聽(tīng)課心得體會(huì )400字（通用20篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )400字（通用20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
聽(tīng)了曹老師的一節《畫(huà)家和牧童》受益匪淺，都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，沒(méi)聽(tīng)夠就下課了。
從這一節課看到了教學(xué)理念的超前：目標準確，明確，具體：整節課圍繞目標教，圍繞目標學(xué)，圍繞目標練，圍繞目標測，做得非常到位。實(shí)現教，學(xué)，練，用的有機結合：這節課在實(shí)現語(yǔ)文人文性與工具性的完美結合上也做得非常好，不僅教語(yǔ)文而且教生活。如，學(xué)生在造句“我一會(huì )看電視，一會(huì )做作業(yè)�！崩蠋熩s緊說(shuō)，你可千萬(wàn)別這樣呀！
從教學(xué)過(guò)程看，思路清晰，調理分明，首先以圖畫(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后出示目標，接著(zhù)過(guò)渡銜接非常自然一步步導讀提示簡(jiǎn)潔明了清楚，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，有目的地讀，邊學(xué)邊練，最后總結驗收。
這節課兩點(diǎn)很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫(huà)的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個(gè)詞很快就解決了，用你說(shuō)他說(shuō)大家都說(shuō)解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)能力，你想對畫(huà)家說(shuō)什么，你想對牧童說(shuō)什么，等等。
聽(tīng)曹老師的課的確是一種享受，有機會(huì )還得多聽(tīng)。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
在今日的聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有很大的收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是一種促進(jìn)。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。我喜歡楊教師上課時(shí)那種高漲的熱情，喜歡李教師課堂上從容、淡定的風(fēng)格，喜歡朱教師注重聆聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的表情，喜歡鄧校長(cháng)評課時(shí)的語(yǔ)言魅力，從她們身上我學(xué)到了很多……，每次聽(tīng)課都讓我感受到了數學(xué)課堂上應有的魅力和活力！我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索，在探索中堅持理性，讓數學(xué)課堂成為師生知識、本事、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園！
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給學(xué)生留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本事，留下他們真正需要的種種。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
20XX年11月18日上午，在中心小學(xué)我們聽(tīng)了zzz老師所執教的《坐井觀(guān)天》。聽(tīng)后，收獲挺多的。在這里，就我認為的經(jīng)典之處做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，也算是我的聽(tīng)課體會(huì )吧。
一、注重了學(xué)生學(xué)習習慣的培養。在導入初始，靖老師就要滲透了寫(xiě)字要規范，認真的理念。具有啟發(fā)性的問(wèn)題：遇到不認識的自該怎么辦？不懂得句子怎么辦？這兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，既能引導學(xué)生對這兩個(gè)文本身的思考，也能培養學(xué)生的習慣，知道了在今后的學(xué)習中在遇到這樣的問(wèn)題該怎么做了。還有一個(gè)學(xué)生拖長(cháng)腔的問(wèn)題，靖老師也提醒的比較及時(shí)。
二、識字環(huán)節能按照學(xué)生的認知能力規律進(jìn)行，能做到由淺入深，由易到難的順序，讓學(xué)生的識字變得更容易。
三、對個(gè)別詞語(yǔ)的理解很到位。在本節課中，靖老師對詞語(yǔ)的理解知道很到位，例如在理解“沿”這個(gè)字時(shí)，靖老師讓學(xué)生根據自己的理解，在黑板上貼出小鳥(niǎo)的位置，這樣直觀(guān)的教學(xué)更能讓學(xué)生理解。在“無(wú)邊無(wú)際”的理解時(shí)，動(dòng)漫的制作就顯出其優(yōu)越性了，小鳥(niǎo)飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)藍天，飛過(guò)草原，飛過(guò)花圃這些景象的展示，無(wú)需做更多的注釋了，學(xué)生都能理解這個(gè)詞了。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
