教師《小鷹學(xué)飛》聽(tīng)課心得
今天聽(tīng)了馬老師的實(shí)踐課----《小鷹學(xué)飛》，整堂課教學(xué)思路清晰，能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，人人都能在課堂上發(fā)言，教學(xué)氛圍較好，教師引導得當，學(xué)生學(xué)得輕松。一堂課聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得馬老師教學(xué)中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學(xué)手段，讓學(xué)生自己讀中感悟，理解，掌握。我的收獲如下：
一、重視朗讀。
小鷹學(xué)飛整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生每天早讀課都要讀上一遍，開(kāi)學(xué)讀到現在，學(xué)生對課文內容已大致了解，那么如何讓學(xué)生體會(huì )到小鷹學(xué)習的態(tài)度“開(kāi)心----得意----謙虛”的轉變呢?馬老師通過(guò)多種形式的朗讀，及時(shí)的引導，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現總結。如：比較小鷹的三次話(huà)，“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”“我真的會(huì )飛啦！”“現在......我總算......會(huì )飛了吧？”學(xué)生通過(guò)讀會(huì )發(fā)現小鷹最后一次是用試探的語(yǔ)氣問(wèn)媽媽我是不是會(huì )飛了呢？他變得謙虛了。小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛，每飛到一個(gè)地方，都要很興奮，而老鷹卻一再地搖頭，可小鷹仍然跟著(zhù)老鷹學(xué)飛，馬老師抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟小鷹不怕苦，努力學(xué)飛。
二、能力培養。
學(xué)以致用，這是我們學(xué)習的目的。在教學(xué)到“已經(jīng)”這個(gè)詞，馬老師沒(méi)有講解意思，而是讓學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生在說(shuō)話(huà)的'同時(shí)已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)，不花一點(diǎn)力氣，不用過(guò)多講解，學(xué)生自我掌握，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養了口語(yǔ)表達能力。
三、資源利用。
文中小鷹的第三次話(huà)是在使出全身力氣往上飛的情況下說(shuō)的，說(shuō)話(huà)時(shí)當然斷斷續續了，那么如何讓學(xué)生來(lái)理解這兩個(gè)省略號呢？馬老師讓剛參加過(guò)運動(dòng)會(huì )跑步的同學(xué)，結合自身體會(huì )來(lái)讀，其他同學(xué)則觀(guān)察模仿，這個(gè)學(xué)生的積極性一下子提高了，其他同學(xué)的興趣也很濃。理解“盤(pán)旋”時(shí)，也是讓學(xué)生用姿體語(yǔ)言演示理解。充分利用活的資源，會(huì )收到意想不到的效果。
四、思維拓展。
課文最后老鷹沒(méi)有對小鷹學(xué)飛的結果作出評價(jià)，而是對小鷹說(shuō)：“孩子，你往上看！”這時(shí)，馬老師問(wèn)學(xué)生小鷹看到了什么？他會(huì )怎么想呢？馬老師還注重引導學(xué)生結合前面小鷹遇到困難沒(méi)有失去信心來(lái)想，也鼓勵學(xué)生學(xué)習的道路上要不怕難，勇敢向前！
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