淺談班主任工作心得體會(huì )范文（通用6篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的淺談班主任工作心得體會(huì )范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談班主任工作心得體會(huì )1
作為一名中職班主任，我追求的是這樣一種境界：在我的班級里，每一名學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光中追求真知、實(shí)現自我，感受成功。我和我的學(xué)生應該是朋友，應在民主和諧的氛圍中融為一體，互相關(guān)愛(ài)，共同進(jìn)步。班主任工作是管理育人的工作，班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學(xué)生群體。我們的目的不是批評學(xué)生，而是引導學(xué)生，教育學(xué)生，使其學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事。因此，班主任在工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展的指導。因為學(xué)生教育的成敗，班級管理的好壞，與班主任息息相關(guān)。通過(guò)多年的班主任工作，我對如何做好中職班主任工作有以下二點(diǎn)體會(huì )：
一、教育首先是服務(wù)
1、教育首先是服務(wù)首先體現在：用愛(ài)呵護全體學(xué)生。班主任要善于觀(guān)察學(xué)生的言談舉止，善于揣度學(xué)生的內心世界，并及時(shí)與學(xué)生溝通和交流。當學(xué)生生病時(shí)送上輕輕的問(wèn)候；當學(xué)生失意時(shí)給予熱情的詢(xún)問(wèn)、細心的剖析，當一回心理醫生；當學(xué)生成功時(shí)獎賞他們欣賞的目光、鞭策的話(huà)語(yǔ)；當學(xué)生失敗時(shí)送去安慰的眼神、鼓勵的話(huà)語(yǔ)；當學(xué)生犯錯誤時(shí)給予必要的警示，履行教育的職責；甚至于即使學(xué)生表現一般時(shí)，也要多和學(xué)生交談，拉拉家常，聊聊學(xué)習，低下頭來(lái)看學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；用欣賞的眼光看待他們，保持與家長(cháng)的緊密聯(lián)系，這樣做起工作，就會(huì )得心應手。比如：現在我所帶的班級，在班級建設上，我利用校技能大賽、紅歌會(huì )、校企合作、聘請的行業(yè)專(zhuān)家到校講學(xué)和弟子規的學(xué)習、運動(dòng)會(huì )等不同類(lèi)型的大型活動(dòng)，再借助班主任的每日寄語(yǔ)，讓學(xué)生抄記后寫(xiě)出感悟，常規習慣養成訓練等不同方式，讓學(xué)生明白“先做人，再做學(xué)問(wèn)，然后兩者同步”的道理；同時(shí)注重通過(guò)建立起一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系來(lái)培養學(xué)生的情感力；在學(xué)風(fēng)建設上，鼓勵和指導學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的內驅力；引導學(xué)生發(fā)揮想象和自己動(dòng)手來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力；通過(guò)讓學(xué)生參加各種比賽和勞動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的耐挫力（如，班級有一名同學(xué)因學(xué)習成績(jì)差，想放棄學(xué)業(yè)，但在一次長(cháng)跑比賽中，通過(guò)我帶領(lǐng)全班同學(xué)為他吶喊、助威，使他獲得了第二名，同時(shí)也使他明白只要堅持到底就能獲得成功的道理，使其又重新樹(shù)立了學(xué)習的信心）等，讓學(xué)生真正理解學(xué)有所得，學(xué)有所用的的道理。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，現在學(xué)生還將自己的專(zhuān)業(yè)作品傳到網(wǎng)絡(luò )，大家一起評判分享自己的作品的成與敗。由此可見(jiàn)學(xué)生是在用心學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)，從中可以看出老師及時(shí)的服務(wù)、指導、幫助是多么的重要。
2、教育首先是服務(wù)其次體現在：保護學(xué)生的自尊心。真誠的信任學(xué)生，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我會(huì )和他私下交談，先聽(tīng)學(xué)生的理由，然后再講清正確的做法，從而讓學(xué)生自己冷靜思考自己的做法是對還是錯，而決不會(huì )把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生。這樣做不僅能給學(xué)生留出自省的空間，體現對學(xué)生的尊重，還能讓學(xué)生自覺(jué)自愿地調整自己的行為。例如，我班有一位小慧同學(xué)，因個(gè)人感情問(wèn)題陷入彷徨中，一向開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的她變得低沉，因為有男孩喜歡她，她不知左右，苦惱之余我及時(shí)找到她，告訴她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在老師眼中你始終很優(yōu)秀�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，她走出了自我，恢復了自信，更熱衷于為班級同學(xué)服務(wù)，我們之間也成了知心朋友，我從她那里了解到了更多的班級信息，輔佐了我的班級管理工作。從這個(gè)事例中我覺(jué)得老師不能因為學(xué)生的感情問(wèn)題，而把學(xué)生視為無(wú)可救要，應用真誠感動(dòng)我們的學(xué)生，讓她把你當成是她最信賴(lài)的人。在學(xué)生迷路時(shí)，班主任有責任引導他們回到正常的軌道上來(lái)，因為這一時(shí)期的學(xué)生在感情上更需要我們給予正確的引導。
