學(xué)生減負心得體會(huì )（通用16篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的學(xué)生減負心得體會(huì )，歡迎大家分享。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 1
中小學(xué)生負擔過(guò)重早已引起了國家各級教育行政部門(mén)的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉變思想方面下功夫，變應試教育為素質(zhì)教育。怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負增效”，要實(shí)現“減負增效”我得到的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負增效”，就必須想方設法地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，恰當地創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學(xué)生的能力。俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應該不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng )造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
1．課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導，學(xué)生為主體。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學(xué)生不積極參與，不認真聽(tīng)講，有何效率可言？
2．教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統教學(xué)手段的繼承和創(chuàng )新。在有限的一節課時(shí)間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè )，或分散了學(xué)生對學(xué)習知識的注意力。把現代化教學(xué)手段和傳統的教學(xué)手段結合起來(lái)�！敖o人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3．樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結果班級秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書(shū)！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。
總之，“減負增效”的.實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長(cháng)期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時(shí)間去認識去探索，而且這項系統工程還需社會(huì )、家長(cháng)的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調平衡，統一思想，才能更見(jiàn)效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會(huì )達到最佳的教學(xué)教育效果。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 2
中小學(xué)生“減負”受到社會(huì )各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負”沒(méi)有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長(cháng)擔心“減負”會(huì )降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力：
一、提高課堂教學(xué)效率
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現。學(xué)校應該加強教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無(wú)需補課了。
二、因地制宜，因材施教
勞逸結合，一切從實(shí)際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的`童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習狀況參差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時(shí)彌補薄弱環(huán)節。學(xué)習有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒(méi)有咀嚼和消化的余地，沒(méi)有喘息的機會(huì )。提倡個(gè)別輔導，對癥下藥，注重對學(xué)生個(gè)性化的指導。減負的同時(shí)，中小學(xué)要創(chuàng )造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。開(kāi)設多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團，開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗室、計算機房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中增長(cháng)才干，脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負”的各項規定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實(shí)處。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 3
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。但是，現在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)快樂(lè )的童年，因為他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒(méi)。作為一名教師，我更欣賞那些上課認真聽(tīng)講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習，回家認真預習、復習、獨立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎知識學(xué)好，他們有著(zhù)很大的發(fā)展潛力。每當看到一些學(xué)生在學(xué)習上累得小臉煞白，經(jīng)常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為一名老師，我充分地認識到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們又該如何去做呢？
一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節切實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行減負。
新課標的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點(diǎn)很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺(jué)得要做到五條：
�。ㄒ唬�、是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習題、備教具。
�。ǘ�、是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，精簡(jiǎn)板書(shū)，提高教學(xué)效率。
�。ㄈ�、是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點(diǎn)落實(shí)，體現精講精練。
�。ㄋ模�、是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀(guān)性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率。
�。ㄎ澹�、是對后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導。
二、多一些開(kāi)放作業(yè)。
以開(kāi)放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維，通過(guò)解放和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維以達把學(xué)生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來(lái)的目的。
學(xué)生在掌握了基本知識后，反復抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負擔，在學(xué)習課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，應立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時(shí)代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要受用的練習，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓他們在不知不覺(jué)中就把學(xué)習任務(wù)完成。
