有關(guān)班主任培訓心得體會(huì )（精選5篇）
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的有關(guān)班主任培訓心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓心得體會(huì )1
在湖北大學(xué)經(jīng)歷了五天緊張而又愉快的培訓學(xué)習，認真聆聽(tīng)了十位班主任教育工作專(zhuān)家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營(yíng)養大餐。這次培訓讓我得以與眾多經(jīng)驗豐富、造詣高深的專(zhuān)家和同行零距離接觸，作為來(lái)自農村的班主任教師的我能有這樣的充電機會(huì )由衷地感到幸福。從專(zhuān)家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸并感悟到很多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，學(xué)到了很多科學(xué)的班級管理方法，深刻地認識到班主任工作的使命和肩負的責任，也認識到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)培訓，我感悟很深。
一、正確認識班主任工作的意義、使命和責任，是班主任成長(cháng)的前提
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育是農業(yè)，而不是工業(yè)。對學(xué)生培養不能像工廠(chǎng)的流水線(xiàn)上生產(chǎn)一樣的產(chǎn)品。教育像農業(yè)，是說(shuō)播下一粒種子，讓它在水份、陽(yáng)光、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(cháng)。學(xué)校教育工作者就是創(chuàng )造環(huán)境的人，是讓學(xué)生能自由健康成長(cháng)的人。作為班主任，要用心用情打造一個(gè)幸福的班集體，讓它水分充裕，陽(yáng)光充足，土壤肥沃。班主任應是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人和守護者，是學(xué)生成長(cháng)道路上的一個(gè)標桿，要用正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念引導學(xué)生，為學(xué)生的幸福人生奠基。
二、勤奮學(xué)習，積極研究，樂(lè )于反思，是班主任成長(cháng)的保證
1、學(xué)習先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念
班主任要用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念指導班主任工作，打造一個(gè)和諧幸福的班集體，使之成為學(xué)生健康成長(cháng)的搖籃。先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念應當成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個(gè)沒(méi)有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、學(xué)習班級管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能
班主任是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強的工作，沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能是無(wú)法勝任班主任工作的。所以，作為一位班主任，要不斷的加強學(xué)習，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能。，掌握專(zhuān)業(yè)科學(xué)的班級管理方法和班主任工作方法。
3、積極研究，樂(lè )于反思，增長(cháng)教育智慧
班主任當前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發(fā)現問(wèn)題，積極開(kāi)展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長(cháng)自己的教育智慧。
三、善于和學(xué)生交往溝通，在交往中了解學(xué)生，認識學(xué)生，是班主任成長(cháng)的重要技能
