參加教學(xué)大比武心得體會(huì )（精選29篇）

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的參加教學(xué)大比武心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 1

　　20xx年齊齊哈爾市教學(xué)大比武活動(dòng)活動(dòng)轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了，我作為一名基層的農村教師能夠參加此次活動(dòng)，感到無(wú)比的激動(dòng)與興奮，從比賽初期的緊張與不安，到賽課過(guò)程中教師之間的相互溝通與幫助，再到承辦單位的大力支持順利參加完比賽，我深切感受到“教學(xué)大比武”不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一個(gè)智慧與能力的瘋長(cháng)時(shí)機，是為教師的成長(cháng)搭建的激勵的平臺。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份饕餮盛宴，讓我們每個(gè)人都回味無(wú)窮……這期間的教學(xué)比武活動(dòng)讓我在備課、議課、上課、聽(tīng)課、評課各個(gè)環(huán)節中受益匪淺，感受了甘露潤心田的美好滋味。作為首次賽課的新教師，我更多的是對同行的禮敬與學(xué)習，以及對教學(xué)的感悟與思考。

　　一、獨具匠心的設計是上好課的前提。

　　當我看到一節看似枯燥的應用題被每一位教師詮釋的不同版本的時(shí)候，我感覺(jué)到自己在和他們深邃的教育思想“對話(huà)”，教師設計的教學(xué)生成過(guò)程是其思想的主導，決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的方式和方法。尤其值得一提的是市里的教師給我們帶來(lái)的新鮮的血液：來(lái)自29中的男教師的幽默，風(fēng)趣的語(yǔ)言，循循善誘的教學(xué)方法的引導，讓原本緊張的賽場(chǎng)不時(shí)爆出學(xué)生、來(lái)賓的笑聲不斷；21號教師的教學(xué)設計深入淺出，先行組織者的理念把教學(xué)難度降低后在提升變式，有助學(xué)生能力的提高；23號教師獨具親和力的表現讓所有學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成了一節數學(xué)課......獨特的教學(xué)設計把一節課變成了一件藝術(shù)品，讓學(xué)生跟著(zhù)教師走進(jìn)了快樂(lè )的數學(xué)課堂。

　　經(jīng)歷這次活動(dòng)，我深深體會(huì )到“人是在鍛煉中不斷成長(cháng)”，這話(huà)一點(diǎn)不假。坐在老師們的展示課堂上，我思考在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應該充分考慮每一個(gè)細節，使學(xué)生在四十分鐘的課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能。坐在老師們的展示課堂上,我思考“如果這節課讓我來(lái)上，我會(huì )怎么上?”聽(tīng)完課后，馬上把自己的反思與體會(huì )記錄下來(lái)。正如有人說(shuō)過(guò)的“教學(xué)是一種永遠有遺憾的藝術(shù)�！闭l(shuí)也沒(méi)有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學(xué)習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問(wèn)幾個(gè)“假如讓我來(lái)上會(huì )怎樣？” 教無(wú)定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著(zhù)、累著(zhù)、收獲著(zhù),但我留戀這種磨練。

　　二、多媒體教學(xué)課件制作是教師基本功必備能力。

　　11號于長(cháng)江老師做的課件堪稱(chēng)完美輔助教學(xué)的典范，贏(yíng)得了大家的一致認可與好評，真是老驥伏櫪志在千里啊。作為數學(xué)教師，我們要緊跟時(shí)代步伐，更要充分利用好幾何畫(huà)板，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生感受到數學(xué)之美，向高效課堂邁進(jìn)，更好的提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。

　　14號老教師的`表現讓所有人敬佩，“蠟炬成灰淚始干”他用32年的教齡向我們展示了一名數學(xué)教師的扎實(shí)功底，贊超！

　　三、課后認真反思有助于提升個(gè)人能力。

　　我所執教的是《8.3實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組》，在教學(xué)中感謝承辦學(xué)校的大力支持，學(xué)生們都積極踴躍的參與到教學(xué)中來(lái)，在課堂上我敏銳的感覺(jué)到?jīng)]有教不好的學(xué)生只有教不好的教師。孩子們喜歡新鮮事物，孩子們關(guān)心祖國。當我提及雅安地震的時(shí)候我看到一個(gè)孩子的眼睛紅了，我內心很震撼，德育重于說(shuō)教啊。

　　“學(xué)然后知不足”，教然后知困。這次“教學(xué)比武”活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課的過(guò)程中，看到了自己的不足，以及與名師們的差距，但我明白“求木之榮者，必固其根本”，只有大量的參考別人的經(jīng)驗，大量閱讀不斷地給自己充電才能解決根本的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們只要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。

　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。比教學(xué)，就是開(kāi)渠引水，淵遠才能流長(cháng)。我在教學(xué)比武中進(jìn)步，我在教學(xué)比武中成長(cháng)！

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 2

　　我們學(xué)校課內比較學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得轟烈烈。我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課大比武活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

　　當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。肖璇老師的《有的人》，她的語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味。正因為于此，不僅是學(xué)生，而且連聽(tīng)課的老師都被感染，禁不住被穩重的內容所感動(dòng)，對那些騎在別人頭上的人無(wú)比憎恨，對那些俯下身子為別人當牛馬的人無(wú)比的敬佩。

　　二、實(shí)現了師生角色的轉變，體現學(xué)生的主體地位。

　　幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。像周老師的《去年的樹(shù)》，她讓學(xué)生扮演角色去體會(huì )小鳥(niǎo)到處找朋友-樹(shù)的那種傷心的滋味。這樣做不僅加深了學(xué)生對課文內容的理解，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　三、注重了學(xué)習方式的自主合作。

　　這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的`指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習和探究學(xué)習的培養。

　　四、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。

　　新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)?，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。肖璇老師的這節課，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是充分利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在其中體會(huì )到鹿和狼之間的關(guān)系。用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)把自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，最終落腳到讓學(xué)生 “讀”上，讓學(xué)生在讀中體會(huì )課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想，使學(xué)生有身臨其境之感，體會(huì )到鹿和狼的關(guān)系是緊密相連的，人類(lèi)不能做違背自然規律的事，否則會(huì )帶來(lái)不堪設想的后果。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。

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　　這學(xué)期，在我校組織了全鎮教學(xué)公開(kāi)課大比武活動(dòng)，在這次活動(dòng)中收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、以生為本，師生互動(dòng)。

　　我在教學(xué)信息技術(shù)課《亮麗圖片變動(dòng)畫(huà)》時(shí)，首先布置學(xué)生課前有目的有內容的預習，搜集資料，這樣培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的精神。然后在教學(xué)中，又通過(guò)學(xué)生小組合作，全班交流等環(huán)節，加強了學(xué)生的合作互助精神。接著(zhù)利用制作愛(ài)心卡片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)知識。通過(guò)體現學(xué)生的主體性，激發(fā)其參與熱情和學(xué)習的積極性，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習帶給他們的快樂(lè )和進(jìn)步，也讓老師感受到了一節成功的課帶給自己的成就感。

　　三、給孩子種下一顆自信的種子。

　　心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴(lài)于成功。課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予夸獎評價(jià)，會(huì )調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使孩子有了自信心，討論問(wèn)題就會(huì )更加激烈，課堂情緒就會(huì )始終高漲。如我校李朝輝老師，在備課時(shí)就對問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)處理，簡(jiǎn)單的問(wèn)題就喊基礎差的`學(xué)生回答，復雜的問(wèn)題就喊基礎好的學(xué)生回答，盡管回答中有一些錯誤，但他首先表?yè)P了學(xué)生積極勇敢發(fā)言，同時(shí)也肯定了他回答中正確的一面。這樣既做到了面向全體學(xué)生，又增強了學(xué)生的自信心。之后，同學(xué)們的學(xué)習興趣濃厚，師生感情融洽，課堂氣氛也愉快輕松，教學(xué)效果相當好。

　　總之，這次比武活動(dòng)，讓我感悟到了各位教師的精華，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設計每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能，貢獻出自己最大的能量，北門(mén)小學(xué)一定會(huì )培養出更多更高素質(zhì)的人才。

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　　這次“大比武”正是促進(jìn)我自身成長(cháng)，提升專(zhuān)業(yè)理念的重要方式�！坝變旱某砷L(cháng)離不開(kāi)教師的引導，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的'引領(lǐng)�！蓖ㄟ^(guò)這次學(xué)習我受益良多，作為一名成長(cháng)中的青年教師，我在教育路上會(huì )有許多的困惑，我除了需要學(xué)習大量理論知識外，也應該了解幼兒各年齡段特點(diǎn)，從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。

　　這次考試內容雖然多時(shí)間緊但是有很多老師在面對試卷時(shí)都能夠奮筆疾書(shū)。說(shuō)明老師們都很下功夫看書(shū)苦讀了，這是值得我去學(xué)習的，也是我與他人的差距。通過(guò)這次“大比武”，讓我看清了自己的不足。在沒(méi)有考試之前，總以為自己工作已經(jīng)做得得心應手，考試應該沒(méi)什么問(wèn)題。不考不知道，一考嚇一跳，經(jīng)過(guò)這么一考才發(fā)現本身存在的問(wèn)題，工作做起來(lái)是都會(huì )做的，但是讓自己以書(shū)面的的形式表達出來(lái)卻詞不達意，不知如何描述了。書(shū)雖然看了但是看得不夠透徹扎實(shí)。

　　在泥塑方面自我感覺(jué)能得心應手，但是在制作的過(guò)程中卻發(fā)現自己的平時(shí)的練習還是不夠，功底也不夠扎實(shí)。

　　努力不一定能成功，但仔細想想，或許會(huì )有很多收獲，每一次努力得結果總是失敗多于成功，失敗那是一種悲傷、痛苦或是絕望得感覺(jué)，但有時(shí)我也會(huì )安慰自己，逆境反而更有利于自己得成長(cháng)。失敗歸失敗，過(guò)后還要繼續往前走，時(shí)光永遠不會(huì )倒流。腳踏實(shí)地地往前走，才會(huì )記得在哪受過(guò)傷，坦然接受失敗，從內心激起學(xué)習的動(dòng)力和對成功的渴望，對成功的渴望當然是取得理想成績(jì)最好得方法。不受外界得干擾，從內心感悟成功、失敗，總結學(xué)習得方法、經(jīng)驗，適當地改變自己。

　　冰凍三尺，非一日之寒!書(shū)平時(shí)就要多看、多聽(tīng)、多寫(xiě)然后做記錄，以平時(shí)多積累知識來(lái)充實(shí)自己，以此來(lái)提高自己專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)能力。不要黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。

