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初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-01-30 09:04:00 心得體會(huì ) 我要投稿

初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )范文(通用9篇)

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )范文(通用9篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )范文(通用9篇)

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )1

  很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語(yǔ)文名師工作室集中研修活動(dòng),這是一個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì ),對于能夠成為工作室中的學(xué)員,我覺(jué)得自己是幸運的。在這個(gè)過(guò)程中能夠聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課,對于語(yǔ)文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動(dòng)。

  首先是工作室主持人、新華鎮中心學(xué)校校長(cháng)廖長(cháng)寬對工作室的介紹,對其功能和特征都進(jìn)行詳細的講解,讓我深刻的認識到工作室是一個(gè)語(yǔ)文教師共同學(xué)習和成長(cháng)的舞臺,是一個(gè)青年教師自我提升的發(fā)展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向,奮斗的動(dòng)力。

  其次是玉老師對語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析,主要是語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性,實(shí)踐性的過(guò)程;又是工具性和人文性的統一以及語(yǔ)文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解,使我對語(yǔ)文課程有了深刻的認識,語(yǔ)文課不是為了應付考試,而是要培養學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能夠運用到實(shí)際生活當中,成為與人交際的一種能力,能夠在語(yǔ)文中受到熏陶,得到情感的升華。

  最后是何老師進(jìn)行的'電子白板課件制作的交流會(huì )。由于現在各個(gè)學(xué)校都配備了白板,但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對教學(xué)的促進(jìn)作用,這是因為沒(méi)有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。

  這個(gè)環(huán)節中何老師教我們如何制作課件,談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊,其中最讓我觸動(dòng)的就是他為了制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果,在一朵蒲公英上花費了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的時(shí)候只是一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵動(dòng)作,因此我覺(jué)得課件中看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),特效,其實(shí)蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應該充分的發(fā)揮現有的資源,使語(yǔ)文的語(yǔ)文性得到最大的釋放。

  這一次培訓雖然時(shí)間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語(yǔ)文教師的職責和發(fā)展的目標方向。有人說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。培訓是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機,充滿(mǎn)生命活力。

  學(xué)到老,活到老。經(jīng)過(guò)這次培訓,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力進(jìn)一步加強,發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì )不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習,把語(yǔ)文教學(xué)當作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì )有一個(gè)好的收獲和成果。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )2

  一、對教案反思的作用有了更深刻的理解。

  通過(guò)學(xué)習,我明白了教案反思還有一些新作用:一是教案反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性,更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué);二是教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,從經(jīng)驗型教師走向專(zhuān)家型教師;三是教案反思有助于教師主動(dòng)反省自身的教育教學(xué)觀(guān)念,實(shí)現教學(xué)行為與教育教學(xué)觀(guān)念的統一,加速自己的教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。

  從教案反思研究的工作性質(zhì)出發(fā),要最終實(shí)現有效課堂教學(xué),必須落實(shí)教案的有效性和針對性。有針對性地抓好“圍繞課堂活動(dòng)時(shí)間、課堂參與、提問(wèn)、課堂教學(xué)結構、課堂生成”五個(gè)要素,通過(guò)這些要素的改善,實(shí)現教案設計的高效、實(shí)效,進(jìn)而實(shí)現課堂教學(xué)的有效性,可以有效提高教案設計的有效性,進(jìn)而發(fā)揮教案反思的新作用。

  二、對課堂管理的理念與方法有了新的認識。

  課堂是最普遍的教育活動(dòng)場(chǎng)所,同時(shí)課堂又是復雜的,它是由教師、學(xué)生和環(huán)境構成的一個(gè)微型的社會(huì )系統。在這個(gè)系統中各個(gè)構成元素不斷發(fā)生著(zhù)相互作用,因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時(shí)刻保持有序、高效。教師應通過(guò)解讀課堂、凝煉理論、剖析學(xué)生、反思教學(xué)過(guò)程,才能掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機、恰當處理師生關(guān)系、正確處理課堂偶然事件、營(yíng)造適當的課堂氛圍、組織有效的課堂活動(dòng)。

  在研修的過(guò)程中,本人把理論學(xué)習、案例分析、實(shí)踐反思結合起來(lái)。認真學(xué)習和思考了以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、什么是課堂,教師的課堂管理有什么特征?

  2、課堂中的要素有哪些?

