信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )范文（精選9篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )范文（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )1
為貫徹落實(shí)《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》，整體提升學(xué)校教師信息技術(shù)素養，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合發(fā)展，xx月xx日，xx鎮安樂(lè )小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
擔任此次公開(kāi)教學(xué)是二年級廖文海老師，廖老師為此次公開(kāi)課做了充足的準備，他結合校本研修課題，運用希沃白板等信息技術(shù)，并且能高效地將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，較好地呈現了具有可操作性且適用于多技術(shù)融合環(huán)境的教學(xué)模式，實(shí)現了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合，展示了年輕教師優(yōu)秀的教學(xué)功底。本次公開(kāi)課活動(dòng)在我校二年級教室舉行，學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行指導和參與觀(guān)摩。
課后，學(xué)校組織參與活動(dòng)的教師開(kāi)展了評課活動(dòng)，教導主任張秀枝從學(xué)科素養、教學(xué)模式、教學(xué)手段、信息技術(shù)運用四個(gè)方面對廖老師的示范課做了精彩的點(diǎn)評，同時(shí)，也指出廖老師在今后的教學(xué)中有待改進(jìn)之處。
石xx校長(cháng)指出，新的課堂改革勢在必行，教師在今后的教學(xué)工作中，要積極實(shí)踐信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的應用要求，大膽融合創(chuàng )新；同時(shí)強調要重視朗讀在教學(xué)中的地位，主動(dòng)在教學(xué)中創(chuàng )設充滿(mǎn)想象力的課堂，實(shí)現高質(zhì)量的課堂教學(xué)和促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要行為與活動(dòng)，是落實(shí)教育教學(xué)目標、實(shí)現減負提質(zhì)的重要環(huán)節。本次教研活動(dòng)以信息技術(shù)應用能力提升為主題，為進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)素養搭建共同學(xué)習和成長(cháng)的平臺，有效地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作邁向新的臺階！
信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )2
“能力提升工程”2.0整校推進(jìn)的目的是建立適應學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應用能力提升新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。我校緊密結合本校實(shí)際和發(fā)展愿景，努力組織各科組以教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，系統組織研修活動(dòng)。
1、分析發(fā)展現狀確立工程實(shí)施目標
總體目標：整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，構建“以校為本——基于課堂實(shí)踐——應用作驅動(dòng)——注重融合創(chuàng )新——開(kāi)展精準測評”的教育信息化發(fā)展新機制，全面提升信息化管理領(lǐng)導力、骨干教師信息化指導能力、教師信息化教學(xué)能力，提高學(xué)校教育信息化水平，助力教育教學(xué)發(fā)展。
2、統籌規劃、協(xié)調指導、強化管理
3、積極參訓學(xué)習交流
4、初步成效，理論驅動(dòng)實(shí)踐
�、僬n題研究：《基于大數據的課堂教學(xué)評價(jià)及技術(shù)與方式研究》(省級課題，已結題）
�、谡n題研究：《基于大數據的小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)模滿(mǎn)分作文網(wǎng)式研究》（市級課題，已結題）
�、邸丁半p減”與“教育信息化2.0”融合初探——以低年級語(yǔ)文“游學(xué)測評”活動(dòng)為例》（市級課題，申報立項）
�、苷撐陌l(fā)表：《漫步云端、智慧教育——xx市中洲實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )建“智慧校園”構想》（校內交流，作者：黃xx）
�、菡撐陌l(fā)表：《“智慧校園”建設的思考與實(shí)踐》（發(fā)表于省級刊物《知識窗》雜志，作者：李宏略、黃xx）
�、拚Ｍ七M(jìn)典型案例專(zhuān)項榮獲：廣東省教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0典型案例二等獎
5、下步工作
�、倮^續推進(jìn)教育信息化與學(xué)科深度融合。
�、诩訌娦韧馀嘤�。
�、鄯e極開(kāi)展校本研修。
�、芡诰蚓氛n堂實(shí)踐課例。
�、菖ν七M(jìn)教育信息化建設，開(kāi)創(chuàng )教育教學(xué)新變革，構成理論與實(shí)踐相互交織、螺旋上升的新模式，引領(lǐng)我區教育信息化深度融合創(chuàng )新。
信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )3
為了全面推進(jìn)教師“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，有效提升教師信息技術(shù)素養，促進(jìn)教師信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。xx月xx日，象角小學(xué)開(kāi)展“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”校本研修活動(dòng)。
培訓會(huì )上，陳xx校長(cháng)帶領(lǐng)全校教師一起學(xué)習“教師信息化教學(xué)能力測評指南解讀”等文件，并對信息技術(shù)應用能力提升2.0“整校推進(jìn)”實(shí)施流程操作要領(lǐng)進(jìn)行指導，具體介紹了學(xué)習研修流程、能力點(diǎn)選擇、考核要求、管理方法，以及教研組成員校本研修操作方法，明確指出各研修組長(cháng)和各位老師在各個(gè)階段要做什么、怎么做，如何與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結合起來(lái)，如何切實(shí)做到確保信息技術(shù)與教育教學(xué)的真正融合。
