英語(yǔ)展示課心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)展示課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
英語(yǔ)展示課心得體會(huì )1
5月21日我很榮幸的參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，我受益匪淺。每一節課都有很多值得借鑒的東西，也讓我認識到自己在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的不足。下面我來(lái)談一下我這次觀(guān)摩活動(dòng)的心得：
一、良好的職業(yè)素養
本次上課的的教師有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1.語(yǔ)音標準、自然。聽(tīng)了10節課，每個(gè)老師的語(yǔ)音都非常的標準，對單詞的學(xué)習都有注重語(yǔ)音。
2.善于利用評價(jià)機制，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中和同班同學(xué)進(jìn)行比賽，有效的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。如孫瓊老師執教的My clothes一課，評價(jià)機制利用獲得衣服圖片的方法，既美化了板書(shū)又與課文內容相結合；胡小仙老師教的What would you ?like?一課，評價(jià)內容是往盤(pán)中加食物，而食物圖都是學(xué)過(guò)的生詞，非常新穎。
3.教態(tài)自然，表情豐富，充分利用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在一個(gè)寬松民主的氛圍中學(xué)習。尤其記得廖小嫻老師，她的課件雖然不是特別吸引眼球，但是她的課堂上用許多肢體語(yǔ)言，特別是她warming up部分的chant，配上了動(dòng)作使學(xué)生一下子就記住了chant的內容，還很好地吸引了學(xué)生的注意力。
4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和教學(xué)功底。
二、注重情景的創(chuàng )設
教師都重視在情景中進(jìn)行操練，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，教師重視通過(guò)板書(shū)和多媒體等創(chuàng )設的情景對語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納。如方圓老師通過(guò)拔蘿卜的故事來(lái)導入課題的學(xué)習并且通過(guò)讓學(xué)生討論carrots，來(lái)鞏固操練所學(xué)的句型。從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，更深層次地理解整體語(yǔ)篇。
三、導入方式多種多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
導語(yǔ)設計巧妙，導入的形式百花齊放，過(guò)渡非常自然。有歌曲、小游戲、Chant、小視頻等等。印象最深的是陳圓圓老師用《Peppa Pig》中過(guò)圣誕一集來(lái)導入，在中途還讓學(xué)生猜猜佩奇和她的朋友們想要什么禮物的環(huán)節來(lái)復習舊知，非常的奇特。還有老師剪切《舌尖上的中國》來(lái)導入Meals的教學(xué)等，學(xué)生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。
四、高效的文本朗讀
大多數的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，培養學(xué)生好的朗讀習慣。而且每次聽(tīng)課文錄音或者讀課文時(shí)都設有一定的任務(wù)，極大的提高了聽(tīng)讀的效率。江曉紅老師的設計很有新意，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當，并指出了難度指數，使朗讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。
五、課件精美、實(shí)用
本次參賽的教師所制作的課件都非常的美觀(guān)，從中可看出老師們對PPT的各項功能運用自如。鄭楚楚老師的課件特別的精美而且很直觀(guān)、實(shí)用。課堂教學(xué)中設計了一個(gè)Robin機器人，非常新穎。陳圓圓老師的拓展部分讓學(xué)生根據動(dòng)車(chē)的出發(fā)地和到達的地點(diǎn)操練句型，既有效又非常的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，效果好。而且很多老師用的“Sharp Eye”來(lái)復習學(xué)過(guò)的單詞或者操練課文句子，極大地吸引了學(xué)生的注意力，還考察了學(xué)生的觀(guān)察能力，特別好。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我深切地體會(huì )到了自己需要學(xué)的東西還很多。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì )多向別人請教，努力提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，做一個(gè)永不自滿(mǎn)的學(xué)習者。
