教材培訓心得體會(huì )（通用18篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的教材培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教材培訓心得體會(huì ) 篇1
我校舉行了青島版小學(xué)數學(xué)教材的培訓，經(jīng)過(guò)集中和分散學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
數學(xué)課程的理念主要體現在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認真學(xué)習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣，享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
總之，這次培訓對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
教材培訓心得體會(huì ) 篇2
部編版語(yǔ)文教材千呼萬(wàn)喚出來(lái)了，假期的教材培訓大會(huì )已經(jīng)結束，大師的專(zhuān)題講座，試驗區教師的經(jīng)驗交流，給我們啟迪和深思，同時(shí)更加覺(jué)得自己肩頭的責任重大。
全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)陳先云先生在題為《強化六種意識，教好部編新教材》的專(zhuān)題講座中引用了著(zhù)名軍事家毛琦的一句話(huà)：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺上早已經(jīng)奠定。這意味著(zhù)基礎教育跟國家的前途和命運息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度，一個(gè)六歲的孩子，他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構建他們的人生價(jià)值觀(guān)，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著(zhù)他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會(huì )人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因為我們面對的是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)國家的未來(lái)。
這也是陳先云先生講的，教授新教材的時(shí)候教師要有國家意識，要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現國家意志，要體現國家的主流意識形態(tài)和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生構建健康向上的人生價(jià)值觀(guān)。
部編語(yǔ)文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對于新教材的評價(jià)。
“好教”，是因為它和現行語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。
1、以閱讀策略為主線(xiàn)組織單元內容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破。
2、以習作指導編排獨立的習作單元，是部編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng )新點(diǎn)。
由此可見(jiàn)，部編教材目標更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養，努力培養學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運用能力，努力培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專(zhuān)業(yè)基礎，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望，即六種意識，前面已經(jīng)講了國家意識，我們在教學(xué)過(guò)程中需要滲透六種人文思想教育：社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統教育；中華優(yōu)秀傳統文化教育；民族團結教育；海洋與主權國家意識教育；法制教育�？傊�，培養健康向上的人。
其次，目標意識�！霸鰪娔繕艘庾R，強化訓練意識”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線(xiàn)”來(lái)組織單元內容的，所謂“雙線(xiàn)”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線(xiàn)均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習的目標和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線(xiàn)、明線(xiàn)，這就體現在單元的導語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
部編教材在目標的確定上很好地貫徹了20xx版新課標精神，目標梯度螺旋上升。從中年級開(kāi)始每個(gè)年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預測”，四年級叫“提問(wèn)”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現層層遞進(jìn)的規律，前面的內容沒(méi)教好，那么后面的學(xué)習便很難開(kāi)展。
第三、文體意識。從一線(xiàn)課堂來(lái)看，普遍存在著(zhù)弱化訓練，淡化文體訓練的現象，主要表現在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強調文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語(yǔ)言特色等等。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫(xiě)、情節的發(fā)展，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說(shuō)的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。
第四、讀書(shū)意識。部編教材三至六年級的課文由原來(lái)的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開(kāi)設了“和大人一起讀”和“快樂(lè )讀書(shū)吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書(shū)，越多越好�！辈烤幗滩某珜ёx整本的書(shū)，這也是部編教材編寫(xiě)的指導思想。倡導親子閱讀，希望家長(cháng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規定寫(xiě)讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書(shū)館，給他們提供最安靜的讀書(shū)環(huán)境。
當然多讀書(shū)、讀好書(shū)還得要有好的方法來(lái)引導。在書(shū)的選擇上要科學(xué)，體現梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡(jiǎn)單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書(shū)有一個(gè)基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話(huà)、寓言、民間故事，到了高年級我們就開(kāi)始讀整本書(shū)。
