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課題研究讀書(shū)心得

時(shí)間:2021-04-19 12:43:39 心得體會(huì ) 我要投稿

課題研究讀書(shū)心得

  認真讀完一本名著(zhù)后,想必你一定有很多值得分享的心得,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得吧。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)心得了嗎?下面是小編整理的課題研究讀書(shū)心得,希望對大家有所幫助。

課題研究讀書(shū)心得

課題研究讀書(shū)心得1

  自從學(xué)習了教師如何開(kāi)展課題研究使我受益匪淺,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì ),我已經(jīng)得到了一定的提高,學(xué)生的學(xué)習習慣明顯比其他班要好。但培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是一項長(cháng)期而艱巨的工程,需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步強化要求和訓練,讓習慣成為自然,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,讓學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權,增強自學(xué)能力,提高學(xué)習效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實(shí)驗的基礎上,結合現代教育理論、觀(guān)念,提煉出一整套“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”的操作模式,把研究成果推廣出去,F談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì ):

  1、在教學(xué)中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,心得體會(huì )一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  2、由于我平時(shí)工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的老師來(lái)參與、指導我的課題研究工作。

  3、學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣,還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

  4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

  5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。 通過(guò)開(kāi)展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升,展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí),不斷吸收和消化現有的研究成果,并轉化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展,能很好地做到教研相長(cháng)。

課題研究讀書(shū)心得2

  時(shí)間過(guò)锝真快,眼下又到了研究性學(xué)習總結階段。下面讓我對自己所研究的課題,做簡(jiǎn)單的回顧和介紹。

  人們不論做任何事情都要講究方法和技巧,記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗和實(shí)踐,對自己熟悉的事、經(jīng)歷過(guò)的事,記憶深、理解快。對新事物,不理解、不認識、記不住也是正常的事。中國有句古話(huà):“一次生二次熟,三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì )貫通。因此,我們這次的研究進(jìn)行得比較順利,老師得指導很到位,研究成果也令人欣喜。

  我們組的研究課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強調要用“邏輯”來(lái)安排記憶,儲存要記憶的信息,利用反復實(shí)踐來(lái)加強記憶,以達到擴大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。根據先快后慢的遺忘規律,我們總結出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法,例如,音形義相結合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。

  在研究性學(xué)習中,我學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西,接受了很多的教育。例如,挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過(guò)程中,我學(xué)到了很多的知識,提高了自己的能力.如開(kāi)題、論證、討論、采訪(fǎng)、提問(wèn)、咨詢(xún)、信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影、寫(xiě)作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力,學(xué)會(huì )了

  基本的研究方法,了解的研究的過(guò)程,激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。

  研究性學(xué)習肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值:只要方法正確,言之有理,你就是成功的。正因為如此,我們的個(gè)性得到了最大程度的張揚,想象力得到了最大程度的發(fā)揮,動(dòng)手能力得到了最大程度的施展,創(chuàng )新能力得到了最大程度的開(kāi)發(fā)。相信:研究,將從這里起步。

  研究性課程給我最大的感受是:我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的,老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法,而我們就靠這些學(xué)會(huì )了主動(dòng)探尋知識、學(xué)會(huì )了分析、學(xué)會(huì )了思考??在研究性學(xué)習活動(dòng)中,指導師當然是同學(xué)們的老師,有時(shí)學(xué)生也是老師的老師,有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺(jué)得自己也常常有新的發(fā)現、新的感受,在與大家一起共同成長(cháng)。

  研究性學(xué)習使我更加認識到開(kāi)拓精神的重要性。使我在研究性學(xué)習的過(guò)程成長(cháng)了!

