魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì )（精選15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)學(xué)習發(fā)現，高效率的班級管理，是魏老師教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素�！叭纸虒W(xué)，七分管理”，魏老師的教學(xué)正是離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么我們應該學(xué)習魏老師哪些管理理念呢？
一、學(xué)習“以人為本”的班級管理思想。
關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各負其職，使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂(lè )、很寧靜的感慨！好令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿著(zhù)他鋪設的民主、科學(xué)軌道前進(jìn)，達到了理想的管理效果。
二、學(xué)習在教學(xué)中運用“自我管理”思想。
魏老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)上，減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法，正是尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性和發(fā)展性的特點(diǎn)。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下，才能更大限度的獲得知識。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養學(xué)生的自主管理能力，教育學(xué)生在課堂中努力做到“用好口、動(dòng)好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展訓練環(huán)節中，要求學(xué)生根據本節課的題型，進(jìn)行編題，再分組討論、訓練、評價(jià)，在復習課中，我要讓學(xué)生分組總結本單元的知識點(diǎn)、題型，達到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇2
這里不妨學(xué)學(xué)魏書(shū)生的自信勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習的收獲和體會(huì )。
1、了解學(xué)生的實(shí)際
“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施�！薄敖處熤蔚氖切牟�。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心時(shí)政
琢磨人”、“偉人們忙著(zhù)干實(shí)事，可憐蟲(chóng)忙著(zhù)罵別人”等等，也將影響著(zhù)一批又一批學(xué)生沿著(zhù)他指引的人生之路前進(jìn)。
2、用“道德長(cháng)跑”明理
魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做“道德長(cháng)跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長(cháng)路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫(xiě)日記，倘長(cháng)年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人，寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)真話(huà)，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會(huì )，導向了世界，才使它真正起到道德長(cháng)跑的作用。我想，寫(xiě)日記，進(jìn)行道德長(cháng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。
3、用《班級日報》促進(jìn)
學(xué)生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來(lái)”、“前任班長(cháng)評價(jià)”、“文章病院”、“警鐘專(zhuān)欄”、“征求意見(jiàn)”等欄目，它不同于許多嚴肅的國家大報，她生動(dòng)、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來(lái)賞心閱目，因這搜集報道的內容來(lái)自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂(lè )趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學(xué)的心維系在一處，為班級管理起良好的促進(jìn)作用。對于他的《班級日報》，魏書(shū)生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰(shuí)辦誰(shuí)受益的事件是無(wú)須宣傳的，我們大家都應該積極行動(dòng)起來(lái)。
4、用“班規班法”制約
魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅持“以法治班”，全班同學(xué)根據本班實(shí)際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書(shū)生的班規班法，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有常務(wù)班長(cháng)職責，值周班長(cháng)職責，值日班長(cháng)職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養成嚴謹的學(xué)習態(tài)度呢？
5、不要強調環(huán)境的影響
我認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
我體會(huì )到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至會(huì )適得其反，助長(cháng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。
人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇3
昨天，我們全體老師在六年級教室聽(tīng)取了魏書(shū)生老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏老師曾這樣說(shuō)，老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員，這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì )收到一定的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、品德、行為和對每一現象的態(tài)度，都或多或少地影響著(zhù)他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用，因為行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )收到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會(huì )急劇變革的今天，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(cháng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先應該親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長(cháng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習辛苦。面對這種情況，我們應該幫助他們克服自卑心理，增強自信心，使他們變的樂(lè )觀(guān)、積極。抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們表現的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。如在衛生工作中，有些學(xué)習差的學(xué)生勞動(dòng)表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，結合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇4