英語(yǔ)展示課心得體會(huì )2
“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng )造天堂的力量；只有流血過(guò)的手指，才能彈出世間的絕唱�！碧└隊柕倪@句話(huà)說(shuō)得真。我在極度困惑中不斷掙扎，最終走出了那片令人窒息的沼澤地。
正式得到孔老師通知的那一刻，是在三月初，那時(shí)我就感到身上的擔子重了，但是渾身充滿(mǎn)了力量，準備迎接接下來(lái)的任何挑戰。這是我平生第一次走進(jìn)黑龍江，走進(jìn)著(zhù)名的哈爾濱三，結實(shí)“尖刀班”的可愛(ài)的孩子們；第一次有近八百人走進(jìn)我的課堂，為他們展示一節實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)說(shuō)課；第一次有機會(huì )代表學(xué)校，代表吉林省這么高級別的講課。心里總是充滿(mǎn)了美的熱忱和希望，相信自己一定能不辜負東北師大附中領(lǐng)導，吉林省教育學(xué)院的領(lǐng)導和英語(yǔ)組老師們的期望及默默支持和鼓勵我的家人的期望。
暮然回首這短短的一個(gè)半月，看似短暫，實(shí)則不然。這是一個(gè)讓我不斷成長(cháng)，不斷改造，不斷錘煉，不斷蛻變的過(guò)程。其中所付出的辛苦和努力，反復的思考、摸索和嘗試，與專(zhuān)家們的思想碰撞，可以說(shuō)這比我從工作至今的收獲還要大，比我上這節課本身獲得收獲還要大。每一次試講前和組內老師們的交流都然我如沐春風(fēng)，充滿(mǎn)了前進(jìn)的動(dòng)力；每一次試講后專(zhuān)家老師們都給我提出了高屋建瓴的指導，讓我茅塞頓開(kāi)。從整節課步驟的有效性，到課堂語(yǔ)言使用的準確性；從各個(gè)環(huán)節任務(wù)設置的多樣性，到教案、課件及學(xué)案設計的合理性。幾乎每一個(gè)細節都在專(zhuān)家老師們的指引下，在我面前漸漸清晰，讓我思路更加開(kāi)闊，方向更加明確，做起事來(lái)更加嚴謹細致。這是一盞明燈，為我照亮前行的道路，這更是一種無(wú)形的力量，鞭策我在教學(xué)上做出改變，重塑自我。
很想找到一個(gè)能比“感謝”更的詞來(lái)表達我此時(shí)的心情：感謝高二和高三的專(zhuān)家老師們：elaine,大白，xx大哥，xx姐和xx。向高一英語(yǔ)備課組的所有老師們致敬，特別是xx老師，xx, xx姐，xx, xx主任。感謝這一路有你們的陪伴。由衷的向xx老師、xx老師和我省英語(yǔ)教研員xx老師表示敬意，感謝三位老師給予的鼓勵和肯定，更感謝三位給我的啟發(fā)，讓我感到無(wú)比的幸運，讓我受益終身。感謝所有人，感謝大家一直以來(lái)對我的幫助，對我的包容，對我的鼓勵，讓我在這么短的時(shí)間內能有如此多的改變和收獲。
這次展示課雖然已經(jīng)上完了，但是我卻絲毫沒(méi)有感到身上的擔子減輕，因為我感到這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的開(kāi)始。路，在腳下延伸，我整裝待發(fā)，帶著(zhù)大家的祝福，一路走下去……
英語(yǔ)展示課心得體會(huì )3
4月23日下午，張老師組織工作室的導師和學(xué)員們在新世紀學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習聞達英語(yǔ)培訓學(xué)校上的一節30分鐘的展示課。同為英語(yǔ)老師，且聽(tīng)且反思。感觸很深，感想很多。
一、賜我長(cháng)袖，我自善舞——于學(xué)生：授之以漁，融會(huì )貫通
自我介紹 ——有趣有效！
聞達年輕親和的老師，自我介紹中文名字讓我眼前一亮。寥寥簡(jiǎn)單幾筆，一只小魚(yú)，一個(gè)太陽(yáng)。而當孩子們自然的說(shuō)出英文fish or sun抑或是中文“魚(yú)或太陽(yáng)”時(shí)，她卻板書(shū)“Miss魯” 。而這樣的熱場(chǎng)和自薦也巧妙的運用了即將開(kāi)講的主題——拼音英語(yǔ)，音形文字。
用母語(yǔ)教第二語(yǔ)言——實(shí)用實(shí)效！
自然拼讀——將中文的聲母韻母延伸到英文的元音和輔音。將音形文字遷移成學(xué)習單詞的最高效方法。見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。老師用一首字母發(fā)音歌曲結合動(dòng)作讓孩子們通過(guò)不同的形式反復模仿反復跟唱，不拘泥于全英的課堂，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去解釋、去鼓勵、去稱(chēng)贊。
課堂評價(jià)階梯——淡化競爭，強化努力。
用小組階梯的形式分為兩個(gè)小組，有進(jìn)步的依次上不同等級的臺階。上到頂級可以得到一本書(shū)，再回頭攀登。強化學(xué)生通過(guò)自己的努力一起為小組貢獻力量。上臺階的形式讓學(xué)生知道，學(xué)習新知識一定有困難，但是也會(huì )收獲成長(cháng)更多。
二、賜我長(cháng)袖，我自善舞——于教師：選擇自由，創(chuàng )意無(wú)限
培訓學(xué)校于公立學(xué)校相比，有更多選擇的自由。無(wú)論從教材、學(xué)生、教學(xué)方式方法、甚至是理念上都有更大的自主選擇權，而不用受體制內的種種干擾和限制。這就決定了他們可以更專(zhuān)注于英語(yǔ)教學(xué)，鉆研教學(xué)教法，積極創(chuàng )設教師的培訓和提升機會(huì )。
