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高中新班主任心得體會(huì )（通用25篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的高中新班主任心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中新班主任心得體會(huì ) 1
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔任了xxx中學(xué)高一五班的班主任。擔任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè )的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(cháng)都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌；但是這項工作當中又充滿(mǎn)了樂(lè )趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)自己心里那個(gè)高興��！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)工作，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(cháng)的機會(huì )最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)工作，我意識到身上肩負著(zhù)重擔，要引導學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習目的，端正生活態(tài)度，養成良好的行為習慣。
第三，最重要的，通過(guò)工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生；要熱情回應學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1、選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習；
2、樹(shù)立核心人物，強調反面人物的`影響；
3、遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
4、必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，其余時(shí)應該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5、巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育學(xué)生，且形式最好不拘一格；
6、多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7、注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù)；
8、多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情況；
9、及時(shí)總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次工作，我對班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認識，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重；只有班級管理教育科學(xué)化，班主任工作才會(huì )做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
高中新班主任心得體會(huì ) 2
班級是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)�？傮w構成的基本組織。班主任是在學(xué)校全面負責班級學(xué)生的思想、學(xué)習、勞動(dòng)、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領(lǐng)導者。一個(gè)班級管理的好壞與班主任工作的態(tài)度及能力息息相關(guān)。
高中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是個(gè)聆聽(tīng)者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學(xué)生內心世界的聆聽(tīng)者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長(cháng)溝通的橋梁。因此，班主任工作時(shí)的態(tài)度起到重要的作用。我在與班主任老師交流的過(guò)程中老師們都提到作為一名班主任，對待學(xué)生，要具有四心。四心就是指愛(ài)心、恒心、凡心、熱心。
作為一名班主任應該關(guān)愛(ài)學(xué)生。一視同仁是班主任贏(yíng)得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實(shí)紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學(xué)，讓學(xué)生享受到平等的權利。同時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
在學(xué)生教育過(guò)程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習等方面容易出現反復性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恒之心。轉化差生，表面上是改變其學(xué)業(yè)成績(jì)和思想行為，實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識。差生在轉變過(guò)程中時(shí)好時(shí)壞的表現以及漫長(cháng)曲折的轉化過(guò)程，又時(shí)常會(huì )動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅持不懈地進(jìn)行糾正和引導。同時(shí)，也要號召班內其他同學(xué)積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級的溫暖。
作為一名班主任老師，首先要能客觀(guān)真實(shí)的面對學(xué)生，看待學(xué)生。但又因為固有的職業(yè)特點(diǎn)的'作用，對自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標準去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學(xué)生年齡的限制以及人生經(jīng)驗的缺乏，使他們在學(xué)習生活中必然要時(shí)時(shí)表現出一些出格的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話(huà)、偷溜出校門(mén)等等，這時(shí)班主任只能以平凡心待之、導之，不能有恨鐵不成鋼的心態(tài)出現。
作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的熱心去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。在學(xué)生的眼里，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動(dòng)，一起聊天，能夠傾聽(tīng)同學(xué)們心聲的朋友，這就需要老師展現他們的熱心，要適當地參與學(xué)生活動(dòng)，融入學(xué)生集體當中，有時(shí)也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿(mǎn)青春活力。但是，在這過(guò)程中，班主任老師也要把握一個(gè)度，不能太過(guò)熱心，久而久之會(huì )造成學(xué)生的一種依賴(lài)心理，對今后班級管理工作會(huì )產(chǎn)生不利的影響。
班主任在提出整體要求時(shí)，不宜太多、太細，過(guò)多的要求會(huì )使學(xué)生對班主任產(chǎn)生一種反感的心理，給今后開(kāi)展班級工作帶來(lái)不利的影響。這種粗一方面指的是班級中的每一個(gè)同學(xué)都能夠做到學(xué)校的基本要求，它有益于形成一個(gè)良好的班集體；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng )造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養。
作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P學(xué)生，盡量少在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時(shí)機對他們說(shuō)：你做得很好，相信你下次一定會(huì )做得更好。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的一番鼓舞，會(huì )對自己的行為充滿(mǎn)成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來(lái)，班主任不僅達到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有個(gè)更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應該善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應該及時(shí)給予表?yè)P和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
班級中的學(xué)生都是來(lái)自不同的地方，他們的心理、生理都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身條件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班干部并使之稱(chēng)為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個(gè)班級的關(guān)鍵。
在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓同學(xué)們明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的思想基礎。同時(shí)，也要鼓勵同學(xué)們積極參加班干部競選活動(dòng)，讓他們認識到不一定是成績(jì)好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒(méi)有任何特長(cháng)的同學(xué)也可以。
選好班干部后，班主任應該及時(shí)明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長(cháng)協(xié)助班主任老師搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協(xié)調班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當于班主任助理學(xué)習委員主要是督促各組長(cháng)收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題；生活委員主要是負責收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開(kāi)支；勞動(dòng)委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務(wù)；文藝委員負責班級文藝活動(dòng)的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育老師上好體育課。
明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，平時(shí)還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )總結經(jīng)驗和教訓，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
作為高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛(ài)相隨，在嚴厲中讓學(xué)生體會(huì )老師的愛(ài)和用心良苦。班級管理應以學(xué)生的自我管理為主，班主任的職責主要是協(xié)調、引導，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，明確職責與分工，引導學(xué)生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。
高中新班主任心得體會(huì ) 3
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”，陳老師試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系
教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛(ài)學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛(ài)護學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。以培養學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng )造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都直接地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、要嚴格公正地對待學(xué)生
教師要嚴格公正地對待學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與對學(xué)生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生�！皭�(ài)之愈深，責之愈嚴”，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習成績(jì)差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的`學(xué)生。
教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛(ài)學(xué)生應該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區別對待，因材施教，在教育學(xué)生的過(guò)程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛(ài)護先進(jìn)學(xué)生，除了繼續對他們進(jìn)行學(xué)習目的和理想的教育外，還要努力培養先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的“自我”觀(guān)念，更要加強勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài)，必須認真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問(wèn)、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他們克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他們變的愛(ài)學(xué)習了。
作為班主任，我對這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛(ài)尊重是前提，嚴格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學(xué)生打成一片。毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏(yíng)得學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，精誠所致，金石為開(kāi)，使得“嚴格要求”也就容易實(shí)現。在紀律問(wèn)題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，嚴格的紀律就會(huì )變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保紀律的執行，就定能達到預期的教育目的。在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用
班委會(huì )發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)競爭上崗，確定班長(cháng)，再由班長(cháng)負責其它班委會(huì )成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學(xué)生的積極性被極大的調動(dòng)起來(lái)，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
六、及時(shí)，完善自我
新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者；必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )給予，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )“IT”，學(xué)會(huì )創(chuàng )新；在課程改革中不斷實(shí)現自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
總之，教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。教育也是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
高中新班主任心得體會(huì ) 4