  3、學(xué)生的課堂問(wèn)題行為可以分成哪些類(lèi)型,其成因是什么?

  4、兒童在處理課堂偶發(fā)事件的時(shí)候,應遵循哪些原則?

  5、我們應樹(shù)立怎樣的教育懲罰觀(guān)?

  三、對如何上好初中語(yǔ)文課有了更大的自信。

  在對《上好課——初中語(yǔ)文》這一課程進(jìn)行研修的'過(guò)程中,本人通過(guò)對“課堂閱讀如何珍視學(xué)生獨特感受?課堂閱讀對話(huà)如何分配話(huà)語(yǔ)權?怎樣進(jìn)行課堂閱讀探究性學(xué)習?怎樣把課堂閱讀探究引向深入?文言文課堂教學(xué)如何做到既實(shí)又活?怎樣診斷課堂閱讀教學(xué)問(wèn)題?閱讀考試怎樣才能得高分?怎樣指導學(xué)生進(jìn)行課堂練筆?怎樣上創(chuàng )新作文指導課?怎樣上新課程的作文評改課?怎樣診斷課堂作文教學(xué)問(wèn)題?考試作文怎樣才能得高分課堂口語(yǔ)交際教學(xué)怎樣突出交際性?怎樣設計課堂綜合性學(xué)習方案?怎樣開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源?怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)設計?語(yǔ)文新課程如何使用多媒體教學(xué)?怎樣處理課前預設與課堂生成關(guān)系?怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課后反思?”等十九個(gè)專(zhuān)題的認真、全面的學(xué)習,思索其中的教學(xué)理論和一些教師的教學(xué)案例、經(jīng)驗,再結合自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了較為深刻的反思,雖然辛苦,卻有了很大的收獲,尤其是對以后如何上好語(yǔ)文課有了更大的自信心。

  研修是讓人辛苦的,收獲是令人欣慰的,盡管在這次研修的過(guò)程中遇到了一些這樣或那樣的不順心、不夠人性化的事,總的來(lái)說(shuō)還是瑕不掩瑜,使自己的專(zhuān)業(yè)水平有所長(cháng)進(jìn)還是不錯的。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )3

  我有幸參加了“xx縣初中語(yǔ)文名師工作室”的集中研修活動(dòng),雖然只是一天的時(shí)間,但讓我獲益匪淺,這一天與名師工作室的成員和學(xué)員們共同學(xué)習與成長(cháng)的歷程,我倍感這個(gè)團隊的魅力,它不僅帶給我歡樂(lè )、溫暖與收獲,更讓我學(xué)會(huì )了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實(shí)的步伐!

  24日上午工作室的負責人廖校長(cháng)對名師工作室作了詳細的報告,從廖校長(cháng)的報告中我對名師工作室有了進(jìn)一步的了解,讓我更加的清楚在政治思想、師德方面,時(shí)刻要以名師工作室學(xué)員的標準來(lái)嚴格要求自己,思想上要求上進(jìn),業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,能認真履行教師職業(yè)道德規范,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書(shū)育人,循循善誘。

  在名師工作室學(xué)習中,我還觀(guān)摩了清華附中葉春芳老師的課堂實(shí)錄,葉春芳老師的課導入自然,信手拈來(lái),凸現了她扎實(shí)的教學(xué)功底;他的課堂充滿(mǎn)激情,具有較強的感染力。她的課堂駕馭能力,對教材的把握、與學(xué)生的交流溝通、教學(xué)設計等都是值得我學(xué)習的地方,使我深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。24日的下午,玉元平老師對語(yǔ)文課本的屬性也作了詳細的`講解和分析,讓我對語(yǔ)文課程的基本理念、如何正確把握語(yǔ)文教育等得到了更深的理解,除此之外,何偉老師的電子白板課件制作交流會(huì )也是讓我受益匪淺,使我從理論到實(shí)踐上都有了新的認識。

  通過(guò)此次研修,我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路;明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

  總之,在《xx縣初中語(yǔ)文名師工作室》的學(xué)習為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺,取得了較好的學(xué)習效果。因此我要利用好這一平臺,在今后的學(xué)習中要更加努力,向工作室的各位同行學(xué)習,向我的教師同仁們學(xué)習,充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )4

  語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)XX年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。

