2022體育新課程培訓心得體會(huì )（通用15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的2022體育新課程培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)培訓使我對高中體育與健康新課程的理念和教學(xué)實(shí)施有了進(jìn)一步的更深刻的認識和理解。以下是我對高中體育與健康新課程標準學(xué)習后的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、高中體育與健康新課程不但沒(méi)有淡化運動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，從某種程度上來(lái)說(shuō)強化了運動(dòng)技術(shù)和技能的教學(xué)。
二、運動(dòng)興趣對學(xué)生學(xué)習體育具有重要的影響，因此我們在體育教學(xué)當中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，因為這樣對他形成運動(dòng)習慣，對促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)乃至樹(shù)立終身體育的意識和習慣都是有現實(shí)的和長(cháng)遠的影響的。
三、高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)計劃的制定。
四、高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題：模塊教學(xué)內容的安排、學(xué)生水平差異對組織教學(xué)的影響、運動(dòng)技能在教學(xué)中的地位和作用，我們對運動(dòng)技能也要達到一定程度的掌握，也就是說(shuō)，比較熟練的掌握一到兩個(gè)項目。
五、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，它在進(jìn)入了實(shí)踐的一開(kāi)始，并不會(huì )這樣順利，它也會(huì )有缺點(diǎn)出現，但是它是一個(gè)新生事物，新生事物是不可戰勝的，我們可以設想，隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實(shí)到課程實(shí)踐中去，取得很好的效果。
六、傳統體育學(xué)習評價(jià)存在的問(wèn)題及其改革與發(fā)展：
1、對傳統的體育學(xué)習評價(jià)的反思：評價(jià)內容單一，評價(jià)方法單一，評價(jià)工具陳舊的問(wèn)題。
2、如何構建新的體育與健康學(xué)習評價(jià)體系：
1.評價(jià)內容多元；
2.評價(jià)方法多樣；
3.評價(jià)標準多元；
4.評價(jià)主體多元：
�。�1）、教師評價(jià)；
�。�2）、學(xué)生自評；
�。�3）、學(xué)生互評。
七、高中體育與健康課程學(xué)分評定過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及其對策：包括學(xué)分評定的過(guò)程與方法進(jìn)行了討論，也總結了老師在學(xué)分評定過(guò)程中，可能會(huì )遇到的一些問(wèn)題，然后再針對這些問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)比較深入，比較細致的探討，相信對這方面的探討，可能對老師今后的一些工作會(huì )帶來(lái)一些益處，能夠在今后自己的實(shí)踐中，創(chuàng )造出更多更好的辦法出來(lái)，然后能夠奉獻給更多的老師，讓大家在體育課程改革中，共同地進(jìn)步和發(fā)展。
八、如何設計課堂學(xué)習內容：場(chǎng)地器材的問(wèn)題實(shí)際上還包括師資力量等方面，但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實(shí)際條件。要實(shí)事求是從實(shí)際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果，這實(shí)際上也涉及到今天我們在選擇和設計內容的時(shí)候對老師的要求提高了，這對促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是非常有好處的，過(guò)去我們老師不需要去選擇和設計具體的教學(xué)內容的。只要根據國家的體育教學(xué)大綱上規定的內容，有什么內容我們就上什么內容，基本上是照本宣科的所以這對老師的成長(cháng)和發(fā)展是沒(méi)有多少好處的，這對各校如何因地制宜從實(shí)際出發(fā)去開(kāi)展富有個(gè)性、具有創(chuàng )造性的，有特色的教學(xué)也是沒(méi)有好處的。更主要的是這樣的一種教學(xué)設計，它對促進(jìn)我們體育教師從過(guò)去的那種課程的被動(dòng)執行者到課程的主動(dòng)的建設者和設計者的轉變是非常有好處的，所以我想我們老師在新課程下要主動(dòng)的去開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去設計每堂課有效的具體的教學(xué)內容來(lái)，這對提高教學(xué)的效果是很有幫助的，那么在設計了每堂課具體的教學(xué)內容后如何教這些內容呢，這就涉及到一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題。
九、為什么高中體育與健康課堂教學(xué)要設計多樣化的課的結構？第一個(gè)問(wèn)題，就是傳統的體育課的結構有自身存在的價(jià)值和合理性，但它有它的弊端，它的每個(gè)階段的內容、組織形式是需要改進(jìn)、改革和發(fā)展的。第二個(gè)問(wèn)題，就是我們清楚了在新課程理念下，課堂結構不是一種、兩種形式存在而是應該多種形式并存。每一種形式都是老師們思想和實(shí)踐的結晶，都有滲透著(zhù)他們對課堂教學(xué)結構，乃至整個(gè)課堂教學(xué)的一種理解。這種理解我想是從實(shí)際出發(fā)的、是思考了的。創(chuàng )設新的課堂結構如何為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習，更好地發(fā)展服務(wù)。所以說(shuō)，應該提倡多樣化的教學(xué)結構。
高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
課程理念要遵循四個(gè)方面：
一、堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄。
二、改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性。
三、強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。四、注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎。
因此每個(gè)體育教師都要認真學(xué)習新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻自己的力量，為國家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓！以助于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇2
在幾年的新課程改革中，我們是摸索著(zhù)前進(jìn)的，我們是在探索中總結，一邊學(xué)習一邊教學(xué)。通過(guò)總結，我們舍去了不合理的方法，發(fā)揚光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。
在幾年的探索中，我個(gè)人認為，新課改應是在圍繞著(zhù)體育課未進(jìn)行的，我們應在課前，課中，課后體現出課程改革的新面貌，新思路。
一、備課
要上好一節體育課，備課是必不可少的，課改前應備課，課改時(shí)也應備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認為，課改中的備課，應備教材、備教法，但更應備學(xué)生，應充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如何針對學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調整教法以及訓練手段。
二、上課