早就聽(tīng)說(shuō)魏老師當班主任有一套，今天有幸聽(tīng)了魏老師“如何當好班主任”錄像講座，真有相見(jiàn)恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級管理的思想與經(jīng)驗，使我受益匪淺。
當了18年的班主任，最大的感受就是“累”。一個(gè)班里幾十號人的學(xué)習和生活都要管，總是覺(jué)得班級里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴(lài)慣了，我也管習慣了。工作一天下來(lái)常常是腰酸背痛，筋疲力盡。日復一日、年復一年，就象是魏書(shū)生先生說(shuō)的那樣，“人家可是車(chē)輪大戰啊”，老師們可怎么辦？臉總是拉著(zhù)嗎？精神總是緊繃著(zhù)嗎？難怪如今的教師們大多身心疲憊，也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，對于工作缺乏熱情和積極性，更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢？
魏書(shū)生先生，有著(zhù)二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個(gè)最重要原則是：凡是普通同學(xué)能干的事，班委不干；班委能干的事，班長(cháng)不干；班長(cháng)能干的事，班主任不干。在他的班級里，每個(gè)人都承包著(zhù)自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒(méi)有不干事的人，也沒(méi)有沒(méi)人干的事。想想，這是怎樣一個(gè)班級，它充滿(mǎn)了生機和活力，具有強大的凝聚力。其實(shí)我理解，魏先生他讓班里每一個(gè)人都有事，也是對孩子們自信心的一個(gè)培養。我們也應該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容，給他自信。
再就是談到民主。一個(gè)班級要有民主，班主任老師無(wú)論看待每一個(gè)人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話(huà)里，讓我最受震撼的是魏老師對于后進(jìn)生心理的剖析，這也是我認為最精彩的。只有公平、民主的對待每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生們的認可和愛(ài)戴。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，作為一個(gè)班集體也應該有自己的制度。但是，我們也要知道，我們服務(wù)的對象是活生生的人，不能你一張嘴定制度，學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規、班法”，在班里的監督檢查系統監控下“依法制班”，形成了“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級管理方法，雖然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理，但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專(zhuān)制管理。今后的工作中我也一定會(huì )發(fā)揚民主，讓學(xué)生成為班級管理的主人。
魏老師真不愧為我國著(zhù)名的教育家，我們向他學(xué)習的東西有很多，很多�；叵胍幌�，自己真的不能算一個(gè)嚴謹的教師。今我一定像像魏老師一樣，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng )造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇5
魏書(shū)生，全國有名的教育家。但他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。如：教育心態(tài)，我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養孩子的自信心。
每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì )。感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。
當班主任容易，當好班主任可難。從教十三年，當了十三年的班主任，體會(huì )頗深。學(xué)生是越來(lái)越聰明，可也是越來(lái)越淘氣，越來(lái)越嬌氣了，越來(lái)越有主見(jiàn)了，“老一套”對他們全然無(wú)用，班級管理工作也越難做了。
學(xué)校組織班主任學(xué)習《魏書(shū)生班級管理》，看后真是感慨萬(wàn)千。他的管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學(xué)著(zhù)他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。如：擦黑板誰(shuí)人？擦窗臺誰(shuí)人？……三五天下來(lái)，我便發(fā)現：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來(lái)管，現在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的管理能力，我決定，先培養班長(cháng)及其他班級干部。我把權力下放，班長(cháng)可充當班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么事不妥，我直接找他，他再找專(zhuān)項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
計劃剛開(kāi)始實(shí)施，定的制度不要太多，任務(wù)逐漸增加，給學(xué)生承受的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班級事務(wù)被班長(cháng)及班干部管理的有聲有色。
學(xué)生之所以不會(huì )管理班級，那是因為班主任不給學(xué)生管理的機會(huì )，地上有土了就說(shuō)，說(shuō)了學(xué)生就掃。長(cháng)此以往，就養成了不說(shuō)不掃的習慣。
“人之初，性本善”，學(xué)生都是一樣的，如果教出的學(xué)生成績(jì)不好，那么教師就要反省自己。是不是方法不對？興趣是最好的老師。在課堂上，一再地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，用不同的激勵語(yǔ)，進(jìn)行物質(zhì)獎勵，在玩中學(xué)，知識定會(huì )掌握得很好。都說(shuō)到了高年級學(xué)生不愿意發(fā)言，聲音小，可你鼓勵他，表?yè)P他進(jìn)步了，獎勵一枝鉛筆，他的聲音便會(huì )大起來(lái)。
班級管理做得好，學(xué)習成績(jì)就能提高。在生活實(shí)踐中，結合自己班的特點(diǎn)，采取相應的管理方式，把每個(gè)學(xué)生都培養成有用的人。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇6
