高效課堂模式心得體會(huì )范文（通用8篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的高效課堂模式心得體會(huì )范文（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高效課堂模式心得體會(huì )1
通過(guò)構建高效課堂的學(xué)習培訓我受益匪淺。我從中明白了自己應從那幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構建高效。課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內容的掌握上，這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到：每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和學(xué)科感悟；引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預設又要注重動(dòng)態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會(huì )到：教育要有大發(fā)展，必需與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，同時(shí)善于抓住機遇，銳意進(jìn)取，才能蓬勃發(fā)展。
這次學(xué)習不僅內容豐富，而且學(xué)習的形式非常新穎，采取移動(dòng)式學(xué)習，即有集中理論學(xué)習，又有聽(tīng)評課實(shí)踐活動(dòng) “構建有效課堂、高效課堂”研討會(huì )使我轉變教育思想，樹(shù)立現代教育管理理念，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式，既讓教師教得輕松，又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個(gè)學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生樂(lè )于參與，積極探究，合作交流，學(xué)在其中，樂(lè )在其中。xxx等幾位老師執講的觀(guān)摩課，真正體現了“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念。其中使我感受最深的是：他們主要通過(guò)加強教師教育教學(xué)理論學(xué)習與積累，提高教師的理論修養；通過(guò)加強教師視覺(jué)的積累，提高教師的教育教學(xué)研究能力；通過(guò)加強教師教育教學(xué)的反思，提高教師教育教學(xué)技能，促使教研型教師的成長(cháng)。
回顧反思參加構建高效課堂理論學(xué)習，在此談一下自己對教學(xué)的體會(huì )和感悟：
首先，銳意進(jìn)取，敢于探索。xx老師曾說(shuō)過(guò)，“把孩子們當作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì )有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿(mǎn)堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(cháng)了學(xué)生對老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，只有這樣，才能實(shí)現我們新課改的目的！
其次，我覺(jué)得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng )造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。由此，我感觸頗深，今后在課堂上，一定要注意用自己真誠的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓賞識教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
再次，教師要精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統一。
教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著(zhù)學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。有了一些進(jìn)步，讓我進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過(guò)這次培訓的學(xué)習收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
高效課堂模式心得體會(huì )2
傳統的教學(xué)方法，教師和學(xué)生深陷在應試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰”“題海戰”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jì)，卻嚴重增加了學(xué)生的負擔，其結果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我對教學(xué)有了一種新的認識。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構的前提下，其效率在一定時(shí)空內不低于平均水準的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說(shuō)，有效教學(xué)有四條標準：
首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現在滿(mǎn)足了學(xué)習者的學(xué)習需要；
第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現在學(xué)生學(xué)習有無(wú)進(jìn)步；
第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現在學(xué)習者用最少的投入達成目標；
最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現在吸引學(xué)習者繼續學(xué)習。
通過(guò)對有效教學(xué)的深入學(xué)習，我認真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現了諸多無(wú)效的教學(xué)行為，如只重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍，對于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導及教育，導致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對這些情況，改進(jìn)教學(xué)就勢在必行，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習與實(shí)踐，我認為實(shí)施有效教學(xué)，應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、教師認真備課，精心設計，這是有效教學(xué)的保證。
新課改倡導教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準備，認真備課，備大綱，備教材，備學(xué)生，鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系，處理好培養能力與傳授知識的關(guān)系，處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學(xué)習興趣、傳播學(xué)科知識、訓練科學(xué)思維、教會(huì )學(xué)習策略、培養學(xué)生綜合能力，才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。
和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，只有這樣，才能實(shí)現我們新課改的目的，才能實(shí)現由有效到高效。
三、把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。
教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，要尊重學(xué)生的合理的要求，緊扣教學(xué)目標，精心設計教學(xué)環(huán)節，選擇教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng )造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習，指導學(xué)生“學(xué)會(huì )”學(xué)習，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng )造性地學(xué)習。
給學(xué)生留有足夠的學(xué)習余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚(yú)”，我覺(jué)得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，有意識地培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。針對政治課的學(xué)科特點(diǎn)，首先，課前要讓學(xué)生預習，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應該全面掌握學(xué)生的預習情況，注意學(xué)生不會(huì )的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學(xué)生通過(guò)獨立練習，增強思維能力，增強學(xué)習的興趣。