老師們在平時(shí)引導兒童讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注書(shū)的名稱(chēng)、書(shū)的作者、書(shū)的目錄、書(shū)的封面，還要引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛(ài)護圖書(shū)。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書(shū)心得，這比要學(xué)生寫(xiě)讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書(shū)指導寓于無(wú)形之中。
第五、主體意識。這是課程改革以來(lái)老師一直掛在嘴邊的話(huà)，但是實(shí)際實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不能盡如人意，要么太過(guò)自由，要么太過(guò)約束。學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是教學(xué)的主導，語(yǔ)文的訓練是要在老師的引導下體現自得、自悟的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導”兩者的關(guān)系我總結出來(lái)的十六個(gè)字。
第六科研意識。這是陳先生對廣大一線(xiàn)教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累，從教學(xué)最需要解決的問(wèn)題出發(fā)，要有問(wèn)題意識，要把這些問(wèn)題提煉出來(lái)形成課題，進(jìn)行專(zhuān)題研究。
帶著(zhù)新教材培訓學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅，期待著(zhù)與部編版語(yǔ)文教材的美麗相遇。
教材培訓心得體會(huì ) 篇3
對于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師，今年第一次教一年級，但是已經(jīng)有了教授二年級小學(xué)生的經(jīng)驗了，一直在摸索著(zhù)前進(jìn)。正值新教材的出臺，也沒(méi)有可以請教的前輩，只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )正是雪中送炭。
今天一天的培訓，解決了困惑我已久的很多問(wèn)題。
上午的張沛老師的講座，從每一個(gè)單元和語(yǔ)文園地的很多問(wèn)題進(jìn)行了講解，下午的李潔玲老師從非常細膩的視角進(jìn)行了多方位的講授。
本來(lái)對于教材的編寫(xiě)也就是先識字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解，苦于無(wú)人請教，所以也就是根據自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗慢慢進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)今天的培訓，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。新教材的編寫(xiě)完全的體現了“以學(xué)生為主體，教師為主導”、“課內與課外相結合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力。
新教材的將識字教學(xué)放在第一單元，完全為了小孩子能夠很好地適應小學(xué)生活，找到熟悉感，將幼兒園學(xué)到的知識用到小學(xué)中，體驗到小學(xué)生活也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，無(wú)需有那么大的壓力。語(yǔ)文園地里每一個(gè)板塊的設計也是充滿(mǎn)了“愛(ài)心”：“我的發(fā)現”從學(xué)生自我的觀(guān)點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣；“書(shū)寫(xiě)提示”讓學(xué)生體會(huì )到漢字深厚的文化，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，能夠養成良好的喜愛(ài)漢字和書(shū)寫(xiě)的習慣；“日積月累”主要向學(xué)生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們去學(xué)習接受的精粹�！罢故九_”能夠有效地將學(xué)生的課內知識和課外知識進(jìn)行整合，給他們一個(gè)展示的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整個(gè)設計經(jīng)過(guò)張主編的講解之后，環(huán)環(huán)相扣，真正解放了孩子們的天性，讓其快樂(lè )的享受學(xué)校時(shí)光。
下午李潔玲老師的講解也是語(yǔ)言細膩，深刻的抓住了小學(xué)語(yǔ)文的精髓，講求的怎么樣讓學(xué)生成長(cháng)，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )，全部圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展去講解，告誡各位教師最應該具備的就是耐心和愛(ài)心，用耐心進(jìn)行教導，用愛(ài)心去以輔助，讓學(xué)生喜歡你，喜歡語(yǔ)文，喜歡中國的傳統知識。
兩位主編最后的答疑部分更是精彩，解決了很多作為一名語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題，從拼音、識字、寫(xiě)字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋?zhuān)豢上r(shí)間緊張，我們聽(tīng)的還沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)的還不夠扎實(shí)。
一天的學(xué)習，收獲了的是可以在教學(xué)中運用很久的知識，同時(shí)我也意識到了自己在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面的欠缺，仍然有很多我需要去努力的方面，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精，形成自己的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹記著(zhù)“學(xué)無(wú)止境”。
教材培訓心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)觀(guān)看教材培訓視頻，讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解，對本冊教材在全冊教材的位置，有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內容，才能做到根據學(xué)情，靈活的運用教材。三年級下冊教材包括：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向（一），面積，年月日，復式統計表，數學(xué)廣角和綜合實(shí)踐活動(dòng)。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數及小數的初步認識。這部分是學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。學(xué)生在二年級表內乘法和表內除法、三年級上冊多位數乘一位數的有了乘法和除法計算方面的基礎，也是四年級上冊學(xué)習三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法的重要基礎。例如：用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如：兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。
