主題課程培訓心得體會(huì )（通用19篇）
有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的主題課程培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
主題課程培訓心得體會(huì ) 1
自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì )有收獲，在學(xué)習和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀(guān)念和了解學(xué)科前沿，觀(guān)摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺，指導著(zhù)我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(cháng)，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自己的不斷學(xué)習，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學(xué)，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應教師的過(guò)程。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習的過(guò)程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生興趣，培養學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀(guān)地分析出晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線(xiàn)，另一根用紅線(xiàn)繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線(xiàn)。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線(xiàn)的相應移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線(xiàn)隨著(zhù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應移動(dòng)，而晨昏線(xiàn)的移動(dòng)引起全球晝夜長(cháng)短的變化；同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識，在迎刃而解的基礎上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛(ài)。老師對學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當滿(mǎn)足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現。當學(xué)生滿(mǎn)足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì )因此發(fā)展了自尊、自重。當學(xué)生的情感需要得到滿(mǎn)足，在和諧的學(xué)習環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認，才會(huì )輕松地、愉快地投入學(xué)習，避免了無(wú)謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結協(xié)作，培養學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì )與人相處的人在當今的社會(huì )將如何生存�！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養成會(huì )交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長(cháng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會(huì )學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習，讓他們并肩作戰，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認識到對方的重要性，體會(huì )到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養了學(xué)生團結互助的好品德，讓他們樂(lè )于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導學(xué)生學(xué)習彼此的長(cháng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著(zhù)以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的.道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價(jià)，取長(cháng)補短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因為這樣可以學(xué)習到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調整，從而取百家之長(cháng)，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長(cháng)，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì )繼續探索、繼續努力。著(zhù)名教師李鎮西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認清自己的教育活動(dòng)的目標，不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才”，我會(huì )以此為鑒的。
主題課程培訓心得體會(huì ) 2
新世紀小學(xué)參加了xx市數學(xué)新課程培訓，一天的培訓內容安排得很多，聽(tīng)了1堂課了學(xué)習了2個(gè)教材分析，聆聽(tīng)了11個(gè)專(zhuān)題論談。通過(guò)這次培訓我收益、感想頗多，此將我培訓的所思所想付諸筆下，作為自己在今后教學(xué)道路上的提醒和鼓舞。
一、耐住寂寞，潛心鉆研教學(xué)
從這次培訓來(lái)看，新課程對學(xué)生的要求低了對老師的要求確大大的提高了不再是過(guò)去照本宣科了也不再是作秀式的上課了需要的真真切切的有效課堂，要向40分鐘要效率。要想做到這一點(diǎn)，老師只有在課余時(shí)間潛心鉆研教材，有時(shí)也許還要占用你工作之外的時(shí)間。鉆研教材是枯燥的要耐得住寂寞，從枯燥中尋找樂(lè )趣，從孩子們好奇閃爍的目光中，從孩子們獲得知識的興奮表情中獲取我成就感。那么鉆研教材需要讀懂教材，詮釋本質(zhì)，理解本質(zhì)，活用教材。對教材內容進(jìn)行有效的整合，現在書(shū)本上的內容并不完全適合你所教的班級，內容也沒(méi)有像老教材那樣有條理清晰，因此備課時(shí)我需要吃透教材，深入淺出，對學(xué)生的任何表現都能掌握在自己的手中，這就需要我付出大量的準備工作。
二、做一個(gè)細心的數學(xué)老師
數學(xué)課好像是一個(gè)追求結果的課程，因而我數學(xué)老師也很注重學(xué)生的學(xué)習結果，考試考了幾分，作業(yè)的答案對不對，卻忽略了學(xué)生在題中出現的錯誤，以及解題的過(guò)程。有時(shí)看到學(xué)生做錯了只是讓他去訂正，或是說(shuō)太粗心了等。那么我老師是不是也太粗心了呢？忽視了學(xué)生有價(jià)值的錯誤呢？要善待課堂、作業(yè)中出現的錯誤，有時(shí)學(xué)生的錯誤是有價(jià)值的要從學(xué)生的錯誤中剖析解決的方法。經(jīng)驗不正是從錯誤中一步步積累起來(lái)的嗎，讓我做一個(gè)細心的老師，關(guān)注學(xué)生的細小錯誤，也許它就是擦亮你思維之火的星光。另外我要堅持不懈的抓學(xué)生的.學(xué)習慣，培訓學(xué)生的數學(xué)素養，從最生活的開(kāi)始，從身邊最簡(jiǎn)單最容易操作的開(kāi)始。
三、注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，成為一名專(zhuān)業(yè)教師。
為什么我小學(xué)教師大家覺(jué)得是誰(shuí)都可以當，而醫生卻不是人人都可以當的想主要原因是小學(xué)老師不夠專(zhuān)業(yè)，似乎老師能做的其他人也能做，那么如何變得專(zhuān)業(yè)呢？想教師要注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，首先從模仿開(kāi)始，向我所欣賞的名師教學(xué)片斷中學(xué)習他過(guò)人之處。二是從磨課開(kāi)始，磨一堂課，磨同一類(lèi)課，讓自己成為這類(lèi)課的權威。三是從讀書(shū)開(kāi)始，每天給自己哪怕十分鐘也好讀些書(shū)，看些書(shū)，總能從書(shū)中有所體會(huì )。四是從反思開(kāi)始，教師的成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思，每天對自己所上課的否滿(mǎn)意，把滿(mǎn)意的不滿(mǎn)意的做一些記錄，對自己今后的教學(xué)都是很好的積累。五是從寫(xiě)作開(kāi)始，自己對某些東西有想法了可以將想法付諸筆下，哪怕只是支言片語(yǔ)，可以寫(xiě)寫(xiě)精品案例，現場(chǎng)課堂評斷，或是自己的教學(xué)反思。
只有我提高對自己的要求了才能進(jìn)步才能更專(zhuān)業(yè)，別人也就無(wú)從仿效了愛(ài)我工作，愛(ài)我學(xué)生，也就能從中體會(huì )出我工作的偉大之處了。
