研修心得體會(huì )（通用15篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的研修心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
研修心得體會(huì ) 篇1
參加網(wǎng)絡(luò )研修以來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
首先，網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的`交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專(zhuān)家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò )研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份作業(yè)交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景！
我必須在平時(shí)不斷的充實(shí)自己，多進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習，多和老師進(jìn)行教研，不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，讓自己成為一名合格、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
研修心得體會(huì ) 篇2
遠程研修，給我感觸最深的有三點(diǎn)。
第一，我對新的課程改革有了更加深入的了解。以前，總以為新的課程改革，就是老師上課的時(shí)候怎樣和學(xué)生互動(dòng)，千方百計的調動(dòng)學(xué)生起來(lái)參與教學(xué)，學(xué)生到底學(xué)得如何，效果怎樣，并不是很重要。但通過(guò)這次遠程研修，觀(guān)看了那么多專(zhuān)家老師們上課的視頻，以及他們對新的課程的詮釋?zhuān)屛仪宄闹懒�，其�?shí)，新的課程改革不僅要充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，還要教會(huì )他們怎樣去學(xué)習，培養他們的學(xué)習激情，是過(guò)程與結果的合二為一。
第二，這次遠程研修，教會(huì )了我怎樣去面對困難。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要老師們經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，我被老師們這種敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的'不屈精神感動(dòng)著(zhù)。它教會(huì )了我，其實(shí)，教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力，你才會(huì )有所成就。
最后，這次遠程研修，我收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。我總是無(wú)法忘記班主任刑老師以及指導老師們和其他學(xué)員在我們的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，它讓我更加的明白：其實(shí)，友誼是需要鼓勵的，學(xué)生是需要鼓勵的，教學(xué)更是需要賞識的。我總是被這些鼓勵我的發(fā)自?xún)刃恼鎸?shí)的聲音所感動(dòng)著(zhù)。
遠程研修，給我太多太多感動(dòng)的地方。我真心的期待下一次遠程研修的到來(lái)！
研修心得體會(huì ) 篇3
繼“京師問(wèn)道”，“汾陽(yáng)聚首”之后，我們一行四人風(fēng)塵仆仆穿越齊魯大地，來(lái)到孔子的故鄉，再次聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，肖院長(cháng)、羅主任風(fēng)采依舊，只是換了不少的新面孔。
當再次舉起右手，重溫教師誓詞的時(shí)候，我依舊心潮澎湃，從教20年，始終如履薄冰，當濰坊四中的忠玉校長(cháng)對信心教育法娓娓道來(lái)時(shí)，我仿佛看到自己當年對差生苦口婆心、一次又一次的勸說(shuō)。
校長(cháng)一路走來(lái)，從基層教師到全國聞名的教育專(zhuān)家，自信始終是他的力量，在他身上我們看到了不一樣的風(fēng)采。
校長(cháng)認為，自信心就是相信自己有能力實(shí)現既定目標的心理傾向。高中生的自信心主要表現在學(xué)習、文體活動(dòng)、精神狀態(tài)、社交口才、能力、個(gè)性等方面。實(shí)施信心教育，就是要使學(xué)生相信自己能學(xué)好，知道該怎么學(xué)并能認真地去做；有良好的精神狀態(tài)，能夠笑對人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變或者放棄信念；相信自己的社交能力，能夠和多數人融洽地相處，對自己的.能力充滿(mǎn)信心，相信只要自己努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀(guān)地評價(jià)自己、認識自己、悅納自己。聽(tīng)了校長(cháng)一席話(huà)，想到自己整天只是從事知識教育，對學(xué)生的精神狀態(tài)基本不聞不問(wèn)，心中便充滿(mǎn)了愧疚之情。
齊魯大地文化底蘊深厚，校長(cháng)用自己的人生閱歷告訴我們，每個(gè)人都應該腳踏實(shí)地地做好自己的事情。無(wú)論理論還是實(shí)踐，都應該走在他人的前面。做好自己，我們永遠在路上。
研修心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)對“生物研修”的學(xué)習和實(shí)踐，我明白了什么是“生物研修”，也逐漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義�！吧镅行蕖笔且环N重要的行動(dòng)研究方法，通過(guò)課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，進(jìn)行持續學(xué)習與持續實(shí)踐。
我逐漸認識到：課例研修作為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的一種研究形式，她的價(jià)值并不是讓我們去探尋普遍規律的教育認識，而是在此過(guò)程中生成的教育智慧，讓我們的教學(xué)更加優(yōu)化。
而且，她讓我們慢慢養成一些研究型教師的專(zhuān)業(yè)素養：悉心觀(guān)察、善于學(xué)習、勇于實(shí)踐、勤于反思�！吧镅行蕖北M管現在做起來(lái)在時(shí)間和精力方面要付出地多一些，但長(cháng)遠來(lái)看，這是這樣的打磨，才可以讓我們在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路上越走越遠，越走越寬廣。生物研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的'改進(jìn)。
這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
研修心得體會(huì ) 篇5
這次幼兒園教師培訓，我深深體會(huì )到了老師的艱辛，由其是我們幼兒教師在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停的扮演多樣角色，引導孩子，讓孩子感覺(jué)到家的溫暖，讓孩子在老師的細心照顧下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
《幼兒教育指導綱要》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的思想，為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習，教師必需改變傳統的角色定位。擔負起《綱要》所要求的新角色--幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導者。教師勝任這一新角色的重要前題，就要從根本上改變傳統教育觀(guān)念。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習使我清楚的認識到教師教學(xué)教育與幼兒之間的真正關(guān)系，在平時(shí)的`教學(xué)中還應注意以下幾點(diǎn)：