今天，剛剛學(xué)完了魏書(shū)生的班級管理深深地吸引了我�？春�，深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，對于當班主任的我，受益匪淺。當過(guò)班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說(shuō)充當了多種角色：除了教書(shū)育人，學(xué)生心理上有問(wèn)題還要充當心理醫生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調解員的角色；除此以外，教室校產(chǎn)、學(xué)生安全等等一系列繁多的角色使我們常感到身心疲憊。但看了魏書(shū)生的書(shū)后，令我驚訝：他擔任實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì )達4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。8分…面對這一切，我不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
認真研究了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
一、"以人為本"的班級管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)："普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做。"這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
二、用"班規班法"制約
魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅持"以法治班"，全班同學(xué)根據本班實(shí)際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行，魏書(shū)生的班規班法，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有常務(wù)班長(cháng)職責，值周班長(cháng)職責，值日班長(cháng)職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養成嚴謹的學(xué)習、生活習慣。
三、在教學(xué)中運用"自我管理"思想
魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的"人"，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更能主動(dòng)地學(xué)得知識，這遠比我們讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思和借鑒。
四、明確班主任職能。
班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他當班主任的經(jīng)驗，使我進(jìn)一步認識到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
回想我過(guò)去多年的管理思路，才發(fā)現存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的制度不明，班級管理隨機應付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從。我校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，每個(gè)班級又結合自己班級具體情況制定班級制度。但我在執行中卻忽略了制定之前應考慮到學(xué)生對制度的接受程度。我在想，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，當每位班主任拿到學(xué)校的制度準備制定班規時(shí)，是否也可以學(xué)學(xué)魏書(shū)生，讓他們先學(xué)習校規，然后找出本班不足之處，再結合校規與班主任共同制定一個(gè)符合班級實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規，讓班規不再成為學(xué)生憎惡的網(wǎng)。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇7
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告，我感受頗深，魏老師并不是用一些我們聞所未聞的先進(jìn)教育理論，也不是一些理論性較強的官方語(yǔ)言，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。感覺(jué)他就像在跟你面對面談心，樸實(shí)而含有東北味的普通話(huà)，一下子拉近了和魏老師間的距離，讓我們感覺(jué)這是一名扎根于教育第一線(xiàn)的人，他的很多觀(guān)點(diǎn)都能與我們產(chǎn)生共鳴。
一、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
通過(guò)聆聽(tīng)魏老師的報告，我認為魏老師教育成功的一條經(jīng)驗就是幫助學(xué)生成為學(xué)習的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習，而不是老師要我學(xué)”的意識，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導，如閱讀方法、寫(xiě)作方法。教給學(xué)生的是方法，而不是一些永遠也學(xué)不完的知識點(diǎn)或習題。學(xué)生掌握了方法后，緊接著(zhù)是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行監督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。通過(guò)頻繁的檢查，加強學(xué)生間的制約能力與對知識的鞏固能力。
二、科學(xué)與民主。
科學(xué)與民主是制勝的法寶，這一點(diǎn)深深的牽動(dòng)過(guò)我的心跡，聽(tīng)完報告，使我對科學(xué)與民主有了更新一層的認識，使我的心底豁然開(kāi)朗，在應用上又拓寬了空間。以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終�？茖W(xué)的手段是以人為本，魏老師是把培養學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習和參與過(guò)程，這就是科學(xué)，也是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
三、注重自心修養。
魏老師內心修煉程度已經(jīng)遠遠超出了一個(gè)教育者的心態(tài)，是凌駕于教育之上的更高的境界。，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng )新，更值得我學(xué)習。
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，也給自己重新進(jìn)行了定位。我會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對生活、學(xué)習、工作上的一切如意與不如意，不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我。在三尺講壇上也能獨樹(shù)一幟，開(kāi)辟新天地。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇8
10月4日，在xx聽(tīng)了魏書(shū)生老先生一天的報告，心里感觸很深，現在把自己的體會(huì )簡(jiǎn)要記錄，受本人水平所限，欠妥之處，請各位好友諒解。
魏老先生，xx年生，18歲上山下鄉，19歲當民辦教師，21歲進(jìn)工廠(chǎng)，28歲起到中學(xué)任教至今。xx年起，任盤(pán)錦市教委主任，兼任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)、書(shū)記，任兩個(gè)班的班主任及語(yǔ)文課教學(xué)。另外，還有38項社會(huì )兼職。
魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡導并踐行的“松、靜、勻、樂(lè )”四個(gè)字內容豐富，值得我們每個(gè)人學(xué)習。松身體松。不管干什么事情，身體都要放松，每個(gè)部位、每塊骨骼、每個(gè)關(guān)節都要松下來(lái)，這是干好事情的前提�？梢韵胂�，做事情時(shí)，身體高度緊張，效果能怎么樣呢？作報告、備課、上課、聽(tīng)報告等等，先前把身體松下來(lái)，可能會(huì )收到更好的效果。靜心里靜：我們所從事的職業(yè)要求我們必須要心靜，守住心靈的寧靜，要靜下心來(lái)做事，熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心研究，靜心從教。別人怎么樣，你是管不著(zhù)的，你講話(huà)也不算，關(guān)心這些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己現在的生活與以前的生活比較，想想20年前的日子，我們現在簡(jiǎn)直過(guò)著(zhù)天堂般的生活，我們要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。勻——呼吸勻。堅持鍛煉身體，保持健康的體魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鮮空氣。當你不開(kāi)心或者緊張時(shí)，請你閉目做深呼吸5次，試試吧。樂(lè )——情緒樂(lè )。不論做什么事情，要學(xué)會(huì )從中尋樂(lè )。多干工作，不僅是領(lǐng)導對你的信任，同時(shí)也是你能力地展現；站著(zhù)講課，鍛煉了自己的身體，錘煉了自己的意志，能單腿輪流站立，不要雙腿站立，能腳尖著(zhù)地，不要腳跟著(zhù)地，時(shí)間長(cháng)了，你將發(fā)現你的身體素質(zhì)大大增強（魏老師作報告就是單腿輪流站立，近60歲的人，從不坐著(zhù)講課，最長(cháng)的是連續站立12天）；備課，不要當作是負擔，而是在鉆研理論、練習書(shū)法呢；批作業(yè)，那是與學(xué)生的交流與談心；凡事要一分為二的來(lái)看，要看到積極的一面，回避消極的一面。學(xué)會(huì )要從小事中尋樂(lè )，苦中求樂(lè )，快樂(lè )每一天，快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地工作，快樂(lè )地生活，把工作、學(xué)習當作便宜來(lái)占，要建設自己的精神家園。
魏老師不抽煙、不喝酒，每天跑步3千米，有時(shí)騎自行車(chē)下鄉，作報告只需要一杯白開(kāi)水，從不收費（主辦方把錢(qián)寄到“貧困兒童基金會(huì )”，資助貧困兒童），不管多遠，結束報告都驅車(chē)到下一個(gè)報告地點(diǎn)或回家喝稀飯，有時(shí)幾百甚至一千多公里；魏老師年初一帶著(zhù)辦公室主任到偏遠學(xué)校燒鍋爐的工人家拜年，年初八帶著(zhù)黨組成員列隊歡迎下屬回家上班，每天早晨帶著(zhù)局里所有員工做早操。魏老師當校長(cháng)沒(méi)有辦公室，把辦公桌擺在教室最后一排，在教室里完成了許多教育論著(zhù)，魏老師堅持寫(xiě)日記十幾年，從不間斷，把寫(xiě)日記當作快樂(lè )：自己快樂(lè )的心情在筆尖下盡情地流露，魏老師在家從不做工作上的事，盡情享受家庭的天倫之樂(lè )。魏老師幾十年如一日，不管大事小事，注重堅持。
關(guān)于新課程改革，魏老師的觀(guān)點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展，什么時(shí)候都要堅持。課改就是要總結，要守住再守住自己成功的東西，要守住中華民族的優(yōu)良傳統，守住建國近60年來(lái)極好的經(jīng)驗，守住自己從教以來(lái)20—30條的長(cháng)處。課改一定要到教學(xué)第一線(xiàn)，探索、實(shí)施、總結、完善，一線(xiàn)的教師對課改最有發(fā)言權，課程改革不能高深莫測，不能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，不能丟掉一些傳統有用的東西。不能僅改個(gè)稱(chēng)呼，他說(shuō)，原來(lái)叫“大綱”，第八次課改叫“課程標準”，回家查查資料，原來(lái)國民黨時(shí)期也叫“課程標準”。打個(gè)比方：“這是一堆蘿卜”，改叫“此乃若干蘿卜的組合也！”然后解釋?zhuān)捍四�，這也；若干，一些也，組合，堆也�！敖虒W(xué)目的”改叫“教學(xué)目標”，不知道，目的和目標到底有什么本質(zhì)的區別；原來(lái)的“自學(xué)”改叫“自主學(xué)習”，“討論”改叫“分組合作探究”，魏老師提倡備課，備課要備成功的經(jīng)驗、備創(chuàng )新、備對課堂有用的東西，老教師可以在原來(lái)的備課筆記上充實(shí)，新教師可以備簡(jiǎn)案，以后逐年充實(shí)。不要把時(shí)間浪費在一些無(wú)用功上！
關(guān)于課堂教學(xué)，魏老師的觀(guān)點(diǎn)是要先備好三個(gè)教學(xué)目標、12個(gè)學(xué)習習慣，（大事做不來(lái)，小事要趕緊做）。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他所授班級中，結合學(xué)生特長(cháng)來(lái)分管一項事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管詞語(yǔ)的，有分管句式的，有分管閱讀的，有分管寫(xiě)作的……。學(xué)生遇到問(wèn)題找“分管領(lǐng)導”解決，分管領(lǐng)導解決不掉，再找老師解決。課堂講授不超過(guò)15分鐘，學(xué)生動(dòng)手不少于10分鐘，學(xué)生發(fā)言不少于10人次，處理偶發(fā)事件不超過(guò)20秒（突發(fā)事件課后解決），倡導學(xué)生做課堂總結，至少留三類(lèi)不同的作業(yè)，課間10分鐘別離開(kāi)學(xué)生，教案開(kāi)始、教案結束，課后在教案上寫(xiě)一點(diǎn)，可以是一句話(huà)，要寫(xiě)成功之處。魏老師提倡學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生輪流講課，講堂變學(xué)堂，學(xué)生拿著(zhù)“學(xué)材”走進(jìn)“學(xué)室”，開(kāi)始學(xué)習。想一想，他出門(mén)作報告20幾天，而學(xué)生的課程絲毫沒(méi)耽誤，全靠學(xué)生自己�。。ㄎ覀兛刹桓野。。�
關(guān)于班級管理，魏老師倡導的是學(xué)生自主管理，他的觀(guān)點(diǎn)是：教會(huì )學(xué)生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是責任無(wú)法逃避；能力是在干得過(guò)程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班長(cháng)不管，班長(cháng)能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不為也；教育不在天空，就在腳下，在一舉一動(dòng)中……。他擔任班主任的兩個(gè)班中，有很多管理者，如環(huán)保局局長(cháng)、勞動(dòng)局局長(cháng)、財政局局長(cháng)、醫院院長(cháng)、公安局局長(cháng)、法院院長(cháng)、銀行行長(cháng)等，結合班級管理需要和學(xué)生建議，讓有特長(cháng)的學(xué)生充分展示自己的才能。學(xué)生說(shuō)，老師，咱們成立個(gè)銀行吧，來(lái)管理學(xué)生的壓歲錢(qián)，還能得利息創(chuàng )收。老師說(shuō)，好啊，誰(shuí)當行長(cháng)？結果有幾個(gè)學(xué)生報名，那就選舉吧。行長(cháng)干了一段時(shí)間，來(lái)找老師了,“老師，我不當行長(cháng)了，我心軟，某某同學(xué)老是貸款，就是不還，都貸三次了！××同學(xué)心不軟，叫他當行長(cháng)吧？”“可以啊，就叫××同學(xué)當行長(cháng)吧�！崩蠋煯敿创饝�。結果班級銀行工作做得有聲有色。又有學(xué)生來(lái)了，“老師，我們成立一個(gè)法院吧，來(lái)處理班
