班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放（通用22篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇1
班主任研修學(xué)習，讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧，對我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，只要自己有時(shí)間，我就認真的去網(wǎng)上聆聽(tīng)心中期盼已久的專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任的講課，那些實(shí)在的案例和專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評與透徹的分析深深的感動(dòng)了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任；以及班主任工作的職責是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，受益甚廣，現將自己的學(xué)習體會(huì )如下： 通過(guò)觀(guān)摩網(wǎng)上學(xué)習，使我學(xué)到了一些好的教育管理方法，提高了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也增強了自己適應教育改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引，讓我充分認識到作為一個(gè)班主任所應具備的道德準則、行為規范及其意義。其次，對教師基本道德規范——敬業(yè)愛(ài)生，明禮誠信，平等合作，勤學(xué)樂(lè )教，廉潔奉獻這十個(gè)詞語(yǔ)的一一注解，更是讓我對這曾經(jīng)無(wú)比熟悉的二十個(gè)字有了更深一層的理解。最后，教師的三愛(ài)——熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)同事也將是我今后工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今后的班主任工作將會(huì )更加出色，有效。
通過(guò)學(xué)習讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應具備的素質(zhì)要求有了全面系統地了解與認識�，F代班主任扮演著(zhù)多重角色，發(fā)揮著(zhù)多重作用，它是學(xué)習的指導者，行為規范的示范者，心理健康的輔導者，未來(lái)的設計者，班級體活動(dòng)的領(lǐng)導者，教育、教學(xué)的研究者，學(xué)校與社會(huì )的溝通者，正因為現代班主任的多重功能，對現代班主任的個(gè)人素質(zhì)有了更全、更廣的要求�，F代班主任應有更高的職業(yè)信念，要嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》：依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，尊重家長(cháng)，廉潔從教，為人師表。要提高自己的職業(yè)認識，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，確立正確的價(jià)值目標，培養對教育工作的深厚感情，錘煉形成堅強的意志。
班主任研修學(xué)習給我指出了作為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道；讓我對如何向一名專(zhuān)業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認識，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學(xué)生們歡迎的教師。 班主任研修學(xué)習像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(cháng)！
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇2
擔任過(guò)小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經(jīng)驗，使我深刻認識到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。
在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(cháng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學(xué)生：
一、真誠坦率。
每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì )。會(huì )上，我開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現在，社會(huì )上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關(guān)心尊重。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。
對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
四、引導鼓勵。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊會(huì )，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì )處理一些問(wèn)題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊會(huì )，引導大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇3
這個(gè)學(xué)期我主要負責高二x班的班級管理工作，由于這個(gè)班級我已經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)期了，因此我和學(xué)生相處起來(lái)還是不錯的，不過(guò)鑒于下半年他們便進(jìn)入高三了，因此對待工作我沒(méi)有絲毫的松懈，很快這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作便要結束了，想到這里我的內心也不免產(chǎn)生了些許體會(huì )。
這個(gè)學(xué)期最主要的問(wèn)題便是三個(gè)，一個(gè)是學(xué)生的職業(yè)規劃問(wèn)題，作為高二下學(xué)期的學(xué)生，應該要讓他們認識高考的重要性，或者說(shuō)要讓他們規劃好以后的學(xué)習與發(fā)展，計劃將來(lái)考上哪一所大學(xué)，又應該通過(guò)怎樣的方式提升學(xué)習成績(jì)，因此我專(zhuān)門(mén)打印了一份表格，上面都是去年大學(xué)的錄取分數線(xiàn)，重要的是要讓他們有一種危機意識，不要總是覺(jué)得學(xué)習就像是混日子一般，這一點(diǎn)其實(shí)很多學(xué)生都是渾渾噩噩的，盡管成績(jì)不差，但是根本就沒(méi)有想過(guò)以后的人生怎么規劃，目前只是走一步看一步而已。這個(gè)問(wèn)題我也和家長(cháng)進(jìn)行交流過(guò)，讓他們在家中多關(guān)心一下孩子，畢竟高二結束以后便是高三了，應該重視這個(gè)問(wèn)題。
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的早戀問(wèn)題，這個(gè)是我要重點(diǎn)提出的，班上至少有兩名學(xué)生出現了這樣的問(wèn)題，其中一個(gè)還是班上的尖子生，因此我也找他們談過(guò)話(huà)。主要是讓他們能夠引起重視，講明其中的利害關(guān)系，早戀不但會(huì )影響他們的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )破壞班上的學(xué)習氛圍，學(xué)校的領(lǐng)導對于這個(gè)問(wèn)題也開(kāi)會(huì )講到過(guò)，不僅僅要這種現象扼殺在萌芽之中，而且還要撫平學(xué)生心中的痕跡，這樣的話(huà)才能在學(xué)習之中專(zhuān)心起來(lái)。
第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的偏科現象，這個(gè)問(wèn)題讓我頗為頭痛，班上偏科現象最為嚴重過(guò)得科目便是英語(yǔ)和政治，為此我還找過(guò)英語(yǔ)老師和政治老師談過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為了解決這個(gè)現象，在學(xué)期之初我便申請和他們調到了同一個(gè)辦公室進(jìn)行工作。對于英語(yǔ)我是這樣想的，必須要將班上的英語(yǔ)成績(jì)抓起來(lái)，因此早自習時(shí)間重點(diǎn)用來(lái)默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，我在后面進(jìn)行巡視，第二節課下課的時(shí)間比較長(cháng)，這個(gè)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)考試，多寫(xiě)多練才能夠成績(jì)好。
至于政治科目我發(fā)現學(xué)生盡管能夠背誦課文，但是有些類(lèi)型接近的題目不知道怎么回答，也就是說(shuō)即便開(kāi)卷考試也有可能不及格，這讓我著(zhù)急了很長(cháng)一段時(shí)間，后來(lái)政治老師采用了歷史老師提出的一個(gè)意見(jiàn)，教他們使用思維樹(shù)的模式，重點(diǎn)是講明白各個(gè)題型的不同以及找重點(diǎn)，否則即便寫(xiě)了再多的內容也可能是零分。
雖然說(shuō)這學(xué)期的工作即將結束了，但是我的工作還遠遠沒(méi)有結束，我應該要利用這個(gè)暑假的時(shí)間列出下學(xué)期的教學(xué)大綱，畢竟接下來(lái)就是高三的學(xué)習了，不僅僅是學(xué)生需要努力學(xué)習，作為班主任更應該統領(lǐng)全局，帶領(lǐng)我們班級進(jìn)行一個(gè)全面的發(fā)展。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇4
每個(gè)人看書(shū)的目的是不一樣的，看書(shū)的習慣也不盡相同。有人喜歡一頁(yè)一頁(yè)的細看;有人先大致翻一遍，然后再細看。我看了《班主任大全》一書(shū)，其中，中學(xué)班級管理這一章吸引了我。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí)，他在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的中學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理能力方面。培養學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養學(xué)生管自己能力開(kāi)始的�！栋嘀魅未笕芬粫�(shū)中就指出：現在的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴(lài)性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們在家庭中失去了培養獨立性的機會(huì )，他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手：第一方面，利用班會(huì )向學(xué)生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng)，取得家長(cháng)的配合，培養學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會(huì )培養學(xué)生的自我管理能力，班級干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時(shí)要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二，鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì )議，針對他們在工作中出現的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉和培養他們的能力。
這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學(xué)生對自己、班級、家庭的責任意識。
確實(shí)，《班主任大全》一書(shū)，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇5
小學(xué)班主任教育實(shí)踐自我鑒定年月日至月日，我在遵義縣尚嵇鎮尚嵇小學(xué)實(shí)踐了天。在天內，我上了節課，作為實(shí)踐班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )，讀報、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名后進(jìn)生的細致的思想工作，籌辦了"學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)"主題班會(huì )。在整個(gè)實(shí)踐期間，我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。這次實(shí)踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。
即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。要做到在快樂(lè )中學(xué)習，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學(xué)內容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準備一定要充分。有時(shí)，我往往是凌晨三、四點(diǎn)就起床備課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細節問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得如果準備時(shí)間充裕的話(huà)，講課時(shí)會(huì )發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。
我認老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應根據教學(xué)內容的性質(zhì)、重要性和大多數學(xué)生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。在班主任實(shí)踐工作中，我在班上開(kāi)展了“學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)”主題班會(huì )活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。
比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、小品等應有盡有，每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一首歌——《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》將班會(huì )推向了高潮。