上好一節課，首先應看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過(guò)程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中，培養學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會(huì )如何自覺(jué)，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導學(xué)生活動(dòng)，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會(huì )到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣，使他們的身心都得到鍛煉。
應該說(shuō)，體育課不僅是培養學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，更有著(zhù)堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，有團隊合作精神等等。
三、課后反思。
課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節，沒(méi)有反思，就不會(huì )提高，沒(méi)有反思就不會(huì )看到長(cháng)處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應反思的問(wèn)題是很好的。但我認為，一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒(méi)有積極參與，教師有沒(méi)有積極參與；學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會(huì )了動(dòng)作技術(shù)。
課程改革才剛剛開(kāi)始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門(mén)特殊的學(xué)科，更有著(zhù)沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進(jìn)步。
這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習了新課程標準的正式版本。每周的教研活動(dòng)，新課標的學(xué)習都是我們活動(dòng)內容之一。新課標樹(shù)立“健康第一”的指導思想；遵循以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則；堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身體育的意識。
新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準，但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體，結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容，根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)設計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統的教學(xué)形式，傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則，教師在課堂中起著(zhù)引導的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自己的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià)，樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標的學(xué)習中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導，讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇3
課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來(lái)了令人鼓舞的變化：教育觀(guān)念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來(lái)，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè )，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題，通過(guò)對《體育新課標》的認真學(xué)習和積極實(shí)施，頗有些感悟與收獲。
體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上，應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉，傳統的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實(shí)施，使廣大體育教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內容須為教學(xué)目標服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內容，這才是增進(jìn)健康的學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，如在學(xué)習廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習，并學(xué)會(huì )本節，然后再進(jìn)行統一練習，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì )快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng )造者，我們必須轉變教育觀(guān)念，摒棄傳統的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生具備現代的適應能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂(lè )！
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇4
《小學(xué)體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現代化進(jìn)程中的里程碑。在假期的培訓中，通過(guò)聽(tīng)華東師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的認識，主要體現在：
一、教育教學(xué)觀(guān)念的轉變。
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是學(xué)習的初始動(dòng)機，也是有效學(xué)習的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì )讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程的轉變。
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者；體育教師由教學(xué)的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導者、合作者，不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使傳統意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(cháng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的.過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、教學(xué)評價(jià)的轉變。
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)重視認知的評價(jià)，忽視非認知的評價(jià)。在這種傳統評價(jià)觀(guān)所指導下的學(xué)習成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一句表?yè)P，掌聲和鼓勵等，使學(xué)生有成就感，滿(mǎn)足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇5