高中這三年，我最大的困惑是“吵”，耳邊嗡嗡地響著(zhù)這樣那樣的話(huà)語(yǔ)。時(shí)常有人說(shuō)我總是拿中考在別人面前耀武揚威，這樣的說(shuō)法對于我來(lái)說(shuō)并不新鮮。從高一到高三這樣的話(huà)一直困擾著(zhù)我。其實(shí)對于中考，這三年來(lái)我基本上沒(méi)在別人面前提過(guò)，只是老師們很喜歡這個(gè)成績(jì)，學(xué)校也覺(jué)得這個(gè)成績(jì)很有說(shuō)服力，時(shí)常拿它來(lái)做宣傳。不得不承認，學(xué)校的宣傳還是很有力度的，結果便搞得我名聲在外啊。這也是很無(wú)奈的，每當別人說(shuō)起的時(shí)候，我也只是低著(zhù)頭隨他怎么宣傳去。當然這樣的宣傳在外人眼里是強大了清中，可是在自家人眼里卻不像在外面反應這么好，再加上我在高中時(shí)的成績(jì)很難達到“第一”這個(gè)水準，于是一些流言蜚語(yǔ)便乘勢而起，“狂妄”“自大”“華而不實(shí)”，諸如此類(lèi)的詞接踵而至。要說(shuō)我這個(gè)人有幾分傲氣，是有的，但“狂妄”一詞似乎評價(jià)過(guò)高了啊。市面上對我的贊揚我不知道有多少，但批評我的話(huà)我知道是很多的。這些話(huà)曾一度使我很頭疼，也曾一度是我的脾氣很暴躁�；負舨恢艺l(shuí)澄清，忍受又非我所愿，無(wú)可措手啊。我也曾幼稚地想過(guò)如果我中考考砸了該多好�？墒遣还茉鯓�，這些話(huà)我還是扛過(guò)來(lái)了，也不知道這算是大度呢，還是麻木。
“吵”并不只是這些話(huà)吵，學(xué)校的很多事也是很“吵”的，比如我在上課或是上晚自習時(shí)，突然一個(gè)老師跑過(guò)來(lái)說(shuō)某某校長(cháng)或是某某主任、書(shū)記叫我趕緊去一趟，這樣的事也是困擾我的因素之一。在清中我的頭銜最多，學(xué)生會(huì )主席、校長(cháng)助理、校團委委員、“市學(xué)聯(lián)”副主席代表。頭銜多了難免事情就會(huì )多，對學(xué)習的影響是在所難免的，再加上我這個(gè)人玩心也很重，所以要想成績(jì)達到“第一”這個(gè)高度是幾乎不可能的事，我的班主任和年級主任是很理解我的，他們時(shí)常會(huì )幫我攔住一些事，盡量不要讓我分太多精力，但他們的能力是有限的，雖然我的年級主任是個(gè)厲害的角色，可是別的人他可以攔，韓校長(cháng)的話(huà)他總還是要聽(tīng)的吧。所以高一高二我的時(shí)間大多被浪費了。有老師說(shuō)是我的能力害了我，因為能力強所以什么事都是我一肩挑。其實(shí)在我看來(lái)也不然，只能說(shuō)是我楊昆的能力不夠，無(wú)法很好的處理學(xué)習與工作的關(guān)系。沒(méi)有精鋼鉆，可偏偏別人卻要往我身上攬瓷器活。
這是困擾我的第一個(gè)詞“吵”，困擾我的第二個(gè)詞是“情”，我也是一個(gè)正常的人，也有感情。高中這三年，如果有人說(shuō)我談過(guò)戀愛(ài)，我是堅決否認的，因為我確實(shí)沒(méi)談過(guò)，可是這樣的謠傳是很多的。但我確實(shí)追過(guò)女生，雖然失敗，卻久久不能釋?xiě)�，也有過(guò)頹廢的時(shí)候，總想麻木自己卻無(wú)法做到，昔日之事至今仍歷歷在目。頹廢的時(shí)候自然也就無(wú)心戀學(xué)，雖然成績(jì)也不曾下降，但那畢竟是靠以往的積累才得當日僥幸。喜歡一個(gè)人可不可以呢?可以，當然可以，喜歡一個(gè)人沒(méi)有什么錯，但在這種時(shí)候不應表現出來(lái)，要放在心里，這對雙方都有好處，畢竟責任高于一切。
困擾我的第三個(gè)詞是“成敗”，說(shuō)起這三年來(lái)的起起落落，很多人是不會(huì )相信的。在別人眼里的楊昆似乎一直是一帆風(fēng)順，校長(cháng)捧著(zhù)，老師寵著(zhù)。其實(shí)很多事情都被這種假象蓋住了。這三年的路是很曲折的，跌倒是常有的事，在這些跌倒之中，摔得最重的一次應當是高二下學(xué)期的`時(shí)候。那個(gè)時(shí)候學(xué)校分到四個(gè)去新加坡公費留學(xué)的考試名額，我是四個(gè)人中一個(gè)。五月份我去南京參加筆試，很順利就通過(guò)了，那些題目很合我的胃口。我們學(xué)校參加面試的是三個(gè)人，學(xué)校上上下下都認為在這三個(gè)人中我是穩過(guò)面試的了，至于另外兩個(gè)，爭取吧�？勺尨蠹野ㄎ易约喝f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的事偏偏就發(fā)生了，我面試沒(méi)有通過(guò)，原因不得而知。有很多人對原因作過(guò)猜測，五花八門(mén)什么樣的都有�？刹还茉蚴鞘裁�，這個(gè)結果對于我無(wú)疑是一個(gè)晴天霹靂。我當時(shí)真的蒙了。平時(shí)我總是做別人的思想工作，可在這個(gè)時(shí)候我對自己卻束手無(wú)策。教育自己遠比教育別人要難得多。心理上的落差很大，壓力也就更大，因為對于一年之后的高考，我對自己很懷疑�？偢杏X(jué)自己已經(jīng)沒(méi)有什么希望了，別人似乎也早已將楊昆遺忘在角落。難受了一段時(shí)間，之后卻因為幾件事好起來(lái)。第一件事是讀詩(shī)，對我影響最大的是杜牧的《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知!”，卷土重來(lái)，一定要卷土重來(lái)。從那個(gè)時(shí)候我開(kāi)始對成敗這兩個(gè)字有了新的認識，成又如何，敗又如何?若是贏(yíng)了，我可以在清中的歷史上留下一筆，就是輸了也要給后來(lái)人一個(gè)教訓，我值了。高考的結果是給了我一些失落，很多人開(kāi)始說(shuō)楊昆不行，只不過(guò)考了618分，頂多也就上個(gè)南理工。家里人都安慰我，說(shuō)我在清中這三年考出這樣的成績(jì)雖然沒(méi)有給清中增光添彩，卻也沒(méi)有給清中丟臉。其實(shí)遠不像他們說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單。正如我前面所說(shuō)的，楊昆名聲在外，很多人在看著(zhù)我，只要我不成功那便是失敗，因為只有成功才可以讓旁觀(guān)者無(wú)話(huà)可說(shuō)。后來(lái)的一次宴會(huì )就應驗了我的這句話(huà)。父親的一個(gè)同學(xué)家的孩子和我同齡，也是我的朋友，今年也是高三畢業(yè)，在淮中的強化班，這個(gè)班今年高考班級均分630多，我的這個(gè)朋友考了647分。他們家請吃飯，當時(shí)她的班主任也在，姓張。張老師當時(shí)敬了我兩杯酒，和我說(shuō)了這樣幾句話(huà)：“你在清中能考618分就是成功的了，你當初留在清中這一步就走錯了，你這種成績(jì)要是在我的班級，清華北大不敢說(shuō)，南大我也不會(huì )讓你去的，南大這種學(xué)校其實(shí)不怎么樣，我可以包你去上海交大�！逼鋵�(shí)話(huà)很多，意思很簡(jiǎn)單，就是你們清中不行。
我當時(shí)回敬了他兩杯酒，順便奉上了這樣幾句話(huà)：“能得到淮中強化班班主任的贊賞，實(shí)在有些受寵若驚，可是還請張老師考慮一下我對清中的感情，夸我，我感到很榮幸，可是有損清中的話(huà)就不要說(shuō)了。問(wèn)句問(wèn)難您的話(huà)，如果把清中的普通班交到張老師的手上您又能教成什么樣子呢?在這方面清中做的就比淮中強。不錯，清中在尖子生教育上是欠一把火候，但是這是有歷史原因的。清中在摸索這樣一條路，在摸索的路上會(huì )有失敗，這是在所難免的，但條件正在發(fā)生變化，只要摸索下去，清中會(huì )有和淮中并駕齊驅的一天�！蔽沂鞘×�，這無(wú)話(huà)可說(shuō)，古時(shí)皆以成者為王，敗者為寇，當今又何嘗不是如此呢。無(wú)論外界怎樣，我心有主即可。任汝地動(dòng)山崩，我自巍然不動(dòng)，這說(shuō)起來(lái)很容易可做起來(lái)是很難的。
第四個(gè)困擾我的詞是“高考”或是“考試”。有人提到高考作文這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)考場(chǎng)作文華而不實(shí)、空洞無(wú)物、令人作嘔。其實(shí)早些時(shí)候我也有這種想法，不只是對作文，對考試都是如此啊�？蓵r(shí)間是最好的老師，后來(lái)我的看法變了，全因為我的語(yǔ)文老師崔國健的一句話(huà)：“高考要的不是作家，高考要的是寫(xiě)家，這就是為什么大多數作家在學(xué)生時(shí)代的作文都是不及格的原因。這很正常，因為高考作文考的不是單純的語(yǔ)文，它考的是學(xué)生頭腦的靈活性和應變能力，用一個(gè)詞概括就是‘靈氣’。作為你們的語(yǔ)文老師，我也不希望我的學(xué)生成為作家，要那么多作家干什么，作家多了社會(huì )就會(huì )亂套�！边@時(shí)我才知道自己的看法是多么片面，高考作文并不是單純考察寫(xiě)作，因為高考不是為了培養作家，中國要這么多作家干什么，作家，13億人里有幾百個(gè)就夠了，高考作文考的是靈活性和應變能力，一片考場(chǎng)的高分作文在我眼里是空洞無(wú)物的，但在閱卷者眼中它很有內容，因為它反映了這個(gè)考生的頭腦靈活，應變能力強，高校要什么樣的人?就是這樣的人。當然我并不是反對文章內容的深刻，文章內容上的深刻同樣可以讓考生拿到高分，但是沒(méi)有理由懷疑高考，沒(méi)有必要唾棄什么。別以為自己的文章寫(xiě)得像個(gè)作家就無(wú)法接受老師的評分，這個(gè)評分是公正的�？荚嚊](méi)有錯，不錯，中國是沒(méi)有諾貝爾獎，但這不能不分青紅皂白地推到考試的頭上，說(shuō)什么應試教育束縛人才，這完全是考試失意者的無(wú)端抱怨，一切存在的都有它的合理性。面對考試，勇敢一點(diǎn)，冷靜一點(diǎn)，最好多一些愛(ài)，多一些對考試的期盼。
這就是我高中三年的一些主要感受。
高中新班主任心得體會(huì ) 5
我剛畢業(yè)的年輕教師，已被黃河流依靠學(xué)校委員會(huì )任命的15名高中班主任班級。作為一個(gè)班主任，是近一個(gè)學(xué)期，使我充分認識到班主任正忙，這是快樂(lè )，還需要大量的！
早起每天班主任是黑暗的，和學(xué)校布局任務(wù)，同學(xué)作為班主任，我需要完成盡職調查是有關(guān)周到的增長(cháng)，因此感到有點(diǎn)忙，但是，這項工作在充滿(mǎn)有趣的，看到自己的學(xué)生樂(lè )于和他的思想健康，快樂(lè )成長(cháng)，��！但我也看到他們的工作是不是方便的一種。
我很幸運，在黃河流班主任培訓學(xué)校參加學(xué)習，所以我有更多的關(guān)于學(xué)習的科學(xué)理解一些班主任深入的工作，良好的管理方法，了解一些先進(jìn)的管理理念，使他們有信心做一個(gè)好班主任。
首先，通過(guò)培訓，我意識到，作為一個(gè)班主任必須提高整體素質(zhì)。班主任是協(xié)助教學(xué)的第一人，完成學(xué)業(yè)的學(xué)校。班主任和學(xué)生四處與學(xué)生和家長(cháng)的大多數時(shí)機接觸。因此，班主任的個(gè)人素質(zhì)，與對學(xué)生和學(xué)校興健康的增長(cháng)水平的關(guān)系。
第二，通過(guò)培訓，我意識到誰(shuí)承當的負擔，引導學(xué)生分清是非，善惡，美丑的權利，分析了學(xué)習目的，正確的生活態(tài)度，養成良好的習慣。
第三，也是最重要的是，通過(guò)培訓，我積累了很好的班主任工作要領(lǐng)，在老師的報告表示感謝。從他們的人，我欣賞優(yōu)秀班主任的風(fēng)格，而且還學(xué)到了一些具體問(wèn)題和治療工作的班主任很多。
首先，作為班主任，我們必須提請注意自己的形象，教師和樹(shù)立一個(gè)典范。具體到穿著(zhù)體面大方，言行一致，就在學(xué)生面前，使用的.是對學(xué)生的影響很好的例子，一個(gè)從學(xué)生熱情響應，下階級的集體訴訟有儀式的習慣；在任何時(shí)間調整自己的言行。
注重以下幾點(diǎn)：
1、干部選拔和類(lèi)的頭，以提醒學(xué)生的典范，他們學(xué)習和教育他們的班級組織的日�；顒�(dòng)和學(xué)習。
2、建立一個(gè)核心人物，強調了作為一個(gè)拮抗劑的影響。
3、遇到問(wèn)題不能一時(shí)沖動(dòng)，冷靜思考，因此如何更有效地解決問(wèn)題思考。
4、如果有必要，班主任對學(xué)生要親自樹(shù)立了典范，學(xué)習應保證休息放手，讓學(xué)生主動(dòng)完成，在實(shí)踐中提高和鍛煉。
5、巧妙設計的小型活動(dòng)，及時(shí)適當的教育學(xué)生，以及最好的形式，堅持一個(gè)模式。
6、鼓勵多運動(dòng)和語(yǔ)言的積極心理暗示的學(xué)生。
7、請注意，下課后與學(xué)生溝通，談話(huà)談藝術(shù)。
8、更多地了解孩子的心理活動(dòng)，增長(cháng)。
9、有關(guān)的工作及時(shí)總結，反映了以后參考缺乏。
通過(guò)這次培訓，我有這個(gè)名稱(chēng)，班主任有一個(gè)更深刻的認識，知道，只有愛(ài)學(xué)生，將獲得學(xué)生的尊重，只有一流的管理某某科學(xué)，班主任會(huì )做工作的方便性。我需要不斷的學(xué)習，不斷實(shí)踐，以提高他們的理論知識，武裝自己頭腦，成為一個(gè)明智的，如學(xué)生班主任。
高中新班主任心得體會(huì ) 6
這次軍訓時(shí)間很快，七天的時(shí)間轉眼直接就過(guò)去了，也讓讓我感覺(jué)有很大的變化，帶高一新生，我也是需要做好工作，對于我而言這些都是應該去做好的，我也一直都在搞好這些細節的事情，作為一名的班主任學(xué)生在學(xué)校的情況我需要重視起來(lái)，特別是在軍訓當中我也是非常緊張的，這次軍訓進(jìn)行的比較順利，現在結束了，我也是松了一口氣，學(xué)生們在軍訓期間的表現確實(shí)是不錯的，我也是在軍訓當中需要做好準備，我需要配合教官的訓練，關(guān)注學(xué)生們在軍訓當中的情況，也讓我有了一些心得。
雖然軍訓已經(jīng)過(guò)去了，但是讓我映象深刻，每天都是起床比較早，準備好防暑用品，預防學(xué)生們在訓練的時(shí)候中暑，這需要提前做好準備，每天做好特別需要留意學(xué)生們，督促好學(xué)生們按時(shí)的參加軍訓，這讓我感覺(jué)還是有一定的變化，學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程當中的變化是很大的，這讓我很有感觸，讓我覺(jué)得自己工作是值得的，每天晚上也是需要督促好學(xué)生們早點(diǎn)休息，還有內務(wù)工作，在內務(wù)上面這些都是需要做到位的，這讓我感覺(jué)很有意義，這段時(shí)間以來(lái)軍訓始終都是非常重視，我能夠清楚的了解到學(xué)生的'變化，積極配合教官的訓練，完成好學(xué)校下達的工作任務(wù)，嚴格要好學(xué)生。
特別是在內務(wù)上面，嚴格按照軍訓的標準來(lái)，發(fā)現不合格的重點(diǎn)提名，要求學(xué)生做好，在軍訓期間一切從嚴，鍛煉學(xué)生們自律，還有抗壓能力，高中階段的學(xué)習是比較有壓力的，對于學(xué)生要求一定要高一點(diǎn)，避免學(xué)生們在接下來(lái)的學(xué)習當中沒(méi)有足夠的抗壓能力，這次軍訓讓我也是映象很深刻，在這個(gè)過(guò)程當中我自己也是有了很多感觸，面對每天的工作也讓我頂著(zhù)壓力，擔心學(xué)生們不能在軍訓當中堅持下去，但是學(xué)生們堅持了下來(lái)，這讓我很是欣慰，學(xué)生們各個(gè)方面都有很多的提高，這是非常好的，在以后的學(xué)習當中我相信可以把學(xué)習搞好，作為一名高中班主任，這也是我應該去做好的工作，我也是非常感激這段時(shí)間以來(lái)自己的變化，軍訓于我而言也是一種提升，對于學(xué)生們也有了一個(gè)初步的了解，我也是能夠看到每一位學(xué)生的表現如何，這讓我接下來(lái)和學(xué)生們們相處有了一個(gè)緩沖，我也能夠做好準備，對于這次的軍訓我是收獲很多的，接下來(lái)也會(huì )搞好班主任工作。
高中新班主任心得體會(huì ) 7
國家教育行政部門(mén)指定的《中學(xué)班主任工作暫行規定》對中學(xué)班主任角色定性為：班集體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校領(lǐng)導者實(shí)施教育教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(cháng)中，起著(zhù)導師的作用，并負有協(xié)調本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育之間聯(lián)系的作用。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》中指出，中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者和中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(cháng)和社區的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。而班級是學(xué)校的基本組成單位，可以看出班主任在學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，作為班主任的我們應該時(shí)刻感受到責任感和使命感，我們的態(tài)度關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展更關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，牽涉到學(xué)生背后的無(wú)數家庭。
其實(shí)每一位班主任都意識到了自己肩上的責任，因為每一位都是學(xué)校經(jīng)過(guò)再三考慮選出的，但是在現實(shí)的班級管理中卻常常聽(tīng)到心有余而力不足的嘆息，常常聽(tīng)到許多班主任嘮叨說(shuō)90后的孩子不好管理，他們是天老大地老二他老三，自我而又目中無(wú)人，他們的小腦袋知道很多東西就是不愿意花點(diǎn)精力在學(xué)習上，班主任苦口婆心的教導往往換來(lái)的是不屑一顧而不是預期中的感激涕零，似乎是沒(méi)招了。相對于70年代80年代那些“唯老師家長(cháng)馬首是瞻”的孩子們來(lái)說(shuō)他們確實(shí)不是很聽(tīng)話(huà)，他們的想法千奇百怪，他們的行為我行我素，他們的生活豐富多彩，常常弄得班主任手忙腳亂、暈頭轉向，真是身心俱疲，難道作為班主任的我們就只能疲于應付和長(cháng)吁短嘆嗎?筆者也是一位管理班級多年的班主任，我認為不是這樣的，只要我們把工作做實(shí)并注意工作方法，90后的孩子也會(huì )很聽(tīng)話(huà)的。
班主任要給自己準確定位，明確自己工作任務(wù)
