寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì )范文（通用18篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
一、嚴格訓練，培養習慣
寫(xiě)字前，教師指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執筆方法是非常必要的環(huán)節。由于低年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執筆方法不正確，執筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。如果執筆方法不正確就會(huì )導致寫(xiě)字姿勢的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(cháng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì )影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應該不厭其煩地強調正確的寫(xiě)字姿勢，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)習新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，不要寫(xiě)得太快，只要把字認真地寫(xiě)好，才能更好地記住生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(cháng)短如何，整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學(xué)生在練習中要認真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
二、比較觀(guān)察，示范演示，體會(huì )書(shū)寫(xiě)美。
教師在教一年級的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。在指導學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。學(xué)生練習寫(xiě)的時(shí)候，也要養成自我體會(huì )書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較。
三、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開(kāi)競賽
表現欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習作。我在班上規定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎勵一朵紅花。對于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達到“優(yōu)”，當發(fā)現他的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì )鼓勵他評“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫(xiě)字的樂(lè )趣。每隔一段時(shí)間，把寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫(xiě)得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑。由此可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)是一項重要的語(yǔ)文教學(xué)內容。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程的基礎，也是基礎教育的目標之一。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入學(xué)習、探索、思考，從中總結出一套較為實(shí)用、有效的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)模式。
一、激趣導入
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在寫(xiě)字教學(xué)中，更要重視興趣的激發(fā)。因此在課堂上，我常常采用多種趣味法，來(lái)調動(dòng)孩子的書(shū)寫(xiě)興趣，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欲望。
一是故事激欲。我國古今書(shū)法家留下了大量生動(dòng)有趣的故事、軼聞，如《張羲芝臨池的故事》和《歐陽(yáng)詢(xún)夜宿觀(guān)碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，無(wú)疑對學(xué)生有很大的激勵作用。
二是兒歌激欲。兒歌通俗易懂，孩子們在輕松吟誦歌唱的同時(shí)，也就牢記了寫(xiě)字姿勢、握筆方法、書(shū)寫(xiě)規則等方面的規矩，如“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，‘一尺’‘一拳’記心中”，再如“田字格，四條邊，把字寫(xiě)在正中間，上下左右不靠線(xiàn)，行列整齊一線(xiàn)牽”等。
三是榜樣激欲。榜樣的力量是無(wú)窮的。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們首先應成為學(xué)生的榜樣，老師的板書(shū)規范工整，講究法度，學(xué)生就會(huì )心慕手追，自然產(chǎn)生一種要寫(xiě)好字的興趣。同時(shí)，還要為學(xué)生樹(shù)立一些比較親切容易追求的榜樣，如經(jīng)常獎勵班級中書(shū)寫(xiě)水平較高的同學(xué)，通過(guò)書(shū)法長(cháng)廊，激發(fā)學(xué)生練好字的欲望。
四是比較激欲。有比較才有鑒別。每次寫(xiě)字練習后，要讓學(xué)生記下日期，一段時(shí)間練習以后，拿現在的作業(yè)與幾天前、幾星期前的作業(yè)作比較，讓他們看到進(jìn)步。還要鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)比，找出差距，樹(shù)立新的奮斗目標。這樣，形成一種良性循環(huán)，寫(xiě)字水平就會(huì )呈現螺旋式不斷上升的趨勢。
二、讀帖感悟
讀帖是指臨摹者在寫(xiě)字前對字帖靜觀(guān)默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。它是臨帖的第一步，是對字形的熟悉過(guò)程，是對運筆的理解過(guò)程。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀帖，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高書(shū)法教學(xué)的效率，就要教給學(xué)生讀帖的方法并培養其臨摹前先讀帖的好習慣。
1、觀(guān)察、比較
每堂寫(xiě)字課前，要用四、五分鐘讓學(xué)生集中精力，凝神觀(guān)察碑帖范字。在引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，首先要訓練學(xué)生對字體特征的了解，如顏體的雄健、趙體的秀潤等。然后再引導學(xué)生觀(guān)察、比較筆畫(huà)的長(cháng)短、粗細、方圓、平斜、尖圓等，結構的大小、收放、疏密、寬窄、高低等。這樣，就能逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力，使學(xué)生在臨習之前做到胸有成竹。
2、領(lǐng)悟、發(fā)現
要提高學(xué)生寫(xiě)字能力，必須使其在寫(xiě)字的時(shí)候就做到反復比較、反復推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現。如教同偏旁的字“樹(shù)、村、杏、李、梨”時(shí)，讓學(xué)生在反復比較這幾個(gè)字后，得出偏旁都是“木”，而“木”的位置不同，寫(xiě)法也就不同�！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫(xiě)短些，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展；“木”在下時(shí)，“橫”要寫(xiě)長(cháng)，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展。使學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，以及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，幫助他們準確把握書(shū)寫(xiě)規律。
三、示范指導
在課堂中教師要重視示范指導，摹臨結合。筆者認為教師的示范是一個(gè)很重要又必不可少的教學(xué)環(huán)節和步驟。教師示范時(shí)，學(xué)生可以從中直接領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、注意事項，目識心記。所以教師在示范前，得想方設法調動(dòng)學(xué)生各種感官，讓學(xué)生的注意力集中到自己身上。比如運筆的技法：運筆的輕、重、快、慢、提、按；線(xiàn)條的粗、細、曲、直、方、圓、長(cháng)、短，結構上的險絕與平正、疏朗與茂密、大與小，墨色上的深、淺、干、濕等等。尤其要指導學(xué)生：起筆點(diǎn)按，后稍提筆，在運筆的過(guò)程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫(huà)粗細變化的效果，以求字的美觀(guān)、大氣。通過(guò)教師的示范、指導，讓學(xué)生從中習得寫(xiě)字的方法。
四、臨摹結合
在寫(xiě)字教學(xué)中采用摹寫(xiě)、臨寫(xiě)和背寫(xiě)相結合的方法。
�。�1）摹寫(xiě)就是用較透明的紙蒙在字的上面認真描寫(xiě)，越準確越好。
�。�2）臨寫(xiě)就是對照字帖進(jìn)行臨寫(xiě)。臨寫(xiě)容易得到帖上的筆畫(huà)而結構次之；摹寫(xiě)容易得到字的結構而容易忽視筆畫(huà)。要寫(xiě)出一手漂亮的字，筆畫(huà)和結構兩者缺一不可。因此，筆者在教學(xué)中采用了摹寫(xiě)和臨寫(xiě)相結合的方法，培養了學(xué)生的模仿能力，使學(xué)生看到習字筆畫(huà)和結構都在進(jìn)步。
�。�3）背寫(xiě)是在摹寫(xiě)、臨寫(xiě)的基礎上，為了使學(xué)生盡早能脫帖寫(xiě)出像帖上的字而進(jìn)行訓練的一種方法。
在學(xué)生臨帖的過(guò)程中始終強調三個(gè)“學(xué)會(huì )”，即在臨寫(xiě)前要學(xué)會(huì )觀(guān)察，臨寫(xiě)后要學(xué)會(huì )檢查，找出不足后要學(xué)會(huì )改進(jìn)。
現對后兩個(gè)“學(xué)會(huì )”進(jìn)行闡述。
�。�1）學(xué)會(huì )檢查。就是把自己寫(xiě)過(guò)的字對照字帖比較分析，盡快找出字中筆畫(huà)和結構上的毛病。學(xué)生可能會(huì )存在只顧埋頭寫(xiě)、毛病看不出、寫(xiě)了一段時(shí)間還是沒(méi)有進(jìn)步的情況。這時(shí)，教師一定要組織學(xué)生停下筆來(lái)，像醫生檢查病人一樣，檢查字的毛病。醫生只有檢查出病因，才能對癥下藥；同樣，我們只有找出字中的不足之處，才有可能克服“筆病”，把字寫(xiě)得更好一些。教師在引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢查的同時(shí)也要對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)提出表?yè)P，對有進(jìn)步的同學(xué)要充分肯定，而對典型的問(wèn)題要及時(shí)指出。
�。�2）學(xué)會(huì )改進(jìn)。觀(guān)察的目的是讓學(xué)生了解字的特點(diǎn)。檢查是要找出字中存在的不足之處，以便能有的放矢來(lái)改進(jìn)之，用新的面貌來(lái)替代之。只要學(xué)生做到認真觀(guān)察、反復檢查、找出不足、及時(shí)改進(jìn)，就會(huì )一次比一次寫(xiě)得好，就會(huì )一天天地進(jìn)步。
五、品評矯正
由于兒童認識的發(fā)展尚處于無(wú)意識階段，對書(shū)法學(xué)習缺乏目的性，不能在意識上主動(dòng)做出種種努力。這就有賴(lài)于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規律，增強刺激強度來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。例如：利用一些班級書(shū)法比賽、小展覽、“我當小老師”等形式來(lái)促進(jìn)兒童學(xué)習書(shū)法的興趣，增強教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調動(dòng)學(xué)習欲望，學(xué)生字寫(xiě)得好的，獲了獎的，參加過(guò)書(shū)法表演的，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書(shū)寫(xiě)習慣良好的，可以打“優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書(shū)法故事講得好的，也可以打“優(yōu)秀”等級。這樣一來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿(mǎn)足，從而增大學(xué)好書(shū)法的欲望。