主題課程培訓心得體會(huì ) 3
這次新課改的培訓對象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來(lái)無(wú)疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。因此培訓工作要扎深根，這個(gè)根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實(shí)際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內在需求，使教師積極主動(dòng)地進(jìn)修學(xué)習。
一、理論學(xué)習與觀(guān)念轉變，是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)
理論學(xué)習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠，對課堂教學(xué)起不到具體的指導作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的.理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線(xiàn)教師是陌生的，實(shí)施新課程，必須進(jìn)行理念翻新，并且入心研究，深刻領(lǐng)會(huì )其內涵精要。觀(guān)念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀(guān)念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會(huì )拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
二、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)是：在聆聽(tīng)專(zhuān)家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò )、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實(shí)施準備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析，教師的研究視野開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
三、研討課例與回讀理念，將理論落實(shí)到課堂細微處
從新理念到課堂的實(shí)際操作，是一個(gè)艱難的轉化過(guò)程，老師們普遍感到，前期的理論、課標以及教材的學(xué)習比較明白，理念已經(jīng)深入內心，模擬實(shí)驗也做了充分準備，但是真正實(shí)施起來(lái)，卻又困惑重重。要么是各種新招一起上，一節課成了�；�?zhuān)灰礋o(wú)法調控學(xué)生發(fā)言，老師無(wú)所作為；要么仍然迫不及待地把結論和盤(pán)托出……這些情況的發(fā)生在意料之中，但是應該盡量減少走彎路，盡快使實(shí)驗成熟起來(lái)，那么研討課例是最現實(shí)的做法。
主題課程培訓心得體會(huì ) 4
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的.人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。
愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。ǎ保┯胸S富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。ǎ玻┯休^高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。ǎ常┯胸S富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
主題課程培訓心得體會(huì ) 5
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著(zhù)，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng)，還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式。高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn)，以適應時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
一、轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二、如何上好音樂(lè )課；
如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗
《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的'。合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
主題課程培訓心得體會(huì ) 6
一名合格的幼兒教師不僅應具備一定的文化理論知識，更應具備優(yōu)秀的品質(zhì)及道德修養。
教師是幼兒的榜樣，教師的言行舉止對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用。
因此，幼師應具備以下七點(diǎn)基本素質(zhì):
1、要有執著(zhù)的事業(yè)心。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì )出現問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì )出現煩躁情緒，而這種情緒會(huì )傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。
所以教師應該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著(zhù)的事業(yè)心。
2、要自信、自尊。
對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識和全新的解讀。
作為一線(xiàn)老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的`難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
結合講座來(lái)反思自身發(fā)現，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì )玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(cháng)。
主題課程培訓心得體會(huì ) 7
8月30日，龍港區教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對全區音樂(lè )教師進(jìn)行了音樂(lè )新課程標準的培訓。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
在這次培訓中，實(shí)驗中學(xué)的音樂(lè )教師劉丹老師進(jìn)行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對音樂(lè )課程十年實(shí)驗的重要收獲、音樂(lè )課程十年實(shí)驗的偏差和問(wèn)題、新教材解讀等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的解讀。同時(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校的楊月老師還對《音樂(lè )課程標準》(20xx版)與舊版課標在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實(shí)施建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了細致的對比，對音樂(lè )教學(xué)存在的點(diǎn)滴問(wèn)題進(jìn)行了審視和反思�，F就我個(gè)人對培訓后的感受簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念轉變上，從理論水平上，從方法技巧上都得到了很大的認識與提高，在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！苯栌眠@句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這短暫的半天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的.目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚，從而使我的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！边@次培訓雖然結束了，但我對音樂(lè )課堂教學(xué)的追求不會(huì )結束，我會(huì )繼續為藝術(shù)教育作出自己應做的貢獻。
主題課程培訓心得體會(huì ) 8
作為一名集團，航空有限職責公司的新員工，很榮幸參加此次公司組織的入職培訓，在為期六天的培訓中，不僅僅學(xué)習了公司發(fā)展現狀。企業(yè)文化。戰略發(fā)展。部門(mén)分布。部門(mén)職責以及新員工從主角的轉變等，還進(jìn)行了艱苦精彩的軍訓。雖然六天的培訓結束了，然而留給我的啟發(fā)及思考卻剛剛開(kāi)始。 透過(guò)這幾天的學(xué)習，在我的大腦里對日后的工作有了個(gè)大概的框架和思路，對以后順利開(kāi)展工作有很大的幫忙，但是有很多具體的工作方法以及領(lǐng)導與前輩們的經(jīng)驗還需要自我在實(shí)際工作中慢慢學(xué)習體會(huì )。在酸甜苦樂(lè )的軍訓生活中，無(wú)論是教官的指導還是公司老員工的教誨，都讓我看到了一種團隊精神和力量。所有學(xué)員用心參與，無(wú)論是在平時(shí)訓練和在進(jìn)行各種游戲中，還是在最后的結訓表演上，學(xué)員們都積極參加，努力的融入團隊，并且很好的扮演好自我的主角，這讓我體會(huì )到個(gè)人與團隊的關(guān)系，沒(méi)有團隊，就沒(méi)有個(gè)人主角的成功，只有更好的融入團隊，承擔職責，敢于擔當，才能實(shí)現個(gè)人與團隊的雙贏(yíng)。