今天隨機聽(tīng)了6節課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著(zhù)許多不足之處，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。
二、要根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就低年級學(xué)生而言在認識問(wèn)題的層面上，學(xué)生能用簡(jiǎn)單樸實(shí)的數學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，達到目的就行，低年級教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要注重數學(xué)知識的把握。
三、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，數學(xué)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。但部分教師為追求方式而方式的現象時(shí)有發(fā)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。
四、不重視學(xué)生學(xué)習良好習慣的培養良好的習慣，是一個(gè)人走向成功人生的保障。特別是一、二年級應以組織教學(xué)，培養學(xué)習的良好學(xué)習習慣為主。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
上周聽(tīng)了張小倩老師的展示課，其中有些地方使我深受啟發(fā)，下面就談?wù)勎业母惺堋?/p>
張小倩老師的《太陽(yáng)》一課，從老師的教態(tài)到學(xué)生表現來(lái)說(shuō)，都有許多值得我學(xué)習的地方。張老師做為一名年輕的教師，但是上課時(shí)教態(tài)卻十分大方自然，干凈利落。他們班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都具有良好的精神風(fēng)貌、學(xué)習習慣，可以看出張老師平時(shí)對學(xué)生的課堂常規管理也是十分到位的'。
就這節課來(lái)說(shuō)，張老師采用故事導入的方式，一開(kāi)始就給學(xué)生講了《后羿射日》的故事，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的安排，使學(xué)生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽(yáng)》做了鋪墊。然后張老師又用多媒體出示了本節課的學(xué)習目標，讓學(xué)生在課前就知道本節課他需要完成的學(xué)習任務(wù)，可以幫助他更加有效的學(xué)習本節課。因為這是一篇常識性說(shuō)明文，所以在教學(xué)過(guò)程中，張老師比較重視對說(shuō)明方法的講解，不但讓學(xué)生從文中找了相關(guān)例句，還讓學(xué)生現場(chǎng)舉例，加深了學(xué)生的印象。整體來(lái)說(shuō)，本節課的學(xué)習目標基本實(shí)現，但總覺(jué)得整堂課下來(lái)，讀的太少，課堂上缺少了朗朗的讀書(shū)聲。
總之，這是一次成功的展示課。我們都可借著(zhù)這難得的機會(huì )相互切磋，取長(cháng)補短，共同成長(cháng)。讓我們加快前進(jìn)的步伐，讓我們的學(xué)生因此受益無(wú)窮。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
這次有幸聽(tīng)了甘老師上的英語(yǔ)課，我一直覺(jué)得六年級的英語(yǔ)很難上，內容比較少，但知識點(diǎn)卻又比較豐富，聽(tīng)了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
甘老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。我發(fā)現課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的內容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味！
所以我認為，我們在上高段的課時(shí)，一定要把握好時(shí)機和方法，創(chuàng )設情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運用自己所學(xué)知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂(lè )。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
助推站組織在實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)的一節課程：《細胞增殖》，作為一節典型的高三二輪復習建模課，給我們了很多的啟發(fā)。
蘭老師復習過(guò)程采取先診斷檢測再基礎講解最后鞏固訓練的教學(xué)模式進(jìn)行復習，其最大的教學(xué)特色在于自己精編精改的高考例題，精準把握考綱考點(diǎn)還可以依據學(xué)生學(xué)情應用教學(xué)。整節課程體現出了少將多練，容量大，針對性強的特點(diǎn)。題目精編后，具有一定綜合性，教學(xué)效果很好。