從本冊開(kāi)始，引入了小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題。主題圖通過(guò)生活中經(jīng)常出現的小數，引出這部分的學(xué)習，為例題教學(xué)提供現實(shí)情境，借助具體的量和幾何直觀(guān)，認識小數的含義。小數的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這也是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。位置與方向的編排，根據《標準》的要求，降低了難度，加強了問(wèn)題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認其余三個(gè)方向，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，會(huì )用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎上，能綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。面積這一單元的編排，體現了從直觀(guān)比較到度量的過(guò)程，借助具體實(shí)例說(shuō)明“面積”的概念。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面，除了認識了面積單位，還編排了時(shí)間單位年、月、日的認識，及24時(shí)計時(shí)法。關(guān)于時(shí)間的認識，一年級上認識了整時(shí)、二年級上認識了半時(shí)和分、三年級上認識了時(shí)分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識基礎的，年、月、日是更大的時(shí)間單位，也是生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗。為了給這個(gè)單元的學(xué)習做好鋪墊，二年級暑假，就給學(xué)生布置了一項暑假作業(yè)，制作20xx年的年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過(guò)程中，對年月日也有了一定的了解。
在統計方面，本冊教材安排了復式統計表，是對二年級下冊單式統計表的知識的延伸。主要是感受復式統計表的`優(yōu)點(diǎn)，了解統計的過(guò)程，體會(huì )統計在生活中的作用，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
在綜合實(shí)踐方面，安排了數學(xué)廣角——搭配，還有2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，“制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力�！爸谱魅諝v”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法�！拔覀兊男@”只要是體現生活中處處有數學(xué)的理念，通過(guò)人物對話(huà)，提供的問(wèn)題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設計、計算。
通過(guò)這次教材培訓，讓我對教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運用教材。
教材培訓心得體會(huì ) 篇5
我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數學(xué)教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節生動(dòng)的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意義》的匯報。
這節課對我來(lái)說(shuō)深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節課課前進(jìn)行了周密的思考、精心的設計、反復的研究，收集了大量的生活中的比呈現于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教材研究深、細。
張孝萍老師的這節引領(lǐng)課時(shí)間醞釀長(cháng)，內容研究精深細密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個(gè)方面研究了比的意義，由學(xué)生對問(wèn)題的提出引發(fā)驅使她來(lái)研究，研究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進(jìn)行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個(gè)教師都像張老師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數學(xué)要來(lái)源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學(xué)生對比的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開(kāi)拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個(gè)優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細研才能使教材用活。
二、課堂設計新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學(xué)生對比那幅照片與照片A相似，使學(xué)生從對比中揭示比。使數學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、巧設問(wèn)題探究比。
為什么照片B、D、與A相似?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長(cháng)、寬比較?學(xué)生開(kāi)始以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱(chēng)嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫(huà)出與A相同的畫(huà)像嗎?在生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)比?這些問(wèn)題的巧設有機的培養了學(xué)生的思維。通過(guò)老師的引導培養了學(xué)生的探究能力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張老師設計了同類(lèi)量的比與不同類(lèi)量的比。路程與時(shí)間的比、總價(jià)與數量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生認識了二個(gè)量可以比而且三個(gè)量、四個(gè)量也能比，擴大了比的認識范圍。推進(jìn)了知識的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張老師提出了一個(gè)問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習比?讓學(xué)生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最后張老師進(jìn)行了總結：比不僅是兩個(gè)量而且還可以三個(gè)量、四個(gè)量進(jìn)行比。張老師的總結使學(xué)生對比的認識進(jìn)行了提升。
今后我在教學(xué)中應在課前備課環(huán)節上精專(zhuān)細研、精心設計教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
教材培訓心得體會(huì ) 篇6
xx年3月6日，我們來(lái)到師校，參加小學(xué)數學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì )。
專(zhuān)家的講座，讓我們很系統很全面的學(xué)習了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導。