六天的時(shí)光，這個(gè)過(guò)程讓我體會(huì )很深。感觸很深的是，我的內心發(fā)生了變化。人沒(méi)有高低貴賤，只有轉變觀(guān)念，端正心態(tài)，以努力換取肯定，用實(shí)力贏(yíng)得尊重。學(xué)歷不等于潛力，沒(méi)有低素質(zhì)的員工，只有高標準的'管理。做我所學(xué)，學(xué)我所做，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)是立身的本質(zhì)，成才的導向。只有對未來(lái)一切具有強烈的職責感，以各種方式進(jìn)行學(xué)習，提高自身修養。銘記真誠。用于承擔。懂得感恩�；貓笊鐣�(huì )。塑造真。善。責。愛(ài)，的世界觀(guān)和人生觀(guān)。只有正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)是不夠的，只有加上吃苦耐勞的精神和心態(tài)，更加的努力，付出更多，才能正真的實(shí)現目標，才能為團隊，為公司做出更多的貢獻。
正如前文所述，培訓資料詳細，培訓成果卓有成效，這六天的培訓將對我的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠的影響。感謝公司為我們帶給如此形式的的培訓，最后引用一句話(huà)：認真做事能夠把事做成，用心做事才能把事做好。在工作中我必須要學(xué)會(huì )做人，用心做事。
主題課程培訓心得體會(huì ) 9
這學(xué)期我參與了對新老師的新課程培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的"學(xué)問(wèn)灌輸或是"學(xué)問(wèn)移植的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（同學(xué)）和訓練主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把"把握語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習的力量和合作精神放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以"口語(yǔ)交際為主，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。
二、轉變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽(tīng)眾，同學(xué)自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力特別差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動(dòng)權還給同學(xué)。那么怎樣才能使同學(xué)在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手：
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給同學(xué)
合作學(xué)習前給同學(xué)獨立思索的時(shí)間。沒(méi)有獨立思索就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)老師對時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性打算了探究學(xué)習必需有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、細心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要老師細心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計仿照、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的`情感，使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用同學(xué)的差異
在以往的課堂上，老師對同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿(mǎn)意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現在同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和愛(ài)好特長(cháng)，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、制造性運用教材
新課程提倡老師"用教材教，而不是簡(jiǎn)潔地"教教材。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導同學(xué)學(xué)會(huì )觀(guān)看，學(xué)會(huì )思索，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉向同學(xué)中心；同學(xué)的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；同學(xué)的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂"活起來(lái)，同學(xué)"動(dòng)起來(lái)。
怎樣能使同學(xué)動(dòng)起來(lái)：
�。�1）激發(fā)同學(xué)在課前預備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要仔細地鉆研教材，討論同學(xué)，設計教法。我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求同學(xué)參加。如我們在預備教具時(shí)，可以讓同學(xué)自己去預備，盡可能做到自己手里有什么，同學(xué)手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí)，可以讓同學(xué)在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數字時(shí)，也可以讓同學(xué)自己預備一些電話(huà)號碼、門(mén)牌號、郵編等卡片。
�。�2）引導同學(xué)在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否勝利地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順當進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日報告來(lái)導入，一方面熬煉同學(xué)的口語(yǔ)，一方面訓練其他同學(xué)的聽(tīng)力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會(huì )引起同學(xué)的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，同學(xué)的留意力肯定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。
�。�3）鼓舞同學(xué)在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓同學(xué)充分參加，對同學(xué)綜合力量的提高有肯定關(guān)心。在操練中我們不但要同學(xué)動(dòng)口，而且還應讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓同學(xué)去表演。讓同學(xué)在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、開(kāi)心地把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。
英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規章。只有對這些學(xué)問(wèn)把握堅固，并達到肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭溝通。英語(yǔ)有大量的詞匯、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言規章和時(shí)態(tài)變化，假如我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意基礎。處于基礎訓練階段的學(xué)校英語(yǔ)訓練，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從學(xué)校三班級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，學(xué)校英語(yǔ)課在很多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實(shí)；所以說(shuō)學(xué)校英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)訓練的啟蒙訓練，其目的應是學(xué)習一些基本學(xué)問(wèn)和培育一些基本技能，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培育同學(xué)的實(shí)際運用力量。在這個(gè)階段，過(guò)分的強調同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量，則違反了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽(tīng)說(shuō)力量代替所謂的語(yǔ)言力量的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。