在這些天的實(shí)踐中，我受益匪淺，讓我有機會(huì )將理論與實(shí)踐有機地結合起來(lái)。站在教育的最前線(xiàn)，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學(xué)習，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇6
班主任是一個(gè)班級的核心，是領(lǐng)頭羊，要做好這項工作，確實(shí)很不容易，需要付出的時(shí)間，精力，耐心，細心，愛(ài)心等等，但凡做過(guò)這個(gè)工作的老師，都有切身的感受，此中艱辛難以用言語(yǔ)表述。但是，這項工作也同樣非常地鍛煉人，并讓你在付出之后，看到學(xué)生每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，從而產(chǎn)生巨大的滿(mǎn)足感與成就感，相信各位同仁也都有體會(huì )。我在這里主要談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)心得吧。
班主任必須注意協(xié)調好幾個(gè)方面的關(guān)系和班上學(xué)生的關(guān)系要讓學(xué)生覺(jué)得，我們的老班雖然很?chē)绤�，但對我們是關(guān)心的，是負責任的，并且對任何一名同學(xué)都不偏愛(ài)，公正無(wú)私，這樣才能建立起自己的威信而不僅僅是威嚴。和家長(cháng)的關(guān)系班主任工作在很多方面都必須依靠家長(cháng)的理解與支持。在這一點(diǎn)上，我想只要你的出發(fā)點(diǎn)是建立在關(guān)心，愛(ài)護學(xué)生的基礎之上，那么就一定會(huì )贏(yíng)得家長(cháng)的信任。家長(cháng)信任你，必然也就積極配合你的教育工作了。和課任老師的關(guān)系主要指安排好班上的課務(wù)，對課任老師提出的任何困難與要求最大限量的給予滿(mǎn)足。他們對班級提出的一些建議和意見(jiàn)，應給予足夠地重視并及時(shí)的采取措施等等。還需要經(jīng)常與課任老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的狀況。在常規管理方面這是班主任工作的一個(gè)重中之重。如果在常規管理方面抓得不夠實(shí)，不夠細，思想上不夠重視，認為常規管理都是虛的，考試成績(jì)才是實(shí)的，那絕對是錯誤的認識。沒(méi)有規矩，不成方圓。沒(méi)有好的常規管理，就不會(huì )有好的成績(jì)。
開(kāi)學(xué)的頭一個(gè)月，我不停地向學(xué)生嘮叨各種注意事項，強調允許他們出錯，但不允許你同樣的錯誤犯兩次。只要有空就往班上跑，及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生慢慢地適應了中學(xué)緊張有序地生活，知道了哪些該做哪些不該做�，F在我將班級管理的"大權"很多都下放給了班干，我更多地時(shí)候在班上只是看看，轉轉，號召學(xué)生多向榜樣學(xué)習，盡量自己管好自己，不給班級抹黑，不給老師添亂。課堂紀律，作業(yè)檢查等我自己是教考查科目的，我深知考查科目絕不是可學(xué)可不學(xué)的，而且現在都講學(xué)科滲透。我對考查科目的課堂紀律要求和考試科目一樣，不僅僅是考查科目很需要學(xué)，而且如果在考查科目的課堂上學(xué)生不能?chē)栏褚笞约�，那么在考試科目的課堂上他必然也會(huì )情不自禁，習以為常地放松要求。在作業(yè)方面，要求學(xué)生能及時(shí)，獨立完成。我們班上早上交作業(yè)的做法是，要求他們在進(jìn)教室之前必須將所有要交的作業(yè)準備好，進(jìn)了教室交給組長(cháng)，就可以上位早讀。這樣一來(lái)杜絕了早上來(lái)抄作業(yè)，補作業(yè)的現象，二來(lái)也保證教師里穩定的秩序。班主任工作很瑣碎，很繁雜，確實(shí)需要全身心地投入。我只說(shuō)了其中的一點(diǎn)點(diǎn)�？傊�，我覺(jué)得，只要是用心去做，那就一定能夠做好。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇7
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
《中小學(xué)班主任工作規定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導師”，這句話(huà)含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續。進(jìn)一步說(shuō)，他們在自己的職業(yè)生涯中會(huì )邁向更高的階段，將會(huì )更投入地從事指導性工作，更有效地協(xié)助學(xué)生，并且進(jìn)一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來(lái)自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jì)，并幫組他們取得更大的進(jìn)步。
《中小學(xué)班主任工作規定》還強調，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利�！币赃m當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利�！兑幎ā芬詶l文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過(guò)，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
學(xué)生是沒(méi)有長(cháng)大的孩子，犯錯誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長(cháng)的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長(cháng)為優(yōu)秀班主任；有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少經(jīng)驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的做了一輩子班主任，卻未必成功；有的班主任開(kāi)始時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長(cháng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個(gè)角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現這份工作的價(jià)值和意義，尋找并創(chuàng )造工作的快樂(lè )
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇8
作為一個(gè)班主任，我覺(jué)得最重要的是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣，樹(shù)立一個(gè)積極向上的班級風(fēng)氣。我要培養學(xué)生從小要正直、善良、誠實(shí)勇敢。我經(jīng)常教育我的學(xué)生，老師不怕你們有錯，犯了錯勇敢的承認并改正，才是最棒的。對于每一個(gè)學(xué)生，不管是學(xué)習好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣，我都會(huì )平等對待他們。
為了鼓勵學(xué)生敢于承認錯誤，及時(shí)改正錯誤，我首先給學(xué)生做出榜樣，教師職業(yè)道德十不準中規定老師不準在課堂打手機，有一次我卻沒(méi)有做到，為了改正這個(gè)錯誤，我在班級上當面承認了這個(gè)錯誤，并保證今后不在上課時(shí)間接打電話(huà)，讓學(xué)生監督。我的這一做法使學(xué)生很受感動(dòng)，也紛紛下來(lái)找出自己的缺點(diǎn)，并保證今后改正。每天的課間操后的隊列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會(huì )和學(xué)生一起走下來(lái)，有時(shí)也會(huì )像小學(xué)生一樣隨著(zhù)音樂(lè )邁著(zhù)我的步伐。所以，我班的學(xué)生已經(jīng)養成了習慣，每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊列。
為了很好的完成班主任工作，我會(huì )利用學(xué)校的活動(dòng)不失時(shí)機地進(jìn)行教育。為了慶祝元旦，學(xué)校要求每個(gè)班排練一塊節目。當時(shí)我就想，我班的男同學(xué)性情比較活潑，好動(dòng)，以前這樣的機會(huì )也都是女同學(xué)的事，所以這次我一定要排練一個(gè)有男同學(xué)參加的節目，有了這個(gè)打算，我請來(lái)了x老師，把我的想法跟她說(shuō)了，x老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒(méi)有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，我以維護班級的集體榮譽(yù)來(lái)鼓勵他們。結果，這塊節目受到了學(xué)校領(lǐng)導的好評，還代表學(xué)校給xx的小朋友進(jìn)行演出呢。
我班有一個(gè)性情非�；顫姾脛�(dòng)的同學(xué)，叫xx。說(shuō)實(shí)在的，我從一年級起，就非常為她犯愁�？梢哉f(shuō)，這個(gè)學(xué)生每天沒(méi)有一時(shí)讓你放得下心的時(shí)候。在二年級的時(shí)候，每天都有學(xué)生甚至家長(cháng)向我告狀，xx又打我了，對于xx，我是真沒(méi)少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個(gè)星期六的早晨，我和孩子去開(kāi)花石爬山，剛到山上，我發(fā)現了xx，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過(guò)去問(wèn)：xx，你摘花干什么呢?他說(shuō)：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。
聽(tīng)了他的話(huà)，我的眼淚差點(diǎn)掉出來(lái)。多么可貴的孝心哪!我說(shuō)：你真是個(gè)孝順的好孩子，來(lái)，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復。我一邊摘花，一邊又對他說(shuō)：“xx，你的奶奶為了撫養你，吃了不少苦，你是應該孝順他，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺(jué)得如果你在學(xué)校好好表現，學(xué)習進(jìn)步，你的奶奶會(huì )更高興，你信不信?”xx說(shuō)：“老師，我知道了，我以后一定好好表現�！闭f(shuō)實(shí)在的，這個(gè)孩子還從來(lái)沒(méi)有這么認真地跟我說(shuō)過(guò)話(huà)呢。
從此，我發(fā)現xx不論在學(xué)習上和紀律方面都有了明顯的進(jìn)步，雖然偶爾還會(huì )不斷的違反一些紀律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會(huì )成功的。本學(xué)期，我進(jìn)行了中隊委和小隊長(cháng)的輪流制，這樣鍛煉的每一個(gè)學(xué)生自己管理自己的能力，同時(shí)也有利于班級工作的順利開(kāi)展。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇9
做班主任已經(jīng)有10多年的時(shí)間了，對于班主任工作應該說(shuō)很熟悉或者說(shuō)可以做到輕車(chē)熟路。但事實(shí)上不是如此，每年、每時(shí)每刻都面對新的問(wèn)題、新的事情，這就要求班主任要不斷的完善自己、改變自己的原有的教育觀(guān)點(diǎn)，見(jiàn)可能的適應現代學(xué)生管理的需要，尤其是聽(tīng)了我校名班主任和兩位專(zhuān)家型班主任的介紹，有一下一點(diǎn)體會(huì )。
一、愛(ài)
愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養成良好的生活習慣，沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明：過(guò)分的表?yè)P會(huì )使學(xué)生盲目自信、唯我獨尊，必然會(huì )導致師生關(guān)系的緊張；對學(xué)生過(guò)分嚴厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養成性格上的盲從和固執。只有“嚴”“愛(ài)”相濟，才能體現出對學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )針對不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當學(xué)生出現問(wèn)題后，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺(jué)到這是班主任對他的關(guān)心。
二、要培養習慣。
班主任在班級管理過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣
三、要嚴于律己。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇10
今天下午，在外面開(kāi)會(huì )，中午時(shí)候，我和班上的孩子們強調了又強調，衛生代表的是一個(gè)班級的風(fēng)貌，任何時(shí)候，無(wú)論是學(xué)校要進(jìn)行衛生大檢查，還是在平日里，我們都要養成講衛生的習慣。我還和今天的值日生講，及時(shí)搞好衛生，其余小朋友要搞好自己座位底下的衛生工作。開(kāi)會(huì )回來(lái)，飛速奔回教室，讓我心涼了一半，教室里衛生一團糟，課桌歪歪扭扭，是什么導致孩子們老師在和不在兩個(gè)樣？我糾結得很，雖然，一年級的孩子要有這樣的自覺(jué)心，年齡緣故，的確有點(diǎn)難度，但是也有個(gè)別孩子同樣能做到很自律。于是我想到一個(gè)詞語(yǔ)——責任心。
我想，越是小事情，越要在孩子的心目中留下深刻的印象，于是，我舉起電話(huà)機，給今天的值日生打了電話(huà)，感謝家長(cháng)們很配合，都希望孩子回到教室重新搞衛生。我回答，不用，一方面路遠，另一方面，最高限度達到教育效果的成本太大，或許，明天我用這個(gè)例子在孩子們面前來(lái)講一講，效果會(huì )更大。
在報紙上，媒體上看到過(guò)西方的很多教育方式，父母會(huì )讓孩子利用自己的勞動(dòng)，去培養孩子不小心打碎別人家的玻璃。這些父母也心疼，但是這一舉動(dòng)會(huì )在孩子心目中留下終生深刻的印象——任何事情，都要認真對待，對任何事情，我都要負責任，而且這個(gè)責任是父母沒(méi)法替代的，只有通過(guò)我自己的努力才能達成。
我很欣賞這樣的教育方式，責任心，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì )、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。我希望，從明天開(kāi)始，每個(gè)孩子都能把自己的值日當成自己神圣的職責，我更愿意看到這樣的孩子：因為發(fā)現今天是值日生，這些孩子會(huì )稍微早一點(diǎn)到校；因為今天是值日生，我會(huì )主動(dòng)提醒老師評分；會(huì )提醒爸爸媽媽不要把車(chē)子停在校門(mén)口；時(shí)刻檢查一下胸前的紅領(lǐng)巾是不是掛好了。1班有很多令人感動(dòng)的細節，王燁辰小朋友每節課下課都會(huì )探著(zhù)小腦袋問(wèn)任課老師，“老師，這節課，我們班幾分？”陳最小朋友總是默默無(wú)聞地整理好講臺，粉筆放左邊，老師的書(shū)本放右邊；朱妍小朋友總是在老師沒(méi)有提醒的情況下，一個(gè)人每天堅持去學(xué)校衛生室登記1班的晨檢情況；任李桐小朋友在有個(gè)小朋友身體不好，吐得地上都是的情況下，主動(dòng)承擔，“老師，我來(lái)打掃衛生吧”；沈存中小朋友每節課下課會(huì )提醒全班小朋友，下節課是什么課，請大家作好什么課課前準備；張本聰小朋友每天都會(huì )很細心地排好課程表；程煜天小朋友每天和我講，老師，我想主動(dòng)留下來(lái)搞衛生，雖然個(gè)子很小，輪到他值日，都會(huì )屁顛屁顛地拿著(zhù)垃圾桶，把垃圾倒掉，才肯回家；田昊小朋友總是一次次地和老師說(shuō)，老師，我來(lái)拖地，把地拖得干干凈凈……這就是責任心在這些孩子們身上綻放！”這些細節，其實(shí)都是責任心的體現，這些責任心讓老師很感動(dòng)，給孩子一個(gè)支點(diǎn)，簡(jiǎn)直可以撬起地球。也許老師給了每個(gè)孩子很多機會(huì )，很多孩子一如既往地在堅持，家長(cháng)也很明顯得感受到，在珍惜每一次給予的機會(huì )。