認識最深的是課堂教學(xué)要準確把握內容標準的要求。在下午的講座中，專(zhuān)家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應該注意的地方。新教材在細節上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計算方法呈現上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點(diǎn)和接受水平。如在20以?xún)鹊耐宋粶p法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習習慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接，在練習時(shí)既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。
因此我們在課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。
教材培訓心得體會(huì ) 篇7
10月19日，由大豐區教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓”在城東實(shí)小舉行。本次培訓我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了鹽城市教科院院長(cháng)陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、陳院長(cháng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫(xiě)理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標，為誰(shuí)培養人，怎樣培養人？培養什么樣的人；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養學(xué)生理想信念，文化自信，責任擔當。
2、新教材新在體例結構上。
統編教材在結構框架，讓教學(xué)目標更加明晰。統編教材對每個(gè)年級和各個(gè)單元都定有內容目標，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應當多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3、新教材新在選文內容上。
新教材中，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。因此，教材不僅關(guān)注基礎知識和基礎技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。本次培訓聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識，基本的語(yǔ)文能力，適當的方法策略和良好的學(xué)習習慣。平常的教學(xué)，我們重基礎的比較多，而忽視了學(xué)生的習慣和語(yǔ)文能力的培養，把學(xué)生培養成了只會(huì )做題而不會(huì )生活的人。我們教學(xué)中應當理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5、新教材新在挑戰機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰，對每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習和研究，努力化挑戰為機遇，為孩子們呈現更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統文化的教學(xué)應更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對古詩(shī)文教學(xué)的梯度設置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統文化，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。
2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂(lè )讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養成閱讀的好習慣，此外還要求教學(xué)中，充分調動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、更重視培養學(xué)生的發(fā)現意識，書(shū)中安排了我的發(fā)現這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì )課本中的知識。因此在教學(xué)中，我們也需要轉變教的方式和學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會(huì )得到更多的收獲。
教材培訓心得體會(huì ) 篇8
10月10日，我在xx市第三小學(xué)迎來(lái)了一次難得的學(xué)習機會(huì )，在這次教研活動(dòng)中，讓我受益匪淺，使我在教學(xué)方面受到了全新的熏陶和感染，讓我懂得了關(guān)注預設，靈活生成的重要性。
這次數學(xué)教研活動(dòng)由教師進(jìn)修學(xué)校xxx老師主持，首先傾聽(tīng)了由xx師大附中實(shí)驗小學(xué)xxx老師奉獻的一節精彩紛呈的示范課，在這堂課上，xxx老師講解了《判斷規則的公平性》一課，讓我真正體會(huì )到了優(yōu)秀課堂上教師所發(fā)揮的主導作用，放手交給學(xué)生，又讓學(xué)生回歸課堂，教師在課堂上真正成為主導學(xué)生的角色，讓學(xué)生在探索中合作學(xué)習，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。首先，艾老師在課堂上設計了“兩個(gè)同學(xué)，讓誰(shuí)去參加活動(dòng)公平”的情節，然后帶著(zhù)情節突出本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)。然后再回歸難點(diǎn)，靈活應對，充分體現了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。通過(guò)這節課的示范課，讓我對課堂上的預設與實(shí)際生成中的精彩紛呈有了更加深刻的認識，讓我獲得了更多的知識，它會(huì )鞭策著(zhù)我不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在艾老師的示范課結束后，我又學(xué)習了xxx老師的精彩講座，在孟老師的解讀中，我對艾老師的課堂有了更加深刻的認識，意識到新課堂教學(xué)中，課堂靈活預設與生成的重要性，活動(dòng)中播放的一個(gè)小視頻讓我感觸很深，一個(gè)剛剛會(huì )走路還走不穩的小孩，想要下床，但由于腿短夠不到，他竟然拿著(zhù)小墊子，棉花枕頭一次又一次的扔下去，最終成功下床。家長(cháng)沒(méi)有幫忙，而是有意識得拍下視頻，讓孩子最終自己想辦法達到目標。正所謂“沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就沒(méi)有精彩的生成�！卑蠋煹恼n堂正是通過(guò)瓶蓋，擋板，大頭釘，瓶子等一系列的教學(xué)用具，好比視頻中孩子用的棉枕頭，墊子等，正是艾老師的預設，又在預設中為學(xué)生提供了預設通往生成的用具，成為生成的階梯。通過(guò)學(xué)生自己的積累分析，最終讓學(xué)生生成自己的學(xué)習理念，游戲規則怎樣設計才公平，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
通過(guò)這次學(xué)習，我收獲的不僅是知識，更是教學(xué)的方法，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，認真鉆研教材，讓“充分靈活預設，自然有效生”起到事半功倍的效應。
教材培訓心得體會(huì ) 篇9
12月5日，伴隨著(zhù)初雪，帶著(zhù)期許和些許的激動(dòng)，我們走進(jìn)了洛陽(yáng)市中小學(xué)教研室組織的蘇教版教材培訓現場(chǎng)，聆聽(tīng)教材編寫(xiě)者侯正海老師和黃為良老師的講座，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對數學(xué)教材有了較為清晰的認識，對數學(xué)學(xué)科的有更深的理解與體會(huì )。
侯正海老師在開(kāi)始前，為我們展現了一個(gè)引子“運算何以影響解決問(wèn)題”，看到這個(gè)引入，我立馬回想起班上的“粗心大王”們，正如侯老師收集的那樣：抄錯數據、謄寫(xiě)出錯、方法就在眼前卻繞之、列舉不詳等五花八門(mén)的問(wèn)題。在之前的教學(xué)中，我通常把這些問(wèn)題統統歸納為“運算出錯”，采取的辦法無(wú)非就是反復告誡這些孩子們要“細心、細心、再細心，明晰運算對象”，并強行進(jìn)行查缺補漏、理解運算意義、強化運算程序。
