教研活動(dòng)心得總結
校教研活動(dòng)正如火如荼地展開(kāi)，我們四年級語(yǔ)文組積極參與，年輕的陳老師勇于接受挑戰，承擔了上課任務(wù)，組內成員各自發(fā)揮自己的長(cháng)處，集體討論備課，充分發(fā)揮每位老師的智慧，形成了完整的教學(xué)設計，周老師擔任了“師傅”一職，教學(xué)設計中每個(gè)環(huán)節的處理，導語(yǔ)的字斟句酌，試教后對有爭議的地方反復推敲，甚至親自上陣示范，其他老師也積極參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，在評課過(guò)程中，每位教師都能結合新課標的新理念，對教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，通過(guò)教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。
此次陳老師所上的課是第二單元的《檢閱》，這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。在教學(xué)中，陳老師做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
首先陳老師播放錄像把學(xué)生帶到檢閱的現場(chǎng)。檢閱對很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是很陌生的事，但教師運用了建國六十周年的檢閱場(chǎng)面的視頻讓學(xué)生直觀(guān)感受閱兵式的莊嚴、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事，學(xué)生看檢閱的同時(shí)，為后面對課文內容的理解做好鋪墊，事情這么重要，怪不得孩子們會(huì )猶豫不決，該不該讓殘疾的博萊克去，同時(shí)這么重大的儀式也讓博萊克參加，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。
二、緊扣要點(diǎn)，質(zhì)疑啟思
陳老師在教學(xué)時(shí)直奔主線(xiàn)，緊緊抓住兩句話(huà)：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話(huà)貫穿了整堂課，也可以說(shuō)這兩句話(huà)像一根線(xiàn)把課堂的幾個(gè)環(huán)節串聯(lián)在了一起，從而達到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效，帶領(lǐng)學(xué)生一層一層深入理解課文內容。
三、重視感悟，揣摩心理
在學(xué)習理解“這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破，抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”、“保持一致”、“睜著(zhù)大眼睛”這些詞句，體會(huì )到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過(guò)內容補白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會(huì )，為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？這樣層層深入的.理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語(yǔ)言文字的訓練，解決了課文學(xué)習的重點(diǎn)，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅強、自信、勇敢。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊員們討論時(shí)矛盾的心理。抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？”“隊員們鴉雀無(wú)聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗，感受隊員那種猶豫不決、忐忑不安的心理，“讓博萊克去，就有可能影響整體隊伍的集體隊伍的整齊劃一；不讓他去，又會(huì )傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì )的不錯。前后勾連，理解在作出決定前隊員們復雜矛盾的心理，感受隊員們美好的心靈。
四、讀寫(xiě)結合，升華主題
讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)的方式把自己的情感表達出來(lái)，達到情感的升華。替博萊克寫(xiě)一篇日記或者把自己當在場(chǎng)的觀(guān)眾，寫(xiě)出想對博萊克說(shuō)的話(huà)。這樣角度不同，讀寫(xiě)結合，自由選擇，使學(xué)生的個(gè)性化得到了充分的張揚，體現了人文性。
五、課件應用，適時(shí)適量
這節課的課件實(shí)用，能起到抓住課文重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)以及段落的練習作用，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在學(xué)生對課文的理解中起到了至關(guān)重要的作用。
六、教材運用，靈活大膽
根據教學(xué)的需要，打破常規，大膽從課文的10——16自然段，入手教學(xué)后學(xué)習2——9自然段。通過(guò)上掛下連，回扣主線(xiàn)句，使教學(xué)形成一個(gè)有機的整體這樣靈活運用教材，不墨守成規，也是課改的創(chuàng )新。
課后，凃主任及時(shí)和我組教師一起評課，把這次教研活動(dòng)作為彌足珍貴的教研個(gè)案和教研平臺，理性分析，深入反思，務(wù)實(shí)探討，提出了一些寶貴的建議，讓我們全組教師受益匪淺：
1、語(yǔ)文課堂應該書(shū)聲朗朗，以讀為本，并努力做到：每一次朗讀有目的，有層次。
2、在閱讀教學(xué)中要注意引導學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句品讀，從而得到自己獨特的閱讀感受。老師要當學(xué)生走進(jìn)文本的橋梁，而不是把自己的理解嫁接給學(xué)生。
3、應抓住重點(diǎn)，注重實(shí)效來(lái)設計問(wèn)題，簡(jiǎn)化提問(wèn)，不易太細碎。
課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。我們在實(shí)踐中反思，在反思中提高，本次活動(dòng)，使我們組的語(yǔ)文教師更加明確中年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和努力的方向，也為探索中段語(yǔ)文教學(xué)的有效性起到良好的導向作用。
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