學(xué)校教導主任黃xx也特別強調，教師要以提高信息素養為目標，認真投入到信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習，適應信息化社會(huì )帶來(lái)的技術(shù)變革，把信息技術(shù)能力應用到日常教學(xué)工作當中。
本次培訓，全體教師對信息技術(shù)在日常教學(xué)中的運用及考核的具體要求有了更深的認識和理解。會(huì )后，老師們紛紛表示，要把所學(xué)習到的信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)中，提高自身信息素養，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升學(xué)校信息化水平。
信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )4
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》等上級文件要求，打造具有較高信息素養的`新時(shí)代高素質(zhì)教師隊伍，xx月xx日，xx區xx里第三小學(xué)邀請了xx省信息技術(shù)2.0考核省級審核專(zhuān)家、xx區智慧教育金牌講師團的程遙老師為全體教師進(jìn)行教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的能力點(diǎn)考核標準解讀培訓。
在培訓中，程遙從學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的校本研訓實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)解讀了該校教師申報的主要的合格能力點(diǎn)和優(yōu)秀能力點(diǎn)的考核要求，以及指導老師們如何達到合格和優(yōu)秀標準。程遙以語(yǔ)文學(xué)科的《海底世界》作為案例，對“課堂實(shí)錄”“微課研修”的制作方法、資料上傳的相關(guān)流程等進(jìn)行了具體指導，幫助老師們明確學(xué)習目的和方向。
信息技術(shù)與各學(xué)科的融合，是構建信息社會(huì )新型教學(xué)模式的重要途徑，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具，信息技術(shù)2.0的投入使用將助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。此次培訓為老師們參加測評考核指明了方向，解答了在提交能力點(diǎn)作業(yè)時(shí)遇到的諸多問(wèn)題和困惑，提升了教師們運用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)的信心，對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)工作起到了促進(jìn)作用。
信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )5
一、xx實(shí)驗幼兒園教師信息應用能力提升工程培訓2.0信息技術(shù)提升工程項目啟動(dòng)會(huì )議：
召開(kāi)全體教師會(huì )議，謝老師解讀2.0提升工程項目，重點(diǎn)介紹什么是信息技術(shù)提升工程？構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養，發(fā)展新機制，通過(guò)示范項目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓，基本上實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。其中分為網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修，首先要制定校本的兩案，分別為2.0提升工程的發(fā)展規劃和研修方案，其中研修方案中又包括了考核方案，其次成立校本管理團隊。
二、根據xx鎮信息技術(shù)提升2.0項目推進(jìn)情況，結合園內第一階段研修總結與第二階段推進(jìn)會(huì )議，為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》的總體要求，全面提升我園教師的信息化教育教學(xué)水平，于20xx年xx月，xx實(shí)驗幼兒園的研修團隊與老師們一起圍繞教師信息技術(shù)能力提升工程2.0校本研修這一主題進(jìn)行研究。
三、校本研討如何開(kāi)展
研究過(guò)程中，園長(cháng)作為本次能力提升工程2.0的主要負責人，發(fā)揮著(zhù)帶頭作用，向我園老師闡述了何為信息技術(shù)提升工程，同時(shí)結合我園實(shí)際，園長(cháng)還給各位老師們深度解讀了我園的研修目標以及校本研修的任務(wù)：
1、具體介紹校本研修——教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習完成校本研修25學(xué)時(shí)，聽(tīng)課、研討、制定計劃，完成線(xiàn)下研討和個(gè)人計劃、小結，通過(guò)上級驗收考核才算完成25學(xué)時(shí)。
2、校本研修——教師參與線(xiàn)下研討活動(dòng)，研修作業(yè)、聽(tīng)課評課、線(xiàn)下活動(dòng)、根據應用模式，校本選取的維度能力點(diǎn)開(kāi)展。也可以三個(gè)級各重點(diǎn)研究一個(gè)能力點(diǎn)，最終獲得25學(xué)時(shí)。
四、總結、提煉成果
本次研修，促進(jìn)我園教師加深對研修任務(wù)及實(shí)踐操作的認識，提升教師信息技術(shù)的運用能力，全體參訓成員考核合格，教師們個(gè)個(gè)受益匪淺。
信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )6
xx月xx日下午，xx鎮中心小學(xué)開(kāi)展安仁縣信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓校本研修活動(dòng)。
工欲善其事，必先利其器。培訓伊始，譚xx老師從考核要求、測評注意事項、工作坊研修作業(yè)、案例分析、操作演示進(jìn)行了詳細解讀，同時(shí)也強調說(shuō)明了信息技術(shù)能力2.0網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習模塊的課時(shí)要求、階段實(shí)施環(huán)節和考核的方式等內容，并就操作技能方面做了專(zhuān)項培訓。
龍敏華副校長(cháng)從“提高認識，重中之重；研讀文件，摸清思路；自主學(xué)習，探究道路；學(xué)科共進(jìn)，超越自我；整組推進(jìn)，評選優(yōu)秀”五個(gè)方面為大家講解培訓目標和具體的任務(wù)實(shí)施要求，要求老師們充分提高認識，認真學(xué)習，仔細鉆研，更好地將信息技術(shù)能力應用有效落實(shí)到教育教學(xué)中，切實(shí)提升自己的信息素養和能力水平。
通過(guò)此次培訓活動(dòng)，教師們認識到了信息技術(shù)對教學(xué)能力提升的重要作用，了解了信息平臺軟件的操作使用方法，也明確了之后推進(jìn)學(xué)習信息技術(shù)2.0的主要方向。相信在今后的教學(xué)工作中，參培教師們會(huì )將信息化教學(xué)帶進(jìn)課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，并不斷探索高質(zhì)量的教育教學(xué)途徑和不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平。
