班主任工作心得_班主任工作心得
班主任工作心得_班主任工作心得1
班主任是班級管理的核心，是班科群體的軸心。我們不少班主任就認為：班主任工作還包含了自己的學(xué)科教學(xué)在內，其實(shí)個(gè)人認為：班主任工作是不包含自己的學(xué)科教學(xué)。如果那次考試，你自己的哪一個(gè)學(xué)科的成績(jì)很差勁，拉其他學(xué)科的成績(jì)，你不能解釋為：因為我是當班主任的，我就不敢在班上強調我的這一學(xué)科。在任何情況下，班主任不能這樣找借口。本來(lái)班主任就有一個(gè)班主任效應在里面，換句話(huà)說(shuō)：作為班主任，你在班上不強調自己的學(xué)科，學(xué)生都會(huì )花時(shí)間在你的那科的學(xué)習中。說(shuō)偏題了，今天我想談的不是這個(gè)問(wèn)題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長(cháng)中，應該做哪些事情呢?
班主任需要引導學(xué)生的心靈的成長(cháng)，班主任這個(gè)工作崗位的工作職責是：學(xué)生的行為規范，靈魂的塑造，而不是很多人認為的班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個(gè)崗位(學(xué)科教師)來(lái)實(shí)現的。那么，班主任應該如何行為規范和靈魂的塑造呢?
班主任在對學(xué)生的行為規范的時(shí)候，應該考慮的是：如何對學(xué)生的品行，德行的提升。針對不同的班級，不同的班主任教師在對為人的品行和德行的認識不一樣，是有不同的操作方式，想達到的效果也有區別的。
班主任在對學(xué)生的靈魂的塑造的過(guò)程中，主要是對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、和價(jià)值觀(guān)的正確引導。要說(shuō)不同的班主任調教的學(xué)生的修養和素質(zhì)有區別的根源就是：班主任的修為本身就有區別的，當然自己的目標和要求就是不一樣的，所以結果有區別的。
在我們班主任在做這一工作之前，一定要首先檢索自己的各方面素養、修為是否達到這一崗位要求的程度，如果里要求還有差距，我們不一定就是放棄，而應該是想辦法提高自己的短板，不斷創(chuàng )造條件，使自己能夠勝任這一崗位。
班主任工作心得_班主任工作心得2
又到了九月，新的學(xué)期開(kāi)始了，這學(xué)期我擔任二（1）班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。從教這十幾年來(lái)，年年都當班主任，但我還沒(méi)有擔任過(guò)低年級的班主任和教學(xué)工作，有點(diǎn)感覺(jué)好象一切從頭來(lái)過(guò)，以前一直以為只有畢業(yè)班難教，畢竟有升學(xué)的壓力嘛。誰(shuí)知當了二年級的班主任，才真正感受到低年級班主任工作的壓力不亞于畢業(yè)班。高年級的學(xué)生懂得要面子，只要他們做了什么不應該做的，只要老師一瞪眼，不用說(shuō)什么，他們基本能停下來(lái)。而低年級的學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)，他們搞小動(dòng)作時(shí)，老師一瞪眼，他們才不管這一套，你要點(diǎn)他的名他才稍微停下來(lái)，聲音還要大一些，他們才穩下來(lái)，但沒(méi)過(guò)多久又玩又說(shuō)了。所以剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我的聲音一直是沙啞的。課間時(shí)間怕他們出什么意外，就在教室里和他們聊天。作為低年級的班主任還要加強學(xué)生一日常規的鍛煉。如：手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動(dòng)手認真整理桌椅等等。開(kāi)始真的不習慣，但慢慢想，做什么總要有第一次呀，既然在這個(gè)環(huán)境中，不能 改變這樣的環(huán)境，那就只能學(xué)會(huì )慢慢適應環(huán)境了。
光陰荏苒，班主任工作還在繼續而且千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級值得我們去研究，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，端正自己的工作態(tài)度，多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習，那么我的班主任工作會(huì )在不斷的磨練中得到提升的。
班主任工作心得_班主任工作心得3
近年來(lái)，隨著(zhù)獨生子女群體數量的增大，家庭問(wèn)題的復雜化，現代社會(huì )觀(guān)念更新的加快，中學(xué)生心理障礙問(wèn)題已成為當今的社會(huì )問(wèn)題之一。不少中學(xué)生因學(xué)習壓力過(guò)大、家庭期望過(guò)高等原因，對父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，不能適應生活和社會(huì )的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折�？梢�(jiàn)，對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分必要。