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　　很榮幸能參加今年5月份全市小學(xué)學(xué)教師“大比武”的活動(dòng)，我作為一名語(yǔ)文學(xué)科的參賽教師，能在我縣我校參加此項活動(dòng)更深感榮幸。教學(xué)大比武活動(dòng)，為老師提供了一個(gè)相互啟發(fā)，相互學(xué)習的平臺，也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺，展示了老師們的精神風(fēng)貌。作為我個(gè)人而言，我感到通過(guò)這幾輪的比教學(xué)活動(dòng)，讓我受益匪淺。 從接到通知到比賽開(kāi)始不到半月的時(shí)間里，真的是想把自己的全部能力都挖掘出來(lái)，只恨自己平時(shí)積累的太少，也覺(jué)得自己身上負擔很重。比賽過(guò)后，品味這期間的種種，收獲頗多，感慨頗多。

　　此項比賽共分三項：粉筆字、技能展示、課堂教學(xué)。

　　粉筆字：說(shuō)起粉筆字還要感謝師范學(xué)校對每一位學(xué)生基本功的嚴格要求，粉筆字是每個(gè)學(xué)生的必修課，幾年堅持下來(lái)還是有收獲的，在工作中就更感覺(jué)到它的重要性，教師的粉筆字就是學(xué)生的模仿的榜樣，將影響著(zhù)學(xué)生的一生。在本次比賽中的抽到的題目是板書(shū)古詩(shī)《靜夜思》，我認真的'書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)、每一個(gè)字，板面布局合理，整體效果個(gè)人比較滿(mǎn)意。

　　技能展示：為了結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我以《美麗的小興安嶺》一課為例，改編了一首兒童歌曲，用簡(jiǎn)筆畫(huà)展現了小興安嶺的美麗四季，最后結合圖片有感情的朗讀課文。

　　課堂教學(xué)：我講的是五年級下冊第9課《桃花心木》，課堂教學(xué)按預期計劃完成。在與領(lǐng)導研究探討教學(xué)設計的過(guò)程中學(xué)到許多業(yè)務(wù)知識，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和語(yǔ)文課堂的教學(xué)能力，對以后的教學(xué)起到了很大的作用。

　　從整個(gè)參賽的過(guò)程中，我深深的感受到“活到老，學(xué)到老”。不管什么時(shí)候都要不斷地學(xué)習，不斷地“充電”，讓自己在業(yè)務(wù)、能力等方面都有所提高，所以我把這次的參賽活動(dòng)當成了一次實(shí)踐的鍛煉，更當成了一次難得的學(xué)習機會(huì )。

　　總之，我經(jīng)歷了這次歷練，找到了差距和今后的奮斗目標。這次的參賽，使我增長(cháng)了知識，拓寬了視野，還獲得了一次親身的實(shí)踐體驗。讓我明白了：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，要在各個(gè)方面都積極進(jìn)取，得到全方位的發(fā)展和鍛煉。我想古人的一句名言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”將時(shí)刻提醒我以后要勤勉、努力、奮斗、進(jìn)取。只有在競爭中認識自己，才能促使自己不斷成長(cháng)，從而充實(shí)自己，提升自己。

　　最后，從參賽中一路走來(lái)的，共同體味著(zhù)辛苦和難忘的應該還有我們的評委老師和學(xué)校的領(lǐng)導、同事。真該感謝教育局組織了這樣一次獨特的比賽;真該慶幸學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我成為這24名參賽選手中的一員;也該感謝同事們對我的信任、支持和幫助。許多事只有親身經(jīng)歷過(guò)才知道原委，許多事只有參與了才懂得珍惜。此時(shí)我想說(shuō)：有挑戰才有動(dòng)力，有付出才有收獲。

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　　今年,湖北省教育系統掀起了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的熱潮。我校老師積極響應號召，從九月初開(kāi)始，先后開(kāi)展了三輪的教學(xué)大比武活動(dòng)。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個(gè)教研組中進(jìn)行了大練兵；第三輪以校級為單位再進(jìn)行大比武。作為一名年輕的老師，我非常珍惜這難得的歷練機會(huì )，每一輪講課我都認真準備。通過(guò)這三輪講課讓我在“備、講、說(shuō)、評”等各個(gè)方面都得到了鍛煉。

　　教學(xué)大比武活動(dòng)，為我校的全體老師提供了一個(gè)相互啟發(fā)，相互學(xué)習的平臺，也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺，展示了我校老師們的精神風(fēng)貌。作為我個(gè)人而言，我感到通過(guò)這幾輪的比教學(xué)活動(dòng)，讓我受益匪淺。從過(guò)去的不知道怎樣去說(shuō)課、也不會(huì )去評課，到現在慢慢的熟悉這每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。每一輪講練課下來(lái)，我總要找資深的老教師（周老師或王老師）讓他們給我說(shuō)說(shuō)這節課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進(jìn)步。通過(guò)每一次的意見(jiàn)汲取以及對自我的剖析，讓我在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。也讓我感受到了自己每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步！

　　在這三輪活動(dòng)中我們不僅展示了自己，同時(shí)還欣賞了其他教師的.講課風(fēng)采。有被英語(yǔ)汪老師的課堂氣氛感染過(guò)；有被褚老師的幽默語(yǔ)言逗樂(lè )過(guò)；有被秦晉老師大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習震驚過(guò)；有被李老師的專(zhuān)業(yè)化生物語(yǔ)言嘆服過(guò)在欣賞他們的同時(shí)我也會(huì )不斷地反思：自己在哪些地方存在不足？又該向哪位老師學(xué)習？

　　校內的教學(xué)大比武活動(dòng)已經(jīng)結束了，作為老師我們對教學(xué)實(shí)踐的探究卻是永無(wú)止境的，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”“沒(méi)有最好，只有更好”。只要自己永遠保持一顆虛心好學(xué)，勤奮善問(wèn)的心，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我反思，我堅信在不久的未來(lái)里，自己一定能成為一名：對學(xué)生來(lái)說(shuō)-有魅力；對領(lǐng)導來(lái)說(shuō)-有能力；對整個(gè)教育來(lái)說(shuō)-有貢獻力的老師！

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　　2011年9月19日，自己有幸代表秦皇島市局參加了省質(zhì)監系統組織的專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)大比武活動(dòng)，雖然沒(méi)有取得理想的成績(jì)，但是通過(guò)此次比武，我感觸頗深：鍛煉了自己的意識品質(zhì)、提高了實(shí)戰精神，增強了團結意識、團隊意識，充分體會(huì )了比賽帶來(lái)的樂(lè )趣，增強了責任感和使命感，作為一名質(zhì)監人，我感到驕傲、自豪！

　　一、意志品質(zhì)得到了提高

　　當我看到自己的名字出現在參加全省大比武的名單時(shí)，在感到高興和自豪的同時(shí)，也帶來(lái)了很大壓力。高興和自豪來(lái)源于市局領(lǐng)導對自己的信任和厚愛(ài)，同時(shí)也清醒地認識到由于業(yè)務(wù)不對口，年齡偏大、時(shí)間緊等原因，造成參加比賽的困難很大，要想取得好的成績(jì)就要付出更大的努力。我暗中鼓勵自己：要克服畏難情緒，戰勝厭戰思想，下大力氣賽出自己的水平，為市局爭光。于是我抓時(shí)間、擠時(shí)間，每天早上五點(diǎn)起床，晚上十一點(diǎn)鐘以后再入睡。經(jīng)過(guò)十幾天的緊張學(xué)習，400多頁(yè)的書(shū)我已了于心，為比武打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、系統學(xué)習業(yè)務(wù)知識，實(shí)戰能力得到了提高

　　通過(guò)此次比武，我掌握了工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證、產(chǎn)品質(zhì)量監督抽查、產(chǎn)品質(zhì)量申訴等業(yè)務(wù)知識，擴大了知識面，通過(guò)筆試考試，使我們把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)化的知識擴大到面，總結歸納，成為系統化，合理化的知識。所謂實(shí)戰能力，一方面是比賽的能力，另一方面是工作能力。掌握了知識就意味著(zhù)實(shí)戰能力的.提高，對于比賽而言就做到了心中有數，對于日常工作來(lái)講，就是做到了胸有成竹和應對自如。盡管分數不是能力，但我相信我們每個(gè)隊員都能從方方面面感受到質(zhì)監系統領(lǐng)導的良苦用心，這次比武告訴我們，社會(huì )在不斷的進(jìn)步，質(zhì)監事業(yè)在不斷的發(fā)展，知識在不斷的更新，需要我們時(shí)時(shí)的積累，不斷的學(xué)習，努力的去適應新形式下質(zhì)監事業(yè)的發(fā)展。

　　三、團結意識、團隊精神、大局觀(guān)念得到了提高

　　參加競賽處處體現了團結意識和團隊精神，賽前準備階段，隊友之間互相幫助，互相鼓勵，不讓一個(gè)隊員掉隊；比賽期間三個(gè)人也要有明確的分工，比如誰(shuí)按搶答器，誰(shuí)負責回答問(wèn)題等等，我們都做到了既有分工又有合作，團隊精神和大局意識得到了很好的體現。

　　四、勇敢地面對失敗

　　比賽或許只是一種形式，不是最終目的。良好的心態(tài)非常重要！不管我們是否優(yōu)秀，都要對自己有信心，努力去做最好的自己。不自暴自棄，即便是失敗了，至少我們有挑戰的勇氣，至少我們敢于面對，而不是在逃避！人沒(méi)有生來(lái)就什么都會(huì )的，正是因為不會(huì )才要學(xué)，成功只能代表過(guò)去，而失敗的人潛力才是更大。

　　五、結交朋友，增強友誼

　　此次活動(dòng)僅僅是一種技術(shù)比武嗎？不，它給我們聯(lián)絡(luò )感情、培養感情創(chuàng )造了文化氛圍，提供了培養團隊精神和團隊協(xié)作的條件。原來(lái)和市局領(lǐng)導、和各縣區局的同志們都不是很熟悉，通過(guò)這幾天的相處，雖然時(shí)間短暫，但我卻深深地感受到了市局領(lǐng)導的支持、信任和關(guān)懷，感受到了同志們之間的“戰友”情。每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一次的簡(jiǎn)單問(wèn)候，都時(shí)時(shí)感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我，使我從不同的角度和不同的側面感受到了領(lǐng)導和同事之間的支持與關(guān)懷。

　　六、鼓舞和調動(dòng)了工作的積極性

　　比武為我們營(yíng)造了質(zhì)監系統發(fā)奮學(xué)習、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識的氛圍，也本著(zhù)“抓質(zhì)量、保安全、促發(fā)展、強質(zhì)檢”的總體要求，以提高質(zhì)監干部隊伍素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，打造了一支強有力的質(zhì)監隊伍，提高了干部隊伍的綜合素質(zhì)和能力，提升了系統的監管水平和技術(shù)支撐能力，鼓舞和調動(dòng)了工作的積極性。