信息技術(shù)2.0管理培訓心得體會(huì )7
5月18日，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2。0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結，交流經(jīng)驗，明確任務(wù)，夯實(shí)責任，推進(jìn)工程順利實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用融合創(chuàng )新發(fā)展，為我省構建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實(shí)基礎。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓會(huì )，也是對提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì )。在為期五天的學(xué)習當中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、案例分享，進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測評。通過(guò)學(xué)習，我對2。0工程的實(shí)施目標、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實(shí)施有了清晰的認識。
2.0工程實(shí)施的總體目標是：到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。通過(guò)示范項目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。（“三提升一全面”是指校長(cháng)信息化領(lǐng)導力，教師信息化教學(xué)能力，培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。）
實(shí)施的路徑是：省市統籌、區縣負責、學(xué)校自主、全員參與。
學(xué)習的方式是：采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式，線(xiàn)上培訓25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐研修主要是依據教育部制定的《中小學(xué)教師校本應用考核規范》進(jìn)行，校本考核規范設置了三種教學(xué)環(huán)境（多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境）四個(gè)考核維度（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)），以及30項微能力點(diǎn)。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后，依據學(xué)校制定的研修目標和任務(wù)，至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)的主要內容，通過(guò)研課磨課，授課評課等環(huán)節，最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的流程是：先進(jìn)行校級初評，再進(jìn)行縣級復核，然后省級復審�？己诉_標后發(fā)放證書(shū)。
通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現場(chǎng)觀(guān)摩，我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應用能力提升工程2。0工作，有了明確的思路和方向。我覺(jué)得要做好全員參與、整校推進(jìn)，必須做好以下幾個(gè)方面：
一、基于校情制定整校推進(jìn)計劃
首先要仔細研判學(xué)校、教師、學(xué)生現狀，在此基礎上，學(xué)校根據實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規劃》，在《規劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標，強化信息技術(shù)與教學(xué)融合，不斷提升教師信息化應用能力，推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標，劃好時(shí)間節點(diǎn)和目標任務(wù)。
二、組建一支強有力的隊伍
1、信息化管理團隊
我校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜，教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團隊，準確評估學(xué)校信息化教學(xué)狀況，制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃和校本研修方案，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度，構建教師信息化發(fā)展自覺(jué)成長(cháng)的新機制，確保學(xué)校提升工程2。0培訓與應用得到有效落實(shí)。
2、信息化培訓團隊
學(xué)校精選教學(xué)能力強，信息技術(shù)優(yōu)的教師，組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng )新培訓團隊，采用混合研修相結合的培訓方式，線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，以觀(guān)課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內容，引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標。
3、信息化研究團隊
組建信息化研修共同體，通過(guò)組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課，引領(lǐng)課，示范課，微型課等信息化教學(xué)校本研修，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”。
三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)與1。0時(shí)代的任務(wù)驅動(dòng)、技術(shù)學(xué)習、個(gè)體學(xué)習不同，2。0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推進(jìn)，應用考核，靶向學(xué)習。