聽(tīng)了侯老師的分析以后，我開(kāi)始“理解”這些孩子出錯的原因，我強調千八百遍的只是會(huì )算、算對，過(guò)分在意運算的結果，而忽視了關(guān)鍵點(diǎn)——解釋算理、合理簡(jiǎn)單的運算。估算教學(xué)中，第二學(xué)段也明確指出“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算”。
雖然在生活中我們常說(shuō)，“條條大路通羅馬”，但這并不完全適用于數學(xué)課堂教學(xué)中，可以允許學(xué)生有不同的方案和規劃，但要讓學(xué)生明白，在這些條大路中，必然有一條最合適的路線(xiàn)。今后教學(xué)中，我需要在學(xué)生對于方案的取舍中，逐步培養他們的運算能力：正確、合理、靈活地用運算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，將算理內化。
黃為良老師的講座，高站位又接地氣兒，用18個(gè)“圖形認識”教學(xué)案例的辨析，為我們進(jìn)行教學(xué)再現，解決我們在課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。剛聽(tīng)到“概念”和“概念表征”時(shí)，我不禁聯(lián)想起語(yǔ)文學(xué)科那“咬文嚼字的文字游戲”，細細品味后深感贊同，“咬文嚼字”正體現了數學(xué)學(xué)科一絲不茍、嚴謹求實(shí)的精神，于我而言，只有真正理解數學(xué)教材的內涵和通過(guò)諸多以“像這樣……”起句的概念所傳達出的信息，才能真正備好課、上好課。
侯老師在講座接近尾聲時(shí)，提到了“以學(xué)定教”的教學(xué)，結合我鎮近期正在研討的課改模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的認識，長(cháng)期以來(lái)，由于自己過(guò)多的關(guān)注“學(xué)生學(xué)習”而忽視了“學(xué)生本身”，從而和學(xué)生有了距離，并沒(méi)有真正讀懂學(xué)生的想法。我想，只有我們的學(xué)生在課堂中有了真正的問(wèn)題，原有的知識儲備和經(jīng)驗不足以解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì )去思考和探索，有了屬于自己的理解和表達，學(xué)習才真正發(fā)生。我的課堂上，這種真正意義上的學(xué)習，少之又少，讓學(xué)習真正發(fā)生將是我今后努力追隨的方向。
教材培訓心得體會(huì ) 篇10
3月27日，參加了縣教育局教研室組織的培訓學(xué)習，認真聽(tīng)了楊國華老師的講座和他對數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解答后，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
楊國華老師針對教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導，盡可能多地為廣大教師提供學(xué)習借鑒的實(shí)例，提高了實(shí)驗教師對新教材的理性認識，增強了我們對新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎。
通過(guò)此次培訓，我體會(huì )到：
1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題；注意培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。使學(xué)生體會(huì )到：數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數學(xué)，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、教學(xué)中要注意設計豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀(guān)察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì )那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力。
4、要充分利用現有的現代化教學(xué)設備和教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識。
5、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設計一些游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練；培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；調動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。
6、數學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、認真學(xué)習新課程標準的基本理念，積極轉變教學(xué)觀(guān)念；實(shí)現教師的角色轉變。
8、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，寓道德教育和行為要求于生動(dòng)、活潑的數學(xué)教學(xué)之中，培養具有良好的品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
9、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習探索的欲望，產(chǎn)生對現實(shí)世界各種現象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動(dòng)地探索知識。
當然，教師的教學(xué)，不一定每節課都是完美無(wú)缺的，但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。
教材培訓心得體會(huì ) 篇11
部編版語(yǔ)文教材已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)年頭了，其實(shí)，兩年前我就參加了一年級教材培訓，當時(shí)就發(fā)現部編版語(yǔ)文教材思路清晰，重難點(diǎn)突出，著(zhù)重培養小學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運用能力。這次學(xué)習，受益更多，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、編寫(xiě)目標明確，編寫(xiě)理念新穎。
1、單元內容組合方式多元化。表現為：題材組合、文體組合（如第三單元童話(huà)世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現同一主題，那就是美好品質(zhì)）。
2、增加語(yǔ)文學(xué)科內容的設計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習的方法和需要學(xué)習的語(yǔ)文要素，利用泛讀課鞏固練習精讀課所學(xué)習的知識，培養學(xué)生學(xué)習的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學(xué)習表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習作例文：進(jìn)一步感知方法。習作：形成單元習作成果。
3、強調“閱讀與表達并重”。在每單元首頁(yè)設導讀頁(yè)，導讀頁(yè)明確規定本單元的單元主題和語(yǔ)文要素。這樣大大方便了老師的教學(xué)，不用挖空心思的找了。每個(gè)單元的語(yǔ)文要素都是兩個(gè)目標：閱讀和表達。在每單元后的語(yǔ)文園地中增加“交流平臺”，來(lái)回顧本單元所學(xué)語(yǔ)文要素。同時(shí)，本冊教材加大表達的部分，分為口語(yǔ)交際和習作，并在課文后設小練筆。這樣一課一得，增強活動(dòng)性和指導性，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有方法可依。并且著(zhù)重提出，對于三年級作文不可要求過(guò)高，要按照學(xué)段目標，能按照順序寫(xiě)清楚即可。