老師以同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。
現在很時(shí)髦的提法就是以"同學(xué)為中心，認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動(dòng)的學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人把握得了學(xué)習內容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應當屬于老師的，老師來(lái)支配和調整課堂教學(xué)活動(dòng)，監控教學(xué)過(guò)程。
主題課程培訓心得體會(huì ) 10
20xx年4月12日是一個(gè)讓我難以忘懷的日子。我們新芝小學(xué)全體教師到“綠滿(mǎn)地”戶(hù)外團隊拓展訓練營(yíng)培訓。剛一下車(chē)，教練就讓我們集合宣布訓練中的紀律，到了訓練基地，把50人分成兩組，每組就是一個(gè)團隊。教練規定我們在二十分鐘內來(lái)確定我們每個(gè)團隊的隊名，隊旗，隊歌。大家集思廣益，最后確定了我們隊的隊名是“雄鷹隊” 。開(kāi)始的時(shí)候，我們心想：游戲而已，何必較真。就滿(mǎn)不在乎，后來(lái)隨著(zhù)活動(dòng)的展開(kāi)，違規隊員、隊長(cháng)的受罰，讓我們認識到這是一個(gè)有組織、有紀律的的團隊，沒(méi)有領(lǐng)導之分、沒(méi)有男女之別，更沒(méi)有特殊的照顧，每個(gè)人都是平等的一分子，必須服從教練，必須服從訓練營(yíng)的紀律。在短短的一天訓練中，工程不算多，但每一個(gè)工程都給我們留下深刻的印象。每個(gè)工程都是團隊工程，不是單憑一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好的完成。它的最大特點(diǎn)就是群策群力，一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團隊得成功，只有各個(gè)團隊中的每個(gè)隊員相互團結，相互幫助，相互信任，互相溝通，才能共同完成團隊的目標。通過(guò)這次拓展的訓練，我的收獲頗豐，收獲了激情、收獲了快樂(lè )、更主要的是收獲了人生的感悟：
第一，珍惜機遇，周密方案，再實(shí)施行動(dòng)。比方過(guò)“生死電網(wǎng)”：要求所有人在分鐘內，依次從電網(wǎng)的一端穿越到另一端，每人只能用一個(gè)網(wǎng)眼，穿越者和協(xié)助者的任何部位〈包括頭發(fā)和衣角〉觸網(wǎng)都算失敗，而且這個(gè)網(wǎng)眼同時(shí)也作廢。這就要求根據每個(gè)人的身材選用合理的網(wǎng)眼，并確定穿越的先后順序，更要求有固定人員記錄網(wǎng)眼和時(shí)間的使用情況，這一切的安排都是為了確保最終所有人員都可以順利穿越的目標的達成。由于我們沒(méi)有聽(tīng)清楚教練的要求，便急于求成，不懂得周密方案，合理安排，不珍惜每一次時(shí)機，結果違規屢次，網(wǎng)眼同時(shí)作廢。在失敗了5次以后，教練對我們進(jìn)行了5分鐘的教導總結，讓我們找出失敗的原因，經(jīng)過(guò)總結，尋找解決失敗的方法，集思廣益，利用有限的資源，珍惜每一次的時(shí)機，同時(shí)控制自我，最終在教練給的三十分鐘時(shí)間內把團隊的二十個(gè)人通過(guò)了，雖然是汗流浹背，但是心情暢快。
第二，統一指揮、協(xié)調溝通，才能創(chuàng )造高效的效益。比方“七巧板”這個(gè)工程，目的是鍛煉人的統籌安排事情的能力，只有安排合理，才能獲勝，如何合理利用資源，如何最大限度的利用它，需要事前進(jìn)行周密的統籌安排。一開(kāi)始教練便把我們分成七組，并且規定只有第七組的人才能自由活動(dòng)，其他人就只能坐在原位，我們要什么東西都可以通過(guò)第七組來(lái)傳遞。解釋完后，教練便給每組發(fā)了一些彩色板和一份任務(wù)說(shuō)明書(shū)。剛開(kāi)始，大家都嚷著(zhù)要各種圖形來(lái)完成自己的任務(wù)，只顧完成自己的任務(wù)，沒(méi)有顧及整個(gè)團隊的任務(wù)，而第七組也沒(méi)有履行他的職責，統籌安排，相互調配，結果40分鐘內我們沒(méi)有順利完成各項任務(wù)�；顒�(dòng)結束后我們做了反思，從這個(gè)游戲中，我領(lǐng)悟到很多東西，明白了領(lǐng)導在團隊中的重要性。
�。�1）每個(gè)團隊都離不開(kāi)一個(gè)核心的物去幫助，協(xié)助，指揮和監督隊員向著(zhù)一個(gè)共同目標而奮斗。而作為一個(gè)領(lǐng)導，首先要明確自己的位置，相信自己的下屬，相信他們有能力去完成任務(wù)，不必事必躬親，要給下屬一些充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的空間；
�。�2）在執行工作之前，要明確目標，清楚資源情況和外部環(huán)境并做好方案，磨刀不誤砍柴工，有個(gè)好的方案，能讓團隊更加集中精力去完成目標，可以到達事半功倍的效有能力去完成任務(wù)，不必事必躬親，要給下屬一些充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的空間；（2）在執行工作之前，要明確目標，清楚資源情況和外部環(huán)境并做好方案，磨刀不誤砍柴工，有個(gè)好的方案，能讓團隊更加集中精力去完成目標，可以到達事半功倍的效果；
�。�3）每個(gè)員工都應該要清楚團隊的目標及整個(gè)工作的方案，不應該只顧自己，更多的為團隊做出奉獻；
�。�4）溝通。尤其在現實(shí)生活當中，團隊之間的溝通尤為重要，領(lǐng)導要充分聽(tīng)取員工，員工要積極表達自己的想法，只有在大家互相了解的前提下，才能更好地開(kāi)展工作。領(lǐng)導不聽(tīng)員工，只一意孤行地執行自己的決定，這樣絕對會(huì )打擊員工的工作積極性，也影響團隊的凝聚力，工作效果也無(wú)法保證了。相反，要是員工不發(fā)表自己，只一味跟著(zhù)領(lǐng)導走，很快也會(huì )喪失工作熱情，同樣不利于目標的有效實(shí)現
�。�5）要靈活運用工作方法，提高工作效率。很多工作的方法其實(shí)都是可以傳承的，并不是每個(gè)都需要自己親自去體會(huì )摸索，我們要具體問(wèn)題具體分析。況且，讓員工知道某項工作究竟是怎么回事、該怎么做非常重要，這有利于提高工作效率，而且員工在執行的過(guò)程中就節省了自己摸索的時(shí)間，可以把更多的精力和時(shí)間用在完善工作方法上。
第三，工作要相互溝通，分清主次、緩急。比方：“孤島救人”工程，教練把我們團隊分成三個(gè)小組，分別是啞人島、盲人島和珍珠島。共同的目標是把全體成員集中到珍珠島，通過(guò)這個(gè)工程，我深刻地體會(huì )到溝通是多么的重要，在平時(shí)的工作中我們都是在不同的崗位上，交流和溝通比擬少，通過(guò)這次活動(dòng)大家懂得了人與人之間要相互交流、溝通才能完成任務(wù)并取得滿(mǎn)意的結果，同時(shí)在工作我們還分清主次、緩急，應先把重要緊急的事情去完成，不要做一些無(wú)用功，把一大堆的無(wú)關(guān)緊要的事做了可到頭來(lái)還是沒(méi)結果，沒(méi)有結果就等于失敗。
第四，守承諾，講信任。比方“信任背摔”它讓我深刻地體會(huì )到信任與團結的重要性。當站在臺上向下面的隊友問(wèn)“我準備好了，你們準備好了嗎：”下面的隊友回應“準備好了，請相信我們，我們愛(ài)你”聽(tīng)到這有力的真實(shí)的聲音，真的一百個(gè)放心。其實(shí)在和工作中也是一樣，我們要充分信任自己的隊友。同樣，自己也要做一個(gè)值得別人信任的人。這樣，我們才能團結起來(lái)完成那些靠個(gè)人根本完成不了的任務(wù)。通過(guò)本次訓練，使我學(xué)到了之前在書(shū)本和其他一些地方學(xué)不到的東西，在工作和集體生活中，我們都是團隊中的一份子，要時(shí)刻擁有團隊互助、協(xié)作的精神，都能認真對待工作中的每一項任務(wù)，竭盡全力去完成。
通過(guò)這次拓展訓練，讓我深刻體會(huì )到了團隊的力量是巨大的`，成功屬于團隊的每一個(gè)成員，如果沒(méi)有團隊里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力，很多事情是難以完成的。其次，困難是真實(shí)存在的，但是往往會(huì )在想象中擴大，戰勝自己就是取得成功的第一步！第三是多溝通、多分享，好的思路和想法可以在溝通交流中得以完善。第四是學(xué)會(huì )換位思考，對人多設身處地替他人著(zhù)想，對事多換一個(gè)角度思考，多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)。離開(kāi)了拓展訓練場(chǎng)，回到了更為廣闊的工作環(huán)境，把每一件工作都當作是拓展訓練中的一次挑戰，就沒(méi)有戰勝不了的困難，就沒(méi)有解決不了的難題，相信我們的明天會(huì )更加美好，方案在以后的工作中，多總結工作方法，把現有的資源達成目標，信任同事，扔掉精神的包袱和顧慮，全力以赴，并且在工作中不斷的突破創(chuàng )新，常懷感恩之心，發(fā)揚團隊精神，就能翻越工作中的重重障礙，把我們的工作做好。
雖然只有短短的一天時(shí)間，但是拓展訓練所給予我的啟發(fā)和卻是一筆永久的精神財富，無(wú)論我們身處何種崗位、只要用心體會(huì )就能得到十分有益的人生感悟。
參加了拓展訓練，感悟頗多。拓展訓練以挑戰性的游戲為主，游戲中揭示了抽象的深刻的道理，讓我找回了工作中很少表達但非常珍貴的東西：自信、勇敢、智慧與領(lǐng)導。這使我更深刻地意識到，其實(shí)每個(gè)人都是很堅強的，每個(gè)人在平時(shí)工作和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來(lái)，只要用信心、用勇氣、用智慧去面對，就沒(méi)有解決不了的難題。