三、培養學(xué)生自學(xué)習慣。
對于學(xué)生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎上，有意的，有目的的轉變學(xué)生思想，從而轉變學(xué)生觀(guān)念，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習轉而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地、不斷地訓練和培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生對語(yǔ)文的`自學(xué)習慣，具體說(shuō)來(lái)就是要培養學(xué)生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
四、努力培養學(xué)生良好的健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
學(xué)生的身心不健康，則會(huì )對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習，因此，對于學(xué)生個(gè)人的心理教育在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中亦相當的重要。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 4
我是杭州景芳中學(xué)的一名初一學(xué)生，進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間，對我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)非常大的跨越。在小學(xué)里，我可以睡到早上七點(diǎn)鐘，現在我一般都在六點(diǎn)前起床，睡覺(jué)不到八小時(shí);在小學(xué)里，我背著(zhù)不到五斤重的書(shū)包，現在每天背著(zhù)個(gè)超過(guò)二十斤重的書(shū)包還有作業(yè)本;在小學(xué)里，我可以七點(diǎn)五十分到校，現在必須六點(diǎn)五十分到校;在小學(xué)里，我可以在不上課的時(shí)候去操場(chǎng)上跑跑跳跳，現在除了體育課和大課間時(shí)間，我只能坐在教室里為下一堂課做準備，甚至連上廁所也被規定不能跑步;在小學(xué)里，我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運動(dòng)一下，現在學(xué)校規定五點(diǎn)二十分放學(xué)，而我們初一學(xué)生很少有班級能夠在五點(diǎn)半之前走出校門(mén)的，經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過(guò)六點(diǎn)了�，F在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了;在小學(xué)里，我的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成，九點(diǎn)鐘肯定能睡覺(jué)，現在一般都要到十點(diǎn)鐘才能結束。
注意哦，是結束，而不是完成。因為父母覺(jué)得十點(diǎn)鐘必須睡覺(jué)了，留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節約時(shí)間，我的早飯從來(lái)都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了，當然有好處，每一種類(lèi)型都做過(guò)了，考試當然游刃有余。但是，我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。
在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子，曾被請上講臺傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗呢;所有的興趣愛(ài)好都已經(jīng)割舍而去，體音美全面發(fā)展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運動(dòng)員、音樂(lè )家、美術(shù)家;對于做不完的作業(yè)心生厭惡，只是為完成作業(yè)而完成作業(yè);由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的，部分同學(xué)不是抄襲就是湊數字。美國教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)家哈里斯·庫帕對家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jì)的關(guān)系進(jìn)行了研究，他通過(guò)對比研究，得出了令人深思的結論：家庭作業(yè)對高中生成績(jì)有重要的積極的影響，對初中生也有用，但功效大約只有一半，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就算作業(yè)對他們的成績(jì)真的有效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專(zhuān)家說(shuō)家庭作業(yè)沒(méi)有太大作用，一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，并不會(huì )讓孩子的成績(jì)在班里有所提升。事實(shí)上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多，學(xué)習效果越差。據最近杭州市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到，景芳中學(xué)的近視率達到88.37%，我們班就有三分之二的同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們，已經(jīng)過(guò)早的被教育制度綁架了，考一個(gè)好分數已成為我們唯一的人生目標。
梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年急功近利只為考個(gè)好分數，則國家急功近利只為增加個(gè)GDP。都市快報評論員徐迅雷說(shuō)：在今天，對于越來(lái)越弱不禁風(fēng)的學(xué)生們來(lái)講，“開(kāi)動(dòng)雙腿”，已經(jīng)比“開(kāi)動(dòng)腦筋”更重要了。聽(tīng)說(shuō)某大學(xué)取消了5000米長(cháng)跑項目;某大學(xué)軍訓6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應試教育所帶來(lái)的。這樣下去，怎么行?奧運會(huì )拿金牌的水平上去了，全民的體能卻明顯下降了�！靶挠h而身須強”，這是一個(gè)基本道理。去運動(dòng)場(chǎng)所越多去醫院就越少。強身健體，需要一種傳統，需要從小就養成一種習慣。這在最根本上還是教育者的理念問(wèn)題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大，如果總是拿應試成績(jì)來(lái)壓倒一切，那么我們必然會(huì )被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一種本末倒置。
最近都市快報報道了《夏令營(yíng)中的較量》，描述了中日少年們的生存能力對比，中國少年完敗。報道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標題：“東亞病夫”的帽子將要回來(lái)了?報道說(shuō)：日本中小學(xué)每天都有體育課，學(xué)生放學(xué)后，還規定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”，日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數四成多。而我們在應試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習題寫(xiě)作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著(zhù)上身跑步，而我們則有許許多多學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )取消了長(cháng)跑比賽，根本原因是我們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區別，與歐美等國家相比也一樣。
體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計;學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設。應試教育，不僅培養不出杰出的人才，而且會(huì )把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說(shuō)有什么“起跑線(xiàn)”，那么這才真的叫“輸在起跑線(xiàn)上”。輸在孩子，錯在成人。這錯，錯在教育本身，錯在教育體制，錯在人和人才培養的`根本理念上。學(xué)校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分數，拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng)，拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒(méi)有前途沒(méi)有希望的。這基本道理就在于：體制錯，體質(zhì)錯。我們一股腦兒全都擠錯了路、上錯了船，可是，從學(xué)校到家長(cháng)到社會(huì )，卻一直認為這樣方式是對的——這才叫全社會(huì )的悲劇、全民族的悲劇。這不是學(xué)校的問(wèn)題，這是政府部門(mén)的大事。希望人大常委會(huì )的領(lǐng)導對于教育制度的改革多多關(guān)照。