之后，就二輪復習的有效教學(xué)方面。從專(zhuān)家到學(xué)員，大家都進(jìn)行了激烈的討論，提出了不同的觀(guān)點(diǎn)。比如，程海鵬老師的看法是主講難點(diǎn)易錯點(diǎn)，學(xué)生基礎差的老師會(huì )想重視基礎，教法多姿多彩，但目的只有一個(gè)就是要做到有效教學(xué)不能炒冷飯。于春麗老師提出解決二輪復習要根據學(xué)校的學(xué)情及自己班的學(xué)生入手，差缺補漏，通過(guò)精選練習來(lái)達到篩選，訓練強化的目的。再結合課本，落實(shí)到課本。
我個(gè)人也很贊同這種觀(guān)點(diǎn)，結合近年來(lái)海南生物高考的特點(diǎn)。落實(shí)課本，答題的準備性，用語(yǔ)的標準是一個(gè)很重要的得分點(diǎn)。所以學(xué)生不能光是聽(tīng)明白，能理解就夠了。還必須要說(shuō)得出來(lái)，說(shuō)的清楚，說(shuō)的準確。這其實(shí)給我們教學(xué)提出了更高的要求，需要我們不斷的改進(jìn)復習的方式，以找到最高效的辦法。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
《花鐘》一文主要寫(xiě)一天之內不同的花會(huì )在不同時(shí)間開(kāi)放的現象，并探究和分析了這一現象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開(kāi)放的奧秘。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。因此，我在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解，課文為什么以“花鐘”為題呢?在交流的基礎上引導學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內容，了解什么是“花鐘”，引導學(xué)生思考：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？然后學(xué)習第一、第二自然段，了解原因。在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)，為了防止學(xué)生盲目猜測關(guān)鍵句，我引導學(xué)生在讀懂每一句話(huà)意思的基礎上作出判斷，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。通過(guò)引讀讓學(xué)生發(fā)現第一自然段的寫(xiě)法，通過(guò)比較讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的豐富和生動(dòng)。如把第一自然短描述花開(kāi)的句子全部換成“什么時(shí)候，什么花開(kāi)了”這樣的句式，“凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇花開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了……”讓學(xué)生發(fā)現同是寫(xiě)鮮花開(kāi)放，課文卻能用不同的句式進(jìn)行豐富的表達。由淺到深，一步一步地引導學(xué)生學(xué)習。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
《清澈的湖水》這篇課文是人教版第三冊第七單元的一篇課文。課文以小潔與小男孩行為的對比，揭示出文章的主旨——保護環(huán)境。
臺四小葉林鶯老師執教的《清澈的湖水》一課，既注重了雙基的訓練，又不失時(shí)機的進(jìn)行拓展，整堂課內容飽滿(mǎn)，訓練扎實(shí)有效。在一開(kāi)頭，葉老師以開(kāi)火車(chē)認讀生字詞的方式檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況，同時(shí)請學(xué)生表演山石的形狀。這樣一來(lái)，在上課伊始，就充分地調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性。針對這篇課文，葉老師并沒(méi)有逐段分析，而是抓住重點(diǎn)段落，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，課文的第三自然段，葉老師首先出示句子“她吃完面包，剛想把面包之丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了�！弊寣W(xué)生圍繞這一句話(huà)中的“美麗的”一詞，在文中找出讓自己覺(jué)得很美的地方，最后總結本自然段寫(xiě)的是靜態(tài)美。緊接著(zhù)出示課文的第四自然段，抓住幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生體會(huì )湖水的動(dòng)態(tài)之美。而第五自然段則更多的放手，以課文內容填空的形式，讓學(xué)生自讀自悟。這節課的整個(gè)教學(xué)設計十分的精妙，環(huán)環(huán)相扣，自然而然地將主題升華，得出了“只有人美，環(huán)境才美，才會(huì )有清澈的湖水”這一文章主旨，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)也滲透了環(huán)境教育。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
昨天聽(tīng)了李芳芳老師執教的《時(shí)、分、秒》后，感觸頗深。
首先，不難看出她有深厚的教學(xué)功底、良好的語(yǔ)言素質(zhì)和正確的教學(xué)理念。
其次，教學(xué)設計非常合理。具體表現在：?jiǎn)?wèn)題引入寓思于境（師：你們知道我們下午是幾點(diǎn)上學(xué)嗎？生：我認為是3點(diǎn)；生：我猜是3點(diǎn)5分；師：我們看時(shí)間不能靠猜，要學(xué)會(huì )認識時(shí)間。從而引入課題），過(guò)程安排清晰合理，練習設計層層深入，教學(xué)目標有效達成。