在到達訓練場(chǎng)地后，按照教練的要求，我們被分為了假設干小組，每個(gè)小組都由隊員自己起一個(gè)隊名，并選一首隊歌和一句口號。在開(kāi)始工程前和結束工程后，我們都大聲的唱隊歌，喊口號，這使我們每一個(gè)人都時(shí)刻感受到，自己不是一個(gè)人，而是處在一個(gè)團隊當中，要成功完成訓練工程，需要每一個(gè)人的努力，需要大家的充分合作。在之后各個(gè)工程中，大家都充分發(fā)揮了合作精神，成功的完成了各個(gè)訓練工程。
在訓練中，無(wú)論是一開(kāi)始的高空抓單杠、高空走斷橋，還是信任背摔、鉆電網(wǎng)等，幾乎所有的工程，我們每個(gè)成員都在積極的出謀劃策，都在為完成一致的目標而努力。大家沒(méi)有任何的隔膜而是相互幫助和協(xié)作。這使我感受到，如果我們在實(shí)際工作中都能像在“鉆電網(wǎng)”中一樣，手緊緊握住、相互扶持，我們就能成為一個(gè)團結的、具有強大競爭力的團隊。在“信任背摔”中，讓我體會(huì )到同舟共濟、相互信任。
為什么在訓練中大家都能如此的團結？因為大家的目標完全一致，因此我們在團隊的管理中應該突出大家一致的目標，突出鼓勵為團隊做出具體奉獻的個(gè)人。全身心地投入當然會(huì )大聲說(shuō)出的自己的想法，只有充分發(fā)揮團隊的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。
在過(guò)程中尋找到快樂(lè )，在感悟中得到升華。在整個(gè)拓展訓練的過(guò)程中，我們每一個(gè)人都自始至終都在為自己的順利過(guò)關(guān)而滿(mǎn)足，為同伴成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整個(gè)訓練過(guò)程結束之后，大家都很累，可每個(gè)人都興高采烈地議論著(zhù)訓練中的事情，都感到回味無(wú)窮。于是，我們快樂(lè )著(zhù)，我們幸福著(zhù)。
素質(zhì)拓展訓練這個(gè)詞或許對那些小學(xué)生或中學(xué)生比擬陌生，但我想對于很多大學(xué)生應該不會(huì )陌生吧！應為那該是大學(xué)的必修課。
素質(zhì)拓展訓練就有點(diǎn)像電視里那通關(guān)節目那樣，通過(guò)各種設施來(lái)鍛煉自己。
我們的訓練是從昨天下午1：50開(kāi)始的，通過(guò)一天半的時(shí)間在今天結束的。在這一天半的時(shí)間里我們做了：斷橋、雷區取水、電網(wǎng)、逃生墻等工程。在這些工程中每一項都是挑戰自我和挑戰團隊合作的。
在這里就主要說(shuō)一下：雷區取水和逃生墻吧！雷區取水是在今天上午進(jìn)行的，就是在一個(gè)圓圈范圍內，假定這個(gè)區域布滿(mǎn)地雷，我們的道具只我們24個(gè)人和一條順子要在30分鐘內盡可能多的取出雷區中間的水，在大家的相互合作下我們用各種方法取出了13瓶水，大家雖然累但也都堅持到最后一秒種。
逃生墻，就是在從一塊4.2米的木板下方翻到上面的平臺上去。這一次是140人合為一個(gè)隊。首先選出幾個(gè)人在下面做人梯，然后幾個(gè)人翻上去拉著(zhù)下面的人上去，最開(kāi)始我們說(shuō)的是半個(gè)小時(shí)，最后我們只用了25分鐘完成了。
在這次的訓練中不管是那一項運動(dòng)中，大家都在堅持，都在為自己的隊友加油，有的甚至把嗓子都吼啞了。這就是力量，團結的力量。
我在這次活動(dòng)中深深的體會(huì )到團隊的力量是無(wú)窮的，也是我們應該學(xué)習的，或許也是我們缺乏的。如果不信，那么請你想象4.2米的木板你自己能在不借助任何其他器材的情況下你能翻過(guò)去嗎？或許有的人可以，但你一個(gè)人能行并不代表你所在的團隊的其他隊友都可以的吧！那么在這種時(shí)候就需要團隊的協(xié)作，在團隊協(xié)作中或許你的個(gè)人能力并沒(méi)有真正的表達出來(lái)，但請你不要生氣，因為你的團隊都能通過(guò)。
還有我們平時(shí)或許在很多地方都能聽(tīng)到團隊合做、團隊協(xié)作等詞語(yǔ)。但你知道要如何做嗎？那就是不管在任何團隊中你都要全心的投入到團隊中去，都要充分的相信你的隊友，都不要成個(gè)人主義，都要聽(tīng)從i指揮，都要有為團隊付出的精神，還有不要去責怪你的隊友。
在今天黃昏，活動(dòng)快要結束的時(shí)候，教練說(shuō)了一番話(huà)，有的隊員都感動(dòng)哭了。說(shuō)的什么了？我也記不清楚了，但我還記得教練說(shuō)的：你的父母不是什么本應該為你付出的，而是出于一種責任，一種信任，一種血濃于水的親情。那么我們有什么資格一味的向父母索要了？難道我們就不能為他們做點(diǎn)什么嗎？那怕是打一個(gè)，問(wèn)一聲好；在父母的生日的時(shí)候說(shuō)一聲生日快樂(lè )。這些很難嗎？這次活動(dòng)，讓我明白了團隊的力量，也知道在生活中不管我們有什么想法，都要敢于把你的想法付諸實(shí)踐，因為只有實(shí)踐你才知道你的想法是對是錯；熱知道了在生活中多個(gè)朋友多一條路的含義。
謝謝這次素質(zhì)拓展訓練，謝謝各位教練，謝謝各位隊友。
主題課程培訓心得體會(huì ) 11
這是我參加關(guān)于教育方面培訓中感受最深的一次。
為什么孩子對閱讀興趣減少，為什么他們越來(lái)越不愿意聽(tīng)從長(cháng)輩的勸告，為什么教書(shū)變得越來(lái)越困難？作為一名教育管理者，我經(jīng)常思考這些問(wèn)題。這次參加成都的培訓，讓我豁然開(kāi)朗。不應該將責任推給孩子，而是要反思我們作為教師和教育者出現了問(wèn)題。
我的夢(mèng)想課堂是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣和活動(dòng)的地方。學(xué)生們通過(guò)游戲和各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，并在操作和表演中培養技能。我不再坐在講臺上，而是走下來(lái)，把課堂交給學(xué)生們。我的課堂讓學(xué)生感到快樂(lè )，同時(shí)也讓他們感到充實(shí)。他們不僅獲得了對未來(lái)的夢(mèng)想和信念，還在課堂中體驗到了真正的學(xué)習樂(lè )趣�；仡欉^(guò)去，我發(fā)現我的課堂都是我牽著(zhù)學(xué)生的手走，講解定理并讓他們做練習，傳授知識和技巧，但卻沒(méi)有給學(xué)生們提供實(shí)踐的機會(huì )，更沒(méi)有在他們的內心播種夢(mèng)想的種子。我深深地愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，只是我表達愛(ài)的方式不太受他們的喜歡。事實(shí)上，愛(ài)得越深，學(xué)生們受傷的就越深。經(jīng)過(guò)觀(guān)摩專(zhuān)家的課堂之后，我意識到我的觀(guān)念需要改變。我要更多地給予學(xué)生發(fā)言的權利，給他們充足的時(shí)間來(lái)表達自己。相信只要給予學(xué)生們足夠的空間和自由，他們一定能創(chuàng )造出奇跡！
圖畫(huà)書(shū)教學(xué)是一個(gè)非常新穎的課題，我以前竟然沒(méi)有注意到它的存在！通過(guò)母語(yǔ)團隊深入的論述和優(yōu)秀教師的示范課，我深深地被圖畫(huà)書(shū)的美麗和教育作用所吸引。夢(mèng)想中心配備了如此多的繪本，這無(wú)疑告訴我們：“閱讀——從內心開(kāi)始！”感謝夢(mèng)想中心專(zhuān)業(yè)團隊為教育帶來(lái)的一絲光明，至少這個(gè)光亮已經(jīng)照亮了我自己！我將利用自己的'力量將這種理念傳播出去。
這次培訓，我感到非常愉快，一點(diǎn)也不無(wú)聊。游戲教學(xué)培訓非常有意義，它不僅能夠活躍氛圍、集中注意力、激發(fā)思維、鍛煉能力，而且更重要的是讓每個(gè)參與者都能獲得心靈上的解放，帶領(lǐng)我們這些沉重的成年人回到童年的世界，享受快樂(lè )。所以，在教學(xué)過(guò)程中，為什么不多使用游戲教學(xué)呢？大人們不僅能夠從中獲得幸福和快樂(lè )，孩子們更是如此！學(xué)生本來(lái)純真無(wú)邪，只是我們成年人的思維扼殺了他們的快樂(lè )和創(chuàng )造天賦！
我非常佩服那些給我們上示范課的老師，特別是有一位展示講述的老師，她雖然外貌普通，但講起流利的普通話(huà)來(lái)，真是繪聲繪色，仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)個(gè)美麗的童話(huà)世界里。金牛區閱讀教學(xué)的報告、石筍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團隊的工作，讓我深切感受到他們對教育的執著(zhù)追求和不懈努力。相比之下，我們農村教師做得確實(shí)不夠��！如果不去親身體驗一番，我們還可能沾沾自喜呢！
我是老師，我也吟誦：既然上路了，就好好走，總會(huì )遇到隆重的慶典！
主題課程培訓心得體會(huì ) 12
感謝公司組織學(xué)習余世維教授的《贏(yíng)在執行》課程，讓我對"執行力"一詞有了嶄新的認識。
未學(xué)習此課程前，一直認為按照上級安排的工作去做即為執行力。通過(guò)此次學(xué)習后讓我明白"執行力"不僅僅是簡(jiǎn)單的按照工作要求和安排去做，而是要按照工作安排和要求去"保質(zhì)保量"的去做。對于提高執行力，我有以下幾點(diǎn)認識：
先做
無(wú)論上級安排什么工作，首先去付出行動(dòng)，而不是還沒(méi)做就開(kāi)始根據自己的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗開(kāi)始講不做的理由及借口。人都是有趨易心理的，第一次自己找理由應付了工作，且輕松過(guò)關(guān)，那么下一次，碰到一個(gè)再復雜一點(diǎn)的問(wèn)題潛意識中第一時(shí)間肯定也是找理由找借口，那樣下去自己將一事無(wú)成。當遇到問(wèn)題自己積極想對策想方法，去試驗去嘗試，牢記自己的職責，培養自己迎難而上的不達目的不罷休的毅力。
細節