此刻，我覺(jué)得很有必要重溫這段話(huà)：“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿(mǎn)意的收入、更可靠的社會(huì )保障、更高水平的醫療衛生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著(zhù)孩子們能成長(cháng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標�！蹦憧纯�，這里所說(shuō)的“更好的教育”、“孩子們能成長(cháng)得更好”，哪個(gè)與健康教育沒(méi)有關(guān)系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開(kāi)了身體健康，孩子們能“成長(cháng)得更好”嗎?被分數榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有快樂(lè )可言嗎?回顧一下梁?jiǎn)⒊脑?huà)：少年強則國強，少年弱于地球，則國弱于地球。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 5
推行“減負提質(zhì)”政策已歷時(shí)幾個(gè)月，從學(xué)習了解政策到實(shí)際貫徹執行，一步步地深入推進(jìn)讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認現在的學(xué)生課業(yè)負擔和精神負擔確實(shí)很重，小學(xué)生也逃脫不了來(lái)自家長(cháng)和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應有的休息娛樂(lè )時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂(lè )。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長(cháng)、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會(huì )影響今后的學(xué)習。因此，在小學(xué)階段，家長(cháng)們就非常重視子女的學(xué)習狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長(cháng)斑，做習題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間安排得緊緊的，孩子們的`童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習，培訓中度過(guò)，何談快樂(lè )，何談幸福！
其實(shí)“減負”已是個(gè)老話(huà)題，記得我上中學(xué)時(shí)口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個(gè)口號。時(shí)隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質(zhì)”讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真切切灌輸到了每個(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導的指導下我們每位老師都學(xué)習并領(lǐng)悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開(kāi)展教學(xué)。在這期間，學(xué)生的課業(yè)負擔確實(shí)明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們去感受屬于他們美好純真的童年。
但我們不能忘記“減負提質(zhì)“是一個(gè)整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時(shí)間內交給學(xué)生很多的知識，豐富學(xué)生的課余生活，這無(wú)形中給教師施加了很多壓力，同時(shí)鞭策教師以高標準推進(jìn)自己前進(jìn)。
當然，在深入推進(jìn)“減負提質(zhì)”的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。家長(cháng)們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長(cháng)增加了擔憂(yōu)。通過(guò)交流，了解到大多數家長(cháng)反應“減負”后學(xué)生的課余時(shí)間多了，回到家大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)更是家長(cháng)們擔心的一個(gè)重點(diǎn)。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于經(jīng)驗不足，我也時(shí)常擔心孩子在這減負的環(huán)境下能不能取得應有的成績(jì)。我很贊同減負，因為我也是在沉重不堪的課業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習成長(cháng)的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興，但同時(shí)我也在隱隱地擔心，社會(huì )這個(gè)大環(huán)境沒(méi)有變，孩子們將來(lái)能否應對各種壓力，能否創(chuàng )造自己美好的未來(lái)……
最后，我想就目前的減負提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見(jiàn)，根據不同區域教育水平，不同學(xué)校學(xué)生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長(cháng)，實(shí)現教育可持續發(fā)展。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 6
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中挽救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此要減負。要實(shí)現減負提質(zhì)我得到的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、老師轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到減負提質(zhì)要推動(dòng)素養教化，真正實(shí)施減負增效，就必需想方設法地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)習過(guò)程，恰當地創(chuàng )建良好的學(xué)習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率減負增效，提高課堂40分鐘的效率，培育學(xué)生的實(shí)力。俗話(huà)說(shuō)得好，老師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，學(xué)問(wèn)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷改變和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應當不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養和實(shí)力，為高效的教學(xué)創(chuàng )建條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是老師本身，而上好課的'主角是師生雙方。上好課除了課前的充分打算以外，課堂教學(xué)的原則要體現老師為主導，學(xué)生為主體。
在課堂上應師生互動(dòng)，上課做到明白、精確、新奇、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，營(yíng)造輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。
四、嚴格限制學(xué)生的學(xué)習時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習時(shí)間（包括自習），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，小學(xué)下午應以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習課應由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。五、嚴格限制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2年級不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-4年級課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5年級不超過(guò)1小時(shí)，各校要爭取家長(cháng)的協(xié)作，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更開(kāi)心健康的成長(cháng)一起努力！
學(xué)生減負心得體會(huì ) 7
