韓老師心得體會(huì )范文精選
我們得到了一些心得體會(huì )以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的韓老師心得體會(huì )范文精選，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)缺乏深入的認知。因此，要課改，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)就必須轉變教師的教學(xué)理念。內鄉縣菊潭學(xué)校創(chuàng )建的獨具特色的QGP學(xué)本課堂把教師稱(chēng)為“大學(xué)生”，這不是簡(jiǎn)單地稱(chēng)呼的轉變，而是教師角色的轉變，教師不再是高高在上的傳道者，而是作為課堂的參與者存在，跟學(xué)生處于平等地地位。
二、要課改，教師知識文化等各方面的素養要提升。
要成為一名合格的教師，除了要具備一定的文化知識素養外，還要有端正的工作態(tài)度，正確的教育理念，良好的師德修養和健康的心理。在9號晚上的菊潭學(xué)校課堂觀(guān)摩會(huì )上，這一幕讓我印象深刻：上課了，一名小主持人走上講臺，站在講臺正中間的位置，宣布開(kāi)始上課，老師站在一旁。在上課過(guò)程中，小主持人（學(xué)科長(cháng)）和老師配合的相當默契。有小主持人解決不了的問(wèn)題，老師及時(shí)出現進(jìn)行點(diǎn)撥；有學(xué)生回答問(wèn)題出現了偏差，老師會(huì )示意小主持人進(jìn)行糾正。一節課，老師沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)，教學(xué)任務(wù)卻圓滿(mǎn)完成。這樣的場(chǎng)景與其說(shuō)是一個(gè)課堂，倒不如說(shuō)是學(xué)生的才藝展示會(huì )。讓學(xué)生展示自己喜歡的才藝，學(xué)生怎么會(huì )不興致高漲呢！有人說(shuō)要讓學(xué)生擁有一瓶水，教師必須擁有一桶水。的確，菊潭學(xué)校的孩子們能如此勇敢而又完美的展示自我，這少不了老師這一“推手”。更少不了老師對學(xué)生的愛(ài)和信任。我們在日常的教學(xué)中，總是對學(xué)生不放心，學(xué)生每走一步我們都想干涉，這讓學(xué)生形成依賴(lài)心理。所以，我們總是感慨說(shuō)學(xué)生不會(huì )學(xué)，其實(shí)根本原因應該是老師不會(huì )教。要提高學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)向，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，教師要嚴抓自身，讓自己不斷成長(cháng)，才能促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
三、學(xué)習小組的創(chuàng )建。
創(chuàng )建小組合作學(xué)習機制是QGP學(xué)本課堂的一個(gè)重要策略。后面將要提到的結構化預習和課堂展演都是建立在科學(xué)而又合理的小組創(chuàng )建基礎上的。菊潭學(xué)校的小組創(chuàng )建遵循的標準是：組間同質(zhì)，組內異質(zhì)。這樣的標準便于小組之間開(kāi)展公平競爭。在確定小組成員時(shí)要保證人人都是學(xué)科長(cháng)，科科都有“領(lǐng)頭羊”。這就要求我們在分組的時(shí)候要充分了解學(xué)生，包括家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、興趣愛(ài)好更各方面。結構化預習、課堂展演能夠得以順利進(jìn)行，這和科學(xué)的小組構建是密不可分的。另外，在組建小組的基礎上要建立小組學(xué)習機制，它包括：小組組名、口號、愿景的選定，小組成員的分工，小組制度的完善，等等。因此，整個(gè)小組的構建可謂是一個(gè)系統而又龐大的工程。不能顧此失彼，要統籌設計。只有這樣，才能把課堂交給學(xué)生，才能在學(xué)生掌控課堂的前提下提高課堂效率。
四、結構化預習。
教師觀(guān)念的轉變，能力素養的提升和小組的建立都是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)的。古人說(shuō)：凡事預則立，不預則廢�！弊憧梢�(jiàn)預習的重要性。在菊潭學(xué)校的QGP學(xué)本課堂上，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能否有效開(kāi)展與在課前的結構化預習有著(zhù)很大關(guān)系。菊潭學(xué)校的結構化預習可以總結為六個(gè)字：查、畫(huà)、寫(xiě)、記、練、思。查即查工具；畫(huà)即標注重點(diǎn)；寫(xiě)即寫(xiě)感想；記就是識記和標記；練就是練習；思就是生成問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)預習過(guò)程，學(xué)生在上課前就可以弄明白自己哪方面有問(wèn)題，在聽(tīng)課和討論過(guò)程中有所側重。我們的學(xué)生中有很多不會(huì )預習的，關(guān)鍵是沒(méi)有教會(huì )他們有效的預習方法，導致學(xué)生在預習時(shí)沒(méi)有目標，預習效果不明顯。我們在以后的教學(xué)中要學(xué)習菊潭學(xué)校這種系統而又行之有效的預習方法，提高學(xué)生預習效率。