再次，在課堂上，她善于捕捉學(xué)生回答的亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生掌聲鼓勵，使學(xué)生感受到學(xué)生和教師的暖意，從而增強學(xué)習的動(dòng)力。而對于那些“口欲言而不能，心求通而未達”的同學(xué)，她則能適時(shí)的點(diǎn)撥，指導。
對于課堂上個(gè)別同學(xué)的不聽(tīng)講，又能很好做出處理，掌控好課秩序。這些都是值得我學(xué)習的。
當然，由于在讓學(xué)生更好的發(fā)現、探索時(shí)、分的規律中，多用了一些時(shí)間，導致最后練習沒(méi)有做完。這也正好體現了一名優(yōu)秀教師的平常課。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)看法與體會(huì )。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11
上星期我聽(tīng)了我校開(kāi)展的同課異構《圓的面積》一課，我學(xué)到了很多，也為我校林老師和蘇老師的教學(xué)基本功所折服。本課是在學(xué)習的圓的初步認識和圓的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)重點(diǎn)是理解圓面積的推導過(guò)程。圓面積公式推導過(guò)程中隱含著(zhù)一種重要的“轉化”與“極限”數學(xué)思想方法。教學(xué)時(shí)老師先讓學(xué)生根據方格圖大膽地猜想出圓面積的范圍。之后在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、發(fā)現拼成的近似長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓的什么有關(guān)，從而推導出圓的面積，使學(xué)生獲得用轉化法可以求出圓的面積，體現一種“化圓為方”、“化未知為已知”的轉化思想。在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)討論、操作、探究得出圓面積的計算。教學(xué)中主要通過(guò)回憶、遷移、動(dòng)手操作、自主探索，最后課件清晰演示加以輔助，理解圓面積公式的推導過(guò)程，從而突破本課的重難點(diǎn)。
讓我感觸最多的是兩位老師充分地發(fā)揮了多媒體的課件的優(yōu)勢，分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分……后拼成近似長(cháng)方形。巧妙地彌補了以前用教具演示的不足，學(xué)生直觀(guān)形象地看到了拼成的圖形的變化，從而很快地理解“這樣等分下去，所拼成的圖形會(huì )越來(lái)越接近長(cháng)方形”這句話(huà)的含義，提高了學(xué)生的思維能力。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12
今天我聽(tīng)了蔡春麗老師的《面積的認識》這一課，使我受益匪淺。
首先，蔡老師那全新的教學(xué)理念，精湛的教學(xué)技藝，愛(ài)生如子的教學(xué)情感，讓我為之折服�？v觀(guān)一節課，整個(gè)設計水到渠成，沒(méi)有絲毫矯揉造作，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )！
其次，蔡老師安排的教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然。這節課的開(kāi)始，直接點(diǎn)本節課的內容，問(wèn)題的引入由學(xué)生自己提出，在教學(xué)的過(guò)程中，蔡老師注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗的積累，通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、涂一涂、折一折、比一比、量一量等活動(dòng)，在實(shí)際操作中體會(huì )面積的定義以及區別面積和周長(cháng)的區別，認識到不同的面積單位在實(shí)際生活中的應用。
在實(shí)現學(xué)生“我要學(xué)”、老師“幫你學(xué)”的師生共建課堂氛圍。蔡老師一直通過(guò)循循善誘，使學(xué)生自主探索、互相傾聽(tīng)、彼此交流，從而了解到面積是什么、面積在哪里，體會(huì )到面積與周長(cháng)的區別、掌握面積的比較方法，知識、技能與方法在參與中逐漸形成。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13
在李老師教學(xué)的《香港，璀璨的明珠》一課中，我們看到了李老師滿(mǎn)懷激情地引領(lǐng)孩子們暢游了美麗繁華的現代化都市——香港，也展示了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)。
1、從教學(xué)目標的落實(shí)來(lái)看，這節課的教學(xué)目標落實(shí)是扎實(shí)的。教學(xué)中，李老師關(guān)注了字詞的讀音，積累四字詞語(yǔ)，理解詞義。充分體現了小學(xué)語(yǔ)文中段的學(xué)習目標。
2、導入引起學(xué)生感情的共鳴。教師用香港的歷史引入文本，教師講解，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，更具震撼性。