課題研究讀書(shū)心得3

  小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動(dòng)之一,我非常喜歡它,因為它總是會(huì )讓我有很多發(fā)現和收獲。今年寒假,我又興奮地開(kāi)始了我的小課題研究之旅。

  開(kāi)展研究之前,選擇一個(gè)有意思的問(wèn)題很重要,這個(gè)問(wèn)題就是一種“好奇”的感覺(jué)。今年,什么引起了我的研究興趣呢?我們全家人都喜歡吃大蒜,特別是吃面條或餃子的時(shí)候有它做伴,那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗,它具有蒜的香辣味,是爸爸的最?lèi)?ài)。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗,那該是多么開(kāi)心的一件事情!正當我準備在花園里培土種大蒜的時(shí)候,媽媽說(shuō),聽(tīng)說(shuō)大蒜在沒(méi)有土壤的環(huán)境下也可以長(cháng)出又綠又嫩的蒜苗。我說(shuō),這怎么可能,任何植物都需要在土壤中吸取養料?這引起了我極大的興趣,在媽媽的幫助下,我查閱有關(guān)大蒜生長(cháng)過(guò)程的資料,了解到,蒜苗的生長(cháng)周期比較短,對環(huán)境條件的要求有合適的溫度(10-15攝氏度)、光照、水分還有土壤的養分。

  為了求證“蒜苗無(wú)土生長(cháng)”這個(gè)有趣的問(wèn)題,我選擇“蒜苗的生長(cháng)過(guò)程”作為我小課題研究題目,通過(guò)親自實(shí)驗,觀(guān)察發(fā)現蒜苗的生長(cháng)規律;親自驗證大蒜是否在無(wú)土環(huán)境下也可以生長(cháng)出嫩綠的蒜苗。

  水栽大蒜時(shí),我通過(guò)用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來(lái),這樣它們就不會(huì )東倒西歪了。種植過(guò)程中,我每天都換水,但水不能太多,沒(méi)過(guò)大蒜即可,否則大蒜就會(huì )腐爛。每隔三天,我就仔細觀(guān)察蒜苗的成長(cháng)情況,記錄下它的苗高和根長(cháng),并畫(huà)出圖表發(fā)現規律。我的實(shí)驗進(jìn)行了二十一天,蒜苗長(cháng)出40厘米的綠苗,根長(cháng)約3.5厘米,實(shí)驗成功!爸爸開(kāi)心地吃上了我的“愛(ài)心蒜苗”。

  通過(guò)實(shí)驗我發(fā)現:水可以給蒜苗營(yíng)養,光照和溫度對蒜苗的生長(cháng)也很重要,因為蒜體本身就存有養料,所以只要溫度適當,加上水分、空氣、陽(yáng)光,沒(méi)有土蒜苗照樣能生長(cháng)。通過(guò)親自實(shí)驗與觀(guān)察,這次小課題研究又給我帶來(lái)很多驚喜與收獲。它滿(mǎn)足了我的好奇心,不僅讓我驗證了資料上獲得的知識,也發(fā)現了新知識。我收獲了蒜苗、收獲了數據,收獲了方法、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度 ……

  與此同時(shí),這次研究還我發(fā)現,只要有水,生命照樣可以生長(cháng)!那么,讓我們珍愛(ài)生命,節約用水,關(guān)愛(ài)我們最美麗的地球吧!

課題研究讀書(shū)心得4

  忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結束了,在這段的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jì)面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,半年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。

  首先,我們堅持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā),根據知識的系統性原則,對教材內容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統進(jìn)行,真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標準為依據,在研究課標、鉆研教材的基礎上,改變以往備課時(shí)只著(zhù)眼于某一節課的思維模式,而從組織的角度出發(fā),進(jìn)行教學(xué)的整體設計,從而將某一節課的準備納入教學(xué)的序列之中,從整體上構思學(xué)習主題的教與學(xué),以主題為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

  其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設計,既符合新課程的創(chuàng )新理念,又適應了學(xué)生的學(xué)習規律,既可以突出重點(diǎn)和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負擔,又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺(jué),他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習品質(zhì),真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  另外,在課題的研究過(guò)程中,我們還驚奇的發(fā)現,學(xué)生對主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結,歸類(lèi),將知識縱向聯(lián)系,達到了時(shí)序性。同時(shí)也體現了新課改的理論。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習研究,是教師的團隊意識空前加強,聽(tīng)課、評課共同進(jìn)步。對老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透,開(kāi)闊了眼界,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節,可是沒(méi)有做系統的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jì),還有良好的學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度,我們得到的很多很多……。

  最后,我們要感謝研究室,教育科研領(lǐng)導小組辦公室,以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導老師的指點(diǎn),謝謝!