1、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。
2、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者
3、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者
4、自身樹(shù)立終身學(xué)習的理念，提升道德素質(zhì)。
5、重拾幼兒教師的幸福感，給幼兒以快樂(lè )。
這次培訓讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗，適實(shí)的視頻教學(xué)使我們深切的感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，本來(lái)枯燥的學(xué)習變得有趣，抽像的內容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習效率。拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己的教學(xué)思想的一次洗禮和升華。創(chuàng )設各諧快樂(lè )的氛圍，讓老師在快樂(lè )中工作，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習。
研修心得體會(huì ) 篇6
這次研修學(xué)習，分為兩種形式：一是線(xiàn)下集中培訓，主要讓學(xué)員們面對面互相交流、觀(guān)摩、評價(jià)、討論等；二是線(xiàn)上研修，有研修課程、研修活動(dòng)、研修沙龍等。我在與大家一起學(xué)習、一起探討、交流、碰撞……共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，在專(zhuān)家認真詳細的視頻講解下，我受益良多。隨著(zhù)研修學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學(xué)習進(jìn)行了回顧和總結，感悟如下：
一、開(kāi)拓新視野，學(xué)習新思路。
三次線(xiàn)下集中培訓學(xué)習，讓我發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，幾位老師的講座，闡述了他（她）們對數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。線(xiàn)上從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的數學(xué)教育教學(xué)工作。在三次線(xiàn)下培訓過(guò)程中，我把與老師交流得到的感悟在平常教學(xué)中進(jìn)行跟進(jìn)，用新的設計理念指導我的數學(xué)教學(xué)，使我從有力變得更加有心。
二、認真則受益，感受才深刻。
在這次研修學(xué)習，很多的活動(dòng)我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓活動(dòng)主題：初中數學(xué)新知識版塊起始課的深度教學(xué)研討。通過(guò)這個(gè)研討，我認識到了新教學(xué)教法和設計的新理念。研討之后緊接著(zhù)是第三次線(xiàn)下集中培訓，主要活動(dòng)是磨課。聽(tīng)課之后就是評課，輪流上臺就每一節課的`不同方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)聆聽(tīng)了其他老師們的精彩示范課，更有以下感受：一節課要想上好，要創(chuàng )新、要清晰、要靈活、更要貼近生活（社會(huì )）。教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì )更有創(chuàng )新意識，學(xué)生的興趣也會(huì )更濃厚。教學(xué)思路、目標、過(guò)程清晰，取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)，課前要準備充分，理清教學(xué)脈絡(luò )。教學(xué)過(guò)程可以做到分層教學(xué)、主題教學(xué)、自主探究式、分組協(xié)作等的方式。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，當我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活、學(xué)習，從中取材，與自己的教學(xué)有效結合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。
三、工作在繼續，努力求完美。
本次研修，無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下，我都在認真地學(xué)習、認真地寫(xiě)心得，寫(xiě)自己的心中所感。當自己真正在本職工作有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現了自己人生的價(jià)值，我會(huì )一直努力！在以后的教學(xué)中，我要做的是：及時(shí)自我反思，從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。不斷學(xué)習、多與他人交流溝通。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現自己不足有效途徑。要聽(tīng)真言，要會(huì )聽(tīng)真言。
研修心得體會(huì ) 篇7
2月10—2月15，我參加了山東省教研員遠程研修，學(xué)習了《教研員職業(yè)操守與技能》《教研工作經(jīng)驗介紹》《如何編制課程綱要》《基于課程標準的教學(xué)》《基于課程標準的評價(jià)》《課堂觀(guān)察：走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》，我十分珍惜此次研修機會(huì )，六天的學(xué)習中我認真看視頻、看文本、看作業(yè)、看評論、課程、班級簡(jiǎn)報，積極發(fā)表評論、交作業(yè)、參加在線(xiàn)研討、，緊張而充實(shí)，收獲頗豐，給我帶來(lái)了心靈和思想上的洗禮，使我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，看到了不足，明確了下一步工作的思路、方法，努力的方向，引發(fā)了我對教研員角色的深深思考，讓我站在新的角度重新審視自己的工作�，F將此次研修體會(huì )總結如下：
一、加強學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習意識，提高自身素質(zhì)
現代社會(huì )知識更新很快，隨著(zhù)新課程的改革，一些新理念、成果既為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了方向和空間，也對教學(xué)研究提出了新的更高的要求，只有不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的發(fā)展和社會(huì )需要，教研員是教學(xué)改革的帶頭人，是教學(xué)研究的.引領(lǐng)者，是促進(jìn)基層教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的服務(wù)者，更需要不斷地學(xué)習、充電，掌握堅實(shí)的教育、教學(xué)方面的基礎理論知識，研究教學(xué)規律，掌握現代化的教學(xué)手段。熟悉課程計劃，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，了解本學(xué)科課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)改革的變化與發(fā)展；認真鉆研課程標準、吃透課程標準的精髓、潛心鉆研教材、教參，結合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，結合區域性教改教研實(shí)際學(xué)習,邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊反思，將理論與實(shí)踐緊密結合，在學(xué)習、實(shí)踐、反思中提高素質(zhì)和教學(xué)教研能力。
