小鷹學(xué)飛教學(xué)設計
什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設計（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計1
教材分析：
本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)目標：
1、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著(zhù)氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì )
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準備：錄音機、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來(lái)學(xué)習一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會(huì )喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認識生字：
1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開(kāi)書(shū)邊聽(tīng)錄音邊看書(shū)，標上自然段。（聽(tīng)完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標段不正確的進(jìn)行糾正。）
2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學(xué)習生詞
1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤(pán)旋
帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機出示，指生認讀。
三、讀通課文，整體感知
認識了生字新詞，你一定會(huì )把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
四、讀好課文，體驗內化
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1.你們讀得可真認真�，F在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。（貼小鷹圖）
2.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
3.指導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )小鷹高興的心情。（指名讀、賽讀、齊讀）
4.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹(shù)上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì )飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)呢？
5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著(zhù)高興的心情齊讀第一段。（學(xué)生齊讀第一自然段）
6.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，多了不起��！可老鷹說(shuō)什么呢？用橫線(xiàn)在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。（指名回答并指導朗讀）
7.課文第一、二自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形，誰(shuí)來(lái)當高興的小鷹？請你讀老鷹說(shuō)的話(huà)。老師讀旁白。其他同學(xué)認真聽(tīng)。（老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段）
8.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì )飛。聽(tīng)了老鷹的話(huà)，小鷹會(huì )怎么想？
�。ǘ┢纷x第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）
2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易�。。ㄒ苿�(dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì )體會(huì )。（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì )小鷹更高興的心情）
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會(huì )飛了。那老鷹認為小鷹真的會(huì )飛了嗎？請男同學(xué)讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形�，F在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話(huà)，第二組讀老鷹的話(huà)，第三、四組的同學(xué)讀旁白。（小組合作分角色朗讀第三、四自然段）
�。ㄈ┢纷x第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1.小鷹飛到大樹(shù)上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì )飛，這可怎么辦呢？認真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。（學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子）
2.咱們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎？
什么是“拼命”？
說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著(zhù)你們的理解，讀好這句話(huà)。
3.飛啊，飛啊，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的？用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。（指名答）
出示句子：
現在……我總算……會(huì )飛了吧？
現在我總算會(huì )飛了吧？
4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話(huà)都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著(zhù)氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著(zhù)氣。
把這句話(huà)讀給同桌聽(tīng)。（同座互讀、指名讀）
5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍天下時(shí)。你想對小鷹說(shuō)什么？
6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（指名答）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。
2當小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，它會(huì )怎么想？（指名答）
這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ)）
3哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對小鷹說(shuō)句話(huà)？（指導學(xué)生運用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)）
4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
誰(shuí)能告訴我這節課你最大的收獲是什么？
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)？（播放鷹騰空錄像）
2、小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（范：寫(xiě)“”字這是我們本課要求認識的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會(huì )飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一則童話(huà)故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。
點(diǎn)評：《標準》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng )新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個(gè)感性的認識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過(guò)老師的引導，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來(lái)體驗小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿(mǎn)足作情感的鋪墊。
二、初讀感知讀準字音
1、欣賞課文。（播放錄像）
2、你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請小朋友們打開(kāi)課本借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
3、現在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰嗎？
�、�、來(lái)吧，第一關(guān)挑戰開(kāi)始�。ǔ鍪編匆糇衷~）
請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，讀準了，大家跟他讀，沒(méi)讀準，你給他指出來(lái)。
�、�、第一關(guān)挑戰擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰？第二關(guān)開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)？（去掉拼音認讀）
點(diǎn)評：“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
三、再讀課文，理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準，請小朋友再讀課文，然后想想：
�、�、這篇課文有幾個(gè)自然段。
�、�、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹(shù)上、大山上、天空上）
2、同步理解課文
�、�、請同學(xué)們張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動(dòng)你的翅膀。
快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹(shù)已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開(kāi)心、得意、想大喊起來(lái)）
�、�、指導朗讀“我已經(jīng)會(huì )飛了�！�
用”已經(jīng)“造名。
�、�、現在小朋友們如果你是小鷹飛到了大樹(shù)上，你會(huì )看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹(shù)上，我看到了......