3、教育首先是服務(wù)最后體現在：欣賞每一位學(xué)生。因為所有學(xué)生，包括學(xué)習再差，表現最糟糕的學(xué)生，他們從內心最深處都渴望做好學(xué)生，他們都不甘心一輩子被人看不起。因為他們身上都會(huì )有閃光點(diǎn)，班主任就應及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)因勢利導。例如，我班學(xué)生小凱，因為他父母離異父親沒(méi)有工作，靠爺爺資助讀書(shū)，表現差，得不到關(guān)愛(ài)的他日久形成了獨立面，好用個(gè)人的喜好評價(jià)老師和事情，不喜歡的學(xué)科不學(xué)，有時(shí)在課堂上他故意挑起事端，跟老師作對，借此引起同學(xué)的注意，滿(mǎn)足自己的英雄感，導致影響課堂。再與該學(xué)生多次交談后，我找到了問(wèn)題的所在，抓住他的閃光點(diǎn)，利用他熱衷于班級活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與他溝通，讓他認識到了自己的錯誤，主動(dòng)在課堂上面對全體學(xué)生向老師道歉，決心改掉不足，好好學(xué)習，同時(shí)用此事來(lái)警示大家，不要犯同樣的錯誤，誤了自己的前途。靜下來(lái)想一想，誰(shuí)敢說(shuō)學(xué)生的固執不是執著(zhù)？誰(shuí)又敢說(shuō)學(xué)生的逆反不是自尊？學(xué)生改正錯誤的過(guò)程本身是一個(gè)反復的、漫長(cháng)的過(guò)程，要激勵他們一點(diǎn)一點(diǎn)地改正。換一個(gè)角度去看待學(xué)生，每一個(gè)面孔的背后都有著(zhù)豐富的思想。雖然在很多地方他們做得不盡如人意，但作為老師，我們的責任就是讓他們盡快成長(cháng)。我們可能無(wú)法對職業(yè)做重新的抉擇，但我們可以對我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的，我們輔之以嚴格；學(xué)習懶惰的，我們加之以督促；頭腦簡(jiǎn)單的，我們曉之以道理；性格內向的，我們動(dòng)之以關(guān)心�？傊�，學(xué)生最需要的是老師的鼓勵或安慰，最期待的是老師公正的評價(jià)和積極的肯定。
二、管理首先是尊重
尊重就是愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)，學(xué)生們更容易接受班主任這個(gè)管理者，更愿意把知心話(huà)說(shuō)給班主任聽(tīng)，也更能理解那些關(guān)于班級管理方面的規定和我們的苦口婆心。首先在管理中我們要力求管理方法靈活多樣化，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機會(huì )。如在班級管理上，我講規章制度、講紀律要求、講學(xué)習方法；有針對性召開(kāi)主題班會(huì )；定期考核考評班委、團員；采用干部輪換競聘上崗制，建立啟動(dòng)班級日�？己艘挥[表；實(shí)行值周班長(cháng)輪流制；提出四字班訓“敬、靜、竟、凈”；利用周會(huì )、早自習晨讀、實(shí)訓課等為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及成功的機會(huì )，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，充分展示學(xué)生的一技之長(cháng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生才能。讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè )趣，培養學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。其次我有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵教育機制。我班設有“專(zhuān)業(yè)能手獎”、“特長(cháng)獎”、“班級貢獻獎”等，設立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。鼓勵有能力的學(xué)生參與校學(xué)生會(huì )干部競選，參與學(xué)校歌詠比賽，參與校值周工作，參與�；@球比賽等。利用學(xué)生熱中的活動(dòng)調動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛能，培養他們的能力，豐富他們的業(yè)余生活，培養他們的自信，為將來(lái)就業(yè)打好基礎。
總之，我的感悟是：要想教育好學(xué)生首先是服務(wù)好學(xué)生，要想管理好學(xué)生首先是對學(xué)生尊重。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、引導學(xué)生，體會(huì )他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的快樂(lè )；我發(fā)現，當一個(gè)學(xué)生被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。
淺談班主任工作心得體會(huì )2
小學(xué)班主任面對的是6、7歲--11、12歲的兒童，任務(wù)非常沉重。任何一位班主任都希望勝任這項任務(wù)并把本人這項任務(wù)做出色。很幸運，在上學(xué)期的班級管理中，我班被評為優(yōu)良班集體．上面我談?wù)劚救说捏w會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展示自我，建立聲威。
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才干教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體恤和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交換，讓他們真正感受到教師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任成功展開(kāi)一切任務(wù)的根底。研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件，最好的道路是經(jīng)過(guò)活動(dòng)觀(guān)察，理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解全班次要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，理解家長(cháng)普遍的文明層次，找到亟待改正的弱點(diǎn)。
