關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì )范文匯編9篇
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì )9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
何為固執、何為偏執、何為執著(zhù)，這三個(gè)詞語(yǔ)只有一字之差，其含義卻是天差地別。為了更深刻地理解其含義，我還專(zhuān)門(mén)查了查：固執，本指堅持不懈，后指堅持成見(jiàn)。偏執，指過(guò)分地偏重于一邊的執著(zhù)，容易產(chǎn)生病態(tài)嫉妒等。執著(zhù)在今日多指堅定不移。人生在世，切不可太過(guò)固執與偏執，但不能少了執著(zhù)。
做事不能鉆牛角尖，對于一件事，有自己的看法和追求本身是一件好事，但是，如果過(guò)于執著(zhù)，或許會(huì )轉變成固執甚至偏執，走向迷途。當我們在追求理想的道路上，若遇到不可解決的難題時(shí)，不妨停下來(lái)，歇歇腳，品口茶，再繼續前行，或許就可以跳出當時(shí)的困惑，找到更好的解決辦法。
為人處世，更不能鉆牛角尖。像文章中所說(shuō)的那位“朋友”，遇到一件事，怎么想也想不通，別人都告訴他算了，但是他依舊放不下，這樣不是折磨自己?jiǎn)�？文章中的他就陷入了一個(gè)奇怪的圈子，明明處處是出口，兜兜轉轉，卻尋不到一處。這樣的人，人生不會(huì )幸福。因為他沒(méi)有一顆能容納百川的心，浮世間紛紛擾擾眾多，能拿得起放得下的才是真正的大丈夫，才能獲得真正的幸福。
不鉆牛角尖的人，或許會(huì )更成功。就如文中講到的那個(gè)工程師的故事，何必非要修它呢，去掉也可以呀！在發(fā)明創(chuàng )造、解決問(wèn)題時(shí)，這都不失為一個(gè)好辦法，或許我們認準的道路它本就到不了羅馬，拐個(gè)彎去另一條路或許直接就到了！
作為一名人民教師，更要做到凡事不鉆牛角尖。因為教師對學(xué)生的影響是非常大的！作為一名人民教師，必備的就是有高尚的道德修養和思想品質(zhì)。所謂言傳身教，不就是說(shuō)教師自身要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣嗎？雖說(shuō)不鉆牛角尖算不上道德修養，但它絕對是一種思想品質(zhì)，因為它關(guān)系到我們的人生是豁達開(kāi)朗，還是井底之蛙！
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我來(lái)學(xué)校工作也兩個(gè)月的時(shí)間了。雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但和同事們接觸中，讓我深感大家對新教師的熱情，對教學(xué)工作認真負責的工作態(tài)度，讓我對新工作充滿(mǎn)了信心和期待。
從走上三尺講臺，成為一名新教師。我一直在朝我自己的夢(mèng)想邁進(jìn)。猶記得小學(xué)時(shí)候，讓寫(xiě)自己的理想，我寫(xiě)得是要成為一名教師，從那時(shí)到如今。我在工作的一個(gè)月里，我懵懂著(zhù)，無(wú)知著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)，勞累著(zhù)，開(kāi)心著(zhù)，幸福著(zhù)……我為我自己能夠成為一名教師而驕傲，同時(shí)也真切的感受到了教師這兩個(gè)字的神圣﹑崇高和肩負的責任。
作為一個(gè)新人，我覺(jué)得最難的是學(xué)生管理。第一次走進(jìn)班級，成為一年級3班的班主任。令我感到害怕的不是作為各科的老師，而是作為班主任。有句玩笑話(huà)說(shuō)，班主任，是這個(gè)世界上最小的主任和最忙碌的主任。的確是這樣的，班主任需要管理著(zhù)班級里大大小小的事情。大到班級選舉，小到孩子們游戲，上廁所。特別是我帶的是一年級，他們剛剛從幼兒園升上來(lái)，整個(gè)狀態(tài)，其實(shí)就是一個(gè)幼兒園小孩，我們需要的是耐心得看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)地適應小學(xué)的生活。
在學(xué)校最重要的莫過(guò)于課堂教學(xué)。低年級的知識在大人眼里是不難，可是在這個(gè)年齡段的孩子眼里，卻是有困難的。并且不同的小朋友，在知識上起點(diǎn)不一樣，參差不齊，教學(xué)又不能因為大部分同學(xué)會(huì )寫(xiě)會(huì )背，而跳過(guò)不教,如何讓已經(jīng)會(huì )的同學(xué)不感到厭煩？怎么能讓不會(huì )的小朋友學(xué)會(huì )?況且一年級的小朋友注意力容易分散，怎么樣才能讓孩子的注意力集中的時(shí)間久一些？關(guān)鍵是激發(fā)孩子的興趣，小印章，小貼紙，小獎品……在孩子們還沒(méi)有養成課堂注意力集中聽(tīng)課的習慣之前，我就采用這種獎勵的方式，鼓勵孩子，讓他們能夠認真聽(tīng)講，久而久之，慢慢養成好的習慣。
以下是我在教學(xué)中有待提高的地方：
一、勤學(xué)好問(wèn)，虛心請教老師。
二、認真備課，努力上好每一堂課。
三、加強孩子上課注意力，提高他們學(xué)習的興趣。
四、認真批改作業(yè)，課后的練習做到精講精練。
五、做好課后輔導工作。
六、關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的幫助。
七、及時(shí)總結自己在授課過(guò)程中的收獲和不足，寫(xiě)好反思。
學(xué)高為師，身正為范。從我選擇走上教師這條道路起，我就深知，這條路絕對不是平坦的，不是外人看來(lái)的那么風(fēng)光，那么空閑，要想在這條路上好好走著(zhù)，背后必隱藏著(zhù)無(wú)數艱辛。但是我會(huì )不畏艱辛，盡自己最大的努力做到最好。將教師這份職業(yè)作為我為之終身奮斗的事業(yè)。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