課題研究讀書(shū)心得5

  12月19日,學(xué)校領(lǐng)導請來(lái)了教研室李主任,我有幸聽(tīng)了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座,聽(tīng)后,讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現狀。具體說(shuō)來(lái),現狀一:重申報,輕研究,F狀二:課題又大又空,F狀三:缺乏課題研究的動(dòng)力,F狀四:很多教師沒(méi)有機會(huì )做課題研究,F狀五:課題研究要求過(guò)高,F狀六:課題研究的時(shí)效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話(huà),他說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!焙茱@然,這句話(huà)的意思就是說(shuō):如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話(huà),那么,教師的勞動(dòng)就會(huì )成為一種樂(lè )趣,天天上課就不會(huì )成為一種單調乏味的義務(wù),教師就會(huì )很幸福!有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑,通過(guò)講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟:

  第一,發(fā)現問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識,這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng),選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容,還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的,如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉化、某節內容的課堂教學(xué)結構設計、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思。

  第二,尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)

  也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程,就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問(wèn)題的方法,這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻等收集書(shū)面資料,還包括通過(guò)實(shí)地調研,訪(fǎng)談獲得直接研究材料,還可以通過(guò)體驗取得有關(guān)材料,并對材料進(jìn)行整理歸納分析,為下一步研究做準備。

  第三,解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑,可采用案例法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。應特別強調,小課題研究的核心是行動(dòng),行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程,是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng )造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程,研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,教師要隨時(shí)記錄、反思和總結。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現方法不能實(shí)施奏效,應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細節,注意對細節的反思與改善。

  第四,解決過(guò)程總結出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分,而聽(tīng)了講座后才發(fā)現其實(shí)沒(méi)有那么難,總結的方式方法多種多樣,可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。第五,把總結出來(lái)的方法應用與教育教學(xué)。就是把總結出來(lái)的方法運用到自己的教育教學(xué)實(shí)際,這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著(zhù)改進(jìn)。經(jīng)過(guò)講座系統的歸納回頭看看自己,身為一線(xiàn)的教師,其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作,只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過(guò)程,沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。今后的工作中,我們要提高自己的科研意識,在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),讓自己成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。

課題研究讀書(shū)心得6

  在學(xué)校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下,我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習奠定基幢為核心,以激發(fā)“學(xué)習興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中,我們努力學(xué)習新課標精神,在新課標的指導下轉變教育觀(guān)念,理清思路,進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學(xué),站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng )造和發(fā)展空間,在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步,共同成長(cháng),F將這學(xué)期課題工作總結如下。

  1、加強理論學(xué)習,把握教改動(dòng)向,積極開(kāi)展課題研究。

  作為課題組長(cháng),我積極組織開(kāi)展每月的教研活動(dòng),收集各種資料和圖片,認真做好體會(huì )和收獲的記載。組織教師認真學(xué)習《美術(shù)課程標準》,進(jìn)一步提高認識,把握教改動(dòng)態(tài),認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記,對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習中提高了自身的理論修養。

  2、強化集體備課,協(xié)同攻關(guān)

  本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng),通過(guò)備課組活動(dòng),實(shí)現資源互補,優(yōu)化組合,一改過(guò)去單打獨戰、各自為教的局面,通過(guò)幾教幾評和聽(tīng)課評課制度,及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足,取長(cháng)補短。從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛,增強教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基矗