在學(xué)校的教育工作中，班主任與學(xué)生之間的親密接觸，使得班主任有別于一般任課教師的角色。了解學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是班主任的職業(yè)道德要求，他們是學(xué)校心理健康的主要執行者。學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著(zhù)十分密切的關(guān)系。作為班主任，除了抓學(xué)生的學(xué)習外，還要深入調查研究，了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題，通過(guò)有效的途徑維護學(xué)生的心理健康，及時(shí)疏導學(xué)生心理困惑，矯治學(xué)生不良心理與行為，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。在多年的從教工作實(shí)踐中，我體會(huì )到班主任應從以下幾個(gè)方面開(kāi)展心理健康教育。
一、正確認識中學(xué)生的心理特征
中學(xué)生正是處在由兒童期向少年期過(guò)渡的一個(gè)階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時(shí)期，因此他們具有半兒童半成人的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期是兒童心理發(fā)展大變化的轉折期，在整個(gè)心理發(fā)展上占有特殊的重要位置。中學(xué)生心理正處在迅速發(fā)展趨于成熟但又尚未成熟的階段，作為這種特殊階段的反應，他們的心理活動(dòng)表現出既豐富又矛盾的特征，一是心理品質(zhì)發(fā)展不平衡。中學(xué)生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，在生活中一帆風(fēng)順和得意時(shí)，常有明顯的優(yōu)越感盲目自信，若一旦遇到困難和挫折，又易轉向反面，產(chǎn)生自卑感甚至悲觀(guān)失望等消極心理反應。二是情緒和情感的發(fā)展不平衡。中學(xué)生情感豐富而復雜，情緒變化急劇而強烈，常常動(dòng)蕩不定，為一點(diǎn)小事可顯得非常激動(dòng)，熱情，有時(shí)又會(huì )轉向反面陷入極端的苦惱悲觀(guān)的情感狀態(tài)而泄氣、絕望。故有人把青少年這個(gè)階段說(shuō)成是“疾風(fēng)怒濤”時(shí)期。三是人際關(guān)系不協(xié)調。中學(xué)生需要友誼，需要別人愛(ài)又愛(ài)別人，把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒(méi)有伙伴，會(huì )使他們感到苦惱孤獨。友誼給他們帶來(lái)歡樂(lè )和支持，來(lái)自朋友的鼓勵和安慰、贊揚，往往比家長(cháng)、老師的作用大。但由于中學(xué)生自尊心很強，感情豐富而起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關(guān)系，易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張而帶來(lái)心理不平衡。四是自我意識、自我實(shí)現的觀(guān)念與認識水平、認識能力的差異。中學(xué)生自我意識增強、思維活躍。尤其處在信息時(shí)代，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學(xué)生，有真善美的，也有假惡丑的，但由于中學(xué)生認識能力跟不上，對各種信息不能過(guò)濾，就可能成為一種社會(huì )因素對他們的心理健康產(chǎn)生有害的影響。如果注意加以引導培養，就能有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉他們的心理素質(zhì)，提高他們的是非觀(guān)念。
二、關(guān)心學(xué)生的心理，建立和諧的師生關(guān)系。