　　我非常感謝省領(lǐng)導為我們提供技術(shù)比武這樣一個(gè)平臺，它不僅使我們的專(zhuān)業(yè)知識以及技能得到檢驗和提高，也再次喚醒了我們良好公平的競爭意識，同時(shí)也是我們展現自我，證明自己的一次機會(huì )。通過(guò)這次比賽，我深深明白：學(xué)習知識的道路是無(wú)止境的，還有更專(zhuān)業(yè)更廣闊的質(zhì)監知識等待我們去解決去攀登。我會(huì )虛心地向同行同事學(xué)習，在今后的工作中多學(xué)習基礎知識，多看相關(guān)書(shū)籍，把理論與實(shí)踐相結合，不管身在哪個(gè)科室，哪個(gè)工作崗位，不但要學(xué)好、做好本專(zhuān)業(yè)工作，同時(shí)對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識也要不斷深入學(xué)習，擴大知識面。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 8

　　今年三月份，我有幸參加了參加鎮大比武比賽，對于我來(lái)說(shuō)這既是一次鍛煉的機會(huì )，同時(shí)又是一次難得的學(xué)習機會(huì )，的確受益匪淺。通過(guò)本次講課，我最大的收獲是觀(guān)念上的，那就是我對新課改理念有更深刻的認識，對新課改下的課堂教學(xué)有更深刻的理解與把握。

　　一、轉變教育觀(guān)念，形成良好的師生關(guān)系。

　　新課程標準認為學(xué)生是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，新課標下，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的組織者、引導者、促進(jìn)者，是“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。所以在課堂上，我們應激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機會(huì )，變“一言堂”為“群言堂”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因為數學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的.互動(dòng)過(guò)程，因此我們倡導教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )造有利的條件。

　　二、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習興趣，才能產(chǎn)生參與的動(dòng)機，才能學(xué)好數學(xué)。沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的。只有貼近學(xué)生的生活，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)，富有情趣的內容，才能激發(fā)學(xué)習的興趣。因此，我們應讓數學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣才能將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習真正服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)。在活動(dòng)中體驗數學(xué)的美、感受數學(xué)的趣，領(lǐng)悟數學(xué)的理，從而愛(ài)上數學(xué)，迷上數學(xué)，離不開(kāi)數學(xué)，能靈活運用數學(xué)。

　　三、整合教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材。

　　新課程標準要求我們培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，我們應積極開(kāi)發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材，自覺(jué)改變傳統的“教教材”為“用教材”，讓課本上的知識“活”起來(lái)。教師除了靈活運用教材以外，也可以從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò )等各方面尋找素材，幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，也可讓學(xué)生走出校門(mén)，使學(xué)生能從廣闊的大干世界中學(xué)習知識。

　　四、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養創(chuàng )新實(shí)踐精神。

　　《數學(xué)課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐， 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)就應是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！痹谝郧暗恼n堂上，學(xué)生基本上聽(tīng)講-記憶-練習-再現教師傳授的知識，基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學(xué)習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的方式，數學(xué)教學(xué)注重引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐， 自主探索與合作交流，學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對數學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學(xué)習”的形式，讓學(xué)生在小組內互相討論一一評價(jià)一一傾聽(tīng)一一激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作。教師應該堅持做到三個(gè)“不”。學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不說(shuō)；學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會(huì )讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數學(xué)認識，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)水平的提高。

　　以上是我的一點(diǎn)收獲與體會(huì )，當然，認知程度還是比較膚淺的，但我想，這對我以后的教學(xué)工作一定有很大的影響與推動(dòng)。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 9

　　借助高標準通過(guò)省二輪督導評估的東風(fēng)，發(fā)揚成績(jì)，注重學(xué)校特色打造，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)學(xué)區！ 一直覺(jué)得自己是一個(gè)幸運的人，剛剛加入教育戰線(xiàn)就能夠分到這樣一個(gè)教學(xué)氣氛濃厚、教學(xué)成績(jì)名列前茅的六溝學(xué)區。參加工作兩個(gè)多月以來(lái)，我發(fā)現了學(xué)區上有謀者、下有勇士。在中心校領(lǐng)導的組織和培養下，各位教師能夠充分發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，暢游在教育的茫茫學(xué)海中。今天，在學(xué)區教學(xué)大比武中，又一次感受到了我們六溝老師的風(fēng)采，如沐春風(fēng)！下面談?wù)勎医裉炀薮蟮氖斋@：

　　緊扣“4+4n”的教學(xué)模式，在教學(xué)中踐行新課程理念。今天，講課的五位優(yōu)秀教師，分別為我們展示了精彩的課堂教學(xué)過(guò)程。他們在“4+4n”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，加入自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在細節上刻畫(huà)完美。西山咀王老師的教學(xué)有條有理，層次分明，各個(gè)環(huán)節不多不少，環(huán)環(huán)相扣，這非常值得我學(xué)習。王永龍老師和黃老師同課異構，分別講了《龍卷風(fēng)》這一課，不同的思路，一樣的精彩。他們都充分利用小組自主合作學(xué)習，努力讓學(xué)生成為學(xué)習真正的主人，爭取在自我學(xué)習中體會(huì )龍卷風(fēng)的危害，感受龍卷風(fēng)的威猛。而紀老師和胡老師的“美麗之路”，讓我不禁嘆然，真想跟著(zhù)走下去。課文內容美麗，老師講解更有魅力。他們把質(zhì)疑答疑環(huán)節演繹得淋漓盡致，在老師與學(xué)生一問(wèn)一答的.互動(dòng)中共同解決課文的難題疑問(wèn)。最終，把學(xué)生引領(lǐng)到像居里夫人那樣創(chuàng )造美麗人生！

　　創(chuàng )造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生把課堂變?yōu)橐环N享受。這五位教師雖然年齡差距大，但是課堂氣氛創(chuàng )造的都非�；钴S，尤其黃老師聲情并茂，滿(mǎn)懷激情，親自給孩子們演示龍卷風(fēng)搖搖晃晃的樣子，雖然逗得孩子哈哈大笑，但是這種教學(xué)卻是刻骨銘心。而年輕的胡老師，利用年齡的優(yōu)勢，與孩子拉近距離，努力啟發(fā)孩子，語(yǔ)言幽默詼諧，更值得我這樣的新老師學(xué)習。

　　提高教材和學(xué)科知識的把握能力，在學(xué)生面前表現得更加自信、沉著(zhù)和穩重。作為一名教師，給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的給學(xué)生講解和引導，在學(xué)生面前才不會(huì )出現尷尬的場(chǎng)面。兩位王老師雖然講的是不同年級的課程，但是看得出來(lái)，他們都進(jìn)行了更加精心的準備，在備課時(shí)注重了備學(xué)生、備教材。在學(xué)生提問(wèn)鴉片銷(xiāo)毀過(guò)程中的一些細節問(wèn)題和龍卷風(fēng)的形成問(wèn)題時(shí)，都能夠輕松解答，讓學(xué)生更加信服。作為年輕教師的我，必須要向他們學(xué)習。

　　在本次聽(tīng)課中以上這些讓我擁有了如獲至寶的驚喜，在說(shuō)課評課環(huán)節，聽(tīng)了各位講課老師的說(shuō)課和各位領(lǐng)導的評課，以及中心校領(lǐng)導對我們新教師的期望和要求，我也進(jìn)行了反思，并擁有了前進(jìn)的方向和奮斗的目標。

　　在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應注重詞句的分析， 就像王校長(cháng)說(shuō)的那樣“通過(guò)語(yǔ)言文字感受生活之美”，以點(diǎn)帶面，以面帶段，老師在有力的啟發(fā)后，發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的思維能力，引導他們從詞句中感悟課文的靈魂。只有積累了好詞佳句，才能更好更有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。還要注重課文細節的細化，帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘課文的主旨，從而完成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。

　　課前要充分的預習，呂校長(cháng)特別提出了這個(gè)問(wèn)題，針對于這個(gè)問(wèn)題，我也進(jìn)行了反思，是不是自己課堂效率的低下和學(xué)生課前預習不夠充分有關(guān)系？尚主任和胡主任也相繼強調了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在課前只有充分的讀，才能從讀中悟，讀和悟要結合，古語(yǔ)也有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，所以應該把學(xué)生的讀書(shū)量提高上去，可以利用好晨誦和午讀。

　　要提高自己的備課質(zhì)量，要做到備教材、備學(xué)生、備自己。白主任特別說(shuō)明了這一點(diǎn)，要了解孩子的認知水平，站在孩子的角度去思考，設置的教學(xué)環(huán)節要符合孩子的接受能力，根據不同的學(xué)情，教學(xué)準備也要有不同的梯度。我們新教師還要注重對教材把握，吃透教材，將教材爛熟于心，有所準備，并且準備充分，才能給學(xué)生講明白，講清楚。在教學(xué)中語(yǔ)言要有親和力，但不失規范，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，對語(yǔ)言的嚴密性要求很高，很可能老師的一言一行就要影響到學(xué)生，針對于課堂可能出現的問(wèn)題，老師應該提前做好預測和準備。

　　其實(shí)，要學(xué)習和努力的地方還有許多，自身出現的實(shí)際問(wèn)題也亟待解決，比如如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何把課堂真正還給學(xué)生，如何更好的打造高效課堂，如何在實(shí)踐中靈活的運用“4+4n”的教學(xué)模式等等。這就需要我們新教師踏實(shí)勤奮的努力，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，總之，要與學(xué)生教學(xué)相長(cháng)，共同成長(cháng)，與其他老師邊教邊學(xué)，共同進(jìn)步，以無(wú)愧學(xué)區領(lǐng)導對我們的期望與關(guān)懷！

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 10

　　在參加新的工作崗位不久，就經(jīng)歷了時(shí)中鄉中學(xué)“一比一訪(fǎng)三走進(jìn)”活動(dòng)-我與課堂教學(xué)大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺(jué)受益匪淺。

　　新課程倡導下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學(xué)是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節，與課堂教學(xué)的博弈最能展示教師的水平，可以說(shuō)是教育的成敗所在。在活動(dòng)中，我的體會(huì )是：

　　一、教師對待課堂教學(xué)，應該充分挖掘課堂中的創(chuàng )造性、挑戰性、趣味性，感受教學(xué)中蘊藏的樂(lè )趣�？紤]學(xué)生的發(fā)展需要，在課堂教學(xué)中實(shí)現自己價(jià)值的同時(shí)，與學(xué)生需要統一起來(lái)。