在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)方式要靈活多樣，以鼓勵為主，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。對于寫(xiě)得不夠好的學(xué)生，給他們再次講解，指導他們觀(guān)察，示范寫(xiě)，讓學(xué)生再次寫(xiě)。對寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P，并加蓋☆符號章，以資鼓勵，然后張貼在展示板上，讓全體學(xué)生欣賞。使學(xué)生在欣賞、交流的過(guò)程中不斷進(jìn)步提高�！氨鶅鋈�，非一日之寒”。誠然，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持，學(xué)生的筆尖兒才能漸漸開(kāi)出花兒來(lái)。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
識字是閱讀的基礎，也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓孩子們有趣而又有效的識記生字呢？在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，達到識字的目的。
下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)心得。
我覺(jué)得識字教學(xué)應體現層次性，靈活運用多種方式復現生字。低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)就是“認得快，忘得快”。在教學(xué)中，我根據生字特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去拼音識字，再到游戲中識字，讓識字有趣起來(lái)。
識字教學(xué)應注重引導發(fā)現，指導學(xué)習方法。識字教學(xué)不僅僅是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨立識字。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字方法。如，教學(xué)“網(wǎng)”字，先畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？又如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導學(xué)生發(fā)現，借形聲字特點(diǎn)識字的方法，如，在讀兒歌前問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦呢？啟發(fā)孩子自己想辦法。
在教學(xué)中，我充分利用教材，在完成識字讀書(shū)的基礎上，引導學(xué)生完成語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵孩子運用課文的句式說(shuō)句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使孩子體會(huì )到學(xué)習生字，運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。
一、在圖畫(huà)中識字
在識字教學(xué)時(shí)，我根據生字特點(diǎn)，充分利用多媒體課件、教學(xué)掛圖及課文插圖，讓學(xué)生既認識圖片，又認識生字、生詞。如：教學(xué)“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教“火”字時(shí)，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，不需講解，當孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會(huì )意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀(guān)察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會(huì )輕松記住了這個(gè)字。如教“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽(yáng)光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，認真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著(zhù)，憑借畫(huà)面上三個(gè)小朋友在陽(yáng)光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)及圖片，可以讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
二、在課文中識字
結合課文認識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準音；其次，誦讀課文，再次出現這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語(yǔ)言環(huán)境中記字，進(jìn)行生字的認讀，最后，老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識或小故事，進(jìn)行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴大了學(xué)生的知識面。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
《全日制語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì )用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓練達到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現小學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題。如小學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，并且形成了不好的習慣；許多家長(cháng)非常重視學(xué)生的寫(xiě)字教育，但無(wú)法引導；有不少學(xué)生想寫(xiě)好字，但寫(xiě)字不得法等。
如何讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內涵，從而為將來(lái)學(xué)習書(shū)法藝術(shù)奠定基礎呢？在我多年的寫(xiě)字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
一、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。
寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。
1、創(chuàng )設情境，故事激趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛(ài)。我給學(xué)生講我國古代許多大書(shū)法家習字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿無(wú)數支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書(shū)法是我國幾千年來(lái)燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中，向學(xué)生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程；介紹中國近代書(shū)法家在世界上取得的成績(jì)，展示一些小學(xué)生能看懂的書(shū)法作品，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無(wú)旁貸的。
2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
3、激勵評價(jià)，作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內在的需要和動(dòng)機，以鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蔽以趯�(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的細微變化，尋找學(xué)生在習字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，激發(fā)練習書(shū)法的興趣。我在教室的墻壁上開(kāi)設了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開(kāi)始，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。
二、樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣。
羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨�！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。在課堂上，教師的字寫(xiě)得棒不棒，必然會(huì )影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強自己的書(shū)法練習，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹(shù)立榜樣。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫(xiě)字課上，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫(xiě)字姿勢是寫(xiě)好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫(xiě)字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查�！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養成良好的寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(cháng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習慣。
三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓練。
書(shū)法是中國傳統文化中的精髓，學(xué)習書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結果是可想而知的。
1、重視基本筆畫(huà)練習。
主要學(xué)習正楷的筆畫(huà)。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習有著(zhù)潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣，長(cháng)短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀(guān)察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎。
2、強調獨體字的練習。
主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
3、字體結構特點(diǎn)分析。
在所學(xué)的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。
4、結合實(shí)際，因材施教。
由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書(shū)法班是一個(gè)“大復式”班，我結合每個(gè)年級學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類(lèi)輔導，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。
5、勞逸結合，提高效益。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(cháng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。