現代教育理論對班主任角色的定位越來(lái)越全面，教師不能滿(mǎn)足于只在意學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還應關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展。因此在師生關(guān)系上我非常注重自己的言行舉止，裝扮氣質(zhì)，語(yǔ)氣和表情，努力通過(guò)自己的人格魅力營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系。從具體事做起，以真誠的態(tài)度接近學(xué)生，與他們溝通，交流，做他們的知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲。當學(xué)生有各種壓力時(shí)，要用相應的心理知識和疏導技巧幫助學(xué)生減輕心理壓力，消除緊張情緒，為他們營(yíng)造一個(gè)有利于成長(cháng)的，安全健康的心理環(huán)境，使得到情感上和心理上的有力支持。在關(guān)心學(xué)生心理的同時(shí)，建立和諧的師生關(guān)系。班級中建立一種和諧的氣氛，師生之間，學(xué)生之間的關(guān)系和睦融洽，能有效地調動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的積極性，是他們的個(gè)性特長(cháng)得到充分發(fā)展。師生關(guān)系在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生情緒，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)業(yè)。良好的師生關(guān)系會(huì )鼓舞學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到艱苦的學(xué)習活動(dòng)中去，使思維大大活躍起來(lái)，消極的師生關(guān)系使學(xué)生心灰意懶，不思進(jìn)取，大大降低記憶效率及其學(xué)習質(zhì)量，對學(xué)生失去信心。
每個(gè)班的學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的文化背景和家庭教育環(huán)境，班主任要針對不同的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別的心理輔導，有的放矢，因人而異地輔導學(xué)生。例如，筆者班級最典型的是單親家庭及貧困家庭，這樣的學(xué)生有的性格內向、憂(yōu)郁；有的性格倔強，易沖動(dòng)；還有的學(xué)生個(gè)性脆弱，經(jīng)不起打擊和挫折。因此，筆者一方面與其家長(cháng)保持聯(lián)系，交流意見(jiàn)，不斷改進(jìn)對孩子的教育方法；另一方面從生活上多給予關(guān)愛(ài)和幫助，以正面教育為主，再加以適當引導，要曉之以理，動(dòng)之以情。平時(shí)多利用業(yè)余時(shí)間與其溝通、交流，溝通是架起人與人之間心靈的橋梁，通過(guò)溝通和交流，促進(jìn)師生之間的相互理解，讓學(xué)生懂得班主任老師的良苦用心。關(guān)愛(ài)學(xué)生也是為師執教的職業(yè)道德規范，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)有利于培養出富有愛(ài)心、心理健康、品德優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
三、利用班團活動(dòng)，開(kāi)展健康促進(jìn)教育活動(dòng)
班團活動(dòng)課是班主任開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的主戰地。班主任可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng )新性思維，開(kāi)展一些健康有益的班團活動(dòng)。班團活動(dòng)也是學(xué)生展現自我的一個(gè)平臺，要把班團活動(dòng)課上得生動(dòng)而有意義，光靠班主任一個(gè)人是不行的。筆者經(jīng)常采用獎勵辦法，鼓動(dòng)學(xué)生組織班團活動(dòng)和參與班團活動(dòng)。并且把這一活動(dòng)直接納入學(xué)生的個(gè)人思想品德考核之中，每周班團活動(dòng)結束之后由學(xué)生自薦產(chǎn)生下一周的班團活動(dòng)組織者，并對積極參與者給予加分鼓勵。根據學(xué)校的安排并結合本班的特點(diǎn)，筆者班里開(kāi)展了以“青春飛揚、戰勝挫折、溝通與交往” 等為主題的班團活動(dòng)，在班團活動(dòng)課上，學(xué)生安排了各種各樣的生活劇表演、經(jīng)驗交流和探討、引用名人名言、推薦好書(shū)以及唱歌、舞蹈等多種娛樂(lè )形式，寓教于樂(lè )，起到了良好的教學(xué)效果。班主任通過(guò)觀(guān)看學(xué)生的表演、參與學(xué)生的討論，拉近了和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生間的了解，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
四、開(kāi)設一些專(zhuān)門(mén)的心理輔導課