4、系統設計語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)以旁批、閱讀提示等形式，設計啟發(fā)式、引導性問(wèn)題，強調自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開(kāi)展批判性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。體現閱讀理解與閱讀反思相結合。
二、編排大膽創(chuàng )新，注重學(xué)生能力的培養。
1、注重選文的時(shí)代性。更換了67%的文章。
2、按雙線(xiàn)組織單元教學(xué)內容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線(xiàn)索。同時(shí)，將語(yǔ)文要素作為主線(xiàn)、明線(xiàn)，這包括：必備的語(yǔ)文知識、基本的語(yǔ)文能力、適當的學(xué)習方法（策略）和學(xué)習習慣……由淺入深，由易及難地分布在各個(gè)單元。
3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經(jīng)驗而進(jìn)行主動(dòng)建構的過(guò)程。閱讀方法：屬于技能性訓練，需要大量重復性練習才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復述、預測、提問(wèn)、圖像化、聯(lián)結、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監控）。而在本冊第四單元就是一個(gè)關(guān)于：預測的閱讀策略單元。課文通過(guò)旁注和批注的形式引導讀者一步步的猜測，并指導我們預測的方法。
三、新教材對語(yǔ)文教師的新要求。
1、提高思想認識，做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，主張“立德樹(shù)人”。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無(wú)聲地對學(xué)生的思想觀(guān)念進(jìn)行正確的引導，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強自我的道德修養。嚴于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。
2、加強自我的專(zhuān)業(yè)修養，適應新時(shí)代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數量的增幅達80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強自身的的語(yǔ)文素養，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著(zhù)我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴(lài)現成的教案，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識，不斷學(xué)習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。
新的時(shí)代需要部編教材的出現，新的時(shí)代也需要我們做教師的敢于創(chuàng )新，不斷鉆研。我會(huì )以這次培訓為契機，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)以新思路、新觀(guān)念、新方法投入教學(xué)，爭取構建最高效、最實(shí)用的語(yǔ)文課堂。
教材培訓心得體會(huì ) 篇12
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬，然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習的熱潮。
在上網(wǎng)課的過(guò)程中，我對改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì )。
我們這冊書(shū)的內容很豐富，有說(shuō)明文、記敘文和文言文等。記得剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說(shuō)明方法，現在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習的枯燥一掃而空。
當然，除了說(shuō)明文和記敘文，接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內容銜接。所以，雖然說(shuō)文言文學(xué)習起來(lái)很難，但是這有利于我們了解古人的寫(xiě)作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習，攻克這個(gè)難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺(jué)這版教材從總體上看涵蓋的內容比較豐富，知識的布局很?chē)乐�，非常符合我們現階段初中生學(xué)習。
不過(guò)，美中不足的是，新教材對傳統文化的設計偏少，我覺(jué)得現在很多年輕人的傳統文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì )中國傳統文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結束，在此向奮戰在一線(xiàn)的醫護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛(ài)才會(huì )永恒，無(wú)數的人都在負重前行。中國加油！武漢加油！
教材培訓心得體會(huì ) 篇13
20xx年6月18日-20日，我在太陽(yáng)城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統、全面的學(xué)習了一年級語(yǔ)文部編版新教材，并給我們參訓者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導�，F將收獲匯報如下：
18日培訓中，楊建國老師從四個(gè)方面來(lái)為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內容增強六個(gè)意識，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)以及新教材新挑戰”。讓我們更直觀(guān)更系統的去了解新教材，理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
19日培訓中，李學(xué)紅老師強調新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹(shù)人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯(lián)系生活、引導發(fā)現，倡導自主、課外閱讀，納入課程�！蓖ㄟ^(guò)教材的變革，有意培養學(xué)生自主發(fā)現的意識，培養主動(dòng)學(xué)習的能力觀(guān)念。比如、書(shū)中安排了我的發(fā)現這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì )課本中的知識。新教材還著(zhù)重了孩子課外閱讀這一方面，設立了快樂(lè )讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們在課余時(shí)間多學(xué)習。
在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語(yǔ)文園地中，增加了識字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì )與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