　　二、給學(xué)生自由的`空間，學(xué)會(huì )等待。在學(xué)生掌握知識的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的體驗，課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，由教的課堂變?yōu)閷W(xué)的課堂。學(xué)會(huì )給予學(xué)生空白的時(shí)間，等待他們結合自己的體驗和興趣發(fā)表自己的看法，激發(fā)碰撞出思維的火花。

　　三、改變教學(xué)的單一方式，研究具有創(chuàng )造性、有效性的教學(xué)。在課堂教學(xué)中多加強師生、生生間的溝通，激勵、啟發(fā)、分享， 開(kāi)創(chuàng )既有競爭又有合作的教學(xué)方法，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習效果的達成。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 11

　　有幸，我能夠代表學(xué)校參加“高效課堂”模式語(yǔ)文教學(xué)大比武。這是學(xué)校對我的信任，也飽含對我的期許。因此，我以飽滿(mǎn)的熱情積極主動(dòng)參與到這次活動(dòng)中。

　　通過(guò)兩輪比賽，各個(gè)學(xué)校的老師大展其才，讓我領(lǐng)略到的他們的風(fēng)采。他們認真準備的課堂模式與教學(xué)理念讓我受益匪淺。以此為契機，讓我能夠取他人之長(cháng)補己之短。

　　第一輪比賽的課文是初一課文《走一步，再走一步》。由于是第一次接觸高效課堂的教學(xué)模式，因此，有很多不懂的地方。學(xué)校有老師已經(jīng)觀(guān)摩過(guò)優(yōu)質(zhì)高效課，因此，我虛心向他們詢(xún)問(wèn)過(guò)程，借鑒經(jīng)驗，汲取新知的營(yíng)養，為上好這堂課做充足的準備。高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，它僅僅是一種形式，要將它和課文內容很好的銜接在一起，這就是我們老師所要鉆研的地方。如何將兩者結合，發(fā)揮最大效率，我們也是在摸著(zhù)石頭過(guò)河。

　　第二輪比賽的課文是李老師挑中的一幅畫(huà)：《蛙聲十里出山泉》，中心是賞畫(huà)。結合網(wǎng)上搜索得來(lái)的材料，自己在心中揣摩，于是一個(gè)想法揮之不去：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。這也就成了我課文的題目。通過(guò)自己的修改，完善，第二天就倉促出爐了。因此也使得很多地方是我未曾考慮周全到位。使得自己略遜一籌。

　　這兩次比賽經(jīng)歷，讓我明白了一個(gè)深刻的`道理：眾人拾柴火焰高。我不僅找到了自己教學(xué)的不足之處，而且增長(cháng)了我教學(xué)的自信。我定當發(fā)揚自己長(cháng)處，彌補不足，以便提高自己的教學(xué)能力。

　　兩次參賽的機會(huì )，我都十分珍惜，因為這樣的活動(dòng)，使我收獲頗豐。一年一度的課堂教學(xué)大比武，能夠豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)拓我們的教學(xué)視野，提升我們的教學(xué)能力。為此，我們十分感謝上層領(lǐng)導給我們搭建這樣一個(gè)良好的平臺，使我們的教學(xué)成長(cháng)之路逐漸順暢，開(kāi)闊。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 12

　　為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究，我區開(kāi)展了“初中課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者，懷著(zhù)既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內容為蘇科版物理八年級第2章第三節熔化和凝固（第1課時(shí)）。冰熔化的實(shí)驗有一定的難度，所以我感到壓力較大。但是，有壓力才有動(dòng)力，在生成教案之前，我首先鉆研教材，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；其次研讀《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》，力爭使教學(xué)目標準確無(wú)誤，同時(shí)體現新標準理念；各種實(shí)驗方案反復試做，做到心中有數，從而實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)效、高效。備課、上課時(shí)，始終抓住學(xué)生是學(xué)習的主體這一重點(diǎn)，把學(xué)生的課堂反應作為最重要的教學(xué)資源�，F就此次比賽談一談我的心得體會(huì )。

　　一、教學(xué)目標

　　我結合教學(xué)內容，從《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中提出的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、效果與達成四個(gè)方面入手，教學(xué)目標明確具體、符合課程標準、面向全體學(xué)生，體現了評價(jià)標準所提倡的教改精神。

　　二、教學(xué)內容

　　針對初二學(xué)生的思維方式還沒(méi)有完善，對事物的概括能力還有待進(jìn)一步提高，所以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，完成整個(gè)探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過(guò)程的同時(shí)，獲取知識，加深對知識的理解。教學(xué)內容體現了《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》所要求的基礎性、實(shí)踐性、發(fā)展性，以及學(xué)生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過(guò)程。教材處理得當、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解合理。

　　三、教學(xué)方法

　　《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中要求，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法得當，操作演示正確，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。這堂課，我結合具體教學(xué)內容，采用合理的學(xué)習方式，如：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習、合作學(xué)習等。在知識梳理中，主要采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)；在知識理解中，主要采用自主學(xué)習、合作學(xué)習；在知識鞏固中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。符合教學(xué)目標和內容，體現精講多練的課堂結構。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程層次清楚，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，體現了學(xué)生是學(xué)習的.主體的基本理念，教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起促進(jìn)者、引導者的作用。重視學(xué)生實(shí)驗能力的培養。多媒體輔助教學(xué)手段運用得當，增強了學(xué)生的感性體驗，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　五、教師素質(zhì)

　　我在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自己的人格魅力，力求講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并喜歡聽(tīng)，在輕松愉悅的狀態(tài)下樂(lè )于接受知識、增加技能。同時(shí)苦練基本功，板書(shū)字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范，實(shí)驗操作規范、熟練，把學(xué)生意料之外的反應當作重要教學(xué)資源，應變處理能力較強。

　　六、教學(xué)效果

　　我把學(xué)生的發(fā)展當作教學(xué)的最重要目標，堅持教學(xué)就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，所以，學(xué)生的主體作用突出，學(xué)習積極，課堂氣氛較好，學(xué)生各方面的能力得到了提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程表現為學(xué)生自主的學(xué)習，而不是教師硬性灌輸，因此，較好地完成了教學(xué)內容，實(shí)現了教學(xué)目標，較好地體現了《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》對課堂教學(xué)的有效指導作用。

　　七、教學(xué)特色

　　總體來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中具有一定創(chuàng )意，特別是在冰的熔化實(shí)驗中，我采用了碎冰塊改成溫度計與試管中的水一起放于冰箱制取，加細銅絲等方法，更利于學(xué)生理解和接受。

　　總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名一線(xiàn)教師，應不斷學(xué)習、勇于探索、在實(shí)踐中不斷提升自己各方面的素養，爭取更大的成績(jì)。

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　　十月份是學(xué)校的教學(xué)比武活動(dòng)月，各位教師給大家展現了一趟趟精彩生動(dòng)的課堂。這次教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。

　　聽(tīng)了很多堂精彩的課堂現場(chǎng)教學(xué)，還有經(jīng)驗豐富的教師的點(diǎn)評，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人，達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、以學(xué)生為本。做到以學(xué)生學(xué)習為主，設計有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的`立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標。而啟智學(xué)生就要提醒我們這些教師要注意實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。

　　3、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。

　　4、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。

　　5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

　　所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

　　我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。

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　　5月7日，全縣"物理課堂教學(xué)大比武"再次在我校舉行。這次的課堂教學(xué)比上一次更加注重學(xué)生自主學(xué)習，把更多的機會(huì )讓給學(xué)生。

　　長(cháng)期以來(lái)，我們在課堂教學(xué)中，已習慣了教師包辦代替這個(gè)單一的教學(xué)模式，我們總憑自己的想當然來(lái)判斷學(xué)生的動(dòng)手能力，以致于不能放開(kāi)手腳讓學(xué)生去實(shí)踐操作。在這幾節課中，教師都把課本上的探究實(shí)驗讓學(xué)生去探究，自己去尋找結論。對與摩擦力的概念，這幾位老師也是讓學(xué)生去親身感受，去理解這個(gè)概念。

　　實(shí)驗和實(shí)踐是研究物理現象和規律的一種主要方法，由于對學(xué)生情況的低估和不信任，我們錯過(guò)了多少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，在課堂上，教師占據了做實(shí)驗的主陣地，而學(xué)生除了做一些書(shū)本規定的學(xué)生實(shí)驗外，大部分時(shí)間只能作為一名觀(guān)眾“看”實(shí)驗。課后再去記住各種實(shí)驗現象和實(shí)驗結論。而在新的物理課程標準中，已經(jīng)把“做中學(xué)”作為初中物理學(xué)習的`一種主要方法，這對習慣了“示范演出”的教師來(lái)說(shuō)，是一極大的挑戰，而對廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻可以通過(guò)初中的物理學(xué)習，逐漸培養良好的實(shí)驗操作能力，養成在實(shí)踐中探索、探究的科學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)學(xué)生將終身受益。把動(dòng)手的機會(huì )讓給學(xué)生———紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

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　　本學(xué)期十一月，學(xué)校響應的號召，開(kāi)展了課堂教學(xué)大比武、大練兵活動(dòng)。通過(guò)這樣一個(gè)平臺，我對教學(xué)的“有效性”有了進(jìn)一步思考。有效教學(xué)是一種理念，一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一種注重全面發(fā)展的結果。實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生沒(méi)有取得“預期的應有的進(jìn)步和發(fā)展”，就不能稱(chēng)之為有效教學(xué)。那么該如何實(shí)現課堂教學(xué)的有效性呢？

　　首先要有效備課。切實(shí)做到備教材，備學(xué)生，備教法。用心研讀課標要求，把握教學(xué)目標，精心研讀課文，熟悉教學(xué)內容，精心撰寫(xiě)教案。要全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)行考慮如何創(chuàng )建與之相應的學(xué)習環(huán)境，選用恰當的教學(xué)方法，做到有的放矢。其次要備學(xué)生。要了解學(xué)生的認知水平，知識儲備，上課的'積極性等。

　　要實(shí)現有效教學(xué)關(guān)鍵抓住有效教學(xué)的主陣地——課堂。要向課堂45分鐘要效率。教師要采用易于理解的方式即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，不妨借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，在教學(xué)中有著(zhù)重要的意義和作用。我深刻體會(huì )到課堂提問(wèn)要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內容，圍繞學(xué)習目標，化零為整，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。另外，教師要重視課堂評價(jià)，認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)，對于因為膽小害怕而說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應適時(shí)給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。在尊重學(xué)生回答的基礎上，運用各種教學(xué)機智調節好課堂教學(xué)。在這里，特別要強調的是教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的。尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力提升自己。我們在教學(xué)工作中還要進(jìn)行教學(xué)反思，只有在不斷反思中才能才能不斷調整教學(xué)設計，不斷積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