級學(xué)生糾紛？”“可以啊，誰(shuí)當院長(cháng)？”報名選舉，班級法院成立了，學(xué)生糾紛減少了，誰(shuí)想經(jīng)常上法庭��！魏老師注重發(fā)揮每個(gè)管理者的作用，他舉了個(gè)例子，要收學(xué)費了，財政局局長(cháng)參加學(xué)校的班主任會(huì )議后，向老師匯報：“老師，學(xué)校要收學(xué)費了，你收吧！”“我收，要你財政局局長(cháng)干什么��？”“老師，錢(qián)那么多，我不敢收�！薄熬湍闶�，想想辦法，不要自己親自收�！本珠L(cháng)稍動(dòng)腦筋，“老師，我知道了�！绷⒓吹桨嗌喜贾茫骸案魑煌瑢W(xué)注意，學(xué)校要收學(xué)費了，請你們下午把錢(qián)帶來(lái)，午自習繳費�！蔽缱粤暽�，局長(cháng)剛要下去收費，老師說(shuō)話(huà)了：“不要，我們以前局長(cháng)收費都不親自收，用手表收�！本珠L(cháng)略作考慮，拿出手表，“各位組長(cháng)聽(tīng)著(zhù)，下面我們將舉行收學(xué)費分組比賽，看你們哪個(gè)組在最短的時(shí)間內收齊學(xué)費，放在講臺上�！泵總�(gè)學(xué)生都拿出準備好的學(xué)費，等待局長(cháng)喊“開(kāi)始”。兩分鐘內，全班同學(xué)的'學(xué)費全部分組放在講臺上。局長(cháng)剛要核對，老師又發(fā)話(huà)了：“不用，你是局長(cháng)，大官要像個(gè)大官的樣子，把手背起來(lái)！”局長(cháng)靈機一動(dòng)，挺起胸、背起手，說(shuō)：“各位組長(cháng)，下面拿著(zhù)自己組的錢(qián)，跟我一起到會(huì )計室繳費�！苯Y果，這個(gè)班幾分鐘就完成了繳學(xué)費任務(wù)。
魏老師出去作報告期間，衛生局局長(cháng)帶著(zhù)幾個(gè)小不點(diǎn)，從窗戶(hù)翻進(jìn)去，把家里打掃得干干凈凈，整理得有條不紊。老師回來(lái)后，把衛生局長(cháng)一頓批評：危險啊，誰(shuí)叫你干得？批評歸批評，魏老師心里高興��！讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生互相管理，鍛煉能力的同時(shí)，學(xué)生也容易接受，班主任省多少事��！
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇9
1月12日全天，我們聆聽(tīng)全國著(zhù)名教育家魏書(shū)生教育專(zhuān)題報告會(huì )。十年前，我校部分教干教師就遠赴盤(pán)錦，學(xué)習他的班級管理方法。對我而言，這是第三次聆聽(tīng)他的報告了。聆聽(tīng)報告，我再次深深地感受到魏老師熱愛(ài)、摯愛(ài)教育事業(yè)的精神。魏老師把“當教師，給學(xué)生上課”當成一種人生樂(lè )趣，即使后來(lái)當過(guò)多年校長(cháng)，當過(guò)教育局長(cháng)，也始終堅持不離開(kāi)講臺，不離開(kāi)學(xué)生。
魏老師報告報告會(huì )時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，中午只有兩個(gè)來(lái)小時(shí)的吃飯、休息時(shí)間，下午一坐兩個(gè)多小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺(jué)得累，直到報告會(huì )結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了五個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹(shù)立真正的世界觀(guān)開(kāi)始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書(shū)，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。我現場(chǎng)做了些筆記，與大家共同分享：
報告中，魏老師不忘鼓勵教師要保持自己的個(gè)性，不要隨波逐流，并實(shí)際地為我們提了關(guān)于教育教學(xué)方面的具體看法和要求。
魏老師認為我們仍然必須堅持“三個(gè)守住”：
�。�1）守住傳統常識
例如：為什么教？（從人與社會(huì )的關(guān)系談起）；教什么？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng)等）。套句魏老師的話(huà)：古代如此，現在亦然。
�。�2）守住新中國的經(jīng)驗
蘇聯(lián)經(jīng)驗的移植也好自己的經(jīng)驗也好，始終不變的是學(xué)習規律、教育規律，例如：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習、循序漸進(jìn)、持之以恒等。我們要增強自信心。
�。�3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)
教師不僅要學(xué)會(huì )反思，更要學(xué)會(huì )正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處并發(fā)揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。
另外，魏老師認為，尤其年輕教師要堅持做到課堂教學(xué)10條要求：
�。�1）教案要公開(kāi)交流，但不能太細，否則教師課堂教學(xué)就成了教案的奴隸）；
�。�2）一堂課至少要有針對三類(lèi)不同程度學(xué)生的學(xué)習目標，讓所有人課堂上都有事做；
�。�3）教師授課時(shí)間控制在20分鐘內；
�。�4）課后不留作業(yè)，盡量做到全部作業(yè)在課堂上解決；
�。�5）多給學(xué)生表達、展示自己的機會(huì )，學(xué)生發(fā)言不少于10人次，嘗試讓科代表或中等生講述知識點(diǎn)；
�。�6）學(xué)生課堂練習時(shí)間不少于15分鐘，消滅滿(mǎn)堂灌；
�。�7）如果在層次不同的班級，最好是留三類(lèi)（難、中、易）作業(yè)；
�。�8） 學(xué)生做課堂總結，并讓學(xué)生評價(jià)教師的每一節課；
�。�9）課間10分鐘不要離開(kāi)學(xué)生，走到學(xué)生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；
�。�10）教案從開(kāi)始到結束，至少要寫(xiě)句話(huà)：這節課我最快樂(lè )講得最好的地方是……，即正思，發(fā)現閃光點(diǎn)。人在困難中學(xué)會(huì )發(fā)現希望，在失敗中找到亮點(diǎn)。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的：“民主”、“科學(xué)”中，體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂(lè )”中。在新課改教學(xué)模式的今天，我要更加努力學(xué)習，認識自我、豐富自我、完善自我，爭取成為一名成功幸福的教師。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇10
魏書(shū)生的確是中國教育界的奇跡。教學(xué)二十多年來(lái)，無(wú)論什么樣的班級，經(jīng)過(guò)他的教育，學(xué)生綜合素質(zhì)高，成績(jì)優(yōu)異，這主要得益于他具有前瞻性的教育理念與民主科學(xué)的管理方法。做一名教書(shū)匠容易，但做一名成功的教育家確實(shí)困難。
在書(shū)里，給我感受最深的是如何對待學(xué)生犯下的錯誤，魏先生使用了寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等方法來(lái)教育學(xué)生，這些寓教于樂(lè )的辦法取得了顯著(zhù)的效果。這就是用教師的心靈去感知學(xué)生的心靈。
教師是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。學(xué)生犯了錯誤的心情，教師通過(guò)回憶自己當年犯錯誤時(shí)的心情就能認識更真切一些。青少年學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思考，如果用成年人的習慣去約束十四五歲的學(xué)生，結果只能是適得其反。那些常犯錯誤的后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗弱小而枯黃，有的常常被壓在石頭底下，更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。對于犯錯誤的學(xué)生如果處理起來(lái)簡(jiǎn)單粗暴、橫加指責，最后學(xué)生會(huì )發(fā)展成與老師互相埋怨，甚至對罵對打。