以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫(xiě)字教學(xué)是一項長(cháng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現寫(xiě)字教學(xué)目標！
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
原先，我覺(jué)得寫(xiě)字枯燥無(wú)味。今年四月，聽(tīng)了我校邵詩(shī)慶老師的寫(xiě)字指導課后，我對寫(xiě)字這門(mén)藝術(shù)就有了新的了解，更深層次問(wèn)題的思考和認識，把做一名寫(xiě)字合格的小學(xué)教師作為追求目標。
寫(xiě)字是指一般的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字的目的是為了記錄語(yǔ)言、表達情感、交流思想等。一般的書(shū)寫(xiě)訓練，不管你用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆，還是其他書(shū)寫(xiě)工具，即使通過(guò)訓練，把字寫(xiě)得規范、整潔、流暢、美觀(guān)，只要是實(shí)用性的訓練，那么它還屬于寫(xiě)字范疇。
一、學(xué)寫(xiě)字，練就做事認真的好習慣。
在多數情況下，字是寫(xiě)給別人看的，所以練習寫(xiě)字，一要寫(xiě)得正確，二要寫(xiě)得清楚。字寫(xiě)錯了，別人就看不懂；字寫(xiě)得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費勁；都使別人不方便。咱們要從小養成事事認真的好習慣，養成處處為別人著(zhù)想的好習慣�！�
首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫(xiě)好。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì )給學(xué)生以潛移默化“潤物細無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強，他們會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習。教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的簡(jiǎn)化字，這樣會(huì )使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認。
其次，教師要認真指導學(xué)生寫(xiě)字。寫(xiě)字課一定要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，教師要認真備課，精講多練，指導一定要細致，除了打格范寫(xiě)，還可以講講橫該怎么寫(xiě)，豎該怎么寫(xiě)，不同間架結構的字該怎么寫(xiě)，要注意不斷總結寫(xiě)字規律�？梢岳酶柙E、順口溜來(lái)幫助學(xué)生把字寫(xiě)好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫(huà)右上翹，豎畫(huà)不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個(gè)一”，一定能把字寫(xiě)好。
再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，認真的糾正學(xué)生錯誤的坐姿和執筆姿勢。使學(xué)生最終養成良好的習慣。
二、寫(xiě)字是一種技能，非自己親自動(dòng)手，認真練習不可。
寫(xiě)字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一番，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，所以我堅持每周練習寫(xiě)一頁(yè)的鋼筆字，硬是按照規律練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認真練習不可。葉老的話(huà)告訴我們學(xué)生要想寫(xiě)好字，離不開(kāi)教師的嚴格要求，隨時(shí)督促，反復練習。特別是現代化手段走入千家萬(wàn)戶(hù)的時(shí)候，更要強調“自己動(dòng)手，認真練習”。
一分耕耘一分收獲。經(jīng)過(guò)我的刻苦練習，我寫(xiě)的字比以前好多了，還讓明白了一個(gè)道理：要刻苦才有收獲。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)技能與策略》，我再次深深認識到了書(shū)法的意義和書(shū)寫(xiě)的一些規律，更深得體會(huì )到作為教師，一定要練好書(shū)法，才能更好地去指導自己的學(xué)生寫(xiě)好字。以后，我要從以下幾方面努力提高自己的教學(xué)水平：
一、生動(dòng)有趣的故事激勵。
孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識。從而引發(fā)他們對漢字的喜愛(ài)。為了引發(fā)學(xué)生認字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結構的時(shí)候，根據字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì )意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
二、形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。
三、定期開(kāi)展展覽。
定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品放在風(fēng)采展示里，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫(xiě)字的興趣。班級里形成良好的寫(xiě)字氛圍。
興趣有了，有了學(xué)習的興趣，我就在平時(shí)的教學(xué)中給孩子們一些進(jìn)步的方法和技巧，讓他們能有一個(gè)進(jìn)步的方向。所以在教學(xué)中我注重以下幾個(gè)方面的重點(diǎn)教學(xué)：
�。�1）基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都有自己的基本的筆畫(huà)，因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運筆，收筆。語(yǔ)文教學(xué)中，在認識基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆畫(huà)指導，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。
�。�2）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規律，掌握了偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，識字的學(xué)習更簡(jiǎn)單些。
�。�3）字的結構。漢字的結構變化多樣。學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫(xiě)得窄而長(cháng)。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個(gè)部分要寫(xiě)得扁而且寬
四、常規性的指導。
常規性的指導包括坐姿要領(lǐng)、執筆姿勢、運筆技巧以及字的間架結構等。其中對學(xué)生的執筆姿勢和字的間架結構的指導尤為重要。正確的寫(xiě)字姿勢，極大地影響著(zhù)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及身心健康。因而，對學(xué)生從小進(jìn)行寫(xiě)字姿勢的指導培養，使他們養成良好的習慣，是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。
如一年級的寫(xiě)字課中可以這樣來(lái)引導學(xué)生：
1、課件演示《寫(xiě)字姿勢》圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么？逐步了解正確的執筆姿勢。
2、課件演示《兒歌》：“手掌手臂成直線(xiàn)，手里筆尖應一寸。眼離桌面要一尺，身離桌邊要一拳�！睂W(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論，交流說(shuō)一說(shuō)兒歌中告訴我們什么？強化寫(xiě)字“三個(gè)一”意識。而后，放手讓學(xué)生按要求互糾互幫，教師隨時(shí)矯正，逐步規范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。指導的另一個(gè)重點(diǎn)是漢字的間架結構。漢字的形體特點(diǎn)是方塊形的。獨體字較少，左右結構的字數量最多。寫(xiě)這類(lèi)字時(shí)，要求做到左右兩部分基本等高。如：材、科。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，也就掌握了大部分漢字。而上下結構的字布局要勻稱(chēng)，如：姿。左中右結構的字，各部分要寫(xiě)得窄而長(cháng)。如：湖。上中下的字，各部分要寫(xiě)得扁而寬�？偠灾�，不管寫(xiě)什么結構的字，都要體現出方塊形的特點(diǎn)。
五、規律性指導。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，難免存在一些普遍性的毛病，如結構書(shū)寫(xiě)不當等。這時(shí)教師就要重點(diǎn)指導。俗話(huà)說(shuō)得好“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好�！边@就說(shuō)明了漢字的筆畫(huà)、結構安排勻稱(chēng)極其重要。
學(xué)習這門(mén)課程，使我受益匪淺。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師要精講多練，規范學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，引導他們觀(guān)察字的結構，有利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。同時(shí)，還有利于學(xué)生陶冶情操，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫(xiě)好。發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中，除指導寫(xiě)字外，我認為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源，樹(shù)立他們?yōu)榘駱�，讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習他們的長(cháng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級中，有一位叫李硯涵的同學(xué)，他的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了他為榜樣，這樣，在寫(xiě)字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫(xiě)字的方法以及寫(xiě)字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和李硯涵之間的差距。在將他平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結論，經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jì)。而后，引導大家向李硯涵同學(xué)學(xué)習，激勵同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。
另外，還要多樹(shù)立一些有著(zhù)不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止李硯涵一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有李慧依同學(xué)、黃嘉玲等等。李慧依的特點(diǎn)是：書(shū)寫(xiě)整潔，結構勻稱(chēng)，基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。黃嘉玲同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而陳杰澎同學(xué)字的特點(diǎn)是：結構嚴謹，筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間，我會(huì )組織孩子們看他們的書(shū)法作品，互相學(xué)習。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補救的辦法。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