班主任，要學(xué)會(huì )和處于“叛逆期”與“風(fēng)暴期”的初中生交往，學(xué)會(huì )走進(jìn)他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點(diǎn)，給予他們最深度的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，用心去了解他們，認識他們，與他們真誠溝通。若能做到這些，那么和學(xué)生的交往就會(huì )如魚(yú)得水，游刃有余，就會(huì )體驗交往的輕松，交往的愉快，交往的幸福。和學(xué)生關(guān)系融洽了，那么，班主任對學(xué)生的教育才最有效。所以，作為一位班主任，要懂得和學(xué)生交往溝通的重要性和必要性。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂(lè )的。藝術(shù)的。因為我們培養的是希望和未來(lái)，讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛(ài)用心用智慧打造一個(gè)溫馨的班集體，成就學(xué)生的美好未來(lái)，同時(shí)也是為了成就自己幸福的人生。
班主任培訓心得體會(huì )2
班主任培訓已進(jìn)行了兩次，每次，對前講座的老師都充滿(mǎn)未知的期待。
今天是第三次，我會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？
一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質(zhì)并存，叫我如何不喜歡。她就是自邢臺學(xué)院的丁坤老師，主攻積極心理學(xué)，曾留學(xué)韓國，獲博士學(xué)位，曾被評為"邢臺市最美教師"
她給我們分享的是專(zhuān)題講座《積極心理學(xué)與教育管理》。
丁坤老師的講座圍繞積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景、依據、教育價(jià)值、等幾方面展開(kāi)闡述，并列舉了一些依據積極心理學(xué)原理獲得教育成功的案例強調積極心理學(xué)對教育教學(xué)的積極意義和深遠影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對積極心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個(gè)清晰的初步認知。丁老師并理論聯(lián)系實(shí)際，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務(wù)教育管理，更是讓我學(xué)有所用，受益匪淺。
與高人為伍，與智者為伴，是學(xué)習成長(cháng)的捷徑。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學(xué)識，幽默的語(yǔ)言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無(wú)窮。
丁坤老師的講座涉及到很多關(guān)鍵詞，如："成長(cháng)性思維"、"持續的幸福""問(wèn)題學(xué)生與學(xué)生問(wèn)題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類(lèi)的品格優(yōu)勢6類(lèi)24項"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。如果把教育教學(xué)比作大海上航行的船，這些關(guān)鍵詞猶如航標，可幫助指引教師沿著(zhù)正確的航向航行。
印象一
說(shuō)到"成長(cháng)性思維"必須要說(shuō)說(shuō)學(xué)校流行的另一個(gè)詞語(yǔ)"逆襲"，簡(jiǎn)單的理解為用樂(lè )觀(guān)積極的`態(tài)度面對各種問(wèn)題和挑戰，要看到成長(cháng)的可能性。班主任主要負責的是教學(xué)管理，學(xué)生的積極成長(cháng)很重要。馬丁。賽利格曼說(shuō)："我們的教育不應該關(guān)注學(xué)生有多聰明，而應該關(guān)注學(xué)生是怎樣變聰明的。"教育的目標是什么？不是發(fā)現"學(xué)生的問(wèn)題"，更不是發(fā)現"問(wèn)題的學(xué)生"，而是發(fā)掘學(xué)生自身具有的優(yōu)勢和潛能。
列舉一個(gè)熟悉的堂現象，如一個(gè)學(xué)生上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會(huì )采取簡(jiǎn)單制止的方式命令他交出玩具，迫使他注意力回到堂，突發(fā)事到此為止。如果運用積極心理學(xué)的原理，可以很友好的問(wèn)他，"你在學(xué)習上遇到什么困難了嗎？有什么需要幫助的嗎？如果沒(méi)有請把某練習題正確做出，然后老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具。"這個(gè)處理方式較于前一種，不同之處在于給學(xué)生留足了反思自己的時(shí)間和空間，制止學(xué)生犯錯不是最終目標，而是在指出錯誤的同時(shí)建立起另一個(gè)新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對自己有利的，同時(shí)給他一個(gè)改正錯誤和表現自我的機會(huì )。要知道，壓制永遠不是教育最好的手段。經(jīng)研究，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格是不一樣的，所以，對于學(xué)生身上存在的小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行，鼓勵引導學(xué)生了解自己的學(xué)習風(fēng)格，針對學(xué)生的具體情況，給與幫助和誘導，調整情緒，將"愛(ài)"、"包容"發(fā)展為教師標志性性格力量。
