讀書(shū)的心得體會(huì )優(yōu)秀3篇
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)的心得體會(huì )優(yōu)秀3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)的心得體會(huì )優(yōu)秀3篇1
在我的眼中，楊瀾是一位知性、溫婉的女性，從她主持的節目和與別人的談話(huà)中都充滿(mǎn)了感性和熱情�！兑粏�(wèn)一世界》是楊瀾從1990年到20xx年的生命跨越和歲月流轉。書(shū)中講述的是楊瀾采訪(fǎng)過(guò)
很多名人的故事，通過(guò)人物訪(fǎng)談為我們揭示歷史真相。特別能打動(dòng)我的是，楊瀾對于人物訪(fǎng)談的節目追求不僅僅是講述一個(gè)名人成功的故事，而是讓一次訪(fǎng)談帶有更多人性化的溫暖，更深層次的了解和體會(huì )屬于一個(gè)時(shí)代的人性特征，這似乎更貼近我內心對文化的一種理解，看完這本書(shū)，就好像看完了楊瀾這十年的整個(gè)歷程，從她的思想里面我讀到在政治領(lǐng)域需要“溝通”、在為理想奮斗的路上需要“考驗”、在豐富而有價(jià)值的生命里需要“平衡”、在未知的世界里滿(mǎn)足自己的好奇和敬畏需要“提問(wèn)”，楊瀾的精彩人生我們無(wú)法復制，卻可以借鑒和尋找靈感，這本書(shū)對我的啟發(fā)主要是楊瀾在碰到困難
時(shí)的堅持以及如何提高自己與別人的溝通能力、如何從生活中找到幸福的平衡點(diǎn)。我非常欣賞楊瀾的聰慧、堅強，這本書(shū)向我們展示了她強大的精神世界，看熒屏上的她，人們總認為她是時(shí)代的寵兒，可實(shí)際上她并不是，比如陽(yáng)光衛視的入不敷出，以及后來(lái)股份的轉讓?zhuān)岆娨暸_所有的人都極具崩潰，但是楊瀾卻沒(méi)有退縮，她在資本運作的分分合合中，嘗盡了甘苦滋味。此時(shí)，她采訪(fǎng)的嘉賓劉德偉的一句話(huà)給了她無(wú)窮的力量，劉德偉說(shuō)：任何痛苦與磨難，都是砥礪性格和信念的機會(huì )。當每天早上醒來(lái)，我們確定自己還在這條路上繼續前行時(shí)，本身就是一種莫大的幸福。這句話(huà)給了楊瀾很大的鼓勵，也最終讓她在難以生存的環(huán)境中堅持了下來(lái)，并取得了令人贊嘆的成績(jì)。每一個(gè)成功的人并不是我們想象的那樣光鮮和美好，相對于大多數人來(lái)說(shuō)，我們只是普通的群體，或許還是那沉默的大多數，但是，心中依然有夢(mèng)想，依然在夢(mèng)想被摧毀的時(shí)候能夠再爬起來(lái)，堅定的往前，我想，不論是名人還是普通人，都會(huì )達到自己
所期待的目標。我深刻明白自己現在也需要這樣的堅持來(lái)做任何事情，不能碰到問(wèn)題就只想到退縮和推卸責任。剛開(kāi)始有一些在工作中沒(méi)有做好的事情，同事指出來(lái)我首先想到的就是為自己辯解，現在我發(fā)現一個(gè)想要進(jìn)步的人就應該端正自己的態(tài)度，在面對問(wèn)題時(shí)不能找借口、更不能半途而廢，一直堅持迎難而上，那么就算不成功，至少也可以讓自己沒(méi)有遺憾。