我校為了切實(shí)的提高教學(xué)效率，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展了“一三五”減負提質(zhì)的課題研究，課題開(kāi)展以來(lái)，在趙校長(cháng)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)行了多次理論學(xué)習。感覺(jué)收獲頗深�！皽p負增效”的教改實(shí)際上是對我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率，培養學(xué)生的各種素質(zhì)能力。減負不等于學(xué)生什么都不要做；減負不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負擔的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加學(xué)生的作業(yè)量，搞題海戰術(shù)，所以作為教師必須要充分認識提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)一定不能給學(xué)生增加負擔，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，既要“減負”，又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，要把“減負”真正落到實(shí)處，必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，以縮小學(xué)生間的差距。實(shí)現學(xué)生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展，通過(guò)學(xué)習，在教學(xué)時(shí)我應注重以下幾個(gè)方面：
一、充分利用有效時(shí)間激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)課堂教學(xué)中，一節課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的三至25分鐘。在這時(shí)間內要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣，就會(huì )有強烈的學(xué)習動(dòng)力。老師適時(shí)恰當地選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，增強教學(xué)效果。同時(shí)可以運用多種適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段，游戲、小組競賽、圖片、實(shí)物、投影、電腦課件等等，增強課堂氣氛的生動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使孩子們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現的機會(huì )，充分感受參與學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)習的信心。
二、指導學(xué)習方法，培養學(xué)習能力
為了減負，要把大部分的`時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大、更自由的空間和時(shí)間自我完善、自我發(fā)展，培養創(chuàng )造力，增強實(shí)踐，教師就要在課堂教學(xué)上下功夫。運用多種課堂教學(xué)形式，增強學(xué)習興趣是提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一。與此同時(shí)，教學(xué)中“授之以漁”，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，培養一定的能力，也是減輕學(xué)習負擔的有效舉措。我讓學(xué)生互相交流學(xué)法心得，積累各種學(xué)習方法與習慣。教師也應善于使用分層達標的教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，注意個(gè)體差異，鼓勵成績(jì)突出、觀(guān)點(diǎn)突出、有創(chuàng )新精神的學(xué)生，培養獨立思考的能力、解決問(wèn)題的能力，為孩子們良好個(gè)性品質(zhì)的培養與素質(zhì)潛能的開(kāi)發(fā)提供優(yōu)良環(huán)境。
教師的教學(xué)策略與方法應靈活創(chuàng )新。在練習、作業(yè)設計方面也可以做改革，提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)。生活是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。因此，課外作業(yè)的設計，也應教好的適應學(xué)生智力因素和掌握知識客觀(guān)存在的層次性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師可以設計填空、判斷、選擇、測量、小制作、猜字謎等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。如學(xué)習24時(shí)計時(shí)法之后，我布置學(xué)生收集各種汽車(chē)票，是從哪兒開(kāi)到哪兒？是哪年哪月哪日什么時(shí)刻開(kāi)出的？是用什么計時(shí)法表示時(shí)刻的？如果用另一種計時(shí)法該怎么說(shuō)呢？這個(gè)作業(yè)可能超時(shí)了，但是孩子感興趣的，他們樂(lè )意做的事情，不會(huì )覺(jué)得是負擔。這樣的課外作業(yè)設計，讓孩子在玩中學(xué)到了知識，并讓他們感受到生活中有許多數學(xué)知識，有意識的將現實(shí)問(wèn)題和數學(xué)建立起聯(lián)系。
總之，“減負增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)的愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔自然就輕了，但是，減負增效是一項長(cháng)期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的。不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時(shí)間去認識去探索，而且這項系統工程還需社會(huì )、家長(cháng)的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調平衡，統一思想才能更見(jiàn)效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力的做，一定會(huì )達到最佳的教學(xué)教育效果。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 8
推行"減負提質(zhì)政策已歷時(shí)幾個(gè)月，從學(xué)習了解政策到實(shí)際貫徹執行，一步步地深化推動(dòng)讓我感受頗深。 首先，我們都必需得承認現在的同學(xué)課業(yè)負擔和精神負擔的確很重，學(xué)校生也逃脫不了來(lái)自家長(cháng)和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應有的休息消遣時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和歡樂(lè )。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長(cháng)、學(xué)校對同學(xué)施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會(huì )影響今后的學(xué)習。因此，在學(xué)校階段，家長(cháng)們就特別重視子女的學(xué)習狀況，除了每天做不完的'作業(yè)外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長(cháng)斑，做習題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間支配得緊緊的，孩子們的童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習，培訓中度過(guò)，何談歡樂(lè )，何談幸福！
其實(shí)"減負已是個(gè)老話(huà)題，記得我上中學(xué)時(shí)口號就已喊響，可好像這僅僅是一個(gè)口號。時(shí)隔多年，我已是一名人民老師，而這次的"減負提質(zhì)讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真實(shí)切灌輸到了每個(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導的指導下我們每位老師都學(xué)習并領(lǐng)悟了"減負十條的深刻意義，并嚴格根據"十條"開(kāi)展教學(xué)。在這期間，同學(xué)的課業(yè)負擔的確明顯減輕，我也特別情愿把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們去感受屬于他們美妙純真的童年。
但我們不能遺忘"減負提質(zhì)"是一個(gè)整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對老師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。老師要轉變傳統的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮同學(xué)的自主探究精神，在有限的時(shí)間內交給同學(xué)許多的學(xué)問(wèn)，豐富同學(xué)的課余生活，這無(wú)形中給老師施加了許多壓力，同時(shí)鞭策老師以高標準推動(dòng)自己前進(jìn)。