由此我聯(lián)想作為公立學(xué)校的我應該如何做“帶著(zhù)鐐銬跳舞”的快樂(lè )舞者呢？
一、珍惜工作室的大好平臺，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加工作室的學(xué)習培訓活動(dòng)。虛心向工作室的導師們和學(xué)員們主動(dòng)請教和交流。
二、合理安排、利用時(shí)間，有的放矢。作為一個(gè)低年段的班主任，一名年輕的媽媽?zhuān)覐娏业�、前所未有的感到時(shí)間的不夠用。不時(shí)的感慨：時(shí)間都去哪了？我要更合理的統籌安排時(shí)間，更積極勤奮的和時(shí)間賽跑。抓住零散的時(shí)間，再多讀一些書(shū)籍，多看一些優(yōu)秀的課例，多留心學(xué)習每一次聽(tīng)課中的閃光點(diǎn)、多花一些心思在平日的教學(xué)中。多多問(wèn)自己的初心，多多提醒自己要努力不問(wèn)結果。要快樂(lè )不問(wèn)回報。努力做一個(gè)“帶著(zhù)鐐銬跳舞”的快樂(lè )舞者。
英語(yǔ)展示課心得體會(huì )4
萬(wàn)分感謝學(xué)校和領(lǐng)導在教研經(jīng)費緊張的前提下還十分支持我們老師們的各項教研活動(dòng)，讓我有幸在10月20日-21日去到長(cháng)沙參加了為期兩天的小學(xué)英語(yǔ)名師課堂的觀(guān)摩活動(dòng)。這次活動(dòng)大咖很多，讓我收獲頗豐。以下是我的學(xué)習心得體會(huì )：
1.良好的課前準備習慣
課前，老師們都有準備充足的道具，預備鈴響起，孩子們就能迅速安靜下來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)的趣味性十足，所以很多老師都運用了英語(yǔ)歌或chant來(lái)引入課堂，孩子們的課前準備做好了，就能迅速的融入課堂。
2.課堂盡量英語(yǔ)化
印象很深的是戈向紅老師的snail’s adventure這一繪本教學(xué)時(shí)，孩子們有很多生僻詞匯是不理解的，所以都是直接回答的中文，戈老師便利用她豐富的肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)提示孩子們單詞的大概意思。在課后她作分享時(shí)有強調：語(yǔ)言是思維的工具，要盡量避免對母語(yǔ)的依賴(lài)和排除母語(yǔ)帶來(lái)的部分干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而且現階段所學(xué)的內容都較為簡(jiǎn)單，教師完全可以使用較直觀(guān)的教學(xué)手段如：手勢，眼神，表情，動(dòng)作等形式，以此來(lái)培養學(xué)生直接理解，直接學(xué)習，直接運用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)學(xué)習的思維能力。
3.教學(xué)做到情景化
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂必須盡最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)老師可以根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，做到情景化。曹碩老師的一節Can I have a pet?中，她設置情境，帶領(lǐng)孩子們走入她開(kāi)的寵物店，讓他們選擇自己喜愛(ài)的寵物，并說(shuō)出原因，貼近孩子們的實(shí)際生活，學(xué)生能夠迅速的融入其中。在教學(xué)模式和方法上，重實(shí)踐重體驗重創(chuàng )造教學(xué)設計貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué)習興趣的需求。
4.單元整合的必要性與策略
崔吉娟老師的單元整合這個(gè)講座就更是給我們帶來(lái)了福音，在教學(xué)上我們面臨著(zhù)“教學(xué)內容多，課時(shí)緊”難題，我們不得不思考如何對英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內取得最佳的學(xué)習效果。我們可以從知識點(diǎn)的整合和話(huà)題的整合這兩方面著(zhù)手，學(xué)會(huì )調整與代替，既能做到知識的連貫性又能延續知識。她強調：教材整合并不完全是把難的內容刪掉或變簡(jiǎn)單，而是將教材內容整合的更加符合課標，更符合實(shí)際，更能提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)工作變得愉快一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。對于目標的定位也要明確且有層次感。
這次活動(dòng)的大咖非常多，有讓人聽(tīng)了熱血沸騰的宮文勝老師的課，他的魅力就在于調動(dòng)課堂，讓一堂很無(wú)趣的課變生動(dòng)；還有大神田湘軍老師，他的課堂魅力十足，從游戲到教學(xué)活動(dòng)的設計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生踴躍參與課堂，歡聲笑語(yǔ)充滿(mǎn)課堂，同時(shí)也達到了想要的教學(xué)效果......