二、樹(shù)立為教師服務(wù)的意識
新課程不只需要理論家，還需要身體力行的實(shí)踐者，為課程改革、為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展提供思想、信息、技術(shù)、資源等方面的支持和幫助，是教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要內容。 熱誠為廣大教師服務(wù)，甘為人梯，尊重教師，是教研員應盡的職責和應有的境界，這也是當好一名教研員的關(guān)鍵。新時(shí)期，教研員的責任更加重大，要把大部分的時(shí)間放在基層學(xué)校，走近一線(xiàn)教師，當好教師的助手，與他們建立合作伙伴關(guān)系，做教師的好朋友，與教師平等交流、共同切磋，傾聽(tīng)他們的困惑，結合聽(tīng)課、調研、與教師展開(kāi)對話(huà)、了解教師的所思、所疑、所惑，以一種積極互動(dòng)的方式，解決實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、信息服務(wù)與技術(shù)幫助，組織有效的、高質(zhì)量的教研活動(dòng)，在學(xué)科教研活動(dòng)中，搭建教師成長(cháng)的平臺，發(fā)現和培養典型教師，幫助他們走向成熟，讓有特色的老師形成自己的風(fēng)格，讓優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)傳播和發(fā)展，讓肯鉆研的向研究型的教師發(fā)展。
通過(guò)研修學(xué)習，使我認識到，作為教研員，責任重大，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教材觀(guān)、課程觀(guān)，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)來(lái)審視和研究新形勢下的教育科研工作。為此，我們要克服困難，崇尚科學(xué)，努力學(xué)習，終身學(xué)習，精心鉆研，拓寬知識視野，更新知識結構，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平，努力使自己成為內行。我們要把新課改與本次培訓工作結合起來(lái)，進(jìn)行優(yōu)勢互補，做新課程改革的實(shí)踐者、研究者、先行官。我們要熱情服務(wù)，為教師綜合素質(zhì)培訓提供力所能及幫助。從現在做起，從我做起，為構建學(xué)習型的組織，為教育的和諧發(fā)展作貢獻。
我將以此次培訓為起點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到我縣中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓工作中，為我縣教育的深化改革和和諧發(fā)展作出應有的貢獻。
研修心得體會(huì ) 篇8
時(shí)光冉冉，匆匆又匆匆，我們又一次相逢在網(wǎng)絡(luò )平臺。2014年教師遠程研修圍繞“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節優(yōu)化”這一主題展開(kāi)。研修雖然還不到兩天的時(shí)間，但是我們感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著(zhù)遠程研修的耳目一新，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家學(xué)者們的精彩闡釋?zhuān)瑑A聽(tīng)著(zhù)各位老師的親切點(diǎn)評，在線(xiàn)研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的無(wú)數心聲，同時(shí)也讓我有幸結識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在不到兩天的時(shí)間里，老師們觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫(xiě)反思、發(fā)表評論、瀏覽簡(jiǎn)報……所有的這些已成為我們每天生活的一部分。研修讓我們真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在學(xué)習生活中，我每天勞累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們收獲了知識，更收獲了友情。通過(guò)研修，我們全面了解了影響教育教學(xué)變革的技術(shù)力量，提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的推進(jìn)。
一、轉變思想，更新觀(guān)念。
我們積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，我們知道了本課程是以多媒體教學(xué)環(huán)境和交互教學(xué)環(huán)節中運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)為探討對象，幫助教師掌握信息技術(shù)并應用于我們的課堂教學(xué)，同時(shí)結合大量典型案例對教學(xué)導入、課堂講授、教學(xué)評價(jià)等課堂教學(xué)主要環(huán)節的技術(shù)資源的應用方法和策略進(jìn)行深入、細致地講解，支持實(shí)現信息技術(shù)與各環(huán)節融合的深入與突破，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。通過(guò)深入學(xué)習，我們非常清晰地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習解決了我們在實(shí)際教學(xué)中特別是在現代教育技術(shù)的運用中遇到的很多疑難問(wèn)題，明白了現代教育技術(shù)運用于課堂教學(xué)，也就是將各種先進(jìn)的教學(xué)手段、方式方法服務(wù)于教育，運用于課堂教學(xué)，使孩子們學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得精。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作中,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎，同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1．積極認真的.觀(guān)看視頻學(xué)習，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間為期兩天，但是我們都在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn) 題 。相互討論，共同提高。
2．認真獨立完成研修作業(yè)，對任務(wù)單中的各項內容都進(jìn)行了具體，細致的分析并認真評判，積極評論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我們勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)我們的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我們對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
