識字教學(xué)心得體會(huì )
識字指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來(lái)，識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。以下是小編整理的識字教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家參考！
識字教學(xué)心得體會(huì )1
我根據我的小課題的開(kāi)展，我常常去聽(tīng)、去學(xué)習本校老師的語(yǔ)文課，從中獲取與小課題研究開(kāi)展材料積累，聽(tīng)了幾位低年級老師的識字教學(xué)課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、在直觀(guān)形象中輕松識字
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節。我聽(tīng)了李彩虹老師的一節課，她任教的是二年級語(yǔ)文。她這節課上的可以說(shuō)是非常成功。一開(kāi)始就把學(xué)生們的積極性給調動(dòng)起來(lái)了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺(jué)真是和藹可親，通過(guò)圖片的把孩子們帶到了學(xué)習氛圍當中，然后通過(guò)課文的內容讓孩子們找出本節課的生字。然后接著(zhù)給學(xué)生們還出了一道題：“周末，媽媽?zhuān)?）我去公園，媽媽?zhuān)ǎ┲?zhù)太陽(yáng)傘，我（）著(zhù)太陽(yáng)鏡�！边@道題出來(lái)后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí)，很適合低年級的教學(xué)。我最后給他的評價(jià)是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動(dòng)、完整的課。
楊老師在教學(xué)《識字6》時(shí)，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語(yǔ)配上相應的圖畫(huà)，并演示其演變過(guò)程。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ)，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學(xué)中，盡量將圖與字結合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀(guān)形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。
二、在游戲中引導學(xué)生愉快識字
識字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學(xué)目的。
三、在互助互學(xué)中培養識字能力。
學(xué)習是個(gè)互助的過(guò)程，對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習組，在學(xué)習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì )他們合作學(xué)習的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請教同學(xué)、老師或家長(cháng)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì )了不同的識字方法，培養了他們的識字能力。
總之，聽(tīng)了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學(xué)習和研究小課題有很大的幫助和提高。
識字教學(xué)心得體會(huì )2
通過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我有如下體會(huì )。
1讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛掌握更多的漢字
識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的情感好壞對識字效果是有影響的，我在教學(xué)中時(shí)刻調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對漢字的記憶，可以提高識字能力。
2根據兒童的身心特點(diǎn)，運用直觀(guān)手段進(jìn)行識字
兒童的注意力是有限的，也是不穩定的，對不感興趣的識字過(guò)程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀(guān)的、聲情并茂的教學(xué)方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識字。增強學(xué)生記憶。
3利用兒童好奇心理，課堂教學(xué)中多搞識字比賽
教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，如：“看誰(shuí)記得住、記得時(shí)間長(cháng)”，“今天我們學(xué)習了5個(gè)生字，明天教師要分組比賽，表現好的要掛紅旗”等，以此來(lái)強化學(xué)生記憶。
4鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)習識字
比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節目中的廣告語(yǔ)學(xué)生都能背下來(lái)，動(dòng)畫(huà)片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長(cháng)如能加以指導，對小學(xué)生學(xué)習漢字是有好處的。
5教師要從小指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字
特別是漢字的間架結構，筆畫(huà)、筆順等，學(xué)生的第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對漢字的寫(xiě)法不習慣，生硬，教師要由簡(jiǎn)到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成，先分后合。如：感謝的“謝”字由三個(gè)部分組成。
6強化訓練
學(xué)生的識字過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期反復的過(guò)程。如果不強化，學(xué)生可能今天認識了，明天就忘了，反復練習、用多種方法練習，學(xué)生通過(guò)幾個(gè)反復強調和練習，加深了記憶，防止遺忘。
7防止電腦輸入帶來(lái)的提筆忘字
須要注意的是，隨著(zhù)現代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會(huì )的必須品，一些學(xué)生利用電腦打字的增多，要防止電腦代替手寫(xiě)的作法，因為電腦輸入比手寫(xiě)方便，會(huì )讓小學(xué)生對電腦產(chǎn)生依賴(lài)，不利于學(xué)生學(xué)習漢字和記憶漢字。
小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣，不拘一格，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)，運用靈活多樣的方法對學(xué)生學(xué)習漢字是有好處的。
識字教學(xué)心得體會(huì )3
教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得好，就要不斷地學(xué)習。時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也應與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，感覺(jué)當今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。理論指導實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識，用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習《新課程標準》的體會(huì )和感受：
新課標在教學(xué)建議中強調“識字寫(xiě)字也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容。按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量�！毙抡n標還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識，講究練字效果�！笨梢�(jiàn)，新課標將識字寫(xiě)字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
