《不輸在家庭教育上》心得體會(huì )3篇
《不輸在家庭教育上》心得體會(huì )
南宋時(shí)期大學(xué)問(wèn)家朱熹所作的《觀(guān)書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！贝笠馐钦f(shuō)，方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子，天光云影、湖光山色倒映其中，景物清晰可見(jiàn)，這都是因為有源頭清澈的活水。思想源頭的活水是什么？就是不斷學(xué)習，只有不斷學(xué)習才會(huì )獲取新知識�！恫惠斣诩彝ソ逃稀反_實(shí)是一本很好的教育書(shū)籍。書(shū)中有一句話(huà)使我感觸頗深："只有不懂教的父母，沒(méi)有教不好的孩子"�，F就對《不輸在家庭教育上》的學(xué)習情況談幾點(diǎn)體會(huì )：
當今社會(huì )的年輕父母，在教育孩子方面確實(shí)很難去做，因為現在是競爭的社會(huì )，作為父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母為了孩子的健康成長(cháng)，傾注了半生心血。一切以孩子為中心，指望孩子成龍成風(fēng)。只要孩子將來(lái)能夠出人頭地，當父母的就臉面生輝，無(wú)尚光榮。但孩子怎樣才能"出人頭地"，怎樣才能讓孩子成才，也使當父母的非常頭痛。
孩子到了上學(xué)的年齡，把他送到學(xué)校接受教育，父母似乎省心了。當父母的只是鼓勵孩子好好學(xué)習，認真聽(tīng)課，認真做作業(yè)等等。其實(shí)這只是對孩子學(xué)習文化知識一種教條的說(shuō)教。事實(shí)上孩子需要接受的不只是文化知識的教育，素質(zhì)教育更不容忽視。教育孩子不單單是學(xué)校的事情，應該是學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體。家庭怎樣對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，在這一點(diǎn)上，《不輸在家庭教育上》這本書(shū)介紹了許多家庭教育的成功范例，范例中介紹的父母教育孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，就是注重培養孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )自己管理自己，給孩子一個(gè)廣闊的天空，讓孩子自己走向成功。今天我給孩子去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，相比之下，我發(fā)現自己是一名不合格的家長(cháng)在教育孩子方面存在許多問(wèn)題。自己認為，在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子的需求，我們當父母的就"稱(chēng)職"了。去年10月份開(kāi)展“一創(chuàng )雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)以來(lái)，濮陽(yáng)市發(fā)生了翻天覆地的變化，“5+2”“白加黑”的工作方式，讓我感到充實(shí)了。在充實(shí)的同時(shí)卻與孩子的溝通少了。在此，我特別感謝孩子的母親和他的姥姥，一直細心照顧著(zhù)孩子。我以后要多擠點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子的學(xué)習和生活。
讀了《不輸在家庭教育上》一書(shū)，使我受益匪淺。最吸引我的是書(shū)中“父母課堂”這個(gè)欄目，因為在家庭教育這個(gè)新課題上我們這些毫無(wú)經(jīng)驗的父母應該是學(xué)生，只有掌握了家庭教育的理念，才能教育好我們的孩子。書(shū)中有幾句話(huà)很有道理：好父母都是學(xué)出來(lái)的；好孩子都是教出來(lái)的；好習慣都是養出來(lái)的；好成績(jì)都是幫出來(lái)的；好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。確實(shí)，沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習提高的結果。只有學(xué)習和掌握現代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長(cháng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(cháng)才有基本的保障。