同樣，作為班主任，很多細節，很多家長(cháng)讓人感動(dòng)。每當星期五，桑莊寧的奶奶，任李桐媽媽一次次幫助1班的孩子們搞搞衛生……我也看到了有個(gè)別家長(cháng)在孩子的身邊催促，“快點(diǎn)，趕緊回家，隨便搞搞衛生么就好了�！边@種場(chǎng)景，我無(wú)意中聽(tīng)了，看了，很心寒。我不說(shuō)這些家長(cháng)怎么忍心在孩子幼小又單純的“愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級”的心靈上潑以冷水，我覺(jué)得至少您也應該為孩子的這份責任心所感動(dòng)，有些責任心，恰恰是家長(cháng)應該向您的孩子學(xué)習的，孩子有時(shí)候，是您無(wú)聲的老師！
的確，每個(gè)孩子都是寶貝，如果家長(cháng)不忍心孩子動(dòng)一動(dòng)掃把，不忍心孩子做一做家務(wù)活，嬌慣、過(guò)度保護孩子，讓孩子從小養尊處優(yōu)、自私自利、為所欲為，孩子成年后就會(huì )缺乏對社會(huì )和他人的責任心。建議您可以耐心指導孩子做他能做的家務(wù)，以鼓勵、表?yè)P、獎勵等方式對孩子進(jìn)行積極的反饋。
前幾天母親節，我請一（1）班的孩子們給媽媽送一份禮物，捶捶背，或者用自己的零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)份禮物，家校本和日記本上反饋上來(lái)，孩子們都完成得很好，家長(cháng)很感動(dòng)，其實(shí)這些關(guān)愛(ài)家長(cháng)，關(guān)愛(ài)比自己弱小者都是責任心的基礎。
那么，作為爸爸媽媽?xiě)撛鯓优囵B孩子的責任心呢？幾點(diǎn)想法共勉：
1、有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長(cháng)可在語(yǔ)言上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會(huì )把事情獨立做完。
2、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價(jià)，以便培養孩子持之以恒，認真負責的好習慣。
3、可適當地讓孩子了解一些父母的憂(yōu)慮和難處。提出一些問(wèn)題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓孩子感到家庭的美滿(mǎn)幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強孩子對家庭的責任心。
4、鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子跟著(zhù)爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應該讓孩子知道，是由于自己的過(guò)錯，才造成了這種后果，應當給予賠償。之后一定要帶孩子一起買(mǎi)東西去朋友家道歉。
對孩子責任心的培養應該大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。要讓孩子在家庭崗位上感受責任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應給予表?yè)P鼓勵，失責時(shí)應給予批評和懲罰。只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強化對他人和周?chē)h(huán)境的責任心。
責任心的培養要通過(guò)孩子自身的實(shí)踐體驗，家長(cháng)越俎代皰是無(wú)濟于事的。有的家長(cháng)代孩子整理書(shū)包，幫助孩子檢查作業(yè)，這是責任心的“錯位”和“越位”。讓孩子自己承擔失責的后果，孩子才能懂得上學(xué)讀書(shū)不是個(gè)人的私事，而是對家庭和社會(huì )的一種責任。
相信1班的孩子們會(huì )更好！相信有責任心的孩子會(huì )越來(lái)越多……
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇11
今天在這里發(fā)言，介紹班主任工作經(jīng)驗，我很不好意思。來(lái)星子三小我最深的感受就是三小的老師都很敬業(yè)，大家都憑著(zhù)一顆負責任的心在做事，相比我深知作為班主任，我做的并不好。但趕鴨子上架，姑且我也來(lái)談?wù)劙伞?/p>
做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想，長(cháng)大后夢(mèng)想成真，欣喜之情不言而喻。記得剛畢業(yè)那三年，我和孩子們打成一片，現在我只記得那時(shí)的我很開(kāi)心。之后我出去進(jìn)修了兩年，后轉到蓼花中學(xué)教書(shū)。在中學(xué)我教了三屆學(xué)生，做了一屆班主任，我體會(huì )到了愛(ài)的教育的成功。那時(shí)學(xué)校的老師經(jīng)常嬉稱(chēng)我為“姚媽媽”，雖然我很不喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，但從中可見(jiàn)我的愛(ài)的教育已顯成效。記得那時(shí)的孩子，一放假見(jiàn)不到我，他們就特別想我。一開(kāi)學(xué)就站在校門(mén)口迎接我，那時(shí)的我很滿(mǎn)足。xx年來(lái)到三小，我首先帶的是五年級，我仍然使用愛(ài)的教育，可效果很不理想。一半的學(xué)生不聽(tīng)我的話(huà)，那是我感到非常困惑，決定改變教育方法�！耙試罏橹�，以柔為輔”一開(kāi)學(xué)我就給學(xué)生制定切實(shí)可行的班規，包括學(xué)習、品德、衛生三方面，學(xué)生如有違反，我一定會(huì )懲罰他們，讓他們知道老師說(shuō)的話(huà)一定是要兌現的，讓他們不敢心存僥幸。對于任何學(xué)生我都這樣，做到一視同仁。但在課堂上，我力求將課上的生動(dòng)，想以此來(lái)博得學(xué)生的喜愛(ài)。只要他們沒(méi)犯錯，我一定是微笑著(zhù)面對他們，我會(huì )給她們扎辮子，抱他們，親他們，悄悄的對他們說(shuō)：“如果你上課表現得更好點(diǎn)，我會(huì )更喜歡你的�！贬槍Π嗌喜糠滞瑢W(xué)嘲笑議論某學(xué)生是留級生，是差學(xué)生，老師不喜歡時(shí)，我會(huì )在班會(huì )課上及時(shí)制止這種行為，明確告訴他們，任何學(xué)生我都喜歡，并舉例說(shuō)服他們相信我說(shuō)的是真的'。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么我們班能在這個(gè)學(xué)期奪得三次流動(dòng)紅旗。上學(xué)期，雖然我每天親自?huà)邇扇蔚�，可我們班一次流�?dòng)紅旗也沒(méi)得過(guò)。我認為，我們班的地掃得挺干凈的，可為什么卻得不到流動(dòng)紅旗呢？后來(lái)有人提醒我，是不是因為我們班講臺底下有個(gè)蛇皮袋，所以扣分了呢？（其實(shí)那個(gè)袋子是用來(lái)裝學(xué)生不要的塑料瓶的）這個(gè)學(xué)期我規定，我們班任何學(xué)生不能帶零食、飲料、奶來(lái)學(xué)校，只能帶開(kāi)水或礦泉水，而且瓶子必須帶回家。玩具、錢(qián)也不能帶，帶了的一律沒(méi)收，沒(méi)收的錢(qián)存起來(lái)，學(xué)期結束買(mǎi)獎品，這樣就從源頭上制止了垃圾的產(chǎn)生，并且每節課下課，看著(zhù)學(xué)生撿完座位底下的垃圾才讓他們出去玩，估計是這樣，所以我們班才奪得了流動(dòng)紅旗。
最后，我還要感謝我們二年級組的老師，在我困惑、失望、被學(xué)生氣“炸”時(shí)，對我的開(kāi)導、寬慰和勸誡，謝謝你們，也謝謝在座的各位老師！
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇12
一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
充分利用班會(huì )，早會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習態(tài)度教育和目的教育，結合時(shí)事分析臺海關(guān)系，對學(xué)生裝進(jìn)行愛(ài)國主義教育，利用課余時(shí)間跟少數學(xué)習或紀律差的學(xué)生進(jìn)行談心，講道理，使學(xué)生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開(kāi)展。
二、班集體建設
接手20××數控（1）班后我了解到：該班學(xué)生的集體榮譽(yù)感較差，對班上的事務(wù)不關(guān)心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家都來(lái)為這個(gè)班出一分力。
首先，與學(xué)生一起制定獎罰分明的班規，經(jīng)常與學(xué)生接觸交談，了解學(xué)生情況，發(fā)現和培養班內的積極分子，明確落實(shí)班干的責任，經(jīng)常與班干部開(kāi)會(huì )，了解班干的工作表現和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過(guò)以上的一系列措施，班干部的威信在班內逐漸得以樹(shù)立起來(lái)了。
第二，在班內確立正確的集體輿論。大力表?yè)P好人好事或學(xué)習勤奮的學(xué)生。教育無(wú)小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表?yè)P，不斷發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓這些小星星為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風(fēng)邪氣，這些措施確實(shí)為許多關(guān)心班集體的同學(xué)壯了膽，使用越來(lái)越多的同學(xué)敢于揭發(fā)和批評不良行為。
第三，利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)提高學(xué)生的積極性，如利用班會(huì )開(kāi)展一分鐘記憶比賽，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，教育學(xué)生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學(xué)之間的矛盾。堅持每周要學(xué)生寫(xiě)周記，鼓勵學(xué)生通過(guò)周記與老師談心，內容不限。
很快，老師和學(xué)生的距離很快就拉近了�，F在20××數控（1）的風(fēng)氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續深入開(kāi)展集體榮譽(yù)感的教育。
三、指導學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)
中職學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對英語(yǔ)都有很大的興趣，抓住這一點(diǎn)，我在備課方面多花心思，把學(xué)生的興趣不斷吸引到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。在學(xué)習上我把不同層次的學(xué)生分成學(xué)習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內要互相幫助，想辦法共同管理。
平時(shí)不斷抓學(xué)生的朗讀和聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，20××數控（1）班學(xué)生在英語(yǔ)方面取得了可喜的成績(jì)。在上學(xué)期市統考的英語(yǔ)抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優(yōu)秀率93.4%的好成績(jì)取得綜合成績(jì)第二名，這對我是一個(gè)非常大的鼓舞。
取得成績(jì)是值得慶賀的，但不能在成績(jì)面前迷失了自己�；仡欉@一年來(lái)當班主任的工作，跟其他教師相比，我發(fā)現自己在領(lǐng)班工作方面還欠缺藝術(shù)。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇13
每次管理新班級的時(shí)候，我都會(huì )提前把學(xué)生的姓名背下來(lái)。本學(xué)期，我擔任505班的班主任，開(kāi)學(xué)前已把46位學(xué)生的姓名背得滾瓜爛熟，到開(kāi)學(xué)那天，不用拿著(zhù)花名冊，也能把學(xué)生的名字一一報出來(lái)，到時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì )感到很驚喜。
9月1日，我見(jiàn)到了505班的孩子。與我想象的一樣，他們陽(yáng)光、自信、充滿(mǎn)朝氣……唯一沒(méi)有想到的是：盡管點(diǎn)了兩次名，我仍然不能一一對號入座。
正當我一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)響亮的聲音打斷了我：“老師好，同學(xué)們好，一天愉快�！币粋�(gè)滿(mǎn)臉笑容的孩子站在門(mén)外，我完全不知道這個(gè)孩子該與哪一個(gè)姓名對號入座。如果我喊不出他的名字，他也許會(huì )有些失望。
“‘禮儀標兵’，你怎么來(lái)晚了呀?”我像詢(xún)問(wèn)一個(gè)非常熟悉的學(xué)生一樣，還沒(méi)等他開(kāi)口，班上的同學(xué)已笑成一團。
“你們笑什么?”我不解地問(wèn)道。
“老師，他不叫禮儀標兵，他叫陳星偉�！币粋�(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)。
“難道你們不認為他可以當我們班的禮儀標兵嗎?”我問(wèn)道。
“可以可以�！焙⒆觽凖R聲回答。我告訴陳星偉，你可要保住這個(gè)稱(chēng)號呀，他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)的事實(shí)表明，陳星偉確實(shí)沒(méi)有辜負“禮儀標兵”這個(gè)稱(chēng)號——見(jiàn)到老師、同學(xué)，他會(huì )主動(dòng)問(wèn)好，尤其放學(xué)時(shí)，他的一句“老師再見(jiàn)，一天辛苦了!”足以?huà)呷スぷ饕惶斓钠v。
受到這件事的啟發(fā)，我認識到特別的名字，有著(zhù)特別的力量，所以在接下來(lái)的日子里，我認真觀(guān)察和分析每一個(gè)孩子的特點(diǎn)或長(cháng)處，然后贈給他們一個(gè)既符合個(gè)性特點(diǎn)又積極向上的稱(chēng)號。
譬如大嗓門(mén)兒——賓一儼。午休前的閱讀時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，突然一聲“報告”(不低于70分貝)讓所有人的目光都轉移到了門(mén)外，我先是大驚一場(chǎng)，然后笑著(zhù)說(shuō)：“大嗓門(mén)兒，明天早讀你來(lái)領(lǐng)讀，相信我們班一定會(huì )書(shū)聲瑯瑯，好不好?”