作為一個(gè)鄉村小學(xué)英語(yǔ)教師，我更加要認真揣摩學(xué)習，不斷提升自己，讓每一次學(xué)習都能學(xué)有所用，讓鄉村孩子在不同意義上真正的享受城市教育。
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“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng )造天堂的力量；只有流血過(guò)的手指，才能彈出世間的絕唱�！碧└隊柕倪@句話(huà)說(shuō)得真好。我在極度困惑中不斷掙扎，最終走出了那片令人窒息的沼澤地。
正式得到孔老師通知的那一刻，是在三月初，那時(shí)我就感到身上的擔子重了，但是渾身充滿(mǎn)了力量，準備好迎接接下來(lái)的任何挑戰。這是我平生第一次走進(jìn)黑龍江，走進(jìn)著(zhù)名的哈爾濱三，結實(shí)“尖刀班”的可愛(ài)的孩子們；第一次有近八百人走進(jìn)我的課堂，為他們展示一節實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)說(shuō)課；第一次有機會(huì )代表學(xué)校，代表吉林省這么高級別的講課。心里總是充滿(mǎn)了美好的熱忱和希望，相信自己一定能不辜負東北師大附中領(lǐng)導，吉林省教育學(xué)院的領(lǐng)導和英語(yǔ)組老師們的期望及默默支持和鼓勵我的家人的期望。
暮然回首這短短的一個(gè)半月，看似短暫，實(shí)則不然。這是一個(gè)讓我不斷成長(cháng)，不斷改造，不斷錘煉，不斷蛻變的過(guò)程。其中所付出的辛苦和努力，反復的思考、摸索和嘗試，與專(zhuān)家們的思想碰撞，可以說(shuō)這比我從工作至今的收獲還要大，比我上這節課本身獲得收獲還要大。每一次試講前和組內老師們的交流都然我如沐春風(fēng)，充滿(mǎn)了前進(jìn)的動(dòng)力；每一次試講后專(zhuān)家老師們都給我提出了高屋建瓴的指導，讓我茅塞頓開(kāi)。從整節課步驟的有效性，到課堂語(yǔ)言使用的準確性；從各個(gè)環(huán)節任務(wù)設置的多樣性，到教案、課件及學(xué)案設計的合理性。幾乎每一個(gè)細節都在專(zhuān)家老師們的指引下，在我面前漸漸清晰，讓我思路更加開(kāi)闊，方向更加明確，做起事來(lái)更加嚴謹細致。這是一盞明燈，為我照亮前行的道路，這更是一種無(wú)形的力量，鞭策我在教學(xué)上做出改變，重塑自我。
很想找到一個(gè)能比“感謝”更好的詞來(lái)表達我此時(shí)的心情：感謝高二和高三的專(zhuān)家老師們：elaine,大白，xx大哥，xx姐和xx。向高一英語(yǔ)備課組的所有老師們致敬，特別是xx老師，xx, xx姐，xx, xx主任，xx，xx，感謝這一路有你們的陪伴。由衷的向xx老師、xx老師和我省英語(yǔ)教研員xx老師表示敬意，感謝三位老師給予的鼓勵和肯定，更感謝三位給我的啟發(fā)，讓我感到無(wú)比的幸運，讓我受益終身。感謝所有人，感謝大家一直以來(lái)對我的幫助，對我的包容，對我的鼓勵，讓我在這么短的時(shí)間內能有如此多的改變和收獲。
這次展示課雖然已經(jīng)上完了，但是我卻絲毫沒(méi)有感到身上的擔子減輕，因為我感到這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的開(kāi)始。路，在腳下延伸，我整裝待發(fā)，帶著(zhù)大家的祝福，一路走下去……
英語(yǔ)展示課心得體會(huì )6
在本次新上崗教師培訓中我參加了縣教育局舉辦的聽(tīng)課活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了各位英語(yǔ)老師的課，再加上各位老師的精彩的說(shuō)課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。
聽(tīng)課體會(huì )我總結了以下幾點(diǎn)：
1、先進(jìn)教學(xué)設備——多媒體的使用
在現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)設備，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
2、教師們扎實(shí)的基本功，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
這6位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合程度非常和諧。教師教態(tài)親切，教學(xué)活動(dòng)設計巧妙，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
3、教師們較高的自身素質(zhì)。
要重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的教學(xué)活動(dòng)都很巧妙。尤其是張洪鳳老師，她的教態(tài)親切自然，設計的“猜房間”活動(dòng)，吸引學(xué)生同時(shí)，加強了學(xué)生學(xué)習效率和強調了學(xué)生的團隊意識，是根據教學(xué)內容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
4、合理的情境設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話(huà)時(shí)，給他們設立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中去。
5、注重基礎，適當拓展延伸
這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重教學(xué)內容，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的.前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
6、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的教學(xué)方式。
7、環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密的教學(xué)設計