當然，在深化推動(dòng)"減負提質(zhì)的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。家長(cháng)們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長(cháng)增加了擔憂(yōu)。通過(guò)溝通，了解到大多數家長(cháng)反應"減負后同學(xué)的課余時(shí)間多了，回到家大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上，一二班級沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)更是家長(cháng)們擔憂(yōu)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于閱歷不足，我也時(shí)常擔憂(yōu)孩子在這減負的環(huán)境下能不能取得應有的成果。我很贊同減負，由于我也是在沉重不堪的課業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習成長(cháng)的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很興奮，但同時(shí)我也在隱隱地擔憂(yōu)，社會(huì )這個(gè)大環(huán)境沒(méi)有變，孩子們將來(lái)能否應對各種壓力，能否制造自己美妙的將來(lái)
最終，我想就目前的減負提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見(jiàn)，依據不同區域訓練水平，不同學(xué)校同學(xué)狀況，制定減負方案，因材施教，因地制宜，切忌"一把抓，或許更有利于師生共同成長(cháng)，實(shí)現訓練可持續進(jìn)展。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 9
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。要實(shí)現“減負提質(zhì)”我得到的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負增效”，就必須想方設法地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，恰當地創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學(xué)生的能力。俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應該不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng )造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導，學(xué)生為主體。在課堂上應師生互動(dòng)，上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。
四、嚴格控制學(xué)生的學(xué)習時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習時(shí)間（包括自習），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，小學(xué)下午應以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習課應由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的.時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。
五、嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2年級不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-4年級課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5年級不超過(guò)1小時(shí)，
各校要爭取家長(cháng)的配合，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長(cháng)一起努力！
學(xué)生減負心得體會(huì ) 10
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美妙時(shí)間。但是，現在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)歡樂(lè )的童年，因為他們的童年時(shí)間被大量的作業(yè)和各種課外補習班所沉沒(méi)。作為一名老師，我更觀(guān)賞那些上課仔細聽(tīng)講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習，回家仔細預習、復習、獨立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎學(xué)問(wèn)學(xué)好，他們有著(zhù)很大的發(fā)展潛力。每當看到一些學(xué)生在學(xué)習上累得小臉煞白，常常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為一名老師，我充分地相識到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們又該如何去做呢？
一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率
通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節切實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行減負。新課標的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這就確定老師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的`學(xué)問(wèn)點(diǎn)許多，但不行能做到四平八穩，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺(jué)得要做到五條：
�。ㄒ唬�、是細心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習題、備教具。
�。ǘ�、是削減時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課打算，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，精簡(jiǎn)板書(shū)，提高教學(xué)效率。
�。ㄈ�、是變更課堂結構，達到講、練、查結合，學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，體現精講精練。
�。ㄋ模�、是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀(guān)性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率。
�。ㄎ澹�、是對后進(jìn)生實(shí)行剛好的輔導。
二、多一些開(kāi)放作業(yè)。
以開(kāi)放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維，通過(guò)解放和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維以達把學(xué)生從枯燥郁悶的作業(yè)中解脫出來(lái)的目的。
學(xué)生在駕馭了基本學(xué)問(wèn)后，反復抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負擔，在學(xué)習課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，應立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料剛好代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心，不感到繁重枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要受用的練習，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)好玩，讓他們在不知不覺(jué)中就把學(xué)習任務(wù)完成。
三、培育學(xué)生自學(xué)習慣。
對于學(xué)生的減負，我們還是一味的減，更不行能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎上，有意的，有目的的轉變學(xué)生思想，從而轉變學(xué)生觀(guān)念，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習轉而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必需在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常地、不斷地訓練和培育學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。要培育學(xué)生對語(yǔ)文的自學(xué)習慣，詳細說(shuō)來(lái)就是要培育學(xué)生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 11
"減負、增效被許多無(wú)知的人喊了好久了，這里頭有家長(cháng)，有老師，有訓練討論人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書(shū)包，學(xué)校生背不動(dòng)，中同學(xué)累彎了腰。書(shū)包里裝滿(mǎn)了負擔，無(wú)知家長(cháng)和老師想盡方法來(lái)把負擔減，竟然在兒童里也布滿(mǎn)減負的期盼。負擔哪里來(lái)？有人說(shuō)，從應試訓練來(lái)；有人說(shuō)，要想考得好，就要多做作業(yè)。