美國Ipp公立學(xué)校有個(gè)明顯的教育特征：賦予任何一個(gè)孩子積極期望值并進(jìn)行目標明確的品格成長(cháng)引領(lǐng)。要求學(xué)生具備7個(gè)目標品質(zhì)：堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂(lè )觀(guān)和好奇。學(xué)校配有完善的管理機制，好行為記錄卡、品格平均成績(jì)點(diǎn)，具體到學(xué)習生活的一個(gè)個(gè)細節。威廉。詹姆斯說(shuō)："人能夠通過(guò)改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動(dòng)，而在于他想成為何種人。"發(fā)揚一個(gè)人的品格優(yōu)勢，避免分數成為衡量學(xué)生的唯一標準，最后分數的高效往往卻能應運而生。Ipp學(xué)校最霸氣的地方也是最獨特的地方學(xué)生不是考試選拔進(jìn)的，而是抽簽產(chǎn)生的，沒(méi)有高低貴賤之分，只有如何對學(xué)生實(shí)施積極教育，最終使每個(gè)學(xué)生走向成功。被Ipp抽中的學(xué)生仿佛接受了上帝之吻。
印象二
面對形形色色的學(xué)生，我們要轉變態(tài)度，以多多關(guān)注學(xué)生積極面為主，有利于強化學(xué)生積極的心理體驗。反復指出學(xué)生錯誤相當于在固化學(xué)生的錯誤行為，是負面的積蓄，所以應淡化錯誤。發(fā)現錯誤行為不是主要目的，解剖錯誤原因并賦予其改正方向才是教育動(dòng)機。
馬柯林斯也是一個(gè)運用積極心理學(xué)成功型，她具有誠實(shí)、勤奮、愛(ài)人這些優(yōu)良的品質(zhì)，她用獨特的教學(xué)方法，用大量的贊美、擁抱、鼓勵和愛(ài)心，從培養孩子自信心、自立意識開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生提升。她說(shuō)："每個(gè)孩子都可以成為冠軍"當我們看到一個(gè)人非常成功的時(shí)候，我們不要問(wèn)："我為什么做不到？"而要問(wèn)"他為什么取得今天的成就？他是怎樣做到的？"當你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個(gè)質(zhì)問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)人的心靈已經(jīng)展開(kāi)了靠近成功的希冀。
對于犯錯或遭遇失敗的孩子，意味著(zhù)他需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹(shù)立樂(lè )觀(guān)的解釋風(fēng)格，積極的歸因面對失敗和犯錯，長(cháng)此以往于日積月累的心靈體驗中成為一個(gè)自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得成功。顯示一個(gè)人積極成長(cháng)的標志性語(yǔ)言如：偶爾的失敗不代表永遠，可解釋為"尚未成功"；支配自己持續努力的方向："遇到困難我能堅持"；"別人的成功能給我帶啟發(fā)"；"我覺(jué)得努力和態(tài)度非常重要"；"我能從錯誤中學(xué)習"；"我喜歡挑戰自我""我得想點(diǎn)招兒"；"我需要多花點(diǎn)時(shí)間和力氣；"沒(méi)事兒，吃一塹長(cháng)一智"這些都屬于激勵性思維，屬于成長(cháng)性思維，可使自己不囿于固定思維。
積極心理學(xué)注重培養人類(lèi)理應具備的品格優(yōu)勢，如專(zhuān)注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動(dòng)機等，關(guān)注人的心理需求，關(guān)心人的情緒體驗，既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素，是激勵人類(lèi)從普通走向卓越的心靈內驅力。麗塔。皮爾遜說(shuō)"教學(xué)和學(xué)習應該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰，不害怕思考，我們的世界將會(huì )變得多么強大，一個(gè)成年人要不放棄他們，堅信他們可以變成最好的自己"
以上實(shí)例無(wú)不說(shuō)明，我們的教育管理十分需要積極心理學(xué)的支撐。積極心理學(xué)不僅幫助學(xué)生獲得成長(cháng)、成功的動(dòng)力，同時(shí)也可讓師生獲得持續的幸福感，是生命不竭的進(jìn)取精神，是每個(gè)人在遭遇意外和失敗時(shí)得以反彈的爆發(fā)力。一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人是一個(gè)自帶光芒的人，積極心理學(xué)呼喚心靈的敞開(kāi)與包容，悅納與智慧，以發(fā)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺(jué)審視人、事，以積極的心態(tài)面對人生成敗，如此，精神越越充實(shí)，靈魂越越自由，人越越有趣。
