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赴山東濰坊學(xué)習心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的赴山東濰坊學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
20xx年5月，帶著(zhù)太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行53人在區教研室的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊考察學(xué)習。為期一周的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、課堂實(shí)地聽(tīng)課、與山東學(xué)校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，現將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報。
一、濃厚的校園文化
5月7日，我們走進(jìn)昌樂(lè )二中，上午進(jìn)課堂觀(guān)摩，下午聽(tīng)取“271”高效課堂專(zhuān)題報告。5月8日走進(jìn)濰坊外國語(yǔ)學(xué)校，上午觀(guān)摩了三節公開(kāi)課，下午聽(tīng)取了《例談導學(xué)案新解》的專(zhuān)題報告。5月9日在濰坊五中觀(guān)摩了三節公開(kāi)課，并聆聽(tīng)了《發(fā)現課程》專(zhuān)題報告。5月10日又參觀(guān)了濰坊一中“容雅”校園文化。很多老師都注意到昌樂(lè )二中各班教室外墻報和隨處可見(jiàn)的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等等。昌樂(lè )二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識點(diǎn)，這一份細心感動(dòng)了我。走到濰坊外國語(yǔ)學(xué)校、走到濰坊五中都是這樣。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)造外，獨具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習氛圍的營(yíng)建和創(chuàng )造也是值得我們借鑒和學(xué)習的。
這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養，培養學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。清晨朗朗的讀書(shū)聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁、講臺邊、書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話(huà)語(yǔ)，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習的高效課堂模式在這里能成功開(kāi)展，應該是順理成章的了。
二、高效的課堂教學(xué)
三所學(xué)校的課堂命名各不相同，昌樂(lè )二中是“271”高效課堂，濰坊外國語(yǔ)學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱(chēng)不同，但我認為，其實(shí)質(zhì)是相同的，那就是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來(lái)。我著(zhù)重談?wù)剬Σ龢?lè )二中是“271”高效課堂的認識和體會(huì )。
�。ㄒ唬�271”高效課堂得益于“六大解放”：
1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。
2、解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。
3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )，觀(guān)察生活。
4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機會(huì )表達，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )交流、演講、評價(jià)。
5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。
6、解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習外的其他活動(dòng)。
�。ǘ�271”高效課堂立足于三個(gè)轉變：
1、教師角色的轉變：由師長(cháng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。
2、學(xué)生角色的轉變：學(xué)生要成為學(xué)習的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。
3、教室功能的轉變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”�！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習，邊學(xué)邊習。
在昌樂(lè )二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽(tīng)并參與討論，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導學(xué)生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書(shū)面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng )造、共同提升，教學(xué)相長(cháng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習成為享受，學(xué)習效益當然大幅提高。
�。ㄈ�271高效課堂”的三駕馬車(chē)
“271高效課堂”的有效載體——動(dòng)車(chē)組之一的高效學(xué)習小組
每班共9個(gè)小組，每組6人，（昌樂(lè )二中為九組，我們?yōu)榱M）小組內部根據成績(jì)合理搭配，采用AA、BB、CC組內分層學(xué)習模式，C層為待優(yōu)生。小組設正組長(cháng)和副組長(cháng)，正組長(cháng)負責學(xué)習，副組長(cháng)主要抓衛生和常規，另設學(xué)科組長(cháng)，也叫分組長(cháng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數人工作負擔過(guò)重，又利于調動(dòng)多數人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開(kāi)展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設的核心為小組合作探究，學(xué)習小組的建設很注重評價(jià)，每節課由學(xué)科班長(cháng)評價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，定期召開(kāi)學(xué)習小組論壇。
高效學(xué)習小組組長(cháng)——動(dòng)車(chē)組的分動(dòng)力機
�、傩〗M長(cháng)要善于團結同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習團隊，勇敢擔當起學(xué)習小組的學(xué)習領(lǐng)袖角色。
�、谛〗M長(cháng)要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著(zhù)”的學(xué)習目標，最終實(shí)現小組團隊的整體學(xué)習目標。
�、坌〗M長(cháng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內容的落實(shí)情況，做到學(xué)習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
�、苄〗M長(cháng)要建立針對每個(gè)小組成員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果的評價(jià)機制，每周總結公布一次評價(jià)結果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。
�、菪〗M長(cháng)要組織小組成員利用好自主學(xué)習，根據A、B、C分層完成訓練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。
�、扌〗M長(cháng)要負責維持本組同學(xué)的學(xué)習紀律，檢查成長(cháng)日記 、學(xué)習檔案等。
“271高效課堂”的有效載體——動(dòng)車(chē)組之二的科研小組建設
每個(gè)學(xué)科設立一個(gè)高效學(xué)習科研小組，每個(gè)小組由9人組成，每個(gè)高效學(xué)習小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習科研小組，基本是各組中該科成績(jì)最好的同學(xué)。每個(gè)小組都設立一名組長(cháng)，該組長(cháng)即為該科的學(xué)科班長(cháng)。如果在平時(shí)授課過(guò)程中，遇到冷場(chǎng)的問(wèn)題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問(wèn)題。高效學(xué)習科研小組召開(kāi)一次由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì )，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。每科任課教師都要對本學(xué)科的高效學(xué)習科研小組成員進(jìn)行指導和培訓，也可對其加營(yíng)養餐。
“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習，這種學(xué)習方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力，又培養了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習小組的統一管理下主動(dòng)學(xué)習，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習的孤立局面，成為新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的著(zhù)力點(diǎn)。
實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團隊里學(xué)習，時(shí)刻有目標，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競爭，事事有控制，事事有評價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習科研小組，使其成為教學(xué)相長(cháng)的戰斗小分隊。
“271高效課堂”的有效載體——動(dòng)車(chē)組之三的行政管理小組
每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級管理權下放，“人人當班長(cháng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開(kāi)始走向自強。
值日班長(cháng)制，就是讓每一個(gè)人都能當班長(cháng)，使每一個(gè)人都能站在班級的最高領(lǐng)導者的角度來(lái)為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會(huì )班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )體諒別人，在體驗中成長(cháng)。
為了保證值日班長(cháng)工作的有效性、連續性，值日班長(cháng)要向班主任或常務(wù)班長(cháng)匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(cháng)的建議，每天值日結束要寫(xiě)出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結，對第二天值日班長(cháng)工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來(lái)。
三、今后努力的方向
我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，昌樂(lè )二中是“271”高效課堂，濰坊外國語(yǔ)學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內容、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè )的學(xué)習、成長(cháng)。
“271”也罷，生態(tài)課堂也罷，只是一種名稱(chēng)，是適合本校實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解濰坊的教育理念是至關(guān)重要的。我們應該認清當前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計劃，努力實(shí)現應試教育向素質(zhì)教育的轉變。先學(xué)形式，再加內容；先轉變觀(guān)念，再付諸于行動(dòng)，加強學(xué)生、老師的情感教育，調動(dòng)全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！
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