　　相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果，通過(guò)本次教學(xué)大比武使我們提高了授課水平和技能，同事之間互相切磋，提高了自己教學(xué)科研的能力，為辦人民滿(mǎn)意學(xué)校貢獻自己的力量。提高教材和學(xué)科知識的把握能力，在學(xué)生面前表現得更加自信、沉著(zhù)和穩重。

　　作為一名教師，給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的給學(xué)生講解和引導，在學(xué)生面前才不會(huì )出現尷尬的場(chǎng)面。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 16

　　春是清風(fēng)明月柔媚清朗，春是淡雨疏風(fēng)霧薄云濃。3月22日到26日，我參加了在海陽(yáng)市育才中學(xué)舉辦的煙臺市首屆初中數學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)。本活動(dòng)是基于核心素養之下的授課模式改革的一項重要活動(dòng)。有來(lái)自全市的28名優(yōu)秀數學(xué)教師參與比武活動(dòng)，參與聽(tīng)課的老師多達幾百人。

　　外出學(xué)習是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一項重要措施，而外出學(xué)習后的分享可以讓更多的教師開(kāi)拓視野、更新教學(xué)理念。破土而出的抑或是含苞待放的，都在慢慢舒展。本次活動(dòng)一共有五節課，分別是初二的《感受可能性》、初一的《平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系（1）（2）》、初三的《菱形的性質(zhì)與判定（1）（2）》。周一下午3人講授了《感受可能性》，周二7人講授了《菱形的性質(zhì)與判定（1）》，周三7人講授了《菱形的性質(zhì)與判定（2）》，周四7人講授了《平面內兩直線(xiàn)位置關(guān)系（1）》，周五上午4人講授了《平面內兩直線(xiàn)位置關(guān)系（2）》。

　　感受一：數學(xué)課的授課模式可以有各種各樣的風(fēng)格，但學(xué)生的主體地位不能忽略。通過(guò)活動(dòng)探究、猜想、驗證、應用是每位參賽老師授課的基本思路，一定讓學(xué)生親身參與知識的形成過(guò)程。

　　感受二：學(xué)科團隊意識非常強。一個(gè)參賽教師的背后是一群人的努力與智慧，準備充分，無(wú)論是課件、教學(xué)設計、學(xué)案、教具，還是教師儀表、語(yǔ)言設計全程相互協(xié)作。我想一個(gè)人的智慧是有限的，集體的智慧是無(wú)限的，以后我們在教學(xué)工作中，要更加發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，在未來(lái)的課堂教學(xué)變革中探索出更有益的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

　　感受三：老師們的.學(xué)習熱情非常高，講課的老師精心準備，聽(tīng)課的老師認真聆聽(tīng)。課間竟然出現各種討論，聽(tīng)的最多的就是哪個(gè)老師的課件的某個(gè)部分是怎么做的？或者哪個(gè)老師的課堂設計得真好……教師的工作性質(zhì)要求我們不斷地更新自己的知識和技能，所以放棄學(xué)習對一個(gè)老師來(lái)講是非常不明智的。

　　沒(méi)有春的播種，哪得秋的收獲。聽(tīng)課感觸的就是“新”。

　　1、教師的觀(guān)念“新”。賽課中很少有泛泛而談、空洞說(shuō)教，更多的是把先進(jìn)的理念結合自己的課堂，告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手探究、引導激勵學(xué)生的技巧與方法、核心素養加互聯(lián)網(wǎng)2.0技術(shù)手段，這些新的觀(guān)念從不同的方面促使我們更新教育觀(guān)念。

　　2、視角“新”。單純從引課環(huán)節具體分析：《感受可能性》這一課有的是成語(yǔ)引入，有的動(dòng)手操作，有的視頻引入，視角多樣；《菱形的性質(zhì)與判定（1）》有用春晚的口罩上的五菱標志，有用國慶大閱兵的空軍方隊；《菱形的性質(zhì)與判定（2）》有從居家裝修的菱形圖案，分別從爸爸媽媽爺爺奶奶幾個(gè)視角引入，從而過(guò)渡到定義法和兩個(gè)定理、一個(gè)數學(xué)經(jīng)驗等等；《平面內兩直線(xiàn)位置關(guān)系（1）》導課有用港珠澳大橋視頻導課，也有用海陽(yáng)的導航地圖；總之貼近學(xué)生生活認知水平，包含德育教育和愛(ài)國主義教育，更重要的是痕跡感不強，隨風(fēng)入夜潤物無(wú)聲。

　　3、形式“新”。比賽過(guò)程中評委與參賽老師全程不接觸，分別住在不同賓館；評委與參賽老師背靠背即出評委的區市不出參賽選手；每天早晨抽簽安排當天講課，抽簽前評委老師的手機上交組委會(huì )，盡可能保證比賽的公平。聽(tīng)課老師通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習、和大家交流、活動(dòng)，迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作也有了更多的思考，為今后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了更多的學(xué)習模式。

　　春不僅僅是一個(gè)季節，還是一種追求和向往。通過(guò)本次活動(dòng)，我深深感受到身為一線(xiàn)數學(xué)教師，應注重錘煉數學(xué)功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì )蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。

　　新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　五天的學(xué)習，使我認識到自己在課堂教學(xué)中還存在著(zhù)差距，在今后的工作中，要加強先進(jìn)教育理論學(xué)習，要用現代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的養成與提升。

　　正所謂“從教初衷，但問(wèn)春風(fēng)，春風(fēng)無(wú)語(yǔ)，既隨本心”。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 17

　　12月份我校組織了教學(xué)大比武的活動(dòng)，年輕教師起到示范引領(lǐng)作用。我聽(tīng)了4節數學(xué)課，有很多的收獲，現將這次活動(dòng)體會(huì )如下：

　　一、我知道了什么才是高效課堂以及如何創(chuàng )設高效課堂。

　�。ㄒ唬└咝дn堂：所謂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

　　課堂教學(xué)的高效性也是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

　�。ǘ�）打造高效課堂的做法：

　　1、備課必須充足、充分。備課，不僅僅的就是備所教的教學(xué)內容，還要備學(xué)生。備教學(xué)內容時(shí)，教學(xué)目標要有預設性。沒(méi)有充分準備的課，肯定是低效或無(wú)效的。備課時(shí)，教師也不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的.知識大背景來(lái)研究，同時(shí)還要注意知識間的整合。只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能全面。

　　2、教師要為學(xué)生提供一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的學(xué)習，發(fā)揮出充分的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習效果也會(huì )很高。

　　二、通過(guò)這次活動(dòng)，認識到了自己的不足。

　　1、教學(xué)中沒(méi)有真正的以學(xué)生為主體。新課標也要求教師角色必須發(fā)生變化，把課堂還給學(xué)生，而我沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

　　2、教學(xué)過(guò)程不精練。身為教師，最重要的就是教學(xué)流程，這都把握不好，又怎么能上好課？

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、把課堂還給學(xué)生，徹底改變教師的角色。課堂上，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)探索求知的欲望，然后自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，而我只應是起到一個(gè)引導、啟發(fā)的作用，教師只是一個(gè)小小的配角。

　　2、必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識。了解備課的關(guān)鍵，用心對待每一節課。不懂便問(wèn)，深化自己的課堂。注意預設與生成的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程的設計上，還是需要自己的不斷的學(xué)習，不斷的聽(tīng)課。

　　在這次的教師大比武的活動(dòng)中，感謝領(lǐng)導為我們創(chuàng )設了學(xué)習機會(huì )，也真的讓我收獲了很多，也為自己今后的發(fā)展提供了方向，同時(shí)我也要通過(guò)不斷的努力，爭取為學(xué)校貢獻自己的一點(diǎn)微薄之力！

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 18

　　在參加新的工作崗位不久，就經(jīng)歷了時(shí)中鄉中學(xué)“一比一訪(fǎng)三走進(jìn)”活動(dòng)-我與課堂教學(xué)大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺(jué)受益匪淺。

　　新課程倡導下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學(xué)是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節，與課堂教學(xué)的博弈最能展示教師的水平，可以說(shuō)是教育的成敗所在。在活動(dòng)中，我的體會(huì )是：

　　一、教師對待課堂教學(xué)，應該充分挖掘課堂中的創(chuàng )造性、挑戰性、趣味性，感受教學(xué)中蘊藏的樂(lè )趣�？紤]學(xué)生的發(fā)展需要，在課堂教學(xué)中實(shí)現自己價(jià)值的同時(shí)，與學(xué)生需要統一起來(lái)。

　　二、給學(xué)生自由的空間，學(xué)會(huì )等待。在學(xué)生掌握知識的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的體驗，課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，由教的課堂變?yōu)閷W(xué)的課堂。學(xué)會(huì )給予學(xué)生空白的時(shí)間，等待他們結合自己的.體驗和興趣發(fā)表自己的看法，激發(fā)碰撞出思維的火花。

　　三、改變教學(xué)的單一方式，研究具有創(chuàng )造性、有效性的教學(xué)。在課堂教學(xué)中多加強師生、生生間的溝通，激勵、啟發(fā)、分享，開(kāi)創(chuàng )既有競爭又有合作的教學(xué)方法，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習效果的達成。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 19

　　這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)對于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )，所以本特別重視這次活動(dòng)。這次活動(dòng)我所要講授的內容是10的認識。想一下自己從備課到上課，有收獲、也留下了一些遺憾，現對教學(xué)大比武活動(dòng)的中針對自己的情況，

　　從備課中和上課中的情況反思如下：

　　在備課中，基本上認清了本節課的教學(xué)目標，抓住了本課教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有創(chuàng )設情境，有課堂導入，各知識點(diǎn)運用了不同的教學(xué)方式。作為老師，教材是必須要了解和掌握的，但是，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)，應該站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識的不全面，備課時(shí)跟其他老教師請教了許多，比如不能僅僅抓住書(shū)上所提到的內容進(jìn)行講解，而實(shí)際中有的知識點(diǎn)的內容完全不止書(shū)上的那么多等。

　　在上課中，主要表現在以下幾方面：

　　1、導入部分。

　　課堂導入是教師采用各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習興趣、產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機、明確學(xué)習方向和建立知識聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能。在導入部分中，我是準備了一個(gè)小故事“驕傲的9”，由小故事引出新課10的認識小故事起到了很好的激發(fā)學(xué)生興趣作用。

　　2、內容的講解上。

　　要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。整節課我盡量讓孩子們積極發(fā)言調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。但是因孩子年齡小沒(méi)有預想的那么好。有的待提高。

　　3、內容的銜接上。

　　一堂課時(shí)一個(gè)有機的整體，但一節課是由好多方面的知識內容組成的，如何把這幾個(gè)方面的內容組織起來(lái)，這就需要簡(jiǎn)潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過(guò)渡語(yǔ)用的好，對于提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)效益，起到重要的作用。