接手一個(gè)班級后我們首先要給自己準確定位，明白班主任是班級工作的組織者與班集體建設的指導者，是初中生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者與思想道德教育的骨干，是溝通家長(cháng)、社區與推進(jìn)課改實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。準確定位只是給我們指明了工作的大方向，要想切實(shí)地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作任務(wù)，班級管理的基本任務(wù)主要體現在五個(gè)方面：
一是班級組織建設，加強班級組織建設，關(guān)鍵要抓好以下幾個(gè)要素：
一是要有明晰的班級目標，班級組織建設與培養是班級管理的首要任務(wù)，班級組織建設的目標就在于把一個(gè)隨機組成的學(xué)生群體逐步建設成為一個(gè)目標明確、機構健全、規范有序、有凝聚力的班集體。
二是班級日常管理，班級日常管理指班主任每日每時(shí)開(kāi)展的具體管理活動(dòng)，這些日常管理活動(dòng)包括品德指導、學(xué)習指導、安全與法規的指導和健康與衛生的指導，還包括對學(xué)生的評價(jià)等。
三是班級活動(dòng)管理，班級活動(dòng)管理是指班主任指導或直接組織的晨會(huì )、班會(huì )、團隊活動(dòng)等班級教育活動(dòng)，這些由班主任組織的課堂教學(xué)以外的班級教育活動(dòng)是實(shí)現班級管理目標的重要途徑。
四是班級教育力量管理，班級教育力量管理指班會(huì )族人對班級有影響的各種教育力量的協(xié)調，在班級管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班級組織中同樣作為管理者和教育者的還有任課教師和學(xué)生家長(cháng)等，這些力量既是班級管理的重要力量也是班級教育的重要力量，對這些力量進(jìn)行管理，是班級管理的組成部分。
五是班級危機管理，班級危機管理指對在班級、校園可能出現的危機的干預、處理，包括危機預設、危機準備、危機確認、危機控制和危機善后等。班主任只有給自己準確定位并明確工作任務(wù)才能在班級管理中處于主動(dòng)地位而不至于疲于應付。
班主任要有務(wù)實(shí)精神與“俯首甘為孺子�！钡拇髳�(ài)無(wú)私
單純從理論上給自己準確定位、明確目標可以說(shuō)是每一位班主任都可以做到的，而現實(shí)的班級管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理論更需要腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。
接手班級之后首先要調查研究全面了解學(xué)生。教育是了解世界的一把鑰匙，了解學(xué)生是教育的一把鑰匙，班主任應當了解學(xué)生的健康狀況、了解其心理發(fā)展、智力發(fā)展和身體發(fā)展的個(gè)人特點(diǎn)、了解影響其發(fā)展的相關(guān)因素。初中學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶(hù)，家庭環(huán)境各不相同，家長(cháng)要求各不相同，社會(huì )影響各不相同，學(xué)生的性格、思想、道德、情操、習慣等方面也都有不同表現。對于這些變化發(fā)展著(zhù)的情況，班主任應該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，才能對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，收到實(shí)實(shí)在在的成效。
要真正做到全面了解學(xué)生，班主任必須進(jìn)行調查研究。這種調查研究首先是真誠而相互信任。其次更是深入、細致、艱苦的，需要班主任用理智控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種調查研究不能畢其功于一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有計劃長(cháng)期的過(guò)程。在調查研究的基礎上班主任要對本班每一位學(xué)生做一個(gè)梳理，做一番分析，設置相關(guān)欄目，為他們建立個(gè)人檔案。
我們有許多班主任在工作中確實(shí)做了大量的調查研究，可謂對學(xué)生了如指掌，但是與學(xué)生的溝通卻不是非常理想，以至于常常抱怨學(xué)生太不懂事。筆者認為他們雖然有責任心卻缺失了愛(ài)與尊重。在余心言為李鎮西《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》一書(shū)所寫(xiě)的前言《我們?yōu)槭裁匆k教育》中，有這樣一段話(huà)：“使我們強烈感受的是李鎮西同志對學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心，愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微笑進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的心血�！卑嘀魅我嬲龅綗釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，就要具備“四心”，即愛(ài)心、真心、公心、慧心。班主任應該是一個(gè)溫暖的教育者，愛(ài)心是溫暖的源泉，真心是真切地愛(ài)，公心是平等地愛(ài)，慧心是理解地愛(ài)，由此而生成的溫暖是真實(shí)可觸及的、惠及所有學(xué)生的、撥動(dòng)心弦的'那種溫暖，如果你能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到你的真切的愛(ài)、平等的愛(ài)、理解的愛(ài)，那么，你就是一個(gè)溫暖的教育者。讓我們一起為成為溫暖的教育者而努力，讓我們一起用生命去溫暖生命。
務(wù)實(shí)精神可以讓我們把工作做到實(shí)處，而只有愛(ài)才能真正實(shí)現心靈的溝通達到教育的目的。
班主任要練就慧眼，注重個(gè)別教育
班主任要心中有愛(ài)，但是還要注意表達愛(ài)的方式，因為學(xué)生是活生生的人，他們有獨立的思想意識，有自己的個(gè)性，所以作為班主任的我們在實(shí)施教育的過(guò)程中還要練就慧眼，注重個(gè)別教育。
學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說(shuō)的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有個(gè)性上的差異，他們會(huì )有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好。他們還有不同的家庭成長(cháng)背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實(shí)施集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育以消除那些偏離目標的差異。
在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，班主任首先要把握學(xué)生的問(wèn)題所在，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，明確教育目的，準備相關(guān)材料、數據、事例。在與學(xué)生溝通時(shí)，也要區別對待，如對勤奮好學(xué)、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接說(shuō);而對缺點(diǎn)多、自尊心強的學(xué)生則適宜先與學(xué)生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內容;對那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采用啟發(fā)式，針對學(xué)生問(wèn)題啟發(fā)誘導，使他們思想上有所發(fā)現，并體驗到頓悟的快樂(lè );用參照方式提出教育內容，讓學(xué)生在跟參照對象的對比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認識，適用與中等學(xué)生;對那些行動(dòng)散漫、不能正視自己缺點(diǎn)的學(xué)生可以用措辭比較尖銳、語(yǔ)調比較激烈的方式進(jìn)行教育。
當然在實(shí)施個(gè)別教育時(shí)，班主任還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、深入了解，解除心理防線(xiàn);
2、摸清情況，有的放矢教育;
3、不同的問(wèn)題采用不同的教育方式;
4、要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合;
5、教師態(tài)度要誠懇而富有啟發(fā)性。
班主任要講究工作方法，要有水的智慧
孩子的成長(cháng)是一天一天進(jìn)行的，我們做班主任的首先要有等待的心態(tài)，要相信只要我們用心用愛(ài)在付出，孩子們就一定會(huì )按照我們的設想水到渠成地成長(cháng)，切不可操之過(guò)急。
初中生不管從心理還是生理上來(lái)說(shuō)都還沒(méi)有達到發(fā)育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩定，包括人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和生活中的種種表現，我們切不可以視之為沒(méi)有原則，出爾反爾從而在人品上否定他們，而應該像水一樣溫柔地打磨掉那些旁逸斜出不合時(shí)宜的東西，若是想要一刀砍掉只會(huì )讓他們感覺(jué)到疼痛從而產(chǎn)生叛逆心理進(jìn)而不服管教，反而加大管理難度。
班主任的人格與學(xué)識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(cháng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)護禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(cháng)大成人，當那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì )發(fā)現原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復雜。
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開(kāi)學(xué)的時(shí)候就領(lǐng)到《做一個(gè)幸福的班主任》這本書(shū)，只是一直以來(lái)都沒(méi)有時(shí)間去看，或者說(shuō)自己沒(méi)給自己擠出那樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習。最近這兩周，學(xué)校要求我們每一位教師就領(lǐng)到的書(shū)寫(xiě)一篇心得體會(huì )，有了這個(gè)規定，也就有了一種無(wú)形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習的動(dòng)力。細讀這本書(shū)以后，我的感受頗深。16位老師都從本身說(shuō)起，講述著(zhù)自己的感人、聰明、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們分享了做班主任的經(jīng)驗與方法�，F談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、寬容是潤澤孩子心靈的雞湯
很多老師在分享做班主任的經(jīng)驗中都談到了寬容，班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參加工作以來(lái)，自己也擔任了10年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結出一條：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶然讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的.是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，因而脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉促離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：希望我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門(mén)，發(fā)現門(mén)前的臺階上，放著(zhù)被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要具有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引發(fā)的道德震動(dòng)比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成上進(jìn)程中發(fā)生的事情，就可以夠讓孩子的身心得到健康在成長(cháng)，乃至是會(huì )影響到孩子一生的走向。
二、愛(ài)心是浸染孩子幸福的源泉
談到班主任，老師們都少談不了愛(ài)心，我以為班主任不但要對學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養孩子的愛(ài)心。
為了讓孩子們能幸�？鞓�(lè )地生活，做班主任的更要培養孩子的愛(ài)心。老師們對如何培養學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了很多，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。
(1)教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能期望他去愛(ài)誰(shuí)呢愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執行的事情，比如：自己的事情自己做，認真完成自己的學(xué)習任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
(2)教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我以為最好的辦法就是建立榜樣。因為榜樣的力量是無(wú)窮的。
(3)教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的相互幫助中，讓每個(gè)孩子都從中遭到啟發(fā)。
由于社會(huì )、家庭等各方面的影響，雖然我們班主任的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養孩子的愛(ài)心。讓每個(gè)從我們手中走出去的孩子有知己，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì )一個(gè)字，即使他連一加一即是幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，最少他不會(huì )危害社會(huì )。
看完這本書(shū)感慨頗深，感覺(jué)班主任工作真是千頭萬(wàn)緒，雖然辛勞，但也不乏快樂(lè )與幸福。那么，我距離幸福還有多遠我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì )距離幸福更近一些。
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我是2000年大學(xué)畢業(yè)的,到如今已經(jīng)當了十一年的老師，而高中班主任工作就做了八年。在這八年班主任工作生涯中，我深深體會(huì )到一個(gè)好的班主任對高中學(xué)生的影響有多大，而只有學(xué)生和家長(cháng)都認可你，你才是一個(gè)合格稱(chēng)職的班主任�？梢哉f(shuō)一個(gè)成功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，因為他的作品是一個(gè)個(gè)活生生的人，是給社會(huì )創(chuàng )造無(wú)窮財富和價(jià)值的人。這就決定了好的班主任必須是自身素質(zhì)高且具有高度責任心的老師。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我摸索了一些方法和措施，下面就是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
第一、 以身作則，為人為表，做到言傳身教
教師要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。教師的.一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行�！弊鳛榘嘀魅�，必須時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事和細節，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么，無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著(zhù)呢，他們在心中評價(jià)你，在背后議論你。如果老師行不正，舉不雅，就容易失去威信。所以班主任一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強，在言行中教育學(xué)生，在行為中感染學(xué)生，以身作則，真正做到教書(shū)育人。
第二、要抓好班干部隊伍建設
選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團結奮斗。
第三、形成正確的集體輿論，培養優(yōu)良班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì )主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。
第四、作為班主任要做個(gè)標準的天平，平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛(ài)心應一視同仁。