在這本書(shū)中確實(shí)為我們展現了許多民主的、客觀(guān)的教育方法，比如家長(cháng)應該做孩子的朋友、應該尊重孩子的意見(jiàn)等等，給我們這些做父母的確實(shí)不少啟發(fā)。
讀《不輸在家庭教育上》心得體會(huì )
首先非常感謝學(xué)校向家長(cháng)推薦了一本發(fā)人深省的好讀物——《不要輸在家庭教育上》。
說(shuō)來(lái)很慚愧，我以前似乎從來(lái)沒(méi)有系統地看過(guò)比較權威，比較業(yè)的家教書(shū)，所以拿到這本書(shū)后，我迫不及待地瀏覽了書(shū)的目錄，發(fā)現這是一本家庭教育理論與實(shí)踐結合的優(yōu)秀書(shū)籍，光是目錄就足以讓我震撼！
書(shū)中既有教育專(zhuān)家們的分析指導，也有真實(shí)的案例及許多成功家教經(jīng)驗，讓我在學(xué)習的過(guò)程中，看到了平時(shí)教育孩子的很多誤區，我感觸頗深的是書(shū)中序言寫(xiě)道：“孩子呼喚我們的改變�！�
首先，看了這本書(shū)后我才明白：母親看到自己孩子的缺點(diǎn)時(shí)，不能動(dòng)不動(dòng)強調和帶情緒說(shuō)話(huà)，因為過(guò)多的強調，會(huì )減弱孩子的信心。我們做家長(cháng)的在與孩子溝通上都犯一通病，就是不講方式、場(chǎng)合地批評孩子，父母應用溫和的態(tài)度，平和的語(yǔ)調去問(wèn)孩子，了解原因，不要亂批評，最好是一對一，這往往更能讓孩子接受，以免傷了孩子的自尊心。凡是扯著(zhù)嗓子整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會(huì )慢慢在孩子面前失去威信。我們應改掉暴躁的脾氣，急躁的性格。
其次，學(xué)會(huì )了放手，自從孩子踏入校門(mén)，我就和所有的家長(cháng)一樣，每天會(huì )詢(xún)問(wèn)孩子的.學(xué)習情況，了解孩子的學(xué)習進(jìn)度，陪著(zhù)孩子寫(xiě)家庭作業(yè)，發(fā)現錯誤教她改正。久而久之，孩子做作業(yè)應付了事，稀里糊涂寫(xiě)完后直接丟給我檢查，結果考試經(jīng)常出現審題不認真、丟題的想象。雖然孩子丟三落四在所難免，但也是我包辦代替的結果，我決定以后適當放手，寫(xiě)作業(yè)不再盯著(zhù)她也不檢查，對提高自理能力、培養獨立意識會(huì )有幫助。
再次，我覺(jué)得給孩子一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的環(huán)境是非常重要的，父母和孩子之間的關(guān)系，應該是朋友，是玩伴，讓孩子在玩樂(lè )中體會(huì )到感情的交流、生活的快樂(lè )、做人的道理。
最后，我覺(jué)得對待孩子的教育上，應該本著(zhù)孩子的興趣而讓她去學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)力是興趣，只要有了興趣孩子才有長(cháng)期學(xué)下去的動(dòng)力。當然不是孩子所有的興趣我們都滿(mǎn)足，在我們經(jīng)濟能力允許的情況下，有選擇性的滿(mǎn)足孩子的學(xué)習興趣，這才是我們做父母應該作的。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)對孩子的影響力是不可估量的。怎樣用科學(xué)的方法教育孩子？作為家長(cháng)的我們一直在尋找，看了這本書(shū)后，讓我找到了解決問(wèn)題的好方法，。
再次感謝《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟發(fā)。
讀《不輸在家庭教育上》心得體會(huì )
閱覽了二十卷《中國媽媽和北美媽媽差別在哪里》這篇文章，一絲感悟涌上心間。其中“北美媽媽不重知識重能力”“北美媽媽怕孩子上興趣班沒(méi)興趣”“北美媽媽不看重出人頭地看重生存本領(lǐng)”道出了中國文化的差異，尤其針對中國的傳統教育和家庭教育現狀，這肯定不是崇洋媚外！