  3、開(kāi)展課題實(shí)踐,在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究

  我們認真抓好課堂教學(xué),通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力,強化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性,指導學(xué)生自主學(xué)習獨立思考發(fā)現問(wèn)題,以培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力為目標,使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習,實(shí)現創(chuàng )造性的提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習更加貼近學(xué)生生活,鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。

  4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組,積極進(jìn)行展示

  老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng),根據學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力!傲弧逼陂g,并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園,激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。

課題研究讀書(shū)心得7

  學(xué)習了《教師怎樣做課題研究》一書(shū),我受益匪淺,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì ),我已經(jīng)得到了一定的提高,學(xué)生的學(xué)習習慣明顯提高,但培養小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣是一項長(cháng)期而艱巨的工程,需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步強化要求和訓練,讓習慣成為自然,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,讓學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權,增強自學(xué)能力,提高學(xué)習效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實(shí)驗的基礎上,結合現代教育理論、觀(guān)念,提煉出一整套“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”的操作模式,把研究成果推廣出去,F就學(xué)習此書(shū),談一下自己的心得體會(huì ):

  1、在教學(xué)中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  2、由于我平時(shí)工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的老師來(lái)參與、指導我的課題研究工作。

  3、學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣,還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

  4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

  5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。

  通過(guò)開(kāi)展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升,展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí),不斷吸收和消化現有的研究成果,并轉化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展。

課題研究讀書(shū)心得8

  研究性學(xué)習法課題研究中,我輔導了《語(yǔ)文自主學(xué)習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果,現將我個(gè)人輔導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習法課題的體會(huì )總結出來(lái),以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。

  一、明確“研究性學(xué)習法”的目的。

  如果輔導教師連“研究性學(xué)習法”的目的是什么都不清楚的話(huà),研究性學(xué)習法的課題研究就可能變成一種“形式運動(dòng)”。我是這么認為的,“研究性學(xué)習法”就是在教師指導下,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)觀(guān)察、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習方法。利用這種學(xué)習方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,可以培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手,獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習法的研究結果并不重要,重要的是培養學(xué)生的學(xué)習能力。

  二、如何定課題。

  定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍,課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實(shí)際生活中的應用,或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱(chēng)。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習,破壞學(xué)習法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習法。

  三、分階段有條不絮的完成課題研究。

  一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段:

  1、議題階段

  定課題、做計劃,設計出有關(guān)統計資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。

  2、開(kāi)題階段

  讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時(shí)間細化的計劃課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負責人等。

  3、研究階段

  課題組成員按階段,按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數據處理報告,填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結。

  4、結題階段

  收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項成果和資料,進(jìn)行有關(guān)的數據統計處理,對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)形成結題報告。邀請有關(guān)權威部門(mén),有關(guān)專(zhuān)家組成員召開(kāi)結題會(huì ),并由權威部門(mén)或專(zhuān)家組對本課題作出科學(xué)的評價(jià)。

  初次進(jìn)行研究性學(xué)習法的課題研究,以上的體會(huì )純屬個(gè)人在摸著(zhù)石頭過(guò)河中總結出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導。

課題研究讀書(shū)心得9

  實(shí)施“整體構建德育體系”課題研究心得體會(huì )我們都知道有一種昆蟲(chóng)在它弱小時(shí)難看無(wú)比,但經(jīng)過(guò)不斷的吸取營(yíng)養,數月后會(huì )破繭成蝶,為人類(lèi)生活增添美麗。幾年來(lái),我校在實(shí)施“整體構建德育體系”這一課題的研究中,我們歷經(jīng)了無(wú)數次的學(xué)習,開(kāi)展了多項活動(dòng),在學(xué)習、活動(dòng)的洗禮中,讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。

  曾記得,落實(shí)課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑,教育方法也是當學(xué)生思想、行為偏差時(shí)談話(huà)解決便可。