言有盡，意無(wú)窮。通過(guò)學(xué)習和反思，我在今后的教學(xué)管理中將參照積極心理學(xué)的原理，適時(shí)調整班級管理模式，豐富主題班會(huì )，設計學(xué)生成長(cháng)優(yōu)勢卡，學(xué)以致用，靜守彼岸花開(kāi)。
班主任培訓心得體會(huì )3
周日有幸參加班主任培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些解放自己的管理理念，使自己對優(yōu)秀班主任有了新的理解。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的，因為班級里發(fā)生的許多事情同學(xué)們最了解。如果能培養班主任的得力小助手，并把他們有效地利用起來(lái)，讓他們和班主任一起參與班級管理，既可以使班主任省不少心，又可以培養和鍛煉學(xué)生的管理能力。
一個(gè)班級的好壞，小助手起著(zhù)至關(guān)重要的作用。為此，我一直試著(zhù)把班級還給學(xué)生，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造參與班級管理的機會(huì )，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì )自主管理，在自主管理的活動(dòng)中培養自我教育能力。
為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班級集體中不可缺少的一員。在實(shí)際操作中，應該除了常設的班級干部崗位外，還應該增加若干個(gè)管理崗位，大面積、有計劃地設置了小干部崗位。而我班現在班干部不敢設太多。只讓幾個(gè)有威信的學(xué)生管理班級，聽(tīng)了報告后頓時(shí)醒悟應讓他們人人都有表現自己的才能、為集體服務(wù)的機會(huì )。班干部自己說(shuō)了算，應多設置，提高學(xué)生參與管理的積極性，這樣也可能促進(jìn)提高他們學(xué)習，提高他們學(xué)習的積極性。
在我班，學(xué)習大組長(cháng)是核心人物，他們肩上的擔子最重。以座位為準，每四人為一個(gè)學(xué)習小組，一個(gè)學(xué)習小組中有一個(gè)小組長(cháng)。四個(gè)學(xué)習小組為一個(gè)學(xué)習大組，一個(gè)學(xué)習大組配一個(gè)學(xué)習大組長(cháng)。大組長(cháng)既要負責作業(yè)的收發(fā)，每天負責對小組成員的各項作業(yè)進(jìn)行檢查，又要協(xié)助值日班長(cháng)管好小組紀律，配合紅領(lǐng)巾監督員監督自己小組成員的禮儀常規，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對作業(yè)不認真的同學(xué)，學(xué)習大組長(cháng)要要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，學(xué)習大組長(cháng)要指導他及時(shí)改正。對于違反紀律或禮儀常規的，學(xué)習大組長(cháng)要及時(shí)提醒他改正，如有不聽(tīng)從勸告的，學(xué)習大組長(cháng)要作好記錄，對于表現特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，學(xué)習大組長(cháng)也要作好記錄，并把當天的情況及時(shí)向班主任匯報。培訓回來(lái)我立馬把學(xué)習小組又分為兩個(gè)小組，又推選了一位小組長(cháng)，既減輕了四人一組大組長(cháng)的工作負擔，也提高了很多學(xué)生的積極性。從周一開(kāi)班會(huì )以來(lái)，效果不錯。我將繼續堅持下去，并且要不斷創(chuàng )新，否則學(xué)生有厭倦感，效果就會(huì )減弱。
得力小助手就像班主任一樣，首先要嚴格要求自己，注重自己的言行，在同學(xué)面前起到表率作用。他們肯定會(huì )想班主任把這么重要的事情交給我，說(shuō)明班主任信任我。我不能辜負班主任對我的期望，一定要盡心、盡職、盡力為班級的工作服務(wù)。這樣，既鍛煉了學(xué)生，又能幫班主任減輕一些負擔，何樂(lè )而不為呢？
班主任培訓心得體會(huì )4
在這次由省教育廳主辦，江西科技師范大學(xué)承辦的省級班主任培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了8位教師的精彩講座，他們深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們這些來(lái)自一線(xiàn)的全省各地的班主任收益非淺，讓我們深深地明白：班主任作為教師中的重要組成部分，肩負的任務(wù)更艱巨，因為他是班級工作的組織者，是班整體建設的指導者，只有把本身的工作作好才無(wú)愧這個(gè)神圣使命。