要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），理解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需求留意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的進(jìn)程中，班主任要努力展示本身廣博的文明與崇高的品德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇敬"，既認定你是值得信賴(lài)的教師，又把你當作好朋友，建立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育能夠獲得事半功倍的成效。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班集面貌如何，很大程度上是由小干部決議的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任任務(wù)才能逐步從沉重走向簡(jiǎn)單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種方式具有，班主任必需細心培養：其一，要大力表?yè)P干部長(cháng)處，宣揚他們的先進(jìn)事跡，協(xié)助小干部建立威信；其二，在鼓勵干部大膽開(kāi)展工作，指導他們辦法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)、能力上獲得更大進(jìn)步，在紀律上身先士卒，力圖從各方面給全班起到典范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班集體展開(kāi)批判與自我批判，構成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規鍛煉帶動(dòng)教育教學(xué)任務(wù)。
優(yōu)良的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保證，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)常常會(huì )使一堂好課留下可惜，使整個(gè)集體活動(dòng)宣布失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因而，要切實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規鍛煉。鍛煉的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、觀(guān)賞常規以及路隊常規等等諸多方面。鍛煉能夠經(jīng)過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相分離的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我束縛力，構成風(fēng)氣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出"活而不亂，嚴而不死"的優(yōu)良班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠、近期目標。
有目標才有動(dòng)力。班主任要根據學(xué)校任務(wù)安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在學(xué)問(wèn)、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明白我們全班和小組正在努力斗爭的目標是什么，防止盲目、低效地進(jìn)修和生活，從而加強集體的凝結力和動(dòng)力。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定實(shí)在的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，協(xié)助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下進(jìn)步。
目標的制定不是手段，如何經(jīng)過(guò)努力去完成目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是手段。因而，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需留意：一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵作用；二是目標的制定必需實(shí)在，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果"，不能好高務(wù)遠，免得喪失孩子決心。
淺談班主任工作心得體會(huì )3
要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學(xué)有效的管班方法，才能輕松地完成繁雜的班務(wù)，使班級工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、建立學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生
在接任一個(gè)新班時(shí)，首先要將每一個(gè)學(xué)生的基本情況登記造冊（如姓名、住址、父母單位及聯(lián)系方式等）；其次要熱愛(ài)學(xué)生，深入班級了解學(xué)生，包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jì)、健康狀況、興趣愛(ài)好、才能特長(cháng)、性格特征、成長(cháng)經(jīng)歷及家庭社會(huì )環(huán)境等名方面的情況，在了解研究的基礎上，關(guān)心他們的生活和學(xué)習，對每個(gè)學(xué)生明察秋毫，做到心中有數，必要時(shí)個(gè)別家訪(fǎng)正面引導。深刻地了解學(xué)生是做好班主任工作的前提，只有對每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭、優(yōu)缺點(diǎn)等情況有比較清楚的了解，根據實(shí)際情況對不同學(xué)生提出不同的要求，才能提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)，形