所以了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規律是必要的，甚至要能了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規律；不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更關(guān)于把主要精力用在帶有普遍性、規律性的問(wèn)題上，師生之間才能搭起一座寬闊的橋，感情在交流，心靈在呼喚，自然就肯聽(tīng)老師的話(huà)，接受老師的教育。
談到對班級的管理，“民主與科學(xué)是靈魂”，獨裁、一言堂、個(gè)人迷信是愚昧落后時(shí)代的產(chǎn)物，民主管理是文明與進(jìn)步時(shí)代的選擇。魏先生介紹了班主任管理班級的五個(gè)重要方面：班主任要有做公仆之心；建立互助的師生關(guān)系；發(fā)展學(xué)生自然的人性；發(fā)展學(xué)生的主人作用；決策過(guò)程注重商量、對話(huà)和集體表決。民主管理與科學(xué)管理是班集體這只鳥(niǎo)的兩翼，缺少任何一方，班集體都無(wú)法騰飛。管理的重要目的之一是要培養學(xué)生良好的習慣與品質(zhì)，單靠說(shuō)教、認識與情感是不可能的。
科學(xué)管理的表現形式之一就是要制訂合理的班規、班法，從而使班級擺脫人治的不規則軌道，走上法治的軌道。所以建立計劃立法系統，建立檢查監督系統，建立反饋系統是科學(xué)管理的三個(gè)重要方面。師生建立起互助關(guān)系，便減少了許多猜疑、對立，甚至斗爭。師生關(guān)系和諧了，班集體便有力量克服前進(jìn)中的阻力。
總之，教育是一個(gè)既古老又年輕的話(huà)題。是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，做一名教書(shū)匠與教育家是有本質(zhì)的區別的。教育應該是各種形式，多種方法，都在競爭，都在開(kāi)放，這才是大好書(shū)面。魏先生的方法來(lái)源于教學(xué)，來(lái)源于學(xué)生本身，緊貼生活，高效、實(shí)用，應多花時(shí)間去閱讀，去思索，去實(shí)踐，豐富自己的管理經(jīng)驗。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇11
作為一個(gè)教育工作者，魏書(shū)生的大名如雷貫耳，對于他的種種事跡也或多或少的了解。不過(guò)今天才算真正靜下心來(lái)走近魏書(shū)生，通過(guò)一個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)讓我對魏書(shū)生又有了一個(gè)全新的認識：他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì )說(shuō)：魏老師具有著(zhù)“神”的思想品格！他當之無(wú)愧！
關(guān)于魏書(shū)生的教育思想，我感觸最深的就是他對后進(jìn)生的管理。
在盤(pán)錦實(shí)驗中學(xué)當校長(cháng)時(shí)，他把一個(gè)全年級成績(jì)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事，魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)男生說(shuō)，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)："不可能，我已經(jīng)發(fā)現了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)！"后進(jìn)生對批評往往能非常鎮靜地對付，一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導和啟發(fā)下，孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn)：“我心眼好�！边@在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn)，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。
對于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書(shū)生居然夸他："你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦��！"魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè )觀(guān)的一面調動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話(huà)，原來(lái)慘不忍睹的卷子看著(zhù)也順眼起來(lái)了，魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖？生字填空、文學(xué)常識、作文……結果，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"！下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。
晚上，坐在燈下回味著(zhù)魏書(shū)生的講座，讓我的心不禁泛起陣陣漣漪，對于班級里的后進(jìn)生我不是橫眉冷對，就是歇里斯底，甚至動(dòng)過(guò)勸退、勸轉的念頭，每天因此苦惱不堪。今天聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā)，如果我們老師面對后進(jìn)生能多一些理解、寬容和關(guān)愛(ài)，我們的教育還何愁沒(méi)有出路呢！正如魏老師所說(shuō)：“如果你把學(xué)生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇12
聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他堅信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)凡是學(xué)生能干的事，班干部不好干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不好干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班是初二的語(yǔ)特色班，很多學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有潛質(zhì)的班干很容易的，他們也十分樂(lè )意。因此我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不一樣的學(xué)生有不一樣的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不好出現我管你服的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)聯(lián)。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫忙學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，應對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去明白，去應對。