體育是學(xué)校教育很重要的一個(gè)組成部分，是全面貫徹教育方針不可或缺的重要方面。體育課是訓練學(xué)生運動(dòng)技能、增強體質(zhì)、鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面得到發(fā)展的重要基地。作為一名體育老師，也曾看到過(guò)這樣的上課方式：一堂課，兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由，或者干脆采用放養式教學(xué)。由此導致學(xué)生身體素質(zhì)下降，發(fā)病率上升。那么針對自己的情況到底要怎樣才能上好一堂體育課呢？
《小學(xué)體育新課程標準》從課的性質(zhì)，課程的基本概念，課程標準的設計思路，課的目標等方面對體育課的教學(xué)進(jìn)行了全面且系統的闡述，對各個(gè)年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì)，以及發(fā)展水平目標分列得很詳細，這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。
其中提到的教學(xué)組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學(xué)的課堂情形，在學(xué)某一動(dòng)作技能的時(shí)候，很多時(shí)候僅僅按性別分為男、女組，而在練習過(guò)程中經(jīng)常千篇一律、千人一面，并沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣和表現欲，活躍課堂氣氛。書(shū)中提到的如：選項式分組、有伴型分組、幫教式分組、按興趣愛(ài)好分組等等分組形式。一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級都不同，每一個(gè)學(xué)生同樣有差異，怎樣去權衡并把握好課堂，在組織教學(xué)的靈活性上，我還需不斷從實(shí)踐中去摸索和提高。
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計到學(xué)生練習時(shí)容易出現的錯誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯誤動(dòng)作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內容，單元教學(xué)內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設計好輔助性練習內容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三、結合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
我認為理想的一堂體育課，它會(huì )使學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的信念，不會(huì )在以后的學(xué)習、生活、工作中應忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動(dòng)”、“身體是革命的本錢(qián)”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結果。北京奧運會(huì )的圓滿(mǎn)在全國掀起又一輪體育熱，作為基層體育教學(xué)工作者，如何正確引導學(xué)生的體育學(xué)習,如何將奧運精神與體育教學(xué)結合起來(lái)，是我們體育教學(xué)工作者長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇6
5月26日，我們在鄭州11中學(xué)習了張金生老師關(guān)于《體育新課程》的解讀。以下是我學(xué)習后的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、激發(fā)運動(dòng)興趣。運動(dòng)興趣對學(xué)生學(xué)習體育具有重要的影響。因此我們在體育教學(xué)當中要高度重視激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，因為這樣對學(xué)生運動(dòng)習慣的形成，對促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)乃至樹(shù)立終身體育的意識和習慣都是有現實(shí)和長(cháng)遠影響的。
二、處理好“教”與“玩”的關(guān)系�！敖獭迸c“玩”的結合是關(guān)鍵!一節課的成敗首先取決于學(xué)生的上課情緒，為此在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。并激發(fā)引導學(xué)生在練習中，體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內心的滿(mǎn)足感，學(xué)生們就愿意一而再，再而三地去練習，從而達到教學(xué)目標。
三、構建合適的評價(jià)體系：
1、評價(jià)內容多元；
2、評價(jià)方法多樣；
3、評價(jià)主體多元：
(1).教師評價(jià)；
(2).學(xué)生自評；
(3).學(xué)生互評。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我認為：
一、要堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄；
二、合理調整課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性；
三、注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)新課程標準的學(xué)習讓我深刻體會(huì )到“教書(shū)育人，為人師表”的收獲與體會(huì )。貼近實(shí)際，所列舉的教育實(shí)例，既交代結果，更注重講述過(guò)程，生動(dòng)實(shí)在，給人以深刻的啟發(fā)與思考。聽(tīng)完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。理論結束我們還充當學(xué)生上了幾節籃球、排球、武術(shù)、體操、游戲、足球六節技能課，老師們八仙過(guò)海，各顯神通，我們學(xué)到了不少技術(shù)技能，老師們的精心準備，學(xué)員們也是專(zhuān)心致志受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，對體育又有了新的認識，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說(shuō)教。而應該是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生的經(jīng)驗，讓體育教學(xué)回歸自然。特別強調了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同要求，確保每一名學(xué)生受益。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習不斷提高自身的素質(zhì)以適應社會(huì )對體育教師的要求。
總之，人只有在不斷的學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步，唯愿自己通過(guò)培訓學(xué)習能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自己。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇8
2022年版《體育與健康》課標看著(zhù)與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)。對于同一教學(xué)目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過(guò)“學(xué)”“練”“賽”使一些單調枯燥的教材內容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè )趣。