本次遠程研修培訓，這是我人生歷程中又一段含義深刻的文化旅程。通過(guò)學(xué)習，我們知道在教學(xué)活動(dòng)中，根據教材內容、教學(xué)需要，以利用掛圖、實(shí)物、投影、錄像、計算機和網(wǎng)絡(luò )等形象手段進(jìn)行教學(xué)，可以渲染氣氛、襯托課題、引起共鳴、活躍思維，從而引起學(xué)生注意力，豐富學(xué)生想象力，有助于學(xué)生更好地理解教材內容，掌握知識。同時(shí)，也開(kāi)闊了學(xué)生視野，喚起了學(xué)生的內心情感體驗，使教學(xué)收到良好的效果。教育有了現代信息技術(shù)的支持，我們能更有效地開(kāi)展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的文化素養。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。昨天，我們曾經(jīng)帶著(zhù)困惑，攜著(zhù)迷茫走進(jìn)研修網(wǎng)絡(luò );今天，我們帶著(zhù)欣喜，捧著(zhù)收獲繼續前行;明天讓我們帶著(zhù)希望，向著(zhù)目標一同奮進(jìn)。
研修心得體會(huì ) 篇9
提起作文，可能老師和學(xué)生都會(huì )大皺眉頭感嘆：作文之難，難于上青天。教師覺(jué)得難：難教，教了也沒(méi)效果，難批，花費了大量力氣，寫(xiě)了好多評語(yǔ)，可是學(xué)生的作文水平就是沒(méi)長(cháng)進(jìn)。學(xué)生覺(jué)得難，難寫(xiě)，一沒(méi)有素材二不會(huì )技法，除了編和抄，似乎也沒(méi)別的途徑。如何才能解決這些問(wèn)題，攻克作文教學(xué)這個(gè)“老大難”問(wèn)題？在暑假中我有幸參加了語(yǔ)文置換學(xué)習，其中的關(guān)于作文的幾節講座讓我似乎在迷茫中找到了一點(diǎn)方向。在接下來(lái)的影子學(xué)習中，我依然很幸運，我的導師恰好對作文教學(xué)頗有一些經(jīng)驗，于是在跟從學(xué)習中，我邊聽(tīng)課邊琢磨，并把自己的一些想法與導師交流探討，確定了初步的研究方向。在返崗研修階段我大膽嘗試，不斷修正，總算有了點(diǎn)眉目，盡管這些做法仍處于雛形階段，也還沒(méi)有看到太明顯的成效，但我想凡事貴在堅持，不是嗎？對于農村學(xué)生而言，我認為，除了引導他們多積累素材，還要注意教給他們一定的寫(xiě)作技巧，讓他們能更好的運用素材進(jìn)行創(chuàng )作。素材哪里來(lái)？方法如何指導?自然是要把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結合，以讀促寫(xiě)，才能從根本上改變當前的作文教學(xué)“沒(méi)啥寫(xiě)”“不會(huì )寫(xiě)”的現狀。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來(lái)就是，自然的很。而這一腔積蓄就來(lái)自平時(shí)的素材積累。如何引導學(xué)生積累素材呢？當然和閱讀分不開(kāi)。
一、多讀書(shū)，讀好書(shū)，以讀助積。
生活中學(xué)生積累的素材可能很有限，所以教師要引導他們通過(guò)廣泛的閱讀豐富自己的世界。閱讀首先要從研讀課文開(kāi)始，語(yǔ)文書(shū)上的課文，大多出自名家之手，可以稱(chēng)得上篇篇是美文，教師要指導學(xué)生充分利用好課本。好詞，好句，好段，好文章可以多讓學(xué)生賞析，背誦，達到積累的目的。但光靠課內的這點(diǎn)閱讀內容來(lái)豐富積累是遠遠不夠的，我們還要有意識地指導學(xué)生課外閱讀，主題叢書(shū)，經(jīng)典名著(zhù)，詩(shī)詞歌賦都是很好的閱讀材料，為激勵學(xué)生閱讀，教師可設計一些檢驗方法，如讀書(shū)交流會(huì )，課前講故事，推薦好文章，相關(guān)內容的競賽等�！安┯^(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”材料積累的愈多，臨筆時(shí)能拿出來(lái)的東西也就越多。
二、明確寫(xiě)作是一種技能，需指導和練習
不少教師認為，寫(xiě)作就是要真實(shí)的記錄，學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，對于寫(xiě)作指導也只是概括地分析一下，批改也只是寫(xiě)幾句套話(huà)，造成學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有一個(gè)具體可依的模式，寫(xiě)起文章來(lái)無(wú)從下手。
寫(xiě)作文確實(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的方法，但寫(xiě)文章也有它自身的規律，每篇文章都具有題目、結構、中心意思、材料、語(yǔ)言等，寫(xiě)作文就是這些能力的綜合訓練，在日常教學(xué)中，我們教師應制定一整套系統的作文教學(xué)計劃，把作文教學(xué)分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行每一個(gè)單項的訓練，從易到難，逐步推進(jìn)，如可以單項訓練開(kāi)頭、結尾，練審題、練立意，進(jìn)行人物外貌、動(dòng)作、心理的刻畫(huà)等等。而這樣的優(yōu)美片斷往往散見(jiàn)于課文，讓學(xué)生仿著(zhù)課文去寫(xiě)，經(jīng)常這樣練習，再進(jìn)行整篇文章寫(xiě)作就會(huì )水到渠成。
三、利用閱讀指導作文寫(xiě)作
利用閱讀教學(xué)來(lái)指導寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎，閱讀為寫(xiě)作鋪路，這樣不僅會(huì )提高學(xué)生寫(xiě)作能力，更會(huì )帶來(lái)閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的雙豐收。
我在日常教學(xué)中經(jīng)常采用以下一些方法：
�。ㄒ唬┟空n必練法
俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，作文練習也應如此，因此，我每堂課都要進(jìn)行一下作文訓練：改寫(xiě)結尾，縮寫(xiě)某情節，對某一段進(jìn)行仿寫(xiě)，對文章內人物賞評，甚至讓學(xué)生用本課學(xué)到的詞語(yǔ)串聯(lián)成一個(gè)片斷作文，這樣的作文學(xué)生有東西可寫(xiě)，寫(xiě)的大都是片段，學(xué)生也沒(méi)有負擔，教師容易批改甚至當場(chǎng)就能簡(jiǎn)單點(diǎn)評，提升了學(xué)生創(chuàng )作的興趣，同時(shí)通過(guò)自己文章與課文比較，會(huì )進(jìn)一步感受到名家作品的意蘊。
�。ǘ┙�(jīng)典品味法
在日常教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現不少文章具有相似之處，有的是選材，有的是立意，有的是情感，有的是場(chǎng)景等等。這時(shí)，我們如能把這些材料歸類(lèi)一下，讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫(xiě)一段，往往會(huì )對學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高起到事半功倍的效果。
比如很多文章都有環(huán)境描寫(xiě)，我們可以將作用一致的放到一起，使學(xué)生在對比中明確環(huán)境描寫(xiě)的.作用，在此基礎上，教師可以創(chuàng )設一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行一段類(lèi)似的環(huán)境描寫(xiě)，這樣讀寫(xiě)融合，達到相得益彰的效果。
�。ㄈ┚C合指導法
我在上完一單元或一學(xué)期課后，應該帶著(zhù)學(xué)生把這些課文整理一下，按照開(kāi)頭、中間、結尾三部分進(jìn)行分類(lèi)、比較，賞析這些名家如何去開(kāi)頭，如何結尾，如何編排中間，從中感受到名家在審題、立意、選材等良苦用心，在此基礎上來(lái)分析自己的習作，進(jìn)一步去加工自己的文章，通過(guò)定期的作文綜合指導，使得學(xué)生在一系列分類(lèi)訓練之后，能夠很好地把這些技法綜合起來(lái)，獨立完成一篇文章寫(xiě)作的任務(wù)。