班主任工作是一種實(shí)踐比理論更豐富的工作！班主任工作是一項十分艱巨、復雜的創(chuàng )造性的勞動(dòng)，它不僅需要知識，需要熱情，更需要。作為班主任，不能光用自己的尺度去衡量學(xué)生，缺乏對學(xué)生的深刻；作為班主任，只有和學(xué)生親密接觸與交流，才能把握學(xué)生那一顆顆跳動(dòng)的火熱的心，才能使班主任的工作更富有針對性和指導性，同時(shí)也能感到工作給自己帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足與歡樂(lè )。
班主任應具有一雙洞察秋毫的雙眼，做永遠的欣賞者。班主任要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣與愛(ài)好，一言一行，乃至奇思妙想，要毫不吝嗇地向學(xué)生表達你的由衷喜愛(ài)，以激勵他們不斷進(jìn)步，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春風(fēng)，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)顆顆希望的種子，從而促使學(xué)生走向成功。其實(shí)，只要你用心去發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)是顯而易見(jiàn)的。如果因為你一直高高在上，無(wú)視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，那就不可能有種種新的發(fā)現；如果因為你的吝嗇，那就不可能有出自?xún)刃牡馁澝�。我們應該明白：每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)、可貴的，他們都有一顆純潔、積極向上的心。一個(gè)十來(lái)歲的孩子他是需要鼓勵的，需要我們不斷地激勵、贊美。使他們滿(mǎn)懷信心地走向美好未來(lái)。
班主任在班級管理中應象魏書(shū)生老師學(xué)習，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干；班主任在班級管理中應象張富老師學(xué)習，不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一個(gè)研究型的教師；班主任在班級管理中應象路海萍老師講的那樣重視學(xué)生的思想道德教育，象胡重慶老師講的那樣不斷提高班主任的素質(zhì)與工作藝術(shù)。只有這樣才能領(lǐng)悟到他們身上的“敬業(yè)精神”的真正內涵，才能創(chuàng )造出令自己驕傲的成就，創(chuàng )造出令人注目的價(jià)值，完成一個(gè)教師的神圣使命。
班主任培訓心得體會(huì )5
20xx年1月16日參加了鎮江新區舉辦的首期班主任培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對班級管理、班級文化建設以及青少年兒童心理健康等問(wèn)題的詮釋?zhuān)刮覍Π嘀魅芜@一工作又有了更深的認識。其中李學(xué)龍教授的講座給我留下的印象最為深刻，他在講座談到了班級中的每一位學(xué)生都是成長(cháng)中的學(xué)生，他們沒(méi)有好壞之分，只有好行為和壞行為之分，成長(cháng)是是班級中所有學(xué)生的共同點(diǎn)，今天班級中每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，也是明天社會(huì )中的進(jìn)步和發(fā)展。
今年我擔任的是一年級的班主任，培養學(xué)生良好的行為習慣，建設積極向上的班級文化氛圍就顯得尤為重要，為了每位學(xué)生的發(fā)展，應努力將班集體創(chuàng )建成一個(gè)使孩子在快樂(lè )的氛圍中自主學(xué)習、自我教育并不斷獲得成功的樂(lè )園。如何實(shí)施呢？我有了如下的思考：
首先，應從培養孩子的良好習慣入手，對他們進(jìn)行良好習慣的教育。如果學(xué)習習慣只停留在言教上，將達不到預期的效果，尤其是對好動(dòng)、好玩的一年級孩子，為了能讓好習慣落實(shí)到行動(dòng)上，班主任可利用班隊活動(dòng)，讓學(xué)生自己編排喜愛(ài)的小品、童話(huà)劇，孩子們在自?shī)首詷?lè )的過(guò)程中以勤勞的小蜜蜂、講衛生的小兔、愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴、遵守紀律的小刺猬為榜樣，潛移默化地養成良好的行為習慣。在班上還可開(kāi)展奪星活動(dòng)，如：“爭奪衛生小衛士”、“爭奪安全小衛士”、“爭奪文明小衛士”等等，并在“新星榜”上每周一公布，以此來(lái)激勵孩子們。好習慣的養成還需要家長(cháng)們的配合，如開(kāi)展‘勤勞的小蜜蜂悄悄地行動(dòng)’的主題活動(dòng)，讓孩子們趁父母不在家的時(shí)候悄悄幫父母做自己力所能及的事：掃地、倒垃圾、洗毛巾、洗襪子……每天到校，讓孩子們到小組長(cháng)那里去登記，相互交流，并用獎小紅花的辦法不斷鼓勵大家，同時(shí)又悄悄地和家長(cháng)取得聯(lián)系，向家長(cháng)說(shuō)明班級開(kāi)展這項活動(dòng)的意圖，取得家長(cháng)的支持和配合。漸漸地，孩子們就能養成了愛(ài)勞動(dòng)、講衛生的好習慣。