心理輔導課是中小學(xué)心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各門(mén)課程，它的主要任務(wù)是幫助學(xué)生認識自我及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，側重于培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和促進(jìn)其知、情、意心理過(guò)程的和諧統一。班主任可以針對本班學(xué)生的普遍心理問(wèn)題，有計劃地對學(xué)生開(kāi)設一些心理輔導課。班主任可以事先給出主題，讓學(xué)生準備一些有實(shí)際指導作用的活動(dòng)；同時(shí)班主任自己必須懂得一些相應的心理學(xué)知識，準備一些適當的音樂(lè )劇和生活劇，讓學(xué)生觀(guān)看后再進(jìn)行討論，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，這種方式能讓更多的學(xué)生受到心靈上的洗禮，起到普遍性的教學(xué)效果。例如，學(xué)習上的壓力是學(xué)生當中普遍存在的問(wèn)題，班主任可以組織開(kāi)設一些調整學(xué)生應試心理的輔導課，降低學(xué)生的焦慮水平，使學(xué)生能夠調整好心態(tài)，從而輕松應試。
五、利用電子郵箱加強師生溝通
每接手一個(gè)新班，我都要布置一個(gè)常規作業(yè)，每位學(xué)生要給我發(fā)一封電子郵件，談一談對班級的看法，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，或者和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，把所見(jiàn)所聞所思所感寫(xiě)下來(lái)，或長(cháng)或短都行。由于郵件不受題目、體裁、內容、表達等限制，作業(yè)一布置下去，學(xué)生空前的熱情。一篇篇電子郵件仿佛就是一顆顆透明的心靈，成了學(xué)生流露真實(shí)感情和對生活思考的天地。電子郵件也成了我和學(xué)生交流思想，交流學(xué)習及生活感受的園地，有時(shí)我的回信比學(xué)生寫(xiě)的還長(cháng)。我以此作為心理健康教育的載體，幫助學(xué)生更好的發(fā)掘其進(jìn)步的潛能，疏導心理困擾。
總之，班主任要以人為本，因材施教，不斷學(xué)習和探索新的教育方法，不僅是知識的傳播者，更重要的是德育工作和心理健康的導師，使每一位學(xué)生學(xué)會(huì )提高自己的心理發(fā)展水平和社會(huì )適應能力，為國家培養出身心健康、德才兼備的高素質(zhì)人才.
班主任工作心得_班主任工作心得4
最近，我又看了《班主任工作漫談》。這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)。全書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。
通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學(xué)生深深的愛(ài)和滿(mǎn)腔熱忱的責任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )為學(xué)生當前的健康成長(cháng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對學(xué)生有責任感，才會(huì )對學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性。
班主任工作心得_班主任工作心得5
我是一名參加工作20xx年的體育教師，在工作以來(lái)也曾經(jīng)有過(guò)當班主任的工作經(jīng)歷。小學(xué)的班主任工作平凡而且繁瑣，每天處理不完學(xué)生間點(diǎn)滴小事，但是也能體會(huì )蘊含其中的幸福感覺(jué)。我的班主任工作時(shí)間非常短暫，于聽(tīng)取的張艷萍老師和李楠老師經(jīng)驗相比有很大的差距。
張艷萍、李楠兩位優(yōu)秀的班主任做的工作，無(wú)論是對孩子的學(xué)習和生活都有著(zhù)深遠的影響，是我感觸頗深。
首先：親近孩子，愛(ài)孩子
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)”這句話(huà)直接了當的說(shuō)出了孩子的天真心理。她們兩個(gè)會(huì )有事沒(méi)事就去走進(jìn)教師，走到孩子的中間，關(guān)注孩子，了解孩子的性格、習慣、家庭情況等，用自己最真摯的心去體貼、愛(ài)護她們。孩子們回報來(lái)的是信任。
第二：注重培養班級小干部
她們兩位很注重培養班級小干部，根據孩子的特點(diǎn)給孩子安排適應的崗位。既培養了學(xué)生的能力，有能隨時(shí)了解學(xué)生的情況。
第三：注重學(xué)生閱讀習慣的養成
“一個(gè)好的習慣影響孩子的一生”，讀書(shū)是一個(gè)讓孩子受用終生的好習慣�！皶�(shū)中自有黃金屋”學(xué)生有了讀書(shū)的習慣，定能在書(shū)中找到自己所需要的寶藏。