這天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們群眾行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么；有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找著(zhù)自我的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有好處的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權利和機會(huì )，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自我的行為，構成必須的時(shí)光觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。
幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)光被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會(huì )，讓他們根據狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地應對社會(huì )打下了良好的基礎。
在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國教師承擔的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔4個(gè)小時(shí)，累計周教學(xué)時(shí)數為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語(yǔ)教學(xué)累計18個(gè)小時(shí)，學(xué)習了“手、蘋(píng)果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
一、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家長(cháng)逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，不在單純做知識方面的權威，將書(shū)本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。
做一個(gè)能適應社會(huì )、學(xué)生喜歡、家長(cháng)信任的教師。
二、加強學(xué)習
孩子喜歡、家長(cháng)信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時(shí)刻保持那一桶水是活水，是流動(dòng)的水。
在校本學(xué)習中，我能多方面學(xué)習，取長(cháng)補短，武裝自己。
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
如，尹文老師的教研課在開(kāi)課前的說(shuō)課時(shí)的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時(shí)的高度，薛興峰老師的沉著(zhù)冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí)??在這些年輕小專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，
什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。
于是，我盡量讓自己靜下心來(lái)讀書(shū)，在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里，我學(xué)習了許多先進(jìn)的理論知識，同時(shí)學(xué)習到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗，慢慢的，我學(xué)著(zhù)把自己學(xué)到的運用于平時(shí)的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著(zhù)，
我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無(wú)語(yǔ)言表
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。
本學(xué)期，在教學(xué)中位數時(shí)，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺(jué)得語(yǔ)猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方??課后，我有反復專(zhuān)研教材，又和年級組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習專(zhuān)家們的心得體會(huì )，觀(guān)看名師們上課實(shí)錄??
慢慢的也發(fā)現，自己在教學(xué)時(shí)的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
全面把握新教材的特點(diǎn)。
教師的任務(wù)是引導學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過(guò)教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
教學(xué)效果很好。
我明，白了：
在以后的工作中，我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì )總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
老教師也要用上全新教學(xué)方法!