以上是我對作文教學(xué)的一點(diǎn)想法和嘗試，沒(méi)有高深的理論作為指導，也許多地方還存在問(wèn)題，希望在今后的堅持與思考中不斷完善，也希望我的努力真的能使我的學(xué)生不在“望文生畏”，也能用他們的筆，寫(xiě)出像城里孩子一樣美的作品。
研修心得體會(huì ) 篇10
在這段時(shí)間的培訓，給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地，專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心，教師研修已經(jīng)結束了，靜心細想收獲很大，研修過(guò)程讓老師們過(guò)的很充實(shí)，研修雖然很累，但很高興！
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題 。
通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。在這次研修過(guò)程中，大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟
我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。我深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù)，在此基礎上展示交流。
三、通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐， 我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
四、提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。
研修活動(dòng)中，我認為受益最深的還是聽(tīng)觀(guān)摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向實(shí)踐，并在實(shí)踐中形成能體現自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
1、學(xué)習提高
讀書(shū)看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書(shū)，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心，教育工作的細心，教學(xué)設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著(zhù)一個(gè)教育家對于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。
2、完善的研修計劃，養成習慣。
上課前，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出了實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著(zhù)；每節課下來(lái)，結合學(xué)生的表現，自己的設計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
3、優(yōu)化課堂
根據我校提出的“探究式教學(xué)”研修主題，在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）課前收集問(wèn)題。
�。�2）備課突破問(wèn)題。
�。�3）課堂上解決問(wèn)題。
�。�4）課后再生問(wèn)題。如此循環(huán)，著(zhù)實(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至一些學(xué)習習慣等問(wèn)題。
晉代學(xué)者張載曾說(shuō)過(guò)這樣一句讀書(shū)名言“讀書(shū)先要會(huì )疑。于不疑處有疑，方是進(jìn)也�？梢啥灰烧�，不曾學(xué)，學(xué)則須疑�！�。他充分說(shuō)明，學(xué)習是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程。惟其如此，課堂提問(wèn)成為主要教學(xué)手段之一。
所謂“提問(wèn)”，我認為一般應包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向學(xué)生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預習新課，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡，讓他們把本節的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強學(xué)習。只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。第二多寫(xiě)。每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。
4、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
5、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的'；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
五、教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設臵的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，如果在此環(huán)節出現問(wèn)題，對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。
2、參與的程度方面，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。
例如在小組匯報實(shí)驗的過(guò)程中，我們發(fā)現當一個(gè)小組內出現問(wèn)題（很明顯的問(wèn)題）時(shí)，小組內的人員，并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，及時(shí)更正，這說(shuō)明在小組內的研討交流還不是很充分的。
3、學(xué)生的參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候，為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間�！‘數狞c(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果
4、學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
通過(guò)研修，反思教學(xué)方面， 我覺(jué)得一名合格的教師，光會(huì )教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標實(shí)現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。 教師要 堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)？因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
研修心得體會(huì ) 篇11
說(shuō)來(lái)慚愧，從教十年來(lái)從沒(méi)鄭重其事地規劃過(guò)自己的事業(yè)，對教育的一腔熱血，多是隨性而為，更多的缺少計劃和總結。今年，有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課的評選，結果雖不盡人意�？稍诒荣愡^(guò)程中，我逐漸發(fā)現其他諸位選手對課、對學(xué)生、對每一分教學(xué)案、對每一份學(xué)生的閑筆、作業(yè)都能做到有所思，有所結。這一切，看在眼里記在心里，正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”由此一來(lái)讓我對自己的工作有了更多的思考和規劃。
