關(guān)于教學(xué)管理工作心得體會(huì )-工作心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的關(guān)于教學(xué)管理工作心得體會(huì )-工作心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也�！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！说诙骋��！娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！说谌骋�。
計劃只解決50%的問(wèn)題。三流的點(diǎn)子加一流的執行，如果你有一件工作必須趕快做，把他交給那個(gè)最忙的人準沒(méi)錯。能不能干成事，首先要看有沒(méi)有激情。當你沒(méi)空休息的時(shí)候，就是你該休息的時(shí)候了。人的能力是有差異的，要承認人的差異，對人的不同貢獻給予不同回報，要讓每一個(gè)人都羨慕貢獻者，模仿貢獻者，不斷地激發(fā)自己向優(yōu)秀人才靠攏。人才引進(jìn)要思想解放，引進(jìn)五個(gè)人，有兩個(gè)人很行的話(huà)就保本，有三個(gè)人很行的話(huà)企業(yè)就賺了。
成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復做。
沒(méi)錢(qián)的時(shí)候錢(qián)最重要，有了錢(qián)以后人最重要。
如果敵人讓你生氣，那說(shuō)明你還沒(méi)有勝他的把握;如果朋友讓你生氣，那說(shuō)明你仍然在意他的友情。
如果不在質(zhì)上斤斤計較，就難在量上綽綽有余。
舍得舍得，有舍才能有得，小舍小得，大舍大得，難舍難得，不舍不得。
提不出問(wèn)題是最大的問(wèn)題。
如果不知道自己是什么，那就什么也不是。
沒(méi)有重點(diǎn)突破，就不能各各擊破。
成功就是比別人優(yōu)秀一點(diǎn)點(diǎn)。
誠信，像房子的地基，假如地基比較弱，在上面蓋一所大房子，一旦有風(fēng)暴就會(huì )被吹倒。
對上司謙遜，是一種責任;對同事謙遜，是一種素養;對部屬謙遜，是一種尊榮。
建立在生意上的友誼遠比建立在友誼上的生意來(lái)得好
我為什么要做第一名?那只是一個(gè)結果，一個(gè)統計的結果�！瓕σ粋�(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想持續發(fā)展下去，關(guān)鍵還于保持持續的核心競爭力。
我們生就一條舌頭和兩只耳朵，以便我們聽(tīng)得多些，說(shuō)得少些。
上帝，幫我提防我的朋友吧!至于我的敵人，我自會(huì )對付。
生性多疑者促使別人背叛他。
在只應講理之處別尋求使用權力。
公平到了極端就變成極端的侮辱。
一旦你吸引了人們的注意力，絕對不要讓它溜走，如果群眾的目光轉向其他人，那么你的損失將無(wú)法估量。
不屑于閑談的領(lǐng)導者會(huì )讓人們感到難以接近。
一時(shí)的興奮和令人激動(dòng)的勝利會(huì )導致致命的結果
事物只要尚未達到至善的境界，他們就會(huì )一直不斷地得到補益;一旦達到至善的境地，它們就會(huì )趨于衰弱。
賞善而不罰惡，則亂;罰惡而不賞善，亦亂。
天下事，以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。
如果沒(méi)有做到第一，就要通過(guò)戰略找到合適的方式成為第一。
讓你的種子發(fā)芽，讓你身邊的人不斷發(fā)展和創(chuàng )新，而不是控制你身邊的人。學(xué)校的成功需要集思廣益，所有的人都要有激情。
中關(guān)村雖然看起來(lái)很火，其實(shí)就是一種農村經(jīng)濟。因為在這里，誰(shuí)推出了新的、有市場(chǎng)的產(chǎn)品，馬上就會(huì )被其它企業(yè)所效仿，就像一個(gè)農民今年種土豆賺了錢(qián)，明年全村所有人都種土豆一樣，可重復性、可模仿性非常強，但都做不大，做不長(cháng)遠。
八分人才，九分使用，十分待遇。
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泡泡少兒英語(yǔ)分為教學(xué)和運營(yíng)兩大部分。教學(xué)又分為產(chǎn)品線(xiàn)，師訓，教研和教學(xué)常規四大部分。產(chǎn)品線(xiàn)的構成分為常規，短期，產(chǎn)品線(xiàn)。新東方少兒英語(yǔ)與教學(xué)服務(wù)已群面升級。升級的內容為：一.課程設置的改變：1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學(xué)風(fēng)格來(lái)教育學(xué)生引導學(xué)生。二.教學(xué)服務(wù)的全面提升：1.課中;2.課下。教學(xué)服務(wù)在運營(yíng)中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學(xué)生準確的知識點(diǎn)，還要教學(xué)生如何運用知識點(diǎn)。在課下我們可以多與學(xué)生以及家長(cháng)溝通，形成良好的家校聯(lián)系模式，一方面可以鞏固學(xué)生的知識，檢驗學(xué)生是否掌握知識點(diǎn)。另一方面，也體現了我們教學(xué)服務(wù)的優(yōu)越性，為學(xué)校創(chuàng )出良好的口碑。