“好呀!”他用更大分貝的聲音答道。
第二天，站在樓梯口就能聽(tīng)到朗朗的書(shū)聲，我悄悄站在窗外，靜靜地欣賞著(zhù)。瞧，“大嗓門(mén)兒”正帶著(zhù)同學(xué)們讀英語(yǔ)呢，他一邊讀一邊觀(guān)察同學(xué)們的早讀狀態(tài)，偶爾還會(huì )示意讀書(shū)小聲的同學(xué)大聲一點(diǎn)。在他的帶領(lǐng)下，505班的早讀為立才學(xué)校的清晨增添了一抹亮色。
連續幾天我都發(fā)現謝家富上課注意力不集中，老師所講的知識沒(méi)聽(tīng)到，其它風(fēng)吹草動(dòng)卻聽(tīng)得一清二楚，于是，我送給他一個(gè)“順風(fēng)耳”的外號，并鄭重其事地告訴他:“‘順風(fēng)耳’的聽(tīng)覺(jué)最靈敏，但不是聽(tīng)窗外的雜音，也不是聽(tīng)與學(xué)習無(wú)關(guān)的雜談，而是聽(tīng)老師講課，老師講解的每一道題，分析的每一篇文章，你都應該聽(tīng)得清清楚楚，這樣才像‘順風(fēng)耳’�！彼珠_(kāi)嘴笑了。平時(shí)最喜歡看《西游記》的謝家富，最羨慕的就是玉皇大帝身邊的“順風(fēng)耳”和“千里眼”，沒(méi)想到的是，他現在也成了順風(fēng)耳，所以自然高興。
此后，上課時(shí)，我就不再喊他的名字，而是直接叫他“順風(fēng)耳”。每次，他都樂(lè )滋滋地站起來(lái)回答問(wèn)題。漸漸地，他上課的注意力越來(lái)越集中。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇14
我擔任班主任管理工作，跟隨老師一起進(jìn)班，一起管理學(xué)生。我帶的班是高一18班，這個(gè)班出了名的亂，不好管理，我首先盡快把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，能給學(xué)生親切感，也拉進(jìn)了我與學(xué)生的關(guān)系。記得有一次吃完飯從飯堂走到教室的途中遇到我們班的學(xué)生，我叫她的名字跟他打招呼，她聽(tīng)到后很吃驚我會(huì )認識她。接下來(lái)的時(shí)間我常到班里，宿舍里進(jìn)行交流，跟他們的關(guān)系更進(jìn)一步。
同時(shí)我也處理了不少學(xué)生事宜。剛開(kāi)學(xué)不久，有一名學(xué)生因為打籃球把手搓到了，他來(lái)找我請假出去看，我得知后首先跟班主任詢(xún)問(wèn)，得到允許后，我就讓他通知家長(cháng)來(lái)接，可是他的家長(cháng)不愿意接他回家，其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，出去看病會(huì )耽誤學(xué)習時(shí)間，覺(jué)得他在學(xué)校醫務(wù)室看看就可以了，但是學(xué)校的醫務(wù)室的確看不了這種病，然而由于家長(cháng)的反對，學(xué)生也沒(méi)有耐心進(jìn)行溝通交流，我覺(jué)得我應該做出自己的努力。于是我跟家長(cháng)解釋?zhuān)f(shuō)明狀況，最后家長(cháng)還是愿意來(lái)接他出去的。同時(shí)我也跟學(xué)生說(shuō)，讓他明白家長(cháng)這么做也是為了你好，是怕你耽誤學(xué)習，只有雙方互相理解才能溝通好。
班里還有一個(gè)女生，家庭關(guān)系很復雜，有一天她哭著(zhù)來(lái)辦公室找我，跟他訴說(shuō)他家里的狀況，說(shuō)實(shí)話(huà)對于我這個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)世事的人，不知道這樣的問(wèn)題應該說(shuō)什么。不過(guò)我還是對她進(jìn)行了安慰。告訴她爸媽也是為了她好，讓她不要有心理壓力，更不要造成心理陰影，別人的看法并不重要，做好自己就好，生活是自己的，自己每天開(kāi)開(kāi)心心，好好學(xué)習就夠了，然后就是對于自己在乎的人，理解他們的感受，彼此互相溝通就夠了。我跟她交談了半天，她總算不再哭泣，雖然心理的難過(guò)不能立刻消散，但是我總算看到了自己的成就。通過(guò)她的例子，我深深感受到一個(gè)健全的家庭對于一個(gè)孩子的發(fā)展是多么的重要。也希望家長(cháng)可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。
有一個(gè)晚上我與班里的一名男生促膝長(cháng)談，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，他違紀了，其實(shí)并不是什么大事，只是需要家長(cháng)來(lái)學(xué)校了解情況，可是他的爸媽不愿意來(lái)，我就找他詢(xún)問(wèn)情況，可是出乎意料的他哭了。都說(shuō)男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。他學(xué)習成績(jì)并不好，可是他的爸媽并不管他，他自己說(shuō)他們只知道給錢(qián)，從來(lái)不問(wèn)我任何事。每次放假回家也正是干活，很少有溝通交流。當時(shí)我覺(jué)得自己特別渺小，不能解決任何問(wèn)題。我想如果我是一名正式的老師，我就可以跟他的父母溝通，讓他了解孩子的心聲，可是我只是實(shí)習生，我根本沒(méi)有辦法盡自己的力。學(xué)生其實(shí)很懂事，他告訴我，他已經(jīng)習慣了，他只是愿意把這些事告訴我，愿意跟我傾訴，而我能做的就是開(kāi)導他，讓他樂(lè )觀(guān)積極起來(lái)。我始終認為，父母跟孩子有了無(wú)條件的溝通與交流，根本就不會(huì )存在問(wèn)題學(xué)生了。
班主任工作我雖然能做的不多，但是我都盡自己最大努力為學(xué)生解決問(wèn)題。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇15
20xx年的9月11日，秋風(fēng)送爽，一個(gè)金秋收獲的季節，我們學(xué)校在會(huì )議室組織開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。在這次經(jīng)驗交流會(huì )上，請兩位經(jīng)驗豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開(kāi)展工作很有幫助�，F將我的一些心得總結如下：
首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱(chēng)贊他們工作細致認真。從這兒我可以感到羅主任是一個(gè)謙虛團結同事，善于發(fā)現別人長(cháng)處并虛心學(xué)習的人，真正體現了孔子說(shuō)的三人行必有我師焉，擇其善者而從之其不善者而改之。接著(zhù)從自己與學(xué)生、家長(cháng)一直保持的一種特別的溝通方式——寫(xiě)表?yè)P信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能激勵學(xué)生、幫學(xué)生樹(shù)立信心。為了激勵學(xué)生吧，她還實(shí)行加分制，學(xué)生4人一組，組長(cháng)記錄比如學(xué)生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽(tīng)寫(xiě)全對的、按時(shí)能背過(guò)的國學(xué)經(jīng)典、課文內容的等都會(huì )得到相應的加分，當然學(xué)生比較困難的取得了進(jìn)步，小組內能夠團結互助的都會(huì )給予加分，一周一統計，加分較高的，加分名次有進(jìn)步的同學(xué)，我都會(huì )給他寫(xiě)一封表?yè)P信。這樣就大大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取心。并且恰到好處的表?yè)P能使學(xué)生重新樹(shù)立自信，重拾做人的尊嚴，會(huì )讓我們收到比批評更好的結果。同時(shí)也是對自己工作的反思。
田茂獻老師因為很多事情耽誤了形成一個(gè)系列性的材料，會(huì )后他把他幾年來(lái)的總結發(fā)給了我，他的工作也是很細致，值得我們學(xué)習。
羅老師的工作細致，并且樂(lè )于學(xué)習，對于學(xué)校安排的時(shí)期從不拖沓，總是積極樂(lè )觀(guān)的去處理，這是我要學(xué)習的地方，遇事不能煩，要想辦法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的方法。
再者我認為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？
大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學(xué)生；
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生；
3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生；
4、以心靈的溝通轉化學(xué)生。
做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
總之，通過(guò)這次班主任經(jīng)驗交流會(huì )議我又學(xué)到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實(shí)用，在今后的工作中，我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取把我的工作開(kāi)展得更好。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇16