寫(xiě)字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓練才能形成的。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，收效總不能令人滿(mǎn)意。究其原因，主要是指導較少，那么，怎么加強寫(xiě)字指導呢？
一、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓練。
書(shū)法是中國傳統文化中的精髓，學(xué)習書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。 如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科， 只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結果是可想而知的。
二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！睂W(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于是否養成良好的寫(xiě)字習慣。其中，寫(xiě)字姿勢的正確與否是影響寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(cháng)。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強化。我借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”，把寫(xiě)字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)做得和他一樣棒。為了讓學(xué)生真正體會(huì )到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì )變形，拿筆不正確手指就會(huì )成為畸形。
在寫(xiě)字指導過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生少用或不用涂改液，這有利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，培養責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫(xiě)亂擦呢？提筆便是練字時(shí)，我引導學(xué)生養成用眼用心去寫(xiě)字的習慣，用眼觀(guān)察，看清筆畫(huà)、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學(xué)生練習寫(xiě)字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學(xué)生仿寫(xiě)，其難度較大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數學(xué)生習慣把字寫(xiě)小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書(shū)寫(xiě)本的距離越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)，一開(kāi)始應要求他們觀(guān)察字的筆畫(huà)偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然后才進(jìn)行仿寫(xiě)，并要求他們把字盡量寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是培養學(xué)生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫(xiě)在格子正確位置上的毛��；二是促使學(xué)生習慣寫(xiě)大字，這樣指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫(xiě)字水平的持續提高。
三、讓學(xué)生把握漢字的間架結構。
俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好�！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處�？梢�(jiàn)寫(xiě)好基本筆畫(huà)很重要，筆畫(huà)安排妥帖，結構平正、勻稱(chēng)極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類(lèi)型。寫(xiě)獨體字，把主筆寫(xiě)好了，字就見(jiàn)端正。寫(xiě)合體字，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫(xiě)這類(lèi)字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。
四、激勵評價(jià)，作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內在的需要和動(dòng)機， 以鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)： “人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識 的渴望�！蔽以趯�(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué) 生，觀(guān)察學(xué)生的細微變化，尋找學(xué)生在習字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激 發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，激發(fā)練習書(shū)法的興趣。每節寫(xiě)字課后，將所有學(xué) 生的作品進(jìn)行展示。并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
今年是我第二年教寫(xiě)字課，在教學(xué)中增長(cháng)了一些知識與經(jīng)驗，同時(shí)依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結。
一、提高對寫(xiě)字教學(xué)的認識，端正態(tài)度
在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材小學(xué)寫(xiě)字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標，在培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、打好寫(xiě)字基礎，加強基礎知識教學(xué)和基本技能技巧的訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導
在教學(xué)工作中，我認為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注重準確的示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲�。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、增加情趣，養成良好習慣
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹趯�(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養性，提高自身文化素養。學(xué)生對寫(xiě)字的重要性認識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì )讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì )給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
2、注重培養學(xué)生的良好習慣。正確的寫(xiě)字姿勢與規范的運筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢與運筆方法是否規范，而一味追求字寫(xiě)得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開(kāi)始練字，就注重培養他們良好的寫(xiě)字習慣。對個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時(shí)間內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學(xué)生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì )走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì )直起腰。。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)找規律。
用“關(guān)鍵筆畫(huà)落實(shí)法”指導學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”�？梢愿镒指竦臋M、豎中線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線(xiàn)本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，所以在橫、豎中線(xiàn)上的或者靠近橫、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的方法指導他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培養寫(xiě)字興趣，并提高觀(guān)察能力和分析能力。
四、互評自改，總結提高
采用“點(diǎn)面”結合的方法即時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結構、筆畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習，豐富自己的寫(xiě)字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的人文素養，努力做到教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
20xx年x月x日上午，xx縣小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)培訓會(huì )在xx二中舉行，來(lái)自全縣的600多名教師參加了培訓。培訓會(huì )邀請臨沂一實(shí)小的xx老師現場(chǎng)做課，并做了真誠的經(jīng)驗分享，xx市教研室的xx主任做了《關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的認識與實(shí)踐》的精彩報告。
一上午的會(huì )議內容，緊張而充實(shí)。在不斷學(xué)習，思考吸收的過(guò)程中，收獲頗豐。張老師和馬主任的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我在此將絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲表達出來(lái)。
xx老師取得了不少令人矚目的成績(jì)：省級講課一等獎，xx省教學(xué)能手，感動(dòng)xx的教師，全國外語(yǔ)教師優(yōu)秀園丁獎……她所在的臨沂一實(shí)小于20xx年x月被省教研室正式確定為xx省重點(diǎn)課題“誦讀寫(xiě)字育人一體化教學(xué)理論與研究”核心實(shí)驗學(xué)校，該校長(cháng)期堅持“晨誦午寫(xiě) 暮讀”， 晨誦課上伴隨兔子舞的節奏邊跳邊誦的是《弟子規》“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信”;午寫(xiě)時(shí)間， 在舒緩優(yōu)美的古典音樂(lè )響起，大家端正坐姿、正確執筆、保持安靜”，在老師的指導下認真書(shū)寫(xiě)。張老師在現場(chǎng)的展示很好的詮釋了誦讀寫(xiě)字育人一體化的教學(xué)理論：誦讀時(shí)結合內容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，非單純?yōu)檎b而讀，而是以書(shū)香潤德;書(shū)寫(xiě)前調動(dòng)學(xué)生情緒，引領(lǐng)學(xué)生調整姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)時(shí)小聲提醒個(gè)別學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生就能養成良好的雙姿(坐姿和寫(xiě)字姿勢);示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，嚴謹認真而又流暢的比劃，傳遞出中華漢字的精髓內涵，真正提醒學(xué)生“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人”。