�、�、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）
從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對小鷹說(shuō)的話(huà)持什么態(tài)度？（否定，不滿(mǎn)）那你來(lái)做老鷹，試看讀讀它的話(huà)。
�、�、出示角色朗讀一二自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹們，聽(tīng)了老鷹的話(huà)，我們該怎么做呢？（繼續往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒(méi)說(shuō)表?yè)P的話(huà)，但是看見(jiàn)你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì )驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開(kāi)雙臂繼續往上飛吧！
�、�、播放課件，飛到了大山的上空。
�、�、現在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呢？
�、�、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì )飛啦�！�
�、�、提問(wèn)：小鷹這次說(shuō)話(huà)與上次有什么不同？（出示比一比）
�。ㄕ娴�，已經(jīng)）說(shuō)明小鷹對自己很有信心。誰(shuí)來(lái)把它朗讀一下。
現在我們跟著(zhù)小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？
�、�、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說(shuō)：“……。。�！�。這段話(huà)中有一個(gè)字表示做了一次重復做一次的，出現了3次，快把它找出來(lái)，“又”誰(shuí)能用“又”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。（指導詞語(yǔ)）
�、�、我們請男同學(xué)來(lái)做可愛(ài)的小鷹，女同學(xué)做老鷹，老師做旁白一起把這段話(huà)有感情的讀一讀。
�、�、如果你是小鷹，聽(tīng)到老鷹仍是說(shuō)你不會(huì )飛，你會(huì )對老鷹說(shuō)什么呢？
過(guò)渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿(mǎn)意，那小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本把5－6兩個(gè)章節讀一讀。
�、�、出示第5自然段，指名讀。
�、�、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰(shuí)來(lái)做做？）
�、�、小鷹飛得真拼命呀，這段話(huà)中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你什么時(shí)候急促地喘著(zhù)氣？
�、�、現場(chǎng)體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀(guān)察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著(zhù)氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著(zhù)感受再讀一讀。
問(wèn)：他現在說(shuō)話(huà)連不連貫？（不連貫，斷斷續續）
課文中用了哪個(gè)標點(diǎn)來(lái)表示？（……）所以，在這里“……“表示語(yǔ)氣的停頓。
�、�、導讀：小鷹飛得多賣(mài)力呀，讓我們一起跟著(zhù)小鷹向天空飛去。全體起立，張開(kāi)翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀，飛呀……飛呀……）
�、�、老鷹被小鷹堅定的信念，頑強的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說(shuō)：“
“（齊讀）小鷹看到了什么？
理解：盤(pán)旋
老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì )怎么做？
齊讀5－6自然段。
三、小結：孩子們，看看外面的天空，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹(shù)，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境，知識和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì )學(xué)到很多很多。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計3
教學(xué)模式：
�。�1）激情導入——創(chuàng )設情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機；
�。�2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；
�。�3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。
�。�4）拓展運用——積累內化，遷移練習。
理論依據：
1．根據腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負責直覺(jué)、創(chuàng )造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。
2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據客觀(guān)存在，對兒童主觀(guān)意識發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識同樣是由客觀(guān)存在引起的，是以客觀(guān)物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識的。
3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(cháng)的時(shí)間內，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì )作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿(mǎn)足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)準備：生字卡片圖片投影
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一．教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．理解課文內容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習小鷹學(xué)飛的過(guò)程，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
三．教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．上節課，我們初步學(xué)習了《小鷹學(xué)飛》一課，這節課我們繼續學(xué)習（板書(shū)課題）
2．復習詞語(yǔ)（出示幻燈片1）
3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
�。ǘ┳杂杉氉x課文
思考：小鷹跟著(zhù)老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方？結果又怎么樣？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)上面的內容？（1、2自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大山上空的內容？（3、4自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著(zhù)老鷹飛到更高的天空的內容？（5、6自然段）
�。ㄈ┲鸲螌W(xué)習
1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)上面，小鷹會(huì )怎么樣？又怎么說(shuō)？（出示幻燈片3）
<2>.小鷹說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心情怎樣？（非常高興、滿(mǎn)足）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）
<3>.指導朗讀
同學(xué)們，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當你做一件事時(shí)，開(kāi)始不會(huì )，后來(lái)會(huì )了，你的心情怎樣？小鷹現在的心情和你一樣，你能讀出來(lái)嗎？（練習讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”）
評價(jià)：讀得不錯，你們能通過(guò)“已經(jīng)”一詞表現出此時(shí)小鷹的心情嗎？看來(lái)大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？
<4>.用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。（出示幻燈片5）
評價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì )用，這才是會(huì )學(xué)習的孩子。
過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹(shù)上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì )了，那老鷹是怎么說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪净脽羝�6）
<5>.老鷹怎么說(shuō)？為什么這樣說(shuō)？“不算會(huì )飛”是什么意思？你認為小鷹學(xué)會(huì )飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？
小結：作為鷹飛得比大樹(shù)高根本不能算“會(huì )飛”，還差得遠呢，必須繼續飛行。
<6>.指名讀老鷹的話(huà)
讀出和藹、親切的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)又是怎么做的呢？
2．學(xué)習3、4自然段
<1>.男生讀3段，女生讀4段.