責任心差的孩子，大多數家境優(yōu)越。望子成龍心切的父母，心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責任擔到自己肩上。結果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責任心。
那么作為家長(cháng)，應該從哪些方面著(zhù)手培養孩子的責任心呢?從心理學(xué)的角度來(lái)看，以下原則是必須遵守的：
1、言傳身教。教育家陶行知說(shuō)：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人�！蓖瑯�，要培養子女的責任感、事業(yè)心，家長(cháng)首先就要敬業(yè)愛(ài)崗，有強烈的責任感、事業(yè)心，因為父母是子女的第一位啟蒙教師。然而，現在有些父母把很小的孩子寄養在親戚或老師家，等孩子大了或出現問(wèn)題了才接回家管教。在這些孩子的眼中，父母就是沒(méi)有責任感的人，那么這些孩子又怎會(huì )聽(tīng)進(jìn)父母的勸呢。
2、鼓勵孩子做事情要有始有終，承擔責任。孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價(jià)，以便培養孩子持之以恒，認真負責的好習慣。例如，當孩子要養些花草動(dòng)物時(shí)，家長(cháng)在答應孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養等。當然孩子在照顧的過(guò)程中，難免三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這時(shí)候家長(cháng)應該進(jìn)行監督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負起責任來(lái)。
3、讓孩子自己的事自己做 。父母的包辦行為會(huì )使孩子失去責任心，要培養孩子的責任心，父母就要鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，爸爸媽媽要逐步教導孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長(cháng)可在語(yǔ)言上給予指導，但是一定不要包辦代替，給孩子機會(huì )把事情獨立做完。兩次諾貝爾獎獲得者居里夫人曾對自己的女兒說(shuō)：“你們長(cháng)大以后，要自己去謀業(yè)。我只留給你們精神財富，決不給你們留下金法郎�！痹诰永锓蛉说挠绊懴�，后來(lái)女兒成了著(zhù)名科學(xué)家。
4、培養孩子的耐心。心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來(lái)培養孩子的責任感。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂(lè )趣;放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍;讓孩子學(xué)會(huì )忍耐，先面對痛苦解決問(wèn)題，事后享受的快樂(lè )才會(huì )更大。否則盡管他們智力不比人差，成績(jì)卻因不肯用功而落后。
5、讓孩子體驗成功。孩子通過(guò)努力取得了一定的成績(jì)時(shí)，家長(cháng)要給予積極肯定。家長(cháng)的表?yè)P與肯定會(huì )讓孩子體驗到成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應該做很多事并且能做得很好。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇17
每個(gè)人都應該具備最基本的素養——責任心。那么，如何培養孩子的責任心呢？
一、讓孩子體驗成功，多鼓勵孩子
孩子通過(guò)努力取得一定成績(jì)時(shí)，家長(cháng)應及時(shí)具體地鼓勵。家長(cháng)的表?yè)P與肯定讓孩子體驗成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強其成功感和自豪感。
二、鼓勵孩子做事養成有始有終的行為習慣
孩子好奇心強，但隨意性也大，做事有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事要檢查督促，幫助其養成持之以恒、認真負責的習慣。教孩子把臟衣服放在籃子里，畫(huà)完畫(huà)把畫(huà)筆等整理好。
三、為孩子樹(shù)立良好的榜樣
家長(cháng)的言談舉止所透露的責任感往往對孩子起著(zhù)潛移默化的影響。因此家長(cháng)要率先示范，做個(gè)有高度責任感的人。如果你要孩子坐正看書(shū)，自己就不要躺著(zhù)看書(shū)。
四、有意識地交給孩子一些小任務(wù)，鍛煉他獨立做事的能力
如吃飯前由孩子負責分發(fā)碗筷等。如果孩子遇到困難，家長(cháng)可以示范或言語(yǔ)指導，但不要因為孩子做不好便取而代之。無(wú)論孩子獨立行為的結果好壞，家長(cháng)都要引導并鼓勵孩子敢作敢當，而不宜由父母替孩子承擔后果，以免淡漠孩子的責任感。弄壞了小朋友的玩具要道歉，自己不小心摔在地上不教孩子打地等。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇18
責任心，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì )、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì).那么，作為爸爸媽媽?xiě)撛鯓优囵B孩子的責任心呢？
1、有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長(cháng)可在語(yǔ)言上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會(huì )把事情獨立做完。
2、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價(jià)，以便培養孩子持之以恒，認真負責的好習慣。
3、可適當地讓孩子了解一些父母的憂(yōu)慮和難處.提出一些問(wèn)題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓孩子感到家庭的美滿(mǎn)幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強孩子對家庭的責任心。
4、鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子跟著(zhù)爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應該讓孩子知道，是由于自己的過(guò)錯，才造成了這種后果，應當給予賠償。之后一定要帶孩子一起買(mǎi)東西去朋友家道歉。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇19
短短一分鐘，孩子就把一大箱玩具扔了一屋，等他玩兒過(guò)了，就拍拍屁股走人，留下一堆玩具等別人來(lái)收拾。這樣的場(chǎng)景，可能每個(gè)家長(cháng)都記憶猶新吧！如何教孩子收拾玩具，養成收拾玩具的習慣是不是培養孩子責任心的第一步？
教孩子收拾玩具能讓他做事有規矩
豆豆媽?zhuān)何覀�(gè)人覺(jué)得，不管玩具還是書(shū)，孩子用完后要養成整理的習慣。
順子媽?zhuān)旱拇_如此！如果從小就養成收納習慣，長(cháng)大后不僅做事有條理，還會(huì )有始有終，有責任感。
許慧：嬰幼兒時(shí)期，是各種行為習慣養成的重要階段。
習慣是互相作用的。假如孩子從小就能養成自覺(jué)收拾玩具的好習慣，他做別的事情也會(huì )守規矩；另外，孩子在收拾玩具時(shí)，還能培養“愛(ài)干凈”和“自己的事情自己做”等好習慣，孩子的自信心、獨立性、責任感都會(huì )隨之增長(cháng)。
但是，家長(cháng)教孩子收拾玩具時(shí)，要防止訓練過(guò)度，否則，孩子做事就會(huì )刻板，尤其家長(cháng)要求特別嚴格的話(huà)，孩子長(cháng)大以后可能會(huì )有輕微強迫。
家長(cháng)事先做示范事后多表?yè)P
動(dòng)動(dòng)媽?zhuān)何覀儍煽谑欠硼B孩子，但我婆婆有個(gè)辦法會(huì )管他，就讓他東西歸類(lèi)。你要是有恐龍等動(dòng)物玩具，她就說(shuō)咱蓋個(gè)動(dòng)物園吧，然后把動(dòng)物玩具都規整到一個(gè)箱子里；弄個(gè)飛機場(chǎng)吧，就把飛機、汽車(chē)等擱在一個(gè)箱子里。就這樣像做游戲一樣，哄著(zhù)他一點(diǎn)點(diǎn)就把玩具收拾妥當了。有一次，他創(chuàng )造性地在一個(gè)方盒里劃定幾個(gè)區域，分別擺上動(dòng)物、飛機等，就像一個(gè)小游樂(lè )場(chǎng)，客人夸獎漂亮，他就很高興�，F在兒子玩玩具不多，喜歡看書(shū)，家長(cháng)不用說(shuō)，就把小書(shū)架整理得非常整齊。
偶爾忘收拾別給孩子貼標簽
豆豆媽?zhuān)涸鯓幼尯⒆羽B成用東西后規整的習慣，是一個(gè)技巧。
豆豆有一次看書(shū)不放回書(shū)架，我問(wèn)她：“是我放，還是你？”豆豆說(shuō)：“媽媽放�！蔽艺f(shuō)：“可以，但你下次看書(shū)，媽媽可能不在家，你找不著(zhù)別怪我�！边@樣一“恐嚇”，豆豆竟然說(shuō)：“還是我放吧�！�
樂(lè )樂(lè )媽?zhuān)何沂谴蠓较虿诲e，細節不太顧及，不然孩子太累。我給女兒劃定一區域，隨便扔，如果她扔到劃定范圍之外，我就說(shuō)趕快收，不然掃垃圾扔了，她就趕快收。
許慧：家長(cháng)放手讓孩子做的同時(shí)，采取一些小技巧，有助于培養孩子收納的習慣，值得肯定。但是，有一點(diǎn)提醒媽媽們，別給孩子貼“標簽”。比如說(shuō)，哪天孩子太累，或有了其他興趣而沒(méi)有主動(dòng)收拾玩具，家長(cháng)千萬(wàn)別批評，不妨問(wèn)問(wèn)：“你以前都做得非常好，今天怎么沒(méi)收拾呀？”讓孩子自己去發(fā)現，他在回憶時(shí)會(huì )“內疚”的。這時(shí)，家長(cháng)再和孩子一起去做。有些家長(cháng)把一個(gè)行為習慣看作是孩子成長(cháng)中的一件大事，仿佛孩子哪件事情做不好，其他事情都做不成了，這等于給孩子貼標簽，會(huì )打擊孩子的自信，他可能就真不行了。
習慣非天性使然家長(cháng)榜樣作用大
妞妞媽?zhuān)何业暮⒆油孢^(guò)玩具后基本不收，因為有人給她收拾。但是，我要看見(jiàn)了，會(huì )勒令她玩兒過(guò)立即收起來(lái)。但是，我沒(méi)看見(jiàn)的話(huà)，她就不收。
豆豆媽?zhuān)哼�是沒(méi)養成自動(dòng)收拾玩具的習慣。
妞妞媽?zhuān)浩鋵?shí)她自理能力挺強的，如果我連著(zhù)在家帶她幾天，她都是自己干。但是，就因為現在有依靠，她早晨起床，都是閉著(zhù)眼睛，我表妹就把衣服給她穿好了。我孩子天生就懶散，這點(diǎn)和她爸一樣。
許慧：如果一切家務(wù)事由家長(cháng)或保姆包辦，無(wú)疑剝奪了孩子獨立探索和學(xué)習的機會(huì )，會(huì )滋生他們的依賴(lài)性，逐漸養成懶惰習性。應讓孩子做自己力所能及的事。
家長(cháng)說(shuō)到的天性，確實(shí)是影響孩子習慣的因素；但習慣更多靠后天培養，家長(cháng)如果把家里的東西擺放得井井有條，然后再指導孩子，孩子就會(huì )以你為榜樣；反之，家長(cháng)整天亂扔東西，孩子自然也就學(xué)會(huì )了。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇20
首先，你應該讓孩子認識到承擔責任是讓人快樂(lè )的，而不會(huì )成為一種負擔。其實(shí)所有的孩子都希望有所擔當，強大到能夠輕松擺平自己面對的那些事。這可以提升他們的自尊，感受到生活是有意義的。孩子其實(shí)并不只想要被寵愛(ài)，像我們成年人一樣，孩子同樣渴望那種被他人需要的感覺(jué)，想要具有一些影響力，樂(lè )意對自己的生活有一些積極貢獻。
所以，你真的不需要教孩子如何對自己負責任，你只需要告訴孩子他們有能力做出有益于他人的事情，并且可以惠澤到自己，這樣他們會(huì )非常樂(lè )意去做的。
這里給大家提供10個(gè)日常生活中可以用到的方法，保證提高孩子的“責任感指數”。
1.讓孩子意識到，我們都需要自己的事情自己做
孩子從需要你的幫忙到學(xué)會(huì )怎么做。如果你的態(tài)度是愉悅包容的，那么孩子會(huì )學(xué)的更快。比如，當孩子倒牛奶時(shí)，你不要擔心牛奶會(huì )灑或溢出來(lái)，比較好的鼓勵方式是給予孩子幫助，你可以遞給他一塊抹布，同時(shí)自己也拿著(zhù)一塊抹布隨時(shí)準備收拾殘局，即使你很容易自己搞定這點(diǎn)事，只要你克制住不加評判，孩子才會(huì )想幫助清理，并再次嘗試做得更好。
所以當我們看到孩子倒牛奶溢出來(lái)了，可以說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)清理一下吧！”當上幼兒園的孩子進(jìn)門(mén)把鞋子甩得東倒西歪時(shí)，你可以撿起鞋子遞給他，溫柔而堅定地說(shuō)：“我們應該收拾好自己的東西”，要求他重新放好。
教養孩子何其辛苦，你必須不斷地變著(zhù)花樣給孩子定規矩，直到孩子長(cháng)大離家。但是如果你的方式是積極和輕松的，孩子就沒(méi)那么多防御和抱怨。當孩子不斷地聽(tīng)到一些友善的期待：“我們應該自己的事情自己做……別擔心。我來(lái)幫你……”將來(lái)他會(huì )很容易與別人相處，成為受歡迎、有責任感的人。
2.為孩子創(chuàng )造幫助別人的機會(huì )
一般來(lái)說(shuō)，所有的孩子都愿意幫助別人，關(guān)鍵是我們能及時(shí)捕捉到孩子這些行為的閃光點(diǎn)，并給予肯定。哪怕僅僅是老大一整天都友好地對待自己的弟弟，或者孩子最近總是心情愉快地哼著(zhù)歌。
隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，他的助人行為應該隨之增加，不論是在家中還是其他場(chǎng)合。孩子需要養成兩種基本的責任：自理和承擔對家人的義務(wù)。研究表明：與那些只顧自己的孩子相比，經(jīng)常幫助家人的孩子更可能在家之外的其它場(chǎng)合去幫助別人。
當然，我們不能指望孩子在一夜之間就發(fā)展出樂(lè )于助人的品格。比較好的方式是隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)而穩步地提升適齡的責任感。
3.記住，沒(méi)有孩子天生喜歡做“家務(wù)”
提醒自己，不愿意做家務(wù)才是孩子內心最真實(shí)的想法。如果你想讓孩子做點(diǎn)什么家務(wù)，別強迫他，先陪著(zhù)他一起做，直到一起做家務(wù)成為你家里的習慣，當然前提是孩子不排斥跟你在一起做這些事。你的目標不是做家務(wù)本身，而是培養一個(gè)樂(lè )于助人和有擔當的孩子。
用些巧思讓家務(wù)變得有趣起來(lái)，可以讓你少費口舌。要教給孩子一些小竅門(mén)，盡可能地給予力所能及的支持和幫助，比如在孩子剛開(kāi)始嘗試一項任務(wù)的前30分鐘里，你可以坐到孩子身邊，看看有什么需要幫忙的。當然我們都明白，這樣做其實(shí)比你自己親手干困難得多。所以提醒自己，善于發(fā)現做家務(wù)過(guò)程中的樂(lè )趣，多和孩子分享完成一件家務(wù)的成就感。漸漸地，孩子會(huì )自愿去做這些事，孩子越樂(lè )在其中，這一天就會(huì )越快到來(lái)。
4.與其一味向孩子發(fā)號施令，不如試著(zhù)鼓勵孩子開(kāi)動(dòng)腦筋
孩子一早起來(lái)又磨磨蹭蹭，眼瞅著(zhù)上學(xué)要遲到，你會(huì )怎么辦呢？不必沖孩子嚷嚷：“趕緊刷牙去！書(shū)包收拾好了嗎？別忘了帶你的午餐盒！”而試著(zhù)說(shuō)：“準備好去上學(xué)了嗎？你接下來(lái)需要做的事情是什么呢？”這么說(shuō)的目的是讓孩子專(zhuān)注在準備上學(xué)的事項上。每天早上用這樣的言語(yǔ)去引導，直到孩子將這些程式內化，他就可以開(kāi)始管理自己的上學(xué)準備事項了。
5.立規矩
規矩在孩子的日常生活中至關(guān)重要。最重要的原因在于，它給孩子提供了很多可反復實(shí)踐的機會(huì )，能讓孩子在一系列稀松平常的日常小事中學(xué)習自我管理。最初孩子管理自己上床睡覺(jué)的時(shí)間，收拾玩具，并為第二天起床做好準備。漸漸地養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。最后在像洗衣服或做簡(jiǎn)單飯菜這些重復的家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)會(huì )基本的生活技能。
6.教孩子學(xué)會(huì )為自己的行為負責，不要急于把孩子從困境中拯救出來(lái)
當你的女兒莫名其妙地沖弟弟發(fā)脾氣，不要強迫她去道歉。如果她沒(méi)有主動(dòng)道歉的意向，強迫對她并沒(méi)什么好處。相反，傾聽(tīng)她的感受，幫助她理清那些使她沖弟弟咆哮的糾結情緒。然后，當你看到她情緒好些了，再去問(wèn)問(wèn)她想怎么做來(lái)緩和姐弟倆之間的不愉快。也許她正要準備道歉，但覺(jué)得這樣做很沒(méi)面子，所以寧愿給弟弟講個(gè)故事，幫他修理壞掉的小汽車(chē)或給弟弟一個(gè)大大的擁抱。
真正解決問(wèn)題的方式是幫助孩子接納自己的情緒，從恐懼或失落中走出來(lái)，并確保他不回避困難。但孩子需要自己去正視和解決問(wèn)題，決定是否要道歉或者用更具體的方式作出補償。
這就是在教孩子認識到：自己對待別人的行為是需要承擔后果甚至付出代價(jià)的，當對別人造成傷害時(shí)必須承擔挽回或補救的責任。但因為不是你強迫她這么做的，所以她擁有選擇去補救的機會(huì )和權利，這種自己可以選擇的體驗會(huì )讓孩子感覺(jué)很不錯，從而更樂(lè )意去補救。
7.支持孩子為自己損壞的東西買(mǎi)單
如果孩子需要用自己的零花錢(qián)去賠付丟失的從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)、手機，打球時(shí)弄碎的玻璃，或者生銹的工具時(shí)，這些耗損物品的行為幾率便會(huì )降低。
8.成為有擔當的榜樣
明確告知孩子你需要作出負責任的選擇和行動(dòng)�！袄迷谑掷镎娴氖呛寐闊┌�，要不我們先放到車(chē)上吧！沒(méi)有看到垃圾桶前，我們絕對不能亂扔垃圾哦！” “看到這個(gè)標識了嗎？它代表著(zhù)這一片空地是給殘疾人預留的，所以我們的車(chē)當然不能停在那�！�
在孩子面前遵守你的承諾，不找借口。如果你本來(lái)答應好陪孩子一起去文具店挑選語(yǔ)文筆記本，或者周六一起踢足球，卻都沒(méi)做到，那還怎么要求孩子為自己的諾言負責呢？
9.別給孩子貼上“不負責任”的標簽
永遠不要認為你的孩子“不負責任”，因為父母對孩子的否定和質(zhì)疑很可能成為孩子未來(lái)人生的一種詛咒。不如教給孩子負責任地做事的方法和技能。如果孩子老是丟三落四，那就幫他培養整理和清點(diǎn)物品的技能。教孩子在離開(kāi)朋友家、學(xué)校、操場(chǎng)等任何地方前，先稍作停頓，清點(diǎn)好需要帶回家的每一樣物品。