從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我對此感觸頗深，在課堂上培養小學(xué)生寫(xiě)好字非常重要。我們并不是要求學(xué)生一定要人人成為書(shū)法家，但總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較清楚、干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。相反草草了事，粗枝大葉，獨行專(zhuān)斷，不利于小學(xué)生性格的培養。
之后xx老師與老師們分享了學(xué)校開(kāi)展課題的情況以及課題開(kāi)展帶給學(xué)校的變化，主要分為關(guān)于課題的研究情況和墨飄香、書(shū)法潤德兩個(gè)部分，第二部分從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一檢查晨誦午寫(xiě)，時(shí)間有保證;二指導有方法，重視養成教育;三評價(jià)有措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣;四專(zhuān)家有引領(lǐng)，打造翰墨書(shū)香校園。
培訓會(huì )的第二項議程，大家一起靜靜聆聽(tīng)濟寧市教研室的馬新云主任做了《關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的認識與實(shí)踐》的精彩報告。馬主任表示在新修訂的課標推行實(shí)施之際，此次寫(xiě)字教學(xué)培訓活動(dòng)顯得意義非常重大。馬主任在報告中首先對漢字起源做了一些講解，并同時(shí)對剛頒布的新課標中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的要求做了詳細的解讀，然后針對低年級的寫(xiě)字教學(xué)教學(xué)與改革提出了一些建議。馬主任指出寫(xiě)字重在養成良好習慣，正確的寫(xiě)字訓練方法應該是描摹—臨寫(xiě)—背臨—創(chuàng )作，寫(xiě)字課的教學(xué)過(guò)程要包括激發(fā)興趣，明確目標，指導寫(xiě)法，觀(guān)察練習，反饋矯正，提高練習，小結激勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們將不斷汲取他人課堂之精華，并在今后的實(shí)踐教學(xué)中不斷積累、總結多方面的經(jīng)驗教訓，提高自己的課堂教學(xué)效率。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
一轉眼，我校開(kāi)展了“通過(guò)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的研究”的課題及將結束，回首往昔，我班的寫(xiě)字教學(xué)一路走來(lái)，細細碎碎，大大小小，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我們細加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)現：汗水中，綻開(kāi)朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項工作，在我班開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng )造條件，與相關(guān)教師團結合作，密切配合，共同完成了如下工作：
一、提高對寫(xiě)字教學(xué)的認識，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的態(tài)度
寫(xiě)字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標，在培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎
在寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書(shū)寫(xiě)規范的教學(xué)，做到指導與練習有機結合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫(xiě)內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外根據教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣
在寫(xiě)字教學(xué)中，根據學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)，作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習，全班大多數學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫(xiě)字，掌握鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結構勻稱(chēng)，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢方面有所加強�！缎抡n程標準》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培養學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字的同時(shí)，更應該注重的是培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。本學(xué)期在領(lǐng)導的建議下，我加強了每天中午對各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認識到了書(shū)寫(xiě)姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標準的坐姿和認真書(shū)寫(xiě)的身影。
2、對學(xué)生的要求更加嚴格。很多老師會(huì )有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì )認真，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導，我都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會(huì )把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。
3、除了定期在各班里組織小的書(shū)法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書(shū)法比賽，從比賽的情況來(lái)看，無(wú)論是從學(xué)生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書(shū)法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績(jì)；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著(zhù)問(wèn)我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫(xiě)字。所以，我決定下學(xué)期多開(kāi)展一些班級內的書(shū)法比賽，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，只有學(xué)生愿意寫(xiě)，字才能有所進(jìn)步。
誠然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jì)，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：
1、對學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導所說(shuō)的，我究竟對我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一個(gè)原因，我覺(jué)得最主要的原因是我對學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫(xiě)字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應該關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵。
2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓練，下學(xué)期我要著(zhù)重培養學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期適當的給學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識。
在今后的工作中我將認真總結經(jīng)驗，查找不足，以寫(xiě)字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和計算機的普及，電腦打字可以替代手的書(shū)寫(xiě)，人們逐漸淡化對漢字書(shū)寫(xiě)的認識，漢字書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越遭到冷落。學(xué)校、尤其是教師教學(xué)思想的偏差，致使學(xué)生片面追求主科成績(jì)，忽視其他學(xué)科學(xué)習的傾向日趨嚴重，學(xué)生對寫(xiě)字課提不起精神，書(shū)寫(xiě)情緒低落，課前拖拖拉拉，課中隨意說(shuō)話(huà)、打鬧、紀律松弛，書(shū)寫(xiě)時(shí)三筆兩畫(huà)草草了事等陋習較為普遍……這樣，極大地影響著(zhù)寫(xiě)字課的正常開(kāi)展及學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高。面對社會(huì )現狀和教學(xué)中的種種“陋習”，書(shū)法教師責無(wú)旁貸，怎樣組織寫(xiě)字教學(xué)？歸納如下幾點(diǎn)，以求同行們不吝賜教。
一、提高認識，振奮精神，勇于克服自身困擾。
寫(xiě)字，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養和落實(shí)語(yǔ)言文字訓練的一項重要內容，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化的一項基礎工程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國文字，養成良好的寫(xiě)字習慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力，是基礎教育課程的目標之一，“一手好字”又是課程目標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的“三個(gè)一”質(zhì)量目標之一。積極引導學(xué)生“正確、規范、美觀(guān)”地書(shū)寫(xiě)漢字，是使學(xué)生有效進(jìn)行書(shū)面交流和實(shí)現“一手好字”的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎。因此，作為書(shū)法教師，首先要提高自己對寫(xiě)字課的認識，并以“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統，振興漢字書(shū)寫(xiě)！”為己任，牢固樹(shù)立“為學(xué)生終身發(fā)展負責任”的思想，正視社會(huì )現狀，正確對待客觀(guān)現實(shí)所帶來(lái)的各種困擾和教學(xué)中出現的各種陋習，振奮精神，以樂(lè )觀(guān)向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。第二，加強輿論導向，重視開(kāi)學(xué)第一課的溝通與引導，積極向學(xué)生介紹習字的多重功能，使學(xué)生知道“一手好字”對人的作用，對社會(huì )的作用，從而提高對寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義的認識，增強傳承祖國文化的責任感。第三，加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，使自己“為有源頭活水來(lái)”，從根本上轉變自己的教育教學(xué)觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和課堂管理能力。特別是要領(lǐng)會(huì )教育部《寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》的精神，吃透各年級的寫(xiě)字教材，努力改變傳統的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實(shí)施等方面不斷改進(jìn)自己的方法，講究自己的策略，以求滿(mǎn)足學(xué)生心理需求和自主發(fā)展的需要。