整節課教學(xué)全過(guò)程條理清晰各位老師的教學(xué)內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。自由談話(huà)與新知識學(xué)習有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習操練做好鋪墊。新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應體現出第一環(huán)節是第二環(huán)節的支柱，第二環(huán)節是第一環(huán)節的逐步發(fā)展。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課教學(xué)重難點(diǎn)而展開(kāi)
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習了6位老師的許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自身需要進(jìn)步的地方。我對自己提出了很多問(wèn)題去思考：怎樣讓課堂更高效？怎樣讓孩子提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣？怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。
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20xx年11月28，29兩天，我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“20xx年廣西初中英語(yǔ)教學(xué)能手課堂展評”觀(guān)摩課，本次活動(dòng)為期兩天，共18節課。此次外出學(xué)習不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足，使我收獲頗多，受益匪淺�，F在我主要總結以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得及體會(huì )：一、參賽內容“全”，自身受益多
這次觀(guān)摩課活動(dòng)豐富，地域廣，方式多樣化，教學(xué)課程形式化。多方面的教學(xué)內容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課和省教研員的評課，我對自己所教版本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會(huì )多
講課的教師大多是各地、市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像導入，有的以小科技知識等活動(dòng)導入新課，有的則以唱歌的形式來(lái)活躍課堂。其中兩個(gè)教師的課堂導入我認為比較好。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，問(wèn)題設置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，使學(xué)生沿著(zhù)教師的思路和引導來(lái)深入課本，了解學(xué)科知識。有的教師在講課的時(shí)候，因為問(wèn)題不太具體，讓學(xué)生難以回答。
三、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位：
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirloy”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準確的評價(jià)，才能讓學(xué)生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)。其中有幾個(gè)教師做的非常好，通過(guò)小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶，并及時(shí)給于恰當的評價(jià)。這種以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評價(jià)好過(guò)對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。
四、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識的同時(shí)，貫穿著(zhù)對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的教育培養。很多老師都通過(guò)使學(xué)生了解課本上的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握科學(xué)探究的學(xué)習方法。
五、注重學(xué)生的獨立思考
這些課大都是按小組合作進(jìn)行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作意識的培養。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養了學(xué)生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。
通過(guò)學(xué)習，我清楚了一節課要上好，要做到以下幾點(diǎn)：
1、明確三維目標：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面一定要準確、到位。
2、把握理解教學(xué)內容：教師一定要科學(xué)的理解和準確把握教學(xué)內容。
3、選擇正確的教學(xué)方式與方法：所選教學(xué)方法要適合學(xué)生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學(xué)生的原有經(jīng)驗，概念的形成過(guò)程，要注意學(xué)生是否由衷的認可、真正的理解。
學(xué)習雖然結束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì )結束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細細地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)
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抱著(zhù)一種學(xué)習的態(tài)度，經(jīng)過(guò)四五個(gè)小時(shí)的顛簸，我來(lái)到了成都雙流的棠湖小學(xué)，有幸參加了這次高級別的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)。兩天的安排很緊湊，也很充實(shí)。盡管活動(dòng)已經(jīng)結束，但在回程的路上我還在回想活動(dòng)中的種種精彩和感動(dòng)。
