2018班主任工作心得
高一新生是高中階段最活躍、最有朝氣和最有可塑性的群體，同時(shí)，也是最容易出現心理問(wèn)題的群體。高一新生能否盡快調整好自己的心態(tài)，適應高中的學(xué)習和生活環(huán)境，對他們今后的成長(cháng)至關(guān)重要。作為高一新生的班主任及科任教師，有責任及時(shí)了解高一新生的心理變化狀況，在他們出現心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)予以疏導和解決。
1、“陡坡”——急躁心態(tài)
經(jīng)常有同學(xué)向我及其他授課老師反映：“老師，我每天學(xué)到十二點(diǎn)，為什么成績(jì)就提不上來(lái)呢？還覺(jué)得有許多知識不懂�！迸懦龑W(xué)習方法因素，這里存在一個(gè)心里心態(tài)問(wèn)題，即急躁心態(tài)。與初中相比，高中課程設置多、知識容量大、能力要求高。初中側重于基礎知識、基本概念、基本技能的識記與掌握，以形象思維為主；而高中更側重于理解與創(chuàng )新、遷移與運用，以抽象和理性思維為主。初三到高一的過(guò)渡不同于初中三年間的過(guò)渡，這種過(guò)渡是跨越式的，它不是緩坡，而是陡坡，如果他們不能認清形勢，調整心態(tài)，改變學(xué)習方法，必然會(huì )舉步維艱，甚至碰得頭破血流。西諺云“羅馬不是一天造成的”，作為高一學(xué)生要學(xué)會(huì )穩步慢走，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒，必然會(huì )登上光明的頂點(diǎn)，領(lǐng)略高中知識的絢麗光芒。
2、“終點(diǎn)”——等待心態(tài)
與急躁心態(tài)相反，有些高一學(xué)生認為高三高考還遙遙無(wú)期，現在還不用“三更燈火五更雞”地努力學(xué)習，而是像初中一樣等到初三再“發(fā)功”，殊不知過(guò)去的經(jīng)驗有時(shí)是前進(jìn)的陷阱。初中短時(shí)發(fā)力，見(jiàn)效明顯，高中則未必可行，所以初中補習一年，能增長(cháng)50~100分，高中補習一年則未必能增分，甚至不如以往。也有些家長(cháng)認為，考進(jìn)無(wú)中比考入大學(xué)還難，進(jìn)入無(wú)中就是踏上大學(xué)之門(mén)檻，有一種穿靠碼頭車(chē)到站的錯誤心理，放松了對孩子的.要求和管束，于是，一些同學(xué)趁機放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。
3、“光環(huán)”——比較心態(tài)
能進(jìn)入無(wú)為中學(xué)的都是所在學(xué)校的佼佼者，老師關(guān)注的寶貝，同學(xué)羨慕的對象。但是進(jìn)入無(wú)中以后就發(fā)現情況變了，在這人才濟濟、高手如云的地方，自己頭上的光環(huán)一下子消失了，成了普普通通的一員，心理適應不了，情緒波動(dòng)很大。自怨自艾，自卑自憐，郁郁寡歡。其實(shí)，有這種“失落感”，正說(shuō)明尚有一顆敏感、自尊、積極進(jìn)取、不甘平庸的心，只要端正心態(tài)，這正是大有作為的新起點(diǎn)。我對學(xué)生說(shuō)，小廟里的方丈，到大廟里就只能做和尚了，當然，也不是不可以做方丈，只要苦苦修煉，功德圓滿(mǎn)，還是可以繼續做方丈的。
4、“拐杖”——依賴(lài)心態(tài)
由于初、高中生的生理和心理特點(diǎn)的不同，他們的知識結構和學(xué)習能力存在較大差別。突出表現在初中形象思維偏重，高中理性思維偏重；在學(xué)習方法上，初中側重于教師的教，高中側重于學(xué)生的學(xué)；初中強調教師的示范和指導，高中強調師生間的探究和合作，特別是新的課程標準實(shí)施后，高中更注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。打個(gè)比方，小學(xué)學(xué)習是老師抱著(zhù)學(xué)生走，初中是來(lái)時(shí)扶著(zhù)學(xué)生走，高中是
老師放手讓學(xué)生走。對于這些變化，很多高一新生并不了解，他們仍用學(xué)習初中課程的方法學(xué)習高中課程，就會(huì )感到收效甚微，特別是面對教師的探究性教學(xué)，更會(huì )感到茫然無(wú)措。離開(kāi)教師這根拐杖，許多學(xué)生對學(xué)習內容無(wú)從下手。因此，很多高一新生會(huì )感到學(xué)習不適應，自信心受到打擊，出現迷茫、焦慮甚至厭學(xué)等心理問(wèn)題。
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