二、穩定秩序 建立公約 共同打造誠信課堂
穩定的教學(xué)秩序是教師實(shí)施一切教學(xué)活動(dòng)的重要保障。為此，針對學(xué)生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說(shuō)話(huà)、打鬧、紀律松弛，書(shū)寫(xiě)情緒低落或書(shū)寫(xiě)時(shí)三筆兩畫(huà)草草了事等陋習，把一節課（35分鐘）分為四個(gè)不等時(shí)的時(shí)間段并細化要求。即：第一時(shí)間段為學(xué)生“課前準備”（5分鐘）：教師提前進(jìn)教室督促同學(xué)們成二路縱隊有序進(jìn)入書(shū)法室，并按教室座序將課本、用具按規定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫(xiě)字歌》或《筆順歌》；第二時(shí)間段為教師“講授新課” （10分鐘）：要求同學(xué)們集中注意力傾聽(tīng)老師講解，并積極舉手回答問(wèn)題；第三時(shí)間段為同學(xué)們“自主練習” （10-15分鐘）：要求同學(xué)們認真完成課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細觀(guān)察字形結構）、二想（積極思考各種筆畫(huà)的合理擺布）、三動(dòng)筆（先描紅后臨寫(xiě)）”；第四時(shí)間段為“師生互動(dòng)”（10-5分鐘）：要求同學(xué)們有序觀(guān)賞、互相交流，積極評價(jià)他人的課堂作業(yè)等。
如上述，師生共建《守時(shí)惜時(shí)公約》，大家對每一時(shí)段的時(shí)間安排和應該做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠信課堂，這也是深化課堂教學(xué)改革之必然。這樣一來(lái)，盡管有些班級、有那么幾個(gè)不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉化，從而使各班課堂教學(xué)得到正常有序地開(kāi)展。
三、周密計劃 講究策略 讓每一個(gè)學(xué)生受益
寫(xiě)字是枯燥的，心理學(xué)告訴我們，對于年齡尚小、無(wú)意注意占主導地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復單調、枯燥無(wú)味的寫(xiě)字訓練是收效甚微的。因此，要讓每一個(gè)學(xué)生受益，教師必須做到周密計劃，講究策略。
首先，要深刻領(lǐng)會(huì )課程目標的要求，認真鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，同時(shí)根據教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際，提前一周備好課。
第二，把好課堂教學(xué)關(guān)。課堂上，教師在重點(diǎn)把握知識點(diǎn)的同時(shí)，注意加強書(shū)寫(xiě)基礎訓練，強化基本筆畫(huà)和偏旁部首的練習及其在漢字中的運用等，并利用一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時(shí)解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題。這里，教師特別要做到精講，少說(shuō)廢話(huà)，信守自己對講課時(shí)間的承諾。
第三，講究策略，促進(jìn)課堂有效性提高。
一是美化環(huán)境：創(chuàng )設濃厚的書(shū)法環(huán)境，渲染書(shū)法氣氛，為學(xué)生提供良好的書(shū)法氛圍，可使學(xué)生在潛移默化中提高書(shū)法情趣。比如書(shū)法教室的布置：“名人字畫(huà)”或裝裱過(guò)的同學(xué)中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴謹有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫(xiě)字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書(shū)寫(xiě)的8種基本筆畫(huà)，正中為大小米字格。學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì )歷歷在目、不知不覺(jué)中受到書(shū)法藝術(shù)的感染，從而達到環(huán)境育人的目的。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
1、低年級學(xué)生應“多認少寫(xiě)”低年級學(xué)生少寫(xiě)一些字。
可以騰出時(shí)間多認字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí)，低年級學(xué)生手指還很稚嫩，少寫(xiě)一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(cháng)。另外，低年級學(xué)生多寫(xiě)還可能影響握筆姿勢的正確，影響寫(xiě)字的速度，進(jìn)而影響識字寫(xiě)字的興趣。
2、“識”與“寫(xiě)”要分開(kāi)以前在識字教學(xué)中有“四會(huì )”的說(shuō)法，學(xué)生每一個(gè)字都要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、會(huì )用。
要作到“四會(huì )”同步，其實(shí)很難，也沒(méi)有必要。學(xué)習漢字，貴在運用，第一次見(jiàn)面時(shí)認清字形，讀準字音，知道大體的意思和用途，有的字還會(huì )寫(xiě)，就很不錯了。不必每一個(gè)字都要“四會(huì )”，以后經(jīng)常見(jiàn)見(jiàn)面，多用用就會(huì )了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。
3、識字寫(xiě)字要符合“心理”和“字理”識字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規律。
識字教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語(yǔ)匯，他們只是不認識表示這個(gè)語(yǔ)匯的符號。我們應先滿(mǎn)足學(xué)生的這種學(xué)習需求，滿(mǎn)足他們生活中表達與交流的需求。通過(guò)識字激發(fā)他們對漢字學(xué)習、對生活的興趣，擴大他們的視野，引導他們建立事物、概念與符號之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認識了好多漢字。因此，應充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊涵著(zhù)豐富的文化，學(xué)生對這些都會(huì )很有興趣。要恰當利用這些因素，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)習的效率。識字教學(xué)要符合字理。要根據漢字的造字規律，解釋字的結構，但不應一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學(xué)會(huì )，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結合起來(lái)，探索提高識字效率的新路子。
4、識字教學(xué)要綜合運用多種識字方法。
在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師們創(chuàng )造出了多種多樣的識字方法，如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語(yǔ)識字、轉轉盤(pán)識字、歸類(lèi)識字、注意識字、謎語(yǔ)識字、圖畫(huà)識字、生活識字、游戲識字、環(huán)境識字、情境識字、計算機輔助識字等。
這些識字方法都積累了許多寶貴的經(jīng)驗，我們應博采眾長(cháng)，靈活運用多種識字方法組織教學(xué)不應囿于一種方法能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)讓學(xué)生多認字，是我們最好的選擇。
寫(xiě)字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓練才能形成的。我們學(xué)校的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)寫(xiě)字練習后寫(xiě)字有很大提高，但是參差不齊，差距較大。在崮云湖小學(xué)聽(tīng)了幾節課后，感受很深，觸動(dòng)很大。我覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)應從以下幾點(diǎn)努力。
一、重視培養學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。從一年級開(kāi)始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)字，就應對學(xué)生進(jìn)行引導，教師的每一句話(huà)都要導在他們的心靈深處，讓學(xué)生認識到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，使其懂得寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高人的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫(xiě)好。
二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。
習慣是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！睂W(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于是否養成良好的寫(xiě)字習慣。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，還要用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開(kāi)，腳放平?”的兒歌，姿勢總會(huì )自覺(jué)的端正起來(lái)。在寫(xiě)字指導過(guò)程中，教師引導學(xué)生養成用眼用心去寫(xiě)字的習慣，用眼觀(guān)察，看清筆畫(huà)、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。我認為學(xué)生練習寫(xiě)字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學(xué)生仿寫(xiě)，其難度較大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數學(xué)生習慣把字寫(xiě)小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書(shū)寫(xiě)本的距離越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)，我們要求他們觀(guān)察字的筆畫(huà)偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然后再進(jìn)行仿寫(xiě)，并要求他們把字盡量寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是培養學(xué)生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫(xiě)在格子正確位置上的毛��；二是促使學(xué)生習慣寫(xiě)大字，這樣指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫(xiě)字水平的持續提高。