<2>.討論：小鷹跟著(zhù)老鷹又飛到什么地方？（出示幻燈片7）它們又會(huì )怎么想？又會(huì )怎么說(shuō)呢？（板書(shū)：我真的會(huì )飛啦�。⿵男→椀脑�(huà)中你感受到小鷹的心情怎樣？（滿(mǎn)足、得意）
從哪些詞語(yǔ)可看出？（“又高興”、“喊”、“真的”）
<3>.學(xué)生匯報
<4>.指導朗讀
<5>.老鷹是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？
小結：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會(huì )飛”，有本領(lǐng)的鷹應該飛得比這更高。
<6>.怎樣讀老鷹得話(huà)？（親切、和藹、帶有教育孩子的語(yǔ)氣）
<7>.分角色讀這兩段
過(guò)渡：后來(lái)，小鷹又是怎么做的呢？
3.學(xué)習5、6自然段
<1>.自由讀5、6自然段
思考：⑴小鷹跟著(zhù)老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
�、茝哪膬嚎梢钥闯鏊w得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變矮了）
�、切→椩趺磿�(huì )飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦？請同學(xué)們用筆劃出來(lái)。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？
�、仍鯓幼x出這樣的語(yǔ)氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）
過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì )像前兩次那樣肯定的對老鷹說(shuō)話(huà)嗎？（不會(huì )）
有什么不一樣？（問(wèn)話(huà)、不敢肯定）
�、芍笇ёx小鷹說(shuō)的話(huà)。
“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）
小結：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
�、世销椨衷趺椿卮�？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤(pán)旋”是什么意思？（環(huán)繞著(zhù)飛）
�、藛l(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì )想些什么？它又會(huì )怎樣做呢？（繼續往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì )怎么想呢？（我要繼續往高飛。）看來(lái)學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）
師小結：看來(lái)學(xué)習是沒(méi)有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
�、套x讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）
人外有人山外有山學(xué)無(wú)止境不斷進(jìn)取
師小結：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。
�、头纸巧首x全文，再次體會(huì )小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
想想：通過(guò)學(xué)習課文，你認為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應向小鷹學(xué)習什么？（評價(jià)：大家的感受很深）
�、巫鳂I(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習中。
板書(shū)：
8.小鷹學(xué)飛
大樹(shù)上面我已經(jīng)會(huì )飛啦！
大山上空我真的會(huì )飛啦！
更高的天空現在……我總算……會(huì )飛了吧？
學(xué)無(wú)止境不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：
投影、錄音機、跳繩
設計理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：、激發(fā)興趣：1、
1、板書(shū)課題，指導觀(guān)察“鷹”字的寫(xiě)法
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習第八課，小鷹學(xué)飛，
�。ò鍟�(shū)課題）鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請小朋友們看仔細些。
2、提出問(wèn)題，聽(tīng)課文
問(wèn)：小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)錄音，邊看書(shū)，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫(huà)激趣
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機板畫(huà)：大樹(shù)大山白云
二、精讀課文，理解內容：
1、學(xué)習小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節，把你的發(fā)現告訴我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰(shuí)愿意把這一節讀
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機進(jìn)行指導）
�。�3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節投影）
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對找準的學(xué)生相機表?yè)P。
指導朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
�。ㄖ该献骼首x——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿(mǎn)意，他想讓鷹繼續？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
�。�3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機表?yè)P
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
�。�2）全班推薦學(xué)生讀——相機貼小鷹到天空中
�。�3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當小鷹
�。�4）全班齊讀第五節第一句話(huà)，體會(huì )詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著(zhù)氣）
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著(zhù)氣？
現場(chǎng)體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀(guān)察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著(zhù)氣”
讓這位學(xué)生帶著(zhù)這種感受讀一讀小鷹的話(huà)
�。�6）認識感嘆號的作用
問(wèn)：他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語(yǔ)氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會(huì )小鷹飛得高飛得久飛得遠，
師敘述：我們來(lái)當小鷹，跟著(zhù)劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì )怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節課我發(fā)現小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話(huà)講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計5
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊中的一篇童話(huà)故事。主要講小鷹在跟著(zhù)老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、做人的好教材。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在老師的引導下，學(xué)會(huì )有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準備：
鷹的圖片詞語(yǔ)卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料
一、巧妙導入激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天，飛鳥(niǎo)王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢！看，他們飛來(lái)了，他們是誰(shuí)呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會(huì )寫(xiě)鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫(xiě)。
提醒：因為鷹是一種鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學(xué)生交流的資料相機板書(shū)：飛）
4、小鷹一出生就會(huì )飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習：9、小鷹學(xué)飛
板書(shū)：小學(xué)（把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛）
二、初讀課文整體感知
1、讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）
2、現在老師要檢查同學(xué)們讀書(shū)的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）
搖搖頭鼓起勁拼命喘著(zhù)氣總算盤(pán)旋急促
�。�1）生自由讀