聽(tīng)取她們的經(jīng)驗，我覺(jué)得還有一點(diǎn)是起決定性作用的，就是“責任心”，無(wú)論是班主任還是任課教師，我們都有責任去教好每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每個(gè)教師應該具有的責任。
班主任工作心得_班主任工作心得6
昨天、今天兩天的培訓，有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，因為班主任工作已經(jīng)引起了黨中央高層領(lǐng)導的重視與關(guān)注，并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作。
第一位是北師大教授老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛(ài)、以及他老人家工作的激情，連講3小時(shí)沒(méi)有坐下，他講到很多的觀(guān)點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴。最后他對社會(huì )上流傳的一些觀(guān)點(diǎn)予以否定，如沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，我也非常同意這些觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)這些話(huà)的人，一點(diǎn)都不負責任，一點(diǎn)都不懂得教育規律，但是現實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人。
今天上午非常榮幸地聽(tīng)了老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出。以往只是從書(shū)上看到。她給我有這幾種的感受：
第一、她的知識非常地淵博，醫學(xué)、保健研究比較深，對宗教也有研究。
第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀(guān)點(diǎn)對我們有許多指導作用。
第三、對生活的熱情，對生活的態(tài)度特陽(yáng)光。心態(tài)決定生活的強度、質(zhì)量、長(cháng)度。
第四、她的成長(cháng)歷程讓我敬佩，讓我覺(jué)得機會(huì )永遠屬于有準備的人，不管在什么時(shí)候......
班主任工作心得_班主任工作心得7
我曾擔任過(guò)一年級語(yǔ)文教學(xué)工作�；叵氘敵醯谝淮螕蔚帜昙�，當時(shí)我壓力很大，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來(lái)，我聽(tīng)了許多老師的課。根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
班主任工作心得_班主任工作心得8
第一、安全第一、自我保護
學(xué)生的生命安全重于一切，其他事都是小事，安全是唯一的大事。學(xué)生私自外出或其他任何存在安全隱患的行為，第一時(shí)間報告學(xué)校領(lǐng)導，逐級上報。電話(huà)打不通的話(huà)，就發(fā)信息，自己一定要保存好信息。我們要愛(ài)護學(xué)生，也要學(xué)會(huì )自我保護。
一個(gè)領(lǐng)導都沒(méi)回應的話(huà)，盡快通知家長(cháng)，家長(cháng)電話(huà)打不通的話(huà)，也要發(fā)信息告知，同樣要保存好信息。
學(xué)生的各種出格行為，主要是學(xué)生自己的責任，我們在不知道的情況下，只是管理不當。要是知情了還不上報領(lǐng)導和通知家長(cháng)，就是隱瞞實(shí)情、玩火自焚。萬(wàn)一學(xué)生出了事，我們又沒(méi)第一時(shí)間報告給家長(cháng)，責任是無(wú)法推脫的，啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。學(xué)校和教師的聲譽(yù)重要，學(xué)生生命更重要，我們盡量爭取兩者兼顧，兼顧不了的時(shí)候優(yōu)先考慮最重要的。
第二、沉著(zhù)冷靜、以德報怨
學(xué)生犯錯，是學(xué)生的錯，我們老師沒(méi)多大錯，不要生氣，不要拿別人的錯來(lái)懲罰我們自己。一定要冷靜，不要隨便訓斥學(xué)生，即便他犯了再大的錯。只要沒(méi)出人命，一切錯都可以原諒，我們教師越大度，學(xué)生越敬重。當然適當的'教育也是要的，但要從關(guān)心他們的角度出發(fā)，而不是為了學(xué)�；蛘呃蠋煹穆曌u(yù)，更不能發(fā)泄我們的怒氣。
我們愛(ài)學(xué)生，從生活、學(xué)習等角度去跟他們聊天，關(guān)心他們的起居飲食，不一定要抓著(zhù)他犯的錯不放去教育太多。間接的批評，比直接批評的效果好太多。認可、表?yè)P、鼓勵和關(guān)心等，其實(shí)就是間接的批評，甚至可以說(shuō)表?yè)P就是最好的批評。學(xué)生要是懂道理，自然會(huì )明白。要是很油，批評的話(huà)他們聽(tīng)的太多了，繼續批評對他們根本沒(méi)有任何作用。他們只會(huì )覺(jué)得，我們和以前的老師一樣，都是啰嗦而已。批評說(shuō)教的話(huà)，他們聽(tīng)得太多了，只會(huì )置若罔聞，不屑一顧。