通過(guò)金老師的培訓我還認識到課堂教學(xué)管理在整個(gè)教學(xué)技能中的'重要性，對提高教學(xué)能力有著(zhù)舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覂煞矫娴母邢耄浩湟�，學(xué)生的重要性不亞于老師。怎么說(shuō)呢?作為一個(gè)新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時(shí)間短暫，我在平常的教學(xué)中我更注重的是我自己備課、講課，說(shuō)來(lái)就是更注重自己了吧!自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺(jué)得很不錯，但是實(shí)際上課效果不佳。通過(guò)學(xué)習，我深深發(fā)現自己的講課不足在哪，原來(lái)我對學(xué)生的了解太少，互動(dòng)太少，更注重的是一個(gè)人講，一個(gè)人聽(tīng)。通過(guò)學(xué)習發(fā)現教學(xué)不是簡(jiǎn)單的老師在上面說(shuō)和講，還要了解學(xué)生。學(xué)生這個(gè)群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂(lè )，其實(shí)也可以說(shuō)是個(gè)小社會(huì )。他們可以分為四類(lèi)：一是創(chuàng )造課堂喜劇的學(xué)生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類(lèi)學(xué)生都有自己鮮明的性格特點(diǎn)和個(gè)性，在教學(xué)過(guò)程中應該靈活運用不同的教學(xué)方法，因材施教。在原來(lái)我不知道學(xué)生還可以分這么多類(lèi)，舉個(gè)例子吧，就是像第一類(lèi)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生相對比較聰明，反應也快，但是學(xué)習成績(jì)不一定是名列前茅，往往處于中等水平，他們不安于沉悶的教學(xué)氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經(jīng)常會(huì )制造一些喜劇來(lái)緩解教學(xué)氣氛，和同學(xué)放松。比如制造怪聲，拉長(cháng)聲音，來(lái)引起其他同學(xué)的注意。以前還以為這樣的學(xué)生是故意擾亂課堂紀律與我做對，對他們我更多的是不滿(mǎn)與批評�，F在發(fā)現我錯了，這個(gè)只是他們的性格與個(gè)性，其實(shí)只要巧妙的處理會(huì )得到意想不到的效果。
其二，課堂不是簡(jiǎn)單的一個(gè)教室，更是一個(gè)獨立又聯(lián)系的社會(huì )組織，是一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的系統整體，在空間上，一個(gè)教室多大，坐多少人，每個(gè)學(xué)生的可占空間，沒(méi)牌學(xué)生之間的距離都是有科學(xué)規定的。不學(xué)不知道，原來(lái)就簡(jiǎn)單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以，可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生一些學(xué)習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學(xué)生再模仿，在課堂上，要多留意學(xué)生的反應，如果能夠發(fā)現那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問(wèn)題的成功感，將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設想到的內容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。要大膽嘗試：新老師因為經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì )形成各種各樣的思維定勢，教學(xué)也不例外。對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，當他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認為任何方法都是有利又有弊的，因為經(jīng)驗不足，所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
我要感謝新東方給我一個(gè)展現自我，實(shí)現自我價(jià)值的平臺。在教學(xué)的道路上我更要努力學(xué)習，把學(xué)到的教學(xué)方法與理論，用到實(shí)際的教學(xué)工作中，以此提高自己的教學(xué)能力與水平。
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自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說(shuō)法：沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子，只有教不好的老師。起初我聽(tīng)了這句話(huà)的時(shí)候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學(xué)生，脫離實(shí)際。我們做老師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊?我們有什么辦法，有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