全部學(xué)習涉及30個(gè)微能力點(diǎn)，如何選擇能力點(diǎn)十分重要，選擇能力點(diǎn)低，教師提升空間小，選擇能力點(diǎn)過(guò)高，一部分教師難以完成，學(xué)校技術(shù)設施跟不上，會(huì )使學(xué)習達不到效果。根據學(xué)校教師的年齡結構，建議50歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)（基礎能力點(diǎn)）兩個(gè)，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點(diǎn)）能力點(diǎn)，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(diǎn)（發(fā)展能力點(diǎn)），35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點(diǎn)學(xué)習培訓，信息技術(shù)骨干教師和特長(cháng)教師選擇三項C能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習培訓。四、出臺激勵機制，實(shí)現有效監管評估出臺學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學(xué)校的信息技術(shù)應用能力考核與測評工作辦法，及時(shí)記錄信息技術(shù)應用能力培訓必修學(xué)分。通過(guò)各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人，將教師信息技術(shù)應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應用能提升工作進(jìn)行過(guò)程監督和質(zhì)量評價(jià)，并將評價(jià)結果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2。0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核，在評優(yōu)樹(shù)模方面優(yōu)先推選。
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通過(guò)參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程網(wǎng)絡(luò )培訓,使我深刻認識到了融現代信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的理念,同時(shí)對我微能力的提高有了很大幫助，在對信息技術(shù)的綜合運用中，有了長(cháng)足的進(jìn)步�，F簡(jiǎn)要談?wù)劚敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
在培訓期間，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座，我收獲頗豐，教育教學(xué)觀(guān)念得到了有效的更新，教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解有了新的感悟。視頻教學(xué)中鮮活的案例以及豐富的知識內涵，給了我很大的啟發(fā)。教育教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)視頻教學(xué)，結合具體課例，進(jìn)行了科學(xué)、全面的講解，使我進(jìn)一步轉變思維，領(lǐng)略了教學(xué)創(chuàng )新模式，有利于將日常教學(xué)與信息技術(shù)應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風(fēng)格的教育教學(xué)專(zhuān)家，為我們帶來(lái)了不同類(lèi)型的講座，學(xué)習的過(guò)程真是如沐春風(fēng)。
二、教育教學(xué)方法得到了更新
要想在教學(xué)中獲得成就，教師首先必須善于自我更新知識，撅棄落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法。對于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然難以達到理想的教學(xué)成效。我體會(huì )到，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源豐富科學(xué)教學(xué)內容，拓展學(xué)生知識視野，不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。
綜上所述，在信息時(shí)代背景下，融現代化信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)模式之中，是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，小學(xué)科學(xué)教師應不斷更新信息化教學(xué)理念，跟上信息技術(shù)應用能力提升2.0工程的步子，提高信息化教學(xué)模式的實(shí)效性。
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隨信息時(shí)代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰，也對教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線(xiàn)的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目”，通過(guò)學(xué)習我感悟到了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學(xué)習，對我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習,營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述,老師的講述能與實(shí)踐緊密結合，師生平等,更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程，忽視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性�，F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習的方法。
通過(guò)本次學(xué)習，我也認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對于“問(wèn)題的設計”、“主題的規劃”、“單元學(xué)習評價(jià)的設計”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增添光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認識。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，我要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )繼續貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，認真工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識更好地應用到教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
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