快樂(lè )簡(jiǎn)單的體育簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂(lè )，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應著(zhù)重圍繞《新課程標準》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上，應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉。傳統的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課標的實(shí)施，使廣大體育教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個(gè)體差異，所有的教學(xué)內容須為教學(xué)目標服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達到愛(ài)鍛煉身體的意識。
在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì )到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者。體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養。知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。在教學(xué)方法上我們應采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節做好充分的準備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導練法””競賽法””自主練習法””啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習項目。在教學(xué)形式上應采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，如一年級在學(xué)習七彩陽(yáng)光廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習，并學(xué)會(huì )本節，然后再進(jìn)行統一練習，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì )快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng )造者，我們必須轉變教育觀(guān)念，摒棄傳統的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生具備現代的適應能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂(lè )！
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇9
在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的頒布，不僅是對我國基礎教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來(lái)體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向�！墩n程標準（2022年版）》以核心素養為導向，圍繞課程目標設置了基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項運動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習五類(lèi)課程內容。并根據學(xué)生的身心特點(diǎn)、運動(dòng)技能形成規律以及體育學(xué)習規律，對不同階段設定了不同水平等級的內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。課程內容結構具有鮮明的時(shí)代特色。本人通過(guò)學(xué)習及對比新舊課標，想從以下三個(gè)方面對課程內容中所呈現的新變化談?wù)剛�(gè)人感悟。
培養家國情懷，增強文化自信
中華傳統體育類(lèi)運動(dòng)分為武術(shù)類(lèi)運動(dòng)項目和其他民族民間傳統體育類(lèi)運動(dòng)項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統體育的經(jīng)典融合，其特色鮮明、形式多樣、內容豐富，對培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人具有重大意義。我們當以學(xué)校為主陣地，根據學(xué)校實(shí)際情況，因時(shí)、因地制宜的展開(kāi)教學(xué)，如端午節的賽龍舟、春節的舞龍和舞獅、重陽(yáng)節的登高等。同時(shí)充分利用課余時(shí)間，將傳統體育活動(dòng)通過(guò)大課間、社團活動(dòng)、趣味運動(dòng)會(huì )、文化節等進(jìn)行融合，讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統文化的傳承。
落實(shí)健康教育，促進(jìn)身心健康
健康教育不僅是落實(shí)“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養學(xué)生形成良好的健康意識和養成良好的行為習慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領(lǐng)域對“健康教育”提出新要求。教師不僅要保證每個(gè)學(xué)期4課時(shí)的健康教育課，更應在體育課中有針對性地將與該課主教材相關(guān)的健康知識在學(xué)練中滲透給學(xué)生，如在《前滾翻》教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重強調對頸部、手腕等關(guān)節進(jìn)行充分熱身，避免受傷。同時(shí)要強調學(xué)生自我保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學(xué)生理解并運用科學(xué)的行為進(jìn)行體育鍛煉。還可創(chuàng )設不同情境，如：“營(yíng)養搭配大師”“科學(xué)健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎。
打破學(xué)科壁壘，實(shí)現綜合育人
本次課標強調課程綜合，增設了貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的跨學(xué)科主題學(xué)習模塊，設置了五育融合和國防教育的主題內容，這不僅是消除過(guò)去各學(xué)科互不相關(guān)、互為割裂的問(wèn)題，也是順應時(shí)代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經(jīng)典，創(chuàng )設“小小紅軍長(cháng)征行”的學(xué)習情境，充分挖掘長(cháng)征途中的重要事件，通過(guò)“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會(huì )師”四個(gè)主題任務(wù)，發(fā)展學(xué)生腰、腿部的柔韌性；借助紅色愛(ài)國歌曲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷和團結奮進(jìn)的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價(jià)值出發(fā)，打破學(xué)科間的壁壘，將音樂(lè )、歷史學(xué)科進(jìn)行融合，在創(chuàng )設的情境中引導學(xué)生主動(dòng)探究與運用，以達到學(xué)科綜合育人的效果。
完全人格，首在體育
《課程標準（2022年版）》讓一線(xiàn)體育教師對從“教書(shū)”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應深刻學(xué)習領(lǐng)悟，在這場(chǎng)變革中更新理念、創(chuàng )新實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生核心素養為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人助力。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇10