前些天，學(xué)校的校長(cháng)和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽(tīng)了田主任的《教育教學(xué)管理和課堂中的技巧》后，我覺(jué)得有些地方確實(shí)是很實(shí)用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學(xué)習簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)感受：
1.學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)習這一學(xué)科，確實(shí)是基于教師沒(méi)有吸引力。有一天中午，我沒(méi)有回家，在辦公室時(shí)發(fā)現有個(gè)學(xué)生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂(lè )于學(xué)物理，問(wèn)其原因，她說(shuō)：“物理要是學(xué)不好就覺(jué)得對不起田老師”一句話(huà)使我深深地感覺(jué)到了田老師的人格魅力對學(xué)生的影響。如果每一個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)這種態(tài)度學(xué)習的話(huà)，還怕學(xué)不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。
2、學(xué)生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會(huì )對這個(gè)老師產(chǎn)生抵抗心理，進(jìn)而就會(huì )影響學(xué)習。我自己本身就是個(gè)很好的例子。我在中學(xué)的時(shí)候物理可以說(shuō)是學(xué)的比較不錯的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡(jiǎn)單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時(shí)經(jīng)常和老師爭論。后來(lái)上課時(shí)老師總說(shuō)自己講的是最笨的方法。后來(lái)我經(jīng)常是他講課的時(shí)候，我不聽(tīng)講。長(cháng)大后才發(fā)現自己當時(shí)的愚蠢。
3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規范，如有的老師發(fā)現學(xué)生上課不專(zhuān)心，明知學(xué)生因為不專(zhuān)心答不上來(lái)，就故意提高嗓門(mén)：“某某同學(xué)，你回答一下我我的這個(gè)問(wèn)題�！泵髅髦浪麤](méi)有聽(tīng)講還故意讓他回答，這樣做可以說(shuō)什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過(guò)的問(wèn)題怎么就不會(huì )呢?”這樣很有可能就會(huì )激發(fā)師生間的矛盾，導致課堂教學(xué)難以進(jìn)行下去。
4、如果課堂過(guò)于死板，就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教學(xué)生做excel中的用公式法和函數法計算的時(shí)候，剛開(kāi)始是我也是按照教材中練習開(kāi)始的，我發(fā)現，有的學(xué)生始終都是用函數法進(jìn)行計算的，用公式法計算只知道“求和”的利用，簡(jiǎn)單操作后，學(xué)生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動(dòng)，把某單位工資表格給學(xué)生讓他們計算每個(gè)成員的工資，很明顯學(xué)生的積極性提高了。因為這個(gè)練習既講明了公式法的好處，并且使學(xué)生意識到學(xué)有所用。
所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學(xué)習增強自己的教育教學(xué)素質(zhì)，要想給學(xué)生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死(畢竟愛(ài)玩是孩子的天性)，但是課堂的學(xué)習行為規范必須使其明確;然后接著(zhù)要在課堂上確立合理的教學(xué)內容，中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時(shí)間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當然還要多設計一些學(xué)生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問(wèn)題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個(gè)別提醒法以及幽默調侃法都值得借鑒的。最后是對學(xué)生的評價(jià)，在評價(jià)時(shí)要準確，肯定評價(jià)多于否定評價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。因為我認為任何一個(gè)人的在肯定中才會(huì )的更快、更好的成長(cháng)。
只有努力做到了這些，能被學(xué)生所認可、接受，那么教育教學(xué)想必應該不算是件難事了。
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