20日上午我們聆聽(tīng)了兩節新教材示范課，一節來(lái)自�？谑�26小陳瑩老師的識字課，識字課內容簡(jiǎn)單，但卻不容易吸引兒童專(zhuān)注。陳瑩老師采用誦讀識字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì )讀、讀好課文，接著(zhù)再識字寫(xiě)字，教法新穎，達成教學(xué)目標的同時(shí)，體現了部編版所倡導的拼音完全為識字而服務(wù)的理念。另一節來(lái)自港灣小學(xué)的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對待教學(xué)嚴謹認真，這次的示范課雖是“裸課”，但她依然做足了準備。無(wú)論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉老師也強調解好詞，寫(xiě)好字，重視低段教學(xué)的習慣養成。在寫(xiě)字環(huán)節，她別出心裁地通過(guò)評星的標準來(lái)無(wú)聲告訴學(xué)生寫(xiě)字要求，使學(xué)生能自主地按“寫(xiě)字三個(gè)一”的標準規范地寫(xiě)字。
通過(guò)對新教材培訓學(xué)習，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認識和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統的教學(xué)重結果，輕過(guò)程;重知識、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著(zhù)重于學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)重于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
對于初次接一年級語(yǔ)文的我，今年的工作充滿(mǎn)了挑戰。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語(yǔ)文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養，教學(xué)素養，認認真真對待每一節課。
教材培訓心得體會(huì ) 篇14
20xx年12月5日，迎來(lái)了20xx年的第一場(chǎng)雪，我也有幸參加了洛陽(yáng)市教研室舉行的蘇教版教材培訓。一天的培訓，通過(guò)聆聽(tīng)侯正海和黃為良兩位教授的講座，專(zhuān)家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節數學(xué)課，我也有了些自己的收獲和體會(huì )。
運算教學(xué)，在小學(xué)數學(xué)中確實(shí)占有非常重要的作用，是小學(xué)教學(xué)內容的重要組成部分，是學(xué)習數學(xué)的基礎。小學(xué)生在計算練習過(guò)程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計算能力。在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字;不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號;或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯了一位：有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。
對于普遍性錯誤或易混淆的計算問(wèn)題，要利用課堂最佳時(shí)間，通過(guò)典型錯例的對比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓轉化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進(jìn)行反復訓練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準確率。每天應保證一定的計算量訓練，使學(xué)生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能。要加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學(xué)生的數學(xué)成績(jì)的提高打下堅實(shí)的基礎。
數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
本次教材培訓對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不但關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現題目和提出題目的能力，為我以后的教學(xué)工作指明的方向。
教材培訓心得體會(huì ) 篇15
“停課不停研”的活動(dòng)中，我觀(guān)看了安陽(yáng)縣教研室組織的五年級統編教材分析的網(wǎng)絡(luò )培訓講座，聆聽(tīng)了龍安區教研室李瑞芳和劉家莊小學(xué)張琳琳老師的精彩分享，受益良多。通過(guò)本次培訓我對統編教材新的理念、編排特點(diǎn)以及區別于傳統教材的新的教法都有了更深層次的認識。
首先，統編教材區別于傳統教材的一大特點(diǎn)是雙線(xiàn)組元結構，即人文素養和語(yǔ)文素養，這些內容都呈現在單元導讀上。通過(guò)這次培訓讓我對人文素養有了更深刻的認識，以前在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注更多的是學(xué)生語(yǔ)文素養的提升，即學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，往往忽略了學(xué)生文化內涵的培養，在以后的教學(xué)中我會(huì )語(yǔ)文素養和人文素養并重。
其次，我明白了教學(xué)模式應該由單篇單獨教學(xué)向單元整體教學(xué)轉變。教材的單元導讀部分明確提出了這一單元的學(xué)習要求，在備課之前應先從整體上融合本單元內容，而不能在把每一篇課文孤立起來(lái)單獨備課，所以在以后備課時(shí)要改變以往的模式，每一單元要整體備課。
第三，我認識到以往講課時(shí)沒(méi)有完全吃透教材，忽略了教材上的部分內容，如閱讀鏈接、資料袋等內容。以前對待這些內容時(shí)是有時(shí)間就看，沒(méi)時(shí)間就略過(guò)了，通過(guò)這次培訓我明白了凡是編入教材的內容都有它的目的，相應的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的資源，都應該讓學(xué)生了解。
第四，我對“構建三位一體閱讀體系”有了更深刻的認識，統編教材更加注重閱讀，“精讀”“泛讀”“課外閱讀”并重，并把課外閱讀課程化，在教材上還設立了“快樂(lè )讀書(shū)吧”的閱讀塊，引導學(xué)生在課堂上閱讀同一主題的文章。以往我在教學(xué)時(shí)都是把閱讀留在課后的，在以后的教學(xué)過(guò)程中我要做到課外閱讀課程化。
最后，我明白了如何上好一節閱讀課。在閱讀前上好導讀課，激發(fā)學(xué)生的興趣，在閱讀的過(guò)程中我要不斷跟進(jìn)指導，讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記等，閱讀完成后要讓學(xué)生交流、展示、分享讀后感，通過(guò)這次培訓我認識到以往自己上閱讀課時(shí)的諸多問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我會(huì )努力改正。
這次的培訓讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )繼續努力，不斷提升自己，把教學(xué)工作做得更好。
教材培訓心得體會(huì ) 篇16