總之，高效課堂是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結、不斷追求，真正實(shí)現課堂教學(xué)的高效率。
高效課堂模式心得體會(huì )3
高效課堂所強調的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力；高效課堂注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過(guò)近幾天的學(xué)習，使我開(kāi)闊了視野，提高了認識。既對“高效課堂教學(xué)”有了初步的理解，也糾正了以往對課改的片面認識，現將此次學(xué)習的感受與大家共同分享。
對高效課堂認識上有三個(gè)誤區：
一、重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升
如果把教學(xué)方法稱(chēng)之為一把“利劍”，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗就是“內功”，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”，單靠外在包裝是遠遠不夠的，還要加強自身的道德素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，首先要做到心中有愛(ài)----這是教育的真諦。好孩子是人人都愛(ài)的，去愛(ài)一個(gè)別人不愛(ài)的孩子，去教一個(gè)你認為教不好的孩子，這才是真愛(ài)、大愛(ài)、博愛(ài)。其次，要樹(shù)立“終身學(xué)習”的意識。在教學(xué)之余，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的空間，多讀書(shū)，即使讀的不是本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，也會(huì )起到“觸類(lèi)旁通”的作用。
二、培養個(gè)性就可以無(wú)視紀律。
高效課堂要培養高素質(zhì)人才，創(chuàng )新型人才�？梢杂袀�(gè)性，但不可無(wú)紀律。高效課堂不是隨意的課堂，沒(méi)有紀律的課堂是無(wú)效的。
三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就是改革。
死氣沉沉、毫無(wú)生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢？有些老師在講公開(kāi)課時(shí)，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，搜集制作了好多課件，還有視頻，上課像放電影一樣，學(xué)生是在看，但實(shí)際上學(xué)生看得眼花繚亂，只是看了熱鬧，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)----真好玩。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)并不突出，隨堂練也不能完成，純粹是“作秀”。值得提倡和效仿嗎？我認為選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的，選擇適合本校學(xué)情的，選準自己的立足點(diǎn)，不斷挖掘、改進(jìn)，打造出自己獨到的一面，這需要積淀與反思，需要時(shí)間的磨礪，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。所以說(shuō)任何教學(xué)的改革都應是提高課堂的時(shí)效性，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡，還要透過(guò)現象，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng)，它的動(dòng)與所學(xué)內容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣、深化學(xué)習內容的作用。
那么怎樣才能做到高效？高效課堂是以人為本的課堂，以學(xué)生的成長(cháng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習與成長(cháng)奠基。在教學(xué)實(shí)踐上的做法是先學(xué)后教、當堂訓練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開(kāi)講前，學(xué)生在老師的積極引導下，自我實(shí)踐、自主探究、自主學(xué)習。后教指在先學(xué)的基礎上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習。所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)生能自己學(xué)會(huì )的放手給學(xué)生自學(xué)
�、趯W(xué)生不會(huì )的小組討論學(xué)
�、劾蠋熜枰鉀Q的是那些共性的、有規律的問(wèn)題。
做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(cháng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏(yíng)的課堂。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結合的。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。集中有序的課上訓練，效果遠大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬(wàn)忙，一定要做到當堂訓練。
高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序、緊張�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真”、“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”；有序指符合規律的序，在學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、在合作中解決問(wèn)題、在訓練中再發(fā)現問(wèn)題、在探討中再解決問(wèn)題，周而復始，形成良性循環(huán)；緊張指的是課上學(xué)生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊張是課堂高效的標志。
學(xué)習本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰。要想贏(yíng)得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛(ài)心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(cháng)遠的發(fā)展。我總結為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展。
我們在激發(fā)培養學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開(kāi)創(chuàng )和諧共贏(yíng)的局面！
高效課堂模式心得體會(huì )4
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì )各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng )建和實(shí)施和諧高效、思維對話(huà)課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構建和諧高效思維對話(huà)課堂的實(shí)踐中，實(shí)現“雙贏(yíng)”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現著(zhù)素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習效率高還是低，對學(xué)生的成長(cháng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認為應從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì )上級精神，學(xué)習先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì )貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。同時(shí)應該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做到教師“樂(lè )教”，學(xué)生“樂(lè )學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng )設開(kāi)放式思維對話(huà)的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習深化素質(zhì)教育的內涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂，不難走出自己的路子。
