信任是最好教育教學(xué)心得
早聽(tīng)張穎的原班主任說(shuō)：“張穎是一個(gè)不太安分的學(xué)生，可是她很聰明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一個(gè)好學(xué)生，如果你不能控制她，她會(huì )是你班里的孫悟空，你會(huì )很難收拾的�！蔽易詈ε逻@樣的學(xué)生，我知道遇到這樣的學(xué)生就是對班主任智慧和忍心的考驗�？墒俏沂亲�?lèi)?ài)挑戰的人，我一接到這一個(gè)班我就知道我這一個(gè)學(xué)年不會(huì )是那樣輕松的。
不到一個(gè)月，張穎的事就來(lái)了，她一個(gè)女同學(xué)竟然號召了其他部里的幾個(gè)男生，把十八班的一個(gè)男生給狠狠地揍了一頓，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把這個(gè)學(xué)生報到學(xué)校去。我說(shuō)：“先等等吧，我看看她是怎么回事�！蔽艺业綇埛f，她顯得沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何事情一樣，當我問(wèn)她這幾天學(xué)習怎樣時(shí)，她說(shuō)：“老師，我來(lái)到這個(gè)班一下子就想學(xué)習了，并且覺(jué)得我的進(jìn)步很大，謝謝老師�！蔽乙宦�(tīng)，這個(gè)學(xué)生不是一般的學(xué)生，她能說(shuō)會(huì )道，學(xué)會(huì )了見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)�？磥�(lái)，你要是拿不出證據來(lái)她非旦不承認錯誤還會(huì )說(shuō)我對她有偏見(jiàn)呢。我先是笑了笑，說(shuō)：“這樣就好，你能來(lái)重點(diǎn)班，說(shuō)明你在平行班里是很用功的，我想你以后還會(huì )一如既往把學(xué)習成績(jì)提上去的�！睆埛f很是高興地說(shuō)：“謝謝老師鼓勵，我會(huì )努力的�！蔽艺f(shuō)：“這一點(diǎn)，我相信。我還聽(tīng)說(shuō)你很有號召力，我很欣賞你這一點(diǎn)，如果你能把這一點(diǎn)用在幫我治理班級上，大家都會(huì )很感謝你的�！睆埛f顯得很興奮，她沒(méi)有想到我要她當一個(gè)班干部。我說(shuō)：“你知道要當好一個(gè)班干部需要什么樣的品質(zhì)嗎？”她說(shuō)：“負責，熱情，大膽，誠實(shí)，守紀。還有就是聽(tīng)你的話(huà)�！蔽艺f(shuō)：“你說(shuō)得都對，那我就準備讓你當一個(gè)班干部，可你得把你這幾天你做的事，還有班里發(fā)生的事，都一五一十地給寫(xiě)下來(lái)，并且你還要說(shuō)說(shuō)怎樣處理這些事。我想你會(huì )按照你剛才說(shuō)的當好班干部的標準做的。這可是檢驗你能不能說(shuō)到做到的時(shí)候�！�
張穎說(shuō)：“老師放心，我會(huì )按我說(shuō)的去做的�！蔽宜闪艘豢跉�，張穎的本質(zhì)還是好的，學(xué)生嗎，犯錯誤是他們的權力。只要你相信他們，他們就會(huì )相信你的一切。
第二天，張穎就把她寫(xiě)的東西交給了我，可是里面竟然沒(méi)有提到她找人打架的事。我把她寫(xiě)的又交給了她，說(shuō)：“我想你可能忘記了一件你做過(guò)的事，你好好想想，寫(xiě)上吧。你應該相信我，不管你做得對還是錯，只要你認為是對的，我就會(huì )認為是對的.，你只管寫(xiě)就是�，F在是要你發(fā)表你對這些事的看法，不是我要評價(jià)誰(shuí)或者批評誰(shuí)�！睆埛f說(shuō)：“還有一件事，可是我沒(méi)有直接參與，那也算嗎？”
“當然，只要你參與，不管是間接的還是直接的�！蔽艺f(shuō)。
“那好吧。我再寫(xiě)�！睆埛f一點(diǎn)抵觸也沒(méi)有，就走了。
第二天，她又把定局的東西交給我，是里面有了她找人打架的事，可是她說(shuō)，是那個(gè)學(xué)生先罵了她，她作為一個(gè)弱者只能尋找朋友幫助，這個(gè)事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那個(gè)罵她的學(xué)生。她說(shuō)如果學(xué)校能把這個(gè)學(xué)生開(kāi)除了就好了。
我找到張穎說(shuō)：“你很坦誠，說(shuō)得也對，罵人是應該得到應有的懲罰，可是用你這種方法去懲罰犯錯誤的人，可以嗎，他是不是在你打了他之后又罵你了幾百遍呀。我們的目的是不讓他罵，而不是因為罵而僅僅讓他得到懲罰呀�！�
張穎說(shuō)：“那你說(shuō)我應該怎么辦呀？”
“你應該首先讓她知道，他罵你是不對的，然后讓他受到他自己內心的懲罰。比如你現在打了他，你先去給他道歉，讓他心靈受到譴責，在他承受不了這樣的譴責時(shí)，他就會(huì )主動(dòng)給你道歉，如果他還沒(méi)有向你道歉，說(shuō)明他還沒(méi)有認識到自己的錯誤，你就要想辦法繼續讓他受到心靈的譴責，直到他向你道歉為止。你看行嗎？”我向她指了一個(gè)狠招。
她很高興，我能為她出謀劃策。她欣然接受了向被打的同學(xué)道歉。被告打的同學(xué)自然也覺(jué)得自己做得不對，也向張穎說(shuō)了對不起。兩個(gè)同學(xué)又和好如初。
從這一件事上看，再“壞”的學(xué)生也有向好和意愿，老師信任了學(xué)生這一點(diǎn)很重要。我抓住張穎的特點(diǎn)，很信任她能處理好自己的事，并主動(dòng)幫助她解決生活中遇到的是非，讓她知道怎么做才是對，我想她以后就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。
我們如果想做一個(gè)好班主任就應該相信自己的的學(xué)生是好的。信任是最好的教育。
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