班主任在管理過(guò)程中，對于那些學(xué)習成績(jì)不突出的學(xué)生犯了規，要嚴肅處理，對于那些學(xué)習成績(jì)突出的學(xué)生犯了規，同樣要嚴肅處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因而處理過(guò)程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進(jìn)行說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P，讓他們感覺(jué)到班主任很在意他們，班集體離不開(kāi)他們，從而讓他們找會(huì )自尊，樹(shù)立自信。
第五、傾聽(tīng)學(xué)生心聲，主動(dòng)和他們溝通
班主任工作中，取得的成績(jì)明擺著(zhù)，而存在的問(wèn)題自己往往不易察覺(jué)。所以作為班主任應主動(dòng)溝通。與學(xué)校領(lǐng)導溝通，得到指點(diǎn)，爭取支持；與任課教師溝通，了解情況，爭取合作；與家長(cháng)溝通，互相理解，爭取配合；更要與學(xué)生溝通，聆聽(tīng)呼聲，改進(jìn)方法。值得注意的是，千萬(wàn)不要為一小事，一時(shí)沖動(dòng)，與領(lǐng)導、老師、家長(cháng)或學(xué)生翻臉，傷及感情，這會(huì )對自己以后的工作帶來(lái)許多麻煩。
班主任是一項富有挑戰性的工作，它是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會(huì )。我會(huì )在以后實(shí)際工作中不斷學(xué)習，不斷的反思，不斷的提高、完善。
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補缺補差，追繳作業(yè)，調節糾紛，甚至“破案”……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”、更可悲的是，班主任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑著(zhù)青春。但期望值與收獲卻成反比：學(xué)生并沒(méi)有感恩戴德，甚至視“師”如仇。如此一個(gè)悲壯角色，幸福從何言之。
帶著(zhù)對“幸�！钡睦Щ�，當我用心讀完《做一個(gè)幸福的班主任》后，心中發(fā)出深深的感嘆：做幸福的班主任，其實(shí)是一種平和的心態(tài)。16位知名青年班主任從心理學(xué)的角度，用從容的筆墨記錄下了許多一線(xiàn)的班主任樸實(shí)無(wú)華的教育生活，闡述了對“幸�！钡睦斫�。
新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生命價(jià)值的體現。顯然，班主任要在工作中體驗“職業(yè)的尊嚴和內在的歡樂(lè )”，那就要優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng )新評價(jià)方式。師生彼此信賴(lài)，猶如親密的朋友，攜手共進(jìn)，努力做到“五心”——“讓一切皆有可能”。
1、知心朋友的貼心
班主任熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。課前、課后與學(xué)生相遇，給予問(wèn)候和關(guān)心，此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育，寥寥數語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習情緒，生活情況，身體狀況都可以去關(guān)心一下。善待學(xué)生的失誤，不要簡(jiǎn)單叱責，而是朋友般地和學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，這無(wú)疑是溝通師生感情，加深相互理解，增進(jìn)師生情誼的好方法。
2、學(xué)習和生活導師的熱心
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，指導學(xué)生從“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”是班主任首要的，義不容辭的職責。要把幫助學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，指導學(xué)生掌握學(xué)習規律，懂得如何自主調控學(xué)習情感學(xué)習過(guò)程作為班級管理，班集體建設的重中之重的工作來(lái)對待。未成年人可塑性強，班主任要言傳身教，引導幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)具有健全人格，崇高道德，高尚情趣，豐富學(xué)識，開(kāi)放觀(guān)念，具有社會(huì )責任感的大寫(xiě)的中國人。
3、母代理者的愛(ài)心
教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。優(yōu)秀班主任都應像父母那樣疼愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的生活，營(yíng)養，發(fā)育和衛生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛(ài)，而是慈母之嚴父之愛(ài)，益友之愛(ài)。
4、理醫生的細心
班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細致入微地體察學(xué)生的內心世界。在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應擺脫“教育者”角色，深切關(guān)心地傾聽(tīng)，平等交談，為學(xué)生提供情緒，思想及個(gè)性心理品質(zhì)的`分析，調動(dòng)他們自身內在的力量自我疏導，自教，自律，自強。運用電話(huà)或上網(wǎng)溝通，這種方式是年輕人比較喜歡“時(shí)尚”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”，借此消解學(xué)生的心理壓力。
5、“家園”主要設計者和積極施工者的精心
班集體不僅是實(shí)施教育管理的場(chǎng)所，也是師生追求發(fā)展的利益共同體，更應是學(xué)生獲得激勵和賞識，滿(mǎn)足和愉悅的“精神家園”班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位，精心引導學(xué)生設計班訓，班歌，布置班級，讓教室“每一面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)”，使廣大學(xué)生在自己的家園中實(shí)現自我教育，自我管理，自主發(fā)展。
當見(jiàn)到學(xué)生向我們展露最純真、最甜美的微笑時(shí)，我們是幸福的；當我們得到學(xué)生發(fā)自肺腑的感謝時(shí)，我們是幸福的；當看到桃李芬芳時(shí)，我們是幸福的；當孩子們得到別人的表?yè)P時(shí)，心頭泛上的甜甜的感覺(jué)，那也叫幸福。其實(shí)教育工作就由一個(gè)個(gè)平淡的細節組成，在日復一日看似平淡、平常的工作中，蘊藏著(zhù)快樂(lè )、幸福的源泉，只有不斷發(fā)現在孩子身上新奇的變化，不斷創(chuàng )造新意，并去用心體會(huì )自己的教育智慧在孩子身上得以驗證而獲得的滿(mǎn)足感和成就感，感受自己的心血在學(xué)生身上溶化、萌芽、生長(cháng)，那工作就是幸福的。幸福的老師就會(huì )培養出幸福的孩子。其實(shí)這種簡(jiǎn)單幸福每一個(gè)老師都遇到過(guò)，重要的是用心去體察、去感受與分享。
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我雖然干了幾年的班主任工作，但總覺(jué)得所做的事情太平凡、太平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，在此只是簡(jiǎn)要地談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍w會(huì )和感受。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎的組成單位，而班主任則是這個(gè)小單位的領(lǐng)導者，組織者與管理者。班主任工作的好壞直接影響著(zhù)學(xué)校教育工作的質(zhì)量，也影響著(zhù)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展。作為一個(gè)高中階段的班主任，我主要做了以下三方面的工作。
一、對學(xué)生要有愛(ài)心。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)學(xué)生。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁。在生活上要關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。要知道學(xué)生在想什么，他們有那些困難需要我們幫助解決的。怎么去了解他們呢？我是通過(guò)每天晚上下自習后到寢室和他們聊天的方式去了解他們學(xué)習和生活上的困難的要與家長(cháng)多聯(lián)系，多溝通，特別是雙有生和部分思想不穩定的學(xué)生，更需要我們的關(guān)心和呵護。多打電話(huà)了解該生在家里的情況，爭取家長(cháng)的全面支持。和家長(cháng)談話(huà)時(shí)要注意方式、方法，多講些鼓勵性的語(yǔ)言，言其“弊”更不要忘記言其“利”，讓家長(cháng)感到自己的孩子在校能得到老師們的重視，在接受孩子優(yōu)點(diǎn)的.情況下，更容易接受孩子的缺點(diǎn)，這樣家長(cháng)就很愿意讓孩子在校，愿意配合學(xué)校教育好他們。
二、狠抓班風(fēng)
給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。這個(gè)環(huán)境要寬松，不能過(guò)于壓抑，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習目標，這個(gè)學(xué)習目標要明確可行，而不是不切實(shí)際。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的永恒主題，那么抓學(xué)習就是一個(gè)班級的生命線(xiàn)。經(jīng)常給同學(xué)們讀一些對學(xué)生的身心健康有益的文章來(lái)教育他們。比如：這個(gè)星期一的晚上我讀了一篇叫”胡春艷，一個(gè)上大學(xué)的打工者”學(xué)生聽(tīng)后深為感動(dòng)。要正確的選拔班干部，培養班干部，發(fā)揮班干部的作用。對任何學(xué)生都要公平、公正，獎懲分明，做到對事不對人。班主任要扮演好兩種角色：學(xué)習上是師生關(guān)系，做到嚴中有愛(ài)；
生活上是朋友關(guān)系，做到平等相處。要加強自身業(yè)務(wù)技能的學(xué)習，要珍惜每次暑假班主任培訓的機會(huì )，不斷的充電，提高自己的工作能力水平，工作起來(lái)才會(huì )游刃有余。希望以后學(xué)校領(lǐng)導能給我更多培訓的機會(huì )。
三、力促學(xué)風(fēng)
做到勤跟班。不僅僅是早上、下午第一節、晚上讀報及自習時(shí)間到，還要在上課期間到教室多轉轉及時(shí)了解班上各科的課堂情況。當然這并不是對任課老師不放心。班主任要搭建起授課老師與學(xué)生之間的橋梁，在學(xué)習上和生活上形成一種合力。授課老師不僅可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也可以走進(jìn)學(xué)生的心里。學(xué)生在心里不僅接受了班主任老師，同時(shí)又接受了授課老師，久而久之，他們就會(huì )慢慢的融化到授課老師、班主任老師的工作和生活中，達到一種自然的和諧。一旦這種融洽的關(guān)系形成以后，任何困難都可以得到更為完美的解決。充分利用班會(huì )時(shí)間：我整整用了兩個(gè)班會(huì )時(shí)間給學(xué)生學(xué)法指導，主要是英語(yǔ)和數學(xué)兩大科，讓他們了解高考狀元是怎么學(xué)習的，從中吸取好的適合自己的方法去提高自己的成績(jì)。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。下學(xué)期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，爭取取得好成績(jì)。
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經(jīng)各級學(xué)校領(lǐng)導安排，我與同事一行于20xx年xx月xx日至日在一小參加了之路全國中小學(xué)班主任培訓活動(dòng)。作為一名普通的小學(xué)教師，我很榮幸能參加此次活動(dòng)，老師奉行的每一個(gè)教育理念都像一顆催化劑，加速著(zhù)我內心職業(yè)幸福感的萌芽。 細細尋思，確實(shí)“幸福比優(yōu)秀更重要”。開(kāi)場(chǎng)，老師就提了問(wèn)題：教育為誰(shuí)？“我們走了很遠，卻忘了為何出發(fā)”這話(huà)同樣適用于對教育目的的思考。老師奉行教育“以人為本”，從他的視角我看到，比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂(lè )與成長(cháng)，比學(xué)校品牌更珍貴的是教師的尊嚴與幸福，比追求名利更重要的是堅守教育的良知。教育是通過(guò)廣大一線(xiàn)教師實(shí)施的，如果我們一線(xiàn)教師沒(méi)有生于內心的幸福感，又怎么可能心懷愛(ài)意的去培育孩子們呢？還有可能培育出內心善良、積極向上的下一代嗎？假若每一位教師都在心間種上一顆愛(ài)的種子，來(lái)年開(kāi)出幸福的花兒，讓你走過(guò)的地方都有幸福的味道，讓你身邊的人因你的存在而幸福，這也是孩子們的幸運。
這次偶然的機會(huì )，老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛(ài)的'種子，我需要努力的呵護這粒種子，讓它成長(cháng)開(kāi)花，感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法---教師如何獲得職業(yè)幸福感？ 教師如何獲得職業(yè)幸福感？李老師從四個(gè)方面進(jìn)行了講解。李老師是真正的實(shí)踐家，他沒(méi)有空、大、套的理論，他用一個(gè)個(gè)引人入勝的真實(shí)故事（他與他的學(xué)生間的小故事）鮮活的詮釋他的觀(guān)點(diǎn)：
�、傧硎苈殬I(yè)。
�、谘芯拷逃�。
�、壅{整心態(tài)。
�、軇�(chuàng )作詩(shī)意。
他總結自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式為“4+1”。四個(gè)不停：不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，再加一片愛(ài)心。 不停地閱讀是思想的源泉�？鬃诱f(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，李老師通過(guò)不停地實(shí)踐與閱讀給思考提供資源，把學(xué)、思、做周而復始的堅持著(zhù)，才會(huì )有今天的，才會(huì )有站在新教育實(shí)驗的前沿領(lǐng)頭人。從一位普通的教師到好老師，再到之路的，真的讓許多的一線(xiàn)教師不再覺(jué)得內心迷茫。
不再不知教育為何？不再急功近利的追求優(yōu)秀。因為就算我不優(yōu)秀，我也可以在通往幸福的路上。
高中新班主任心得體會(huì ) 13
本學(xué)期，我擔任高二xx班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在政教處的支持下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著(zhù)酸甜苦辣，現小結如下：
一、結合學(xué)校主題教育，加強學(xué)生的文明禮儀素養，培養學(xué)生做一個(gè)講文明，懂禮貌，有愛(ài)心，善奉獻的好學(xué)生。重視養成教育，與學(xué)校德育工作密切配合，利用晨會(huì )課、班會(huì )課，從多個(gè)方面和角度，對學(xué)生進(jìn)行規律性的常規訓練，使學(xué)生逐步形成良好的行為慣和研究慣。
二、增強與家長(cháng)的溝通與交流，使家長(cháng)積極介入到教育事情中去，使學(xué)校教育得以延伸和增強。特別是學(xué)困生，在做好學(xué)生思想事情的根蒂根基上，家校合作，使學(xué)生厭學(xué)，不定時(shí)完成作業(yè)，懶惰成性的問(wèn)題得以改善。
三、為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才能的平臺，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富。為實(shí)現自我需要中最高層次，班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺，我平時(shí)讓學(xué)生自由出手抄報，合作完成黑板報，組織寫(xiě)字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的'特色，這樣才能使學(xué)生實(shí)現個(gè)性化發(fā)長(cháng)。
四、創(chuàng )建合理尺度的班級管理機制。建立適合自己班級的管理制度，如班級公約、衛生制度、獎懲制度等，可以使班級管理有章可尋，形成尺度管理，并且經(jīng)過(guò)反復抓，抓反復，使這些制度逐漸釀成學(xué)生的自覺(jué)行為。在管理中對學(xué)生硬卡嚴壓，不要將制度去束縛人，要用制度去變更人的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)介入班級管理，互相平等的交流。
五、營(yíng)造優(yōu)雅的班級環(huán)境。平時(shí)注重班級環(huán)境布置，增強班級衛生管理，使學(xué)生可以在一個(gè)窗明幾凈，舒適優(yōu)雅的環(huán)境下進(jìn)修、成長(cháng)。
當然，我的班級依然存在很多的問(wèn)題，如：學(xué)生進(jìn)修慣還不是很好，各門(mén)作業(yè)發(fā)展不均衡等。我將繼續努力采取恰當的措施，改變班級中不足之處。
總的來(lái)說(shuō)，我深深的體會(huì )到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)、是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。我決心通過(guò)努力，力爭把班級建設成為一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚，富有朝氣，團結進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。
