《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)心得
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計和反思
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著(zhù)豐富的想象和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè )的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)理念：
1、這課的設計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎；以讀的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“圓、因”2個(gè)字。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認字。
教學(xué)準備：《四個(gè)太陽(yáng)》課件、生字卡片。
教學(xué)流程與設計意圖：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）
2、師板書(shū)課題，齊讀，質(zhì)疑。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
……
�。ㄔO計意圖：通過(guò)猜謎導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)心中的疑問(wèn)讀文，有利于訓練學(xué)生的思維。）
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、師范讀課文，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊聽(tīng)邊思考。
2、簡(jiǎn)單交流，并板書(shū)。
3、檢查字詞的學(xué)習情況。（課件出示生字）
�。�1）各種形式認讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，合作讀。
�。�2）哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家？
�。�3）你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？簡(jiǎn)單總結識字方法。
�。ㄔO計意圖：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，面對識字量大的問(wèn)題，學(xué)習識字方法效果更好。）
三、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬└形蛳奶斓奶�(yáng)。
1、出示夏季圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？你有什么心愿？
2、齊讀第一自然段。
3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）
�。ǘ└形蚯锾斓奶�(yáng)。
1、談話(huà)：你想給秋天畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？
2、出示長(cháng)句，指導朗讀。（金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴……）
3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師描述。
4、面對這么多又香又甜的水果，你想說(shuō)什么呢？
5、指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：秋天是豐收的季節，通過(guò)課件展示果園里水果成熟圖片，進(jìn)一步感知秋天是一個(gè)收獲的季節。并訓練說(shuō)話(huà)，培養表達能力。）
�。ㄈ└形蚨斓奶�(yáng)。
1、紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡？為什么？
2、課件出示：紅紅的太陽(yáng)給人們帶來(lái)溫暖，并相機指導朗讀。
�。ㄋ模└形虼禾�。
1、小結前面的3個(gè)自然段內容。
2、播放課件：你覺(jué)得春天怎樣？你想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)？
3、生匯報交流。
4、春天真美呀！通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節。（各種形式指導朗讀）
�。ㄔO計意圖：利用多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶入多彩的春天。）
五、課堂拓展，升華情感。
1、小結：小朋友為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，大地真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天很溫暖。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。
2、說(shuō)一說(shuō)你想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？
�。ㄔO計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
六、引導觀(guān)察，練習寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě)，觀(guān)察說(shuō)發(fā)現。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、描紅仿寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
七、拓展練習，課外延伸。
你最喜歡什么顏色的太陽(yáng)，有興趣的孩子回家畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇文章充滿(mǎn)童趣，作者以一個(gè)孩子特有的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現了孩子一顆童真的`愛(ài)心。為了上好這堂課，我在備課時(shí)聯(lián)系學(xué)生現有的認知水平，結合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設計。首先在課的開(kāi)始，我利用謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題思考，并讀課文，更有目的性，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
閱讀教學(xué)注重的是讀。于是，在教學(xué)中，我以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì )，讀中思考。如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，教學(xué)中重點(diǎn)指導學(xué)生讀好課文中的長(cháng)句“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�，然后指導讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì )到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè )。學(xué)生在讀這一段的過(guò)程中如果能引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，更能加深情感體驗，效果會(huì )更好。今后要注重培養學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習慣。
由于本人的能力有限，本節課還存在著(zhù)其它一些欠缺的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。比如在教學(xué)中，我的課堂語(yǔ)言不夠豐富，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。自身的朗讀能力還要提高，讓學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)文課中應該學(xué)到的知識。
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