任何一件工作在完成期間都是由一個(gè)個(gè)環(huán)節構成的，將一個(gè)個(gè)環(huán)節分成幾個(gè)部分、幾個(gè)細節。比如中片清洗后有水印產(chǎn)生，需要找出產(chǎn)生的工序及解決，那么首先第一部分確認水印種類(lèi)，可否擦拭，第二部分中片清洗流程是什么、可能產(chǎn)生水印的環(huán)節在哪里，分成兩個(gè)大的部分再根據兩個(gè)部分細化，一步一步排查驗證就能找出產(chǎn)生水印的具體工序，再對比未產(chǎn)生水印時(shí)的工序狀態(tài)就能解決問(wèn)題。
監督
人都是有惰性的，一件工作安排的再細致再合理，當執行的人處于"放養"狀態(tài)時(shí)依然會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題產(chǎn)生，這時(shí)就需要適時(shí)的監督檢查來(lái)確保工作的順利進(jìn)行。
總結
一件工作完成后，不論成敗都要進(jìn)行總結�？偨Y就是對工作的一種反思，是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要環(huán)節，錯誤和失敗的工作會(huì )通過(guò)總結吸取教訓，在今后的工作中引以為戒。在工作中，要及時(shí)、認真、準確的.做好總結，將發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，久而久之就能形成一種習慣，就成為了自己寶貴的經(jīng)驗。就不會(huì )在今后的工作中犯同樣的錯誤。
打造高執行力團隊
視頻中講到德國足球隊的高效執行力，讓球隊獲得成功的案例。人們都知道足球是一個(gè)團隊競技項目，目的唯一（勝利）、分工明確各司其職（各個(gè)位置）。這與我們的日常工作相當是一樣的，目的唯一（保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務(wù)）、分工明確各司其職（生產(chǎn)及管理）。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。合理根據人員的類(lèi)型安排合適的崗位，將人員分布做到最合理的安排，同時(shí)以身作則，形成個(gè)人魅力，將部門(mén)員工緊密的貼合成一個(gè)高效執行力的團隊。
執行力不是口號，而是行動(dòng)。自己做好，同時(shí)帶動(dòng)自己的部門(mén)做到更好，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題和難點(diǎn)。
主題課程培訓心得體會(huì ) 13
新課改在我校已開(kāi)展了一年多，可這期間我一直沒(méi)有時(shí)機真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過(guò)這幾天的培訓，我恍然大悟，開(kāi)始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習感悟領(lǐng)會(huì )。
第一、轉變觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。通過(guò)本次對新《課程規范》的學(xué)習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生開(kāi)展為本，轉變學(xué)習方式，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅持評價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)（最多可以叫做匯報）�！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！币虼�，我們廣大教師要徹底轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以人的開(kāi)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，強化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價(jià)，培養全面開(kāi)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才。
第二、拓寬知識構造。作為教師，不單單要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的'還是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者，擁有博識而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打開(kāi)思路，滿(mǎn)足他們對知識的渴求。因此，我們教師要有終身學(xué)習的意識，博學(xué)多才，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構造，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應的多元化的知識構造。
第三、積極探索，創(chuàng )新教法學(xué)法。新課改不僅體現在教學(xué)觀(guān)念、教材體系、教學(xué)評價(jià)方面的改變，更重要的還體現在教法學(xué)法的創(chuàng )新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變是一項重要任務(wù)。新課改能否獲得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學(xué)法的指導上。一種先進(jìn)的教育觀(guān)念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現出來(lái)，而教育觀(guān)念轉變自己也要在教育教學(xué)轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀(guān)念不轉變，方式轉變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎；方式不轉變，觀(guān)念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過(guò)知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化，引導高中中學(xué)生自主獲取知識和觀(guān)念，去適應知識經(jīng)濟的時(shí)代。
主題課程培訓心得體會(huì ) 14
我非常榮幸參加了普定縣教育局舉辦的20xx年“夢(mèng)想課程”新教師第一期培訓。在為期兩天的培訓中，我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我了解到了“夢(mèng)想課程”的存在，還認識了一個(gè)充滿(mǎn)活力的團隊——“夢(mèng)想團隊”，以及那些富有激情和智慧的教師們，他們被稱(chēng)為“夢(mèng)想領(lǐng)路人”。
在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)夢(mèng)想課程教練計劃志愿者的引領(lǐng)，我們對夢(mèng)想課程理念的認識更多了�！皦�(mèng)想課程”的核心教育是：?jiǎn)?wèn)題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。經(jīng)過(guò)團隊建設，志愿者老師精彩的課堂展示，師生的討論與互動(dòng)，體驗了游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè )和啟發(fā)等等。我們全面感受夢(mèng)想課程理念和方式上的新穎、多元與實(shí)用，夢(mèng)想課程是開(kāi)放的、自主的、多元的、寬容的。學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍，老師也很輕松快樂(lè )。夢(mèng)想課程是令師生快樂(lè )的課堂。
是讓孩子們在游戲中學(xué)習”在游戲中成長(cháng)，試想。傳統的教學(xué)模式就是教師將個(gè)人所學(xué)所知通過(guò)語(yǔ)言、文字傳達給學(xué)生，可究竟能有多少孩子能接受，在教育教學(xué)中，本著(zhù)，夢(mèng)想課程“的宗旨”適當安排一些合理、有效的游戲活動(dòng)，讓孩子們在游戲中感受、鍛煉各種能力，也使所學(xué)知識靈活掌握，這些完全符合目前新課程理念倡導的'學(xué)習方式。自主、合作、探究：
陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求知；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，而“夢(mèng)想課程”的個(gè)性化、生活化能拓寬學(xué)生知識面、培養團結協(xié)作、溝通的能力，能成為完善學(xué)生人格的課程。
總之，在本次的培訓學(xué)習中，我收獲了許多新的教學(xué)方式。作為一名教師，我們應該不斷地學(xué)習，不斷地完善自己的教學(xué)實(shí)踐。在教育教學(xué)工作中，我們要花費更多的時(shí)間和精力，并且用心去做好每一堂課。我們要正確地引導學(xué)生，讓他們明白追求自己夢(mèng)想的重要性。這樣才能讓他們找到屬于自己的人生道路
主題課程培訓心得體會(huì ) 15
這幾天我參加了20xx年人教版高中新教材網(wǎng)絡(luò )培訓，通過(guò)四天緊張有序的學(xué)習，加深了我對新教材的認識，初步了解了新教材的變化。經(jīng)過(guò)各位老師詳細的講解，我對新教材的變化有了整體上初步的認識，整體上新教材更好看了，更好懂了，更嚴謹了，更方便師生使用了。