  而今在課題的實(shí)施與研究中,通過(guò)一次次班會(huì )評比活動(dòng)、班級特色活動(dòng),我和同學(xué)們面對一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)心的話(huà)題,一個(gè)個(gè)學(xué)生“常見(jiàn)病”而進(jìn)行細心的準備,精心的召開(kāi),活動(dòng)中通過(guò)看、演、評、畫(huà)、寫(xiě),使我感覺(jué)學(xué)生思想、行為的偏差應該在無(wú)聲細雨中糾正,真是事半功倍。

  而今在課題實(shí)施中校園文化的改觀(guān),讓我感受到對學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課,而是處處在,時(shí)時(shí)有的。

  而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專(zhuān)題講座、課題研究使我認識更得以升華。記得上學(xué)期德育現場(chǎng)會(huì )中的沙龍活動(dòng),該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng),為了切實(shí)落實(shí)該主題,活動(dòng)前我們是翻閱書(shū)籍,上網(wǎng)索取資料,活動(dòng)中將理論結合自己的教育實(shí)踐與同仁分享。這一查、一結、一說(shuō)使我們在場(chǎng)的所有老師感受到德育的重要,尤其是遲老師在談到班級一問(wèn)題兒童的教育措施中,同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認識到實(shí)施德育途徑的多樣化。

  我們的教育對象是人,千百年來(lái),無(wú)論是中國的孔子站在“杏壇上”,還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里,都面對活生生的教育對象。今天社會(huì )的瞬息萬(wàn)變,今天社會(huì )的高度發(fā)展,今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生,快樂(lè )的面對人生,智慧的面對人生,而賦予他們勇氣、能力的我們更應該學(xué)會(huì )教育他們,感召他們。而我校實(shí)施整體構建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認識到了,感受到了,我堅信已“破繭成蝶”的我會(huì )用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開(kāi)心的面對人生。

課題研究讀書(shū)心得10

  今天有幸在分院參加了這次課題培訓,聽(tīng)取了兩位教研員的課題研究分享,也聆聽(tīng)了專(zhuān)家對課題研究的指導意見(jiàn),對學(xué)科課題研究有了更深入的認識和理解。

  美術(shù)教研員高英老師的分享,從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手,介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養學(xué)生的學(xué)科素養,讓學(xué)生在日常學(xué)習中就能充分挖掘美育的功能。這對我們做課題研究有很大的借鑒意義。

  學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里,要充分挖掘教材內容與課外知識的勾連點(diǎn),確保課堂教學(xué)內容豐富有意義,體現學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我!伴_(kāi)學(xué)第一課”工作為例,交流會(huì )上,李佳艷老師介紹了如何從開(kāi)學(xué)第一課入手,給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養,讓學(xué)生明白學(xué)習歷史并不只是了解歷史事件和人物,而是要培養學(xué)生正確評價(jià)歷史人物,通過(guò)對歷史信息和史料的有效分析對事物發(fā)展進(jìn)行正確判斷,把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué),提升為形成時(shí)空觀(guān)念的素養教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓學(xué)習的心得和物理學(xué)科相結合,宏觀(guān)思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀(guān)念、科學(xué)思維、實(shí)驗探究、科學(xué)態(tài)度與責任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式,盡可能去體現本學(xué)科核心素養的要求。周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義,落實(shí)核心素養”,從培養學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、文化意識的角度設計展示課的內容,教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng),依托語(yǔ)篇,通過(guò)活動(dòng)有機整合語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、文化知識、學(xué)習策略,在提煉、整合、分析、比較、概括、評價(jià)語(yǔ)篇意義的過(guò)程中,學(xué)習語(yǔ)言,形成結構化知識,促進(jìn)學(xué)生的認知建構與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養,將自己對核心素養理念的不理解到充分認識的變化過(guò)程展示出來(lái),提煉出理科核心素養的關(guān)鍵詞:觀(guān)念、思維、探究、責任,并以此為基礎,設計好自己的一堂展示課。對于物理或理科,需要在繼續強化知識的同時(shí)通過(guò)更多的實(shí)驗與探究,提升學(xué)生們的科學(xué)觀(guān)念,使他們形成思考一般問(wèn)題的方法和能力,培養他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀(guān)和責任觀(guān)的合格公民。