3、閱讀提示簡(jiǎn)單、有效、引領(lǐng)性強。本堂課出現的三個(gè)閱讀提示，以讀為中心，給學(xué)生指明了學(xué)習方法，一步一步，操作性強，使學(xué)生在三個(gè)閱讀提示中理解了課文內容。
4、寫(xiě)作方法的指導是一大亮點(diǎn)。李老師在文本講解完之后，給學(xué)生出示了“圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法”，然后指導學(xué)生再次回顧課文內容，并舉例“圍繞教室可寫(xiě)什么？”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。再出示“超市里真熱鬧�！币龑W(xué)生說(shuō)出商品等，最后出示小練筆，讓學(xué)生課下完成。相信，有教師前面這么多對寫(xiě)法的指導，學(xué)生一定能很好的完成小練筆。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇14
9月25日上午，聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區一節三年級的《有余數的除法》。
老師首先設計了學(xué)生布置校園的情境，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了15朵或者17朵花，每組擺5盆，看看能擺幾組。然后依次分析15÷5和17÷5并先后列出算式，最后練習、小結，結束課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中重視了除法的算理、算法和計算技能的訓練。但是總的感覺(jué)課堂教學(xué)中有幾點(diǎn)可以再提高的地方：
首先是學(xué)生動(dòng)手擺15和17朵花的那個(gè)活動(dòng)，15÷5是學(xué)生本身就會(huì )的算式，是舊知識，列豎式是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以第一個(gè)環(huán)節這個(gè)是重點(diǎn)，但這個(gè)不需要擺，而是需要學(xué)生猜測，教師再規范和強調。而當有余數的除法出現后就需要擺了，這個(gè)時(shí)候要把動(dòng)手和動(dòng)腦結合起來(lái)，手中擺，口中說(shuō)，這樣孩子們就能做到手腦并用，孩子就能對新舊知識融會(huì )貫通。
其次是把新學(xué)習的列豎式要拓展到有余數的除法中，一個(gè)是余數是怎么來(lái)的？單位是什么？二是豎式怎么列，怎么寫(xiě)，分別是什么意思，要細化。
所以教學(xué)應該重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度和情感體驗，忽略了計算和現實(shí)生活的聯(lián)系就使計算變成了枯燥的訓練。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇15
今天我在縣幼兒園聽(tīng)了幾節示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習的地方。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實(shí)驗來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現“不同的方法介紹各種紙”，從而獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。
接下來(lái)是老師的《好玩的紙》此活動(dòng)老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結�？傊�，我聽(tīng)完這幾節課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇16
夏老師剛開(kāi)始與學(xué)生談話(huà)，問(wèn)學(xué)生爬4層樓容易嗎？40層呢？100層呢？進(jìn)而引進(jìn)紅軍長(cháng)征的時(shí)代背景，看似隨意的談話(huà)，其實(shí)就是為了額讓學(xué)生感受到長(cháng)征所經(jīng)歷的重重艱難，為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)所要表達的情感做了很好的情感鋪墊。
在詩(shī)歌的講解中，緊緊圍繞詩(shī)的起始兩句“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”，繼而展開(kāi)對整首古詩(shī)的理解。抓住“不怕”“萬(wàn)水千山”“只等閑”來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊。而在學(xué)習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句的時(shí)候，通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細浪”、“泥丸”等字詞，讓學(xué)生感受到紅軍戰士們在翻越這些高山峻嶺時(shí)候的艱難，但紅軍戰士們卻在這個(gè)過(guò)程中把這些當做是平平常常的事情。
夏老師也不僅僅局限在詩(shī)歌內容上的講解，教學(xué)過(guò)程中不斷的引入不少的相關(guān)內容介紹給學(xué)生，比如說(shuō)：紅色歌曲、圖片，以及紅軍渡過(guò)大渡河的影像。直觀(guān)的讓學(xué)生體會(huì )到紅軍長(cháng)征途中所經(jīng)歷的各種危險、艱辛，讓學(xué)生能夠在想象這樣的畫(huà)面的過(guò)程中感悟情感，走進(jìn)詩(shī)歌。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇17