  一、在教研內容上下功夫,轉變觀(guān)念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。

  教研活動(dòng)每周一次,是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì ),教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺,作為教育第一線(xiàn)的我們,要想教好書(shū),就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來(lái)前景。除此之外,教研的內容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。例如,就今年區教研室申報的課題“語(yǔ)文評估辦法的多種形式”,各教師提出意見(jiàn),獻計獻策;再如從觀(guān)念上改變以往初語(yǔ)課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內,落實(shí)到學(xué)生身上。

  二、嚴肅教研時(shí)間。

  如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì )的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布,到點(diǎn)準時(shí)開(kāi)會(huì ),決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。 語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)XX年教師全員合同聘任制的'實(shí)施,社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。

  包場(chǎng)中學(xué)初中語(yǔ)文教研組共有教師3人,年齡都在32歲以下,整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展,社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。

  首先我們在教研內容上下功夫,轉變觀(guān)念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。 教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展,作為教育第一線(xiàn)的我們,要想教好書(shū),就有必要將新課標吃透。在開(kāi)學(xué)前夕,我們自發(fā)組織學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》,使老師們明確《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。本學(xué)期,在新課程標準的學(xué)習、貫徹、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子,教研的內容也更豐富充實(shí),如從觀(guān)念上改變以往課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內,落實(shí)到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,或外出參加教研活動(dòng),拓寬教師視野,學(xué)習先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

  其次,努力提高說(shuō)課、評課的水平。 以往我們忽略了說(shuō)課的作用,即便是說(shuō),也往往側重于教材內容的分析,而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計,內容空泛,缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌,提高說(shuō)課的水平。教者也不需要全面說(shuō)課,只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的.。 在評課中 ,教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà),大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn),在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,

  再者是嚴肅教研時(shí)間。 我校教研活動(dòng)每周一次,如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )5

  今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語(yǔ)文的培訓,本次培訓周期長(cháng),資源豐富,教授專(zhuān)家眾多,內容切合實(shí)際,示范性強,簡(jiǎn)直是雪中送炭,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動(dòng),啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

  一、領(lǐng)導高度重視本次國培計劃

  本次國培計劃中小學(xué)語(yǔ)文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會(huì )地位,教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(cháng)期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統教法的老觀(guān)念,為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);天水師院教育學(xué)院院長(cháng)李艷紅教授帶著(zhù)病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農村教育現狀,突現了農村教育的不公平,農村教師隊伍現狀,農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標準,讓我們感到自我實(shí)現是教師的最高境界,只有不斷實(shí)現理想,老師的地位才會(huì )不斷升值、提高。

  當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規律探索》,他給我們講述了“規律”的.概念,參與式培訓采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索,讓我們受益匪淺,還作了“語(yǔ)文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓練的關(guān)系,語(yǔ)文中的語(yǔ)感,這些都是我們所見(jiàn)未聞的,見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動(dòng),對我啟發(fā)很大。

  二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語(yǔ)文培訓

  在本次培訓中,我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員,來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng),在課堂上,大家分成六個(gè)小組,分組討論,各抒己見(jiàn),表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,令授課的老師專(zhuān)家感動(dòng)不已,把我們這次的語(yǔ)文培訓搞的扎實(shí)有力,嚴肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認識,互相學(xué)習,熱情洋溢,充滿(mǎn)了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題,下載專(zhuān)家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當天的學(xué)習筆記。

  總而言之,本次培訓雖然剛開(kāi)始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓學(xué)習中,我們會(huì )更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )6

  我有幸參加了初中語(yǔ)文名師培訓,心里既高興又恐慌,高興是因為可以和許多優(yōu)秀的老師們在一起學(xué)習、交流、研討,恐慌是因為我什么都不懂,怕受到老師指責、批評。但是我還是很認真的聽(tīng)講,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的`認識,更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習,我有所收獲。

  廖校長(cháng)的“搭建語(yǔ)文學(xué)習與成長(cháng)的平臺”講座,讓我對“名師工作室”有所了解,知道了作為“名師”的學(xué)員就更應該努力學(xué)習提升自己的理論及實(shí)踐能力,加強團隊的合作能力。

  聽(tīng)了玉元平老師對“《語(yǔ)文新課程標準》的基本屬性”的講解,教學(xué)要以學(xué)生為中心,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,就多練習“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這樣才能更好對學(xué)生做到思維培養,語(yǔ)言訓練,創(chuàng )新;才能提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常研讀課標,及時(shí)了解動(dòng)向及時(shí)做好調整。