班主任工作心得_班主任工作心得9
班主任的人格魅力對學(xué)生的一生會(huì )有很大的影響，具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，具備較強的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)并一定就能指導好學(xué)生，必須提高自己的科學(xué)指導實(shí)踐的能力。
我認為班主任必須具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)。班主任要拓展自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強識。從某種意義上來(lái)說(shuō)，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學(xué)生學(xué)習與生活最好的幫助和指導，讓班級在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。班主任必須具備良好的政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想素質(zhì)表現在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正確樹(shù)立上，班主任具備了良好的政治思想素質(zhì)，就會(huì )在班級管理工作中嚴格要求自己，為人師表，樹(shù)立良好的師德形象，以自己的人格去影響、教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。良好的心理素質(zhì)是以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會(huì )發(fā)展相統一的價(jià)值所導向的，它包括認識的能力、需要、興趣、動(dòng)力、情感、意志、性格等智力和非智力因素構成的復雜機體，班主任要有科學(xué)指導實(shí)踐的能力。學(xué)高為師，身正為范。班主任的言行對學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，這是一種重要的教育力量。
班主任要有一顆博愛(ài)的心。學(xué)生個(gè)性差異較大，每個(gè)學(xué)生身上所體現出來(lái)的并不一定都是我們所期望的，甚至有些學(xué)生的所作所為讓我們痛恨。但是作為他們的班主任，到任何時(shí)候都不能放棄每一個(gè)學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣努力挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給他們希望，把他們扭轉到正確的軌道上。
班主任工作心得_班主任工作心得10
前一段時(shí)間我參加了班主任培訓，通過(guò)學(xué)習培訓，我對于班級管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復雜繁重的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯Π嘀魅喂ぷ鲗W(xué)習體會(huì )。
一、用愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從復雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。
三、加強常規學(xué)習和合理對待一些問(wèn)題學(xué)生
做有責任的班主任，就必須分析班內學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長(cháng)避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。
班主任工作心得_班主任工作心得11
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔任了xx中學(xué)高一x班的班主任。擔任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè )的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(cháng)都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項工作當中又充滿(mǎn)了樂(lè )趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生;要熱情回應學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調整好自己的言行。