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細聽(tīng)他是否把字音讀準了。（指名讀）
�。�3）評價(jià)：聽(tīng)清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？
�。�4）好！我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話(huà)？（生讀課文）
三、個(gè)性閱讀生本對話(huà)
�。�1）學(xué)習第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心）那你能帶著(zhù)高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話(huà)嗎？（指名練讀齊讀）師評價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì )飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì )了飛行。）
4、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，也很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？（指導用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)）
5、老鷹對小鷹的表現滿(mǎn)意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話(huà)，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
�。�2）學(xué)習第二次學(xué)飛行
1、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì )飛，小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)會(huì )怎么想？
2、小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過(guò)朗讀你知道了什么？
4、指導朗讀：誰(shuí)來(lái)當小鷹，誰(shuí)來(lái)當老鷹？把他倆的對話(huà)讀一讀。（師生評價(jià)）
5、師當記者采訪(fǎng)：你讀小鷹的話(huà)時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀。
�。�3）學(xué)習第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì )想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學(xué)當一當這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會(huì )飛了吧！課件出示：現在……我總算……會(huì )飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機評價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。
5、理解“盤(pán)旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤(pán)旋嗎？看，這就是盤(pán)旋。（課件演示）
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
五、角色表演增強體驗
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會(huì )小鷹是怎樣學(xué)習飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當老鷹，一個(gè)當小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
六、聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì )
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì )。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
學(xué)情分析：
根據一年級學(xué)生的心理特征和認知規律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象、表達中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗。通過(guò)情境導讀，合作交流等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習理解詞語(yǔ)：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤(pán)旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你認為在天空中什么鳥(niǎo)飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書(shū)課題）生書(shū)空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標出自然段，并畫(huà)出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著(zhù)急；
生：我認為是很著(zhù)急。
師：理解得很不錯。盤(pán)旋呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：轉圈飛
師：說(shuō)得真好，繞著(zhù)圈飛來(lái)飛去就是盤(pán)旋�！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋�？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動(dòng)作。
師：對，動(dòng)詞。請同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來(lái)同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯，那老師再來(lái)考考你們：小鷹跟著(zhù)媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹(shù)上方，在第二自然段。
師：看來(lái)你讀得很認真，請你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（生讀）
師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說(shuō)：高興）為什么高興？
生齊說(shuō)：我已經(jīng)會(huì )飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認為自己——生答：會(huì )飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？（生自由說(shuō)）
師：剛剛會(huì )飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來(lái)吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹(shù)高了，鷹媽媽表?yè)P它了嗎？（生：沒(méi)有）那老鷹說(shuō)什么了？在文中畫(huà)出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話(huà)。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小鷹跟著(zhù)老鷹繼續學(xué)飛。請在文中畫(huà)出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話(huà)。指名讀。
師：誰(shuí)能帶著(zhù)動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強調重點(diǎn)詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫(huà)出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話(huà)，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著(zhù)氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說(shuō)話(huà)還能那么流利嗎？（不能）對，聽(tīng)，我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的（師范讀）你們來(lái)試一試！指名讀。強調哪個(gè)詞？（總算）再來(lái)讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號就表示聲音的延續。小鷹這次說(shuō)的話(huà)和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，它會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無(wú)止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書(shū)：天外有天，學(xué)無(wú)止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨特情感，實(shí)現個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對話(huà)的活動(dòng)�！币虼宋抑铝τ诮嬅裰�、平等的學(xué)習氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話(huà)過(guò)程中積極情感的反應，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境，培養語(yǔ)感。
結合一年級學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象表達中積淀語(yǔ)感。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導等多種教學(xué)法的巧妙運用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰(shuí)呀？他在干什么？