  通過(guò)這短短一天的學(xué)習,我更加堅定地認為作為教師,不可以馬馬虎虎,敷衍搪塞教學(xué),要對學(xué)生負責,在一日工作完成之后,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,來(lái)規范自己的教學(xué)行為,做到查缺補漏;不斷提升自己的能力,多讀名家作品,豐富自己的文化積淀,開(kāi)闊視野,提高理論知識。

  在以后的教學(xué)中,我要努力克服自己的缺點(diǎn),多與同事研討、探究,認真吸取別人的精華;多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生,才能更好的展開(kāi)教學(xué)工作,更好地提高教學(xué)成績(jì)。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )7

  世界上最遙遠的距離,不是樹(shù)與樹(shù)的距離,而是同根生長(cháng)的樹(shù)枝, 卻無(wú)法在風(fēng)中相依。

  今年暑假,我有幸參加這個(gè)富有生命力的山東省教師遠程研修培訓活動(dòng),有幸能與一線(xiàn)教師并肩努力奮斗,我更有幸幸承擔了初中語(yǔ)文指導教師的工作。接到任務(wù),我誠惶誠恐。但張志勇副廳長(cháng)的講話(huà),給了我莫大的鼓勵。指導教師“是榮譽(yù),更是責任;是指導,更是學(xué)習;是工作,更是培養”,十天的學(xué)習,我也深深的體會(huì )到了這一點(diǎn)。瀏覽著(zhù)一篇篇美文,看到同行們在多年教學(xué)中,撞擊出的火花,我倦怠了多年的大腦重新激活了,在這個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò )空間上,我與同仁們交流著(zhù)智慧,分享著(zhù)他們的成果,多少次不知不覺(jué)的到了深夜,在研修即將結束的時(shí)候,我跟搭檔許春苗老師在簡(jiǎn)報中跟學(xué)員們“揮手告別,難說(shuō)再見(jiàn)”。

  我們忙碌著(zhù),卻充實(shí)著(zhù);我們勞累著(zhù),卻快樂(lè )著(zhù),因為,我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)研修,預示著(zhù)一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然,感悟教育的快樂(lè ),感悟生活的美好,感受職業(yè)的尊嚴,是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。一句點(diǎn)評啟迪了人,句句感言蕩漾在心里,享受著(zhù)真誠、感激;一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里,受著(zhù)成功、欣喜;一份簡(jiǎn)報喚醒了人,感言交織在心里,忖著(zhù)責任、希冀。智慧同智慧相碰,就會(huì )迸濺出無(wú)數的火花。研修時(shí)間雖然短暫,但是體會(huì )頗豐,幾點(diǎn)淺薄的感受如下:

  1、教學(xué)一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)遺憾的藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。

  2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者,更是引導者、思想者,教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,要用耐心去教育學(xué)生。

  3、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育,不是精英教育。素質(zhì)教育的實(shí)施,不但要提高教師和校長(cháng)的綜合素質(zhì),還要轉變教師和校長(cháng)以及人們群眾的觀(guān)念,使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤(pán),關(guān)鍵的是需要制度保障。

  你從哪里來(lái)我的朋友,好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口,不知能作幾日停留,我們已經(jīng)相識太久太久。不要問(wèn)我們從哪里來(lái),我們的目的都一樣,為了天空飛翔的小鳥(niǎo)能飛得更高,為了山間清流的小溪能流向遠方,更不要問(wèn)我的名字是什么?因為我們?yōu)榱嘶貞粋(gè)呼喚——實(shí)現新課程改革的終極目標,構建符合素質(zhì)教育要求的新的'基礎教育課程體系。不同地區的你我卻有了共同的收獲:

  1、了解了初中語(yǔ)文教育的功能和定位,掌握了初中語(yǔ)文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案,對教師的職業(yè)生活有了正確的認識。

  2、明確了讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習的第一要務(wù),并掌握了教育學(xué)生讀書(shū)的方法及特殊情況的應對策略,搞清了表達交流是語(yǔ)文運用的重要環(huán)節,學(xué)習、討論了高中學(xué)生表達交流方面的問(wèn)題與對策。

  3、聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識,研討了語(yǔ)文課堂教學(xué)中預設與生成的問(wèn)題及應對措施,對于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。