一、 我認為同學(xué)負擔過(guò)重的緣由是：
1、根本問(wèn)題，老師素養低下，除叫同學(xué)做題外，別無(wú)它法。
2、社會(huì )問(wèn)題，家長(cháng)經(jīng)商居多，對子女疏于管理，為避開(kāi)同學(xué)接近網(wǎng)吧，酒吧等場(chǎng)所，家長(cháng)盼望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)間，否則會(huì )通過(guò)校長(cháng)向老師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無(wú)膽識與校長(cháng)對著(zhù)干�，F在的學(xué)校選撥往往以?shī)W數、英語(yǔ)來(lái)衡量，導程。
2、要把教學(xué)中對前人學(xué)問(wèn)的復制、灌輸過(guò)程，轉化為同學(xué)樂(lè )于接受，培育同學(xué)思維品質(zhì)的過(guò)程。 3、把學(xué)問(wèn)的死記硬背的過(guò)程，轉化為探討的過(guò)程，注意培育同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的力量。漸漸地就能使"減負工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習中也會(huì )感到輕松、開(kāi)心。 為了讓同學(xué)喜愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng )設真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的`學(xué)習環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)還是老師，都是很愿意的。只要賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì )說(shuō)：學(xué)習是歡樂(lè )的!
學(xué)生減負心得體會(huì ) 12
當我上學(xué)的時(shí)候，國家就在提減負，剛才在網(wǎng)上查了一下，第一次減負是2000年國家頒發(fā)《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》。當時(shí)我剛剛踏入師范學(xué)校的大門(mén)，懵懂的我只知道有“減負”這樣的一個(gè)政策，卻對于具體的內容不甚了解。畢業(yè)后回鄉擔任了一名代課教師，每一年學(xué)校都會(huì )收到上級部門(mén)下發(fā)的文件通知，要求減負，學(xué)校也會(huì )制定校級方案，開(kāi)會(huì )宣傳“減負”，使減負的思想走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，走進(jìn)百姓的心頭。
在農村，他們知道“減負”的政策后，部分家長(cháng)就報怨學(xué)生的書(shū)包重，作業(yè)多，應該少學(xué)一些東西，少寫(xiě)一些內容，理解這就是減負。也有村民向我反映說(shuō)，某某教師留的作業(yè)太多了，讓我幫忙去和教師說(shuō)一下，少留一些。在農村，沒(méi)有課后輔導，沒(méi)有各種興趣班，家長(cháng)們都看著(zhù)學(xué)生的家庭作業(yè)，也只在意這一份作業(yè)。
在擔任數學(xué)教師以后，我也在反思自己如何布置作業(yè)、如何分層次練習，如何進(jìn)行有效上課，如何落實(shí)國家的“減負”政策與上級制定的“減負”方案。在今年的兩會(huì )答記者問(wèn)中，有記者提問(wèn)，如何為孩子減負。教育部部長(cháng)陳寶生是這樣回答的：“什么叫負擔？我們講的負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，指的是違背教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分，我們把它叫做負擔。在這個(gè)以?xún)鹊�，我們把它叫做課業(yè)、學(xué)業(yè)，叫做必須付出的努力。這一點(diǎn)，我覺(jué)得在這兒我們應當把它區分一下。不然誰(shuí)都講負擔，但是很多人講的負擔又不是同一個(gè)負擔，我們要減的是這個(gè)負擔�！笔刮颐靼�"負擔"有兩種含義，我們要減輕的是違背教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分。而與我們正常教學(xué)中的課業(yè)、學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)。
但是真的就與我們無(wú)關(guān)了嗎？不是這樣的，陳部長(cháng)又說(shuō)：“減負這個(gè)事不光是教育戰線(xiàn)的事，是整個(gè)社會(huì )的`事。減負、負擔這個(gè)問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)教育問(wèn)題，它還是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，需要各方面合作、共同努力。減負，從哪些方面減？要從以下幾方面減：一是從學(xué)校減，叫做從學(xué)校教學(xué)減負。這些年，我們對學(xué)校減負已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)展。二是校外減負。主要是規范教育秩序，治理整頓各類(lèi)培訓機構。三是考試評價(jià)減負�？荚囋u價(jià)減負就是要改變評價(jià)方式，完善學(xué)業(yè)考試辦法，建立素質(zhì)綜合評價(jià)制度，不允許以分數高低對學(xué)生排名，不允許炒作高考狀元。這是考試評價(jià)減負。四是老師教學(xué)減負。老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學(xué)生參加培訓。五是家長(cháng)和社會(huì )減負。我覺(jué)得整個(gè)社會(huì )都要提高教育素養，樹(shù)立正確的成才觀(guān)、成功觀(guān)，這樣使得我們減負工作有一個(gè)正確的思想基礎。從這五個(gè)方面減負，我想這個(gè)問(wèn)題是可以解決的。其中有兩個(gè)關(guān)鍵措施：一是要砍斷教師和培訓機構在教學(xué)方面的聯(lián)系紐帶。二是綜合治理，我們會(huì )建立起一個(gè)健康的教育秩序，構造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)�！睖p負不僅僅是我們的事，還是整個(gè)社會(huì )的事。因為多種原因，減負年年提，年年強調，卻始終沒(méi)有徹底解決。但我堅信隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，這種不良的社會(huì )形式，一定會(huì )得到解決。真正做到“減負”，做到生本課堂，使學(xué)生在愉悅的、輕松地氛圍中，茁壯成長(cháng)。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 13
"課堂作業(yè)顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當前數學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當堂完成當場(chǎng)反饋的現象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了同學(xué)活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了老師的負擔,事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
存在這一現象的主要緣由在于老師。有些老師認為,老師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認為老師課堂講，同學(xué)課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了同學(xué)的課外時(shí)間。因此不惜擠掉同學(xué)獨立作業(yè)與反饋的時(shí)間,用于講授，認為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成果。殊不知同學(xué)構建新的認知結構，鞏固學(xué)問(wèn)，形成技能均離不開(kāi)自身的獨立活動(dòng)，單靠老師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使同學(xué)"懂，而達不到"會(huì )。 更有些老師認為盡早把書(shū)本教完，盡早開(kāi)頭總復習效果較好，因此，他們砍掉同學(xué)課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應試訓練觀(guān)念指導下,強抓分數的教學(xué)嚴峻違反了信息接受原理與同學(xué)認知規律，結果適得其反，不利于同學(xué)學(xué)問(wèn)的獵取，技能的形成和認知結構的構建。 課堂獨立作業(yè)是同學(xué)課堂獨立作業(yè)的一項重要活動(dòng)，它一方面能促使同學(xué)將剛剛理解的學(xué)問(wèn)加以應用，在應用中加深對新學(xué)問(wèn)的理解，另一方面，能暴露同學(xué)對新學(xué)問(wèn)應用上的不足。
在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得肯定成效，這些成效若得到準時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調整教與學(xué)的新信息。對同學(xué)來(lái)說(shuō)，準時(shí)了解學(xué)習的結果，可以很快得獲得矯正性信息， 因此，在設計練習時(shí)，老師要充分估量同學(xué)每次聯(lián)系中困難消失的狀況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從同學(xué)的練習中，準時(shí)，全面的獲得反饋信息，調整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)同學(xué)智力技能的形成。