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓會(huì )，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實(shí)習教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習機會(huì )。作為實(shí)習教師，我從未想到過(guò)還有機會(huì )去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓的時(shí)間不長(cháng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓還使我意識到了書(shū)法對于教師的重要性，教師的字體會(huì )潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓的主講人是教育部人文社會(huì )科學(xué)研究項目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設毛筆書(shū)法課的重要意義，接著(zhù)，介紹了小學(xué)教師應該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現象及其原因。
作為一名語(yǔ)文老師，必須要使學(xué)生養成寫(xiě)一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著(zhù)名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀(guān)察并臨帖，書(shū)法才能才得以提高。其次，書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強，為了適應書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)，教師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后，要根據小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書(shū)法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規律化：在最開(kāi)始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)；對自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨，都應該在動(dòng)手的同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過(guò)今天的學(xué)習，我才發(fā)現漢字的一些書(shū)寫(xiě)規律，比如：同樣寫(xiě)口子旁的字，口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的，口字在左要寫(xiě)得小而偏上，口字在右要寫(xiě)得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會(huì )在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，因為作為一名教師尤其是語(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字也是必不可少的。
教材培訓心得體會(huì ) 篇17
今天下午到凱瑞小學(xué)參加了張店區教材培訓。感想如下幾點(diǎn) ：
干凈整潔的校園給老師一種積極向上的內心的鼓勵。大廳里亮堂堂的，乳白色的瓷磚視野寬闊，沒(méi)有多少修飾的東西，卻顯得大方優(yōu)美，走在這樣的校園里實(shí)在是一種享受��！此時(shí)此刻，我想我以后一定要更加認真的打掃所有的衛生，由此，也記起我中專(zhuān)里的團委書(shū)記的話(huà)：“家庭文明看廚房，社會(huì )文明看廁所�！彼约簱我坏剿臉堑膸驋�，實(shí)在是高尚的文明帶頭者，我好羨慕你啊，我永遠的老師，我會(huì )繼續發(fā)揚追隨你的，不會(huì )為你為自己丟人的！我們的班級是我一生的驕傲！
會(huì )議大體分了幾項：
一、觀(guān)摩課;
二、看碟子山東人教出版社的教材分析；
三、老師介紹個(gè)別題的處理；
四、區數學(xué)教研員張老師的精彩發(fā)言；
觀(guān)麼課的啟示：要多搞活動(dòng)，把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習感悟新知。
張老師介紹所謂的素質(zhì)教育的正確認識：
“不給學(xué)生留作業(yè)，不用分數評價(jià)學(xué)生，太好了終于可以放松了……”，不是這樣的，素質(zhì)教育要求教師素質(zhì)的提高，只有高素質(zhì)的老師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，所以我們應該正確認識素質(zhì)教育的含義，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在實(shí)踐中盡快成長(cháng)自己；以后不要光想不做，貴在堅持。
要多備學(xué)生，馮老師還介紹了他們學(xué)校的解決問(wèn)題研討課中的方法，解決問(wèn)題六步法：一讀，二找，三想，四算，五單位，六答語(yǔ)，這樣學(xué)生就很明白了。還提到答語(yǔ)的問(wèn)題，不要求寫(xiě)，但一定要知道，因為學(xué)生寫(xiě)的速度不等，很浪費時(shí)間，快的學(xué)生可以寫(xiě)，慢的學(xué)生可以不寫(xiě)，但讀題時(shí)一定要讀出來(lái)；
盡量讓學(xué)生去講，學(xué)生已經(jīng)明白的不要再去重復；每一節課都要有重點(diǎn)，不要進(jìn)行不必要的重復，浪費學(xué)生的時(shí)間。盡量使用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一下午的時(shí)間收獲還是很多的，以后我會(huì )更加努力工作，積極主動(dòng)的與同行們做好課程研討活動(dòng)工作的！謝謝領(lǐng)導給我學(xué)習的機會(huì )！
教材培訓心得體會(huì ) 篇18
我參加了小學(xué)數學(xué)新教材的培訓， 使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長(cháng)之路應是一條學(xué)習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì )淺談如下：
一、教材整體分析
內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題。內容同老板教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對我們一線(xiàn)教師的理解。
兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統的設計為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì )倍這種數量關(guān)系。
新增內容
新增加了一些內容，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
二、教材特色介紹
1.借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系，體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略
2.將計算和解決問(wèn)題有機結合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4.大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5. 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題, 讀懂圖表等基本素養的培養.
6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型，幫助學(xué)生理解算理。
7.從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
8.用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型開(kāi)展新知的認識。
9.利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學(xué)新教材培訓心得體會(huì )方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
總之，新教材的培訓給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
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