《義務(wù)教育與健康課程標準（2022年版）》中指出了以全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線(xiàn)的課堂架構，并以“立德樹(shù)人”為引領(lǐng)，通過(guò)核心素養凸顯體育與健康課程的育人功能，強調核心素養在體育與健康課程中的創(chuàng )造性轉化，以解決問(wèn)題為導向，促進(jìn)核心素養在體育與健康課程中由“公共意義”轉向“個(gè)人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)
與舊版相比，新課標以培養學(xué)生“核心素養”為導向。新課標這樣定義“核心素養”—學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動(dòng)能力、健康行為和體育品德。整個(gè)教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養，在教學(xué)內容上，應摒棄過(guò)去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結構化的運動(dòng)知識和技能教學(xué)。以教授足球為例，過(guò)去一節體育課可能只教腳內側傳球，而現在一堂課不能只教單個(gè)技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運球、射門(mén)。新課標強調知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場(chǎng)比賽，新課標倡導大單元教學(xué)，強調對一個(gè)項目的完整學(xué)習和體驗，一個(gè)大單元最低由18學(xué)時(shí)組成。
創(chuàng )情境重實(shí)戰
新課標強調在體育教學(xué)中創(chuàng )造復雜的運動(dòng)情境。過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常原地不動(dòng)做動(dòng)作或按一個(gè)固定線(xiàn)路做動(dòng)作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬(wàn)變，課堂中要模擬真實(shí)運動(dòng)情境，創(chuàng )造出復雜、動(dòng)態(tài)、變化的場(chǎng)景，我們可以結合項目化教學(xué)，例如在播放音樂(lè )時(shí)，可以讓學(xué)生尋找相應的節奏，培養學(xué)生的樂(lè )感；在了解競賽規則上，可以讓學(xué)生尋找每年規則上面的變化，提高學(xué)生語(yǔ)文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時(shí)可以讓學(xué)生分析哪個(gè)出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。作為體育教師應根據自己的教學(xué)內容并結合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng )設各種情景，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂(lè )體育”，為終身體育意識的培養奠定基礎。在這樣豐富的應用情境中學(xué)生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養才能得到提升。
優(yōu)設計提負荷
新課標對體育課的運動(dòng)負荷標準做了界定，提出要“科學(xué)設置運動(dòng)負荷”，每節課應達到中高運動(dòng)強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運動(dòng)負荷的核心，第一，巧設隨堂目標，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時(shí)，可設計學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習次數，提高運動(dòng)密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運球”教學(xué)過(guò)程中的取球環(huán)節，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運球跑，最后引導學(xué)生運球到指定位置，準備專(zhuān)項熱身活動(dòng)。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語(yǔ)言有效性，減少無(wú)效講解時(shí)間。例如，“排球墊球”技術(shù)動(dòng)作講解，可以簡(jiǎn)化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復雜繁瑣的動(dòng)作要求和練習要求通過(guò)掛圖或者簡(jiǎn)化的語(yǔ)言表達出來(lái)，提高學(xué)練效率。
教師在新課標課堂教學(xué)過(guò)程中，需要轉變觀(guān)念，勇于實(shí)踐和思考，重視體育與健康課程核心素養的培養，讓學(xué)生在知識內化、行為養成和品德修為基礎上逐漸形成核心素養，并能在體育與健康活動(dòng)和情境中體驗、探索、感悟和解決問(wèn)題。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇11
“教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導向�！薄读x務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版）》的頒布對“重視教學(xué)評價(jià)，形成核心素養”提出新的要求，強調教師教學(xué)需要強化過(guò)程性評價(jià)，探究教學(xué)增值評價(jià)，明確學(xué)科素養導向，注重實(shí)現“教、學(xué)、評”一體化。由此一來(lái)，教育教學(xué)評價(jià)的重要性可謂彰明較著(zhù)。下面我將從核心素養導向下的教學(xué)評價(jià)淺談個(gè)人研讀新課標的收獲。
立足教學(xué)評價(jià)新要求，緊抓學(xué)科素養新方向
基于新課標的課程理念對教學(xué)評價(jià)提出新要求，聚焦指向“核心素養”下的“教學(xué)評價(jià)”。堅持以提升學(xué)生核心素養為評價(jià)方向，立足學(xué)科核心素養為評價(jià)內容，要求既關(guān)注運動(dòng)能力的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養成。強化學(xué)科育人功能，落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中，明確學(xué)生學(xué)后形成的必備品格與關(guān)鍵能力。同時(shí)師者以教之中理應重視學(xué)習評價(jià)功能，注重多樣化評價(jià)方法，多元式評價(jià)體系的參與，重視綜合性學(xué)習評價(jià)的運用，并引導學(xué)生參與評價(jià)，改變傳統學(xué)習方式，促進(jìn)評價(jià)育人，提升學(xué)生核心素養。
構建評價(jià)方案設計，明確各項評價(jià)要義
新課標關(guān)于“教學(xué)評價(jià)”的定義在評價(jià)建議中提到：體育與健康課程學(xué)習是依據學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習情況進(jìn)行判斷和評估的活動(dòng)，是不斷完善課程建設的重要環(huán)節和途徑�；谝陨隙x，為做好“核心素養式”的教學(xué)評價(jià)，每位教師（或學(xué)科）均可圍繞教學(xué)主題，構建利于落實(shí)核心素養的教學(xué)評價(jià)方案，明確評價(jià)方案設計中各項評價(jià)要點(diǎn)的含義，既確定評價(jià)目的（促進(jìn)學(xué)生核心素養的提升）、選擇評價(jià)內容（運動(dòng)能力、健康行為、體育品德等）、選擇評價(jià)方式（多樣化評價(jià)方法）、多元化評價(jià)主體（教師、學(xué)生、家長(cháng)等）、評價(jià)結果的分析與利用（教學(xué)診斷與運用）、整體評估與修正（效度與信度）等�；谝陨弦c(diǎn)，需通過(guò)所設計的多樣化教學(xué)評價(jià)方案進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生達成課程教學(xué)目標，提升學(xué)科核心素養。