相約七月，我愿沐浴著(zhù)研修的習習涼風(fēng)，開(kāi)始自己思考與規劃的又一征程。下面我就自己在工作中的的幾點(diǎn)體會(huì )簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>
一、把課堂還給學(xué)生
讓學(xué)生從做中學(xué)傳統教學(xué)中 無(wú)論是教師還是學(xué)生都只重視知識的結論而忽視知識的形成過(guò)程，結果學(xué)生只知其然，而不知其所以然，導致學(xué)生是是而非，似懂非懂，最后學(xué)生成績(jì)出不來(lái)，知識技能更是無(wú)法形成。今年春天，我有事不得不請假，但我的課卻沒(méi)有人能帶，我只能和班主任老師商量把作業(yè)留給學(xué)生，不明白的，再由課代表及幾位語(yǔ)文成績(jì)比較好的同學(xué)做講解�；氐綄W(xué)校發(fā)現。這一個(gè)月，語(yǔ)文課代表就像我在時(shí)每天根據學(xué)習進(jìn)度布置作業(yè)，每天收作業(yè)、查作業(yè)，講解作業(yè)并做好記錄。做得井井有條。此后，布置作業(yè)查作業(yè)的事，就由學(xué)生承擔了。學(xué)生自覺(jué)性提高了，成績(jì)竟也提高了�；蛟S是課改里面講的學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮吧！而由此我的觀(guān)念也真正的改變了。
二、“隨讀潛入心”讓學(xué)生在讀書(shū)中感受快樂(lè )
我很關(guān)注學(xué)生的閱讀。初一開(kāi)始，就引導學(xué)生閱讀。我們每個(gè)班有一個(gè)圖書(shū)角，學(xué)校里沒(méi)有也會(huì )給兩節閱讀課。而我會(huì )利用每周的閱讀課，讓學(xué)生讀書(shū)并作并填寫(xiě)“課外閱讀一覽表”。（這是前期引導閱讀階段的必須，一般到初二學(xué)生形成閱讀習慣以后就逐漸舍棄）由部分孩子，向全班同學(xué)介紹自己新近讀的書(shū)及心得，鼓勵學(xué)生把優(yōu)秀的書(shū)籍帶到學(xué)校交流。課前我們會(huì )有3分鐘的主題演講。我還經(jīng)常利用自習課為學(xué)生讀一些文質(zhì)兼美的時(shí)文佳作，引導學(xué)生思考多彩人生；讓學(xué)生從多角度審視語(yǔ)文學(xué)習。幾年來(lái)，在閱讀的過(guò)程中，我和孩子們都成了愛(ài)讀書(shū)的.人。在共同的學(xué)習中，我讓孩子們學(xué)會(huì )了點(diǎn)評批注，我讓孩子們堅持寫(xiě)日記，記錄下自己成長(cháng)的足跡。長(cháng)此以往，閱讀成了他們生命中不可或缺的東西。因為讀書(shū)他們快樂(lè )，因為讀書(shū)他們幸福，因為讀書(shū)他們睿智。因為閱讀他們找到了自己的精神家園和靈魂的棲息地。
新一輪語(yǔ)文課程改革的深入發(fā)展,我們的語(yǔ)文課堂已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
研修心得體會(huì ) 篇12
通過(guò)研修培訓，我認識到學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志，話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我真切感受了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習一點(diǎn)心得總結如下：
1．網(wǎng)絡(luò )研修，使我得到深刻的感悟。
培訓開(kāi)始，我抱著(zhù)試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺，總怕自己做不好，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨以及與班級成員們的'交流，我的擔心漸漸消失了，積極投入網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中。自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，每天抽出時(shí)間堅持聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)做網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì )。盡管覺(jué)得比較繁忙，但也樂(lè )在其中。
2．立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這個(gè)觀(guān)念，我將會(huì )全身心的融入到學(xué)生中去。在教學(xué)中，我會(huì )努力的將新課程理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去，避免課程設計新，實(shí)施方法舊，立求我的教學(xué)更具特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)高效。
3．研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聽(tīng)課，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。
我們要教什么？ 怎么教？
事先都要周密考慮，精心設計教師只有對教材的內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講的妙趣橫生，引人入勝。我根據本班的實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生的預習力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出實(shí)效性、針對性調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現出教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。
學(xué)無(wú)止境，在今后的研修學(xué)習中，我會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。
研修心得體會(huì ) 篇13
每年的網(wǎng)絡(luò )研修有每年的內容，20xx年的研修，可謂意義非凡，它將新課程改革和新高考改革合二為一，對我們今后的教學(xué)特有指導意義。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我收獲很多， 在學(xué)習中，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們各具特色的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，還激發(fā)了我對教學(xué)教研的熱情。這次培訓使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。下面就本次學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
一、教育理論的提高。
新的高考要求新的教學(xué)理論的支撐，回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二，教學(xué)模式的改變。
本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會(huì )造成教師知識的`缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結合的教育思想、觀(guān)念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來(lái)的教育思想和觀(guān)念，所以這就要求我們不斷學(xué)習理論知識，并與實(shí)踐相結合，做一個(gè)科研型教師。
