課程培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的課程培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程培訓心得體會(huì )1
這次新課改的培訓對象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來(lái)無(wú)疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。因此培訓工作要扎深根，這個(gè)根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實(shí)際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內在需求，使教師積極主動(dòng)地進(jìn)修學(xué)習。
一、理論學(xué)習與觀(guān)念轉變，是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)
理論學(xué)習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠，對課堂教學(xué)起不到具體的指導作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線(xiàn)教師是陌生的，實(shí)施新課程，必須進(jìn)行理念翻新，并且入心研究，深刻領(lǐng)會(huì )其內涵精要。觀(guān)念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀(guān)念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會(huì )拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
二、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)是：在聆聽(tīng)專(zhuān)家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。
查閱網(wǎng)絡(luò )、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實(shí)施準備寶貴的.參照資料。通過(guò)比較分析，教師的研究視野開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
三、研討課例與回讀理念，將理論落實(shí)到課堂細微處
從新理念到課堂的實(shí)際操作，是一個(gè)艱難的轉化過(guò)程，老師們普遍感到，前期的理論、課標以及教材的學(xué)習比較明白，理念已經(jīng)深入內心，模擬實(shí)驗也做了充分準備，但是真正實(shí)施起來(lái)，卻又困惑重重。要么是各種新招一齊上，一節課成了�；�?zhuān)灰礋o(wú)法調控學(xué)生發(fā)言，老師無(wú)所作為；要么仍然迫不及待地把結論和盤(pán)托出……這些情況的發(fā)生在意料之中，但是應該盡量減少走彎路，盡快使實(shí)驗成熟起來(lái)，那么研討課例是最現實(shí)的做法。
課程培訓心得體會(huì )2
自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì )有收獲，在學(xué)習和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀(guān)念和了解學(xué)科前沿，觀(guān)摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺，指導著(zhù)我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(cháng)，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導者
學(xué)生是活動(dòng)的主體因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學(xué)，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應教師的過(guò)程。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習的過(guò)程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生興趣，培養學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀(guān)地分析出晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線(xiàn)，另一根用紅線(xiàn)繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線(xiàn)。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線(xiàn)的相應移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線(xiàn)隨著(zhù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應移動(dòng)，而晨昏線(xiàn)的移動(dòng)引起全球晝夜長(cháng)短的變化；同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識，在迎刃而解的基礎上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛(ài)。老師對學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當滿(mǎn)足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現。當學(xué)生滿(mǎn)足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì )因此發(fā)展了自尊、自重。當學(xué)生的情感需要得到滿(mǎn)足，在和諧的學(xué)習環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認，才會(huì )輕松地、愉快地投入學(xué)習，避免了無(wú)謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結協(xié)作，培養學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì )與人相處的人在當今的社會(huì )將如何生存�！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養成會(huì )交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長(cháng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會(huì )學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習，讓他們并肩作戰，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認識到對方的重要性，體會(huì )到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養了學(xué)生團結互助的好品德，讓他們樂(lè )于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導學(xué)生學(xué)習彼此的長(cháng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著(zhù)以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的`道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價(jià)，取長(cháng)補短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因為這樣可以學(xué)習到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調整，從而取百家之長(cháng)，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長(cháng)，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì )繼續探索、繼續努力。著(zhù)名教師李鎮西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認清自己的教育活動(dòng)的目標，不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才”，我會(huì )以此為鑒的。
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