同時(shí)選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習;樹(shù)立核心人物，強調反面人物的影響;遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，其余時(shí)應該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育學(xué)生，且形式最好不拘一格;多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù);多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情況;及時(shí)總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重;只有班級管理科學(xué)化，班主任工作才會(huì )做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任工作心得_班主任工作心得12
這次的班主任（中隊輔導員）培訓，讓我收獲多，受益匪淺。不僅使我了解了應該做的具體的班主任工作，更從xx和xx兩位優(yōu)秀班主任的案例上，給了我處理班級事務(wù)的啟示，這使得我在自己的班主任工作當中，不斷的思考，不斷的反思，努力去做一位好班主任。
一直以來(lái)我覺(jué)得自己還有很多的不足，不能夠勝任班主任的細小的工作。一方面語(yǔ)言方面的知識不夠淵博，在教育孩子方面往往讓我覺(jué)得心有余而力不足，講不好什么大道理。另一方面覺(jué)得每次看的都是英文的作業(yè)，沒(méi)有常見(jiàn)孩子的中文文字性的作業(yè)，難以從文字上知道每個(gè)孩子內心是如何的想法。所以這常常讓我感覺(jué)到當班主任很吃力，生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個(gè)性鮮明，又正直六年級，所以這都時(shí)常讓我有點(diǎn)不知所措。但是通過(guò)這次兩位優(yōu)秀的班主任分享，我想其實(shí)也是一個(gè)慢慢的過(guò)程，就像xx說(shuō)的孩子看到愛(ài)穿裙子的李老師也會(huì )不惜把裙子弄臟而蹲下來(lái)教育孩子。從這小小的細節慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實(shí)你的用心孩子們都會(huì )看在眼里，記在心里。你的好，孩子們不是不懂，只是不曾說(shuō)出。
用心教育孩子，孩子們總會(huì )看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心，細心和耐心。常反思，�？偨Y。用心澆灌每一朵花，孩子們總會(huì )知道。
班主任工作心得_班主任工作心得13
班里有個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他從國外回來(lái)，比其他孩子都大2歲左右，又比較早熟，但是他的認知方面，與我們平時(shí)有點(diǎn)出入，對于一件事不知道好壞判斷，而且性格比較突出。對于這個(gè)孩子，我一般采取循循善誘的方式來(lái)教導。有次我在煩惱班里的衛生情況的時(shí)候，突然看到這個(gè)孩子，我突然發(fā)現這個(gè)孩子有比較強的上進(jìn)心，讓他來(lái)試試看，我并把他叫進(jìn)來(lái)：“鄭杰，老師覺(jué)得你是我們班的大哥哥了，老師相信你想教一個(gè)特殊的任務(wù)給你，你有沒(méi)有信心�！彼f(shuō)有，經(jīng)過(guò)2人商討，他要做勞動(dòng)委員，自己要約法三章能完成任務(wù)，并上課認真。他也非常有信心，馬上投入工作，就開(kāi)始早自習、午自習管理學(xué)生的衛生情況，我們的衛生也得到了好的進(jìn)展。
診斷心得：有人說(shuō)過(guò),學(xué)生成長(cháng)的規律就是每個(gè)學(xué)生都是在對與錯的交錯中完成一個(gè)身心的跨越的。而一個(gè)孩子在得到成人世界的鼓勵和關(guān)注的時(shí)候才是自我教育的時(shí)候。其實(shí)這個(gè)情況的孩子不只是這個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生也是，是不是我在對于他們的平時(shí)表現的正面評價(jià)太少了呢。對于鄭杰也正是這樣，他的平時(shí)習慣馬上好了很多。但是會(huì )不會(huì )是他本身還不是很夠堅持，也可能是我太心急或是沒(méi)有及時(shí)反饋這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生的一些惡習在班里突出來(lái)了，造成了領(lǐng)導班子對其他普通學(xué)生的影響，語(yǔ)文成績(jì)也不夠好，衛生情況也落下來(lái)了。
班主任工作心得_班主任工作心得14