高效課堂模式心得體會(huì )5
20xx年暑假里，我懷著(zhù)一顆探求的心學(xué)習了教育局下發(fā)的如何構建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)，認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
通過(guò)對高效課堂的學(xué)習，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開(kāi)展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構建高效課堂還應有以下四個(gè)環(huán)節：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺”。
課堂是全體學(xué)生展現才華的舞臺。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內容，緊密結合“新的教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng )設情景對話(huà)、編排歌謠、開(kāi)展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問(wèn)題，就如倡導的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于參與，使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率
要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應善于學(xué)會(huì )選擇到最適合自己的教法或學(xué)法。只有引導學(xué)生實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應根據學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)運用各種各樣的教學(xué)方法，真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應該把更多的.精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學(xué)的知識，最終完成知識向能力的轉化。
三、面向全體學(xué)生，構建和諧關(guān)系
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉變觀(guān)念，確定與學(xué)生的關(guān)系。 在紀律管理上，是師生關(guān)系；在學(xué)習中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛(ài)護。我們要本著(zhù)以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問(wèn)題認真討論，給學(xué)生提問(wèn)題，糾正錯誤的機會(huì )。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)那？老師也不是萬(wàn)能的，也會(huì )出錯，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認真的傾聽(tīng)，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開(kāi)放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別，需要教師用心觀(guān)察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴(lài)你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿(mǎn)和諧，充滿(mǎn)人情味的課堂。
四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習，實(shí)踐，打造民主，開(kāi)放，快樂(lè )的課堂，真正實(shí)現高效。
總之，學(xué)習是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對于學(xué)習給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
通過(guò)此次學(xué)習，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也認識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng )建高效課堂已勢在必行。
高效課堂模式心得體會(huì )6
高效課堂是語(yǔ)文乃至所有學(xué)科發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。這種新的教育改革包括：新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使學(xué)生充滿(mǎn)活力，教師充滿(mǎn)激情，使我們的課堂教學(xué)變得更加出彩�？梢哉f(shuō)為此我們也做了許多的工作。但是我覺(jué)得我們的工作缺乏失效性，有太多的花架子。對此我有以下體會(huì )：
�。ㄒ唬┮泻椭C的師生關(guān)系。
我們的社會(huì )要以人為本，這樣社會(huì )才能發(fā)展。我們的學(xué)校要以人為本，這樣老師才能夠認真的干好自己的本質(zhì)工作。我們的課堂要以人為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養新型人才，構建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在�！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局�(zhù)新的師生關(guān)系——和諧的師生關(guān)系。那如何構建呢？
1、“為人師表”是構建和諧師生關(guān)系的基礎；
2、對學(xué)生“一視同仁”是構建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；
3、與學(xué)生共同成長(cháng)是構建和諧的師生關(guān)系的目的。
�。ǘ┚脑O計教學(xué)活動(dòng)。
毋庸置疑，課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要加強創(chuàng )新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設計教學(xué)活動(dòng)。切忌通篇講、滿(mǎn)堂灌，無(wú)盡無(wú)休地分析、講解教材。而應該把培養能力，加強訓練放在重要位置上。如設計開(kāi)放性練習題，培養學(xué)生的實(shí)踐，練習題既與教材相聯(lián)系，還接軌了社會(huì )活動(dòng)，學(xué)生有了“自由馳騁的空間”，在實(shí)踐中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣；“課堂表演最能激活課堂的生命力�！蹦墙處熅涂筛鶕n文內容安排即興表演：演故事情節、演文中空白、演結尾推測、演成語(yǔ)故事……讓學(xué)生在體驗性學(xué)習中加深了對課文內容的理解，又培養了審美能力、想象能力等，最終使語(yǔ)文課堂更加和諧高效。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設民主的學(xué)習氛圍。
民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，我們要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把游戲帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。飽滿(mǎn)高昂的激情可以使學(xué)生情緒高漲，甜美的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，有趣的游戲可以使學(xué)生興趣盎然，激烈的競爭可以使學(xué)生樂(lè )在其中，歡樂(lè )可以使學(xué)生神采飛揚。而且學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現得最活躍。只有做到了這些，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，我們才能構建和諧輕松的課堂。
�。ㄋ模┮_(kāi)展及時(shí)的教學(xué)評價(jià)
有效、全面的教學(xué)評價(jià)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)有一種成功的快樂(lè )感，成為學(xué)習的小主人。成功的信息會(huì )使學(xué)生感到喜悅，激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語(yǔ)文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會(huì )稱(chēng)贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫(xiě)認真了，我會(huì )在他們作業(yè)本上寫(xiě)上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我會(huì )大聲鼓勵他：“你最會(huì )動(dòng)腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語(yǔ)文課堂自然很喜歡了。
