的方式，辦不拘一格的學(xué)校，培養不拘一格的人才。一長(cháng)，對學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)創(chuàng )新的規劃，能讓師生理解、接受、為之奮斗。從參觀(guān)的這些學(xué)校來(lái)看，校長(cháng)們都能準確定位學(xué)校的發(fā)展方向，明確辦學(xué)理念，整體規劃學(xué)校的發(fā)展遠景，實(shí)施精細化管理。同時(shí)，校長(cháng)們也找準了自己的角色定位，不是“干事為當官”，而是“當官為干事”。他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展努力“干事”“干實(shí)事”，而且充分調動(dòng)領(lǐng)導班子、教師團隊的積極性，建立共同的價(jià)值觀(guān)和奮斗方向。參觀(guān)中，校長(cháng)們雖都已外出，但領(lǐng)導班子的悉心準備、熱情接待、細致解說(shuō)，老師們的熱切參與，洋溢的朝氣與活力，無(wú)不說(shuō)明了他們對學(xué)校價(jià)值的認同和接納，充分顯示自己對學(xué)校的熱愛(ài)，對教育的深情。
我相信，心系教育，銳意創(chuàng )新，教育的今天在起步，教育的明天更美好。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 8
來(lái)到慈利一中學(xué)習和參觀(guān)，我最大的感受就是學(xué)校的學(xué)習管理制度規范、健全，學(xué)校各項工作的開(kāi)展有條不紊。我細看了慈利一中高二某班的課程安排表，是這樣的：每天早上有晨練、晨讀時(shí)間，接下來(lái)四節課的學(xué)習；中午午休；下午三節課的學(xué)習，第四節課課外活動(dòng)；晚自習第一節課時(shí)間為班會(huì )課，其余時(shí)間為自習課學(xué)習。
對于晨練、活動(dòng)課和班會(huì )課的安排，我頗為贊同�，F在社會(huì )需要的是全面發(fā)展、學(xué)有所長(cháng)的高素質(zhì)人才。學(xué)生除了文化知識的學(xué)習，還需要身心健康發(fā)展、個(gè)性的'張揚。所以晨練有利于培養學(xué)生關(guān)愛(ài)身體、關(guān)愛(ài)生命的健康意識，更能直接提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生三年后的高考乃至人生的幸福打下堅實(shí)的身體基礎。
活動(dòng)課的開(kāi)設，有利于放松學(xué)生身心，培養學(xué)生的活動(dòng)興趣，調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，這對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升起著(zhù)不可忽視的作用。每天班會(huì )課的舉行，給班主任的全天班級情況總結以及針對性的專(zhuān)題演講留有了充裕的時(shí)間，也有利于開(kāi)展班級相關(guān)的特色活動(dòng)以及一些話(huà)題的辯論、探究。
無(wú)規矩不成方圓。我個(gè)人認為每所學(xué)校都有地區、學(xué)校本身歷史、現實(shí)、未來(lái)發(fā)展的不同特點(diǎn)、學(xué)情也不盡相同等等。但培養學(xué)生目標總是一致的：既要成才更要成人，既要關(guān)注學(xué)生高考目標更要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，所以學(xué)校的工作應該圍繞這樣的教育理念而展開(kāi)，合理設置每天的課程安排表，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而受益終身。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 9
在今天的參觀(guān)學(xué)校之旅中，我最為深刻的印象是學(xué)校的操場(chǎng)。這個(gè)廣闊的場(chǎng)地充滿(mǎn)了活力和青春氣息，讓我不由得感受到了對未來(lái)的無(wú)限向往。
首先吸引我眼球的是操場(chǎng)上鮮艷的彩色標線(xiàn)。不同顏色的標線(xiàn)分割出不同種類(lèi)的運動(dòng)場(chǎng)地，如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等等。這種細致的規劃不僅保證了學(xué)校體育活動(dòng)的多樣性和實(shí)用性，更增加了操場(chǎng)的'美感和藝術(shù)性。
在青春期的學(xué)生視角看來(lái)，操場(chǎng)更應該是一個(gè)充滿(mǎn)活力和青春氣息的場(chǎng)所。在參觀(guān)中，我看到了許多學(xué)生正在操場(chǎng)上進(jìn)行各自喜好的運動(dòng)，有的在打籃球，有的在跑步，還有一些在排練舞蹈。這種豐富多彩的活動(dòng)不僅體現了年輕人的較高的體能和生活水平，也促進(jìn)了彼此間的交流和溝通。
除此之外，我也注意到了操場(chǎng)的周?chē)加袠?shù)木或花壇的點(diǎn)綴。這些自然元素不僅讓操場(chǎng)更加美麗，同時(shí)也減緩了城市化進(jìn)程中帶來(lái)的灰色空間帶來(lái)的壓迫和不舒適感。