科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有親其師，才能信其道，那么怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì )收到必須的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)他的學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。我期望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此老師在學(xué)生面前務(wù)必有模范的作用。在衛生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要發(fā)奮做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就務(wù)必做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )收到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。在社會(huì )急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無(wú)不沖擊著(zhù)青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。應對各種因素，我們務(wù)必做到對學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不好用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望明白，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(cháng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話(huà)與他們的家長(cháng)溝通。有的同學(xué)是正因學(xué)習目的不明確，有的同學(xué)是正因自己貪玩，有的同學(xué)是正因家長(cháng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習辛苦。透過(guò)一段時(shí)刻的觀(guān)察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是正因思想負擔重，學(xué)習壓力大，造成成績(jì)上不去。應對這種狀況，我幫忙他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂(lè )觀(guān)，更用心了。抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們表現的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則務(wù)必要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。如在衛生工作中，有些學(xué)習差的學(xué)生勞動(dòng)表現用心，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動(dòng)結束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每月寫(xiě)出工作總結，召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加發(fā)奮地工作和學(xué)習。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，結合自己，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇13
魏書(shū)生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書(shū)生的講座一次次撥開(kāi)自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個(gè)月的工資就買(mǎi)了魏書(shū)生老師的講座和專(zhuān)著(zhù)。每當工作遇到困惑時(shí)就打開(kāi)來(lái)看一看。每一次觀(guān)看魏老師的講座，都帶著(zhù)一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，每一次觀(guān)看魏書(shū)生老師的講座，都會(huì )有新的收獲和體會(huì )。
這天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書(shū)生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個(gè)教育界的專(zhuān)家、前輩應對面的交流、談心。魏老師的講座沒(méi)有高深的道理、華麗的辭藻，更沒(méi)有艱澀詞句、難懂的語(yǔ)言，有的只是真真切切、實(shí)實(shí)在在發(fā)生在你我身邊的與生活、工作、學(xué)習息息相關(guān)的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨日自己班上發(fā)生的事情，似乎，他點(diǎn)到的方法，正好適合你解決班上剛剛發(fā)生的令你頭痛的那一幕幕魏老師的講座幽默搞笑，很有一番見(jiàn)地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠的。
縱觀(guān)魏老師的講座，我覺(jué)得魏書(shū)生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗就是幫忙學(xué)生成為班級的主人、學(xué)習的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生這個(gè)班級是我的，我是群眾的小主人，我要對群眾負職責和我要學(xué)習，而不是老師要我學(xué)的意識。學(xué)生的主動(dòng)意識樹(shù)立了，又有了教師的用心引導，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學(xué)生怎樣能不進(jìn)步，怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學(xué)生的學(xué)習狀況、守紀狀況是多么好的自我管理和監督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中，為學(xué)生服務(wù)的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識要強，就不能強迫學(xué)生適應自己，而英愛(ài)強迫自己去適應學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，作為一個(gè)服務(wù)者，就應發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習心理，研究學(xué)生的知識水平，研究學(xué)生的理解潛質(zhì)，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學(xué)適應學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標準以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地踏上這座橋，充滿(mǎn)興趣地向前走，不回頭，跟不想離開(kāi)，這樣，教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無(wú)知的此岸度到智慧的彼岸。