訓練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，討論者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。當同學(xué)在老師的組織、關(guān)心和指導下解決問(wèn)題后，老師就應當對他們的.學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)。老師的評價(jià)特殊是對同學(xué)個(gè)體的評價(jià)，應使同學(xué)生產(chǎn)一種"學(xué)習勝利的心情體驗，這有助于同學(xué)形成"樂(lè )學(xué)的心態(tài)。老師對同學(xué)評價(jià)時(shí)使用的"共性顏色語(yǔ)言，應是關(guān)心同學(xué)對自己為什么能夠取得練習成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明，有歸因的評價(jià)要比那種"公式化語(yǔ)言評價(jià)更有效，能使同學(xué)始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態(tài)中，從而提高同學(xué)學(xué)習效率和培育同學(xué)探究、創(chuàng )新意識。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 14
在實(shí)行素養訓練的今日，如何提高數學(xué)教學(xué)的效果，如何有效大面積提高數學(xué)成果便擺在廣闊訓練工的面前。本人在前人閱歷的指導和自己的實(shí)踐基礎上，通過(guò)提高學(xué)習愛(ài)好、鼓舞和表?yè)P、成立互助小組和注意信息反饋等四個(gè)方面來(lái)提高廣闊同學(xué)的數學(xué)成果，收到了抱負的教學(xué)效果。
在全面實(shí)行新課程教學(xué)改革的今日，怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標準，扎實(shí)、有效地搞好數學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展，是廣闊數學(xué)老師關(guān)注和追求的目標。怎樣才能促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展，大面積提高數學(xué)教學(xué)成果呢？本人結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、提高學(xué)習愛(ài)好，人人參加 數學(xué)來(lái)源于生活。
可見(jiàn)數學(xué)與生活的親密聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數學(xué)學(xué)問(wèn)建立在同學(xué)豐富的生活閱歷之上，從而激發(fā)和培育他們學(xué)習數學(xué)的愛(ài)好教學(xué)用字母表示數時(shí)，這部分內容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說(shuō)要聽(tīng)故事都來(lái)了勁，激發(fā)了學(xué)習愛(ài)好。我說(shuō)道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請問(wèn)：當小猴3歲時(shí)，媽媽是幾歲？當小猴5歲時(shí)，媽媽又是幾歲？此時(shí)全班同學(xué)都踴躍回答。我又問(wèn)道："上面這個(gè)式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系，你能不能用一個(gè)式子簡(jiǎn)潔的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢？大家能否用剛學(xué)過(guò)的用字母表示數的方法試一試？在我的提示下，大多數同學(xué)已經(jīng)想到用一個(gè)字母表示小猴的年齡，用這個(gè)字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用"a+5來(lái)表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系同學(xué)就很簡(jiǎn)單理解了。
二、多鼓舞，多表?yè)P
人人喜愛(ài)表?yè)P，大人如此，更別提學(xué)校生了。學(xué)校生正處于成長(cháng)時(shí)期，外界的表?yè)P和確定對他們的學(xué)習愛(ài)好有著(zhù)重要的影響，要提高數學(xué)成果，肯定要他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就要求我們老師在平常的教學(xué)中要遵循"由淺入深，歡樂(lè )教學(xué)的原則，而且應當有充分的急躁和愛(ài)心去發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機，不遺余力地賜予確定和表?yè)P。我常用的方式是：課堂上對同學(xué)答對的問(wèn)題，賜予口頭表?yè)P，有時(shí)鼓舞全班同學(xué)賜予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰慧、真專(zhuān)心。對于犯錯誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴峻訓斥他們，而是課下找同學(xué)談話(huà)或批判同學(xué)，同時(shí)肯定不忘擺出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰同學(xué)的方式，盡力做一個(gè)讓同學(xué)喜愛(ài)的老師。
三、成立互助小組，互幫互學(xué)
由于我班同學(xué)人數較多，再加上本學(xué)期從外地轉學(xué)過(guò)來(lái)一些同學(xué)，造成我班同學(xué)數學(xué)成果的嚴峻參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我班的實(shí)際狀況，我在班級成立互幫互助小組。詳細做法是從班級里選擇出一些成果較好的同學(xué)和學(xué)困生結對子，實(shí)行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的學(xué)問(wèn)和他們沒(méi)有把握的已學(xué)學(xué)問(wèn)，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學(xué)好學(xué)問(wèn)。每次輔導時(shí)，我親自上堂，給他們作指導并督促實(shí)施。由于結對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平常學(xué)困生遇到難題時(shí)，成果較好的同學(xué)就可以準時(shí)給他們講解，避開(kāi)了學(xué)困生累積不懂得學(xué)問(wèn)，久而久之，他們學(xué)習成果也能漸漸上來(lái)了。而結對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數學(xué)成果的大面積提高。
四、注意信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于同學(xué)中的問(wèn)題和疑問(wèn)反饋給老師。老師獵取反饋信息的方法有許多，如同學(xué)的眼神、表情、答問(wèn)、練習、作業(yè)、爭論等：
1、課堂觀(guān)看。課堂中，同學(xué)的表情、神態(tài)、姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作、回答問(wèn)題的聲音等等，能反映出他們對教學(xué)內容的理解程度，因此老師要時(shí)刻留意同學(xué)的各種反應和心情變化，以便敏捷地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，準時(shí)有效地解決同學(xué)面臨的教學(xué)問(wèn)題，從而達到課堂最優(yōu)化。 比如這節課我發(fā)覺(jué)同學(xué)上課的時(shí)候性情沒(méi)有以往那么高漲，眼神里慢慢流露出迷惑的樣子，有的用手撐著(zhù)下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者竟然趴在桌上一幅無(wú)精打采的樣子。我猜想這堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)確定沒(méi)有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我馬上轉變原來(lái)的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最終進(jìn)度是慢了些，但是看到同學(xué)一個(gè)個(gè)重新活躍起來(lái)的樣子，我覺(jué)得這堂課還是勝利的。 此外，對學(xué)習有困難的`同學(xué)，由于自控力量低，有時(shí)一不留意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。老師要準時(shí)賜予提示，把同學(xué)的精力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就可以達到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)對同學(xué)的學(xué)習起到一個(gè)思維橋梁與導向的作用，同時(shí)提問(wèn)也是老師捕獲反饋信息的有利時(shí)機。在提問(wèn)反饋中，我們不僅要捕獲同學(xué)懂得的信息，也要在提問(wèn)中捕獲同學(xué)不懂的信息，這樣，同學(xué)的"疑問(wèn)或"差錯也就會(huì )浮出水面，此時(shí)準時(shí)依據需要調整教學(xué)預案，使教學(xué)更加有效。