有一些學(xué)生在班級里能量很大，他們的言行常常能影響很多學(xué)生，對他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級里都表現得很好，發(fā)揮很好的作用，那么，整個(gè)班級的局面就能穩��；反之，班級里便是“大鬧天宮”，不可收拾。班主任要花時(shí)間了解每一個(gè)特殊學(xué)生的習慣、愛(ài)好、特點(diǎn)，預測他可能出現的問(wèn)題，把預防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可免以后更多的麻煩。班級情況穩定之后，班主任應該逐漸了解每一個(gè)學(xué)生，并根據變化及時(shí)采取相應措施，把麻煩消滅于無(wú)形之中。
對整個(gè)班級，要作長(cháng)遠規劃。俗話(huà)說(shuō)，人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。這句話(huà)說(shuō)得真是極有道理。班級工作不主動(dòng)規劃，必將陷入被動(dòng)挨打的境地，教師一定會(huì )落到被班級里的煩惱事?tīng)恐?zhù)鼻子走的境地。強有力的班干部隊伍是不是建立起來(lái)了？班級的規章制度是不是行之有效？是不是經(jīng)常舉行有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與？等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講，給班級定一個(gè)長(cháng)遠的目標，然后分階段制定小目標，和全班同學(xué)一起去實(shí)現，學(xué)生的精力和能量被引導到有意義的事情上面，班級里不正常的現象就會(huì )少得多。
班主任跟學(xué)生在一起時(shí)間長(cháng)了，肚子里的貨再多也有倒光的時(shí)候，如果不注意補充，到后來(lái)，你一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，那怎么行呢？現在，有人把教師的知識比喻為一桶活水，也是這個(gè)道理，班主任要不斷地補充自己的知識，補充自己的感悟，和學(xué)生一起學(xué)習，共同成長(cháng)。平時(shí)，看到一些好文章，收藏起來(lái)，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時(shí)候，便可以拿出來(lái)用，說(shuō)不定會(huì )收到奇效呢！
班主任工作心得_班主任工作心得15
通過(guò)一年的教學(xué)過(guò)程，我深刻體會(huì )到學(xué)生年齡的變化也帶走了他們天真無(wú)邪的真實(shí)。我在學(xué)校上六年級和八年級課程，這兩個(gè)年級的學(xué)生年齡相差兩歲左右，但在授課方面和課堂紀律方面有著(zhù)很大的差距。
首先，六年級學(xué)生的課堂紀律還有師生互動(dòng)的環(huán)節不需要老師用太多方法去帶動(dòng)，學(xué)生自然會(huì )跟著(zhù)老師的節奏去互動(dòng)，不管是對于老師提出的問(wèn)題作回答，還是在學(xué)唱歌曲方面，他們都很積極地去上好這一堂課，但是對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好一堂音樂(lè )課并不完整，當然這和學(xué)生自身的質(zhì)素也有很大的關(guān)系，前幾天我去聽(tīng)過(guò)一個(gè)閔行區一中學(xué)的音樂(lè )課，同樣是八年級的學(xué)生，但是他們學(xué)校的學(xué)生和我們學(xué)校的學(xué)生卻有著(zhù)很大的差距，他們的學(xué)生在這一節音樂(lè )課的過(guò)程中，無(wú)論老師講些什么，反映都平平，基本每位同學(xué)都在“埋頭苦干”，也許因為后面有較多老師坐鎮吧，壓住了他們平時(shí)活潑好動(dòng)的習慣。但是我們的八年級學(xué)生不管這一節課有多少老師來(lái)聽(tīng)課，他們總是以上課的老師為基準，不會(huì )受后面聽(tīng)課老師的任何影響，該活潑還是活潑，該好動(dòng)還是好動(dòng)，這樣的情況對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)會(huì )很好，也可以說(shuō)會(huì )很差，因為他們活潑好動(dòng)的行為，在這一節課上，如果老師在備課時(shí)，投學(xué)生所好，那么老師可以很好的把握和掌陀這節課，同時(shí)也會(huì )很生動(dòng)，但是如果老師沒(méi)有了解學(xué)生的一些比較容易接受的方法的時(shí)候，再加上學(xué)生好動(dòng)的心理，這樣一個(gè)班級，這樣一節課，也許就會(huì )很亂，很雜，一節課下來(lái)也許學(xué)生會(huì )什么都沒(méi)學(xué)到
我們只有了解每個(gè)班級學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解一個(gè)班級的班風(fēng)，在備課時(shí)，投其所好，才能更好的把握這一節課的紀律與這節課的內容生動(dòng)與否。
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