英語(yǔ)教育教學(xué)心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教育教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
在擔任我校高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)老教師的傳幫帶，以及教研活動(dòng)的開(kāi)展，不斷探索和實(shí)踐著(zhù)新的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。下面是我在近兩年教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )：
一、高職高專(zhuān)的教學(xué)目標與其它院校的教學(xué)目標不同
它以培養學(xué)生的應用能力為目的，在貫徹國家“以應用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，也應強調培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
社會(huì )對高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識轉向了注重技能，因此我們的教學(xué)方法也應該從注重教師的教而轉向注重學(xué)生的學(xué)，在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導學(xué)生自主地學(xué)，要刺激他們的感官：視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)，知覺(jué)，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情和興趣。以往傳統的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而對于高職高專(zhuān)的學(xué)生，教師的目的是教會(huì )他們在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)。
二、讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習動(dòng)力。
初次接觸高職高專(zhuān)學(xué)生，感覺(jué)他們大部分基礎都很差，教學(xué)內容只能理解和掌握一部分，對老師的提問(wèn)沒(méi)有勇氣回答，甚至連學(xué)過(guò)的課文也沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能準確流利地讀下來(lái)，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習動(dòng)力，我認為應該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開(kāi)口流利地講英語(yǔ)。因此我鼓勵學(xué)生們大聲朗讀課文，給出學(xué)生英語(yǔ)句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復老師講過(guò)的例句等大家都能接受的方式，盡可能給更多的同學(xué)都提供當眾開(kāi)口的機會(huì )。
在糾正不標準發(fā)音的同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就是要勇于不斷在犯錯中學(xué)會(huì )。并且告訴大家和自己比，人人都要爭取自己的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)如此的激勵和練習，我認為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，而不至于逃避或者排斥學(xué)習英語(yǔ)，對自己學(xué)好英語(yǔ)的信心會(huì )有所增強。
三、從整體上把握英語(yǔ)學(xué)習要點(diǎn)，幫學(xué)生提高學(xué)習效率
大多學(xué)生滿(mǎn)足于課堂上學(xué)幾個(gè)單詞、短語(yǔ)、句型，而忽視了文章的整體性，“撿了芝麻卻丟了西瓜”，老師在課堂上應從整體上把握文章，引導學(xué)生從詞、句層次上升到語(yǔ)篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語(yǔ)，而且記得越多越有成就感，于是我就問(wèn)這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化，學(xué)生告訴我先記下來(lái)然后慢慢消化。通過(guò)交談，告訴學(xué)生應該學(xué)習語(yǔ)篇的整體內容，即使記單詞，放在特定的語(yǔ)言環(huán)境里也會(huì )變得更加容易。
四、克服忽視聽(tīng)說(shuō)技能訓練的弱點(diǎn)，加大聽(tīng)說(shuō)技能、特別是實(shí)用交際能力的訓練，把培養一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為教學(xué)的一項重要任務(wù)
我們在以往的教學(xué)中，往往只注重對課文和詞匯的講解，而對于訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)，尤其是說(shuō)卻花費的時(shí)間很少，甚至沒(méi)有。在20xx年9月份更換了大學(xué)英語(yǔ)教材，目前使用的這套高職高專(zhuān)英語(yǔ)新視野教材包括英語(yǔ)讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)兩部分。
在上聽(tīng)立課的過(guò)程中發(fā)現我們的`許多學(xué)生只能聽(tīng)懂一部分內容，而不知如何開(kāi)口去說(shuō)。這樣的狀況也極大的打擊了學(xué)生不多地一點(diǎn)學(xué)習英語(yǔ)的積極性。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，我把每個(gè)單元的聽(tīng)力材料進(jìn)行了分類(lèi)，分為簡(jiǎn)單辨音練習、精聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)練習、泛聽(tīng)選擇練習、對話(huà)練習和答疑歸納練習幾個(gè)部分。在第一冊書(shū)的學(xué)習中，注重鍛煉學(xué)生進(jìn)行辨音跟讀，鼓勵學(xué)生從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始多說(shuō)、多練。進(jìn)行到第二冊，重點(diǎn)轉移到了精聽(tīng)的訓練和對話(huà)練習，同時(shí)告訴學(xué)生一些聽(tīng)力方法。每節課以一個(gè)話(huà)題為線(xiàn)索，讓學(xué)生以對話(huà)的形式在課堂上練習，掌握就這一話(huà)題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達，并通過(guò)對話(huà)的練習鍛煉自己的聽(tīng)力，準確領(lǐng)會(huì )對方的意思。
五、加強閱讀能力和翻譯能力的培養。
今年開(kāi)學(xué)初，本著(zhù)貫徹“適度夠用”的原則，教研室對大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計劃進(jìn)行了調整，將每個(gè)單元的第二篇文章改為泛讀學(xué)習材料，加強對學(xué)生應用文閱讀及快速閱讀能力的培養。進(jìn)行應用文閱讀訓練時(shí)，應要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會(huì )接觸到的詞匯，以擴大詞匯量以便提高交際能力，同時(shí)掌握句子結構的特點(diǎn)，為寫(xiě)作打下良好的基礎。此外，快速閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，為應試做一定的準備。
六、加強實(shí)用應用文寫(xiě)作的訓練
在讀寫(xiě)教程的教學(xué)中，每個(gè)單元都有應用英語(yǔ)的練習，都是實(shí)用性非常強的一些內容。開(kāi)始時(shí)大部分同學(xué)對這些練習都不太重視，因而也懶于動(dòng)手，只是看著(zhù)課本等待老師講解正確答案。針對此，我一樣也上學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習，只是不用課本提供的內容。比方說(shuō)關(guān)于個(gè)人名片寫(xiě)法，我讓每個(gè)學(xué)生為自己設計一張名片寫(xiě)好后交給我，“逼”他們養成勤寫(xiě)多練的習慣
七、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性
對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎有意義的情景，再由該情景過(guò)渡到課本中所展現的情景中。同時(shí)，利用多媒體課件讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文講授時(shí)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和音樂(lè )來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，達到事半功倍的效果。
以上只是我本人教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教育貢獻自己的一份力量。
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