師：鷹飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
�。ǘ┏踝x課文：
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì )飛了”，是怎么說(shuō)的？用直線(xiàn)畫(huà)出，交流（多媒體出示）
�。ㄈ┰僮x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內容。
�。�1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內容？（第1、2自然段）
�。�2）指名讀第一、第二自然段。
�。�3）理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì )飛啦不算會(huì )飛
b小鷹說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）
我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
指名試讀。
c“還不算會(huì )飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì )飛行）
我們應該怎樣讀老鷹的話(huà)？（親切、老成）
試讀指名讀評議
d小結：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì )飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì )飛。
2、學(xué)習第二幅圖的內容。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
�。▋啥嗡鶎�(xiě)的內容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著(zhù)寫(xiě)小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌�，小鷹說(shuō)的話(huà)不同，這次強調是“真的”會(huì )飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）
�。ò鍟�(shū)：大山上空真的會(huì )飛啦還不算會(huì )飛）
�。�3）我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì )飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
�。�6）老師小結：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì )飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì )飛。
3、學(xué)習第三幅圖的內容。
�。�1）默讀課文第五自然段。
a板書(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
�。w呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）
b說(shuō)得對！小鷹為什么會(huì )飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：總算……會(huì )飛了吧？）
問(wèn)：“總算”是什么意思？
d這次小鷹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿(mǎn)足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
e輕輕讀小鷹說(shuō)的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話(huà)。評議。
f指名讀第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）
a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
b小鷹會(huì )想些什么？
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內容
師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，到底誰(shuí)說(shuō)得對呀？
學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結：其實(shí)鷹是在向著(zhù)更高的地方飛翔。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、小朋友，你們在學(xué)習或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難？
2、你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？
先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長(cháng)挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件
一、激趣導入解課題
1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認識嗎？（圖片）
2、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面情景？資料介紹
3、出示課題：小鷹學(xué)飛（“鷹”是后鼻音，正一下音）
看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
問(wèn)題一：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？
問(wèn)題二：小鷹學(xué)會(huì )飛行了嗎？
二、問(wèn)題導讀學(xué)課文
1、過(guò)度：看完課文動(dòng)畫(huà)，你就能找到這個(gè)答案了。（播放課文動(dòng)畫(huà)）你就小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì )飛了”？請在聽(tīng)完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流出示：我已經(jīng)會(huì )飛啦！
我真的會(huì )飛啦！
現在……我總算……會(huì )飛了吧？
3、學(xué)習“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內容，老師設計了三個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？
問(wèn)題二：小鷹的話(huà)應該怎么讀呢？
問(wèn)題三：老鷹又是怎么教導它的呢？
4、（多媒體出示小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)上空的畫(huà)面，課文內容）
生：小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)我已經(jīng)會(huì )飛啦！
師：板書(shū)：大樹(shù)上面小鷹的話(huà)應該怎么讀呢？
生：小鷹的話(huà)應該讀得高興一點(diǎn)。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，是很高興��！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生：我覺(jué)得應該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應該很激動(dòng)的。
生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì )飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話(huà)的意思嗎？（板書(shū)：不算會(huì )飛）
生：還不算會(huì )飛，差得遠呢，必須繼續學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話(huà)應該怎么讀呢？老鷹的話(huà)應該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(cháng)。指導學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì )飛，小朋友，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續學(xué)習，請小朋友看課文的第三四自然段。
5（多媒體出示小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大山上空的畫(huà)面，課文內容）
生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì )飛啦！
師：板書(shū)：大山上空小鷹的話(huà)應該怎么讀呢？
生：小鷹的話(huà)應該讀得高興一點(diǎn)。
師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興��！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生：我覺(jué)得應該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì )飛啦。
師：那你就來(lái)當一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì )飛了。那老鷹的話(huà)是什么意思呢？（板書(shū)：不算會(huì )飛）
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話(huà)。
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、（多媒體出示小鷹跟著(zhù)老鷹飛到白云上面的畫(huà)面，課文內容）
師：（過(guò)度）小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？
�。ü钠饎啪褪窃俅喂钠鹩職�，使出勁來(lái)。
�。ㄆ疵褪侵感→椘戳俗约旱男悦�，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）
師：那誰(shuí)來(lái)表演表演這只小鷹呢？
評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話(huà)也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹(shù)看不見(jiàn)了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來(lái)讀好這句話(huà)。