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
目前的中小學(xué)教學(xué)存在著(zhù)一個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是：教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的也很痛苦，而我們的學(xué)生也沒(méi)有得到應有的發(fā)展。而新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，那么作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習《教師的教學(xué)技能》，深有感觸，覺(jué)得課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到理想的教學(xué)效果。創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
學(xué)地理，用地理，讓學(xué)生對它始終有興趣。這就要求地理教師體現出良好的教學(xué)技能。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是地理教學(xué)中重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，對教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現事物的新線(xiàn)索，并進(jìn)行探索創(chuàng )造，學(xué)生對學(xué)習有興趣，對學(xué)習材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習就能取得事半功倍的效果。
地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)難。為避免陷入此局面，在教學(xué)中盡量運用知識性、趣味性、現實(shí)性相結合的原則。
知識性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的。為此教師自己吃透教材，凡要求學(xué)生讀背的知識教師事先全部掌握（包括圖）。趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣而進(jìn)行的�；顒�(dòng)作為現今地理教學(xué)的重要組成部分，如果運用得體，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問(wèn)題的興趣，積極去探索，去學(xué)習。在地理課中，要把地理知識的學(xué)習和地理技能的培養有機地結合起來(lái)，以活動(dòng)帶動(dòng)知識學(xué)習和技能培養，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習《撒哈拉以南的非洲》這一節時(shí)，讓學(xué)生回答“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個(gè)小組討論，然后分別讓六個(gè)小組代表發(fā)言，大家評判，好的建議鼓掌鼓勵，回答不理想的小組出個(gè)節目，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，而且培養了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。比如在講述《印度》一課時(shí)，先讓學(xué)生唱《西游記》歌曲，提問(wèn)《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當時(shí)的“西天”是指現在的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎？從而引起學(xué)生的興趣。俗話(huà)說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習內容有足夠的興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)，才會(huì )自發(fā)地調動(dòng)全部感觀(guān)積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。才會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學(xué)中要學(xué)會(huì )適時(shí)地進(jìn)行興趣的.激發(fā)和積極情緒的調動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
總之，學(xué)生要在地理教師的指導下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習，，教師要有意識的創(chuàng )造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學(xué)技能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們運用正確的學(xué)習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂(lè )趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習地理，體會(huì )學(xué)習地理的無(wú)窮樂(lè )趣，達到理想的效果。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
對于教師的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程，波斯納（Posner）有一個(gè)十分經(jīng)典的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。也就是說(shuō)，一個(gè)人只有在經(jīng)驗的基礎上不斷反思，才能不斷成長(cháng)、不斷提高、不斷進(jìn)步。只有經(jīng)過(guò)反思，才使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，這樣的經(jīng)驗才會(huì )得到提煉，才會(huì )得到升華。葉瀾教授也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師�！�
可見(jiàn)教學(xué)反思的重要性�，F在我就教師自我成長(cháng)發(fā)展的重要途徑——教學(xué)反思談一些我的認識。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思的內容
教學(xué)反思是指教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題。教學(xué)反思本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反審認知活動(dòng)，它的特殊性就在于它以教師自身的教學(xué)活動(dòng)為思考對象。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，一般需要反思如下三個(gè)層面的內容：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。
1、教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐
教學(xué)前反思，注重在教學(xué)前了解孩子的知識基礎和認知水平，認真研讀教材，準確把握教學(xué)的目的和重難點(diǎn)，恰當地處理教學(xué)內容，設計教學(xué)方式，選擇或設計最佳的教學(xué)方案，使新課程理念在教學(xué)中生根發(fā)芽。在整個(gè)教學(xué)計劃過(guò)程中，教師可以思考下列問(wèn)題：需要教給學(xué)生哪些關(guān)鍵的概念、結論和事實(shí)?在這節課中對我來(lái)說(shuō)重要的是什么?怎樣深度和范圍的材料對孩子是合適的？哪些孩子需要特別關(guān)注？哪些活動(dòng)有助于孩子達到學(xué)習目標？如何組織材料給孩子以形成一種積極的學(xué)習氛圍？哪些條件會(huì )影響課的效果？有人認為教學(xué)前反思就是備課。其實(shí)不然。教學(xué)前反思是在備好課的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)反思，使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)環(huán)節更加合理，教學(xué)活動(dòng)設想更加符合現實(shí)條件和實(shí)際情況。例如針對孩子在學(xué)習中兩極分化嚴重的現象，教師在備好課后，可以根據本班學(xué)生的情況，將課上要問(wèn)的問(wèn)題分類(lèi)：有一定的難度的問(wèn)題，可以由掌握得好一點(diǎn)的孩子來(lái)回答；對一些簡(jiǎn)單的，例如復習舊的知識的問(wèn)題，可以讓基礎較差的孩子來(lái)回答，以起到鞏固的作用。
2、教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行
