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《小數的認識》的聽(tīng)課心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的《小數的認識》的聽(tīng)課心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
今天有幸聽(tīng)了蘇老師《認識小數》一課，感觸頗多。蘇老師能從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。并注意將數學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數學(xué)源于生活，實(shí)現了數學(xué)的應用價(jià)值。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、引入自然，找準知識切入點(diǎn)
蘇老師在課的開(kāi)始先讓學(xué)生將給出的幾個(gè)整數和小數分，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。接著(zhù)讓學(xué)生交流日常生活中見(jiàn)到過(guò)的小數，可以使學(xué)生體會(huì )小數就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，激起進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2、創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)問(wèn)題生活化。
本節課蘇老師從課一開(kāi)始就創(chuàng )設樂(lè )樂(lè )逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數學(xué)，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數學(xué)，從而興致勃勃的投入到新課的學(xué)中。
3、采用多種教法、學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
“數學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得�！备鶕@一理念，蘇老師在教學(xué)中從學(xué)生的認知規律和知識結構的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀(guān)察、操作、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的認知結構。
總之，本課教學(xué)能注重體現以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。通過(guò)創(chuàng )設情境，把數學(xué)知識與生活實(shí)際結合起來(lái)，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，在學(xué)習中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)都得到發(fā)展。
最后，也有幾點(diǎn)個(gè)人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營(yíng)業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學(xué)生測量課桌面的長(cháng)和寬，并用不同的數來(lái)表示測量結果，為學(xué)生主動(dòng)用小數表示測量的結果提供機會(huì )，有助于學(xué)生體會(huì )到測量結果不能用整數表示時(shí)，可用分數或小數表示。學(xué)生在直觀(guān)操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認知過(guò)渡。這樣的教學(xué)也符合學(xué)生的認知規律。
2、課堂中學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點(diǎn)幾是本課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，教師創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的購物情境，但在教學(xué)中教師沒(méi)有充分運用，在教學(xué)1元2角怎樣化成小數時(shí)，應多讓學(xué)生說(shuō)，教師引導學(xué)生總結概括出方法，3元5角化成小數就可以讓學(xué)生運用上面的方法自己說(shuō)，這樣既面向全體，又尊重學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力都得到相應的發(fā)展，而不單單是解答題目。
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