聚焦于實(shí)際評價(jià)結果，完善教學(xué)評價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)
新課標關(guān)于“合理利用評價(jià)結果”中提到：教師應充分發(fā)揮評價(jià)的反饋、導向、激勵和改進(jìn)功能，采用口頭評價(jià)、記錄表呈現等不同方式，及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)�；谝陨闲乱�，教師需制定符合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內容的評價(jià)標準，引導學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐明確學(xué)習目標，并通過(guò)評估教學(xué)效果，反思學(xué)習活動(dòng)與教學(xué)設計是否真正幫助學(xué)生提升核心素養，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能將習得的知識進(jìn)行遷移應用，以此為基礎優(yōu)化評價(jià)設計。同時(shí)教師應注重把評價(jià)的對象放在學(xué)生的體育學(xué)習過(guò)程與結果上，系統建構評價(jià)體系而非單方面評價(jià)，就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)而言，無(wú)論是學(xué)完一個(gè)學(xué)期、學(xué)年以后，還是整個(gè)學(xué)段學(xué)習結束以后，對學(xué)生的評價(jià)都要全面。
伴隨著(zhù)育人方式不斷地推陳出新，教學(xué)評價(jià)成為在教學(xué)中落實(shí)教育方針體現教育目的的重要措施，是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力，同時(shí)也是加強教師隊伍管理科學(xué)化的重要手段，有利于引導教師按照教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評價(jià)時(shí)需要更加注重學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的形成性評價(jià)與增值性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養的形成與提升，建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評價(jià)。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇12
通過(guò)新課標中學(xué)習發(fā)現課程對運動(dòng)負荷的要求更加細致，有更強的可操作性。同時(shí)明確了義務(wù)教育課程的核心素養。課程理念新增了落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想，這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評也很是貼切，所以并不陌生。
科學(xué)負荷，野蠻體魄，鑄造強國之軀
明確課堂運動(dòng)負荷要求，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來(lái)”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見(jiàn)根本好轉”的問(wèn)題。2022年版課標強調在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節課群體運動(dòng)密度應不低于75%，個(gè)體運動(dòng)密度致應不低于50%，每節課應達到中高運動(dòng)強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘不僅專(zhuān)門(mén)設置了體能學(xué)習內容，還提出每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節實(shí)踐課具有足夠的運動(dòng)負荷，讓學(xué)生獲得充分的運動(dòng)體驗，真正改變“不出汗”的體育課現狀，提高學(xué)生的運動(dòng)效果，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉，讓老師有了一個(gè)標準度范圍，更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。
積極探索、落實(shí)一體化教學(xué)
以“教會(huì )、勤練、常賽”為抓手，建構“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì )”學(xué)生體育與健康知識和技能，棄“無(wú)運動(dòng)量、無(wú)戰術(shù)、無(wú)比賽”的無(wú)”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年，多數學(xué)生不能掌握1項運動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問(wèn)題。2022年版課標強調結構化運動(dòng)知識與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側重在應用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學(xué)習知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎上，3-6年級從六類(lèi)專(zhuān)項運動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運動(dòng)項目，此外，2022年版課標強調采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過(guò)不同數量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的各種挑戰賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，讓學(xué)生愛(ài)上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
綜合素質(zhì)提升，落地核心素養
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養成體育鍛燒慣”的問(wèn)題。2022年版課標從課程目標、課程內容、教學(xué)方法和學(xué)習評價(jià)等多方面強調要幫助學(xué)生養成鍛煉習慣，不僅在體育與健康課程要培養的核心素養中特別強調發(fā)展學(xué)生的體能練習、“運動(dòng)認知與技戰術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價(jià)指標，如，“每周運用所學(xué)球類(lèi)運動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等，并通過(guò)布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。
新課標已經(jīng)出臺，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過(guò)程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內容，進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習和培訓，以便更好的理解新課標的相關(guān)內容和要求，更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作，指導學(xué)生更快地掌握運動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇13
2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現備受關(guān)注。
本次研讀我著(zhù)重對課程理念中新增加的“教會(huì )、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀�！皩W(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線(xiàn)的課堂架構�！皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習相結合，掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運用。