課堂教學(xué)過(guò)程中，老師還可以用隨機提問(wèn)、隨堂練習等多種形式來(lái)調整過(guò)渡，活躍課堂氣氛，保持同學(xué)長(cháng)久的聽(tīng)課愛(ài)好，并從中獵取同學(xué)學(xué)習狀況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應變，臨危不亂，需要老師不斷提高自身的綜合素養，加強時(shí)教學(xué)內容的嫻熟程度和應變力量的培育。
3、課堂練習。練習可以準時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習成效，還可準時(shí)進(jìn)行教學(xué)補救，也可以讓同學(xué)準時(shí)地了解自己有沒(méi)有達到學(xué)習要求，通過(guò)練習反饋，老師可以準時(shí)地引導同學(xué)進(jìn)行有針對性的強化訓練。 課堂當堂練習以及課內同學(xué)演示，是老師捕獲同學(xué)課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)在解題過(guò)程中的思維途徑、符號、及其數學(xué)語(yǔ)言的精確 應用、計算的正確性等對課堂學(xué)問(wèn)理解程度的信息。這類(lèi)練習一般要求同學(xué)獨立完成，老師重在了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的程度，以便調整，并力爭于課內補償欠缺，訂正偏差。
4、課堂爭論
教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處，同學(xué)的疑難點(diǎn)，組織同學(xué)課堂爭論，引導同學(xué)群體樂(lè )觀(guān)參加教學(xué)過(guò)程，相互合作學(xué)習以及廣泛溝通信息。
爭論過(guò)程中，同學(xué)的思維相對活躍些，他們會(huì )暢所欲言，談出他對某一問(wèn)題的看法和疑問(wèn)，也能捕獲到全班共同爭論時(shí)不能發(fā)覺(jué)的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問(wèn)題老師可以當場(chǎng)答疑，有的典型性問(wèn)題，同時(shí)也是捕獲同學(xué)"創(chuàng )見(jiàn)的好時(shí)機，為了更好地捕獲有效反饋信息，老師供應的問(wèn)題要形式新奇，爭論的問(wèn)題要適合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和思維水平。有時(shí)依據捕獲到的信息，也可以調整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問(wèn)題可以供全班一起爭論。
總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記同學(xué)為主體，老師要利用敏捷多樣的形式讓同學(xué)樂(lè )觀(guān)地參加，主動(dòng)地學(xué)習，把要我學(xué)轉化為我要學(xué)，就肯定能夠調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習樂(lè )觀(guān)性，從而真正有效地大面積提高同學(xué)的數學(xué)成果。
學(xué)生減負心得體會(huì ) 15
針對學(xué)校生課業(yè)負擔過(guò)重帶來(lái)的迫害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負擔。在實(shí)行新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負擔過(guò)重景象基礎上是不存在的。但"減負不僅是名義的減"負擔，而是應當轉變學(xué)方法，全面提高同學(xué)的綜合素養。
蘇霍姆林斯基告知我們："假如咱們想減輕同學(xué)的累贅，那么就應當讓他掃瞄的東西，比懇求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在同學(xué)眼前，放開(kāi)途徑，讓他們走到藏書(shū)樓的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)期的好友吧！為此，作為老師首先思維上要有較深化的意識，而后在實(shí)際中加以體現，如：支配功課的'時(shí)候可以從同學(xué)的角度權衡，作業(yè)量是不是太多了、有不必要進(jìn)行反復性的操練、對不同的同學(xué)是否必要有不同的要乞降部署等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又能夠進(jìn)步學(xué)習效力，何樂(lè )而不為呢！當然，若要真正做到"減負又"增效，要害是先生的素養要提高。
尤其是新課程教材同舊教材比擬，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細心備課，細心取舍教學(xué)內容，向45分鐘要品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對大多數，課下通過(guò)個(gè)別輔導解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)過(guò)程，疏散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達減輕同學(xué)的課業(yè)負擔，加強同學(xué)學(xué)習后果的目標。在教學(xué)中還可以履行3個(gè)方面的基本轉變：
1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉變?yōu)樵鲞M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟發(fā)同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(cháng)的綜合的過(guò)程。
2、要把教養中對前人常識的復制、灌注過(guò)程，轉化為同學(xué)樂(lè )于接收，培育同學(xué)思維品德的進(jìn)程。
3、把學(xué)問(wèn)的逝世記硬背的過(guò)程，轉化為探討的過(guò)程，重視造就同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的才能。緩緩地就能使"減負工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習中也會(huì )覺(jué)得輕松、興奮。 為了讓同學(xué)愛(ài)好上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng )設真是情景以及民主、協(xié)調的教學(xué)氣氛。在這樣寬松拘束的學(xué)習環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)仍是老師，都是很情愿的。只有賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)本人想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì )說(shuō)：學(xué)習是愉快的！
學(xué)生減負心得體會(huì ) 16
減負提質(zhì)一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復雜的議題，既要減負但同時(shí)又要提質(zhì)，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負。我認為具體的做法有：
學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標，并根據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
根據學(xué)生年齡特征，創(chuàng )設情境，培養學(xué)習興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講精練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
精心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。有目標，避免隨意性。在講解課文中完成。
如：每篇課文中的生字，對容易寫(xiě)錯的，在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)系上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎，回家完成寫(xiě)的.任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課外負擔。
課外作業(yè)，精心篩選，認真編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題認真練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到及時(shí)高效。
每周針對單元目標出好周周練，進(jìn)行一些操練。
設計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。
總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個(gè)目的，作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè )中得到學(xué)習，得到鞏固，增強練習的有效性。
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