然而，同時(shí)我也看到了一些問(wèn)題。操場(chǎng)的地面并不十分平整，有一些凸出的部分容易引發(fā)學(xué)生的意外跌倒。此外，一些地方的草坪缺乏管理，草皮雜亂無(wú)序，給學(xué)生帶來(lái)了不必要的困難。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)是學(xué)校最重要的場(chǎng)所之一。它不僅僅是學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉和活動(dòng)的地方，更是傳承學(xué)校精神、培養青春正能量的重要場(chǎng)所。因此，學(xué)校的管理者應該更加注重操場(chǎng)的管理和維護，營(yíng)造更為優(yōu)美、舒適、安全的學(xué)習環(huán)境。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 10
通過(guò)參觀(guān)xx盲人學(xué)校，我更感嘆老師專(zhuān)業(yè)技能和敬業(yè)精神，更為學(xué)生的學(xué)習潛力感到震感，他們的學(xué)習能力不比正常人差，有些甚至比正常人學(xué)得快、學(xué)得好，如我看到一個(gè)盲人學(xué)生，他用計算機打盲文的速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快，快得象平時(shí)說(shuō)一樣。參加xxxx實(shí)驗學(xué)校，陶藝專(zhuān)業(yè)、珠藝專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作品非常漂亮，他們非常自信。我相信，他們走向社會(huì )一定能成長(cháng)對社會(huì )有用的人，同時(shí)從他們成長(cháng)的過(guò)程，也體現了做一名特殊學(xué)校的`老師需要勇氣，更需要的是耐心和愛(ài)心。
作為一名行政管理人員，需要思考和謀劃學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，為特教事業(yè)作出自己的貢獻。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，給了我兩點(diǎn)啟示：
1、學(xué)校要走職業(yè)化教育才能為學(xué)生提供良好的就業(yè)基礎，只有學(xué)生能走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì )，適應社會(huì )，教育才能算有成功。
2、殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當中學(xué)校最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國的未來(lái)，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，作為特殊學(xué)校的老師，要樹(shù)立終身為特教事業(yè)奮斗的思想，應當限度地滿(mǎn)足特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們增長(cháng)知識，獲得技能，完善人格，增強社會(huì )適應能力，成為社會(huì )的有用之才。
參觀(guān)學(xué)校心得感想 11
4月13日，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們到李官中心小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。一下車(chē)，就看到學(xué)校的大門(mén)很氣派，大門(mén)兩邊掛滿(mǎn)了各種各樣的牌子彰顯著(zhù)學(xué)校的成就。走進(jìn)學(xué)校映入眼簾的是一片綠色與文化。隨后參觀(guān)了學(xué)校的自由閱讀大廳、健身益智廣場(chǎng)、經(jīng)濟生態(tài)菊園、書(shū)法小徑，并通過(guò)校長(cháng)的課件講讀，了解到了李官中心小學(xué)先進(jìn)的管理理念，精細化的管理模式。
無(wú)論是校園、還是教室，每一個(gè)角落都在講述著(zhù)李官小學(xué)的成長(cháng)歷程，訴說(shuō)著(zhù)讀書(shū)的樂(lè )趣、習慣的培養、教師的素養。"回歸教育本質(zhì)，為學(xué)生成長(cháng)奠基;體現人文關(guān)懷，為教師發(fā)展搭臺。"表明學(xué)校的辦學(xué)理念。圖書(shū)角隨處可見(jiàn)，就連每個(gè)臺階都在滲透著(zhù)讀書(shū)帶給人的`魅力。面面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，就連廁所里也在提醒每個(gè)人學(xué)會(huì )做人，在廁所里我見(jiàn)到了這樣一句話(huà)："別人看不到的時(shí)候才是真正的你"�？梢�(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導的用心所在。不但培養學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習習慣，更把做人放在首位。
校園文化建設、學(xué)生自主管理、師生讀書(shū)練字活動(dòng)、經(jīng)濟生態(tài)校園、特色校本課程的開(kāi)發(fā)都給我留下了深刻印象。其中在班級管理中，針對彈性管理如何加分，我請教了他們那兒的班主任，主要是參加學(xué)校和縣里組織的一些活動(dòng)，如：運動(dòng)會(huì )、六一 、書(shū)畫(huà)寫(xiě)字比賽、寫(xiě)作比賽等，并能取得不錯成績(jì)的，酌情加分。再有一些見(jiàn)義勇為、拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)，可獎勵量化成績(jì)。這些我們可借鑒、利用。所有工作只有做細、做實(shí)，才能有效果。
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