二、建立適當班規，堅持正面教育，形成良好班風(fēng)
首先，讓學(xué)生學(xué)習和遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和《班級量化管理細則》等，實(shí)施正面教育，全面落實(shí)，使學(xué)生培養良好的行為規范，樹(shù)立遠大理想，陶冶美的情操；其次，要結合班級學(xué)生的日常行為表現，與學(xué)生一起協(xié)商，制定一些切實(shí)可行而有利于學(xué)習和班風(fēng)建設的班規及公約來(lái)約束、促進(jìn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生遵守紀律、刻苦學(xué)習、勇?tīng)幍谝坏臒崆�。第三，設置班務(wù)日志，記錄好人好事和違紀不良現象，以此來(lái)進(jìn)行常規教育，讓每位學(xué)生都知道該做什么事，不該做什么事，并嚴格執行班規，使學(xué)生養成自我約束，自我管理的良好習慣；第四，注意培養健康的輿論導向，以一儆百人，以一感百人。教師在表?yè)P好人好事、批評壞人壞事時(shí)，不僅要使他本人，而且要其他學(xué)生都心服口服，同時(shí)，還要使全班學(xué)生都能參與形成共識，必要時(shí)，做到群起而贊之，群起而斥之，日積月累，班級的健康輿論就能形成，有好的班風(fēng)，班主任就能從瑣碎的班級事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。
三、以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣和模范
古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質(zhì)、道德情操、作風(fēng)儀表、言談舉止無(wú)一不在潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。因此，作為和學(xué)生接觸頻繁的班主任，要熱愛(ài)教育事業(yè)，遵循教育規律，處處、時(shí)時(shí)嚴格要求自己，盡職盡責，教書(shū)育人，以身作則，為人師表，還要在思想道德、文化素質(zhì)、民主意識、待人接物等方面成為學(xué)生的榜樣和模范，要求學(xué)生做到的，班主任要先做到。并全面貫徹教育方針，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，全心全意搞好教學(xué)，管教管導，言傳身教，勇于創(chuàng )新，不斷改進(jìn)教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，保護學(xué)生身心健康和幫助學(xué)生養成精益求精，嚴謹認真，一絲不茍的良好習慣。在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣和模范。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等待人，熱心細致地進(jìn)行情感激勵教育
進(jìn)行日常管理時(shí)，班主任應對學(xué)生要嚴格要求，做到民主，不要獨斷，還應堅持辦一切事情都從全班利益出發(fā)，做到公正平等，最大限度地減少偏愛(ài)學(xué)生的現象發(fā)生，班主任應以寬闊的胸懷面向全體學(xué)生，一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生以真誠的、純潔的、無(wú)私的愛(ài)，教學(xué)生掌握知識，教學(xué)生如何做人。切記單純地硬性教育，特別是對待“雙差生”，更不能強行施壓，動(dòng)不動(dòng)就大聲斥責、挖苦、諷刺或用簡(jiǎn)單粗暴的方法處理學(xué)生，否則會(huì )傷其自尊心，以致產(chǎn)生師生對立情緒和隔閡，甚至會(huì )造成一些情可諒而法不可容的麻煩，使教育效果大打折扣。一個(gè)學(xué)生正確思想形成和良好習慣的養成，往往需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，并需要班主任做好深入細致的工作。特別是對一些屢犯錯誤的“雙差生”，要講清理由，說(shuō)透道理，不可急于求成，班主任更要持之以恒地堅持說(shuō)服教育，曉之以理，動(dòng)之以情，只有如此，才能觸動(dòng)學(xué)生的思想和……
淺談班主任工作心得體會(huì )4
班主任工作是一個(gè)窗口，班主任是一個(gè)形象，是一個(gè)代表自己和學(xué)校的形象大使，是一個(gè)能夠形成班集體作風(fēng)和前進(jìn)方向的航標燈。從教這許多年來(lái)，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達能力，溝通能力，應變能力，處理問(wèn)題的手段與方法。每一個(gè)方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準，期間的辛酸與困難可想而知。
首先，業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù)，經(jīng)常勤學(xué)習，工作起來(lái)才能得心應手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和信譽(yù)，能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。
其次，學(xué)會(huì )表達與溝通，善于運用表達與溝通能力處理好師生關(guān)系。今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語(yǔ)，生長(cháng)環(huán)境復雜，影響面大，使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端，難以把握學(xué)生心理，給工作造成很大的障礙。一個(gè)能夠接近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲的班主任，肯定能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。