生：齊讀。
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，那誰(shuí)來(lái)把小鷹說(shuō)的這句話(huà)讀好呢？你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
板書(shū)：現在……我總算……會(huì )飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著(zhù)氣說(shuō)的。
師：你平時(shí)也有喘著(zhù)氣說(shuō)話(huà)的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請你來(lái)讀好這句話(huà)，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們再來(lái)仔細閱讀小鷹說(shuō)的這句話(huà)，你看一下后面用了什么標點(diǎn)符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？
說(shuō)明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢(xún)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說(shuō)的呢？板書(shū)：往上看
老鷹的話(huà)是什么意思呢？
什么是盤(pán)旋呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著(zhù)飛
�。ɡ销椣蛐→椞岢隽烁叩囊�，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì )飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”）
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：“�！�
從小鷹說(shuō)的話(huà)中，可以看出它明白了什么呢？
�。ㄐ→椕靼琢嗽瓉�(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著(zhù)呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì )飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學(xué)習是沒(méi)有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)送給這只聰明的小鷹：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）
生：再次讀成語(yǔ)。
師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應該虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵自己，三讀成語(yǔ)。
生：有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。讓我們再次走進(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文
1、成語(yǔ)抄4遍
2、課外閱讀《伊索寓言》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計9
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，主要敘述了小鷹在跟著(zhù)老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟學(xué)無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味。采用雙線(xiàn)并用的方法表達中心思想。第一條是情節線(xiàn)索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過(guò)程上。第二條是與情節線(xiàn)索對應的感情線(xiàn)索，小鷹的認識不斷地提高。
設計理念：
新課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼松险n時(shí)采用讀演結合、小組合作討論，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現“學(xué)為主體，教為主導”的理念。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：
讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)精讀使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，要虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準備：
多媒體課件，頭飾
教學(xué)流程：
一、導入：
1、小朋友們今天我們班來(lái)了兩位飛鳥(niǎo)王國的小客人你們看它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫(huà)）
�。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫(huà)，那活靈活現的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）
2、鷹飛得多高��！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗，調動(dòng)了學(xué)習興趣）今天我們繼續來(lái)學(xué)習小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，你聽(tīng)它在說(shuō)什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會(huì )飛了，誰(shuí)來(lái)做這只小鷹呢？（生讀）
3、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”，（體會(huì )“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì )飛行了嗎？（沒(méi)有）
5、老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹媽媽的話(huà)呢？這時(shí)候小鷹們你們會(huì )想些什么呢？
�。ㄖ醒虢炭扑鶑執锶粝壬�(jīng)說(shuō)過(guò)“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與課文展開(kāi)對話(huà)的過(guò)程）
總結：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本不算會(huì )飛，那小鷹有沒(méi)有繼續飛呢？
�。ǘ┚x第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說(shuō)了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì )飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì )飛了。那老鷹的話(huà)是什么意思呢？（老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)）
4、齊讀三、四自然段（體會(huì )“真的”）
�。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習。通過(guò)讀演結合進(jìn)一步了解小鷹的內心）
小結：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
�。ㄈ┚x第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學(xué)習5、6自然段
要求：
a小組內自由讀課文
b不明白的地方小組內討論
c小組合作表演
3、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀課文，其他小朋友可要仔細聽(tīng)啊。
4、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來(lái)表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊�？墒菋寢屵�是不滿(mǎn)意，小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著(zhù)氣說(shuō)，出示句子“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話(huà)。
�。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生當堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì )到小鷹學(xué)習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）
7、這時(shí)老鷹說(shuō)：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì )怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
�。ㄗ灾�、合作的學(xué)習方法是現代小學(xué)生的基本能力。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生漸漸養成自學(xué)的習慣）
8、通過(guò)這次飛行小鷹與這些成語(yǔ)寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語(yǔ)寶寶嗎？
出示成語(yǔ)：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
三、聯(lián)系實(shí)際：
小朋友，你們在學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？分組討論。
�。ㄅ囵B學(xué)生處理問(wèn)題的能力，拓展書(shū)本知識）
四、總結：