如今我教的大班，為了讓幼兒及早適應小學(xué)生活，不少家長(cháng)忙著(zhù)為孩子報各種興趣班。殊不知幼小銜接絕非一蹴而就，過(guò)早過(guò)量的知識灌輸，很容易導致幼兒學(xué)了知識毀了興趣。關(guān)于幼小銜接，有的家長(cháng)認為就是讓孩子提前學(xué)拼音，識字1500以上，會(huì )做100以?xún)燃訙p法，剛上小學(xué)就樣樣成績(jì)好；有的家長(cháng)認為幼小銜接就是逐步適應不睡午覺(jué)，學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，對小學(xué)充滿(mǎn)期待，等。殊不知，理想的幼小銜接遠不止這些。
在目前中國教育現狀下，理想的幼小銜接不僅僅是必要的知識積累，更重要的是幼兒綜合能力的培養和良好的生活、學(xué)習習慣的養成，三者缺一不可。真正做得好的幼小銜接，應該拉長(cháng)至整個(gè)學(xué)前教育，根據每個(gè)年齡段不同的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，合理規劃，循序漸進(jìn)，步步為贏(yíng)。大班后階段的3個(gè)月時(shí)間可以應下急，突擊識字、算術(shù)，但幼兒的能力和習慣，則更需要長(cháng)時(shí)間來(lái)養成和鞏固。
對目前及其走俏的拼音、硬筆書(shū)法、看圖說(shuō)話(huà)等幼小銜接輔導課一“座”難求的現象�！俺敖逃膬�(yōu)勢只是一種暫時(shí)性的”，到了某個(gè)階段就會(huì )消失，這種狀況猶如拔苗助長(cháng)。超前教育雖然可以讓孩子搶先學(xué)到更多的知識，但治標不治本。同時(shí)，提前灌輸小學(xué)知識，可能對以后孩子在課堂上的注意力、專(zhuān)注性有所影響�！备胁簧傩W(xué)老師發(fā)現，小學(xué)三年級是個(gè)分水嶺，一些提前學(xué)而本身習慣和能力沒(méi)有養成的孩子，在三年級時(shí)基本老本吃光，優(yōu)勢喪失，而另一些孩子則后來(lái)居上。充分利用三年幼兒教育階段，培養孩子的能力和習慣，才能讓孩子不光贏(yíng)在小學(xué)一年級，更贏(yíng)得整個(gè)人生長(cháng)跑。
拼音、算術(shù)等知識技能對孩子建立初期的學(xué)習自信有一定幫助，但更重要的是培養孩子“成長(cháng)的動(dòng)力”，這個(gè)動(dòng)力也是孩子的軟實(shí)力，包括孩子的學(xué)習興趣和習慣、良好的人際溝通、團隊合作、領(lǐng)導力等綜合能力，這些能力將幫助孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)迅速融入集體，和老師、同學(xué)建立友善的關(guān)系，這些能力的培養，需要一年甚至更長(cháng)的時(shí)間。
因而，作為還是學(xué)前期的孩子，不應要求他們能學(xué)多少知識，關(guān)鍵是有品質(zhì)地玩�！巴妗�，不是放任自由，不是無(wú)意識無(wú)計劃地“散養”，而是在游戲中運用動(dòng)手實(shí)驗、角色扮演、團隊合作、觀(guān)察實(shí)踐、搜集資料等多樣化的教學(xué)方法，來(lái)調動(dòng)孩子的興趣，從而產(chǎn)生“玩的質(zhì)變”。如：小班是想象創(chuàng )造力發(fā)展的啟蒙階段，3歲幼兒思維還要依靠動(dòng)作和視覺(jué)，如讓他們說(shuō)出手中小汽車(chē)的個(gè)數，他們只會(huì )用手指點(diǎn)著(zhù)小汽車(chē)才能數，而不能心里默數。但這個(gè)階段，正是孩子想象力旺盛的開(kāi)端，成人認為十分混亂的畫(huà)頁(yè)，在孩子眼里，每個(gè)點(diǎn)、每條線(xiàn)都有特殊的表達內涵，因為“兒童有一百種語(yǔ)言”（20世紀全球最有影響力的瑞吉歐教育體系）。而4歲，孩子的精力更加旺盛了，是發(fā)展孩子交往溝通能力和團隊合作能力的最好時(shí)期。5歲呢，孩子的自我控制與忍耐力達到了較高峰，孩子的時(shí)間意識（有意注意）也在這個(gè)階段慢慢形成。
我們中國的孩子在想象創(chuàng )造力、交往溝通能力培養方面需求強烈，對孩子發(fā)展的每個(gè)階段，家長(cháng)最好根據孩子身心發(fā)展特點(diǎn)提供適合的教育內容。而最好的方式是游戲。
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