教學(xué)中的反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思具有監控性、同步性，能使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行。具體包括對教學(xué)過(guò)程中的諸要素、諸行為進(jìn)行反思。
�。�1）反思教育教學(xué)行為。具體要反思：教學(xué)行為是否明確；課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行；教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作；這種做法是否恰到好處。
�。�2）反思教學(xué)策略。教學(xué)策略，一般可以理解為解決某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的帶有規律性的教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略具體體現在：教學(xué)中是否充分發(fā)揮幼兒的主體性；是否培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教學(xué)是否有助于幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習；教學(xué)是否對幼兒的可持續發(fā)展起到積極的作用、、、、、、
�。�3）反思學(xué)習的過(guò)程。教學(xué)是為了每一個(gè)孩子都得到不同程度的提高。因此，教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀(guān)察、反思幼兒的學(xué)習過(guò)程，孩子學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等。通過(guò)對孩子學(xué)習行為的反思，才能有效調整教學(xué)行為。
3、教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化
教學(xué)后的反思，具有批判性和總結性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教學(xué)的總結能力和評價(jià)能力。針對教學(xué)全過(guò)程，從設計到操作包括前兩段反思結果重新思考，教師可以反思已有的行為與課標的理念是否相符，使自己的認識得到提升；可以反思教學(xué)設計與幼兒實(shí)踐的差距，完成從理念向行為的轉化。另外，活動(dòng)中也常常會(huì )因為一些偶發(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應該通過(guò)反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�。ǘ┙虒W(xué)反思的策略與形式
自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究性質(zhì)。增強反思意識，提高反思能力是一個(gè)系統工程。首先要求教師具有反思的意識，其次要求教師具有反思的知識基礎和能力保障；再次要求教師具有一定的操作技能。
�。�1）加強理論學(xué)習，潛心教育科研。對行為的反思需要以理論為指導，缺乏理論指導的反思只能是粗淺的反思。只有將實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以剖析，尋根問(wèn)底，使主體的合理性水平得到提升和拓展，然后再到實(shí)踐中去探索，才能使教學(xué)能力與反思能力逐步得到提高。
�。�2）勤思多記，撰寫(xiě)反思札記，如教育博客。教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。反思札記可這樣思考：教學(xué)目標是否得當？哪些教學(xué)設計取得了預期效果？孩子活動(dòng)組織是否恰當？教師指導幫助是否到位？孩子反映是否良好？學(xué)習情感、習慣如何？教師臨場(chǎng)應變能力如何？有沒(méi)有讓孩子搞得措手不及，為什么？教學(xué)手段如何？問(wèn)題情境是否適切？得意之作與“敗筆”是什么？站在孩子角度和更高要求，今后我該如何調整？等等。
�。�3）聽(tīng)課觀(guān)摩，相互交流。通過(guò)觀(guān)摩別人的公開(kāi)課、分析別人的成功和失敗的原因，來(lái)反觀(guān)自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。同時(shí)我們還要多上公開(kāi)課，借助他人的反思，促成自我發(fā)展。因為上公開(kāi)課，自我進(jìn)取意識和成功期待較強烈，鉆研較深刻，反思更迫切；備課時(shí)，往往年級組群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商討，在綜合反思基礎上形成較優(yōu)化教學(xué)設計。這也是今后教學(xué)前反思的參照與藍本。上完課后的交流評課，大家暢所欲言，又一次各種反思的碰撞與交流，使反思達到了更高境界。這種方式是教師個(gè)人和群體發(fā)展的良好途徑。
總之，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷地反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教師們一定要直面缺點(diǎn)，認真剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經(jīng)驗型教師上升到研究型的教師。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進(jìn)一步的認識，體會(huì )到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著(zhù)每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習。
老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
我們要結合本班的實(shí)際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。
語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。
記得在一次區域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區域中完成的粘貼畫(huà)，當時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的影響。
我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。
教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。
只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。
幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。
教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
在一次次的培訓中，頗感責任重大，但自身的知識缺乏，在這雙重的壓力下，我認識到只有做到以下幾點(diǎn)，才能緩解來(lái)自外界與自身的沖突。
一、定好目標，不斷進(jìn)步
在蘇校長(cháng)的學(xué)校歷史概況與發(fā)展前景報告和教導主任的青年教師的修養與學(xué)校教學(xué)工作基本要求的報告中，我深深體會(huì )到了教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展是僅僅相關(guān)聯(lián)的，并且在學(xué)習過(guò)程中，我們應該是有規劃的，只有目標、信念、理念支撐，才能體現學(xué)校的辦學(xué)理念：發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。在了解學(xué)�；厩闆r和發(fā)展前景下，我也給自己定了一個(gè)近期短暫的目標：
首先是趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；
其次是上好課。在我們新教師事業(yè)發(fā)展開(kāi)端期間，對于新教師，上好課是重中之重，所以在以后的教學(xué)工作中，不斷請教我的指導老師和組內其他老師，初步形成自己的教學(xué)觀(guān)，教育觀(guān)和自己的思想，爭取把每節課做好充足的準備，給學(xué)生留下個(gè)好印象。
第三，參加班主任培訓，為之后做班主任打下基礎。通過(guò)培訓，我知識我們應該以人為本，做一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的好班主任，與學(xué)生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關(guān)系，培養自己較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，使我的班集體能穩步協(xié)調的發(fā)展，使班上每個(gè)學(xué)生成人。