小朋友，學(xué)習飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì )飛，飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著(zhù)飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì )飛了，沒(méi)想到白云上面還有幾只雄鷹在盤(pán)旋呢？學(xué)習每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習，才能永遠前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書(shū)：
小鷹學(xué)飛
現在……我總算……會(huì )飛了吧？虛心孩子，你往上看！
我真的會(huì )飛啦！自信飛得只比大山高，還不算會(huì )飛。
我已經(jīng)會(huì )飛啦！滿(mǎn)足飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生在分角色朗讀中，體會(huì )故事的蘊意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課件導入、激發(fā)興趣
�。ǔ鍪菊n件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢地學(xué)習，今天我們就來(lái)學(xué)習小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì )飛行的。
二、初讀課文，自主學(xué)字
1、自由讀課文，把要認的字在課文中圈出。
2、出示詞語(yǔ)：小鷹跟著(zhù)急促等詞
重點(diǎn)講解：
1、小鷹跟著(zhù)老鷹幾次學(xué)飛？分別飛到哪？說(shuō)了什么？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們按自然段讀，找出這樣的`句子。
2、師生互動(dòng)
�。ㄒ唬┬→椀谝淮螌W(xué)飛的過(guò)程。
�。ǔ鍪拘→楋w過(guò)大樹(shù)圖）試問(wèn)：如果你是小鷹，當你飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？又想說(shuō)些什么呢？（高興、開(kāi)心、快樂(lè )）（我已經(jīng)會(huì )飛了）
�。�1）那怎樣讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣呢？（生試讀）
�。�2）小鷹那么開(kāi)心，可老鷹怎么說(shuō)？（評論說(shuō)）
�。�4）“還不會(huì )飛”是什么意思？
�。�5）讀出老鷹不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。
�。�6）自由讀2、3自然段（讀后加動(dòng)作表演）
�。ǘ┬→椀诙螌W(xué)飛的過(guò)程。
�。�1）指名讀4、5自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)匯報小鷹第2次學(xué)飛的過(guò)程。
�。�3）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？
�。�4）指導朗讀。讀4、5自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習小鷹第3次學(xué)飛的過(guò)程。
�。�1）老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)小鷹是怎么做的？（匯報）
�。�2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？（急促的喘氣）
�。�3）討論小鷹的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣（分組討論）。
�。�4）認識省略號。
�。�5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會(huì )）
�。�6）老鷹向頭頂指了指說(shuō)，小鷹看到了什么？
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進(jìn)這個(gè)寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計11
【教材分析】
本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟學(xué)無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線(xiàn)并用的方法表達中心思想。第一條是情節線(xiàn)索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節線(xiàn)索對應的感情線(xiàn)索，寫(xiě)小鷹的認識不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上的字只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引導看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
�。�1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著(zhù)老鷹飛到什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著(zhù)老鷹又飛到什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì )越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習第9課。
3、出示課題。
�。�1）板書(shū)：9小鷹學(xué)飛
�。�2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
�。�1）出示自讀要求。
�、僮x第一遍，在生字下做記號。
�、谧x第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
�、圩x第三遍，在難讀的句子下面畫(huà)上“～～”
�、茏x第四遍，標上自然段序號。
�。�2）引導學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字字音掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
小鷹跟著(zhù)搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
�、谥该雌匆糇x詞語(yǔ)。
�。�2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
�、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎�，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
�、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
�。�3）檢查課文朗讀情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？
�、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、細讀訓練。
1、學(xué)習第1、2自然段。
�。�1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內容。
�。�2）指名讀第1、2自然段。
�。�3）了解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
�、谛→椪f(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)？
�、邸斑�不算會(huì )飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話(huà)？自由練讀。
�、苄〗Y：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì )飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì )飛。
2、學(xué)習第3、4自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解有關(guān)詞句。
�、傩→椇屠销椨謥�(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？
�、谥该f(shuō)說(shuō)我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞應讀得重些？為什么？
�、坌→楋w得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì )飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話(huà)。
�。�3）分角色讀第3、4自然段。
�。�4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì )飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì )飛。
3、學(xué)習第5、6自然段。
�。�1）指名獨課文。
�。�2）思考討論。
�、傩→椇屠销梺�(lái)到了什么地方？
�、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了？
�、坌→椩趺磿�(huì )飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
�、苄→椪f(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
�、葜笇Ю首x第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
�、扌→椞ь^往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì )想些什么？它會(huì )怎樣去做？
�、咦杂删氉x第6自然段。
�。�3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
�。�1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。�2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
旋（）（）（）鼓（）（）（）
2、用下列詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）跟著(zhù)（2）已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教學(xué)生字字形。
�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