這次活動(dòng)以現場(chǎng)觀(guān)摩、案例剖析、學(xué)術(shù)報告、情境分析和主題研討的形式開(kāi)展。一共聽(tīng)了五位老師的示范課及他們的講座。分別是北京朝陽(yáng)區兼職教研員主維山，北京崇文區光明小學(xué)馬榮花，資深英語(yǔ)教師和教師培訓師葉建軍，以及來(lái)自大連的優(yōu)秀教師廉雙紅和棠湖小學(xué)的優(yōu)秀教師甘欣。幾位執教教師注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、日常生活對話(huà)等引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。所有參會(huì )教師都感覺(jué)受益匪淺�？v觀(guān)五位教師的精彩展示，以下幾點(diǎn)給我的印象特別深刻。
學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)素質(zhì)。本次活動(dòng)給我感受最深的是棠湖小學(xué)的學(xué)生們。所有的參與優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生，在眾多的專(zhuān)家和聽(tīng)課教師面前毫不羞怯地展示自己的英語(yǔ)才能聽(tīng)懂全英的教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調準確，表達流暢自然，很多連老師都不常用的句子都能脫口而出。
授課老師們的英語(yǔ)素養和學(xué)識讓人望塵莫及。整堂課從始至終都是全英教學(xué)，同時(shí)教學(xué)中充分利用多媒體、實(shí)物和肢體語(yǔ)言來(lái)輔助自己的教學(xué)，以達到直觀(guān)形象生動(dòng)，又易于學(xué)生理解。
注重詞匯的教學(xué)，但又把詞匯的教學(xué)融入于特定的句子中，不單單是為了教單詞而教單詞。教學(xué)單詞只是為了掃清學(xué)生的理解障礙。在這次觀(guān)摩課中，幾乎每堂課的詞匯教學(xué)，都是以句子的形式來(lái)呈現，做到詞不離句，句不離篇。其中主維山老師的教學(xué)讓我印象深刻，他充分的利用多媒體的直觀(guān)形象性來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生很容易的理解了詞匯的意義和構成。比如在教學(xué)“waste”和“save”時(shí)比較兩個(gè)學(xué)生洗澡的時(shí)間長(cháng)短幫助學(xué)生理解，更緊扣本文主題Don’t waste water!Save water! Every ?drop ?of ?water is very important.
靈活整合教材內容，而不拘泥于教材，課堂容量大。教師對教材的處理駕輕就熟。把對話(huà)文本變成語(yǔ)段文本，語(yǔ)段又設計成對話(huà)的形式。圍繞著(zhù)自己的教學(xué)目的，采用多種形式呈現和練習課文內容。強調師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的效率。強調以學(xué)生為主體。教師只是一個(gè)引路人，應放手讓孩子們去說(shuō)，去寫(xiě)。允許學(xué)生們犯錯。比如主維山老師上的那節課。文本一共有四個(gè)自然段，較長(cháng)。他并沒(méi)有一開(kāi)始就教單詞，而是通過(guò)巧妙的問(wèn)題引導學(xué)生去文中找答案，結合生活實(shí)際找答案。在尋求答案的過(guò)程中一步步的明白文本的意思。最后回到文本water is everywhere自然就水到渠成了。再進(jìn)一步通過(guò)朗讀、聽(tīng)音、討論、看圖填空的方式讓學(xué)生鞏固了課文內容，又練習了句型。
強調創(chuàng )設情景來(lái)呈現教學(xué)內容時(shí)注重文化的差異。比如葉建軍老師講座中提到的幾個(gè)笑話(huà)�！癱arefully fall down”理解為小心的滑到，“how are you?”理解為怎么是你？“how old are you?”理解為怎么老是你？雖說(shuō)是笑話(huà)，但可以看出中外文化的差異。又比如how are you?這個(gè)句子的回答，不可能說(shuō)是任何地方都回答I’m fine,thank you.它需要根據不同的語(yǔ)境采用不同的回答。
注重教學(xué)規則和教學(xué)評價(jià)的相輔作用。主維山老師和馬榮花老師都對這一點(diǎn)做了深入的剖析。他們都制定出自己的班規，并要求學(xué)生會(huì )背。這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，又對學(xué)生的課堂行為習慣提出了具體的要求，哪些是絕對不能做的。主老師還規定用具體的手勢來(lái)代表不同的要求，這樣既避免了突發(fā)狀況的干擾，又能及時(shí)的處理學(xué)生的訴求，保證了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。比如“we respect others and their property”避免了說(shuō)別人的小話(huà)，學(xué)會(huì )尊重別人的隱私�！皐e will raise our hands when we want to speak” “we will listen to teacher and follow directions”讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。手勢規則question(one finger) , bathroom( two fingers) ,drink water (three fingers) ,emergency( four fingers).這些有效的做法對我是一個(gè)啟示，將會(huì )指導我今后的課堂教學(xué)管理。
還有一點(diǎn)，主老師和馬老師都提到了，那就是Don’t make everything you make to be perfect.要允許學(xué)生犯一點(diǎn)錯，學(xué)生犯錯不要緊，關(guān)鍵是教師如何處理，及引導他們修正。
總之，這次成都之行讓我對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了一次全面的審視，發(fā)現了自己許多不足之處，同時(shí)也為自己今后的教學(xué)找到了方向。知道該怎樣去設計教法，管理課堂，要求學(xué)生，和學(xué)生互動(dòng)，分析學(xué)生的反饋信息。也知道該如何提高自己的英語(yǔ)素養，從哪些方面去提高。當然這些專(zhuān)家老師的成功是經(jīng)過(guò)長(cháng)期學(xué)習和實(shí)踐積累的結果。俗話(huà)說(shuō)：臺上一分鐘，臺下十年功。是他們的辛苦造就了他們的高素質(zhì)；是他們的高素質(zhì)造就了瀟灑的課堂。其實(shí)，觀(guān)摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。