“關(guān)注寫(xiě)字姿勢和習慣，注重書(shū)寫(xiě)的育人功能�！边@是新課標提出的要求。練字可以陶冶性情、提高審美情趣和文化修養。我們教師要關(guān)注學(xué)生練習的過(guò)程和寫(xiě)字的質(zhì)量，及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養成良好的習慣，提高書(shū)寫(xiě)技能。此次課程標準修訂適當降低第一、二學(xué)段識字寫(xiě)字量的要求。第一學(xué)段，識字量由“1600—1800”改為“1600左右”，寫(xiě)字量由“800—1000”改為“800左右”。；將第二學(xué)段的“2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”減少為“1600個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”。減少了寫(xiě)字數量，適當減輕了學(xué)生的識寫(xiě)負擔，體現了多識少寫(xiě)的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。
同時(shí)也便于提高寫(xiě)字教學(xué)的`質(zhì)量。而我們許多教師為了增加學(xué)生的識字寫(xiě)字量，盲目地要求學(xué)生寫(xiě)“我會(huì )認”的生字，要求學(xué)生大量重復地書(shū)寫(xiě)生字，不關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，結果許多學(xué)生忙于作業(yè)，對寫(xiě)字產(chǎn)生了厭煩的情緒，從低年級就養成了書(shū)寫(xiě)潦草的習慣，事倍功半。我們在教學(xué)中應堅持貫徹“多認少寫(xiě)”的基本原則，避免機械重復的書(shū)寫(xiě)訓練，重視書(shū)寫(xiě)技法的指導，要用好“字表”，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，讓學(xué)生在初級階段熟練掌握《識字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫(huà)類(lèi)型和基本間架結構類(lèi)型。學(xué)生多花一些工夫認識、體會(huì )并且練好這些字以后，學(xué)習其他的字可以少花些時(shí)間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。
識字教學(xué)心得體會(huì )4
4月18日我校進(jìn)行了識字寫(xiě)字教學(xué)展示活動(dòng)。全校教師積極參加了此項活動(dòng)。第一節執教的的是一年級的張滿(mǎn)紅老師講的《識字一》。教學(xué)有關(guān)單人旁的字。上課伊始張滿(mǎn)紅老師落落大方激情導入，成功的吸引了學(xué)生的注意力，順利的把學(xué)生帶入到教學(xué)情境當中。然后帶領(lǐng)學(xué)生識字、寫(xiě)字、鞏固識字。最后欣賞名人書(shū)法。我覺(jué)得這環(huán)節執教者能把那些字是誰(shuí)寫(xiě)的，是哪個(gè)朝代的人等做一下簡(jiǎn)單的介紹，對培養學(xué)生熱愛(ài)中國的書(shū)法，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)字，會(huì )起到事半功倍的作用。
第二節是張麗萍老師執教的二年級的識字課《識字二》學(xué)習有關(guān)花的一下字。這節課張麗萍老師講的很精彩。學(xué)生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行云流水一般識字、寫(xiě)字、積累內化、總結升華�？偟恼f(shuō)來(lái)這是很成功的一節課。
第三節是我執教的三年級第九課《趵突泉》。在這一課來(lái)我們認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，我指導書(shū)寫(xiě)了六個(gè)生字。從總的來(lái)說(shuō)能按照自己的思路把課進(jìn)行到底，學(xué)生配合的得也很默契。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我覺(jué)得識記字形這一部分很精彩。在平時(shí)的識字教學(xué)中我也特別注重讓學(xué)生識記字形，與其讓孩子枯燥的寫(xiě)呀寫(xiě)不如讓孩子用巧妙的方法記住字形。時(shí)間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫(xiě)還不好記，但有個(gè)孩子是這樣記住這個(gè)字的，他說(shuō)“兩個(gè)老幺在山上聊天�！狈浅Ｐ蜗�，一下就把這個(gè)字記住了。還有“游”字，有個(gè)孩子說(shuō)“一個(gè)孩子帶著(zhù)帽子去方正湖游泳�！蔽疫@一節課，有成功的地方也有不足之處，整個(gè)課堂氛圍有些拘謹，老師更是緊張，有些怯場(chǎng)。因為緊張板書(shū)實(shí)在是不敢恭維，另人感到深深的遺憾。
第四節課是四年級的姜影老師指教的《捅了馬蜂窩》一課，這節課我覺(jué)得她的板書(shū)設計很少有趣值得學(xué)習。第五節課是王佳老師執教的五年級的寫(xiě)字課，但由于有事耽誤了沒(méi)聽(tīng)到很是遺憾。
我認為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)非常有意義。我聽(tīng)完各位老師的課后收獲頗多。原來(lái)識字課也可以講得如此精彩，內容可以如此豐富。大家也借助這樣的機會(huì )展示自己的教學(xué)風(fēng)格，彼此切磋學(xué)習，取長(cháng)補短。對提高全體老師的教學(xué)技能有很大的幫助。而且對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉自我，展示自我的機會(huì )。我們的班的于謹銘同學(xué)在課堂上的精彩表現，就受到了校領(lǐng)導的好評。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么值得驕傲的事啊。
識字教學(xué)心得體會(huì )5
今年我有幸教一年級語(yǔ)文，通過(guò)一段時(shí)間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動(dòng)，我根據孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲如在教孩子學(xué)習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著(zhù)籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè )的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習，喜歡學(xué)習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結合，有利于學(xué)生識記如：學(xué)習“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì )深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記如在學(xué)習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話(huà)，臺燈、書(shū)架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣通過(guò)漢字與實(shí)物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字我們在學(xué)習過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的如在學(xué)習《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識字在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無(wú)處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會(huì )學(xué)習漢字，平時(shí)就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(cháng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發(fā)現，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè )。
【識字教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
識字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì )04-11
創(chuàng )新識字教學(xué)心得體會(huì )范文07-20
小學(xué)識字教學(xué)心得體會(huì )10-24
小學(xué)創(chuàng )新識字教學(xué)心得體會(huì )09-22
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì )08-12
小學(xué)創(chuàng )新識字的教學(xué)心得體會(huì )08-01
小學(xué)低段識字教學(xué)心得體會(huì )12-24