三、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛力，要向讓他們學(xué)好，就務(wù)必給他們帶給學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習用心性。當后進(jìn)生的潛力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
四、教法和學(xué)法的同步性
如果說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過(guò)內因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，教師必須重視教會(huì )學(xué)生“怎樣學(xué)習”目前多數是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學(xué)法指導應該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師要不失時(shí)機地給學(xué)生以學(xué)法指導。這樣針對性強，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì )用，立竿見(jiàn)影。研訓告訴我，在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標指向同一認識過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統一起來(lái)，并及時(shí)地迅速地獲得轉化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習過(guò)程為例，對教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。
五、總結不足，努力提高
我在原來(lái)雖然取得了一些小小的成績(jì)，但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。
首先，不愛(ài)學(xué)習，不花時(shí)間學(xué)習。這是當前最大的問(wèn)題所在。
其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次學(xué)習，我將把感悟、體會(huì )和教育教學(xué)方法應用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位教師，改變農村教育的陳舊模式，努力創(chuàng )造現代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力量逐步改善農村學(xué)校和城市學(xué)校的差距;同時(shí)還讓我認識到在以后的工作和學(xué)習中，
1、堅持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)計劃，時(shí)刻提醒自己堅持讀書(shū)。
2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗及時(shí)地做好記錄。
最后，加強學(xué)習現代教育理論，并學(xué)以致用。
1、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
2、主動(dòng)承擔教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。
3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫(xiě)教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。
總之，通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了必須的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
研修心得體會(huì ) 篇14
幾個(gè)月的國培網(wǎng)絡(luò )研修讓我收獲頗豐！今天我借此機會(huì )和大家分享我在研修中的點(diǎn)滴收獲。
一、愛(ài)自己就要栽培自己。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我深感自己知識儲備的不足，思想觀(guān)念的老化落后，以前只知道埋頭苦干，不知道抬頭看路，只知道完成常規任務(wù)，不知道提高自身素質(zhì)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，越來(lái)越覺(jué)得自己教學(xué)方式已漸漸適應不了新課改的要求，上起課來(lái)倍感吃力，往往是事倍功半。我深深地意識到如果再不學(xué)習，更新觀(guān)念，勢必會(huì )被社會(huì )淘汰。幸好有了這次的國培——一個(gè)工作、學(xué)習兩不誤的研修平臺。在這兒，我有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，學(xué)習了有效備課、上課的方法與策略，領(lǐng)略了綜合實(shí)踐課程的魅力所在；在這兒，我認識了一位位師德典范，尤其是將這些人物的事跡以評書(shū)聯(lián)播的形式展現給我們，使人耳目一新，如沐春風(fēng);在這兒，我有機會(huì )和大家進(jìn)行心與心的交流，使我狹小的教學(xué)天地變得更加寬廣起來(lái)，也使我深深感到自己知道得太少，要不斷學(xué)習才能跟上時(shí)代的步伐。用網(wǎng)絡(luò )課程中一句話(huà)說(shuō)就是：愛(ài)自己就要栽培自己。
二、把研修學(xué)習當做生活的一部分
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。這要求我們不斷的學(xué)習，在學(xué)習中提升自己理論水平，更新自己思想觀(guān)念，所以一有時(shí)間，我就堅持看課，做作業(yè)，與其他教師交流，認真學(xué)習專(zhuān)家的成功案例。
起初的一段時(shí)間，我也茫然、煩悶過(guò)。白天上課，寫(xiě)教案、批作業(yè)、管理學(xué)生，忙個(gè)昏天暗地，晚上還得給學(xué)生上自習，哪有時(shí)間研修��！后來(lái)聽(tīng)了專(zhuān)家孟萬(wàn)金老師講的防治教師職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸福三十六計的講座，使我深受啟發(fā)，知道調整好自己的心態(tài)，提升教師的職業(yè)幸福感，防治教師的職業(yè)倦怠，既能提高教學(xué)的質(zhì)量，也能讓教師在日常工作中有滿(mǎn)足感。正如孟教授說(shuō)的“只有教師幸福起來(lái)，才能帶出幸福的學(xué)生。如果一切能從“積極”出發(fā)，用積極的視角發(fā)現和解讀各種現象，用積極的心態(tài)面對生活、工作和學(xué)習，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，人們心里就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光�！蔽裔屓�，與其怨天尤人，不如改變自己。
于是，我根據專(zhuān)家指導作了自我心理調適計劃，重新調整自己心理狀態(tài)，以常態(tài)的心理進(jìn)行聽(tīng)課研修。漸漸地，我領(lǐng)略到了其中的樂(lè )趣，我驚喜地發(fā)現，老師們的日志是那樣的精彩，資源是那么的豐富，參加研修話(huà)題活動(dòng)是那樣的有趣，于是，我常常忙中偷閑，關(guān)注同伴，瀏覽日志，下載資源加以借鑒，發(fā)表評論。時(shí)間一長(cháng)，這一活動(dòng)就成了我的'課間娛樂(lè )活動(dòng)了，有時(shí)課間看幾分鐘的資源、日志，有時(shí)端著(zhù)飯碗聽(tīng)講，有時(shí)摸索著(zhù)做個(gè)課件上傳，與各位老師共享。在提高理論水平的同時(shí)，我深深感悟到我是把網(wǎng)絡(luò )研修當作是一種網(wǎng)絡(luò )娛樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展的，我的網(wǎng)絡(luò )水平也是在這樣得玩中提高的，何樂(lè )而不為呢？正如有老師在其日志中所言：“我把研修網(wǎng)上的學(xué)習，當作了一種生活方式......”