以上便是我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，我切身感受到自己教學(xué)的膚淺。美國有位學(xué)者說(shuō)：“一名優(yōu)秀的教師不僅僅是知識的傳授者，而是能幫助學(xué)生把信息轉化為知識，而把知識轉化為智慧的伙伴�！倍易鳛�21世紀的教師，不僅是知識的傳播者，更是組織者、教育者。因此，應在教學(xué)工作中下更大的功夫去探索研究，去不斷的學(xué)習，以得到更大的進(jìn)步。
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5月7日，我有幸參加了石家莊市小學(xué)英語(yǔ)“名師講堂”觀(guān)摩研討活動(dòng)。在這有限的時(shí)間內，我聆聽(tīng)了石家莊市實(shí)驗小學(xué)楊曼莉老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格研討會(huì )。通過(guò)這堂課學(xué)習，使我受益匪淺，真可以說(shuō)是滿(mǎn)懷信心而去，滿(mǎn)載收獲而歸。楊老師扎實(shí)的基本功，巧妙的課堂設計和高超的駕馭課堂的能力給我留下了深刻的印象�，F將自己的一些心得體會(huì )總結如下：
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
讓我感受最深的要數各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運用。教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。楊老師的語(yǔ)言表達準確自如，教風(fēng)沉穩、大氣，課堂上時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，TPR活動(dòng)運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。楊老師的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習效率很高。
二、 教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格。
楊老師從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，楊老師的教學(xué)思路設計的很好。首先，
上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。楊老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標：培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力。
三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這次展示課就充分表現了這點(diǎn)，口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，全英教學(xué)，只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。這節課的構思非常的好，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達能力和想象力。其次有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這節課內容挺多的，但是老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控制課堂紀律。同時(shí)，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師，還有學(xué)生，他們的而英語(yǔ)素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力很強，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎。
四、教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確。
整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學(xué)習知識掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上，有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉變成“用英語(yǔ)”。教師著(zhù)力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
五、組織情境教學(xué)。
提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為“寓教于樂(lè )”的學(xué)習樂(lè )園。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我深深地感受到我還有很多需要努力和學(xué)習的地方。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)環(huán)節如何設計，重難點(diǎn)如何突破等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全，而知識點(diǎn)的落實(shí)及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如同這道菜是否有營(yíng)養，只有有營(yíng)養才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養終身的菜來(lái)�！背蔀檫@樣的教師是我的愿望，在今后的工作中，我會(huì )邊學(xué)習邊實(shí)踐，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平，努力實(shí)現我的愿望。
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