學(xué)會(huì )，能用
“教會(huì )”是體育課堂的教學(xué)目標，同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎�！敖獭币裱痰囊幝珊蛯W(xué)的規律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會(huì )學(xué)生健康與安全知識、基本運動(dòng)技能、專(zhuān)項運動(dòng)技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”知識技能，還要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會(huì )”呢？首先，要從單元知識體系的整體構建入手，從技術(shù)的結構關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運用場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)設計和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內容和關(guān)鍵問(wèn)題；其次，選用恰當、有效的教學(xué)方法和手段，將知識技術(shù)轉變?yōu)榉蠈W(xué)生認知能力的學(xué)習內容，如運用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，準確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂(lè )趣；最后，創(chuàng )設多樣、復雜的應用情境，通過(guò)挑戰性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，通過(guò)小組學(xué)習、合作探究，實(shí)現良好行為和品格的塑造。
激趣，參與
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內化的過(guò)程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢？首先，我認為應以學(xué)生的興趣為抓手，強化課外練習，提高練習效率。例如，在耐久跑練習中，常規的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫(huà)地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，就能起到意想不到的練習效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，不應置少數學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習的機會(huì )，盡可能地在分組練習中合理搭配組別及運動(dòng)量，這樣才能調動(dòng)全體學(xué)生的練習積極性。
競技，聯(lián)動(dòng)
“常賽”是學(xué)生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用，學(xué)生為了能在比賽中表現出色，便會(huì )產(chǎn)生強大的內驅力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節課在練習過(guò)程后開(kāi)展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內容，也能調動(dòng)學(xué)生的參與度和運動(dòng)量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設“新規則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙�(xiàn)移動(dòng)的籃筐，增加團結協(xié)助和趣味性；足球運球射門(mén)教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門(mén)得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設置項目積分賽，將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)作為比賽項目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負，第一名登上“運動(dòng)榜”。
作為一線(xiàn)的體育教師，我們應該把握內涵，讓“教會(huì )、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì )技術(shù)、加強練習、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿(mǎn)足感。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇14
2022年版課程標準以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以“健康第一”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。對比2011版課程標準在此基礎上提出了核心素養。核心素養包括了：運動(dòng)能力、健康行為和體育品德。體育與健康課程中要培養的學(xué)生核心素養，應該如何落實(shí)到課中？
培養學(xué)生運動(dòng)能力
運動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運動(dòng)過(guò)程中所表現出來(lái)的綜合能力。運動(dòng)能力包括體能狀況、運動(dòng)認知與技戰術(shù)運用、體育展示與比賽三個(gè)維度。傳統的體育教學(xué)中，教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能，以獲得更好的體育考核成績(jì)或者在體育比賽中獲得更好的名次，不注重培養學(xué)生的心理素質(zhì)，使很多學(xué)生的運動(dòng)能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能，卻由于心理素質(zhì)不過(guò)硬導致在賽場(chǎng)上沒(méi)有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上，他們由于缺乏相應的心理能力，難以展現自己的風(fēng)采。
運動(dòng)能力的形成需要通過(guò)課中不斷練習，課后堅持鍛煉一小時(shí)，不斷提升體能及技戰術(shù)。在體育教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)方式，全面發(fā)展學(xué)生的運動(dòng)能力。例如，在前滾翻教學(xué)中，可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)練賽，并且對不夠自信的學(xué)生給予鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生在體育活動(dòng)中的應變能力以及積極的競技精神。同時(shí)在課后布置作業(yè)。引導學(xué)生與家長(cháng)進(jìn)行親子體能練習及課上前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習。加強學(xué)生對體育技能及體能技戰術(shù)的學(xué)習和掌握，提升學(xué)生的運動(dòng)能力。
提高學(xué)生健康行為
健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現。健康行為包括體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調控、環(huán)境適應四個(gè)維度。因此，教師在體育教學(xué)中要結合學(xué)生的實(shí)際行為和狀態(tài)，設計不同的教學(xué)方案，針對性地幫助學(xué)生構建良好的價(jià)值觀(guān)，形成正確的健康行為以及調控情緒的方法。