高中新班主任心得體會(huì ) 14
時(shí)光飛逝，接這個(gè)二年級二班到現在已經(jīng)整整3個(gè)月了。教慣了高年級，擔心教低年級會(huì )有很大的心理壓力。因為在送走的上一個(gè)班，從三年級接手，辦公室就在教室邊上，告狀的學(xué)生似走馬燈一波又一波，直到三年級下學(xué)期情況才有所好轉。這次教二年級還不長(cháng)江后浪推前浪。
情形沒(méi)有預期的糟糕，學(xué)生一直是小孩，反復的.講，反復的表彰，慢慢的有進(jìn)入軌道的表現。從在校安全、下課規律、上下樓梯、排隊放學(xué)發(fā)現有一點(diǎn)問(wèn)題，緊急的馬上說(shuō)，不急的利用剛上晨會(huì )時(shí)說(shuō)，點(diǎn)出前一天表現不好的地方或學(xué)生的姓名，提出更改意見(jiàn)，表彰有進(jìn)步的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的管理，現在學(xué)生可以自己讀晨會(huì )，自己聽(tīng)寫(xiě)了。課間也不會(huì )有很大的動(dòng)作了。集會(huì )、放學(xué)，基本比較整齊了。研究有些進(jìn)步。
不足是：在布置作業(yè)后，還有幾個(gè)學(xué)生總想說(shuō)話(huà)，即使老師在班也是，要老師現場(chǎng)強調紀律;還有忘記拿作業(yè)的現象幾個(gè)學(xué)困生在研究上還沒(méi)有來(lái)得及重點(diǎn)輔導。
總之，任道重遠。
高中新班主任心得體會(huì ) 15
我今年擔任高三(21)班的班主任，高三(21)(22)班語(yǔ)文課，在班級管理上，我狠抓嚴管，恩威并施，根據特長(cháng)班學(xué)生的特點(diǎn)，努力為學(xué)生學(xué)習在有限的學(xué)習時(shí)間提供了一個(gè)良好的環(huán)境。
首先，對待特長(cháng)生要嚴格，我認為“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學(xué)習計劃和嚴謹的學(xué)習態(tài)度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛(ài)護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆�！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。
其次，組織和培養班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長(cháng)期工作，進(jìn)行組織和培養。
�、糯_立共同的奮斗目標、培養良好的班風(fēng)。
共同的目標是班集體形成和發(fā)展的動(dòng)力。班主任在了解和研究學(xué)生的基礎上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學(xué)生努力去實(shí)現奮斗目標，一個(gè)奮斗目標的實(shí)現，就可以使班集體達到鞏固和發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體還應該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。這種班風(fēng)、輿論對學(xué)生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養良好的班風(fēng)，而培養班風(fēng)要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會(huì )很快被制止，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達到鞏固的目的。
�、七x拔、培養和使用班干部。
我擔任班主任后，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成班委會(huì )，讓學(xué)生初步學(xué)習自己管理自己。在使用過(guò)程中不斷指出他們的不足，給予及時(shí)培養和教育，教育學(xué)生要民主觀(guān)念。班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的.機會(huì )，同時(shí)也培養了學(xué)生既能當領(lǐng)導，又能被領(lǐng)導的適應能力。實(shí)踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
再次，注意對學(xué)生的情感引導。
心理學(xué)研究表明，情感與認知相互影響，同時(shí)與動(dòng)機、興趣、信念、內驅力等有密切的聯(lián)系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，運用恰當的方式，溝通師生間、學(xué)生間的感情，彼此產(chǎn)生良好的體驗，對開(kāi)展班工作有很大的促進(jìn)作用。例如：在班會(huì )課上，我常常讓同學(xué)們回憶自己成長(cháng)的過(guò)程，講述自己平時(shí)學(xué)習的故事，講述同學(xué)之間互相幫助的動(dòng)人故事，或者講述古代名人家境貧寒而又勤奮學(xué)習的故事，以調動(dòng)同學(xué)們的情感，通過(guò)情感的效應，引導激勵學(xué)生追求進(jìn)步，正確做人刻苦學(xué)習，努力成才。
另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì )終有感召轉化的一天。
高中新班主任心得體會(huì ) 16
為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的，就像專(zhuān)家講座里告知我們的那樣：一個(gè)才智的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，留意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。 通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名老師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )制造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是嚴格、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放快樂(lè )扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是公平的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。
二、班主任應提高自身素養，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結閱歷，提高自身素養，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。常常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操勞費勁，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。任小艾說(shuō)過(guò)“老師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必必要責任心，專(zhuān)心工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當然班主任的素養不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句平坦的.話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，擅長(cháng)總結。
三、作為班主任要講才智，要擅長(cháng)因材施教，因勢利導。
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學(xué)討論表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹嘉獎為主，懲罰為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成果就會(huì )越來(lái)越好，由于表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級常常受到批判，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批判、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和激勵。另外，集體性的嘉獎要多應用，集體性嘉獎不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)心和愛(ài)惜，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、激勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上得意其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。老師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，由于我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我熟悉到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習，使我熟悉到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、準時(shí)反思、擅長(cháng)總結中得來(lái)。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培育班級主人翁意識。集集體的力氣，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成果更重要，付出比結果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀儗�(zhuān)心思考，專(zhuān)心感悟。讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
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高中階段，學(xué)生進(jìn)入青春期，思想上容易波動(dòng);學(xué)習任務(wù)重，心理上更容易承受不住。作為高中班主任，在當好科任教師的同時(shí)，我們還應統籌安排班里的瑣事，協(xié)調好生生之間與師生之間的關(guān)系。這其中，筆者認為讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活尤為重要。
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
(一)激發(fā)動(dòng)機，細化目標
初中是單一學(xué)習、簡(jiǎn)單學(xué)習;高中是系統學(xué)習、復雜學(xué)習。高中階段的學(xué)習壓力大，不僅讓學(xué)生感到迷惘，家長(cháng)也同樣困惑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，改變其學(xué)習態(tài)度，使之樹(shù)立正確的目標，首先，在日常學(xué)習中教師要充分挖掘學(xué)生的潛能，使之對未來(lái)憧憬，根據自己的學(xué)習狀況、分數和排名，為高考設置一個(gè)目標。其次，要求學(xué)生將高考大目標分解為若干小目標，比如，某個(gè)學(xué)生已經(jīng)設定了他的理想大學(xué)，那么，我們就要讓他們尋找以下問(wèn)題的答案：該校近三年的錄取分數線(xiàn)是多少?自己目前的考試分數和排名大概是多少?在未來(lái)的期中或期末考試中要進(jìn)步多少名、多少分?這些問(wèn)題必須讓學(xué)生通過(guò)查資料和咨詢(xún)做到心中有數，把自己的高考目標和相應的成績(jì)提升要求按照階段分解開(kāi)來(lái)，逐步實(shí)現。再次，學(xué)生要結合每門(mén)功課的特點(diǎn)，將要提升的分數有計劃地、合理地分配到每門(mén)功課上，做到任務(wù)落實(shí)，避免出現目標虛化的情況。例如，針對閱讀分數不高、拖英語(yǔ)分后腿的情況，給學(xué)生一個(gè)目標要求和任務(wù)要求，讓其每天在單位時(shí)間內完成一定的閱讀量并及時(shí)總結重要詞匯，通過(guò)不斷訓練提升閱讀成績(jì)。最后，要求學(xué)生把個(gè)人奮斗目標結合班級文化建設展示出來(lái)，不斷勉勵自己。我班的.后黑板分為三塊，除了學(xué)校定期出版報的一塊，另外兩塊展示學(xué)生的階段目標，我將其分為周目標和考試目標。周目標是學(xué)生在本周的學(xué)習、生活、習慣方面的目標，每周一班會(huì )時(shí)間更換;考試目標則是細化的分數目標、名次目標或者學(xué)習上的PK對象，每學(xué)期初和期中考試結束后更換。把目標展示出來(lái)，這對所有學(xué)生都是鞭策，他們互相督促，彼此競爭，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生成績(jì)的提高。
(二)準確定位，分層推進(jìn)
為了增加工作的針對性和實(shí)效性，我經(jīng)常與科任教師溝通，并會(huì )在每次重要或大型考試后及時(shí)召開(kāi)本班的成績(jì)分析會(huì )，根據有參考價(jià)值的年級排名、浮動(dòng)情況和學(xué)生本人的性格特點(diǎn)分析，從而將學(xué)生劃分了以下幾個(gè)層面：
A.能上一本可以沖擊名牌大學(xué)的學(xué)生;
B.就目前成績(jì)看考不上一本，但調整好也許有能力沖擊一本的學(xué)生;
C.學(xué)習成績(jì)基本穩定，學(xué)習態(tài)度好，調整好狀態(tài)穩上二本的學(xué)生;
D.學(xué)習不穩定，保三爭二的學(xué)生;E.藝體生。
前四個(gè)層面是我們突破的重點(diǎn)。在具體工作中，我們應該結合學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)方法和措施，“對癥下藥”，這樣才能更有針對性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活
(一)自我管理，養成教育
高中階段，隨著(zhù)知識復雜程度的加重，有的學(xué)生會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。此時(shí)，做好學(xué)生的思想工作就顯得尤為重要。因為我帶的是普通班，學(xué)生中有相當一部分缺乏自控能力，往往在學(xué)習和生活上沒(méi)有好的習慣和態(tài)度。于是，我利用高一九年時(shí)間加大了對學(xué)生自治自理能力和互相監督能力的培養，堅持“養成教育”，通過(guò)各種方式，引導學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。如值日方面，我采用“責任制”，專(zhuān)門(mén)任命組里成績(jì)較差但很有集體意識的學(xué)生為組長(cháng)，負責當天衛生。又如有些學(xué)生早上總是起床遲到，被宿管老師鎖在宿舍里。了解情況后，我立即讓宿舍長(cháng)負起應有的職責，督促宿舍成員改掉懶床及其他一些不良習慣。而對于一些優(yōu)秀宿舍和宿舍長(cháng)，我會(huì )定期在班會(huì )上表?yè)P和買(mǎi)一些小獎品作為獎勵;針對個(gè)別威信和責任感差的宿舍長(cháng)和小組長(cháng)，我會(huì )單獨做其工作，盡量使其覺(jué)得當組長(cháng)不是一種負擔，而是一個(gè)難得的鍛煉機會(huì )。此外，我還加強了上課和晚自習的巡視，嚴格杜絕了學(xué)生上課趴桌子、吃東西和玩手機等違紀行為。在嚴格的管理之下，班里的違紀情況大大減少，班級管理工作也向著(zhù)健康的方向發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，作為班主任，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓每一位學(xué)生都能在班級中得到發(fā)展。學(xué)生只有充分享受民主和權利，才能更好地履行職責和義務(wù)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)習習慣、班級凝聚力呈良性發(fā)展，班級管理工作才能得以順利開(kāi)展。
(二)協(xié)調銜接，加強融通
“親其師，信其道�！弊鳛榘嘀魅�，我們應該協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用，積極主動(dòng)地和科任教師聯(lián)系，主動(dòng)為其創(chuàng )造向學(xué)生展示自己優(yōu)點(diǎn)和才能的機會(huì )，為其與學(xué)生之間構建一座暢通無(wú)阻的橋梁，從而使學(xué)生喜歡、信任每一位科任教師。我班的語(yǔ)文老師性格溫和，做事一板一眼、十分認真，她是南方人，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)口音，學(xué)生起初不喜歡她，總是挑她毛病、笑話(huà)她，甚至還聯(lián)名給校長(cháng)寫(xiě)信要求換老師。為此，我專(zhuān)門(mén)去聽(tīng)過(guò)幾次語(yǔ)文課，私下與她溝通，并悄悄觀(guān)察她的習慣和言行，把她身兼數職仍忘我工作、不睬嘲諷卻寬以待人的行為講給學(xué)生聽(tīng)。久而久之，學(xué)生逐漸開(kāi)始從正面關(guān)注她，尊重她的勞動(dòng)，并開(kāi)始與她交流，上課氣氛和諧了，師生關(guān)系也融洽了。
在班級管理工作中，班主任不能越殂代皰，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力�？傊�，只要用心，一定能夠帶好一個(gè)班。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，以及沉甸甸的情感。我會(huì )在未來(lái)的日子里更加努力思考、細心觀(guān)察、認真總結，不斷完善自己，使自己成為一名對得起自己和學(xué)生的優(yōu)秀教師。
高中新班主任心得體會(huì ) 18