10.教孩子做一份書(shū)面日程表
這看起來(lái)似乎是多余的，但在現代忙碌的生活節奏中，所有的孩子都需要在高中前掌握一定的時(shí)間管理能力，否則他們根本無(wú)法應對未來(lái)的一切。如果從小學(xué)三四年級開(kāi)始，孩子的周末就過(guò)的忙碌不堪。那不妨選擇一個(gè)周末，和孩子一起在一張紙上列出這周末他需要做什么。把所有必須做的事情都寫(xiě)上去：網(wǎng)球比賽、鋼琴練習、生日聚會(huì )、參觀(guān)博物館等等。然后增加一些休閑放松的時(shí)間：和媽媽去吃甜點(diǎn)，陪爸爸跑步，聽(tīng)音樂(lè )，看喜歡的書(shū)等等。大多數孩子發(fā)現這樣做可以減輕壓力和焦慮，因為他們知道，列出的事情將會(huì )一一完成。最重要的，它教會(huì )孩子管理時(shí)間和對自己的承諾負責。
當事情出錯時(shí)，我們總是不由自主地去責備某個(gè)人。似乎責備別人就可以防止問(wèn)題的再次發(fā)生，或者免除我們自己的責任。事實(shí)上，責備會(huì )使每個(gè)人更傾向于去防守、去攻擊，而不是去彌補。這也就是導致一些孩子向父母撒謊的原因。更糟糕的是，當我們責怪孩子時(shí)，他會(huì )努力找出各種各樣的理由來(lái)證明真的不是他的錯。在這種情況下，孩子不太可能去承擔責任，那么問(wèn)題重蹈覆轍的可能性也更大。
“責任是信念之基，擔當是力量之源�！币粋�(gè)有責任、有擔當的孩子，才能在未來(lái)的人生路上走的長(cháng)遠。其實(shí)想要提高孩子的“責任感指數”，父母的影響至關(guān)重要，從小給孩子營(yíng)造一個(gè)包容的家庭氛圍。
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇21
責任感這樣的品質(zhì)，不能憑空而來(lái)，也不能靠提醒以及宣傳來(lái)讓孩子獲得，如何培養孩子的責任心？這得通過(guò)生活中的實(shí)例讓孩子努力和實(shí)踐以后，體會(huì )承擔責任的成就感。
在家長(cháng)教育孩子的時(shí)候，總是會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，不過(guò)總結起來(lái)差不多都是，教育方式的問(wèn)題。家長(cháng)不要在犯了教育錯誤的時(shí)候還辯解說(shuō)我是為了孩子好。好不好的還得看結果。就以培養孩子的責任心來(lái)講，這都是在平時(shí)的生活中潛移默化的，一旦發(fā)現問(wèn)題就晚了。
1、破壞性的批評
孩子的心理是相對脆弱的，當一個(gè)孩子一件事沒(méi)做好，家長(cháng)進(jìn)行破壞性的批評，因為做錯僅僅一件事，導致對人的否定，會(huì )令孩子覺(jué)得太痛苦了。他會(huì )發(fā)現負責任等于痛苦。作為一個(gè)男人，如果他的潛意識里，負責任等于痛苦，那他不可能成為一個(gè)好丈夫;作為一個(gè)女人，如果她的潛意識中，負責任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評導致這些惡果，最后，便會(huì )扼殺孩子勇于負擔的勇氣。
2、對孩子不放心，時(shí)刻監督孩子
孩子成長(cháng)到了一定的地步，一般是在青春期，都會(huì )感覺(jué)自己是成人了，總會(huì )想要自己管理自己的事情，即使你真的不放心，你也不能表達你的不信任。正確的做法應該是問(wèn)他：你準備怎么管好你自己?每天你做什么，看什么書(shū)，從幾點(diǎn)到幾點(diǎn)……這樣從開(kāi)始籠統地說(shuō)負責任，到后來(lái)確認下來(lái)，實(shí)際等于雙方達成了協(xié)議，簽了合同。最后孩子做到了，你要進(jìn)行表?yè)P;若沒(méi)做到，幫孩子找原因，為什么不行。這樣，孩子不傷自尊，又知道了什么叫守諾。
3、對孩子不信任
無(wú)論是大人還是小孩子，受到別人的信任就能自我尊重。為了培養孩子的責任心，必須信任他們。管束孩子不許干這個(gè)，不許干那個(gè)，還不如信任他們，耐心地說(shuō)服他們更為有效。我們如果把孩子當壞人對待，他就可能成為壞人。
4、越俎代庖，家長(cháng)包辦一切，使孩子產(chǎn)生依賴(lài)感
人在自然中一個(gè)最基本的生存法則就是“每一個(gè)生命必須獨立承擔他生命的責任!”。家長(cháng)總覺(jué)得孩子還小，長(cháng)大就可以放手了，這樣孩子是長(cháng)不大的。任何人都不可能對別人負起責任。家長(cháng)以為自己可以負起，其實(shí)你只能負起外在的責任，孩子內在的責任是沒(méi)人能替代的。
5、家長(cháng)的負面榜樣作用
孩子最信任的人就是父母了，父母的生活習慣是孩子的參照，父母的言談舉止直接影響著(zhù)孩子，為了教育孩子。父母該特別注意自己的行為規范，不能把錯誤的、不良的習慣在不知不覺(jué)中傳染給孩子。如果你欺騙孩子，被他們知道了，他們就不相信父母了。父母失掉了孩子的信任，其后果是不堪設想的。而且欺騙孩子，孩子也學(xué)會(huì )欺騙他人。
在中國這個(gè)計劃生育的特殊國情之下，每家一個(gè)孩子，許多父母都不自覺(jué)的對孩子進(jìn)行了溺愛(ài)。這種情況會(huì )使孩子養成惰性，和依賴(lài)性，對孩子只有壞處。寶寶會(huì )對自己的責任不負責，沒(méi)有責任心，總是認為自己的責任會(huì )有別人來(lái)承擔的。
早晨送兒子去幼兒園,下樓的時(shí)候碰到一個(gè)老太太急急火火上樓。旁邊的兩個(gè)人問(wèn):“這怎么又回來(lái)了?”老太太舉著(zhù)手里的文具盒說(shuō):“臨出門(mén)的時(shí)候問(wèn)了好幾遍東西拿齊了不,送完他回到家一看文具盒還在桌子上放著(zhù)呢,我這不趕緊給送過(guò)來(lái)了,上課沒(méi)筆用不得挨老師批評呀�！苯又�(zhù)聽(tīng)到身后兩個(gè)人議論:“我們前天作業(yè)本忘帶了,每天早晨出門(mén)都給打仗似的不是這忘帶就是那忘拿�！�
皮皮從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始有了家庭作業(yè),從開(kāi)始背書(shū)包的第一天起,我就告訴他:以后自己每天上學(xué)時(shí)想著(zhù)背書(shū)包,晚上寫(xiě)完作業(yè)把書(shū)包整理好,檢查一下作業(yè)本、鉛筆、橡皮需不需要換新的。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)背書(shū)包、整理書(shū)包的事情都是他自己做的,我只負責給他削鉛筆。買(mǎi)來(lái)的作業(yè)本、橡皮、鉛筆都放在他的小書(shū)桌里,舊的用完后放回小書(shū)桌,然后再拿新的。
記得剛開(kāi)始的時(shí)候,小家伙并不是這么自覺(jué)。有次寫(xiě)完作業(yè)文具盒沒(méi)有裝到書(shū)包里,我提醒了一次,他說(shuō)等明天早上再裝。結果第二天早晨他拿書(shū)包的時(shí)候并沒(méi)想起來(lái)裝文具盒,我故意沒(méi)提醒他(有點(diǎn)兒像后媽哈)。
晚上回到家小家伙氣鼓鼓的埋怨我:“你也不想著(zhù)給我拿文具盒,我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有鉛筆被老師批評了,都怪你�！蔽液軣o(wú)辜的說(shuō):“你自己忘拿文具盒了,為什么要怪我呢?”他自知理虧沒(méi)再吱聲,但還是很生氣的樣子。我把他拉到跟前,認真地對他說(shuō):“這次忘了就忘了,以后不要再忘就行了,以后每天寫(xiě)完作業(yè)就把書(shū)包整理好,第二天就不會(huì )忘拿東西了�！毙〖一镎f(shuō):“知道了媽媽” 這次事件之后,兒子寫(xiě)完作業(yè)立馬整理書(shū)包的主動(dòng)性有所改善,但偶爾也會(huì )有留到第二天整理的情況。我也不嘮叨他,愛(ài)啥時(shí)候整理隨他的便,也不提醒他。
后來(lái)又忘拿了一次作業(yè)本(這次我也沒(méi)注意),小家伙放學(xué)后回來(lái)笑著(zhù)對我說(shuō):“媽媽我今天忘帶作業(yè)本了,寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候跟小朋友借了一張,以后我可得想著(zhù)點(diǎn)兒不能再忘了�！边呎f(shuō)邊從小書(shū)桌里拿了一本新的小演草放到了書(shū)包里。
從這之后兒子再沒(méi)忘過(guò)帶文具盒、作業(yè)本之類(lèi)的事情。
如何培養孩子的責任心？
1、孩子自己的事情讓他自己做(要求孩子對自己的事情負責)。
孩子自己的事情要放手讓他自己去做,因為只有這樣孩子才會(huì )意
識到,做這些是屬于他份內的事情,而不是爸爸媽媽的責任。
2、孩子自己犯的錯讓他自己承擔(給孩子承擔責任的權利)。
孩子因自己的失誤造成的自然后果讓他自己承擔,像我文中提到的孩子忘拿了文具盒,那由此產(chǎn)生的自然后果就讓他自己負責,被老師批評或是自己想辦法向同學(xué)借等,而不是家長(cháng)怕孩子被老師批評再去給他送文盒,來(lái)替他承擔責任。
孩子只有在承擔后果的過(guò)程中才會(huì )逐漸明白,在任何時(shí)候,他們都必須對自己做過(guò)的事承擔責任。
我覺(jué)得孩子的責任心源于家長(cháng)的放手,有些家長(cháng)什么事情都幫孩子大包大攬,不放心孩子做這個(gè)不放心孩子做那個(gè),擔心這個(gè)做不好那個(gè)不好的,同時(shí)又不斷地抱怨孩子不獨立、不自覺(jué)、沒(méi)有責任心等,這不是自相矛盾嗎?