  學(xué)校做課題研究,不能假大空,必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況,確保課題研究有效,內容落地,讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手,重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。

課題研究讀書(shū)心得11

  本次通過(guò)參加包頭市美術(shù)課題的研究,使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的.教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習,主要培養學(xué)生的探究能力,F將本次研究體會(huì )、感悟總結如下:

  一、加強學(xué)習,提高自身的理論素質(zhì)

  作為小課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念,非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi),收集了大量相關(guān)資料,開(kāi)拓視野。

  二、積極開(kāi)展課題的研究工作

  通過(guò)閱讀學(xué)習,教學(xué)實(shí)踐,力求做到:

  1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。

  3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。

  作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰,使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

  三、及時(shí)總結經(jīng)驗,改進(jìn)不足

  在課題研究過(guò)程中,及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣,還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

  通過(guò)開(kāi)展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升,展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí),不斷吸收和消化現有的研究成果,并轉化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展,能很好地做到教研相長(cháng)。

課題研究讀書(shū)心得12

  首先,導語(yǔ)設計中,我們堅持設計原則,力爭在每節課的備課中都體現這一原則。從實(shí)踐看,學(xué)生感覺(jué)新奇,他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識探討環(huán)節,并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習慣,真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  其次,結束語(yǔ)教研活動(dòng)中,老師緊扣教學(xué)內容,或進(jìn)行總結,或延展拓展,或引入下節課內容,或給學(xué)生留下想象空間?傊,學(xué)生對單調的歷史課有了重新的認識,部分學(xué)生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識,這讓老師非常欣慰。

  另外,在研究過(guò)程中,我們還發(fā)現,學(xué)生對來(lái)自于導語(yǔ)或結束語(yǔ)中的歷史事件或人物興趣較大,他們或評說(shuō),或探究,或用于其他課的學(xué)習中,或將語(yǔ)文中的知識用于歷史課的學(xué)習中。如此,學(xué)生們真正的學(xué)起來(lái)了。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化,大家一致認為,教學(xué)比以前有意思了,學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節,可是沒(méi)有做系統的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然,對老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高,教學(xué)理念也有提升,也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài),開(kāi)闊了眼界,站的角度也會(huì )更高,對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。

  最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室,西安市未央區教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝閆璟老師的指點(diǎn),謝謝大家了。

課題研究讀書(shū)心得13

  忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了,在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jì)面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。

  首先,我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據歷史知識的系統性原則,對教材內容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統進(jìn)行,真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書(shū)的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段,是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標準為依據,在研究課標、鉆研教材的基礎上,改變以往備課時(shí)只著(zhù)眼于某一節課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設計,從而將某一節課的準備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構思單元學(xué)習主題的教與學(xué),以單元主題為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

  其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設計,既符合新課程的創(chuàng )新理念,又適應了學(xué)生的學(xué)習規律,既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負擔,又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺(jué),他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習品質(zhì),真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  另外,在課題的研究過(guò)程中,我們還驚奇的發(fā)現,學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結,歸類(lèi),將歷史縱向聯(lián)系,達到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現了新課改的理論。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習研究,是教師的團隊意識空前加強,聽(tīng)課、評課共同進(jìn)步。對老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透,開(kāi)闊了眼界,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節,可是沒(méi)有做系統的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jì),還有良好的學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度,我們得到的很多很多……。

  最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室,西安市未央區教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導老師的指點(diǎn),謝謝!