�。ㄎ澹┮枚喾N教學(xué)手段。
課堂上充分利用多媒體手段，節奏快，信息量大，能引起學(xué)生極大的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。由于聲音與圖像結合，語(yǔ)言與情景結合，視覺(jué)沖擊力與聽(tīng)覺(jué)感染力結合，學(xué)生輕松自如地進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的現實(shí)情景里，學(xué)習中找到了樂(lè )趣，同時(shí)也加深了理解，強化了記憶。利用多媒體等技術(shù)能把教學(xué)內容直觀(guān)于學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，從而優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，全面高效地訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，有效提高課堂質(zhì)量。
綜上所述，我們傳統的語(yǔ)文課堂已經(jīng)不復存在，現在的課堂不再單純學(xué)習知識發(fā)展能力的課堂，他是學(xué)生為主角的課堂，老師不再是滿(mǎn)堂灌的形式來(lái)教課，而是學(xué)生滿(mǎn)堂學(xué)。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)注意互動(dòng)環(huán)節，師生，生生互動(dòng)環(huán)節要及時(shí)恰當。在發(fā)揮指導作用的同時(shí)也尊重了學(xué)生的主題地位。
高效課堂模式心得體會(huì )7
通過(guò)淳化大講堂第四講構建高效課堂的聽(tīng)課學(xué)習，讓我看到了名師的風(fēng)采，從名師賈玲的身上學(xué)到了上課、構建高效課堂的技能，同時(shí)也深深的體會(huì )到了自己教學(xué)之路還任重道遠。
在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，教師認認真真的“糊教”，我們學(xué)生只掌握了知識的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識的方法，結果是只會(huì )呆讀死記，思維和創(chuàng )新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽(tīng)，認認真真的背，下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習，就是好學(xué)生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng )新。
而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè )學(xué)習為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現在的課堂上，同學(xué)們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì )被老師充分的調動(dòng)起來(lái)，盡情地展示自己。學(xué)生成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是我們學(xué)習的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助我們繼續在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習的快樂(lè )�，F在的小組合作學(xué)習，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習，互相幫助，最終實(shí)現了共同進(jìn)步。
與傳統課堂相比，高效課堂把學(xué)習的權力還給了學(xué)生，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓他們養成了開(kāi)放的思維。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，我們一定要轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，讓我們的課堂真真正正的高效起來(lái)！
高效課堂模式心得體會(huì )8
學(xué)習了高效課堂理論，感觸非常的深，當然在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對于高效課堂我有以下的體會(huì )：
一、從觀(guān)念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構建高效課堂，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀(guān)念，樹(shù)立平等、民主的觀(guān)念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導者與合作者。注重教學(xué)設計簡(jiǎn)約高效，情境創(chuàng )設要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流形式熱鬧但缺乏實(shí)效性。
二、學(xué)生的自主性的培養
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生。創(chuàng )設合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)學(xué)生的認知渴求，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑，使其樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇于探究，培養學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，設計問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養提高學(xué)生自己生成知識的能力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補性，各項特長(cháng)的搭配性，學(xué)習成績(jì)的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強調加強合作，并建立相應的獎懲制度，進(jìn)行督促和激勵。
三、用愛(ài)感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jì)的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來(lái)想一想，差生為什么會(huì )差?為什么會(huì )破壞紀律?有句話(huà)說(shuō)得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習分層設計，課后作業(yè)分層設計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時(shí)間長(cháng)了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的自信、成功感�？傊�，“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。
最后：老師的課堂語(yǔ)言是打動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望，溝通師生情感，實(shí)現教書(shū)育人目標的重要工具，沒(méi)有哪一位優(yōu)秀的老師不是語(yǔ)言運用的高手，老師的課堂語(yǔ)言是有規律可循的。首先要簡(jiǎn)明得體，辭通意達，要讓學(xué)生聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，不能把本來(lái)一句話(huà)就能講透徹的問(wèn)題，硬用三句話(huà)來(lái)表達，更不能含糊其辭。其次要條理分明，富有邏輯性，先講什么，后講什么，應圍繞主題，融會(huì )貫通，而不能語(yǔ)無(wú)中心，前后矛盾，散亂無(wú)章。
使學(xué)生親近你、喜歡你，老師的個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵，現在的學(xué)生見(jiàn)識多，知識面廣，老師要在教育活動(dòng)中始終處于不敗之地，必須注意知識的及時(shí)更新�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，教師只有勤于學(xué)習，善于積累，才能夠“博學(xué)多才”，永葆青春和活力，老師的非凡氣質(zhì)，博學(xué)多才自然會(huì )成為感染、教育學(xué)生的魅力所在。作為老師應該用良好的師德，高尚的情操去感化學(xué)生;用廣博的知識、精湛的藝術(shù)去吸引學(xué)生。用飽滿(mǎn)的熱情和毫不吝惜的微笑來(lái)感染學(xué)生，用得體的著(zhù)裝和文明的舉止去塑造學(xué)生。當然我們每一位教師都不可能是全面的，但我們可以努力去完善每一個(gè)方面，哪怕就只有一個(gè)方面，我們都可以去充分發(fā)揮它的作用。
【高效課堂模式心得體會(huì )】相關(guān)文章：
高效課堂教學(xué)模式總結12-01
高效課堂模式的高中論文06-12
高效課堂教學(xué)模式總結范文11-06
高效課堂教學(xué)模式反思范文07-03