三、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，提升理論素養
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，我的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，在學(xué)習中我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。確立了以學(xué)定教的思想，即根據課程目標和學(xué)生的認知特點(diǎn)，設計教學(xué)方案，做到以學(xué)生為本，教師注重角色的轉變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導者。在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，致力于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。學(xué)生則注重學(xué)習方式的轉變，更好地開(kāi)展探究學(xué)習、開(kāi)放學(xué)習。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓課堂充滿(mǎn)活力。
四、學(xué)以致用，讓理論知識內化到實(shí)際教學(xué)中
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！� 專(zhuān)家的一系列新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新理論，是從實(shí)踐中總結提煉出來(lái)的，我們只有運用到實(shí)踐中去，解決各種現實(shí)中的問(wèn)題，才能深切體會(huì )到這些思想、觀(guān)點(diǎn)和理論的針對性和真理性，也才能發(fā)現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實(shí)質(zhì)。 在以前的教學(xué)中每節課我總是在不停的講，自己累的不輕，學(xué)生卻不知所云，通過(guò)本次研修，不斷的反思，找到了癥結，原來(lái)是我在教學(xué)中放大了教師的主導位置，而忽視了學(xué)生的主體地位，背離了語(yǔ)文課培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力這一主線(xiàn)。我嘗試把專(zhuān)家的理論內化到自己的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)以致用，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。還學(xué)生的主體地位，這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。也使我體驗到了成功教學(xué)的喜悅，我幸福，學(xué)生也幸福。
五、通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
教育的發(fā)展要求教師不僅要有一杯水，一潭水，更重要的是能否找到新的水源。在今后的教學(xué)生涯中，我將利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高。做一個(gè)學(xué)習型的有創(chuàng )新思維的老師。
最后，我再次誠摯的說(shuō)聲謝謝大家！
研修心得體會(huì ) 篇15
我參加了教師全員遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。為我們培訓的教師均是國家特級教師、教授、導師等活躍在教育一線(xiàn)的精英，他們從課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)技能等方面，為我進(jìn)行系統的講解，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；聽(tīng)著(zhù)他們的講座，感覺(jué)每一句話(huà)都那么貼近我們的數學(xué)課堂教學(xué)。而老師們的經(jīng)典評論常常使我感觸頗深.這種遠程的交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結。也使我進(jìn)一步感受到“數學(xué)”這門(mén)學(xué)科所蘊含的魅力，它的內在的實(shí)踐探索之美真能使學(xué)數學(xué)課的人逐漸變得更加聰明和深邃。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，讓我領(lǐng)略了許多同仁的教學(xué)風(fēng)采及文筆。讓我真切的感受到自己在教學(xué)上更新觀(guān)念、提高能力的緊迫性。讓我有所收獲的同時(shí)，更讓我深受鼓舞。
一、把學(xué)生看作學(xué)習的主人改變學(xué)習方式。
通過(guò)學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。應當把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。改變學(xué)生以前的學(xué)習方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。調動(dòng)教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。例如“實(shí)踐活動(dòng)、數學(xué)小調查、做一做等教學(xué)內容”。加強了學(xué)生生活、
社會(huì )生活的聯(lián)系。因此，數學(xué)課程的.目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì )到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì )，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
二、對教師的角色有了新的定位
隨著(zhù)教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì )對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：
1、學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者
2、學(xué)生探究的合作者
3、學(xué)生發(fā)展的引導者
4、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng )新者等。
素質(zhì)教育強調，教學(xué)應面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續發(fā)展、可持續發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(cháng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu)，把更多的精力用在學(xué)習上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì)；在學(xué)生的學(xué)習探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(cháng)者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著(zhù)指導者和服務(wù)者的雙重角色。
三、在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)情景等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，有助于提高學(xué)生的能力。
以上是我的一點(diǎn)反思與收獲�？傊�，在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著(zhù)我繼續前行。
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