英語(yǔ)教學(xué)方法讀書(shū)心得
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)方法讀書(shū)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)方法讀書(shū)心得1
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐，然后我認識到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應只滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì )使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )和心得：
一、勇創(chuàng )雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設各種情景對話(huà)，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。
2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)就應融入必須的情境之中�？赏高^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng )造必須的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習和交流的機會(huì )，給每位學(xué)生自我表現和自我發(fā)展的時(shí)光和空間。
3、鼓勵學(xué)生透過(guò)參與體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;然后在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)習成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習的延續。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì )很快遺忘，而且會(huì )使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語(yǔ)言習慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步并給予相應的表?yè)P，然后保護他們的自尊心和用心性。
2、創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現自我的機會(huì )，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長(cháng)。
三、加強學(xué)習方法指導，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、用心創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2、結合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運用來(lái)深化學(xué)習。
3、進(jìn)行自我評價(jià)，根據各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補缺。
四、實(shí)行激勵評價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
1、注重教師的客觀(guān)性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。
2、重視學(xué)生的主觀(guān)性評價(jià)，讓學(xué)生透過(guò)分析，透過(guò)比較，認識自我的優(yōu)勢和不足，然后明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標是要透過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用英語(yǔ)，并具備必須的英語(yǔ)口頭表達潛力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
英語(yǔ)教學(xué)方法讀書(shū)心得2
有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著(zhù)創(chuàng )造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們�！倍缃�，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著(zhù)學(xué)生規矩地坐著(zhù)，面無(wú)表情地看著(zhù)，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使其獲得成功的機會(huì )，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習和培訓,使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認知。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面�！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習的基礎，讓學(xué)生可持續發(fā)展的學(xué)習過(guò)程。它的最終衡量的標準就是學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習的過(guò)程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計者，也是學(xué)生學(xué)習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學(xué)生自主合作探究學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力,以下是本人對英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn)。
一、有效的興趣培養
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內部動(dòng)力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì )集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種內在學(xué)習動(dòng)力。教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并使之能長(cháng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據學(xué)生學(xué)習的年齡特征和認識規律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對其作業(yè)內容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵話(huà)。布置練習后，教師應在教室內來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話(huà)，一聲親切、熱情的指導，都會(huì )引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語(yǔ)感興趣，就會(huì )樂(lè )于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教無(wú)趣、必不樂(lè )學(xué)。教師應把激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
二、有效的課前準備
要想搞好教學(xué)，認真備好課是基礎和前提。目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方法靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學(xué)生的差異性、學(xué)習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習內容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設計課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強英語(yǔ)教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當地選擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據不同的課程內容和課程類(lèi)型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng )設學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀(guān)察教學(xué)手段與教學(xué)目標的關(guān)系來(lái)調節教學(xué)行為，增強教學(xué)目標的現實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)
這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀(guān)念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素。例如，老師在上Unit
3，The international food festival第二課時(shí)warming up
階段首先通過(guò)口頭提問(wèn)、回答問(wèn)題來(lái)復習學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過(guò)的14頁(yè)課文要點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，如：What are they going to
do?Why are they going to do it?Where are they going to do it?When are they
going to do it?How are they going to do it?Who is going to help them?
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據給出的Poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。同時(shí)巧妙運用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開(kāi)口，在Poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據這些詞的提示，學(xué)生就會(huì )很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內容描述出來(lái)。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì )了，會(huì )學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎?你定能力目標學(xué)生會(huì )學(xué)了嗎?你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們去反思和總結!
