教研活動(dòng)心得例文
由于種種原因，致使我們農村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái)，絕大多數學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)，教研活動(dòng)心得體會(huì )。這一客觀(guān)現實(shí)，嚴重制約了農村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉中心學(xué)校，我們應義不容辭地承擔起本鄉教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區聯(lián)片教研活動(dòng)，為我們建立統一的農村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )、調動(dòng)教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
一、農村小學(xué)教研活動(dòng)低效的原因分析
自1977年參加教育工作至今，都在農村學(xué)校工作，通過(guò)調查發(fā)現：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┲饔^(guān)方面
1、認識水平低，觀(guān)念陳舊 。對開(kāi)展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分數考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導和教師認為，搞教研需要時(shí)間，怕影響教學(xué)。
2、志向水平低。滿(mǎn)足于現狀，不思進(jìn)取。
3、教育理論素養差。寫(xiě)論文觀(guān)念陳舊，無(wú)理論高度，無(wú)創(chuàng )新意識，人云亦云。搞課題研究不會(huì )選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無(wú)人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動(dòng)筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動(dòng)效率低下。
�。ǘ┛陀^(guān)方面
1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學(xué)校經(jīng)費緊張，捉襟見(jiàn)肘，無(wú)外出學(xué)習、交流進(jìn)修的機會(huì )和時(shí)間。
3、追求統考成績(jì)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn)，強化訓練，占用了過(guò)多的`時(shí)間。
4、后顧之憂(yōu)沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責任田，無(wú)暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò )不健全。鄉鎮中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
二、農村學(xué)校提高教研實(shí)效的出路思考
針對“教研活動(dòng)低效”的原因，根據系統科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認為，農村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
�。ㄒ唬┰诨顒�(dòng)形式上，集中與分散相結合
為了調動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性，強化教研活動(dòng)的內容和質(zhì)量，鄉鎮中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采�。�
1、每個(gè)村完�。ń萄薪M）開(kāi)展一項課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規范和特色，每個(gè)學(xué)校結合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務(wù)。如甲�？梢蚤_(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開(kāi)展數學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來(lái)，將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng)，既擴大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉鎮中心校對教研活動(dòng)的宏觀(guān)控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動(dòng)持續穩定向前發(fā)展，心得體會(huì )《教研活動(dòng)心得體會(huì )》。
2、每人開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái)，教師便會(huì )去努力學(xué)習他人的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗、探索、創(chuàng )新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在各校開(kāi)展一節有針對性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學(xué)案、學(xué)生成長(cháng)手冊等資料。這樣，學(xué)校將會(huì )形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會(huì )大為增強。
�。ǘ┰诨顒�(dòng)內容上，培訓與教學(xué)實(shí)踐相結合
教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，就不能真正地掌握教學(xué)規律。
1、要立足于現狀，打牢基礎，大力開(kāi)展新課程標準、新教材的培訓�？稍诿繉W(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí)，綜合制定學(xué)期教學(xué)計劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書(shū)”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動(dòng)之中，旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習，掌握現代教育思想、更新教育觀(guān)念。為此，學(xué)校應開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)：一是學(xué)好一本書(shū)（如《現代教育思想專(zhuān)題》），并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫(xiě)出一節課的“說(shuō)課設計”，綜合體現現代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導和現代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗、總結），要體現現代教育思想和本人富有創(chuàng )新性的教育教學(xué)特色。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據不同年級的特點(diǎn)，確定研究專(zhuān)題（如語(yǔ)文學(xué)科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養，高年級寫(xiě)作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專(zhuān)題講座；三是根據理論指導，結合年級教學(xué)內容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪(fǎng)問(wèn)，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習——專(zhuān)題講座——教學(xué)互訪(fǎng)——說(shuō)課設計——示范觀(guān)摩——集體評議——定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。
教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實(shí)踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合
教研活動(dòng)的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識基礎，具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會(huì )更為明顯。
對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng)，把上好“三門(mén)課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門(mén)課”（事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課）、“開(kāi)門(mén)課”（組織全體教師觀(guān)摩）、“出門(mén)課”（“開(kāi)門(mén)課”中涌現出來(lái)的教學(xué)能手，推薦其參加縣級的教學(xué)競賽）。通過(guò)教學(xué)競賽等環(huán)節，給以相應的榮譽(yù)稱(chēng)號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。
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