另外一點(diǎn)，書(shū)中給我印象最深刻的一句話(huà)是：在這個(gè)未知的世界，足以讓我們心存好奇。人與人之間的溝通就是在一問(wèn)一答中找到思想上的共鳴。對于一個(gè)踏入社會(huì )不久的我來(lái)說(shuō)，與人溝通是一門(mén)較深的學(xué)問(wèn)，因為溝通者需要跨文化能力，也需要生活的智慧。在工作的'時(shí)候我也會(huì )聽(tīng)著(zhù)一些法官和當事人之間的交流，他們之間有著(zhù)各自的閱歷、感悟，但我每次都能感受到他們之間在不同層面上為共同目的而做出的努力。這些簡(jiǎn)單而樸實(shí)的語(yǔ)言上的交流是我需要學(xué)習和借鑒的，在我們日常生活當中，人際溝通是不可或缺的活動(dòng)，應該養成用心體會(huì )、虛心檢討的良好習慣。一方面使自己的溝通能力不斷提高，另一方面促使自己的人際關(guān)系獲得改善。
從中學(xué)到的第三點(diǎn)是如何從生活中找到幸福的平衡點(diǎn)。我們生活在一個(gè)奔波忙碌、壓力頗大的社會(huì )，人人都渴望成功，想得到別的肯定也想證明自己。楊瀾曾經(jīng)跑遍了世界各地去尋找那些成功的人，但從他們身上并沒(méi)有學(xué)到任何成功的秘訣，反而對成功的定義有了質(zhì)疑，我們在一味的追求自己理想世界的同時(shí)卻忽略了身邊最尋常的風(fēng)景，忽略了在身邊默默關(guān)心我們的人。曾在書(shū)上看到過(guò)一句話(huà)，大意是農夫每天與天地田園作伴，并不覺(jué)得孤獨，現代人居住在車(chē)水馬龍的城市里，卻感覺(jué)內心荒涼，無(wú)所寄托。這是一個(gè)人的精神家園，我們不要讓金錢(qián)主導了價(jià)值，只要是做自己喜歡的、并且愿意為之努力的事，那就是一種最簡(jiǎn)單的幸福。忠于內心的聲音，才是我們最重要的承諾。
我喜歡積極向上、能洗滌人心靈的書(shū)籍，這本書(shū)只是楊瀾自己的一些經(jīng)歷及感想，在這個(gè)人人都想成為精英的社會(huì )，我們必須學(xué)會(huì )取舍，正確認識自己現狀及理想之間的關(guān)系，并且堅持自己最初的理想和目標，哪怕披荊斬棘，哪怕山重水復，都讓我們有機會(huì )認識世界的寬度和人性的溫度。
讀書(shū)的心得體會(huì )優(yōu)秀3篇2
寒假期間為了能讓孩子更好的走入書(shū)的海洋，讓孩子喜歡這片海域，我決定多抽出些時(shí)間陪孩子讀讀書(shū)與孩子共同進(jìn)步。
在陪孩子讀書(shū)的過(guò)程中，給我的體會(huì )很多。首先讓我感受到了讀一本書(shū)一個(gè)故事都會(huì )讓孩子懂得不少的知識和道理。如果這些道理用語(yǔ)言去講述孩子并非很理解，但通過(guò)書(shū)里的故事孩子孩子很快的就能讀懂。還有陪孩子讀書(shū)也是對孩子的一種感染。每回我陪孩子讀書(shū)的時(shí)候她都很興致勃勃的，孩子總覺(jué)得媽媽都這么愛(ài)看我也要好好的看，甚至有的時(shí)候還要給我朗誦一段，根據故事的人物情節講的有聲有色。讀后還會(huì )跟我講述一翻，說(shuō)說(shuō)故事里的主人公和一些故事的小情節。這樣一來(lái)拉近了我和孩子的距離，我們還成了書(shū)友。
這個(gè)假期陪孩子讀書(shū)讓我深深的體會(huì )到了，家長(cháng)在陪讀的過(guò)程中是給孩子一個(gè)階梯，讓孩子學(xué)會(huì )攀爬知識的高峰，為了孩子的明天會(huì )更好，我要讓孩子懂得知識的力量有多大。
讀書(shū)的心得體會(huì )優(yōu)秀3篇3
“教育就是要喚醒，就是要點(diǎn)燃，就是要激活。優(yōu)秀教師的拿手絕活，就是用尊重、信任、欣賞學(xué)生的‘鉆頭’開(kāi)掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的希望，于是有了曙光，有了教育，也就有了成功�！�
我看了《插班生林可樹(shù)》這本書(shū)，深深被楊聰的教育智慧所折服，我很佩服的是楊老師非常細致耐心的工作以及他對孩子那種深深的愛(ài)心。我感受到了他對教育的無(wú)限虔誠以及對于生命的真誠敬畏，他具備了一個(gè)教育者最重要的專(zhuān)業(yè)素養——精神關(guān)懷。他做到了關(guān)心、理解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，能夠觀(guān)面察心，能夠預設，抓住學(xué)生心理，抓住教育契機，循循誘導，因材施教。楊聰老師就是一位智慧型老師。
在日常的教育生活中也遇到過(guò)像林可樹(shù)這樣的學(xué)生，但總是不知道應該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開(kāi)朗。仿佛意識到了自己對教育的急躁心態(tài)，深深體會(huì )到了教育是慢的藝術(shù)，是一個(gè)通過(guò)師生的交流，從而在學(xué)生心底慢慢沉淀下來(lái)有用東西的過(guò)程。我們只要用心，慢慢地，學(xué)生總會(huì )朝我們希望的方向變化。剛開(kāi)始可樹(shù)反復不寫(xiě)作業(yè)，而楊老師卻是教導、耐心的等待。尤其是可樹(shù)剛轉入本班時(shí)對老師講話(huà)的態(tài)度，是拒絕接受老師的意見(jiàn)，自暴自棄，不求進(jìn)取，學(xué)習沒(méi)有目標。原本一個(gè)井然有序的班級因為這個(gè)插班生林可樹(shù)的來(lái)臨起了軒然大波。面對那個(gè)不愿做作業(yè)，脾氣又倔的孩子，年輕的班主任陳老師感覺(jué)到了壓力。從一開(kāi)始，陳老師就和林可樹(shù)在心里
造成了隔閡。而楊老師因為采取了和陳老師不同的方法，因而一步一步地接近了那個(gè)插班生的內心世界。
楊老師提到，對于“問(wèn)題生”的問(wèn)題，盡量不要直接去碰觸他們最敏感最脆弱的地方，例如他學(xué)習不好就不要總是刺激他說(shuō)他的成績(jì)如何如何糟糕，知識怎么怎么貧乏，那樣不光不會(huì )有什么好效果，更可能再次強化他對學(xué)習的厭倦與反感，加強情緒對立，這對于教育來(lái)說(shuō)，是很大的失敗。那么這時(shí)我們應該怎么辦呢？——“只有先得學(xué)生的心，才談得上影響學(xué)生”，“不管他是不是推諉，是不是說(shuō)假話(huà)，我都照著(zhù)他生活和言行的本身去理解，去溝通。在這過(guò)程中慢慢地對他潛移默化，讓他體會(huì )到，我這個(gè)做老師的不只是期盼著(zhù)看到他自己說(shuō)的那個(gè)結果，更愿意關(guān)注他的言語(yǔ)，他的所思所感，以及他同我的一次次交流，哪怕繁瑣，哪怕反復。我期待著(zhù)他能漸漸明白，我是一個(gè)樂(lè )意努力去看懂他內心的老師�！敝挥袑W(xué)生樂(lè )于向你敞開(kāi)心扉，向你說(shuō)出真心話(huà)時(shí)，才有可能接受你的教導聽(tīng)從你的指引。
我在思索：在以后的工作中，遇到問(wèn)題生我們該怎樣做？作為班主任該如何管理班集體？我們應以什么樣的心態(tài)對待學(xué)生所犯的錯誤？如何做一名智慧型的老師？如何做一名魅力老師？答案就在這本書(shū)中，讓我們在今后的教學(xué)中慢慢品味、實(shí)踐、運用吧！
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