我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項法寶的應用。正是正因有這兩件法寶，魏老師培養出來(lái)的學(xué)生都有著(zhù)很強的自學(xué)潛質(zhì)和自我教育潛質(zhì)。他堅信：每一位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過(guò)程之中，這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎！堅信，只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì )有這么深刻的認識。魏老師是簡(jiǎn)單的，正因他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長(cháng)能干的事情，老師不干。他用自己對學(xué)生的信任強化了學(xué)生的潛質(zhì)，把自己從繁瑣的事物中解放了出來(lái)。這與如今提倡的人文教育，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書(shū)生鼓勵自己的學(xué)生樹(shù)立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應于他們說(shuō)的學(xué)生時(shí)代，我想，每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì )讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業(yè)心、職責感也深深地打動(dòng)了我，作為主任，他兼主科；作為校長(cháng)，他兼主科，作為局長(cháng)，他兼主科，他的學(xué)高為師，身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎樣能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子？這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成為參天大樹(shù)？魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學(xué)習他，在自己由衷熱愛(ài)的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用用心樂(lè )觀(guān)的態(tài)度改善自己，無(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于人民教師的職責。
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇14
從此也深深刻體會(huì )到魏書(shū)非常積極的人生觀(guān)。他那對“人”字的精辟的解讀，讓我十分感動(dòng)，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀(guān)。
豁達、開(kāi)朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，這就是魏書(shū)生！這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。
在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結經(jīng)驗；管理班級也曾試著(zhù)“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執著(zhù)地認為“放手，孩子會(huì )走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當得辛苦，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，這樣才教給了學(xué)生獨立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習的過(guò)程，逐漸成長(cháng)的過(guò)程。而每次，當這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！
我要學(xué)習他那“苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內心變得寧靜的一些。面對繁忙的工作，要學(xué)會(huì )改變自己的心態(tài)去接受，去面對。因為即使有一萬(wàn)件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，發(fā)牢騷更沒(méi)有用。牢記魏書(shū)生說(shuō)的：“守住心中的寧靜，以靜制動(dòng)，以不變應萬(wàn)變�！弊龊闷狡匠３５氖聝�，過(guò)好平平淡淡的生活，原來(lái)工作就這么簡(jiǎn)單。我的心里也頓然輕松了！心輕松了工作也自然而然快樂(lè )了！
魏書(shū)生面對這一切那么坦然，常能變苦為樂(lè )，以豁達的心情樂(lè )此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說(shuō)，讀書(shū)是享受，寫(xiě)作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。相形之下，我們整天叫苦連天怨聲載道，當老師當得好辛苦！聽(tīng)了魏老師的報告后，我茅塞頓開(kāi)。唯有樹(shù)立豁達的人生觀(guān)，先進(jìn)的教育觀(guān)教學(xué)觀(guān)學(xué)生觀(guān)，全身心投入到自己的工作中，我們才會(huì )活得精彩。人家對鍛煉身體說(shuō)到：用公家的時(shí)間來(lái)鍛煉自己的身體，我們何樂(lè )而不為呢？多經(jīng)典呀！如果我們每一個(gè)人若都能像魏書(shū)生那樣，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
聽(tīng)魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽(tīng)者都會(huì )有所思，有所悟，有所想……我當時(shí)也有一種感覺(jué)，要做一名好教師，魏書(shū)生是榜樣！
魏書(shū)生班級管理的心得體會(huì ) 篇15
今天（20xx年5月29日），全縣教師集中在汝南一高禮堂，聆聽(tīng)了全國教育名家魏書(shū)生老師的專(zhuān)題講座。聽(tīng)了魏老師的講座，使我受益匪淺，感慨良多。
讓我印象最為深刻的是他的四字良言——“松、靜、勻、樂(lè )”，這是他珍愛(ài)生命，享受生活的秘訣�！八伞奔捶潘缮眢w；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱(chēng)；“樂(lè )”即情緒歡樂(lè )。也就是告訴我們在這紛繁復雜的社會(huì )中，堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂(lè )的心靈之道。說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候他舉了一個(gè)小小的例子，就是我們有的教師在備課時(shí)，總愛(ài)發(fā)發(fā)牢騷，魏老師就開(kāi)玩笑地說(shuō)，咱拿公家的時(shí)間練咱自己的鋼筆字，多值呀！他認為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開(kāi)手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽(yáng)光。
他對待事物態(tài)度，我較為欣賞：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
是的，人生短短幾十年，抱怨是一天，快快樂(lè )樂(lè )地也是一天，既然每天都要過(guò)，何不開(kāi)心地度過(guò)每一天。說(shuō)實(shí)在的，教師的地位在理想與現實(shí)中是存在差距的。理想生活中，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，但在現實(shí)生活里，教師的地位有待商榷。晚上，我們要備課；休息日，我們要做課件，找資料。別人有固定的上班時(shí)間，而教師則一直都處于工作之中。工作中遇到煩心事是常有的事情，學(xué)生不好好學(xué)習，調皮、搗亂，不好好做作業(yè)，而農村教師都會(huì )遇到的一個(gè)問(wèn)題是，大部分學(xué)生的家長(cháng)在外打工，家里只有爺爺奶奶，這樣的學(xué)生最難管，作為教師更要多關(guān)注這些孩子。類(lèi)似的情況還有很多很多，埋怨、牢騷是必然存在的，但是一味的抱怨、怨天尤人，能解決什么問(wèn)題呢？是不是你抱怨了，發(fā)牢騷了，學(xué)生就能專(zhuān)心學(xué)習了？家長(cháng)就關(guān)心孩子了？工作就能順利進(jìn)行了？答案顯而易見(jiàn)，不能。
既然改變不了環(huán)境，咱就改變自己。記得魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，多改變自己，少埋怨環(huán)境。是的，知足常樂(lè )嘛！懷抱一顆感恩的心，以積極的生活態(tài)度投入到工作中去，克服困難，努力地適應與學(xué)生的關(guān)系，快樂(lè )地工作，快樂(lè )地生活！
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