第三，關(guān)心學(xué)生，不僅僅是學(xué)習，思想。教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話(huà)。當班主任把問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習、思想、愛(ài)好、家庭背景了解清楚的時(shí)候，可以改變它的生活習慣、不良嗜好，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
第四，樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)。一個(gè)笑容滿(mǎn)面的班主任，給人的感覺(jué)就是平易近人，和藹可親的，同時(shí)更重要的一點(diǎn)是給學(xué)生一種積極向上的力量，一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂(yōu)郁的時(shí)候，班主任的一個(gè)微笑，不用語(yǔ)言，就能解脫孩子們困擾的不愉快。
第五，能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友，也許是同學(xué)，也許是父母，也許是醫生，也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問(wèn)題。及時(shí)呵護孩子們的身心健康。
淺談班主任工作心得體會(huì )5
“怎么現在的孩子那么難管啊，不是沒(méi)心思讀書(shū)，就是愛(ài)打鬧，真是讓人操碎了心”。的確如此，試想：一個(gè)班級好比一個(gè)大家庭，年幼的成員因來(lái)自不同的家庭，他們有著(zhù)不一樣的性格，在相處時(shí)也許會(huì )出現這樣或那樣的矛盾。班主任作為“大家庭”的頂梁柱，“家”里大小事務(wù)理所當然地落到班主任的頭上，班主任紛繁復雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理健康成長(cháng)的同時(shí)又各有所長(cháng)呢？作為“班集體靈魂”的班主任肩負著(zhù)艱巨而又重大的歷史使命。下面就來(lái)談?wù)勎医鼛啄甑陌嘀魅喂ぷ黧w會(huì )吧！
班主任是班級的組織者和管理者，因而，她必須要對班級中的具體情況了如指掌。要達到這一目標，最有效的途徑就是：用你的真誠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓自己成為他們的良師益友。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級的具體情況。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的'有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導和控制。小學(xué)生都希望能夠得到老師的關(guān)心和愛(ài)護，我們如果能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生肯定樂(lè )意跟你做好朋友。記得有那么一次：在跟學(xué)生們的聊天中得知，我們班有個(gè)學(xué)生的鉛筆和轉筆刀不見(jiàn)了，當時(shí)我意味深長(cháng)地說(shuō)：“可能是這位同學(xué)忘記帶學(xué)習文具了，所以向你借用一下，等一會(huì )，他肯定會(huì )還給你的，老師相信你們一定會(huì )幫助這位同學(xué)的，對嗎？”學(xué)生們聽(tīng)了，愉快地說(shuō)：“我們很愿意幫助有困難的同學(xué)�！边@時(shí)，銳彬同學(xué)不好意思地走了過(guò)來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，對不起，我錯了，我不該隨便拿別人的東西！”由于這件事發(fā)現及時(shí)，經(jīng)過(guò)耐心的教育，銳彬懂得了偷東西的危害性，并表示以后痛改前非。
班主任的“母愛(ài)”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時(shí)隨地播撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。有一次，我班的一位女同學(xué)因為肚子疼，連早飯也沒(méi)吃就來(lái)上學(xué)了。我想：這么小的孩子不吃早飯怎么行呢？下課了，我走到她的身邊，問(wèn)她的肚子是否還疼，肚子餓不餓？她說(shuō)有點(diǎn)餓，于是我買(mǎi)了一個(gè)蛋糕給她吃，讓她感受到老師的愛(ài)如同濃濃的母愛(ài)。經(jīng)過(guò)這件事，這位女同學(xué)改掉了不關(guān)心同學(xué)的壞習慣，而且還經(jīng)常主動(dòng)幫助班級打掃衛生呢！
常聽(tīng)孩子們在背后悄悄地議論：某個(gè)老師看面子，如果成績(jì)好的同學(xué)犯了錯，就只是輕描淡寫(xiě)地批評一下，如果成績(jì)不好的同學(xué)犯了錯，就會(huì )罵個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……聽(tīng)到這些議論我心里特別難受。人無(wú)完人，作為一個(gè)班主任，我們更應知道每個(gè)班級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，如果你在工作中寵壞了一半，那么同時(shí)也會(huì )失去了另一半。所以，在班級里我們要以“公平心”對待每一個(gè)學(xué)生，不能有絲毫偏差。通常還會(huì )把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個(gè)班級。
有些學(xué)生家長(cháng)認為：孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長(cháng)望子成龍心切，把自己的思想完全地強加于孩子。教師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長(cháng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。對于一些學(xué)習有困難的學(xué)生或所謂“調皮”學(xué)生的家訪(fǎng)，教師更要謹慎行事，避免讓家長(cháng)感到：“學(xué)生又犯了什么錯？”