五、課堂行動(dòng)策略：讓學(xué)生成為課堂的主人。
菊潭學(xué)校的課堂行動(dòng)策略主要有創(chuàng )設情境、自主學(xué)習、小組討論、展講對話(huà)、智慧導學(xué)、歸納總結六部分。創(chuàng )設情境這方面我們可以制定自己班級的口號和愿景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志；在學(xué)生自主學(xué)習方面，我們面臨很大挑戰。菊潭學(xué)校張潭老師說(shuō)：“自主學(xué)習要堅持，老師千萬(wàn)要放手，要沉住氣。但我們很多老師在潛意識里不相信學(xué)生的能力。對此，可采用韓立福教授的‘三定’策略，就是定時(shí)間、定任務(wù)、定問(wèn)題。教師要做到一閉口，二巡覌，三心照，教師要在心里掌握學(xué)生解決問(wèn)題的進(jìn)度和質(zhì)量，以便隨時(shí)調整時(shí)間和策略�！边@說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要真正去做就特別難了。我們教師會(huì )對學(xué)生能力持懷疑態(tài)度，所以不敢對學(xué)生放手，我們要課改，就要學(xué)會(huì )信任學(xué)生。當人這要建立在老師對學(xué)生的充分指導的基礎上；在小組討論這一環(huán)節中，菊潭學(xué)校采用“12345”策略，即起立、聚首、開(kāi)口、討論、評價(jià)。我們平時(shí)的學(xué)生討論大多流于形式，學(xué)生對討論問(wèn)題、討論目的不明確，所以討論效果也不顯著(zhù)；菊潭學(xué)校校長(cháng)說(shuō)他們要培養學(xué)生的“狼性”學(xué)習態(tài)度，這一態(tài)度在學(xué)生的展講環(huán)節體現的尤其明顯。我們在日常教學(xué)中，總是老師講的多，學(xué)生說(shuō)的.少，課堂是老師一個(gè)人的舞臺，學(xué)生只是觀(guān)眾一樣的存在。而這樣的課堂是不利于學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的，展講對話(huà)策略可以培養學(xué)生的自信，鍛煉他們各方面的能力；當時(shí)聽(tīng)完師生觀(guān)摩課以后，很多老師都有這樣一個(gè)困惑：學(xué)生預習、展演這么完美，要老師干嘛？仔細思考就不難理解，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，在知識和思維能力等方面依舊不夠完善，教師是這一系列課堂活動(dòng)的幕后導演，在學(xué)生展講時(shí)，教師要集中注意力看學(xué)生有沒(méi)有把問(wèn)題講明白同時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生傾聽(tīng)情況，并及時(shí)做以補充和提示�？梢哉f(shuō)教師在上課時(shí)是眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方的，可謂責任重大。關(guān)于課堂行動(dòng)策略的最后一方面——歸納總結，菊潭學(xué)校倡導讓學(xué)生在討論的基礎上自己去總結，重點(diǎn)關(guān)注概念、原理、規律、方法的總結，提升對問(wèn)題的理解和認識。學(xué)生總結不到位的，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和指導�？傊�，在整個(gè)課堂活動(dòng)中，教師角色發(fā)生巨大轉變，從“牽手”變成“推手”讓學(xué)生自己走。
六、差生轉化問(wèn)題。
整個(gè)學(xué)習過(guò)程在第五條已經(jīng)告一段落了，但由于我教的班級（走讀班）的特點(diǎn)，我想簡(jiǎn)單說(shuō)一下差生轉化的問(wèn)題。韓立福教授說(shuō)差生轉化的黃金期在預習階段，在結構化預習階段，他們能找出自己的問(wèn)題所在，通過(guò)小組討論得以解決，即使解決不了，也能衡量自己處于掌握問(wèn)題的哪一階段，從而在學(xué)生展演和教師點(diǎn)撥總結中有所側重；另外韓教授針對差生轉化還提出了“承包責任制”，即重點(diǎn)差生教師化，一般差生小組化，這樣的分工可以保證人人都進(jìn)步，人人不掉隊。
這次學(xué)習使我明白了教書(shū)不應該是一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，而應該是汲取眾家之長(cháng)，借鑒別人的有益經(jīng)驗，促進(jìn)自己的成長(cháng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。同時(shí)也讓我知道了在教育這條道路上我需要努力去做的事情還有很多，在以后的生活和工作中我要時(shí)刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的態(tài)度，使自己少走彎路，教育教學(xué)水平可以得到提高。
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