班主任，特別是高中班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺充分展現自己的才華。試想當學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì )在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結果的陽(yáng)光�！碑敯嘀魅螐澭鼡炱饋G落在地上的紙屑時(shí)；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當班主任細心地把教室玻璃裝好時(shí)；當班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí)；當班主任言出必行、恪守誠信時(shí)這一切都會(huì )對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應該要提高思想道德水平，加強自身修養。
一、強化學(xué)生常規管理，形成良好班風(fēng)
班風(fēng)的好壞直接影響著(zhù)學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個(gè)方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實(shí)施過(guò)程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養干部隊伍，在學(xué)習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學(xué)進(jìn)行監督。
二、用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，用細心發(fā)現存在問(wèn)題。
班主任工作又是一門(mén)必須凝聚著(zhù)愛(ài)心的藝術(shù)。因為“沒(méi)有尊重和認識就沒(méi)有愛(ài)”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！睈�(ài)心如春雨，它能洗滌學(xué)生因為父母離異而帶來(lái)的心靈塵埃；愛(ài)心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因為疾病而帶來(lái)的身體上的疼痛；愛(ài)心如陽(yáng)光，它能溫暖學(xué)生因為失敗而覺(jué)得寒冷的心靈。因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，必須用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，即關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛(ài)心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪(fǎng)，可以是作業(yè)上滿(mǎn)懷鼓勵與祝福的評語(yǔ)，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴格的要求。當然班主任在滿(mǎn)懷愛(ài)心地投入工作時(shí)，還一定要非常細心。只有細心，班主任才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當地加以解決�？梢哉f(shuō)細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的'極小的蟻穴。
三、注重績(jì)優(yōu)生的培養和潛能生的轉化
績(jì)優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績(jì)好，深得老師的喜愛(ài)與同學(xué)的羨慕。但成績(jì)好并不能代表一切，他們也許會(huì )因為驕傲而迷失理想，也許會(huì )因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會(huì )因為一味注重成績(jì)而忽略了其他能力的培養，因此作為班主任，對待績(jì)優(yōu)生就應該要：
1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當成奮斗的目標，用目標激勵行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅持不懈追求成功。
2、教育學(xué)生做一個(gè)堅強的人，首先要教會(huì )學(xué)生不要驕傲，不要產(chǎn)生自負心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì )學(xué)生坦然面對一次的失敗，并且可以結合班會(huì )課開(kāi)展“面對失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。
3、注意績(jì)優(yōu)生的全面發(fā)展�！翱�(jì)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習，成績(jì)優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨尊；有的對班集體比較冷漠；有的對待批評百般抵賴(lài)；有的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)差；有的身體素質(zhì)不好；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任一定要注意績(jì)優(yōu)生的全面發(fā)展。
高中新班主任心得體會(huì ) 19
班主任是學(xué)生們的導師，班主任是學(xué)生們的朋友，班主任是學(xué)生們的榜樣。我們身上有太多的包袱，我們必須得做好班主任的分內工作，管理好一個(gè)班集體，帶領(lǐng)學(xué)生們努力學(xué)習，我們要時(shí)刻遵守“四心”。
一、平常心
在做班主任時(shí)，我們每一天都得保持一顆平常心。班主任每一天都要處理很多的工作，學(xué)校會(huì )有一些班主任學(xué)習會(huì )議、研討會(huì )議等，班主任需要出席會(huì )議，并且要從中學(xué)習，或許還要寫(xiě)一些感受、理解之類(lèi)的東西；班主任要備好自己教學(xué)的方案，同樣要像其他學(xué)科的老師一樣在上課前做好準備；班主任要時(shí)刻關(guān)注教室里的紀律，學(xué)習的氛圍；班主任要時(shí)刻注意學(xué)生的成績(jì)和作業(yè)情況。班主任一天要做的事情有太多太多，而且這些事也太繁瑣，這難免不會(huì )對班主任的心情造成一些影響。如果班主任受到影響，那么必定會(huì )在處理事情上，做出一些決定時(shí)會(huì )更加的情緒化，有時(shí)也可能會(huì )激起一些與同學(xué)們之間的矛盾。的確，即使是圣人又怎能保證孰能無(wú)過(guò)呢？班主任可能會(huì )一時(shí)難以控制而情緒化，這些也是無(wú)法避免的。但是，我覺(jué)得關(guān)鍵是我們得把自己的心態(tài)擺正，讓自己的修養得以提升。遇事冷靜，做到處變不驚；處理問(wèn)題時(shí)從旁觀(guān)者的角度看待；對待繁瑣的工作冷靜、一步一個(gè)腳印的進(jìn)行；情緒變化時(shí)盡量克制自己；這些都需要我們保持一顆平常心。保持一顆平常心是一個(gè)挺難的'、聽(tīng)長(cháng)久的一個(gè)過(guò)程，但是當班主任本來(lái)就不是一件容易的事，我們又何必在意多那么一件呢？
二、平等心
我認為平等之心是在我們工作中十分重要的心態(tài)�；蛟S有很多的學(xué)生回家后都會(huì )給家長(cháng)反應，某某老師又偏心了，同樣的事情班長(cháng)做就行，我做就是錯誤，就要被懲罰。這些例子在我們的生活中也并不少見(jiàn)。在這些年的班主任工作中，我覺(jué)得必須得保持一顆平等的心。課程新標準中也提出了，老師面向的是全體學(xué)生，要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生和諧、全面、協(xié)調的發(fā)展。同樣，在班主任的工作中我們也提倡這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們不能只通過(guò)成績(jì)就認可某一個(gè)學(xué)生，或者否定某一個(gè)學(xué)生。學(xué)習不僅僅只關(guān)乎于學(xué)習成績(jì)，還有許多其他的東西，比如：道德、品質(zhì)、為人處事、奉獻精神等等�？傊�，每一個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處，班主任關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，平等要求每一個(gè)學(xué)生，做到“一碗水端平”。在教學(xué)工作中，班主任也許也會(huì )遇到與其他教師們之間的爭議�；蛟S你在不知不覺(jué)中已經(jīng)利用了班主任的特權，讓孩子們把更多的時(shí)間放在自己教學(xué)的科目上或者一些自己認為重要的科目上。是否看見(jiàn)學(xué)生在看名著(zhù)時(shí)就會(huì )提醒這不是看書(shū)的時(shí)間，該好好的練練題了；是否在學(xué)生看科技報道時(shí)說(shuō)過(guò)多關(guān)心自己的成績(jì)吧，還不是關(guān)心國家的時(shí)候；是否在學(xué)生上為體育瘋狂時(shí)提出這是學(xué)習的時(shí)候，還沒(méi)輪到你玩。同學(xué)們都知道這是你的好心提醒，好意相勸，可是這也可能引起其他老師的不滿(mǎn)。每一門(mén)學(xué)科都有自己的重要性，學(xué)生們也有學(xué)科上的優(yōu)缺點(diǎn)，班主任先入為主的思想也會(huì )影響學(xué)生們對每一門(mén)學(xué)科學(xué)習時(shí)間的安排。因此，班主任應該平等的對待每一門(mén)學(xué)科，不要把自己的思想強加于學(xué)生，將學(xué)習的時(shí)間交給他們自己安排。做到平等心對待，需要老師們在工作中時(shí)刻提醒自己。
三、細心
都習慣把班主任叫做“班媽媽”，或許就是因為班主任需要像母親一樣的細心吧。不管是男性班主任，還是女性班主任，都應該注意這一點(diǎn)的學(xué)習。班主任如果還是大大咧咧的性格，就需要好好地學(xué)會(huì )細心。細心地講解每一個(gè)問(wèn)題，不管是在學(xué)習上，還是在生活中，學(xué)生們或多或少都會(huì )遇到一些問(wèn)題，細心地向他們解釋?zhuān)屗麄儗W(xué)會(huì )其中的真諦；細心地觀(guān)察每一個(gè)孩子，把學(xué)生當作自己的孩子一般，學(xué)生們總會(huì )有自己的一些小情緒，細心地注意他們情感上的變化，指導他們學(xué)習、生活；細心地為孩子們排憂(yōu)解難，也許孩子們會(huì )有一些家庭上的問(wèn)題或者情感上的問(wèn)題，細心地為孩子們解決，而保護好孩子們的自尊心。在工作中，我們有許許多多事情需要細心地去處理，做好每一件小事，做好每一個(gè)細節，保護孩子們的自尊，做好我們分內的工作。
四、耐心
只要我們耐心地對待每一件事，相信再難的事也會(huì )像我們低頭。作為一個(gè)班主任，每一天都會(huì )面臨一些繁瑣的事，每一天都要面對形形色色的人，不能讓工作和生活將我們的耐心磨滅，我們得讓自己的耐心時(shí)刻駐足。在處理事情時(shí)，不要煩躁，相信事情總會(huì )有理出頭緒的一天，慢慢地、耐心地，久而久之，許多的工作都會(huì )迎刃而解了。其實(shí)，我認為在工作中對待學(xué)生時(shí)我們一定要將耐心進(jìn)行到底。每一個(gè)班上不可能都是優(yōu)秀的學(xué)生，總會(huì )有一些孩子的思維會(huì )比較慢，接受知識的能力也會(huì )較差。我們應該鼓勵這些孩子主動(dòng)咨詢(xún)老師，在跟這些孩子們講解時(shí)我們就必須得耐心。一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到他們完全理解就行了。不要粗略地向他們說(shuō)明問(wèn)題，不要嫌他們腦袋瓜子轉不過(guò)彎，不要指責他們，如果這樣，我們會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得害怕。這樣做不但打擊了他們的自尊心，同時(shí)也澆滅了他們對學(xué)習的熱情。耐心地向孩子們解釋?zhuān)屗麄冊诳鞓?lè )中學(xué)習，在自信中學(xué)習。相比初中生，高中生在思想會(huì )更加的成熟，他們在遇到問(wèn)題時(shí)思考地也就越多，情感上也就會(huì )更加的復雜。但是，還沒(méi)有步入社會(huì )的，還沒(méi)有生活經(jīng)驗的他們在面對復雜的情感問(wèn)題時(shí)就會(huì )比較的盲目。他們不愿意告訴家人，或者不愿意告訴朋友，班主任在這時(shí)就要耐心地聆聽(tīng)，為孩子們接觸情感上的問(wèn)題，為他們提出一些好的建議，站在一個(gè)兄長(cháng)的角度去幫助孩子們度過(guò)這個(gè)難關(guān)。耐心，是我們不可忽視的心態(tài)之一。
班主任的工作是神圣的，我很高興做了這么多年的班主任。我真心地與孩子們接觸，真心地感受到孩子們的單純，真心地向他們學(xué)習到了很多。學(xué)習是相互的，在教育孩子們的同時(shí)，也會(huì )教育我們自己。做一名出色的班主任是我的目標，我正在努力想這個(gè)方向靠近，希望眾老師也提出寶貴的意見(jiàn)，期待我們的共同進(jìn)步。
高中新班主任心得體會(huì ) 20
時(shí)間飛逝，轉眼擔任“1班”班主任工作也已經(jīng)有三年。在短短三年里經(jīng)歷了諸多的酸甜苦辣，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來(lái)自學(xué)生帶給我的感動(dòng)，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢(mèng)境;如融融春意，暖洋洋地慰藉著(zhù)心靈�？粗�(zhù)孩子們快樂(lè )茁壯的成長(cháng)，一臉的陽(yáng)光我的心中滿(mǎn)是欣慰。
“班主任”這三個(gè)字說(shuō)起來(lái)輕松，但做起來(lái)沉重。因為我們常常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：有什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話(huà)語(yǔ)中，可見(jiàn)班主任工作的重要。下面是我作班主任的一點(diǎn)感觸。
一、把教育當成事業(yè)，把學(xué)生看作生命。
熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業(yè)，不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會(huì )設計它的未來(lái)，把每天的每一步當作一個(gè)連續的過(guò)程。
而作為辦主任，班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說(shuō)得好，教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵;老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛(ài)護。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P學(xué)生認為是哄人，批評學(xué)生認為是整人。所以，只有真正的愛(ài)生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
我感覺(jué)只要你有把教育當成事業(yè)，把學(xué)生看作自己的生命，甚至比你的生命還重要那么你將贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。
二、為人師表，率先垂范。
在現階段孩子們絕大部分的時(shí)間都在學(xué)校，接觸最多的是老師和同學(xué)，在這里面班主任接間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范�！敖處煹氖澜缬^(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。這句話(huà)道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應該做學(xué)生的楷模。
所以作為班主任必須時(shí)刻嚴格要求自己，無(wú)論是穿衣打扮還是行為規范。班主任自身肩負著(zhù)黨和國家人民的殷切希望，面對著(zhù)幾十雙期待和信賴(lài)的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng )造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻給學(xué)生、祖國和人類(lèi)。班主任像一支點(diǎn)燃生命的蠟燭，以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。古人云“言傳莫如身教”即為人師行事必須率先垂范。
三、業(yè)務(wù)上過(guò)硬，建立威信。
我們大部分的班主任都同時(shí)教著(zhù)課，我以為如果一個(gè)班主任在業(yè)務(wù)上說(shuō)不起話(huà)，那么，他很難獲得學(xué)生的信任，建立威信更是難上加難。而不能獲得學(xué)生的信任我們的很多工作將無(wú)法開(kāi)展。作為一名班主任工作量往往是普通任課教師的四五倍，有很多同事包括本人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷為了班級的管理被擠去了大量的備課時(shí)間。也許一段時(shí)間班級沒(méi)有什么事情，但時(shí)間一長(cháng)自己所代課的成績(jì)卻不甚理想，久而久之學(xué)生就會(huì )提出這樣的問(wèn)題你連課都教不好憑什么當我們班主任，如果同學(xué)們有了這樣的想法，那么下面的工作將很難展開(kāi)。所以作為一名班主任無(wú)論多么忙都要備好課，只有在業(yè)務(wù)上如魚(yú)得水游刃有余才能學(xué)生的信任，從而建立威信，而只有有威信你的話(huà)才有說(shuō)服力。
四、協(xié)調關(guān)系，支持老師工作。