其次，將教育的重點(diǎn)放在孩子們自信心的培養上。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的思想品德、知識技能、人格智慧等方面是不平衡的，客觀(guān)上存在著(zhù)差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這就需要我們班主任為學(xué)生創(chuàng )造平等表現、展示、參與的機會(huì )。如在班上開(kāi)展輪流當班長(cháng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)出頭露面，為班級服務(wù)，鍛煉自己的膽量，也讓他們認識自己的價(jià)值所在，增強自信心，另外在班上還可以設“我最棒”專(zhuān)欄，讓學(xué)生把自己的特長(cháng)展現出來(lái)，如字跡美觀(guān)、剪紙精致、繪畫(huà)突出等，消除只有好學(xué)生的作品才可以展覽的思想包袱，讓每一個(gè)學(xué)生都有展現自己才華的空間，在學(xué)生間形成欣賞他人、承認他人的氛圍，學(xué)生之間有了平等的交流，重視別人的長(cháng)處，隨時(shí)調整自己的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵是學(xué)生心靈的成長(cháng)，沒(méi)有不可造就的學(xué)生，班主任應適時(shí)地把機會(huì )留給班上的每一位學(xué)生，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓成績(jì)差的回答；平時(shí)調皮搗蛋跑步卻很快的同學(xué)讓他們參加運動(dòng)會(huì )；學(xué)習上吃力，勞動(dòng)卻很積極的同學(xué)讓他們在大掃除中大顯身手。一切從培養學(xué)生的自信心，不傷害他們的自尊出發(fā)，以人為本，讓這些學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，知道自己是有價(jià)值的。學(xué)生在集體中找到自我的位置，在集體中實(shí)現自我價(jià)值，學(xué)習的信心倍增。
作為一年級的班主任，就意味著(zhù)我們要比別人承擔更多的責任，付出更多的心血。讓我們都來(lái)成為孩子們的知心朋友，成為他們心靈的向導， 讓每位學(xué)生在班級中快樂(lè )成長(cháng)。
班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。要做好確非一件易事。在工作中，我體會(huì )到再先進(jìn)的理論、再高明的經(jīng)驗，如果缺乏了對學(xué)生真誠的愛(ài)心，都將變成紙上談兵，難以付諸實(shí)踐。每一個(gè)教育工作者都知道熱愛(ài)學(xué)生是一項最基本的職業(yè)道德，而作為班主任如何去“愛(ài)”學(xué)生，卻值得我們認真思考。這種愛(ài)不同于父母之愛(ài)，也不同于兄弟姐妹之愛(ài)，更不同于普通意義上的“關(guān)心”、“同情”、“憐憫”。班主任對學(xué)生的愛(ài)，應是更深層次上的愛(ài)，是一種永久的、根本上的愛(ài)。在原則問(wèn)題上要嚴格要求，對學(xué)生的錯誤決不遷就。要通過(guò)這種愛(ài)使學(xué)生明辨是非、遵紀守法，使學(xué)生的品德更高尚，性格更堅強�？傊�，通過(guò)這種愛(ài)，要使學(xué)生懂得如何做人。班主任只有把這種愛(ài)化做滿(mǎn)腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個(gè)方面，班級工作才能得心應手，才能取得豐碩成果。
這種“愛(ài)”必須是發(fā)自班主任內心的、真誠的，才能收到好的效果。那么，怎樣才能做到這點(diǎn)呢？我認為，首先要理解學(xué)生。理解是人類(lèi)感情交流的基本要求，理解是相互的。你理解了他，他才能理解你。班主任與學(xué)生互相理解了，感情也就溝通了。工作起來(lái)，就會(huì )收到事半功倍的效果。充分理解了學(xué)生，班主任就會(huì )更加自覺(jué)的熱愛(ài)自己的學(xué)生。其次，要愛(ài)學(xué)生，必須尊重學(xué)生。每一個(gè)班主任都希望學(xué)生尊重自己，殊不知尊重都是互相的。班主任只有先尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生真正的尊敬。尤其對后進(jìn)生，更應尊重其人格，不歧視，不體罰。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。當你看到學(xué)生在你手中健康成長(cháng)，可以獨自飛翔時(shí)，你也會(huì )覺(jué)得有一種成就感和滿(mǎn)足感。
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