　　回想自己在課堂教學(xué)過(guò)程中，就缺少這種銜接，在兩個(gè)內容的過(guò)渡上顯得很生硬。

　　4、課后，校領(lǐng)導還為我細心的點(diǎn)評。

　　在這次的課堂教學(xué)大比武中本人受益很多。有效教學(xué)的評價(jià)標準是學(xué)生的有效學(xué)習，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現了有效學(xué)習，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)習的愿望。整合、協(xié)調地實(shí)現教學(xué)的“三維目標”是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內涵。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并不只是傳統教學(xué)強調的知識和技能的掌握，而是指學(xué)生在教師引導下在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維目標”上獲得全面、整合、協(xié)調、可持續的進(jìn)步和發(fā)展，是注重全面教學(xué)目標的進(jìn)步和發(fā)展。

　　如果背離或片面地實(shí)現教學(xué)目標，那么教學(xué)就只能是無(wú)效或低效的。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過(guò)合規律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得的。教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標的合理有效性及其實(shí)現程度，也要看這種目標的實(shí)現是怎樣取得的。合規律，即教學(xué)的`效果和學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，不是通過(guò)加班加點(diǎn)、機械訓練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間和其它學(xué)科教學(xué)時(shí)間等損害學(xué)生可持續發(fā)展的途徑取得的，而是從教學(xué)規律出發(fā)，科學(xué)地運用教學(xué)方法、手段和策略實(shí)現的。

　　有效果，主要是指通過(guò)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)的評價(jià)標準不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效益，即有效教學(xué)不僅要求教學(xué)有效果，而且要求教學(xué)效果或結果與教學(xué)目標相吻合，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育需求。教學(xué)有效率，主要是指通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以較少的學(xué)習投入取得盡可能好的學(xué)習收益。

　　這里所說(shuō)的學(xué)習收益包括學(xué)生學(xué)到的終身受用的知識、能力和良好的非智力因素；學(xué)習投入不僅是指時(shí)間因素，還要看學(xué)生在單位時(shí)間內的腦力負擔。要提高教學(xué)效率，就要優(yōu)化師生的教學(xué)行為，教學(xué)行為越有效，學(xué)生的學(xué)習投入就可能越少，效率越高。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 20

　　數日來(lái)緊張而激烈的教學(xué)比武活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成 ，我經(jīng)歷這些天的賽課和聽(tīng)課，深深感觸到這次賽課和聽(tīng)課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮

　　聽(tīng)課和賽課，對于我們許多教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。這十幾堂課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織尤其是教學(xué)活動(dòng)的呈現，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。

　　這次活動(dòng)讓我懂得了我們的語(yǔ)文課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精彩、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。各位老師重視學(xué)生的口語(yǔ)、能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

　　作為一名青年的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：

　　一、巧妙地使用媒體。在語(yǔ)文課堂上各位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng )設不同的.情景，讓學(xué)生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。

　　三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了小組合作的活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和激情。

　　四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調,生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我們數學(xué)教師學(xué)習。

　　通過(guò)這些天的學(xué)習，確確實(shí)實(shí)使我成長(cháng)了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高教學(xué)水平。

　　總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 21

　　現在，大練兵運動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。我想，大練兵的結果并不重要，重要的是我們的學(xué)習與收獲。我的體會(huì )如下：

　　第一、通過(guò)教學(xué)大練兵運動(dòng)，讓我感覺(jué)到所做的效果與課標要求相差太大。盡管我們上課前也作了準備充分，對教材、教參、課標都進(jìn)行研究，并且研究學(xué)生的層次，根據學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。但是，我們做出來(lái)的效果與課標的要求相差太多了，如何實(shí)現課標要求，是我們不懈努力的目標。

　　第二、通過(guò)教學(xué)大練兵運動(dòng)，讓我感覺(jué)到必須進(jìn)一步處理教材，整合教材。盡管我們上課前也對教材作了處理，分析教材的地位，分析教材的內在聯(lián)系，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)方法，分析教學(xué)手段，分析教學(xué)程序的每一個(gè)環(huán)節等等，但是還是非常不夠。因為這些都是孤立的.，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。盡管對教學(xué)程序各個(gè)環(huán)節作了分析，但是那僅僅是把教學(xué)內容串聯(lián)起來(lái)，既沒(méi)有多少的增加，也不敢稍微減少，更別說(shuō)把課程資源整合、把現實(shí)資源與教學(xué)資源整合了。所以，我們的課都是教教材，都是非常乏味的，都是效率非常低的。同時(shí)，我們教得非常辛苦，學(xué)生也學(xué)得非常辛苦。

　　第三、通過(guò)教學(xué)大練兵運動(dòng)，讓我感覺(jué)到必須要研究教學(xué)方法，追求實(shí)際。教學(xué)方法并不是停留在教師的說(shuō)法上，而是要真正傳授到學(xué)生的思想上和行動(dòng)上，要因應學(xué)生的特點(diǎn)去思考和實(shí)踐，才有可能成功。盡管教無(wú)定法，但是總有它的原則。在各種教法推陳出新的同時(shí)，更要求我們堅守原則，不能急功近利，賣(mài)弄花式，而應該實(shí)實(shí)在在地為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，不要把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，不要把簡(jiǎn)單的課文變得復雜。否則，不僅老師吃不消，學(xué)生更是無(wú)所適從。

　　第四、通過(guò)教學(xué)大練兵運動(dòng)，讓我感覺(jué)到學(xué)問(wèn)永無(wú)止境，當好教師不容易。大練兵的項目包括課件制作、教案設計、教案書(shū)寫(xiě)，微課展示等。因此，考查的不僅是教師專(zhuān)業(yè)知識，還要具備一定的電腦操作功底、書(shū)法功底、演講功底等。這些都是我們日常教學(xué)工作中應該鍛煉和養成的，而又是我們受自身惰性的蒙蔽所自我推脫的。我們會(huì )認為就這樣了，差不多了，可以應付了。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，我們難以上出一節滿(mǎn)意的課，難以寫(xiě)出一個(gè)滿(mǎn)意的教案，難以做出一個(gè)滿(mǎn)意的課件，甚至難以寫(xiě)出一點(diǎn)滿(mǎn)意的反思，這是多么不應該啊

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　　5月14日，我聽(tīng)了五峰莊莊小學(xué)杜娟老師、常春藤小學(xué)趙婷婷老師的語(yǔ)文課，聽(tīng)了杜娟老師上的《棉花姑娘》這堂課，感觸頗多，這節樸實(shí)，生動(dòng)有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì )。

　　一、語(yǔ)文的魅力

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)熊老師的課時(shí)，她的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。二．教師教學(xué)藝術(shù)

　　1、吃透教材是最根本的。杜娟老師整堂課給人的感覺(jué)用八個(gè)字來(lái)形容：豐富多彩、耳目一新，首先，課文導入時(shí)老師用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)吸引學(xué)生，我們都知道一年級的孩子自制力差，注意力不集中，當看到我們下面這么多人時(shí)，注意肯定不能集中，這時(shí)老師用了這個(gè)游戲一下子就把學(xué)生吸引住了，注意力自然就集中到這來(lái)了。其次，老師指導讀重點(diǎn)句的時(shí)候，引導得特別好。如：小朋友們，我就是棉花姑娘，我生病了，你們能幫幫我嗎？這樣，學(xué)生讀起來(lái)就更有興趣了。這位老師的引導也很巧妙，如：“如果你生病了，你會(huì )用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？”“你病得更重了，該怎么讀？”讓學(xué)生感受到了棉花姑娘的焦急一次比一次重，讀的.時(shí)候也越讀越快。最后，還有一處讓我記憶猶新，就識字的環(huán)節，老師出示了生字引導學(xué)生交流識字方法，讓學(xué)生在識字過(guò)程中順利闖關(guān)。這個(gè)環(huán)節調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓枯燥無(wú)味的識字字也變有津津有味。

　　2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。

　　3、活潑的課堂氣氛。杜老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容，快樂(lè )識字。特別是使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

　　總之，這次課堂大比武聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝各位領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。

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　　這次湘鄂邊部分省級示范高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)只有短短的三天，我雖然沒(méi)有參加此次比賽，但僅僅是聽(tīng)課就令我受益匪淺，賽前各位參賽老師的磨課過(guò)程、比賽時(shí)不同學(xué)校老師的精彩教學(xué)和賽后各科評委的獨到點(diǎn)評都給了我很大的啟發(fā)。

　　比賽前，我是班團活動(dòng)這一科負責聽(tīng)課的老師，所以我主要聽(tīng)了劉嘉楠老師對班團活動(dòng)課的修改過(guò)程。因為時(shí)間有點(diǎn)緊，所以整個(gè)磨課過(guò)程安排的很緊湊，從課開(kāi)始成型后，就每天都在不同的班級磨課，每節課都有老師提出各種意見(jiàn)，而劉老師則每天都要改教案、改課件改到很晚。在聽(tīng)課過(guò)程中，看著(zhù)劉老師的課不斷地改進(jìn)、逐漸地完善，我感受很深，為聽(tīng)課老師耐心的聽(tīng)課和毫不吝惜的指點(diǎn)而深深感動(dòng)，很多時(shí)候磨課的時(shí)間都是晚自習時(shí)間，但是瞿秀健等聽(tīng)課老師每天從不缺席。從他們身上，我明白了什么是敬業(yè)。從劉老師身上，我看到了他的努力與堅持，而這正是我在平時(shí)的工作中也應該有的態(tài)度。

　　比賽時(shí)，我聽(tīng)了3節班團活動(dòng)課、2節數學(xué)課、1節語(yǔ)文課和1節音樂(lè )課，共7節，每一節課都給了我不同的感受。三節班會(huì )課中，常德一中老師在課堂上讓班長(cháng)作為小記者，隨機采訪(fǎng)班里同學(xué)對苦難和成功的看法，這一形式令我耳目一新，這種讓學(xué)生成為課堂主體的形式無(wú)論在哪一科目的課堂中都是實(shí)用的；岳陽(yáng)縣一中老師班會(huì )課，是我聽(tīng)過(guò)的與學(xué)生互動(dòng)最多的一堂課，首先讓學(xué)生以小品的形式表演《下課了》，使學(xué)生說(shuō)出高中生活的苦，接著(zhù)讓每位同學(xué)在紙上寫(xiě)下心中的苦，并將紙條收集起來(lái)，之后隨機抽取幾張紙條，讓班上同學(xué)分小組幫助解決這幾張紙條上的苦，最后還讓學(xué)生將自己的理想以一定的格式寫(xiě)好貼在黑板上，整堂課以學(xué)生的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，活動(dòng)的設計令我佩服，也使我對以后自己的教學(xué)設計有了一定經(jīng)驗；劉嘉楠老師的課，最令我震撼的是他的視頻資料的選取，尤其是同寢室同學(xué)兩種截然不同的選擇導致的不同結果對學(xué)生的觸動(dòng)很大。