作為學(xué)生特別是高中生，由于身體已經(jīng)逐漸成熟，也逐漸有了自己的思想和想法。由于涉世不深等各方面原因，的思想和情緒受外界影響極大。我們應當正確看待學(xué)生這一時(shí)期的所作所為，更多的是理解教育和支持而不是指責和無(wú)休止的說(shuō)教和批評。特別是現在的`孩子大多數是獨生子女往往比較嬌慣，行為做事往往以自己為中心，把自己當作白天的太陽(yáng)，晚上的月亮，而別人必須聽(tīng)他的。由此而引起同學(xué)關(guān)系緊張，甚至是師生矛盾是在所難免得。比如說(shuō)我的一個(gè)學(xué)生由于犯了錯害怕老師批評一個(gè)人在那哭泣，而這時(shí)候她的同桌平時(shí)也是最要好的同學(xué)就這樣說(shuō)了一句話(huà)：“不要哭了，盡耽誤我學(xué)習”。大家可以想象下面的事情怎么。后來(lái)她的同桌就找我說(shuō)了這件事，我是這樣說(shuō)：“你的這句話(huà)肯定是值得推敲的，是不是可以這樣說(shuō)，不要哭了，你再哭我也會(huì )哭的”。這樣的事情很多，怎么處理呢?我覺(jué)得應該遵循平等對待，不擴大矛盾，利于同學(xué)關(guān)系。在這里老師應該起到橋梁的作用，要一切本著(zhù)有利于學(xué)生發(fā)展的角度去解決，而不是一味的指責。相對于同學(xué)之間的矛盾來(lái)說(shuō)師生矛盾也是班主任工作中的一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。很多時(shí)候老師為了學(xué)生好卻不能得到理解和支持，我以為這時(shí)候作為班主任應當支持老師的工作，但不能激化矛盾，在師生之間應當成為溝通的橋梁。
另外一點(diǎn)就是不能通過(guò)班主任的便利占用過(guò)多時(shí)間來(lái)提高自己所代科目的成績(jì)。一位班主任必須考慮平衡問(wèn)題，多替其他老師考慮，多協(xié)調科目與科目之間平衡，多支持科任教師工作。如果一位班主任在自己班太在乎自己科目，別的教師會(huì )后悔與你合作的。
總之，作為一名合格的班主任就要善于協(xié)調各方面的關(guān)系。
五、多溝通，注意批評和表?yè)P的藝術(shù)性。
在我看來(lái)，如果一個(gè)人心理素質(zhì)過(guò)差，是不適合做班主任。在與學(xué)生交流管理中，班主任會(huì )接觸到諸多有心理負擔，心理障礙甚至是嚴重心理障礙的學(xué)生，他們需要尊重、理解、疏導、愛(ài)護，而不是簡(jiǎn)單冷淡的言行，必須以多種方式進(jìn)行溝通。出現種.種問(wèn)題是正常的，不然還要教育干什么，我曾經(jīng)這樣給學(xué)生說(shuō)“教育不是教會(huì )你幾道題，我們老祖宗說(shuō)的好師者，傳道、授業(yè)，解惑也�！痹绞怯袉�(wèn)題的時(shí)候越需要老師，特別是班主任老師做工作，這時(shí)我們需要的不是指責，更多的應該是傾聽(tīng)，交流和溝通。我們不能把學(xué)生當作圣人，因為我們也不是圣人，而即使是圣人也會(huì )犯錯誤，有問(wèn)題。特別是現在的學(xué)生面臨各種思潮的沖擊和各種壓力，出現問(wèn)題時(shí)，他們需要的是善于聆聽(tīng)的長(cháng)者，而不是橫眉冷對的瘟神。
當然在日常生活中批評和表?yè)P學(xué)生都是在所難免得。我以為無(wú)論是批評還是表?yè)P我們都應該注意藝術(shù)性。我一直認為無(wú)論是批評還是表?yè)P都是一門(mén)藝術(shù)，他們是相輔相成的一個(gè)有機體�，F在學(xué)校普遍提倡“賞識”教育、“激勵”教育，少用懲罰性處罰手段，認為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。而且不知從什么時(shí)候開(kāi)始，老師越來(lái)越不敢批評學(xué)生了。事實(shí)上確有少數學(xué)生在受到批評后，動(dòng)不動(dòng)就尋短見(jiàn)，或離家出走，這樣的例子讓許多老師在教育學(xué)生中幾乎放棄了使用批評的武器。但是，教育不能沒(méi)有“懲罰”，沒(méi)有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個(gè)人在年輕的時(shí)候如果不曾受到批評，那他將來(lái)很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會(huì )遇到許多挫折與失敗。所以，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，有了缺點(diǎn)或錯誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點(diǎn)與錯誤，進(jìn)行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類(lèi)似的錯誤。這是一個(gè)人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學(xué)不來(lái)的，只能自己積累。
作為教師，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤如何進(jìn)行批評、教育?這是一個(gè)非常重要、而且含有技巧的問(wèn)題。有效的、成功的、具有激勵性質(zhì)的批評，可以改變一個(gè)人，使他一生受益，將一個(gè)人引向成功;相反，一個(gè)傷人自尊心的、令人消沉的批評如譏諷、嘲笑，會(huì )讓一個(gè)人精神從此一蹶不振，失去前進(jìn)和向上的動(dòng)力，就是我們平常所說(shuō)的“破罐子破摔”。誠然，教師面對有缺點(diǎn)的學(xué)生，怒其不爭的心是好的，卻也應當檢討自己的批評教育方式是否正確，是否具有“勵志”性，是否能催人向上，使學(xué)生自覺(jué)自愿地改正缺點(diǎn)和錯誤，立志成才?。因此我們對學(xué)生的批評一定要注意時(shí)機方法和場(chǎng)和，要知道我們的目的不是批評和懲罰而是教育。為避免批評給自己的工作帶來(lái)不良影響，教師在批評學(xué)生的時(shí)候，務(wù)必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語(yǔ)言，用理解的心情，豁達的心胸，充滿(mǎn)愛(ài)意地去面對學(xué)生的錯誤。做到了這一點(diǎn)，班級才真正是你的班級，學(xué)生才真正是你的學(xué)生。
當然我們平時(shí)還是要少批評多表?yè)P，著(zhù)名的特級教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P，而是表?yè)P會(huì )使孩子更聰明”。運用好表?yè)P的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著(zhù)巨大的啟迪作用。教師要在細微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。做一個(gè)美的發(fā)現者。當然表?yè)P的方法有很多，在這里就不在一一敘述了。
總之作為老師特別是班主任批評和表?yè)P都是必要的，溝通更是不可卻少的。
六、平等民主地對待學(xué)生，信任他們，愛(ài)他們像自己的孩子一樣。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。我在教學(xué)的過(guò)程中始終在給孩子們講平等民主的思想。第一次開(kāi)班會(huì )我就對孩子們說(shuō)“你們每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，要有自己的想法和思想，絕不能人云亦云。我們之間沒(méi)有特權，人與人生來(lái)就是平等的，而且終生平等，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)會(huì )自己對自己負責，決不可有奴性”。孩子們都做的很好。在我們班不存在特權，每個(gè)人都是平等的，都有發(fā)言的權利。記得剛帶一個(gè)班時(shí)有學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)班干部的權利比班主任還大，隨意罰人，他總結為“事難辦，臉難看，話(huà)難聽(tīng)”。針對這樣的事情我做了認真的調查后和班長(cháng)做了一次深入的談話(huà)，使他認識到了自己的不妥，并向同學(xué)們做了道歉，在接下來(lái)的民主選舉中得票最多。我管理班級的理念是以德服人，以愛(ài)感化，依班規實(shí)行人性化管理。在我們班人人平等班級管理人人參與�，F在班級進(jìn)行班委會(huì )與學(xué)生值班雙層管理效果比較理想。
學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學(xué)生，采取什么態(tài)度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用，是促進(jìn)學(xué)生思想轉化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。班主任能否樹(shù)立正確的“學(xué)生觀(guān)”，是關(guān)系到培養人的質(zhì)量問(wèn)題。充分信任學(xué)生符合新時(shí)期人才培養的方向。我們應該信任學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如在我的班級里每周同學(xué)們都要對班委會(huì )和我進(jìn)行打分進(jìn)入班級的管理，我發(fā)現這樣學(xué)生各方面都有了很大的提高。新時(shí)期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才。為培養開(kāi)拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習、成績(jì)優(yōu)良、品行端莊外，應培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力，生活自理能力、社會(huì )活動(dòng)能力，分析和解決問(wèn)題的能力等等。而這些能力的培養，都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀(guān)念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，創(chuàng )設學(xué)生個(gè)性特長(cháng)充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機會(huì )等都有助于培養開(kāi)拓型人才。而這些觀(guān)念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提。
七、堅持正確的輿論導向，形成良好的班風(fēng)。
一個(gè)健全的班集體，不是班級里幾十個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單組合。要組織和培養出一個(gè)健全的班集體，除了要確立班級的共同目標，還要培養優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)外，在班級管理中還離不開(kāi)正確的輿論導向。在教育過(guò)程中要結合國家的法律法規、學(xué)校的規章制度和道德品質(zhì)的教育，進(jìn)行輿論導向。培養正確的輿論，最根本的在于樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀(guān)。班主任要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、學(xué)生守則上規定的行為規范及學(xué)校的各項規章制度來(lái)提高自身對問(wèn)題的認識水平和道德評價(jià)能力，以指導自己的言行。同時(shí)，還要經(jīng)常結合國際國內的時(shí)事，更重要的是結合發(fā)生在學(xué)生身邊的事以及學(xué)校各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成自覺(jué)分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習慣，使他們面對各種復雜的輿論，也能堅持真理，明辨是非。
良好班風(fēng)的形成不是一天兩天的事情，要有耐心再有耐心。當一個(gè)班形成良好的班風(fēng)以后什么事情都是那么的水到渠成。
高中新班主任心得體會(huì ) 21
一、班主任的多重角色是新課程的實(shí)踐要求
隨著(zhù)課程改革的逐步深人，在對班主任工作的認識和實(shí)踐上，班主任作為管理者、教育者、協(xié)調者，其內涵正不斷得到修正和豐富；同時(shí)，學(xué)習者、設計者、學(xué)生良師益友等角色得以廣泛認同和積極實(shí)踐。班主任的多重角色是課程改革的實(shí)踐要求。
二、班主任角色定位誤區：
許多班主任不能正確定位自己的角色，有的班主任單純地重視班主任的某些角色，例如對學(xué)生像慈母一樣，對學(xué)生犯錯誤也很寬容，結果使班級紀律很差。而有的班主任則過(guò)分強調“師道尊嚴”，對學(xué)生苛求有加，包容不足，結果弄得學(xué)生都有抵觸情緒。
誤區1：?jiǎn)渭儚娬{師道尊嚴：
長(cháng)期以來(lái)，教師在教育管理學(xué)生時(shí)容易陷入一種角色誤區，即把自己扮演成絕對權威的角色形象；而學(xué)生只能唯師命是從，否則將受到嚴厲懲處。這種教育狀況，顯然不利于民主平等的班級自治氛圍形成，不利于學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養。因此，應把班主任角色定位于“組織者”、“協(xié)調者”和“引導者”的角色。要放下班主任架子，做學(xué)生忠誠的朋友，關(guān)心愛(ài)護他們，以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理，對好生不偏愛(ài)，對差生不歧視，讓學(xué)生感到你可親可敬，平易近人，從而愿意在你的指導下健康成長(cháng)。
誤區2：什么事都由自己干：
一些班主任本著(zhù)對工作全面負責的意識，事無(wú)巨細都自己負責，結果自己很辛苦，班干部都樂(lè )得清閑，但班級工作成績(jì)卻不盡如人意。作為班主任應該意識到，學(xué)生是管理班級真正的主人。要科學(xué)地進(jìn)行班級自治管理，就要善于調動(dòng)學(xué)生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設一支思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班干部隊伍。
誤區3：不能協(xié)調學(xué)生和家長(cháng)的關(guān)系
學(xué)生在校犯了錯誤大多不愿告訴家長(cháng)，在家做了錯事也不愿告訴老師和同學(xué)。學(xué)生在校犯了錯誤之后班主任應幫助學(xué)生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點(diǎn)錯誤的方法。如果動(dòng)不動(dòng)就要學(xué)生請家長(cháng)，不僅讓犯了錯誤的學(xué)生認為老師無(wú)能，而且會(huì )喪失學(xué)生的自尊心，甚至產(chǎn)生消極對抗情緒。再者，學(xué)生家長(cháng)也會(huì )處于進(jìn)退維谷的境地。還有，個(gè)別性急的家長(cháng)，聽(tīng)了老師的反映，對孩子輕則大發(fā)雷霆，重則拳腳相加。我認為學(xué)生在校犯了錯誤，應盡量依靠學(xué)校力量解決，當然也可選擇適當的時(shí)間，到學(xué)生家去家訪(fǎng)，在融洽的氛圍中采用適當的方式，當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)反映某些問(wèn)題，以求共同配合，共同尋求育人良方。
誤區4：厚此薄彼
一些班主任對學(xué)生因人而異，不能公平對待學(xué)生。同一個(gè)班的學(xué)生，不分成績(jì)好與差，相互間是平等的，應互相尊重。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)人的手指還有長(cháng)短，更不用說(shuō)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。如果在班上班主任過(guò)多地表?yè)P某同學(xué)；會(huì )疏遠同學(xué)間的關(guān)系，在師生之間、同學(xué)之間形成不和諧的氣氛，不利于正常的教育教學(xué)。而且會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對教育者的對立情緒和逆反心理。
如何來(lái)教育好這樣的象“灰堆里的豆腐”樣的學(xué)生呢？
我從人生觀(guān)教育入手，向他講做人的道理，幫助他樹(shù)立榮辱觀(guān)，激勵他做別人看得起、有志氣的青年人。我還經(jīng)常布置他們做些工作，當他們做了好事，有了進(jìn)步就表?yè)P他們，讓他們也能?chē)L到受表?yè)P的喜悅。在學(xué)習上不厭其煩地教他們。慢慢地他們有了明顯地進(jìn)步。我在多年教學(xué)經(jīng)驗積累中總結出一套對差生的學(xué)習指導的方法。
一是轉變差生對待學(xué)習的消極態(tài)度與冷漠情感。差生在學(xué)習方面的落后不是偶然的，是智力因素和非智力因素等諸多方面消極作用的總和。他們視學(xué)習為一種額外負擔，似乎知識內容與他毫無(wú)關(guān)系，在學(xué)習過(guò)程中感到巨大的心理壓力。沒(méi)有或很少有學(xué)習愿望，把學(xué)習看做是深重的勞役，對學(xué)習不感興趣，表現出消極性；學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏求知欲；在課堂上覺(jué)得枯燥乏味，對學(xué)習活動(dòng)過(guò)程漠不關(guān)心，也不期待從課堂上得到愉快的體驗。
二是端正差生的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習是一個(gè)復雜的過(guò)程，它在很大程度上取決于學(xué)生本人的學(xué)習態(tài)度，即確定良好的學(xué)習動(dòng)機。如果差生沒(méi)有確立良好的學(xué)習動(dòng)機。沒(méi)有學(xué)習的愿望，沒(méi)有覺(jué)得學(xué)習是一種需要，沒(méi)有感到學(xué)習活動(dòng)對生活的意義，那么一切都是無(wú)濟于事的。
三是激發(fā)差生學(xué)習興趣。學(xué)習興趣是指一個(gè)人對學(xué)習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。這種認識傾向與情緒狀態(tài)就是我們經(jīng)常提到的“樂(lè )學(xué)”。