英語(yǔ)教學(xué)方法讀書(shū)心得3
英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔任小學(xué)四年級和六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作,根據半年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些個(gè)人的想法。
一、注重教學(xué)過(guò)程管理，強調先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現教育目標中的功能，從而體現小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的在于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調的基礎，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級能力。
1.在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過(guò)多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì )渴望學(xué)習英語(yǔ);在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng )造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時(shí)復習，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造有效的學(xué)習條件，提高學(xué)習效率;在語(yǔ)言教學(xué)目標上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調基礎、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng )造條件，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設備，如通過(guò)多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習過(guò)程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習經(jīng)歷.幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調、節奏和語(yǔ)流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準確為目的的教學(xué)，通過(guò)多聽(tīng)、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調的基礎。強調要培養學(xué)生交流能力就要創(chuàng )設交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。
2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。要求教學(xué)設計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。功能、結構、話(huà)題、任務(wù)做到有機結合;以話(huà)題為核心，以功能和結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標安排各單元或各課的教學(xué);通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習得”與“學(xué)得”結合，使學(xué)生逐步培養起初步的語(yǔ)感;通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習慣。設計任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造思維。自始至終引導學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
二、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，擴展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。
�、膘`活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心，合作的團隊精神。
�、膊捎枚喾N媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
三、努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應具備良好的應變機制。有效教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理。教師應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的'可測性。同時(shí)教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
英語(yǔ)教學(xué)方法讀書(shū)心得4
今年我擔任了高一年級的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì )到了快樂(lè )和成就感。我還不斷地學(xué)習別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會(huì )到了辛苦，要把基礎不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊�？墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )。
1.今年的學(xué)生早上特別不愛(ài)讀書(shū)，早讀聲音很小，雖然反復強調大聲讀書(shū)的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來(lái)就沒(méi)養成大聲誦讀的習慣外，就是不會(huì )讀。學(xué)生的音標很差，沒(méi)有幾個(gè)人是完全掌握音標的。不會(huì )音標就不會(huì )讀單詞和課文，他們就靠寫(xiě)和看來(lái)學(xué)英語(yǔ)，那自然是一種低效率的學(xué)習方法。因此我認為必須把音標抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來(lái)。這是一個(gè)艱巨而漫長(cháng)的任務(wù)，不是幾節課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準備下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過(guò)，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。
2.學(xué)生的句子基礎也很不好，容易忽視謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱(chēng)和數的變化，容易寫(xiě)出沒(méi)有任何限制的名詞原型。不會(huì )靈活運用所學(xué)句型，容易出現漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現這些錯誤是很正常的，因為中國學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒(méi)有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細節。
所以我加大了句子的教授。平時(shí)我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對學(xué)生的造句練習做的還很不夠，總覺(jué)得浪費時(shí)間，其實(shí)學(xué)習就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì )，如果光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪失學(xué)習的積極性。
這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對下一步的提醒。希望下學(xué)期的我能夠做的更細，做的更好。
英語(yǔ)教學(xué)方法讀書(shū)心得5
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導的教材，本書(shū)的內容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。
第一部分介紹了小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習的重要性及孩子們如何進(jìn)行學(xué)習。
第二部分就教學(xué)方法及語(yǔ)言技能進(jìn)行了闡述。這一部分簡(jiǎn)要地介紹了語(yǔ)音教學(xué)、全面身體反應、交流、一任務(wù)為基礎、以故事為基礎、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機一旦被激發(fā)，就會(huì )用積極主動(dòng)的態(tài)度對英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會(huì )更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范能力。
第三部分給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的論述，并詳細介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。
第四部分闡明了課堂管理是一門(mén)藝術(shù)，課堂管理的技能是集社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為達到共同目標而協(xié)調集體所做努力的過(guò)程，是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證。課堂管理的基本要素包括“計劃”、“組織”和“調控”，課堂教學(xué)管理技能包括：開(kāi)展各種活動(dòng)的目的性：包括目標合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
第五部分就教師個(gè)人與專(zhuān)業(yè)發(fā)展做了明確的要求。小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的挑戰是，要兼具兒童教師和語(yǔ)言教師的雙重身份。文中從語(yǔ)言發(fā)展目標及技能和技巧發(fā)展目標兩方面為我們提供了方向。為了實(shí)現這些目標的達成，我們要制定個(gè)人發(fā)展規劃，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
閱讀《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書(shū)，讓我感觸最深的是如何對小學(xué)英語(yǔ)興趣方面的培養。對于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是主要是靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，學(xué)生就會(huì )厭倦。所以，唱歌、游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。
閱讀了此書(shū)，我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，既要具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識，還要掌握一定的教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不斷加強教學(xué)反思，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進(jìn)今后的教學(xué)。
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