二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)培訓，讓我清醒地認識到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展
能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平�！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋�(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”，因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。我們在職的每位教師都應該多讀書(shū)、多思考、多反思，不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，做有思想的老師，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉變好角色
作為一名新教師，我們應該更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。剛到早毓小學(xué)時(shí)，有很多的不適應，吃飯，學(xué)校管理……一切都很凌亂，陌生感強烈，但在蘇校長(cháng)的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應了一部分，并以極大的熱情和激情投入工作中，在培訓過(guò)程中，我們兩個(gè)新教師也十分團結，無(wú)論是在教學(xué)上還是學(xué)習上，我們都互相幫助，互相鼓勵，并互相探討教學(xué)中的疑問(wèn)，給了我極大的鼓勵和動(dòng)力，但新教師的角色轉變還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，還有很多的疑問(wèn)，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉變自己的角色地位，順應學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)和善待學(xué)生。
教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。
因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
培訓雖然已經(jīng)結束，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學(xué)無(wú)止境，我將會(huì )在探索學(xué)習的道路上不斷完善自身素養，提升教學(xué)能力，爭取實(shí)現人生價(jià)值！
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
如何讓有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的內部誘因，是學(xué)習的內部驅動(dòng)力，是積極學(xué)習的源泉。所以，教學(xué)對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
一 、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì )環(huán)境做起，及時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺(jué)到我的愛(ài)的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習你教的數學(xué)。為了和學(xué)生培養情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現在同學(xué)們面前，使他們感覺(jué)到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng)，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習主體作用得以更好地體現，學(xué)習效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì )對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì )感到我沒(méi)有放棄他們，會(huì )爭取表現出好的一方，去用心學(xué)習。同時(shí)，通過(guò)目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽(tīng)講。對學(xué)習有困難的學(xué)生，我做到少責備、多鼓勵、關(guān)心他們樹(shù)立信心，時(shí)刻保護他們的學(xué)習積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí)，適當選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答，給他們有表現的機會(huì )。在我的不懈努力下，使我的數學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡數學(xué)老師轉化為喜歡學(xué)習數學(xué)。
二、合作學(xué)習能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習數學(xué)的興趣，它以學(xué)生的主題認識特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機會(huì )相互切磋，共同提高，許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作，現在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現，產(chǎn)生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動(dòng)小組，不僅能讓學(xué)生體驗數學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺(jué)地把自己所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中去，因此再此過(guò)程中，學(xué)生將更多地把數學(xué)知識與社會(huì )生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);將進(jìn)一步體驗數學(xué)之間的內在聯(lián)系和數學(xué)知識和方法的綜合應用，體驗各種數學(xué)表達方式之間的內在聯(lián)系，初步獲得對數學(xué)的整體認識；將嘗試綜合運用數學(xué)知識和方法解決現實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，并用適當的數學(xué)語(yǔ)言對所得結果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運用數學(xué)知識和方法探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律．又如我在講完人教版九年級《數學(xué)》下冊第二十七章 相似 后，我班的數學(xué)課外活動(dòng)小組便對我校的旗桿的高度進(jìn)行了測量．他們在測量之前，對測量方案進(jìn)行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：
方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(cháng)成比例；
方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線(xiàn)上；
方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角；
小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測量畫(huà)出了三種方案測量圖（見(jiàn)九年級《數學(xué)》第27章 相似 第67頁(yè)數學(xué)活動(dòng)1）分別如下：
他們采用了這三種方案，測得學(xué)校旗桿的高度大體相同，學(xué)生在此測
量與計算過(guò)程中，親身體驗到了相似知識在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，自
己所學(xué)的數學(xué)知識得到了進(jìn)一步的展示
總之，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是多方面的，本著(zhù)不同的人能在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正實(shí)現了以以人為本的理念開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試，不妥之處，敬請同行批評指正．
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