　　數學(xué)課的授課形式也給我很大的啟發(fā)：首先是導入部分，形式多樣，岳陽(yáng)縣一中的老師讓學(xué)生猜參考書(shū)的價(jià)格、我校曹宏亮老師讓學(xué)生玩猜數字的游戲，都極大的提升了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，同時(shí)流暢的導入本節課的內容——二分法求方程的近似值；其次是對課堂內容的拓展，有的老師補充了計算器的使用方法，使學(xué)生的參與積極性得到了很大提升；最后是導學(xué)案的使用，逐步引導學(xué)生的思路，使學(xué)生自己總結出二分法的步驟。作為一名生物教師，數學(xué)和生物都是理科類(lèi)的課程，這兩節課使我明白理科類(lèi)的課程一樣可以上出新意，一樣可以引起學(xué)生的興趣。

　　音樂(lè )課和語(yǔ)文課聽(tīng)得不是很多，給我最大的感受就是教師在提問(wèn)過(guò)程中設問(wèn)的精妙和過(guò)渡的流暢。尤其是語(yǔ)文老師在對作者巴金的情感進(jìn)行分析時(shí)，不斷設問(wèn)，使學(xué)生一步步自己歸納總結出情感變化的曲線(xiàn)，這一點(diǎn)我可在自己以后的課堂中加以運用，按照理科的思維方式逐步引導學(xué)生，使學(xué)生自己得出結論，而不是靠我自己不斷的給學(xué)生灌輸一些結論性的知識點(diǎn)。

　　比賽后，各科評委的精彩點(diǎn)評使我對幾天來(lái)的收獲，有了清晰的認識。各科的評委都對本學(xué)科的課進(jìn)行了點(diǎn)評，從小組合作的方式及效果、課堂的細節、與課堂的科學(xué)性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評，有值得學(xué)習的地方，也有不足之處，比如對課堂細節的把握不是很準確，小組合作的效果不好等，這些也是我要以后要改進(jìn)的地方。

　　雖然只有短短3天，但是我收獲的經(jīng)驗很多，就像沙市一中的校長(cháng)說(shuō)的：每一屆學(xué)生相同的內容只上一次，參加一次比賽相當于教了很多屆學(xué)生。收獲的經(jīng)驗當然相當多。

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　　第六屆崗位業(yè)務(wù)大練兵的開(kāi)始，對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，又多了一次提高自身素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)能力的平臺，特別是師德師風(fēng)建設和以《優(yōu)質(zhì)設計高效課堂》設計的要求，再次讓我們去審視自己。不僅從教學(xué)能力，跟重是的中來(lái)評價(jià)自己：我們是否是一個(gè)合格的教師，是否是學(xué)生心目中的好教師，在認真學(xué)習，反思、實(shí)踐，我是深有感觸。

　　1、十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習慣了原來(lái)的教學(xué)模式，感覺(jué)那是不錯的.，但在學(xué)習了《優(yōu)質(zhì)設計高效課堂》設計的要求后，我重新審視自己的教學(xué)，發(fā)覺(jué)我還存在很大的差距，尤其是對于學(xué)生這一塊，我感覺(jué)在平時(shí)我們往往重視不夠，不能全面、平等的對待每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中或多或少都帶有一定的偏見(jiàn)去對待部分學(xué)生，而在教學(xué)中我們也沒(méi)有很好的做好學(xué)生的設計，這樣，我們才能有效地駕馭課堂。

　　2、對于課堂，我們應該重新定位，同時(shí)備教材必不可少，可備學(xué)生則是一趟課教學(xué)效果能否體現的至關(guān)重要的一環(huán)�？梢哉f(shuō)，學(xué)生不備，一堂課則失去了載體，教師自由發(fā)揮，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷中，哪來(lái)效果呢？因此，我們一堂有效地課至少要做到以下幾點(diǎn):1備教材，能熟練的加于課堂教學(xué)內容，得心應手；

　　2、備學(xué)生，因材施教，不忽略一個(gè)學(xué)生；

　　3、備方法，授之以魚(yú)，不如授之以漁，學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效果才能事半功倍；

　　4、備氛圍，一堂課，教師只有找出一個(gè)恰當的方法，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，否則一堂課入一潭死水，任你教師在課堂上激情洋溢，而學(xué)生毫無(wú)反應，哪來(lái)教學(xué)效果呢?

　　實(shí)踐中，我們要做好一堂課的設計，問(wèn)題設計要循序漸進(jìn)，教學(xué)目標要因人而異，讓學(xué)生在課堂上能找到自己的閃光點(diǎn)，找回自信。只有這樣，我們的課堂才能談得上真正的高效課堂。，

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　　通過(guò)開(kāi)展“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我認為要實(shí)現“六個(gè)一”目標：堅持依法辦學(xué)，一個(gè)學(xué)生都不能少；堅持收費公示制度，一分錢(qián)都不能亂收；面向學(xué)生終身發(fā)展，一個(gè)都不能放棄；“比教學(xué)，訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，一個(gè)教職工都不能例外；密切家校聯(lián)系，一個(gè)家庭都不能漏掉；加強師德師風(fēng)建設，一個(gè)教師都不能參與收費家教。

　　課內比教學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)的開(kāi)展，對于促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)，苦練內功，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，推進(jìn)高效課堂建設有極大的促進(jìn)。同時(shí)有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、與家長(cháng)溝通的橋梁。

　　我們學(xué)校根據實(shí)際情況依據學(xué)科不同將教師分為五個(gè)競賽小組進(jìn)行初賽與復賽。從方案公布之后，我們在年級組的教研活動(dòng)中經(jīng)常圍繞課堂教學(xué)討論教法學(xué)法，積極研讀教材，真誠開(kāi)展說(shuō)課交流，進(jìn)行同課研究。在全校進(jìn)行聽(tīng)課評課活動(dòng)，特別注重給授課教師提出中肯的建議。每一位教師在說(shuō)課與授課結束之后要求撰寫(xiě)反思文章。我們在常態(tài)教學(xué)中成長(cháng)，我們將常態(tài)課一步步努力轉化成優(yōu)質(zhì)課。教育是愛(ài)與責任同行的事業(yè)。我們有時(shí)真的感覺(jué)很累，但在累中感受了教育的幸福。這項活動(dòng)是一個(gè)長(cháng)期工程，我們已經(jīng)在路上，唯有踏實(shí)邁好每一步，才能迎來(lái)教育美好的明天。

　　“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，參與率高，所有教職工全部參與，家訪(fǎng)，活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生家庭，比教學(xué)活動(dòng)涉及全體教師，覆蓋所有學(xué)科。在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，將以“愛(ài)心”為主旋律，定期進(jìn)行家訪(fǎng)。在常規教學(xué)活動(dòng)中，力爭做到“六心”：精心備課；全心上課；細心批改作業(yè)；耐心輔導學(xué)生；用心組織考試；熱心教研。

　　課外訪(fǎng)萬(wàn)家是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎，課內比教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我堅持利用周末、節假日，翻山越嶺，走村串戶(hù)，目前已經(jīng)對我班絕大部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，在我與家長(cháng)之間、我與學(xué)生之間架起了溝通的橋梁；通過(guò)家訪(fǎng)我走進(jìn)了學(xué)生的家庭，走進(jìn)了學(xué)生的生活，了解了學(xué)生背后的故事，從而，拉近了我與家長(cháng)和學(xué)生之間的心靈距離。目前，我正在積極準備參加說(shuō)課活動(dòng)。

　　比教學(xué)訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)在學(xué)校廣泛開(kāi)展以來(lái)，教師的教學(xué)熱情更高了、方法更好了，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃了、效率更快了，師生的關(guān)系也更加和諧融洽了。

　　作為教師，我們應該提高認識，明確這次活動(dòng)任務(wù)，把這項工作落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把這次活動(dòng)作為促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的'需要，當作幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量、提高教育水平的內在動(dòng)力。

　　在荊楚大地數十萬(wàn)中小學(xué)教師中開(kāi)展的“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，是湖北省教育系統在20XX年的重要舉措，是貫徹落實(shí)國家和省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養和教育教學(xué)水平，努力辦讓人民滿(mǎn)意教育的一次大動(dòng)作。是對全體教師錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高自身素質(zhì)的一次大動(dòng)員�！罢n內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，也必將在老師們心中產(chǎn)生強大的工作動(dòng)力。

　　我將以此次活動(dòng)為契機，努力學(xué)習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實(shí)的基本功，用自己的愛(ài)心和耐心為山區教育事業(yè)繼續做出自己的貢獻。

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　　在參加新的工作崗位不久，就經(jīng)歷了時(shí)中鄉中學(xué)“一比一訪(fǎng)三走進(jìn)”活動(dòng)-我與課堂教學(xué)大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺(jué)受益匪淺。

　　新課程倡導下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學(xué)是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節，與課堂教學(xué)的博弈最能展示教師的水平，可以說(shuō)是教育的成敗所在。在活動(dòng)中，我的體會(huì )是：

　　一、教師對待課堂教學(xué)，應該充分挖掘課堂中的創(chuàng )造性、挑戰性、趣味性，感受教學(xué)中蘊藏的樂(lè )趣�？紤]學(xué)生的發(fā)展需要，在課堂教學(xué)中實(shí)現自己價(jià)值的同時(shí)，與學(xué)生需要統一起來(lái)。

　　二、給學(xué)生自由的空間，學(xué)會(huì )等待。在學(xué)生掌握知識的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的體驗，課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，由教的課堂變?yōu)閷W(xué)的`課堂。學(xué)會(huì )給予學(xué)生空白的時(shí)間，等待他們結合自己的體驗和興趣發(fā)表自己的看法，激發(fā)碰撞出思維的火花。

　　三、改變教學(xué)的單一方式，研究具有創(chuàng )造性、有效性的教學(xué)。在課堂教學(xué)中多加強師生、生生間的溝通，激勵、啟發(fā)、分享，開(kāi)創(chuàng )既有競爭又有合作的教學(xué)方法，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習效果的達成。

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　　為進(jìn)一步推進(jìn)基于學(xué)科核心素養的課堂教學(xué)改革，深入貫徹落實(shí)20xx年xx市初中教育教學(xué)工作會(huì )議精神，突出教學(xué)工作中心地位，助推教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，搭建教師教學(xué)技能交流平臺，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”教學(xué)氛圍，引領(lǐng)教師關(guān)注課堂，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，按照教育局通知精神，在全校范圍內開(kāi)展了基于學(xué)科核心素養的課堂教學(xué)改革全員教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。這次活動(dòng)達到了促進(jìn)教師新課改理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，檢驗了課堂教學(xué)的有效性。