基本筆畫(huà)很重要，漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處�？梢�(jiàn)寫(xiě)好畫(huà)安排好�！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)便構成了龐大的觀(guān)察，導時(shí)，我們要按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細四、學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指時(shí)反饋，這二度指導針對性強，更能激勵學(xué)生把字寫(xiě)好的信心。此外，值得一提的是，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，教師要認真批改，及由此可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字，筆畫(huà)安排妥帖，結構平正、勻稱(chēng)極為重要。何擺放。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫(huà)的疏密該如對漢字結構和筆畫(huà)安排的領(lǐng)悟。包括書(shū)空和描紅，讓學(xué)生一邊說(shuō)字的筆順一邊寫(xiě)，可進(jìn)一步加身成的，必須要下苦功，只有這樣才能寫(xiě)一手漂亮的漢字。和筆畫(huà)變化規律，提高寫(xiě)字技能與技巧。寫(xiě)字不是一朝一夕能練強偏旁部首的訓練，引導學(xué)生辨認偏旁和各種結構配合時(shí)的比例他們在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到比例恰當、穿插合理、勻稱(chēng)美觀(guān)。同時(shí)還要加學(xué)會(huì )給漢字分類(lèi)，注重引導學(xué)生觀(guān)察漢字各部分的大小比例，使結構特點(diǎn)（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），好關(guān)鍵筆畫(huà)。合體字結構比較復雜，寫(xiě)前應幫助學(xué)生把握漢字的體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習。怎樣寫(xiě)好獨體字呢？重在寫(xiě)學(xué)習的是獨體字，因為獨體字是合體字的構成要素，所以學(xué)習獨漢字的能力是指導書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵。遵循由易到難的規律，學(xué)生首先認真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后對比修改。而這一過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析三、讓學(xué)生把握漢字的間架結構。俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫(xiě)，但對于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，最后是仿寫(xiě)，對照田字格里的字，寫(xiě)好筆畫(huà)并不容易。明白。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
我班開(kāi)展誦讀與寫(xiě)字教學(xué)已有一個(gè)學(xué)期。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生身上發(fā)生了很大的變化：
1、學(xué)生的`學(xué)習興趣得到了激發(fā)，為了能把優(yōu)秀的古詩(shī)文背下來(lái)，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學(xué)語(yǔ)文的自信心。
2、道德修養得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會(huì )倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著(zhù)自己的生活、學(xué)習習慣。通過(guò)背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語(yǔ)言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書(shū)學(xué)習習慣。
3、學(xué)生的語(yǔ)文素養提高了。開(kāi)展誦讀與寫(xiě)字教學(xué)后，我欣喜地發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言表達比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會(huì )也層層加深。同時(shí)，多讀經(jīng)典也能擴大學(xué)生的知識面。誦讀該學(xué)生更多的時(shí)間、機會(huì )進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學(xué)、歷史、地理、天文、數學(xué)、常識、藝術(shù)等知識。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養，而且開(kāi)闊了視野，知識面不斷擴大，語(yǔ)言表達能力也提高了。俗話(huà)說(shuō)的好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習到一些表達方法。
4、在進(jìn)行寫(xiě)字教育的實(shí)踐工作中，我們深切地感受到，寫(xiě)字教育除了向學(xué)生傳授書(shū)寫(xiě)技能外，還傳遞著(zhù)它特有的育人功能。它有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養，鍛煉學(xué)生的恒心和毅力，促進(jìn)著(zhù)小學(xué)生專(zhuān)注精神和良好習慣的養成。如我們在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育時(shí)，除了正確的“雙姿”要求外，還十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)筆墨紙硯的處理，做到紙面整潔，保持環(huán)境的干凈，不在桌面、墻壁、地板和衣服上留下痕跡，不亂丟紙屑等；為凈化校園文字環(huán)境，我們強調“四無(wú)”：即校園內無(wú)不規范漢字，寫(xiě)字無(wú)不規范雙姿，學(xué)生作業(yè)無(wú)涂擦痕跡，教師批改五潦草痕跡。
回首和孩子們一起走過(guò)的一學(xué)期誦經(jīng)之路，我感慨；看著(zhù)孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續深入地開(kāi)展下去，置身于書(shū)聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼備的國之棟梁。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
20XX年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習了“關(guān)于小學(xué)習作教學(xué)和低年級的識字和寫(xiě)字教學(xué)”，收獲頗豐�，F將具體的心得交流如下：
這次培訓通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準關(guān)于習作教學(xué)的具體內容，讓我明確新課標修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑，這對于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言，都擁有十分重要的意義。
首先我們要認真鉆研課程標準，找準教學(xué)重心。
深入解讀新課標修訂稿具體內容，不僅要知道新課標修訂稿與原來(lái)新課標之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區別，而且更應該明了新課標修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，明了新課標修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追求變化”三個(gè)方面所體現的精神實(shí)質(zhì)
課程標準不但是教材編寫(xiě)的依據，也是我們教學(xué)的指南針，每一位教師都要認真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)際，不能空對空。
語(yǔ)文習作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣、個(gè)性表達、作文內容、觀(guān)察能力訓練、語(yǔ)言表達訓練、修改能力訓練、標點(diǎn)符號運用以及練習量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫(xiě)”，第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達自己的獨特感受”。因
此，我們研讀課標一定要拉通來(lái)有對比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。
其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習作訓練。作文是什么？就是用心觀(guān)察生活，一切心之所得，均源于生活。
因此，我們要訓練的，便是學(xué)生留心觀(guān)察生活的敏銳。指導學(xué)生觀(guān)察生活，不能留于“要留心觀(guān)察生活”一句話(huà)的要求，依照“找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習生活中，教給學(xué)生觀(guān)察些什么，怎樣去觀(guān)察，以及記筆記、寫(xiě)日記等留住觀(guān)察所得的方法。明確新課標修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考，新課標修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng )造性；實(shí)踐性、綜合性；及其正確的思想導向、和創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的培養”或許才能成為現實(shí)。
另外，在低年級的識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)中，知道了，培養學(xué)生識字的愿望和獨立識字的能力，多認少寫(xiě)，先認先寫(xiě)，降低了寫(xiě)字量，關(guān)注了寫(xiě)字過(guò)程，注重了基本功的培養。還解析了識字教學(xué)中存在的問(wèn)題：枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識和寫(xiě)分離。這些在教是應該注意的問(wèn)題。只有注意了，才會(huì )讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇16
彭思杭獨樹(shù)一幟的東方文化的杰作之一──漢字，是我們中華民族的瑰寶，有著(zhù)無(wú)窮的魅力。這種生動(dòng)形象的文字，融音形義為一體，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾種筆畫(huà)，生出千變萬(wàn)化。漢字書(shū)寫(xiě)獨特，篆隸楷草，硬筆軟筆，各顯其能。綿延數千年的書(shū)法藝術(shù)，獨領(lǐng)風(fēng)騷的中國繪畫(huà)，令每個(gè)中國人都感到無(wú)比驕傲與自豪。
然而，當前小學(xué)生寫(xiě)字的現狀卻令人堪憂(yōu)，寫(xiě)字教學(xué)也陷入迷失。而且，學(xué)校的現代化手段越高，學(xué)生使用電腦越熟練，這種情況越令人擔憂(yōu)。因為這一切，似乎與電腦的使用密切地聯(lián)系在一起。
不錯，電腦輸入法是漢字書(shū)寫(xiě)的一場(chǎng)大革命�！案呖萍嫉陌l(fā)展，漢字輸入這一難題得到較為完美的解決，漢字與信息技術(shù)迅速接軌。漢字的優(yōu)勢逐步被人認識，漢字自身的潛在功能正在被開(kāi)發(fā)出來(lái)，漢字大放異彩日子已經(jīng)到來(lái)�！�
但是，任何事物都是一把雙刃劍。正當我們慶幸“漢字大放異彩日子已經(jīng)到來(lái)”時(shí)，我們不能不痛心地看到，具有悠久傳統、獨具中國特色的漢字書(shū)寫(xiě)，受到了重創(chuàng )：許多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字了！不會(huì )寫(xiě)漢字了！不會(huì )寫(xiě)祖國的漢字了！
不會(huì )寫(xiě)正確的字。提筆忘字的情況時(shí)有發(fā)生。寫(xiě)一會(huì )兒，停筆想一想，再寫(xiě)一會(huì )兒，再停筆想一想．許多最常用的字，許多很熟悉的字，猛然之間都不會(huì )寫(xiě)了。
不會(huì )寫(xiě)規范的字。沒(méi)有掌握最基本的筆順書(shū)寫(xiě)規則和字的間架結構，字雖正確，但不端正，不整潔，不規范，像雞爪子抓的，丑陋難看，沒(méi)有“體”。不會(huì )用正確的姿勢寫(xiě)字。走進(jìn)教室一看，錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢隨處可見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)形成習慣，很難糾正。不會(huì )又快又好地寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)速度緩慢，像捉蟲(chóng)似的。一快，就寫(xiě)成了很難辨識的潦草字，難以適應學(xué)習、工作和生活的需要。不會(huì )寫(xiě)有個(gè)性有生命力的字。所有的字，都是一種體，一成不變。
我們認為，學(xué)習著(zhù)名的語(yǔ)文教育家葉圣陶先生對寫(xiě)字的論述，有助于提高我們對寫(xiě)字教學(xué)的認識。他有那些重要論述呢？