四是開(kāi)展差生學(xué)習方法指導。在差生學(xué)習指導中，不僅要使他們愛(ài)學(xué)，還要教給他們學(xué)習方法，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，并靈活運用于學(xué)習之中，即“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”。實(shí)踐證明，教會(huì )差生學(xué)習，是培養學(xué)習興趣的另一個(gè)重要源泉。差生的學(xué)習興趣是靠學(xué)會(huì )學(xué)習來(lái)培養的，差生只有學(xué)會(huì )學(xué)習，才能加入集體的學(xué)習過(guò)程，才能感到進(jìn)步的快樂(lè )。
五是培養差生成功感。差生之所以對學(xué)習抱冷淡消極態(tài)度，往往是由于學(xué)習上長(cháng)期飽嘗失敗的痛苦所致。因此，必須培養與智力活動(dòng)相關(guān)的成功感。如：課堂上先提問(wèn)差生力所能及的問(wèn)題；課下，針對不同差生的學(xué)習基礎，給每個(gè)人編寫(xiě)不同的作業(yè)、練習題，采取允許差生不斷補充改正的方法進(jìn)行評分，讓每個(gè)差生都獲得不同程度的進(jìn)步，讓每個(gè)差生都直起腰來(lái)走路。經(jīng)常利用表?yè)P來(lái)樹(shù)立差生的成功感，不斷發(fā)現其閃光點(diǎn)，不斷給予他們鼓勵和肯定。
三、案例啟示：
1、關(guān)注引導
主要是指對后進(jìn)生的引導，就是在做好思想工作的'同時(shí)，要求全班同學(xué)對某同學(xué)或某些同學(xué)進(jìn)行特別關(guān)注。關(guān)注包括給予各方面的幫助，觀(guān)察發(fā)現他或他們的變化，并及時(shí)給予肯定或表?yè)P。
2、表?yè)P引導
表?yè)P是對受表?yè)P者的肯定、贊揚和鼓勵，同時(shí)又是對其他人的號召和督促。表?yè)P對于爭勝心、表現欲極強的青少年來(lái)說(shuō)作用更大。及時(shí)發(fā)現和表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，不僅是對一個(gè)人的教育和引導，也是對全班同學(xué)的教育和引導。
3、方法引導
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生學(xué)習方法和工作方法，讓學(xué)生自己學(xué)，“自己的事情自己做”，自己管理自己，在自我學(xué)習和自我管理中自我教育、自我完善。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！倍耙龑А闭羌ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效方法。在深入進(jìn)行教育改革的今天，我們教師要自覺(jué)地轉變角色，變禁錮學(xué)生的管理者、說(shuō)教者和主宰者，為放心、放手讓學(xué)生自主學(xué)習和自我教育的引導者。這樣才能培養出適合時(shí)代需要的新型人才。
四、經(jīng)驗借鑒
�。�1）要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須有多重角色意識。
�。�2）當學(xué)生有了錯誤缺點(diǎn)，班主任敢于直截了當地批評教育，決不含含糊糊、遮遮掩掩，更不能文過(guò)飾非、姑息遷就，還要做讓學(xué)生敬畏的朋友。
�。�3）班主任既不能將自己凌駕于學(xué)生之上，也不能同他們對立起來(lái)，而應該將自己置身在班集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，群策群力地做好班級管理工作。
�。�4）班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識學(xué)生。
�。�5）班主任要善于積累，勤于反思，要有科研意識。
高中新班主任心得體會(huì ) 22
一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會(huì )培養一個(gè)班的合格建設者和接班人。我現實(shí)地認為，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(cháng)認可你，你就是一個(gè)比較稱(chēng)職的高中班主任�？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，更是會(huì )給社會(huì )創(chuàng )造無(wú)窮財富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的得失對學(xué)校工作的重要性，說(shuō)明班主任工作對學(xué)校發(fā)展的貢獻，這就決定了班主任必須由那些有較強責任心、較高素質(zhì)和有愛(ài)心的教師來(lái)?yè)巍?/p>
當好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴(lài)，老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)或不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位年輕班主任，我結合班級的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。
一、樹(shù)立班主任良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行�！笨梢�(jiàn)，負責教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么或無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著(zhù)的。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著(zhù)你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導學(xué)生參與，充分發(fā)揚民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現自己，來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值，體驗自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級�；谶@一點(diǎn)，我們應該因勢利導，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣既可以調動(dòng)學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現有些同學(xué)存在影響班級形象、影響其他同學(xué)學(xué)習的現象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現在所帶班級的一名學(xué)生原來(lái)在課堂上和自習時(shí)不遵守課堂紀律，喜歡睡覺(jué)、講話(huà)。對此，我沒(méi)有嚴厲的批評他，而是對其進(jìn)行深入細致的'思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使這位同學(xué)逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來(lái)的不良影響，并誠懇地給我說(shuō)：劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起我們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認真上自習。
開(kāi)展一項班級活動(dòng)，讓學(xué)生獻計獻策，總比老師一個(gè)人設計完成好得多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì )好起來(lái)。比如，通過(guò)參加我校剛剛結束的第三屆田徑運動(dòng)會(huì )和第三屆體育節，我班學(xué)生明顯增強班級團結協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生;講究民主，更應注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、善于多設班主任參謀助手，培養建設優(yōu)秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著(zhù)非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當作助手。每名學(xué)生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自己的機會(huì )。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。
比如，高一剛剛開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會(huì )，努力學(xué)習并敢于、善于表現自己的才華，為班級爭得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當“官”的機會(huì )，履行班干部的職責，讓其既體會(huì )到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過(guò)江的感覺(jué)。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學(xué)生爭做班干部的制度，半期以來(lái)，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績(jì)較差的學(xué)生積極性也調動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團結進(jìn)取的良好班級氛圍。
在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現，認真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(cháng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(cháng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動(dòng)，班級管理有聲有色。
高中新班主任心得體會(huì ) 23
對如何做好班主任，我的體會(huì )是：
一、不怕吃苦的決心
雖然我們一直倡導素質(zhì)教育，但是囿目前的國情，高中班級仍然頂著(zhù)升學(xué)率的巨大壓力。這個(gè)壓力一部分分解給了家長(cháng)和學(xué)生，一部分分解給了學(xué)校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級的班主任，一方面要做好管理班級的各項常規工作，另一方面要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們在校期間的各種表現，尤其是學(xué)習成績(jì)。為此，班主任需要經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，找家長(cháng)溝通，找課任老師了解，全天候的陪著(zhù)學(xué)生。我做班主任這么多年來(lái)，每天早出晚歸，有時(shí)節假日也不休息。沒(méi)有一點(diǎn)吃苦耐勞的精神，是做不到的�，F在，有些學(xué)生不愿意考師范，覺(jué)得做老師辛苦是很重要的一點(diǎn)原因。
二、不甘落后的雄心
一個(gè)年級十多個(gè)班級，由于多種原因，各班級總體水平總有一些差別。作為班主任無(wú)論帶什么樣的班級，都要具有不甘落后的雄心，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )和學(xué)生交流，并把這種精神傳遞給所帶班級的`學(xué)生。只有這樣，你不服輸、我不落后，你追我趕，形成良好的競爭態(tài)勢，全年級的整體水平才會(huì )提高。這么多年來(lái)，我所帶的班級一直都是中等水平，但是我始終用更高標準要求自己和學(xué)生。
三、不屈不撓的恒心
有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，各種措施齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕無(wú)憂(yōu)了，其實(shí)不然，教育是長(cháng)期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(cháng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì )有反復。這時(shí)班主任如果沒(méi)有恒心，那么班級管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對此我在思想上有充分的認識，心理上作好打持久戰的準備，天天檢查，不斷小結，常抓不懈。在這持久過(guò)程中，培養了學(xué)生良好的習慣，養成了學(xué)生嚴謹踏實(shí)的作風(fēng)，把常規管理程序化，真正把行為管理內化為學(xué)生的素質(zhì)。
四、不舍不棄的愛(ài)心
由于種種原因，一些學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，尤其是高三年級每次�？贾�，一些成績(jì)不理想的學(xué)生，情緒低落，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自我封閉。對此，我首先是不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護，使他們在愛(ài)護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說(shuō)，產(chǎn)生積極的心理傾向開(kāi)啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說(shuō)、要求等轉化成信念，并逐步付于行動(dòng)。因此，當班主任要有一顆不舍不棄的愛(ài)心
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通過(guò)聽(tīng)xx老師針對新入職班主任的培訓，我對班主任的工作有了更深的認識，對未來(lái)的班主任工作有著(zhù)很大的指導。
xx老師的培訓對新任班主任的工作有很大的幫助，作為已經(jīng)入職一年的班主任教師，xx老師的很多建議和意見(jiàn)，以及舉出的很多例子都讓我有很大的共鳴，如果能更早遇見(jiàn)xx老師，我的班主任工作一定會(huì )更輕松一些，我對班主任的工作也通過(guò)這次培訓有了更深的認識。
xx老師印象中的班主任需要眼里有學(xué)生、把自己置身到學(xué)校文化之中、對自己負責任，做到班級管理、班級文化建設、學(xué)生發(fā)展指導和班集體的系統發(fā)展。xx老師提出班主任工作的三個(gè)階段是有序、有趣和有味道，作為一名班主任，我認為做到第一個(gè)階段“有序”就是十分艱難的。班級是學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的集體，我們對學(xué)生的社會(huì )觀(guān)、知識、技能、社會(huì )行為、社會(huì )規范的培養是在培養學(xué)生的`社會(huì )角色。同時(shí)班級對同學(xué)們有著(zhù)選擇功能，能夠促進(jìn)學(xué)生因人而異的發(fā)展，培養和發(fā)現每個(gè)人獨特的興趣。在選擇的基礎上發(fā)展學(xué)生，能夠促進(jìn)班級的個(gè)性化功能。同時(shí)班級對學(xué)生有著(zhù)保護功能，需要保證學(xué)生的人身安全，這些都是一名班主任需要做到的。
在這次的培訓中，xx老師提出了班主任的工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新工作內容。在勞動(dòng)教育方面，需要引導學(xué)生承擔一項家務(wù)；在尊重同學(xué)方面，提出了不干涉他人的私人空間；尊重老師方面，提出了不頂撞老師；在同學(xué)交往方面，提出發(fā)生爭執需要停止活動(dòng)自行解決，在達成一致之后再有序活動(dòng)；在衛生與環(huán)境方面，提出了垃圾分類(lèi)的相關(guān)要求。這些細致的要求是非常先進(jìn)的，很多都不同于傳統的班主任工作，有很大的新意和實(shí)施意義，對于班主任的工作有著(zhù)很大的幫助。在xx老師的引導下，作為班主任的我們，也會(huì )繼續細致我們的工作，挖掘新的工作角度，使班主任工作更加細膩，做一個(gè)細心的班主任，促進(jìn)孩子們的成長(cháng)。
通過(guò)本次聽(tīng)xx老師的班主任工作培訓，我對班主任的工作有了新的目標，也找到了很多在日程工作中的忽視點(diǎn)，在xx老師的幫助下，我相信我會(huì )積極學(xué)習，同學(xué)生們一起成長(cháng)，取得新的進(jìn)步。
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x月x日我們作為新班主任參加了xx區x老師的講座。作為新入職一年級的班主任而言，我認識到老師尤其是班主任的耐心與關(guān)心對于新入學(xué)的小苗苗而言是及其重要的。
對于一年級學(xué)生，不僅要顧及他們的心理水平，還要認識到學(xué)生的認知能力。對于一年級學(xué)生的知識接受度要有全面的把握，合理的安排課時(shí)結構，安排每一堂課程的內容，引導學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養健康的學(xué)習素養。于此同時(shí)，要認識到孩子從幼兒園銜接到小學(xué)，他們的心理過(guò)渡十分重要，怎樣解決孩子入學(xué)的不適應問(wèn)題，融合在大集體中，幫助他們樹(shù)立“長(cháng)大成人”的思想，這是一年級班主任尤其需要重視的事情。
xx老師的講座內容豐富，合理，有許多的事例輔助分析，幫助我們更直觀(guān)和具體的接觸到孩子在學(xué)校成長(cháng)過(guò)程中的特點(diǎn)與個(gè)性。而不是空泛的談?wù)摾碚摶蛘叩览�，這對于本身就缺乏實(shí)操的'我來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是很寶貴的經(jīng)驗。
對于一年級新班主任而言，我面臨許多問(wèn)題，也即將面臨很多挑戰，但是在聽(tīng)完x老師的講座之后，我更多的是信心與期待，期待我的小苗苗長(cháng)成參天大樹(shù)，每一個(gè)孩子都可以在我的教育下成為秀的自己。
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