　　教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺(jué)地參與到這次活動(dòng)中來(lái)，聽(tīng)從安排與協(xié)調，各學(xué)科組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng )設出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。

　　所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學(xué)；有的還選用了學(xué)�，F有的資源，為教學(xué)比賽做了充分準備。每位教師都本著(zhù)認真學(xué)習、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現了教師們對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱情。

　　在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學(xué)活動(dòng)中，課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法，而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；教師倡導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )設了更廣闊的空間；課堂上教師能結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合學(xué)生學(xué)習的生活情境，引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生感受到各科學(xué)習與生活的聯(lián)系，從而來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；同時(shí)尊重學(xué)生和親切的語(yǔ)言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，更為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造了一種和諧的學(xué)習氛圍。

　　在教學(xué)比武過(guò)程中，各位參賽教師以認真的態(tài)度，飽滿(mǎn)的熱情，精心設計教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)方法，不斷學(xué)習借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，大限度調動(dòng)了教與學(xué)的積極性，將一節節精彩的數學(xué)課展現在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　在每一節賽課結束后，老師都主動(dòng)參加評課活動(dòng)。每一位教師都能保持著(zhù)一顆學(xué)習的心，及時(shí)抓住現有的資源，讓聽(tīng)課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷促進(jìn)著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　通過(guò)本次教學(xué)大比武活動(dòng)，我們也發(fā)現了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進(jìn)和提高：

　　1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規課上，一定要多加關(guān)注，要通過(guò)正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎上進(jìn)步。

　　2、教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)三維目標的`基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)學(xué)環(huán)節設計上可創(chuàng )新，教學(xué)方法手段上可創(chuàng )新，教學(xué)內容形式上推陳出新，學(xué)習才會(huì )有生命力。

　　3、課堂生成處理不恰當。在活動(dòng)中，有的老師過(guò)于依賴(lài)教案，局限于原有的教學(xué)預設，對于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維碰撞出來(lái)的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實(shí)，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成，真正從學(xué)生的視角學(xué)習，更好的完成課堂教學(xué)目標。

　　通過(guò)這次教學(xué)大比武活動(dòng)，有效地增進(jìn)了教師間對教學(xué)的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學(xué)、趕、超的工作氛圍，進(jìn)一步提高了教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)了教學(xué)水平的均衡發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

　　為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質(zhì)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，我鎮中心校利用寒假的時(shí)間，組織全鎮教師開(kāi)展了“崗位大練兵技能大比武”活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺，下面談?wù)劥舜螌W(xué)習的體會(huì )。

　　一、在崗位練兵過(guò)程中，我們進(jìn)行了規范的語(yǔ)言表達能力、書(shū)寫(xiě)能力、溝通交流能力訓練，通過(guò)此次活動(dòng)，提高了我的教學(xué)基本功。

　　二、通過(guò)崗位大練兵，提高了我的學(xué)科知識素養和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力素養。

　　三、通過(guò)課堂大練兵，提高我的教育教學(xué)水平。

　　在組內，每人一節公開(kāi)課中，我課前充分準備，利用多媒體教學(xué)等手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課后做細致的反思，積極聽(tīng)取其他有經(jīng)驗教師的意見(jiàn)，最后，在全鎮技能大比武活動(dòng)中，我榮獲數學(xué)組第一名。

　　總之，通過(guò)崗位大練兵活動(dòng)，我得到了一個(gè)很好的接受，提高教學(xué)基本功指導、取長(cháng)補短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的鍛練機會(huì )，提高了自己的課堂駕馭能力。以后我要扎扎實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習，從而把業(yè)務(wù)學(xué)習落到實(shí)處。

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　　初夏的五月，激情的季節，將5月定為“技能比武月”。為全面提升一線(xiàn)員工崗位技能，規范員工的操作行為，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，激發(fā)廣大員工愛(ài)崗敬業(yè)、崗位成才的熱情，動(dòng)員廣大員工立足本職、鉆研業(yè)務(wù)、增強本領(lǐng)，培養企業(yè)技術(shù)精英，在公司領(lǐng)導和各科室的大力支持與配合下，人力資源部主導舉辦了20xx年員工技能大比武活動(dòng)。

　　在這一個(gè)月里，我們開(kāi)展了多項賽事：IPC手工焊接比武，修理技能大賽，QC/調試大賽等，5月9日至5月11日，我們開(kāi)展了IPC手工焊接技能比武，在這項比武過(guò)程中，分為預賽和決賽，預賽成員為現場(chǎng)三結合人員，生產(chǎn)，工程，品質(zhì)主管以上人員及修理、附加車(chē)間焊接崗位人員等共99人，經(jīng)過(guò)預賽的前20名選手入圍決賽。并且在此次決賽中，公司請來(lái)了SMT協(xié)會(huì )的專(zhuān)家趙松濤老師全程指導，決賽前，由趙老師為全體參賽選手及現場(chǎng)管理人員進(jìn)行了《手工焊接基礎x賽前準備》課程培訓，為選手們就IPC焊接大賽的一系列技巧進(jìn)行了詳細的講解。5月23日和5月30日的修理技能大賽和QC/調試技能大賽也如期舉行，比賽都是分為理論考試和實(shí)操考試，并且理論考試都是閉卷考試，確保比賽的真實(shí)、公平、公正。

　　今年度的技能比武，讓我感觸很深，首先從參賽資格來(lái)說(shuō)，以往都是員工自愿報名參加，今年除了員工可自愿報名外，更多的是比賽技能的所有在崗的相關(guān)人員，如修理技能大賽是所有修理人員和PE。為的是給大家提供一個(gè)共同的平臺，為的是讓該崗位的所有人員看到自己的成績(jì)與差距，看到各自今后努力的方向。其次，今年的獲獎人員除了大賽的獎勵外，公司領(lǐng)導為了激勵全體員工，對比賽獲獎人員批準予以每月特殊津貼，一年內有效。為的是一方面肯定獲獎人員的成績(jì)，另一方面更多的是營(yíng)造“人人學(xué)優(yōu)秀、人人爭先進(jìn)”的氛圍，以此激勵大家不管這次成績(jì)好壞，在今后工作中要認真學(xué)習，積極進(jìn)取，向標桿學(xué)習，來(lái)年更多的員工可以在比賽中取得好成績(jì)，也可以以獲獎?wù)呙�義享受公司領(lǐng)導授予的特殊津貼。其三，今年的.比賽時(shí)間集中，三項技能大賽，甚至接下來(lái)即將進(jìn)行管理人員技能大賽，都在同一時(shí)期舉行。擔負著(zhù)為xx區培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才的重大責任，而xx區面臨著(zhù)明年初投產(chǎn)，目前公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才嚴重短缺，我們要在短時(shí)間內通過(guò)各種活動(dòng)，發(fā)現人才，鍛煉人才，技能比武是培養高技能人才，打造高素質(zhì)職工隊伍的主要舉措之一，以比賽這種形式讓大家認清事實(shí)，看到差距，我們要在剩下不多的日子里花大精力針對自己的不足付出更大的努力，以提升公司的技術(shù)能力和管理能力。

　　通過(guò)本屆技能比武，我還得出幾個(gè)感想，其一，比賽只是一種形式，但不是最終目的，通過(guò)比賽，我們的專(zhuān)業(yè)知識和技能得到了檢驗和提高，也喚醒了我們的競爭意識，同時(shí)也是展現自我，證明自己的一個(gè)機會(huì )。一份耕耘，一分收獲，只要付出，終究會(huì )有回報，成功永遠是屬于那些有準備的人。當然，不管我們是否優(yōu)秀，都要對自己有信心，努力去做最好的自己，即使失敗也是要去面對，而不是逃避。其二、通過(guò)比賽，加強了公司各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調與融合，人力資源部為整個(gè)技能比武的主導部門(mén)，但是如果沒(méi)有公司領(lǐng)導的支持和幫助，沒(méi)有其他部門(mén)為我們提供儀器，工具，為我們設定產(chǎn)品故障，沒(méi)有我們廣大員工的積極參與等等，整個(gè)大賽無(wú)法進(jìn)行。我們是一個(gè)團隊，通過(guò)本屆技能比武，鍛煉了我們整個(gè)團隊，讓我們上上下下形成了一個(gè)團結奮進(jìn)的團隊，一個(gè)和諧進(jìn)取的團隊。

　　其三、通過(guò)這次比武，相信我們各自都認清到自己的不足：崗位之間的差距較大；崗位理論知識和實(shí)際操作水平都有待提高，有的員工理論與實(shí)操脫節；有的員工心理素質(zhì)太差等等，后續我們各個(gè)職能部門(mén)應該從此次比武的成績(jì)看到自己工作的不足，加強重要崗位，關(guān)鍵崗位的理論知識與技能培訓，用人部門(mén)不定期對員工技能加以實(shí)操測評，對技能不足的人員予以更多的指導，縮短員工之間的差距，提高整體崗位操作水平。

　　隨著(zhù)集團發(fā)展步伐的全面加快，xx區即將投產(chǎn)，培養一支高素質(zhì)、高技能的人才隊伍，顯得格外的重要而緊迫。而技能比武也已接近尾聲，在此呼吁我們更多的員工，無(wú)論在比賽過(guò)程中成功還是失敗，成績(jì)都屬于過(guò)去，留給我們的是通過(guò)更大的努力去學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)，為我們來(lái)年的技能比武取得好成績(jì)，為xx區xx人才選拔奠定基礎。機會(huì )與挑戰并存，希望我們全體員工更上一層樓，為我們團結進(jìn)取的"家園"而努力奮斗！

　　參加教學(xué)大比武心得體會(huì ) 29

　　在課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，我聽(tīng)了xx老師執教的《一面五星紅旗》一課，覺(jué)得王芳老師的課思路清晰，層次分明。

　　課剛開(kāi)始，通過(guò)看運動(dòng)員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？通過(guò)心靈對話(huà)：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。然后以“五星紅旗”為切入點(diǎn)，找出課文中描寫(xiě)五星紅旗的句子。

　　在教學(xué)中，王老師重點(diǎn)引導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國情，體驗愛(ài)國情。如在指導學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的'國旗，趔趔趄趄地向外走去�！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現典型的三個(gè)層次：讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫(huà)出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己對句中哪些詞有特別的感受？

　　交流中，王老師相機引導學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭；接著(zhù)，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內心真實(shí)的情感體驗來(lái)，切實(shí)地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國情思。

　　在這一學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊含的“愛(ài)國情”；也得到“意”，“我”的愛(ài)國情與孩子生活中的感性的愛(ài)國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)得到凈化與升華。

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