一、寫(xiě)好字有助于“養成做事認認真真的好習慣”，“養成處處為別人著(zhù)想的好習慣”.葉老說(shuō)：“在多數情況下，字是寫(xiě)給別人看的，所以練習寫(xiě)字，一要寫(xiě)得正確，二要寫(xiě)得清楚。字寫(xiě)錯了，別人就看不懂；字寫(xiě)得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費勁；都使別人不方便。咱們要從小養成事事認真的好習慣，養成處處為別人著(zhù)想的好習慣�！睘槭裁凑f(shuō)寫(xiě)字可以使人“從小養成事事認真和處處為別人著(zhù)想的好習慣”呢？因為寫(xiě)字是一項十分精細的活動(dòng)。要想把字寫(xiě)好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀(guān)察字的結構，揣摩筆畫(huà)的呼應、避讓、穿插，并要腦眼手相應，準確控制運筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養成做事認真，沉著(zhù)鎮靜的習慣。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字養成的認真、細心、沉著(zhù)、注意力集中等心理素質(zhì)和良好習慣又能對學(xué)生學(xué)習其他課程產(chǎn)生良好的影響。
因此，教師要把寫(xiě)字教學(xué)作為培養學(xué)生做事認真的良好習慣的重要途徑。我們的一些學(xué)生寫(xiě)字潦草，錯別字多，不僅是基本訓練不夠的問(wèn)題，也是學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)養成良好習慣造成的。因此，要想寫(xiě)好字，從根本上解決就是要營(yíng)造事事認真的寫(xiě)字環(huán)境。
首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫(xiě)好。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì )給學(xué)生以潛移默化“潤物細無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強，他們會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習。教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的簡(jiǎn)化字，這樣會(huì )使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，因為能寫(xiě)一筆好字是教師必備的基本功。
其次，教師要認真指導學(xué)生寫(xiě)字。寫(xiě)字課一定要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，教師要認真備課，精講多練，指導一定要細致，除了打格范寫(xiě)，還可以講講橫該怎么寫(xiě)，豎該怎么寫(xiě)，不同間架結構的字該怎么寫(xiě)，要注意不斷總結寫(xiě)字規律�？梢岳酶柙E、順口溜來(lái)幫助學(xué)生把字寫(xiě)好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫(huà)右上翹，豎畫(huà)不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個(gè)一”，一定能把字寫(xiě)好。
再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，認真的糾正學(xué)生錯誤的坐姿和執筆姿勢。使學(xué)生最終養成良好的習慣。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇17
一、以身作則，樹(shù)立榜樣。
小學(xué)生的模仿能力特別強，我們私下常議論，學(xué)生寫(xiě)出的字往往都和教師的字非常相像。
所以做教師的一定要以身作則，無(wú)論是板書(shū)，還是批改作業(yè)、寫(xiě)評語(yǔ)，或是批日期，都要一筆一畫(huà)、工工整整地寫(xiě)。我們課堂板書(shū)時(shí)應該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會(huì )養成寫(xiě)字就工工整整地寫(xiě)的習慣。字寫(xiě)得工整了，他們就會(huì )感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫(xiě)字的興趣。平時(shí)在課堂上只要板書(shū)，我就規范工整地寫(xiě)，寫(xiě)得歪了，擦了重寫(xiě)。讓學(xué)生受到認真寫(xiě)字的感染,激發(fā)了他們想要寫(xiě)好字的欲望。在個(gè)別輔導時(shí)，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
二、培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中，教師多講一些古今書(shū)法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻之練了十八缸水，成為一代書(shū)法大師；岳飛用沙土練字，也寫(xiě)了一手好字……讓學(xué)生從故事中了解到，要想把字寫(xiě)好，得勤學(xué)苦練。利用多媒體播放書(shū)法家的作品，讓學(xué)生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以肯定，讓學(xué)生在表?yè)P中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時(shí)，發(fā)現他做什么事都提不起興趣，字寫(xiě)得也非常差。于是在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我特別留意他，在寫(xiě)法上重點(diǎn)指導，注意他的變化，只要他寫(xiě)的字稍有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P他，時(shí)間久了，這名男生在表?yè)P聲中找到了自信，寫(xiě)字有了很大的進(jìn)步，對學(xué)習也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專(zhuān)門(mén)用來(lái)展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱�，照�?zhù)樣子練習。平時(shí)多開(kāi)展各種寫(xiě)字競賽，每周舉行一次小組寫(xiě)字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫(xiě)得好的作品讓學(xué)生傳閱或者張貼在墻上，有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生克服困難的勇氣，增添了寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，寫(xiě)字效果才能明顯提升。
三、注重方法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)。
1、筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導。
從一年級起就應該重視筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導，他們開(kāi)始是寫(xiě)拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書(shū)寫(xiě)過(guò)渡到漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學(xué)生寫(xiě)成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學(xué)生寫(xiě)成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫(xiě)成“豎折、橫折”組成，在書(shū)寫(xiě)指導時(shí)要及時(shí)矯正。
2、偏旁部首的書(shū)寫(xiě)。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結晶。它越來(lái)越不可替代地成為中華民族的象征。植根于寫(xiě)字基礎上的書(shū)法有著(zhù)出神入化的線(xiàn)條和千變萬(wàn)化的空間組合，生動(dòng)地表現了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變來(lái)，在寫(xiě)字教學(xué)中不僅要指導學(xué)生寫(xiě)好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來(lái)的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)應將“橫”變?yōu)椤疤帷�，學(xué)生則易寫(xiě)成“土也”。
3、寫(xiě)好字，筆順規則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫(xiě)字規則。這也是初學(xué)寫(xiě)漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導學(xué)生有規律地去把握，一個(gè)筆畫(huà)較多的字，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)規則的指導，也要加強漢字書(shū)寫(xiě)的綜合指導。
4、田字格的書(shū)寫(xiě)指導。
小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導學(xué)生用田字格書(shū)寫(xiě)，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺(jué)精確度，幫助他們掌握漢字的間架結構。教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生能夠寫(xiě)出滿(mǎn)意、漂亮的漢字。
總之，只要我們正確把握新課程標準的精神，在教學(xué)中充分提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，學(xué)生一定會(huì )回饋以一手漂亮的字。
寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì ) 篇18
從六年級回下來(lái)，再教寫(xiě)字教學(xué)，自己有些不自信。于是在教《識字1》前，我做了充分地準備：預設到孩子們第一次接觸寫(xiě)漢字，有一定的難度，于是淡化了理解，把教學(xué)的重點(diǎn)定在的寫(xiě)字上。課前自己先對每個(gè)字的注意點(diǎn)、在田字格中的位置一一做了備課，課上，對每一個(gè)字都講解自認為十分到位，可教學(xué)的效果卻不如人意。課后認真地分析，總結出了以下原因：發(fā)現有的孩子會(huì )說(shuō)這一筆在哪里，但是寫(xiě)得時(shí)候又是另一回事了；發(fā)現有的孩子在老師講解、示范書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有在聽(tīng)。
于是從網(wǎng)上、書(shū)上找有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的一些有效作法。翻開(kāi)了朱家瓏、高萬(wàn)同主編的《小學(xué)語(yǔ)文新視角》，書(shū)中對國標本寫(xiě)字教學(xué)的編排和寫(xiě)字教學(xué)的操作有著(zhù)詳細的闡述。文中提到“‘國標本’提倡‘識寫(xiě)結合，描仿入體’。所謂‘描仿入體’，就是通過(guò)反復認真的描紅、仿影、臨帖，讓學(xué)生的字漸入規范的楷書(shū)之體�！薄暗湍昙壎嘁悦杓t、仿影為主，中年級則以臨帖為主，步入高年級后才逐漸安排脫貼的練習�！睍�(shū)中對教學(xué)的建議中也寫(xiě)到“在練習的時(shí)候，我們不需過(guò)多的規定，只要求孩子們照著(zhù)樣子去認真地練。他們自會(huì )在不斷地認真模仿中，發(fā)現規律，學(xué)會(huì )遷移，學(xué)會(huì )舉一反三�！�
這些話(huà)語(yǔ)，使我茅塞頓開(kāi)�！蹲R字2》的教學(xué)中，我擯棄了繁瑣的分析和講解，而是讓孩子們看著(zhù)我是怎樣依樣畫(huà)葫蘆的，然后再讓孩子們像我一樣，照著(zhù)字帖依樣畫(huà)葫蘆，要求他們要寫(xiě)得和字帖上的字基本一樣。在課堂的練習過(guò)程中，我仔細觀(guān)察了學(xué)生，孩子們能照著(zhù)一筆一劃地寫(xiě)著(zhù)，還有一些孩子發(fā)現自己寫(xiě)得字和字帖上的字不像，于是擦了再寫(xiě)。效果比我和他們一起分析、講解好得多。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，看來(lái)我們的課堂上要少講、精講，留出在教師指導下的充分的練習時(shí)間，讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)字。
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