班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇22
“責任”是一種特殊的營(yíng)養，培養孩子的責任感，可以幫助孩子長(cháng)大。我希望我的孩子成為一個(gè)有責任感的人。如何培養孩子的責任感呢？我就自己的育兒經(jīng)驗拋磚引玉，和大家一起分享。
一、自己的事情自己做
現在的家庭都是六個(gè)大人愛(ài)一個(gè)孩子，唯恐孩子受一點(diǎn)兒累，什么事情都為孩子代辦代勞；衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。孩子從小就覺(jué)得這一切都是大人應該做的，慢慢產(chǎn)生依賴(lài)性……當家長(cháng)幡然醒悟，孩子的依賴(lài)習慣已很難改正。
從小讓孩子知道自己的事情自己做，培養他的責任感。書(shū)包自己收拾，玩兒過(guò)的玩具放回原處，上學(xué)、放學(xué)自己背書(shū)包。學(xué)會(huì )幫媽媽做簡(jiǎn)單家務(wù)，如：洗碗、掃地、自己疊被子，孩子也是家庭的一名成員，他也有責任做一些家務(wù)。在享受勞動(dòng)的同時(shí)，不僅培養孩子的動(dòng)手能力，也鍛煉了孩子的心智。、
二、讓孩子發(fā)現并感受愛(ài)
羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“世間并不缺少美，而是缺少發(fā)現”。我們家長(cháng)是心甘情愿的為孩子付出一切，任勞任怨。我經(jīng)常對孩子說(shuō)：我們做父母的為你盡心盡力，那是我們的責任，可你做為孩子，你也有責任的。你不能光享受我們?yōu)槟阕龅氖聝�，你也有責任為我們做些事兒。有些孩子你辛辛苦苦為他做飯，而他卻百般挑剔，就是不肯吃。孩子心中有了愛(ài)的情感，孩子就會(huì )發(fā)現媽媽天天辛苦為他做一日三餐，感受到媽媽的愛(ài)，爸爸對他嚴厲的批評，是希望他進(jìn)步，那也是愛(ài)。生活中處處是愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現并感受愛(ài)的存在。那么，在他心里就有一顆感恩的心，懂得感恩，才會(huì )有一份責任。
三、學(xué)會(huì )奉獻
人生最大的快樂(lè )，我想就是盡自己的所能來(lái)幫助別人。一次，孩子爸爸感冒發(fā)燒，我要上班，家里就剩女兒和爸爸，我臨走時(shí)，對女兒說(shuō)：爸爸病了，你要照顧爸爸��！這一天，女兒給爸爸倒水，詢(xún)問(wèn)病情怎么樣了，完全一副很負責任的樣子�；貋�(lái)后，很驕傲的對我說(shuō)：爸爸我照顧的挺好的。對孩子的信任，也讓孩子產(chǎn)生了強烈的責任感。
女兒班上的一名同學(xué)，媽媽意外溺水身亡，女兒回家后很是同情的跟我說(shuō)起她，心中油然而生憐憫之心，說(shuō)一定要幫助她，用他的微薄之力溫暖她的心，還說(shuō)這是他的責任。我心里真的為女兒有如此大愛(ài)之心而感到欣慰。
孩子的成長(cháng)過(guò)程，離不開(kāi)父母和老師的教育、關(guān)心和培養，每個(gè)孩子的心靈都是純凈的，每個(gè)孩子的心都是一片空地，種什么長(cháng)什么。讓孩子懂得回報、懂得珍惜、懂得愛(ài)，做為父母就要從小在孩子心中播下愛(ài)的種子，不溺愛(ài)孩子，用正確的思想引導、灌輸，愛(ài)的種子是需要培育的。只有心中充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，他才會(huì )用心去感受愛(ài)，并從愛(ài)中體會(huì )到一種責任！
對孩子的教育，每個(gè)家長(cháng)都很重視，都希望自己的孩子成為優(yōu)秀的孩子，家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中，也都有自己獨到的好見(jiàn)解和好經(jīng)驗。這里我和各位家長(cháng)交流和分享的主要是關(guān)于孩子責任心的培養和重視孩子心理健康方面的問(wèn)題，希望能和大家一起探討，目的只有一個(gè)：“一切為了我們的孩子�！�
一、關(guān)于孩子的責任心的培養
有的家長(cháng)總是為孩子沒(méi)有好的學(xué)習習慣而苦惱，他們很奇怪為什么老要催著(zhù)孩子學(xué)習孩子才會(huì )學(xué)？不催孩子，孩子就不主動(dòng)學(xué)？為什么孩子就不能自覺(jué)學(xué)習呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，因為孩子還沒(méi)有把學(xué)習當作自己的事，當然也就不會(huì )有足夠的責任心去完成學(xué)習任務(wù)。不要忽視從小培養孩子的責任心是我在培養孩子方面的體會(huì )。如何培養孩子的責任心呢？
1、告訴孩子學(xué)習是他自己的任務(wù)和責任
很多家長(cháng)只是習慣于簡(jiǎn)單催孩子去學(xué)習，可結果呢？有的孩子聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)一催，就去學(xué)了，家長(cháng)會(huì )覺(jué)得很高興，但要家長(cháng)不催的時(shí)候，聽(tīng)話(huà)的孩子有的也未必想到主動(dòng)去學(xué)，家長(cháng)就覺(jué)得孩子太不自覺(jué)。而有的孩子屬于不太喜歡聽(tīng)話(huà)的，催半天也不一定去學(xué)習，家長(cháng)就很生氣，失望中批評孩子甚至在氣極時(shí)極端方式對待孩子。
其實(shí)，家長(cháng)絕不能因此認為不自覺(jué)學(xué)習都是孩子的錯，而應該問(wèn)問(wèn)自己，是否已經(jīng)與孩子溝通過(guò)，讓孩子明白學(xué)習必須是他當前的任務(wù)呢？好好告訴孩子這個(gè)事實(shí)，讓他要接受這個(gè)事實(shí)，學(xué)習是他必須承擔的任務(wù)，他必須以足夠責任心去保證完成。如果孩子沒(méi)有好的學(xué)習習慣，大多是孩子根本還沒(méi)被講明白學(xué)習是當前他自己的任務(wù)和責任。孩子不明白，就是家長(cháng)的失誤。
在孩子第一天背上書(shū)包上學(xué)時(shí)我就告訴他，每個(gè)人不同時(shí)期都有自己的任務(wù)和責任。比如爸爸媽媽?xiě)撆ぷ�，為家庭和社�?huì )做貢獻，這是父母的任務(wù)和責任，而且無(wú)人可以替代。而作為孩子的他，進(jìn)了學(xué)校就意味著(zhù)好好學(xué)習是他一項重要任務(wù)的開(kāi)始，同樣也是責無(wú)旁貸和無(wú)法逃避的。這個(gè)道理在與孩子的交流中要反復強調，目的是讓孩子逐漸把自己的學(xué)習要完全當作是自己的事了，并知道應該去完成好這個(gè)對自己很重要的任務(wù)。
給孩子要早講清楚這個(gè)學(xué)習是自己的事這個(gè)道理，也有利于打消孩子依賴(lài)家長(cháng)的期望。孩子的懈怠不是天生的，更多是家長(cháng)有意無(wú)意慣出來(lái)的。
2、多讓孩子為自己的學(xué)習做主
導致孩子沒(méi)有好的學(xué)習習慣的另一個(gè)原因是家長(cháng)的事事包辦。這個(gè)問(wèn)題是老生常談，但好多家長(cháng)還在錯誤里徘徊。比如家長(cháng)以孩子太小沒(méi)有判斷力或根本認為孩子的意見(jiàn)沒(méi)必要征求為借口而自作主張安排孩子的學(xué)習內容。但孩子雖小也是獨立的個(gè)體，他有自己獨立的感受，他可以不知道什么是對錯，但卻知道什么事是自己做起來(lái)喜歡或不喜歡的。想象一下，被動(dòng)做自己不喜歡的事是多么痛苦的事，我們成人都和痛恨這樣的情況，為什么卻要強加給孩子？被逼著(zhù)學(xué)習，學(xué)的不是自己喜歡的內容，孩子大多都是消極對待的，那就談不上有好的學(xué)習習慣和學(xué)習結果了。當然，孩子在被動(dòng)學(xué)習過(guò)程中也有可能被動(dòng)培養出了興趣，但學(xué)習的積極性卻大多沒(méi)有一開(kāi)始就讓孩子自己參與選擇學(xué)習內容的高。
對于我的孩子，除了學(xué)校的內容，要再學(xué)點(diǎn)什么，我通常要花點(diǎn)時(shí)間和孩子討論學(xué)習內容和特色以及得失。對于不是必須學(xué)的一些內容，建議是我的態(tài)度，在選擇時(shí)我完全可以根據孩子的興趣決定是否淘汰，而對于真的很重要需要學(xué)的內容，我希望孩子學(xué)，但強迫不是最好的做法，技巧性地讓孩子自己選擇接受是明智的，至于技巧，聰明的家長(cháng)都知道。
不管事情重要不重要，只要是關(guān)于孩子自己的事，我們一定要讓孩子了解事情的本質(zhì)，告訴他們我們的想法，并傾聽(tīng)孩子的看法和選擇。讓孩子自己做主產(chǎn)生的失誤在所難免，也可能和家長(cháng)的看法不切合，但家長(cháng)不用擔心，只要耐心去引導讓孩子調整就夠了，這并不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵的是如果我們給機會(huì )讓孩子從小學(xué)會(huì )為自己的事情做主，孩子不但可以充分獲得家長(cháng)的尊重感到快樂(lè )，更大的收獲是孩子會(huì )發(fā)自?xún)刃臑樽约旱拿總�(gè)選擇給予飽滿(mǎn)的責任心去承擔后果。即使孩子的個(gè)別選擇會(huì )有損失，但這些損失比起孩子日漸強烈的責任心，就不值得計較了。有一點(diǎn)要說(shuō)明的是，要孩子為自己的事情做主，不是絕對的順從孩子的所有想法，好的家長(cháng)是孩子好的指路人，還是要堅持的。
3、懂得適當強化孩子的責任心
在學(xué)習方面，建立責任心很重要，強化責任心更重要。如何讓孩子的責任心持久發(fā)揮在學(xué)習上，需要家長(cháng)利用適當的時(shí)機來(lái)強化。孩子的責任心如何，表現在學(xué)習的每個(gè)過(guò)程中。我主張當孩子能夠以負責任的態(tài)度管理自己的學(xué)習的時(shí)候，哪怕我們看到的只有那么一點(diǎn)點(diǎn)好的苗頭，都一定要給孩子及時(shí)的肯定，我們不妨馬上驚喜地告訴孩子：“你做的真棒！”千萬(wàn)不要吝嗇對孩子的贊美和肯定。孩子在你的夸獎中會(huì )更加自信，并能充分體會(huì )自己有較好的責任心來(lái)管理自己的學(xué)習是多么有成就的事情，從而孩子的責任心有了又一次的加強。孩子會(huì )更加懂得怎么做，可以讓自己繼續獲得這種美好的感受。
4、家長(cháng)給孩子做有責任心的好榜樣。
大家都知道，我們是孩子的第一個(gè)老師，是孩子最親近的學(xué)習榜樣。當希望孩子要充滿(mǎn)責任心努力學(xué)習的時(shí)候，家長(cháng)應該也以自己的責任心影響孩子。家長(cháng)的責任心未必只體現在每天從形式上陪孩子學(xué)習上，更多的也可體現在自己對工作和家庭乃至社會(huì )的責任上。我們工作努力，勇于承擔工作重擔，有質(zhì)量地完成工作任務(wù)，孩子就看在眼里，把我們身上有責任心的好表現實(shí)踐在自己的學(xué)習行動(dòng)里。
我們鼓勵的是家長(cháng)以行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)孩子，我們忌諱的是單純用嘮叨的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)教，語(yǔ)言在教育面前時(shí)常是蒼白無(wú)力的，不但用說(shuō)教增強不了孩子的責任心，反而讓孩子在說(shuō)教中更依賴(lài)或更逆反！
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