《琵琶行》網(wǎng)上教學(xué)心得
詩(shī)文，尤其是那些名篇名句，都是人生哲思、中華精神的體現。字不虛設，句有章法，學(xué)習古詩(shī)文不僅是文學(xué)樣本的借鑒，人文歷史地理知識的吸取，更是一種情感的民族性格的熏陶，這些詩(shī)文以?xún)?yōu)秀的文化的傳承塑造著(zhù)國人的品格。
然而由于字詞的艱澀，內容與學(xué)生生活的脫離，大量的背誦和機械的翻譯，讓學(xué)生常常對古詩(shī)文敬而遠之。
這次疫情所迫，網(wǎng)上授課成了一種普遍形式，網(wǎng)絡(luò )的便捷和資料的豐富，為我們帶來(lái)了一個(gè)改進(jìn)的契機。高一語(yǔ)文組合作交流探討，積極適應新形勢，大家由不會(huì )直播到熟練運用，由單方面的老師傳授到活躍的師生互動(dòng)，課堂效率不斷提高，我們對《琵琶行》這首古詩(shī)教學(xué)也有了新的嘗試。
利用進(jìn)直播間候課的時(shí)間，我給學(xué)生們放了去年網(wǎng)絡(luò )上十分火爆的，由奇然、沈謐仁改編的高考必備篇目《琵琶行》歌曲，優(yōu)美時(shí)尚的旋律一下吸引了學(xué)生，其實(shí)我放歌的目的就是讓學(xué)生換一種形式，容易背誦。下課我又順勢留了一個(gè)作業(yè)：把自己錄好的歌傳給各位老師，下次上課時(shí)全年級直播分享。
我認為一個(gè)民族的文化靠傳承，一個(gè)學(xué)校的文化也要傳承。好的學(xué)習習慣，學(xué)習氛圍，要由一代一代的學(xué)生傳承下來(lái)，才能形成一個(gè)學(xué)科乃至一個(gè)學(xué)校的.校園文化。出于這個(gè)目的，下課后我收集了上屆畢業(yè)生馬伯昊和化美琪的作品，準備用它們示范激趣。而這屆00后也真的讓我有些刮目相看，他們自信，敢于表現自己，晚上我便收到了學(xué)生們用"全民K歌"配音演唱的作品，很用心，也很有水準。
這些回饋讓我認識到，學(xué)生們不是不喜歡詩(shī)文，而是對傳統的死板的學(xué)習形式?jīng)]有興趣，那我們是不是可以多一些形式來(lái)接觸這些經(jīng)典的詩(shī)文呢？記得原先抖音上看過(guò)一些《琵琶行》舞蹈視頻，非常的優(yōu)美古典，于是我去搜集。事情想起來(lái)容易，做起來(lái)難。如汪洋的網(wǎng)上視頻，想要找出唯美的，時(shí)長(cháng)合適的，適合學(xué)生的，能夠下載的視頻太難了，一兩個(gè)小時(shí)過(guò)去，可能也只能找到一兩個(gè)能用的。但在學(xué)生認可的那一瞬，我覺(jué)得這都很值得。
我還認為詩(shī)歌的學(xué)習是日夜浸淫，熏陶漸染的。平時(shí)我就讓兒子背些古詩(shī)文，讓他感受古典文化優(yōu)美的韻律和如畫(huà)的語(yǔ)言。在學(xué)《琵琶行》前，我讓他利用三天背誦了全文，所以我靈機一動(dòng)準備了兩個(gè)視頻，一個(gè)是我任教的2班的背誦小達人張文潤的2分19秒的背誦視頻，一個(gè)是由我9歲兒子當天錄制的2分20秒的背誦視頻，我要讓它們激發(fā)高一全體學(xué)生來(lái)速背挑戰，以此來(lái)完成詩(shī)文教學(xué)的另一個(gè)目標一一背誦。
第二節課上課前，我把學(xué)長(cháng)學(xué)姐以及同學(xué)們的作品和兩個(gè)視頻展示給同學(xué)們，學(xué)生們果然興趣大增。對話(huà)面板上是學(xué)生們打上來(lái)的一行行的字，有的說(shuō)：牛��！好聽(tīng)！有的說(shuō)：我們班的。我也想試試！有的說(shuō)：我都念不溜，怎么那么快呀？我老了，現在的小孩都這么厲害嗎？……學(xué)生們帶著(zhù)濃濃的意味進(jìn)入了第二課時(shí)的學(xué)習。
抓住時(shí)機，在下課時(shí)，我利用兩三分鐘的時(shí)間給大家播放了抖音舞蹈視頻，并留了另一個(gè)作業(yè)：發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)，選擇你喜歡的形式來(lái)演繹《琵琶行》。
晚上學(xué)生們發(fā)上來(lái)的作品五花八門(mén)，讓老師們感到驚訝。有朗誦，有歌唱，有三弦，有陶笛，有單簧管，有電子音樂(lè )，有豎笛，有電子琴，有吉他，有民族舞，有街舞，有書(shū)法，有繪畫(huà)……更有張柏薈同學(xué)全程制作表演了皮影戲，詩(shī)文與傳統表演藝術(shù)的結合，讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。
這次的作業(yè)讓老師們對同學(xué)們也有了一個(gè)全新的認識：平時(shí)不怎么說(shuō)話(huà)的學(xué)生歌原來(lái)唱得那么婉轉悠揚；文文靜靜的小女孩居然可以把吉他信手續續彈；大大咧咧的小伙子，舞蹈可以那么的剛柔兼備；不顯山不露水的女生，居然是個(gè)全能小才女；成績(jì)也許不突出的學(xué)生，卻寫(xiě)得一手好字；回答問(wèn)題都輕聲細語(yǔ)的學(xué)生可以那么字正腔圓的朗誦……
有的學(xué)生說(shuō)為了把視頻錄好，她花費了兩三個(gè)小時(shí)，我想這時(shí)候結果已經(jīng)不太重要了。這兩三個(gè)小時(shí)里，她在詩(shī)詞中涵泳浸潤，感受了傳統文化的魅力。這是她們與傳統文化的一次親密接觸，也必將使其久久難忘。
詩(shī)文很美麗，傳統文化很博大，我希望把我與詩(shī)文初見(jiàn)時(shí)的怦然心動(dòng)，反復吟詠時(shí)的回味無(wú)窮，歷經(jīng)歲月后的感同身受傳達給學(xué)生，以?xún)?yōu)秀的文化來(lái)滋養學(xué)生，培養他們的文化自信心。更要通過(guò)這篇《琵琶行》的學(xué)習，讓學(xué)生們知道，詩(shī)文不僅可以吟之于口，唱之于腔，更可以舞之于手，蹈之于足，奏之以器，書(shū)之于筆，畫(huà)之于紙，最后摹之于腦，藏之于胸，然后立體的時(shí)代的傳承下去，保持其精髓而又不拘泥于形式，創(chuàng )新的弘揚中華民族獨特的文化精神。
這次是嘗試，也是個(gè)開(kāi)始，在學(xué)習這條路上，讓?zhuān)覀兣c學(xué)生們同行。
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