學(xué)生課外閱讀心得體會(huì )范文
課外閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)文素養和文學(xué)素養的有力途徑，學(xué)生通過(guò)課外閱讀不僅可以增加積累，還可以豐富學(xué)習生活，純凈精神世界，陶冶情操，啟迪思維�！墩Z(yǔ)文課程標準》提倡學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。本月，我指導學(xué)生閱讀了林海音的《城南舊事》，通過(guò)實(shí)踐，我對如何指導學(xué)生課外閱讀有了一些個(gè)人的理解。
一、閱讀指導課，開(kāi)啟學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生剛剛接觸到一本書(shū)，有的同學(xué)并不會(huì )因為對其內容“無(wú)知”而充滿(mǎn)好奇，反而會(huì )因書(shū)籍過(guò)厚而產(chǎn)生畏難情緒，心想什么時(shí)候才能讀完��？尤其有些書(shū)的開(kāi)頭就讓人索然無(wú)味，讓人難以繼續讀下去。在這點(diǎn)，我深有體會(huì )，當初讀《麥田里的守望者》，讀著(zhù)開(kāi)頭幾頁(yè)，看到書(shū)中充斥污言穢語(yǔ)，便產(chǎn)生排斥情緒，如果不是意志力支持，真的難以堅持讀下去。但是小學(xué)生缺乏良好的自我約束能力和堅強的意志力，他們讀書(shū)的.動(dòng)機大部分是興趣，如果某本書(shū)讓他們索然無(wú)味，便很難有效地閱讀。我覺(jué)得，當學(xué)生接觸一本書(shū)時(shí)，我們精心上一節閱讀指導課，推薦本書(shū)，開(kāi)啟學(xué)生對本書(shū)內容的認識，會(huì )激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
進(jìn)行《城南舊事》指導課，開(kāi)始我用課件出示駱駝黑白圖片，播放音樂(lè )李叔同的《送別》同時(shí)動(dòng)情地朗讀《城南舊事》的序言，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的閱讀情境，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有了走進(jìn)這本書(shū)的急切心情。然后我對學(xué)生進(jìn)行了讀這本書(shū)方法的指導，首先由書(shū)名展開(kāi)想象；接著(zhù)先讀序言；然后引導學(xué)生看目錄，學(xué)生通過(guò)書(shū)名、序言、目錄對整本書(shū)的內容有了大概的印象，接著(zhù)，我通過(guò)出示人物圖片和人物精彩的片段描寫(xiě)，讓學(xué)生對人物有了基本的認識。最后，我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段，讓學(xué)生具體地感受這本書(shū)中人物特點(diǎn)，尤其電影中的英子，說(shuō)話(huà)聲音清脆純凈，表情豐富純潔，讓學(xué)生非常喜愛(ài)，迫不及待走進(jìn)書(shū)中，體會(huì )英子的悲歡離合與酸甜苦辣。
上好閱讀指導課是學(xué)生有效閱讀的第一步，我們要精心撰寫(xiě)教案，尤其要制作精美的課件，讓圖片與音樂(lè )創(chuàng )設美好的情境，調動(dòng)學(xué)生情感，引導學(xué)生情不自禁想走進(jìn)書(shū)中。
二、讀書(shū)記錄表，輔助學(xué)生閱讀
俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！睂W(xué)生在閱讀過(guò)程中，除了要求學(xué)生讀書(shū)做筆記，摘抄好詞、好句、概括主要內容、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)感受，我還作了一份讀書(shū)記錄表，從主要人物、給人印象、人物命運與歸宿、需要閱讀的章節幾方面輔助和考察學(xué)生的閱讀，學(xué)生每讀一章節，每接觸一個(gè)人物，便在讀書(shū)記錄表上留下痕跡，要求簡(jiǎn)單，容易操作，學(xué)生讀完這一章，接觸完這個(gè)人物，便急切地想讀下一章，接觸另一個(gè)人物，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，指導學(xué)生閱讀，我們要從學(xué)生的心理出發(fā)，從理解學(xué)生的興趣出發(fā)，上好閱讀指導課，讓學(xué)生做讀書(shū)記錄表，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的良策，而后，我將繼續在這兩方面努力，給學(xué)生閱讀增添興趣、情趣。
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