教學(xué)中，教師應合理設計教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生小組之間的合作，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生積極參與，以提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在課堂中，教師要強調合作的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的合作意識。兩人的共同努力下完成技術(shù)動(dòng)作，如前滾翻教學(xué)中需要保護幫助時(shí)，樹(shù)立為對方負責，不能“無(wú)效”保護幫助。體能比賽中，教師引導學(xué)生正確看待輸贏(yíng)，使學(xué)生在團隊活動(dòng)中逐漸養成健康的行為和品質(zhì)。
增強學(xué)生體育品德
體育品德是指學(xué)生在體育運動(dòng)中應當遵循的行為規范和體育倫理，以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)維度。
學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對困難和挑戰，敢于超越自己，用良好的心態(tài)看待運動(dòng)成果或比賽過(guò)程，為學(xué)生健康成長(cháng)提供保障。在教學(xué)中，教師應多加設計比賽場(chǎng)景，通過(guò)體驗和比賽了解規則精神，能夠超越自己，或失敗中承受挫折。體會(huì )責任、擔當，最終達到人格教育的目標，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
核心素養教育理念要求培養擁有綜合素養，擁有良好學(xué)習習慣、學(xué)習意識，擁有創(chuàng )新能力的新型人才。體育作為學(xué)校教育的主要組成之一，同樣需要積極落實(shí)核心素養教育目標。體育核心素養的養成是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，在體育教學(xué)中通過(guò)教師有意識地引導學(xué)生達成各種素養外，還必須通過(guò)課外體育活動(dòng)及競賽，讓學(xué)生在享受運動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中得到熏陶和養成。培養學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對體育的認識，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運動(dòng)的科學(xué)知識，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，同時(shí)為了終身體育打下基礎。
體育新課程培訓心得體會(huì ) 篇15
本次新課標中課程理念部分新增了“教會(huì )、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求�；诖�，我進(jìn)行了深度的思考�！皩W(xué)-練-賽”一體化教學(xué)，旨在指導學(xué)生學(xué)會(huì )基本運動(dòng)技能、體能和專(zhuān)項運動(dòng)技能，提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習，參與形式多樣的展示與比賽，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，領(lǐng)悟體育的意義。
“教會(huì )”——運動(dòng)技能“教”起來(lái)，問(wèn)題導向激思維
“教會(huì )”是“勤練”和“常賽”的基礎，“教”要遵循運動(dòng)技能形成規律，循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”，還要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
因此，無(wú)論是一個(gè)單元還是一節課，做好單元問(wèn)題設計和課時(shí)問(wèn)題設計是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長(cháng)繩》一課為例，通過(guò)搭建“入繩后的落位點(diǎn)在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長(cháng)繩的創(chuàng )意？”等問(wèn)題。以問(wèn)題為導向，通過(guò)將問(wèn)題鏈滲透于課的各個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生在練中思、思中悟，充分體會(huì )和理解動(dòng)作技能的要點(diǎn)和細節，養成善于觀(guān)察習慣、理解自評和互評的標準，從而幫助他們在最近發(fā)展區得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”——校內校外“練”起來(lái)，掌握技能提素質(zhì)
“勤練”指根據運動(dòng)技能的形成規律，合理地設置練習內容，同時(shí)科學(xué)把握練習密度與運動(dòng)強度，從而提高學(xué)生的運動(dòng)效果�；凇扒诰殹钡膶�(shí)施策略，我認為應當以學(xué)生的興趣為導向，重點(diǎn)在于強化“激趣”和引導“參與”。
基于“勤練”，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，精心設計教學(xué)內容。某些技能的項目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項目，如果練習手段只是單一的跑圈，學(xué)生很快就會(huì )產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習，學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑，他們的耐力素質(zhì)在無(wú)形間就得到了提升；其次，做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同運動(dòng)基礎的學(xué)生設立不同的目標，是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后，落實(shí)體能“課課練”。每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
“常賽”——集體較量“賽”起來(lái)，以賽代練促成長(cháng)
“常賽”要面向全體學(xué)生，根據體育教學(xué)內容合理組織每堂課的教學(xué)比賽�！俺Ｙ悺敝械摹百悺辈⒎侵皇钦幐咚礁傎�。在課堂學(xué)習的過(guò)程中，教師就可以針對學(xué)習的技術(shù)動(dòng)作隨時(shí)安排比賽�；凇俺Ｙ悺钡膶�(shí)施策略，我認為可以體現在如下幾個(gè)方面：
首先，要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個(gè)課時(shí)之中；其次，校園比賽多樣化。根據不同的季節、不同的主題設置以班級為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線(xiàn)上競賽全員化。結合“雙減”背景下小學(xué)開(kāi)展校外一小時(shí)體育活動(dòng)的文件精神，合理地利用節假日、寒暑假時(shí)間不定期組織線(xiàn)上競賽，鼓勵全員參與，其中包含由學(xué)生個(gè)人參加的“單項賽”以及學(xué)生和家長(cháng)共同參與的“親子賽”。通過(guò)各類(lèi)比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競爭所帶來(lái)的樂(lè )趣，從而更加牢固地掌握專(zhuān)項運動(dòng)技能。
學(xué)校體育是實(shí)現立德樹(shù)人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎性工程。而“教會(huì )、勤練、常賽”是全面落實(shí)這項基礎性工程的重要手段。因此，我們應當針對運動(dòng)技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習手段的豐富與趣味等方面出發(fā)，積極探索“教會(huì )、勤練、常賽”一體化系統性的教學(xué)思路與方式，幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習與鍛煉之中“享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。
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