這次培訓，也使我對新課標所要求的學(xué)科核心素養有了更深刻的認識，學(xué)科核心素養是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力�！吧^(guān)念”是指對觀(guān)察到的生命現象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀(guān)點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現象的意識、觀(guān)念和思想方法。學(xué)生應該在較好的理解生物學(xué)概念的基礎上形成生命觀(guān)念，如結構與功能觀(guān)、進(jìn)化與適應觀(guān)、穩態(tài)與平衡觀(guān)、物質(zhì)與能量觀(guān)等；能夠用生命觀(guān)念認識生物的多樣性、統一性、獨特性和復雜性，形成科學(xué)的世界觀(guān)和科學(xué)觀(guān)，并以此指導探究生命活動(dòng)規律，解決實(shí)際問(wèn)題。
知識是發(fā)展核心素養的載體，新教材從“三維目標”到“核心素養”，將知識的學(xué)習與結構化的構建統一起來(lái)，將結構化的`知識與解決真實(shí)問(wèn)題統一起來(lái)，將解決問(wèn)題與做人做事統一起來(lái)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養。核心素養是三維目標的綜合與提升，新教材在分析解決問(wèn)題過(guò)程中培養核心素養，在教學(xué)內容中不止于知識技能和過(guò)程方法，而是在此基礎上提煉學(xué)科思想學(xué)科價(jià)值，提煉它們蘊含的邏輯依據、思維方法和深層含義，并在學(xué)科思想的指導下將知識技能和過(guò)程方法變通應用與新的問(wèn)題情境中，解決生活生產(chǎn)中的真實(shí)問(wèn)題，表現出具體的價(jià)值。
總之，新教材聚焦核心素養的課堂教學(xué)探索，有待于我們全面總結提煉已有經(jīng)驗和成功做法，發(fā)現自身課堂教學(xué)中薄弱環(huán)節，在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，不斷地創(chuàng )新。
主題課程培訓心得體會(huì ) 16
在暑期期間，我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓。經(jīng)過(guò)幾天的培訓，聽(tīng)了許多老師的專(zhuān)題講座，我深深地體會(huì )到新課程標準在教育理念、內容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉變。作為剛踏出大學(xué)校門(mén)的我，雖對教學(xué)工作有些經(jīng)驗，但通過(guò)錄像看了兩節老師的示范課，我覺(jué)得與我現在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉變，這種轉變主要體現在以下六點(diǎn)：
一、 學(xué)生由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思考。
過(guò)去的上課模式都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式，他們由問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這種上課模式充分體現了新課程標準倡導探究性學(xué)習的新理念。
二、教學(xué)目的轉變，由“雙基教學(xué)”轉變?yōu)椤叭S”目標的教學(xué)。
看了這兩節示范課，我充分體會(huì )到在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì )忽略學(xué)生能力的培養，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、 角色的轉變：教師已不是教學(xué)的主體，而是引導者、促進(jìn)者、參與者。
適應新課改的要求，掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師是引導者、參與者、配合學(xué)生去學(xué)習，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的.。
四、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中，因此，它注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設、制定計劃、實(shí)施計劃，這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正體現學(xué)生的主體性。
五、由封閉的小課堂轉變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂
新教材安排3個(gè)必修模塊，3個(gè)選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇，滿(mǎn)足自己的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)策略和方法的轉變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
生物新課改，給了我許多思考，并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。
總之，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，教師面對的學(xué)生也更加復雜化、個(gè)性化，教師只有不固守傳統的教學(xué)理念和教學(xué)程序，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”，永具生命活力。
主題課程培訓心得體會(huì ) 17
8月22、23日，我們全區的小學(xué)英語(yǔ)教師相聚在師訓中心，進(jìn)行為期兩天的暑期培訓。這樣的時(shí)刻，總是讓人無(wú)比的期待。期待好久不見(jiàn)的朋友，期待精彩的內容�，F在聚在一起的機會(huì )越來(lái)越寶貴，所以我們親愛(ài)的汪老師總能讓我們滿(mǎn)意而歸，給我們提供接地氣的大餐。再來(lái)細細回味那兩天的收獲，真是越咀嚼越有味!新教材的分析，讓我們見(jiàn)識了老師們的功底。從新舊教材的對比，重難點(diǎn)的分析，到突破，一張張精美的課件，一步步細致入微的講解。對于暑假才拿到新書(shū)的老師們，能做的這么專(zhuān)業(yè)，非常的不易，相信付出了很多。還有團隊的合作，在這次的活動(dòng)中，顯的尤為突出。在教材解讀時(shí)，每個(gè)學(xué)校保持了自己的風(fēng)格，分工合作，尤為融洽。印象最深的是東海的那組團隊，老師們自編自導自演，把課堂搬到了現場(chǎng)，怎一個(gè)“專(zhuān)業(yè)”了得!感謝這些老師的無(wú)私付出，為迷茫的我們，送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。
徐老師和應老師的兩場(chǎng)講座雖然風(fēng)格迥異，不過(guò)都是我們的菜。徐老師的團隊，給大家帶來(lái)了魅力課堂的五元素：情感、游戲、繪本、歌謠、板書(shū)。這些都是英語(yǔ)課堂必要的添加劑，非常的實(shí)在，也很完整。應老師“一個(gè)人的狂歡，一群人的孤單”更是抓住了老師們的心弦，她講述了發(fā)生在自己身邊的教育故事，很樸實(shí)。細想，其實(shí)在我們身邊何嘗不是天天上演著(zhù)這樣的故事呢，有時(shí)候，我們卻少了那份耐心和用心。少點(diǎn)埋怨，多點(diǎn)信心，相信自己，更要相信孩子!最新研修課程培訓心得體會(huì )模板篇6
今年暑假我有幸參加了省教育廳與美國奧克蘭大學(xué)聯(lián)合舉辦的20__年暑期中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓。感謝學(xué)校給我這次難得的機會(huì )，也非常感謝教育局為我們這次學(xué)習提供了一個(gè)很好的平臺。這一個(gè)星期的培訓，我受益匪淺。
9號上午，在師專(zhuān)學(xué)術(shù)報告廳，我有幸聆聽(tīng)了向老師為我們進(jìn)行的禮儀培訓，雖然在大學(xué)里，也了解過(guò)一些中西方文化的差異，對于禮儀方面的也略知一二。但是并沒(méi)有那么系統的總結過(guò)。通過(guò)這短短半個(gè)小時(shí)的'禮儀培訓，會(huì )讓我們在接下來(lái)的20多天與外教相處得更加輕松，更加和諧。
此次培訓共有三名美籍教師，Janice，Claudia和Clarence，班級實(shí)行小班制，每班25人，分為一個(gè)小學(xué)班，兩個(gè)中學(xué)班。而我們班的外教是熱情大方，對中國的一切充滿(mǎn)新鮮感的Claudia。我們班的班規有四條：1 No food. 2 No cell phones. 3 No smoking. 4 Great attendance,而Claudia非常的守時(shí)，她一般都會(huì )提前15到20分鐘到，因此，我們也做得很好，每次Claudia進(jìn)了教室看見(jiàn)班里同學(xué)來(lái)得非常準時(shí)，都會(huì )豎起大拇指說(shuō)到,”Good, good.”可是，有時(shí)候同學(xué)的手機響起，Claudia就會(huì )有些生氣。也許剛開(kāi)始大家都有點(diǎn)不習慣，但是在后面的幾天同學(xué)們都把手機關(guān)機了。Claudia也感到非常滿(mǎn)意。
上課時(shí)，我們并沒(méi)有固定的座位，而是經(jīng)常分成6個(gè)不同的小組參與討論話(huà)題。Clock wise或者counter clock wise換了座位以后，都要向新成員介紹自己的名字和個(gè)人信息，使其他同學(xué)對自己有所了解。我們通過(guò)brainstorm來(lái)寫(xiě)關(guān)于animals以及body parts的單詞來(lái)加強我們團隊合作的能力。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，We are the champions和My heart will go on來(lái)陶冶情操.通過(guò)游戲Simon says來(lái)提高我們的聽(tīng)力。并且通過(guò)表演來(lái)提高自己的口語(yǔ)，展示自己的表演才能。當大家看到滑稽的表演時(shí)，都捧腹大笑這個(gè)星期的學(xué)習，我感到非