  4、討論學(xué)習了初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新的問(wèn)題,觀(guān)摩并學(xué)習了語(yǔ)文教學(xué)案例,理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新的重大意義,掌握了引導學(xué)生應用與發(fā)現的學(xué)習方法。

  5、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題,學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法,反思了自己的教學(xué),更新了思想,改變了觀(guān)念等等。

  在網(wǎng)絡(luò )的終端口揮灑自己的汗水,潑墨自己的`思維。雖然研修時(shí)天氣炎熱,有時(shí)大雨傾盆,給我們的學(xué)習帶來(lái)了諸多不便,但是所有這些困難并沒(méi)有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式,互相促進(jìn)和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。

  我們堅信,當大家回望自己走過(guò)的這段歷程時(shí),都會(huì )由衷地說(shuō):這個(gè)假期過(guò)得充實(shí)!讓我們繼續用心敲擊鍵盤(pán),奏出生命中最美的樂(lè )章吧!

  研修雖然已經(jīng)結束,但是這項工作才剛剛開(kāi)始,我們應該繼續加強研究,在教學(xué)中會(huì )學(xué)以致用,認真實(shí)踐,努力提高自己的教學(xué)水平,用我們的智慧和汗水使我們的研修學(xué)習見(jiàn)實(shí)效,出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。

  1、要做好遠程研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專(zhuān)家專(zhuān)題講座,利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展反思、交流研討活動(dòng)。結合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題共同研討交流并利用遠程研修平臺發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  2、要做好遠程研修與課堂教學(xué)的結合。結合遠程研修學(xué)習,利用在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)到的理論知識運用到教學(xué)實(shí)際,結合“磨練合格課堂”活動(dòng),舉行“研修示范觀(guān)摩”活動(dòng),由教師本人結合在遠程研修中學(xué)習的知識,對自己的常態(tài)課進(jìn)行反思,發(fā)現教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題,達到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

  3、要做好遠程研修與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的結合。要求教師利用遠程研修平臺,反思課堂和教學(xué)案例改革,努力提高自己的課堂教學(xué)水平;通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )的操作,增強教師現代化教學(xué)手段運用的能力;通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )資源的瀏覽、學(xué)習,豐富教師的內涵,增強教師的素養;有了更深刻的認識的基礎上,要求參訓教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進(jìn)行系統整理,同時(shí)在課堂教學(xué)中著(zhù)力改進(jìn),促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深入。

  通過(guò)研修,我覺(jué)得還應努力在教學(xué)實(shí)踐中體現新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受,增強學(xué)習信心,提高學(xué)習興趣,從而獲得更大的成功。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )8

  我愛(ài)我的語(yǔ)文教育!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè )之者!蔽疫\用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學(xué)習情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習的情趣、理趣和自然美、人文美。

  為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養,不斷提高寫(xiě)作水平,我要求所有孩子每人每周寫(xiě)500字以上的作文,其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項作業(yè)的:作文中自己寫(xiě)的部分捏著(zhù)鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書(shū)中打動(dòng)自己的名人名段。

  令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味,為賦新辭強說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識地記住了他的名字———辰。

  接著(zhù)的好幾次作業(yè),我留心觀(guān)察,發(fā)現他每次作業(yè)都完成得非常認真。只是每篇依然有著(zhù)桀驁不遜的孤獨。我開(kāi)始關(guān)注并了解他。

  他是個(gè)懵懂頑童,優(yōu)點(diǎn)是成績(jì)好,不惹是生非,雖自由散漫和不合群,但也沒(méi)有人指手畫(huà)腳,所以同學(xué)很少注意他。

  為了鼓勵他繼續努力地學(xué)好語(yǔ)文,尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫(xiě)作天賦,也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,并請其他同學(xué)討論評價(jià)。

  記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著(zhù)頭,坐在位子上聽(tīng)我念,只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂,但行事低調造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪。

  我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識的欣賞課,希望借此機會(huì )激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫(xiě)作興趣。由于這種課比較感性的原因,同學(xué)們都積極地參與,課上聚精會(huì )神地耳聽(tīng)目視,點(diǎn)頭微笑,偶有兩三小聲議論。上課的'次數多了,作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是他從來(lái)不加入其中,要么自己寫(xiě)作業(yè)看書(shū),要么趴桌子上睡覺(jué)。為什么會(huì )這樣?我很奇怪。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習,王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫(huà)面,把學(xué)生帶入音樂(lè )與詩(shī)詞文化的雙重享受,可他依然如故。我悄悄地走到他身后,原來(lái)他在入神地看著(zhù)動(dòng)漫,以至于我站在身后也渾然不知!霸囍(zhù)聽(tīng)聽(tīng),你應該不會(huì )失望的!蔽逸p聲誠懇道。也許被我的到來(lái)嚇了一跳,他迅速收起書(shū),抬頭“委屈”地注視著(zhù)我。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)。