�、谥该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導寫(xiě)法。
�。�1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
�。�2）鼓，左右等寬。
�。�3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、作業(yè)。
1、組詞。
促（）總（）
捉（）想（）
2、讀一讀，再抄寫(xiě)。
跟著(zhù)飛行急促搖搖頭"
總算頭頂盤(pán)旋指了指
3、填空。
小鷹（）地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在……我（）……會(huì )飛了吧！”
小鷹只好（），跟著(zhù)老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（），大山也（）�！缎→棇W(xué)飛》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準備：
課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師述：今天我們繼續來(lái)學(xué)習《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢？
2、生交流�？磥�(lái)上節課小朋友學(xué)得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當調整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行�？凑l(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準備起飛！
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復習了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一二節
1、（出示畫(huà)面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話(huà)，想想他們的話(huà)是什么意思？
3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出？（高興、喊、已經(jīng)）
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦�。ò鍟�(shū)：已經(jīng)）
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿(mǎn)足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì )飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì )了飛行。）
8、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì )飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）（板書(shū)：還不算）
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì )飛，還差得遠呢，必須繼續學(xué)飛行。
14、那小鷹的話(huà)和老鷹的話(huà)要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著(zhù)他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節。
�。ń虒W(xué)設想：在學(xué)習1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調動(dòng)他們全員參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著(zhù)學(xué)法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習三四節
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會(huì )說(shuō)什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）（板書(shū)：真的）
2、想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿(mǎn)得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹。（你真會(huì )讀��！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì )飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書(shū)：還不算）
8、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現在就拿起書(shū)本，把你們體會(huì )到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。ń虒W(xué)設想：半扶半放引著(zhù)學(xué)生學(xué)習第三、四自然段。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話(huà)題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習五六節
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
�、傩〗M內自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細聽(tīng)。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢�。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？（師根據學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤(pán)旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì )怎么做？用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話(huà)讀好。
�、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著(zhù)氣）。你什么時(shí)候也會(huì )急促地喘著(zhù)氣？
�、诂F場(chǎng)體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀(guān)察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著(zhù)氣”。
�、圩屵@位學(xué)生帶著(zhù)這種感受讀一讀小鷹的話(huà)。（現在……我總算……會(huì )飛了吧？）（板書(shū)：總算）
5、他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語(yǔ)氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來(lái)當回小鷹，跟著(zhù)王老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現在……我總算……會(huì )飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽(tīng)了小鷹的話(huà)，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。（板書(shū)：
往上看）看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤(pán)旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì )說(shuō)什么？又會(huì )怎么做呢？出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：（）。然后，小鷹（）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當老鷹，一個(gè)當小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
11、學(xué)生上臺表演。
�。ń虒W(xué)設想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習，在合作、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機，巧設情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這時(shí)調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)當場(chǎng)跳繩真切地體會(huì )了急促地喘氣。這時(shí)指導學(xué)生朗讀“急促地喘著(zhù)氣”這句話(huà)，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎，這里用調動(dòng)生活經(jīng)驗的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。接著(zhù)引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì )說(shuō)什么？又會(huì )怎么做呢？”驅逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習是沒(méi)有止境，應該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）
三、總結課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì )飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著(zhù)飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì )飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
附：板書(shū)設計
8小鷹學(xué)飛
小鷹（圖）老鷹（圖）
白云（圖）總算往上看
大山（圖）真的
還不算
大樹(shù)（圖）已經(jīng)
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