常的充實(shí)，感謝Claudia和同學(xué)們帶來(lái)的快來(lái)，接下來(lái)的幾周，我會(huì )更加努力，使自己在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有所提高。
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短暫的一周培訓結束了，然而留給我們的啟發(fā)及思考卻剛剛開(kāi)始。借此機會(huì )來(lái)談?wù)勎业呐嘤栃牡貌⑻岢鲆恍┙ㄗh。
培訓第一天，7月8日早上，一群充滿(mǎn)朝氣活力的新員工相聚在院辦公樓_樓第一會(huì )議室，至此拉開(kāi)了培訓的序幕。從大家的自我介紹中，我們相互了解了對方，并從中看出了大家的激情。團結以及為院發(fā)展做貢獻的決心；從吳院長(cháng)的講話(huà)中，我更加深刻的認識了院發(fā)展歷程以及光輝業(yè)績(jì)，從中看出武漢院蓬勃的生命力及美好的前景，從吳院長(cháng)的希望和要求中，我們明白自己身上的責任及發(fā)展的方向，這也必將激勵我們在以后的工作中更加努力，為院作出更大的貢獻。從余主任的對院發(fā)展戰略規劃的演講中，我們明白了院的發(fā)展戰略及方向；從鐘主任的講解中，我了解到員工職業(yè)發(fā)展路徑以及福利待遇。職稱(chēng)評定等與自己息息相關(guān)的事情。培訓第二天，無(wú)論是于主任的講解還是曹主任的講解都是從設計方面來(lái)闡述的，從中我們明白了設計工程及各專(zhuān)業(yè)之間協(xié)調的重要性，加深了對設計工程及設計理念的理解，更重要的是讓我們明白了質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)生存的根本，無(wú)形中向我們敲響警鐘：在以后的設計中謹慎。細心。把質(zhì)量放在第一位。培訓第三天，全天內容為揭老師講授的項目管理，從中不但使我們學(xué)習到一些簡(jiǎn)單的項目管理知識，也讓我們知道項目管理人才培養的迫切性和重要性。使我們明白要成為一個(gè)復合型的人才，只懂得設計是遠遠不夠的，還要在工作中培養自己項目管理的能力。所以通過(guò)這樣聘請社會(huì )上一些知名的人士來(lái)講授意義重大。培訓第四天，從周總的講解中，我們更加明確了學(xué)生與職業(yè)人士的`不同，明確了如何從〝學(xué)生時(shí)代〞盡快走上工作崗位，適應工作崗位，最重要的是他提出樹(shù)立目標的重要性，有了目標才有了努力的方向，工作的激情，這些都將牢記于心。另外張主任的講解使我們明白了院信息化發(fā)展的過(guò)程和方向，這些都使我們更快地適應院工作環(huán)境。
培訓第五天，從財務(wù)部的王主任的講解中，我們了解了財務(wù)管理的基本知識及如何報銷(xiāo)差旅費等問(wèn)題；從黨群工作部徐主任的講解中，我們明白黨群工作的重要性及與自己息息相關(guān)的結婚。生子等問(wèn)題。從中建三局有關(guān)人員關(guān)于消防安全的講解中，我們明白如何在突發(fā)性災難中的自救與救別人，這些講解都很重要且必要。更值得一提的是優(yōu)秀員工劉紅英工程師與大家的交流及所提的建議，讓我們明白了想成為一名優(yōu)秀的員工必須努力工作，態(tài)度踏實(shí)，樹(shù)立一個(gè)目標，堅持不懈為之奮斗�？傊�，此次培訓必要且意義重大。
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為提高職業(yè)院校教師教育技術(shù)應用能力，同時(shí)推進(jìn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫及國家精品資源共享課建設成果在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應用，促進(jìn)職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我和申玉虹老師很榮幸參加了由教育部數字化學(xué)習支撐技術(shù)工程研究中心主辦、全國現代教育技術(shù)培訓中心協(xié)辦“微課設計及制作培訓”，培訓時(shí)間為20xx年7月14日至7月18日，歷時(shí)5天。收獲很大，受益多多，現總結如下：
這次培訓分為兩大模塊：一是基礎理論課程講座，二是技術(shù)實(shí)踐課。在幾個(gè)專(zhuān)家的基礎理論課講座中，我了解到了信息化基礎理論、未來(lái)課堂、微課的設計流程、類(lèi)型以及發(fā)展等。使我對微課程的制作有了濃厚的興趣，為我們更好的開(kāi)展信息化教學(xué)提供了一個(gè)強有力的手段。在技術(shù)實(shí)踐課的學(xué)習操作中我學(xué)會(huì )了如何做出一個(gè)微課錄制需要的PPT，以及PPT中我們平時(shí)沒(méi)有注意到的細節和技巧。如何利用Camtasia studio進(jìn)行視頻和音頻錄制，如何利用edius進(jìn)行視音頻的編輯，如何利用After Effects進(jìn)行微課片頭制作。我們小組的成員精誠團結，通力合作。從微課案例內容的選擇到課程設計，素材準備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對微課程錄制過(guò)程進(jìn)行了全面的、系統的理論講解和實(shí)際操作引領(lǐng)；參訓學(xué)員按要求、分步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，制作過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，并進(jìn)行反復地交流探討，直到弄懂、掌握為止。培訓達到了預期效果。我們小組錄制了一節“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報展示中，我們小組的作品得到了專(zhuān)家的好評。 在觀(guān)看其他小組的微課作品中我感覺(jué)到在教學(xué)過(guò)程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應用等；即使是單純的語(yǔ)言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀(guān)的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現出來(lái)，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的.組成部分。從聽(tīng)取專(zhuān)家的建議中我歸納了微課錄制要注意以下幾方面：
1、時(shí)刻謹記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)。
3、盡量控制在5-10分鐘以?xún)取?/p>
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線(xiàn)標識，屏幕側邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等）。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉入相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習單統一調度下學(xué)習微課程。
7、微課程應有恰當的提問(wèn)，問(wèn)題的設計要恰當安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8 、每一個(gè)微課程結束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習者梳理思路，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么, 讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會(huì )增加學(xué)生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣（例如，要根據學(xué)習單的指導來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習單來(lái)討論、練習)，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如,遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng)）。
12、在學(xué)習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習單的統一調度下跳轉學(xué)習。
13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試
方式，引導學(xué)生根據教學(xué)目標學(xué)習。
14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類(lèi)似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習其他領(lǐng)域的設計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng )造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng )意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節（很多時(shí)候，細節往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
此次培訓，學(xué)員們很好地掌握了微課程設計與制作要領(lǐng)，都能獨立完成微課程的設計與制作任務(wù)，并能承擔本校的培訓任務(wù)，起到了以點(diǎn)帶面的輻射作用，促進(jìn)了我校的教師微課程設計與制作工作的發(fā)展。
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