  課后我找到他,和他聊天,問(wèn)他對語(yǔ)文學(xué)習的看法及建議。開(kāi)始他不僅拘謹,而且言談中充滿(mǎn)了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他,他慢慢道出了原委。原來(lái)他是因為懶,又覺(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué);語(yǔ)文欣賞課對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義,所以雖然有意思他也不愿浪費時(shí)間,還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我們從學(xué)習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好,非常地愉快。

  也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他,他漸漸地變了。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認真,每周一次的作文內容也由對人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲,憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著(zhù)微妙的變化,開(kāi)始關(guān)心同學(xué),關(guān)心集體。由于他成績(jì)好,同學(xué)們潛意識地開(kāi)始向他學(xué)習。在他的影響下,寫(xiě)作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里。

  初中語(yǔ)文線(xiàn)上培訓心得體會(huì )9

  本月24日,xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進(jìn)行了第一次交流學(xué)習,在這次交流學(xué)習中,我獲益匪淺。尤其是在本次交流學(xué)習的三個(gè)流程中,玉老師對課標的講解,讓我對語(yǔ)文性質(zhì)有了更深的理解。

  首先,語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現三維目標,知識與技能、方法是工具性目標,而情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是人文性目標,工具性與人文性統一必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現。在語(yǔ)文教學(xué)中充分尊重學(xué)生,以學(xué)生為學(xué)習主體,師生平等對話(huà),留給學(xué)生充分的思考空間和閱讀寫(xiě)作的自由,啟發(fā)并調動(dòng)學(xué)生積極提出獨特見(jiàn)解。但應注意尊重學(xué)生不等于學(xué)生所說(shuō)所做都是正確的,不能為了照顧學(xué)生情緒而對應有具體是非判斷的問(wèn)題向學(xué)生妥協(xié),“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”不應成為教師對任何問(wèn)題討論結果的總結,否則,極易造成錯誤的價(jià)值導向。力求以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借,在訓練語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透人文性,讓學(xué)生在感悟、理解、欣賞語(yǔ)言,積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的同時(shí)受到情感的熏陶。

  其次,在教學(xué)時(shí)認真解讀教材,為實(shí)現統一打下良好的基礎。深入研讀教材,教師要下功夫、流汗水、長(cháng)智慧,以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。樹(shù)立生活語(yǔ)文的“大語(yǔ)文觀(guān)”的教育理念,讓語(yǔ)文學(xué)習回歸生活、回歸自然。

  再次,作為傳授交際工具與傳遞人類(lèi)文化的語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生語(yǔ)言能力的形成、思維品質(zhì)的培養及其精神的塑造是它的價(jià)值追求,其核心是培養人的生活能力,提升人的精神境界,使人自信,快樂(lè )且有所作為地生活與工作,因此語(yǔ)文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統一的.結合點(diǎn)。

  最后,語(yǔ)文教師本身的語(yǔ)文素養是影響工具性與人文性統一的重要因素。實(shí)踐證明在一個(gè)具有良好語(yǔ)文素養的語(yǔ)文老師那里,教學(xué)中沒(méi)有脫離語(yǔ)言學(xué)習的人文性,更沒(méi)有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊是彰顯語(yǔ)文學(xué)科魅力的最好明證,是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的直接動(dòng)力,因此加強教師自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)識修養,是保證語(yǔ)文教學(xué)成功的必要條件。每一位語(yǔ)文教師都應以發(fā)展的眼光來(lái)審視自身,不斷地吸納新的知識、理念、方法,不斷地形成具有自己獨特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

  在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,進(jìn)行識字寫(xiě)字和讀寫(xiě)能力培養的同時(shí),我會(huì )更注重內心感悟和整體把握,爭取將工具性與人文性有機統一起來(lái),在學(xué)習過(guò)程中,讓學(xué)生既掌握了基本的語(yǔ)言技能,又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格,為終身發(fā)展奠基。

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