課題研究讀書(shū)心得14

  我校研究的課題名稱(chēng)是“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”,作為國家課題“閱讀習慣的養成”的子課題,學(xué)校領(lǐng)導和參研教師十分重視,從課題組組建到現在,課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓學(xué)習。通過(guò)培訓學(xué)習,我對課題實(shí)驗研究有了一定的認識。

  一、學(xué)會(huì )自己選題

  教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境,尋找具體問(wèn)題。

  1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流,在交流的過(guò)程中,了解學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、特長(cháng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì )獲取很多有價(jià)值的信息,這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。

  2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問(wèn)題后,解決問(wèn)題的思路、方法等。

  3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。 在教師間的相互交流中,可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題,進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識,將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。

  二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

  1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然研究意識并不會(huì )憑空而生,除了要有敏銳的問(wèn)題意識之外,還要真

  正體驗到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。

  2.教師的教育理論學(xué)習是基礎。一個(gè)總感到有許多課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導,則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題,并進(jìn)行研究,找到解決問(wèn)題的方法。

  三、本課題研究應該注意的問(wèn)題

  課題“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”,就其名稱(chēng)分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學(xué)中應注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣,引導學(xué)生多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),積累知識,豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中,培養學(xué)生認真傾聽(tīng),靈活應對,順暢表達的能力,努力探索口語(yǔ)表達訓練方法、策略,著(zhù)力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。

課題研究讀書(shū)心得15

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中,我有很多的收獲。

  首先,我學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習。在面對一個(gè)老師上課沒(méi)講過(guò)的課題時(shí),該如何著(zhù)手去了解,調查和總結。比如在進(jìn)行研究前,我們對中醫并不十分了解。大家自己行動(dòng)起來(lái),查閱圖書(shū),上網(wǎng)… … 還真學(xué)到不少的新東西!這說(shuō)明,學(xué)習并不僅僅限于課堂之上,生活處處皆學(xué)問(wèn)。有許許多多知識,是需要自己去發(fā)現,了解的。

  其次,我還學(xué)會(huì )了如何與他人協(xié)作,配合。在最開(kāi)始的選題過(guò)程中,大家就有許多不同的意見(jiàn),最終經(jīng)過(guò)不斷的協(xié)商,完善才確立下課題。還有分發(fā)問(wèn)卷,這可是個(gè)浩大的工程!正是因為大家的協(xié)作,八仙過(guò)海,各顯神通,終于把200份問(wèn)卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風(fēng)。。學(xué)會(huì )與他人合作,集思廣益,各自取長(cháng)補短。最終達到1+1>2的效果,取得成功。而且團隊的成功避過(guò)人的成功更難能可貴。

  第三,這次研究鍛煉了我們的韌性和意志(毫不夸張)。開(kāi)始選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí),為了查閱資料,我跑了2個(gè)新華書(shū)店,泡在圖書(shū)館里1周,百度搜索前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問(wèn)卷也是煞費苦心,改了又刪,刪了又改,反復了N個(gè)輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類(lèi)的事情不勝枚舉,曾一度課題就要被遺忘拋棄了,大家都怨聲載道。不過(guò)一路走來(lái),我們克服了種種困難,終于完成了這項研究,對于其中種種艱難困苦,大家感慨頗多,不過(guò)大家克服困難,勇于探索的精神,在不知不覺(jué)中提高了。

  最后,這次研究性學(xué)習讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的,我對于這個(gè)課題自然是充滿(mǎn)興趣,從開(kāi)始到最后也是盡心盡力,到最終要結稿時(shí),心中一種自豪感油然而生。畢竟 ,這是自己花了一個(gè)學(xué)期的研究成果!以前看到科學(xué)家們做研究,得出結論造福人類(lèi)。今天,自己的成果就要問(wèn)世了,怎么不感到高興呢?陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,克服困難之后的成功更覺(jué)得喜悅!

  在完成這一課題后,我們得到了很多,,也收獲很多,在這次研究中所積累的自我學(xué)習的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力,還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無(wú)形的財富,伴隨我們走向今后的生活… …

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