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸?zhù)唭鹤印�，第四節課是中班的繪本閱讀《超級PK賽》。這四節課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話(huà)語(yǔ)使課堂上充滿(mǎn)了歡
笑。從中我也發(fā)現我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì )：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對于我而言，將是充滿(mǎn)挑戰性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇18
今天在xx小學(xué)聽(tīng)了三節課，這幾節課過(guò)后，我受益匪淺。
第一節數學(xué)課，是何家莊小學(xué)的老師，女老師的數學(xué)課很豐富，讓學(xué)生們在聽(tīng)課與學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，這位老師的導入比較好，四個(gè)體積公式排成一排，然后讓學(xué)生自己發(fā)現三個(gè)公示之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生從最基本的東西學(xué)起，基本上所有的學(xué)生都能明白，在練習的過(guò)程中，很多學(xué)生提高了動(dòng)手能力，體會(huì )到數學(xué)的實(shí)際用途。
第二節是語(yǔ)文課，個(gè)人感覺(jué)這位老師的教態(tài)讓人看上去很舒服，感覺(jué)上就是一個(gè)好教師。事實(shí)上，這位教師的優(yōu)點(diǎn)確實(shí)很多，老師的開(kāi)頭引導比較好，在講課的過(guò)程中，老師始終是激情澎湃，尤其是讀課文的時(shí)候很有激情，讀書(shū)的語(yǔ)氣特別好，只是學(xué)生的回答有時(shí)候差強人意。
第三節是英語(yǔ)課，老師的教態(tài)很好，讓學(xué)生看上去很舒適，很多學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，這位老師對句子的來(lái)練習很多，基本上讓每個(gè)學(xué)生都能有機會(huì )訓練表達完整的話(huà)，老師的口語(yǔ)比較標準，在一節課下來(lái)，很多學(xué)生基本不用翻看課本，就是最后的時(shí)間很緊張，聽(tīng)力和朗讀練習的比較少。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇19
10月12日，在校領(lǐng)導的安排下，我到樺甸一實(shí)驗幼兒園聽(tīng)了四節骨干教師的公開(kāi)課。其中有兩節課是“同課異構”。聽(tīng)后感想頗多。
我理解了“同課異構”是同樣的課用不同的方法上。同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“兔寶寶真能干”這個(gè)內容），由不同老師根據自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。聽(tīng)課的老師就通過(guò)對這兩節課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過(guò)這節課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己準備上這堂課進(jìn)行第二次備課。同課異構就是根據孩子的實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。
“同課異構”讓我們的教學(xué)更上一個(gè)層次。
今后我們必須不斷地學(xué)習、實(shí)踐，不斷地反思，及時(shí)總結，適時(shí)地改進(jìn)，相信我們的教學(xué)水平一定能得到提高。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇20
今天，在聽(tīng)了孫老師的《加法的運算定律》一課后，使我受益良多，現將聽(tīng)課后的反思總結為以二點(diǎn)：
一、多途徑思考，發(fā)現計算規律
問(wèn)題情境的創(chuàng )設是思維活動(dòng)開(kāi)展的條件，多途徑思考是規律發(fā)現的保證。賈老師引導、鼓勵學(xué)生從不同的思維角度分析，提出列式計算的幾種方法。然后，引導觀(guān)察比較、發(fā)現幾個(gè)算式之間存在的關(guān)系，最后引導學(xué)生舉例驗證，把特殊的數學(xué)現象推廣到普遍的數學(xué)實(shí)事，從而歸納出加法的幾個(gè)運算定律。加法運算定律的發(fā)現，遵循了學(xué)生的認知規律：由簡(jiǎn)到繁、有特殊到一般，學(xué)生在列式、計算、觀(guān)察、比較、驗證中理解和掌握了定律并形成共識。
二、注重說(shuō)理，加深理解
數學(xué)教學(xué)中，引導學(xué)生多說(shuō)是應用知識的有效方式，更是理解鞏固知識的一種有效途徑。新知的學(xué)習和練習中，賈老師始終把學(xué)生的說(shuō)放在重要位置。有效促進(jìn)了對知識的理解和掌握，還有效地培養了學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的組織與表達能力。同時(shí)，讓學(xué)生在說(shuō)中促進(jìn)信息的傳遞，達到互教、互學(xué)、互幫的目的。
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