從而對老師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習有困難或不遵守學(xué)校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)，教師要捧著(zhù)一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿(mǎn)足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時(shí)候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發(fā)現孩子身上的積極品質(zhì)，并細心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(cháng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué)，告訴家長(cháng)。而做家長(cháng)的又有誰(shuí)不想聽(tīng)到老師對自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透著(zhù)賞識。這樣的家訪(fǎng)，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強戰勝困難的能力。學(xué)生的家長(cháng)也能更全面地了解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。學(xué)生的成長(cháng)需要家長(cháng)、老師不斷提供使他們成功的機會(huì )。只要我們熱愛(ài)教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì )喜歡我們，家長(cháng)也會(huì )歡迎我們。
淺談班主任工作心得體會(huì )6
學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，而班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長(cháng)，對學(xué)生的影響最大，因而成為學(xué)生成長(cháng)中非常重要的人之一，相應的，也承擔著(zhù)相當重要的責任。作為頂崗實(shí)習中必不可少的一部分，代理班主任無(wú)疑為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗，讓我們在真正走進(jìn)教師崗位之前感受班主任工作的重要意義。
接下來(lái)我就根據這幾個(gè)月的實(shí)習經(jīng)驗，簡(jiǎn)單談一下對班主任工作的認識。
作為教師隊伍中一個(gè)比較特殊的群體，班主任對整個(gè)班級的全體學(xué)生負有責任。班主任是班集體的組織者、教育者和協(xié)調者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導員，他們既要面對學(xué)生個(gè)體，又要面對學(xué)生集體展開(kāi)教育活動(dòng)，因此，班主任的工作比一般任課教師更全面、更具體、更細致，在各個(gè)方面給學(xué)生的影響也最直接。同時(shí)，班主任的工作對象除了學(xué)生外，還包括其他任課教師、學(xué)生家長(cháng)和其他相關(guān)的社會(huì )力量，是溝通各方面聲音的聯(lián)絡(luò )員，也是學(xué)校全面實(shí)施教育教學(xué)計劃的得力助手。在班集體的建設和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的生命和班主任的生命共同得到成長(cháng)。
隨著(zhù)課程改革的逐步深入，新的理念與教學(xué)方式的不斷引入，班主任不再是單純意義上的班級管理者與組織者，而是被賦予了更多新的內涵。作為班主任，要全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的當前發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要成為學(xué)生全面成長(cháng)的引路人，這是新時(shí)期賦予班主任的重要角色內涵。
學(xué)生是班主任工作的主要對象。班主任的根本任務(wù)就是按照國家的培養目標，全面培養和正確引導學(xué)生，使之成為社會(huì )的合格人才。培養和教育學(xué)生首先必須了解學(xué)生，因為每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，都有獨特的內部世界和外部世界，因此，對學(xué)生僅作簡(jiǎn)單的了解是不夠的，還需要進(jìn)行深入研究，只有深入研究，才能對學(xué)生有比較全面的把握，有針對性地施加教育影響。因此，了解學(xué)生、研究學(xué)生是做好班主任工作的根本前提和重要內容。
班級日常管理是班主任工作的重要內容。作為班主任，必須做好這項工作，因為對學(xué)生的管理首先從班級日常管理開(kāi)始，對學(xué)生的教育也更多地落實(shí)在班級日常管理之中。班級教學(xué)常規管理主要包括：建立正常的教學(xué)秩序、安排學(xué)生的座位、抓好自習課紀律和考試紀律等等。班主任對建立穩定、正常的教學(xué)秩序負有主要責任，班主任應加強班級日常管理，把抓好學(xué)生的學(xué)習作為工作的中心任務(wù)。
建設班集體是班主任工作面臨的重大課題，也是班主任進(jìn)行班級工作的中心環(huán)節。班集體作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習、生活和發(fā)展的直接環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對學(xué)生的良好發(fā)展會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。然而，優(yōu)秀的班集體不是自發(fā)形成的，它是全班學(xué)生和班主任，以及所有任課老師按照一定的教育目的和任務(wù)，根據一定的教育計劃和要求，共同努力建設逐步形成的。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者，在培養班集體的過(guò)程中擔負著(zhù)重大的責任。
教育在人的生命成長(cháng)中是最具影響力的因素，而基礎教育階段是一個(gè)人最關(guān)鍵的成長(cháng)階段，是人的許多重要品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)，了解學(xué)生的程度最深，對學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程影響也最大，因此，做好班主任工作是十分重要的。
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